第一篇：四年級語文下冊 第一個發(fā)明麻醉劑的人 1教案 滬教版

第一個發(fā)明麻醉劑的人

【教學目標】

1.正確流利地朗讀課文。

2.默讀課文，邊讀邊體會“處處、昏昏、慢慢”等詞語在文中的作用。

3.讓學生了解中國古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中總結(jié)經(jīng)驗，反復實驗，成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人，從而激發(fā)學生的民族自豪感?！窘虒W重難點】

1.華佗發(fā)明麻醉劑的原因及過程。

2.抓住關鍵詞語理解感悟句子的含意?！窘虒W準備】

多媒體 課件 【教學時間】

1課時 【教學過程】

一、導語，引出課題

1.同學們，想必大家都看過大型歷史連續(xù)劇《三國演義》，其中講到有一名著名的醫(yī)生，用針灸的方法治好了曹操的頭疼病。曹操為了自己的方便，硬要把他留下當他的御醫(yī)，可是他卻關心人民的疾苦，一心想著要為百姓治病，拒絕了曹操，生性暴躁的曹操一怒之下把他關入監(jiān)獄，最后還把他殺害了。知道這位著名的醫(yī)生是誰嗎？（華佗）

2.介紹華佗并板書

師：誰來介紹一下華佗？①引出課題②理解：麻醉劑

3.齊讀課題，有何疑問？

板書：為什么？受何啟發(fā)？怎樣？

二、初讀課文，解決問題

師：帶著剛才同學提出的3個問題，輕聲朗讀課文，然后四人小組交流一下，你們能解決其中的哪些問題？

三、細讀課文，品詞品句

（一）學習2－4小節(jié),交流華佗為什么會發(fā)明麻醉劑？

1.然而，有一件事卻使他深感不安。

出示學法：

第一步讀句子（關鍵句子）

第二步找詞語（重點詞語）

第三步提問題（適當合理）

（1）“深感不安”是什么意思？

（2）什么事使華佗深感不安？

①讀有關內(nèi)容，并用一句話把這件事講完整。

②病孩做手術時，痛得怎么樣？那些詞語寫出了疼痛的程度？

品句：

A那時候沒有麻醉藥，動手術的病人常常痛得連聲慘叫。

B有一次，一個小孩胳膊上長了毒瘡，需要割去腐爛的肉。華佗給他動手術，那小孩痛得亂蹦亂跳，發(fā)出撕心裂肺般的慘叫。（理解體會“亂蹦亂跳”、“撕心裂肺”、“慘叫”）

C華佗只得叫來幾個大漢死死地把他按住，又用繩子捆起來，才勉強把手術做完。（理解體會“只得”、“死死地”、“捆起來”、“勉強”）

板書：病孩痛得死去活來

指導朗讀（體會小孩手術時的疼痛難忍）

（3）病孩疼痛，華佗為什么會深感不安呢？他有什么想法？

（4）華佗深感不安，說明了什么？

（二）學習5－7小節(jié)

1.師過渡：作為醫(yī)生，看著病人痛得死去活來，華佗深感不安，非常著急，醫(yī)生的職責告訴他，應為病人解除痛苦，那么他是受什么啟發(fā)而得到靈感，發(fā)明了麻醉劑呢？

2.理解關鍵句子

（1）華佗給他做手術，那漢子不僅沒有掙扎、呻吟，反而軟綿綿的、任人擺布。

（2）手術順利地做完，他孩子發(fā)出昏睡的鼾聲，一點也看不出有什么痛苦。

3.指導朗讀（師引讀，體會醉漢做手術時的麻木，毫無痛苦））

4.說寫雙通道：看到手術后的醉漢仍在昏昏沉睡，毫無痛苦，華佗與抬漢子的人會有一番怎樣的對話呢？（同桌互說，交流）

5.出示：

看著這醉漢，華佗沉思起來：如果有一種藥，讓病人吃下去，也像醉了一樣，動手術不就沒有痛苦了嗎？

四人小組利用剛才所學的學習方法理解這個句子

板：想病人所想

（三）學習8－9節(jié)

