第一篇：潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)排好版的一稿

11.難忘的潑水節(jié)

課前準(zhǔn)備：

1.提前試用五1班多媒體，試用自己課件是否能夠播放。2.請(qǐng)1人帶上我們32名學(xué)生入座。五一班1人協(xié)作學(xué)生就坐。3將學(xué)生按要求四人一組坐好。4將課題寫在黑板上，不寫11 5.插上u盤，并播放出第一張。6.帶上道具。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，這節(jié)課，老師給你們帶來(lái)了一段視頻，音樂(lè)動(dòng)聽(tīng)，舞蹈優(yōu)美，我們快來(lái)一起欣賞一下吧。

2.師：我們漢族人過(guò)年有吃餃子的風(fēng)俗，你能猜猜剛才所看到的是什么節(jié)日嗎？哪個(gè)民族的呢？

相機(jī)板書 ： 潑水節(jié)

3.潑字你能用什么巧辦法記住它，用水潑頭發(fā)，潑潑潑。來(lái)，大聲說(shuō)一次。

4.傣族人的潑水節(jié)，每年都有____,然而1961的潑水節(jié)是______.相機(jī)板書：難忘的 5.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二．進(jìn)入正文。

（一）歡迎 1．為什么難忘呢？

2相機(jī)板書：周恩來(lái) 這個(gè)恩字，你觀察一下它的上半部分是什么字？你能寫正確嗎？快速在課本上寫一個(gè)恩字。（寫字時(shí)，小腰挺起來(lái)，眼睛與書本保持一定的距離）

3.你對(duì)周恩來(lái)熟悉嗎？老師就來(lái)給你們講一講他的故事吧.(要搜集資料，關(guān)于1961年自然災(zāi)害的)。

4.在傣族人民最困難的時(shí)候去看望他們，這是對(duì)傣族人民的關(guān)愛(ài)。相機(jī)板書：愛(ài) 5.總理愛(ài)人民，人民也愛(ài)這樣的好總理。人民是怎樣歡迎周總理的呢？ 6生匯報(bào)師點(diǎn)撥：

Ppt（鳳凰花配人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一句）7.這是什么句？您能再說(shuō)一個(gè)比喻句嗎 8.周總理還沒(méi)來(lái)，人們此時(shí)心情是怎樣的？ 9.請(qǐng)你們讀出他們的高興，激動(dòng)來(lái)。

（二）來(lái)時(shí)

1.盼著，盼著，周總理終于來(lái)了，人們這個(gè)時(shí)候內(nèi)心的歡喜一下子就炸開(kāi)了。PPT:（出示第三段：點(diǎn)擊第一次，出現(xiàn)歡呼，點(diǎn)擊第二次出現(xiàn)最后一句，點(diǎn)擊第三次出現(xiàn)全段）2.人們開(kāi)始干什么(點(diǎn)開(kāi)歡呼)人們歡呼什么：（點(diǎn)開(kāi)最后一句）

3.明天老師要帶你們出去春游，連續(xù)三天，你該會(huì)是怎么樣的歡呼？對(duì)，就是這樣，請(qǐng)你自己配上動(dòng)作，歡呼周總理的到來(lái)。4.請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀。你讀的最好，我把這盛滿祝福與愛(ài)的碗送給你。4.老師也好激動(dòng)，我想讀。（師范讀）

5.我們站起來(lái)一起歡呼，歡迎周總理的到來(lái)好嗎？

6.盼啊，盼啊，總理終于來(lái)了，他是怎樣做的？你能在第4段找出表示他動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？ 7.匯報(bào)： 接 敲 踩 跳（你真善于發(fā)現(xiàn)）

8：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，潑水節(jié)開(kāi)始啦！PPT:(播放最短的傣族音樂(lè)。5秒)9周總理是怎樣把愛(ài)與祝福潑灑在人們身上的呢？ppt他一手 ————，一手——。10.你能用一手一手來(lái)說(shuō)一句話嗎？(請(qǐng)1人即可)11.ppt:（上一個(gè)ppt,點(diǎn)擊出現(xiàn)一手一手后面的內(nèi)容），請(qǐng)大家一起讀。

12.請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊自己表演這些動(dòng)作，稍后，我們將請(qǐng)同學(xué)邊讀邊表演。表演最好的將獲得周總理使用過(guò)的碗。

13.周總理拿著他的那只銀碗，不斷的向人們潑灑，送去自己的祝福。(拿出最后一只碗當(dāng)?shù)谰哂?，ppt當(dāng)周總理碗里清清的水灑向小學(xué)生，他親切的說(shuō)：“___________________________” 小學(xué)生說(shuō)：“______________________________?！?/p>

灑向楊老師，他笑哈哈的說(shuō)：“___________________________.”楊老師說(shuō)：”_______________________________.”

灑向老人，他笑瞇瞇的說(shuō)：“_____________________________.”老人說(shuō)：”___________________________.”

灑向夫妻，他認(rèn)真的說(shuō)：“_____________________________.” 14.小組內(nèi)表演，稍后我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。15，最終碗落誰(shuí)家呢？ 三．總結(jié)

1.PPT:（清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開(kāi)心?。?.如果你是傣族人民，你舍得讓周總理走嗎？ 3.ppt:（第7.8段）

4.讀出感情，讀出感嘆語(yǔ)氣，我們一起來(lái)大聲朗讀。5這兩個(gè)句子換成這樣，再讀，你覺(jué)得那句好？再讀。6你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。

多么難忘啊！和周總理一起過(guò)潑水節(jié)！___________________________________.周總理和傣族人民之間的愛(ài)??！多么深！___________________________________ 相機(jī)板書：在愛(ài)身上套個(gè)桃形。7多么令人難忘啊，這節(jié)課！

8.我們來(lái)比一比，你能不能快速的把7.8段背誦下來(lái)。9.結(jié)束

第二篇：《歡樂(lè)潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《歡樂(lè)潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

江都市郭村鎮(zhèn)二姜小學(xué)

陳紅順

【課程理念】

《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)教師要想實(shí)現(xiàn)這一基本理念，應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)創(chuàng)設(shè)給學(xué)生積極情緒體驗(yàn)的情境，變“你教我學(xué)，你唱我隨”的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程為充滿樂(lè)趣的活動(dòng)，讓學(xué)生 “我心飛揚(yáng)”。

【地位和作用】

本單元以“歡騰的邊寨”為主題，引導(dǎo)孩子們?cè)跐鉂獾奈髂仙贁?shù)名族音樂(lè)中，了解西南少數(shù)名族的音樂(lè)風(fēng)格特征，通過(guò)欣賞、演唱體驗(yàn)西南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，了解音樂(lè)的題材，感受器樂(lè)音色的變化，領(lǐng)略西南地區(qū)人文、風(fēng)俗的豐富性，感知祖國(guó)文化遺產(chǎn)的多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)原生態(tài)音樂(lè)文化的關(guān)注和喜愛(ài)。

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇少版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)弟五單元第三課時(shí)——聽(tīng)：《北京喜訊到邊寨》

唱：《快樂(lè)的潑水節(jié)》

動(dòng)：采集與分享：傣族的潑水節(jié)

【教材分析】

管弦樂(lè)《北京喜訊到邊寨》是一首簡(jiǎn)樸通俗、結(jié)構(gòu)緊湊、音調(diào)新穎、形象鮮明、飽含熱烈情感的作品。樂(lè)曲原為鄭路譜寫的管樂(lè)合奏曲，1976年2月由鄭路、馬洪業(yè)改編為管弦樂(lè)曲。當(dāng)時(shí)正值舉國(guó)歡慶粉碎“四人幫”偉大勝利之際，樂(lè)曲采用中國(guó)苗族、彝族民歌的音調(diào)作素材，在優(yōu)美遼闊的旋律引導(dǎo)下，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了當(dāng)這一大喜訊傳到祖國(guó)西南地區(qū)少數(shù)名族的邊寨時(shí)，山寨人民載歌載舞、熱烈慶祝的情景。

樂(lè)曲的主題部分采用降E大調(diào)，四四拍。全曲由四個(gè)性格鮮明、風(fēng)格統(tǒng)一的舞曲主題組成，結(jié)構(gòu)較自由，可看作變化再現(xiàn)的復(fù)三步曲式。

歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》是一首表現(xiàn)傣族傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)的歌曲。歌曲歡快跳躍，表現(xiàn)了傣家潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面和娃娃們?cè)诠?jié)日里喜悅心情。曲調(diào)富有傣族音樂(lè)的特點(diǎn)，一段體結(jié)構(gòu)。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)學(xué)生在心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣上，已脫離了低齡段孩子好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，1 知識(shí)面和學(xué)習(xí)綜合能力比起以前都有所成熟。除了繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的能力之外，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用稍簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)根本就吸引不了他們，所以就更要花心思。在聽(tīng)、唱、創(chuàng)、演各方面能力的培養(yǎng)上，應(yīng)多加強(qiáng)聽(tīng)和唱方面的培養(yǎng)，多注重對(duì)他們音樂(lè)感受力、理解力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