師過渡：那華佗是怎樣發(fā)明麻醉劑的呢？

（1）（出示句子）從此，華佗時時留心，處處收集單方進行試驗，終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。

（2）同桌朗讀這一句，進行理解。

（3）交流

（4）說話練習

師：老師請大家開動腦筋，發(fā)揮想象，華佗在發(fā)明麻醉劑時時時留心，處處搜集單方的情景，好嗎？大家可以想象下雨、下雪堅持外出尋草藥的情形，甚至還可想象爬上懸崖找草藥的情形。

（5）出示：不管在炎熱的盛夏，還是嚴寒的冬日，他都背著竹簍來到深山老林尋找草藥。當他發(fā)現(xiàn)一種草藥是從沒有看見過的，他就會把它采集下來放在竹簍里帶回家試驗。在一個傍晚，當他背著竹簍回家時，無意中聽到兩個過路人在說，有一次割了天上嶺的一種有刺的草，給家里的牛羊吃了以后就昏倒了，過了一天一夜才醒過來。于是，華佗忙上前打聽，詢問這種草長在天山嶺的哪個地方，路人指指半山腰。于是，華佗不怕夜即將來臨，上山去尋找這種草。日復一日的跋山涉水，年復一年的研制草藥，終于合成了一種中藥麻醉劑――麻沸散。學到這里，你想對華佗說什么呢？

四、感受華佗的偉大

1.師過渡

2.思考：課文哪一節(jié)是對華佗的高度評價

出示最后一節(jié)：這樣，華佗成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人。他的發(fā)明比外國早了一千多年。

3.指導朗讀（贊美、敬佩）

五、課外拓展：交流自己所收集的古今中外發(fā)明家的故事。

六、小結(jié)

七、作業(yè)

板書設計：

第一個發(fā)明麻醉劑的人

華佗

深感不安

病孩

痛得死去活來

沉思

醉漢

任人擺布

終于

時時留心，處處搜集

第二篇：四年級語文下冊 天才之路 1教案 滬教版

天才之路

一、教學目標

1.在閱讀中認識生字“窟、涸、墅”等生字，在預習中嘗試運用合適的方法理解“天才、貧民窟、干涸”等詞語的意思，并積累詞語若干。

2.能正確、有感情地朗讀課文。通過讀文，了解貝利由一個窮孩子成長為世界球星的歷程。通過聯(lián)系上下文，理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”，“一個原來不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界?！钡染渥拥纳羁毯x。

3.初步感悟一個人既要被別人愛，也要能愛別人，對別人的給予要有回應，這樣才能健康成長。

二、教學重點

1.積累相應的語段。聯(lián)系上下文理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”。

2.通過讀文，感悟一個人既要被別人愛，也要能愛別人，對別人的給予要有回應，這樣才能健康成長。

三、教學難點

理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”等句子的含義。

四、教學準備

1.老師：相應的課件，課文朗讀錄音 2.學生：按課后要求預習課文。

五、教學設計

（一）揭示課題，讀好課題

1.你知道的“天才”有哪些？簡單介紹一下。

2.這節(jié)課我們要學習第40課——《天才之路》，教師板書課題。3.指導讀好課題

（1）指名讀題，師評（強調(diào)讀出這是一條成為天才的道路）。（2）齊讀

（二）檢查預習，理清問題

1.組內(nèi)檢查讀文情況。要求：讀通課文，讀準字音。2.昨天同學們已經(jīng)預習了課文，說說課文講了一件什么事情？

3.預習中，你還遇到什么問題嗎？（在黑板備用處羅列學生的疑問，適時解決一些簡單的問題）

（三）比較學習，引出難點

1.出示句子。引讀：“一個原來不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界?！?2.理解“傳遍世界” 你能用其他詞語來替代嗎？ 說說這位球星的成就。