這節(jié)課是選自五年級(jí)第二學(xué)期第五單元。主要教學(xué)內(nèi)容：一是欣賞《北京喜訊到邊寨》讓學(xué)生感受器樂(lè)音色的變化，領(lǐng)略樂(lè)喜慶的情緒，表達(dá)喜悅之情；二是學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》，在了解有關(guān)傣族“潑水節(jié)”的相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，感受潑水節(jié)里大人、小孩的喜悅之情，融入到歌曲的演唱之中。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)欣賞《北京喜訊到邊寨》，感受樂(lè)曲情緒，了解長(zhǎng)號(hào)、小號(hào)、雙簧管、小提琴等 樂(lè)器的不同音色，用動(dòng)作表達(dá)喜悅的心情。

2、交流所了解的傣家潑水節(jié)的文化，通過(guò)學(xué)習(xí)《快樂(lè)的潑水節(jié)》，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族文化的了解，激發(fā)探究少數(shù)名族傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的興趣。

【教學(xué)策略】

情境、陶冶策略、參與、體驗(yàn)策略、自主、合作策略。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、鋼琴、有關(guān)潑水節(jié)的傳說(shuō)

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、樂(lè)器介紹，導(dǎo)入新授。

師：隨著這喜慶的音樂(lè)又要開(kāi)始我們的音樂(lè)旅程了。今天，我們的課堂來(lái)了幾位樂(lè)器朋友，一同來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！（多媒體出示樂(lè)器圖片：長(zhǎng)號(hào)、小號(hào)、雙簧管、小提琴）

生：同桌說(shuō)說(shuō)這些樂(lè)器的名稱。

師：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些樂(lè)器？誰(shuí)能模仿它們奏出的聲音呢？ 生：??（板書：樂(lè)器名稱）

師：真不錯(cuò)！同學(xué)們模仿得還真有幾分相似！一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的演奏的聲音吧?。ǘ嗝襟w播放幾件樂(lè)器獨(dú)奏的音樂(lè)片段。）

評(píng)析：運(yùn)用多媒體展示樂(lè)器圖片，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，聯(lián)系學(xué)生的生活，交流樂(lè)器的名稱，模仿樂(lè)器的音色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，讓學(xué)生了解音樂(lè)與生活的息息相 關(guān)。

二、樂(lè)器演奏，共同欣賞。

師：看到同學(xué)們聽(tīng)得這么認(rèn)真，樂(lè)器朋友可高興了！他們想共同演奏一曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，好嗎？

生：??

師：等等，樂(lè)器朋友有話要說(shuō)，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！

長(zhǎng)號(hào)先生：親愛(ài)的同學(xué)們，你們好！你們喜歡我們共同演奏的樂(lè)曲嗎？為什么？（多媒體展示）

生：欣賞、交流。（板書：樂(lè)曲情緒）

小號(hào)弟弟：你們這么喜歡我們演奏的樂(lè)曲，我們好高興，謝謝你們了。你們能根據(jù)樂(lè)曲中我們出現(xiàn)的先后次序，給我們排排隊(duì)嗎？

生：再次欣賞，給樂(lè)器排隊(duì)。

雙簧管兄弟：同學(xué)們站起來(lái)，像我們一樣排著整齊的隊(duì)伍，隨著我們演奏的喜慶旋律，跟陳老師一起，跳動(dòng)起來(lái)吧！（課前準(zhǔn)備的簡(jiǎn)單動(dòng)作）

生：隨音樂(lè)，跟著老師律動(dòng)。

小提琴姑娘：同學(xué)們跳的真是太好了！如此歡樂(lè)、喜慶的樂(lè)曲，你們能給它取個(gè)名字嗎？ 生：自由交流。

師：揭示音樂(lè)標(biāo)題《北京喜訊到邊寨》，并簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)背景。（板書：樂(lè)曲標(biāo)題）評(píng)析：讓樂(lè)器動(dòng)起來(lái)，參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，持續(xù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；給樂(lè)曲取名字，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的檢查，也是讓學(xué)生體會(huì)、感悟音樂(lè)的過(guò)程。