3.引讀，這位世界著名的球星，原來卻“不為世人所知”，聯(lián)系上文具體理解：“不為世人所知”的真實內(nèi)涵。

從“貧民窟”、“他非常喜歡踢球，可是又買不起”、“于是就踢塑料盒,踢汽水瓶??”等詞句種體會貝利原先的“不為世人所知”。再讀句子，感受貝利成才前后的變化。

（四）讀中理解，品中悟情

1.貝利怎么由原來的“不為世人所知”進而成為一名足球“天才”的呢？文中哪句句子直接回答了這個問題？

2.出示句子：天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆。（指名讀、齊讀）

3.“天才之路都是用愛心鋪成的”默讀課文，在文中你找到了哪幾顆“愛心”？默讀課文，請你用直線劃出相關句子讀一讀，并說說你的理解。

4.課文中有哪幾顆“愛心”？分別是誰給誰的愛心？（隨機板書）5.讀讀相關的句子，說說“愛心”的不同含義。感受教練的愛心：

“教練送給他一個足球”（通過對“發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事”這句話的理解來感悟教練對貝利的愛心）

“到我的訓練場去吧！”（通過對“我今天得到了世界上最好的禮物”這句話的理解來感悟教練對貝利的愛心）感悟貝利的愛心：

“小男孩得到足球后踢得更賣力了。??”（理解貝利以提高球技的方式來表示對教練的感激。同時感受教練的愛心使貝利的球技進一步得到發(fā)展。）

“??就讓我們?yōu)槎魅似矶\吧?！薄敖叹?，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑?！保ɡ斫獗M管貝利家庭非常貧困，他不可能買任何禮物去表達自己的愛心。但是他為恩人祈禱，為教練挖樹坑??，貧窮并不阻擋貝利表達愛心。）6.出示句子：

天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆。（指名讀、齊讀）強調(diào)“在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”。

（五）想象說話，深化主題

貝利成才之后對教練十分感激，他說：“。”

“不用謝我，應該感謝你自己，因為。”教練謙遜的說道。學生同桌交流。

(1)師：難怪課文結(jié)尾有這么一句耐人尋味的話。(2)出示句子：齊讀

（六）總結(jié)

沒有素不相識的足球教練的愛心，貝利連足球都買不起，更別說成為足球運動員，也不可能顯露他的足球才華；貝利用自己的愛心去回報，他才能得到更多的人的關懷，一步一步成長。這個句子可以請學生抄錄或者背誦下來。

附板書：

天才之路

踢進遠處隨意擺放的水桶 為巴西第一次捧回金杯

給圣誕樹挖坑 訓練場訓練 為恩人祈禱 送一個足球

第三篇：四年級語文下冊 鳥語教案 滬教版

鳥語

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強”造句。3.理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。4.觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。【教學時數(shù)】 二課時 【教學過程】

第一課時 —、揭示課題，導人新課 1．板書課題后齊讀。

2．讀了課題，想問什么問題嗎？（鳥兒怎么會說話呢？會說些什么話呢？人怎么能聽懂鳥兒的話呢？??）

二、初讀指導 1．自讀課文。

（1）輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。通曉 矯健 犒賞 催促 無拘無束 疏忽 怠慢 預報 應驗 呆愣愣（3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢 2．檢查自讀情況。（1）檢查生字讀音。①抽讀生字卡片，相機正音。②提醒學生注意下列字的讀音。

“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翹舌音鶯”是后鼻音。③齊讀。

交流詞語掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無拘無束。（2）指名分自然段試讀課文，師生共同評議。

三、指導分段1．默讀課文，想想每個自然段的意思?？纯茨膸讉€自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。2．分組討淪。3．全班交流。

第一段（第1～3自然段）我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。第二段（第4～11自然段）“我”從鳥兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。

四、精讀指導 1．學習第1—3段

齊讀第1自然段。做一填空題。齊讀。2．自由讀第2自然段。

指名講公冶長的故事。理解“通曉”。3．指導朗讀第3自然段。

“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’?。。ㄒ选拔摇蹦欠N向往的，心情讀出來）教師范讀，學生練讀，指名讀。哪幾句話最能反映“我”的這種心情； 導讀第2．3兩句。4．小結(jié)。

五、作業(yè)

1．讀生字表中的生字。2．正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、檢查復習

二、新授課文 1．學習第二段。

（1）自由讀第4—9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。（2）讀后討淪，相機指導朗讀。

①它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對布谷烏的喜愛？（親切、分明）指導朗讀。

②這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥兒。ɑ．聯(lián)系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。b．指導朗讀“我”與布谷鳥的對話。同桌互讀，指名分角色讀。

③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢！

從這句話中，你讀懂了什么？（“我”與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成了“我”的好朋友，時時提醒“我”好好學習，不斷催“我”奮進）指導朗讀。

④練習朗讀第4—9自然段。

2．讀第10—11自然段，體會鳥語的“豐富”及給“我”的心靈帶來的影響。①引導讀第10自然段。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？ 從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？ 從哪兒看出“我”的愛鳥之情？

②指名讀第1l自然段，思考從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立的異常深厚的感情？ 讀后討論。指導朗讀。

小結(jié)：“我”不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學到了許多做人的道理。3．學習第三段：

“我”與鳥兒們建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學習的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。4．討淪：為什么說“鳥兒的確是人類的好朋友？” 5．小結(jié)。

三、指導背誦

1．第1自然段和最后一個自然段都只有一句話，很容易背誦。2．重點指導背誦其他部分。

（1）第2．3自然段引導學生按語言的敘述順序進行記述。

①邊讀邊記：作者先寫什么，再寫什么？（先寫爺爺講的公冶長的傳說，再寫“我”聽到傳說后產(chǎn)生的愿望及行動）②練習背誦。

四、作業(yè) 1．用鋼筆描紅。2．抄寫詞語。

第四篇：四年級語文下冊 十年后的禮物 1教案 滬教版[定稿]

十年后的禮物

【教學目標】

1.欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。

2.讀文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。

3.感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，使學生從中受到啟示：誠信乃為人之本?！窘虒W重難點】

1.重點：閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會心理描寫的作用。

2.難點：體會含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。【教學準備】

多媒體 課件 【課時安排】

1課時 【教學過程】

一、揭題

1.交流生活中收到的最珍貴的禮物，為什么覺得珍貴？

2.出示禮物盒設懸

二、初讀感悟

1.自由讀短文，劃出喜歡的詞語，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。

2.摘錄喜歡的詞語或句子。

3.四人小組交流。抽讀交流。

4.再讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，完成填空：大音樂家用奇妙的方式信守了十年前的諾言，（）

5.找找寫達格妮回憶往事的段落，說說大致意思。

短文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點，找找寫達格妮回憶的段落，并說說大致意思。

6.找出達格妮參加音樂會時的心理變化的句子，打上“”

7.出示葛利格簡介：愛德華·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。

三、研讀升華

（一）學習，朗讀課文1—3節(jié)

1.默讀1-3節(jié)，劃出能表達達格尼心情的句子

2.交流出示，指導朗讀

（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個詞來表述她此刻的心情嗎？板書：驚訝達格尼驚訝是因為什么？感情朗讀

（2）這是怎么一回事？這個有名的音樂家怎么會知道自己的名字，而且將一支樂曲獻給她呢？也用一個次來說板書：驚異是因為感情朗讀

（3）（出示）她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲

（二）學習4——5節(jié)

1.指名讀4、5節(jié)。

十年前，音樂家給8歲的小達格尼的承諾是什么？

2.過渡：八歲的達格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過程中，她的心情有什么變化呢？

出示：當她漸漸成長的時候??也無法把禮物送到我的手中。

（1）輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書：【愉快、懷疑、失望】）

（2）和老師一起來引讀這段話。引讀：當她漸漸成長的時候，有時??隨著時光的流逝，她開始懷疑了（那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后?。┳詈笏耍词顾羞@樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。）

3.這兩節(jié)是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。

4.想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動人的交響樂樂曲，達格尼-------眼淚流滿了雙頰??（出示句子：達格尼聽完樂曲一句）

（1）此時，我們又該用哪個詞語來形容達格尼的心情呢？板書：激動

（2）她為什么如此激動呢？讀讀第六節(jié)，同桌討論

理解這是最好的禮物一句，并指導朗讀。

（3）說話訓練：她如此激動是因為像葛利格這樣一個有名的音樂家，能夠信守諾言，用了整整十年的時間，為她這個普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。