三、走進(jìn)傣家，唱響快樂(lè)。

1、分享潑水節(jié)：

師：一首熱情洋溢的《北京喜訊到邊寨》，把我們帶到了哪兒？閉上眼睛，一起來(lái)聽(tīng)?。úシ拧犊鞓?lè)的潑水節(jié)》）生：欣賞、交流。

師：喜歡傣家的潑水節(jié)嗎？把你課前收集的有關(guān)傣家潑水節(jié)的相關(guān)資料，拿出來(lái)和同學(xué)分享吧！生：集體交流。

師：小結(jié)，講述傣家潑水節(jié)的傳說(shuō)。評(píng)析：此時(shí)，學(xué)生成了課堂的主體，在介紹自己收集材料時(shí)，學(xué)生體會(huì)到時(shí)成功的喜悅、分享的快樂(lè)。

2、欣賞歌曲：

師：瞧！傣家潑水節(jié)多么熱鬧呀?。ǘ嗝襟w出示圖片），一起隨著音樂(lè)，共同去體會(huì)一下吧！（播放歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》）生：邊看圖，邊想象，隨音樂(lè)輕聲哼唱。

師：多么歡樂(lè)的一首歌曲呀！陳老師也想唱一唱，歡迎嗎？（教師范唱）生：再次欣賞。

評(píng)析：給學(xué)生足夠的聽(tīng)覺(jué)感受，為歌曲學(xué)唱做了充分的鋪墊，也為充分感受音樂(lè)情緒，表現(xiàn)音樂(lè)打好基礎(chǔ)。

3、學(xué)唱歌曲：

師：喜歡這首歌嗎？想唱嗎？那就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！生：跟琴聲哼唱歌曲。

師、生：接口唱，注意：四度、五度音程跳進(jìn)、附點(diǎn)音符。生：生生接口唱、跟琴齊唱歌曲。

評(píng)析：采用整體聽(tīng)唱、接口唱等形式，注重歌曲整體性的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生 傾聽(tīng)能力和合作能力。

4、歌曲處理：

師：歌曲的旋律如此歡快，我們可以用什么樣的聲音演唱呢？ 生：??

師：你還能用什么樣的方式，表現(xiàn)潑水節(jié)里我們喜悅的心情呢？ 生：小組討論、交流、排練、表演。

評(píng)析：小組合作的力量是無(wú)窮，教師給予學(xué)生充分的信任、展現(xiàn)的舞臺(tái)，學(xué)生給與我們的是無(wú)盡的驚喜與快樂(lè)。

四、課堂小結(jié)，提升快樂(lè)。

師：一首洋溢著歡慶氣氛的管弦樂(lè)曲《北京喜訊到邊寨》，讓我們認(rèn)識(shí)了幾位樂(lè)器朋友，對(duì)他們有所了解，更讓我們了解到西南邊寨少數(shù)民族之一傣族潑水節(jié)的由來(lái)。讓我們隨著歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》，走進(jìn)傣家，和傣族兒童一起，過(guò)個(gè)快樂(lè)無(wú)比的潑水節(jié)吧！

【板書設(shè)計(jì)】

歡樂(lè)潑水節(jié)

長(zhǎng)號(hào)

小號(hào)

雙簧管

小提琴 《北京喜訊傳邊寨》

熱烈、歡騰?? 傣族

潑水節(jié)

有趣、快樂(lè)?? 《歡樂(lè)的潑水節(jié)》

歡快、活躍??

【教師反思】

一、教學(xué)設(shè)想：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我始終把“突出審美，深化樂(lè)曲主題，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗(yàn)——聯(lián)想——認(rèn)知——理解”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)理念，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。

3、力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)，接受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。

二、教學(xué)特點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”“良好的開(kāi)端是成功的一半”。如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點(diǎn)問(wèn)題。我把樂(lè)器變成學(xué)生喜歡的卡通人物，符合學(xué)生的心理需要，貼近學(xué)生的生活。通過(guò)這樣導(dǎo)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以充分調(diào)動(dòng)，而且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)。

2、積極對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)自評(píng)，他評(píng)，互評(píng)，師評(píng)等讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)潛能，建立自信，促進(jìn)音樂(lè)感知，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅對(duì)學(xué)生取得的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且注重非正式的評(píng)價(jià)，用眼神，笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)，及時(shí)地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況。

3、合理地運(yùn)用了愉快教學(xué)法。我將這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主體化的身勢(shì)律動(dòng)，及富有童趣的競(jìng)爭(zhēng)性游戲，使學(xué)生在積極的興趣中愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí)將歌曲的能力、情感、目標(biāo)，融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng)新活動(dòng)中，使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學(xué)生在課堂上都展現(xiàn)出一種愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、需要改進(jìn)之處：