（4）指導朗讀

她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

5.達格尼的另外一種心情你們感受到了嗎？（提示：最后兩句話樂曲所表達的內(nèi)容）板書：幸福

6.師：是?。∩钍嵌嗝疵篮?，大音樂家身身愛著達格尼，用樂曲捎來了對她的祝福，難怪音樂會結(jié)束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：（齊：“生活?。∥覑勰恪保ㄆ普厶柕淖饔檬鞘裁矗?/p>

7.過渡：讓我們隨著美妙的樂曲，一起回味這珍貴的禮物。（齊讀課文）

8.《獻給守林人的女兒達格妮》這首曲子，愛德華僅僅為實現(xiàn)承諾而作嗎？當年的達格妮也給了愛德華創(chuàng)作的靈感?；仡櫋对鹿馇芬晃?，貝多芬創(chuàng)作《月光曲》，不也是窮兄妹倆的對話促動了他，而后成就了這偉大的曲子嗎？

四、談話延伸

1.說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么？

2.生活中你也收到過哪些遲到的禮物，哪些因某人答應過你而未曾實現(xiàn)還在期待的禮物，有沒有自己答應了別人而未曾實現(xiàn)的諾言？

3.揭示禮物盒（曾子取信于子的故事）。建議課外閱讀有關誠信的故事，把它們裝入禮物盒。

《韓非子·外儲說左上》曾子取信于子的故事見思品書

教學后記：

為達成教學目標，我安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：

1.初讀感悟：摘錄好詞好句，并在四人小組中交流。

2.研讀升華：細讀達格妮參加音樂會時的心理變化的句子，體會句子所表達的達格妮的心理，并進行交流、朗讀

3.禮物延伸：感悟人生哲理。

這幾個環(huán)節(jié)，有力地支持了事先制定的訓練目標，實現(xiàn)了教學的有效性

第五篇：(人教新課標)四年級語文下冊教案 語文園地四 1

最新版

語文園地四

教學目標：

1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。

2、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

3、通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的索然無味都的情感，理解人們對和平的呼喚。

4、提出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。教學準備

1、搜集與戰(zhàn)爭相關的影視資料。

2、搜集新聞。教學課時：四課時 教學過程：

第一課時 詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

1、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

2、小結(jié)學習：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

3、學生記憶“讀讀寫寫”的詞語。

4、教師聽寫詞語。

三、學習“我的發(fā)現(xiàn)“

1、學生自由讀這些句子。

2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？

4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

5、教師小結(jié)

同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國時，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現(xiàn)。

四、學習“日積月累”

2017.3.1 最新版

1、自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準字音。

2、指名讀成語，集體正音。

3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

4、學生上臺講成語故事。

總結(jié)：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。

第二、三課時 看圖寫話

一、觸景生情

1、播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。

2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給從類帶來的災難是深重，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景?？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說的嗎？

二、真情表達

1、指出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

2、指導觀察和表達

A整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？

B突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？

C完整表達，教師鼓勵學生調(diào)動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。

D在說的基礎上，幫助學生把看到和想到寫下來。

三、課外延伸

師：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，并計給你的朋友聽。

第四課時 口語交際

一、提問導入

1、同學們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都 能感受到新聞的存在。你們平坦都 是用什么方式來了解新聞的？

2、聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到車內(nèi)和辦外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應該關注車內(nèi)外發(fā)生的事情。那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！

二、前期準備

2017.3.1 最新版

1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會，你們認為做哪些準備工作？ A要選 一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人、B發(fā)布的新聞要有意義。

C發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。

D作為必面人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。

E新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。教師小結(jié);剛才我們一起總結(jié)的這幾點對于開好一個新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞發(fā)布中，哪些同學表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都懼了很多的資料，但光會懼資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料?，F(xiàn)在，我們就請同學們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。

2、學生根據(jù)“時事”“經(jīng)濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導。

3、召開小小新聞發(fā)布會

A.新聞發(fā)布會主持人宣布相關要求。

每個版塊的三個代表分別發(fā)言。第人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。B.評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師交流、指導。C.總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的公有優(yōu)缺點，再次準備。D.新聞發(fā)言人發(fā)言。

4、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。

5、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。師生總結(jié)

1、通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有一些會么樣的收獲？

2、同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會關心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。

2017.3.1