1、提問(wèn)的面還不夠?qū)?，?yīng)該鼓勵(lì)更多的孩子行動(dòng)起來(lái)，投入到愉快的音樂(lè)氛圍中，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。

2、年輕的我由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活，教育的機(jī)智還有待提高。

第三篇：潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

《快樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能用中等速度、歡快的情緒富有表情地演唱歌曲《快樂(lè)的潑

水節(jié)》。

2、了解傣族的潑水節(jié)以及其他少數(shù)民族的節(jié)日。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)

祖國(guó)大好河山的情感。向?qū)W生滲透民族大團(tuán)結(jié)的思想。

3、欣賞傣族的歌舞，初步熟悉傣族風(fēng)情的音樂(lè)和舞蹈。在觀察

和模仿的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，并能隨音樂(lè)表演。

教學(xué)重點(diǎn)

能有感情地演唱歌曲，演唱時(shí)音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，咬字吐字清晰。

教學(xué)難點(diǎn)

附點(diǎn)八分音符在強(qiáng)拍和弱拍中的交替出現(xiàn)和結(jié)束句中的弱起（后半拍起唱）。

教具準(zhǔn)備

電子琴、課件、影像資料。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

師：今天老師給大家?guī)?lái)一組節(jié)日的畫面，請(qǐng)大家邊看邊欣賞，還要想你看到了什么？你感受到了什么?（播放潑水節(jié)的錄像片段）師：在我國(guó)西雙版納地區(qū)有一個(gè)能歌善舞的民族是傣族，傣族有

一個(gè)非常隆重的節(jié)日，那就是潑水節(jié)。剛才大家看到的畫面就是傣族

人民一年一度的潑水節(jié)的盛景。到了那一天他們載歌載舞，互相潑水，互相祝福。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲，《快樂(lè)的潑水節(jié)》。

下面我們簡(jiǎn)單了解一下潑水節(jié)。認(rèn)識(shí)傣族樂(lè)器铓鑼和象腳鼓。（字幕播放）

二、學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》（電子課本音樂(lè))（1）播放歌曲范唱錄音，使學(xué)生初步了解歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的情緒、節(jié)奏和速度。

師：這首歌表現(xiàn)的音樂(lè)情緒怎樣？速度如何？(小組討論、全班交流)（2）教師有表情地范唱，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲。

（3）解決難點(diǎn)：節(jié)奏練習(xí)，附點(diǎn)八分音符在強(qiáng)拍和弱拍中的交替出現(xiàn)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生分析第一、二樂(lè)句的曲譜，看看有哪些相同和不同的地方？（兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏完全一樣，后半句的音調(diào)不相同。）

（5）運(yùn)用聽(tīng)唱法或視唱法，學(xué)唱第一、二樂(lè)句（前八小節(jié)）的歌譜。

（6）教師彈奏歌曲的旋律，學(xué)生在音樂(lè)伴奏下有節(jié)奏的朗讀歌詞。

（7）學(xué)生隨琴聲用“啦”模唱歌曲的主旋律。用跳音唱法，聲音要有彈性，中等速度。

（8）學(xué)生跟錄音學(xué)唱幾遍歌曲第一段詞。教師隨時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。注意音高、節(jié)奏要準(zhǔn)確，咬字、吐字要清晰，速度不宜太快。演唱時(shí)，情緒要?dú)g快，突出“笑哈哈”和“喜潑水”的感情。

（9）發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)并加以糾正。教師可反復(fù)示范、比較。結(jié)束句中的“花”字可以用數(shù)拍的方法唱夠三拍，“哎羅”兩字是弱起（起于第二拍的后半拍），可用擊拍法或指揮手勢(shì)予以提示。另外，還要注意兩處“開(kāi)出”節(jié)奏的不同和后面的四分休止符以及“人人都像只小水鳥”這句節(jié)奏的準(zhǔn)確。

（10）有表情地演唱全曲。

（11）用不同形式鞏固練習(xí)，相互評(píng)價(jià)。

三、欣賞傣族舞蹈 師：我國(guó)幅員遼闊、民族眾多。少數(shù)民族的人們大多能歌善舞，所以在他們的節(jié)日里總是少不了歌舞。除了傣族的潑水節(jié)，蒙古族還有那達(dá)慕節(jié)，你們還知道哪些民族的節(jié)日？請(qǐng)同學(xué)們回去收集民族節(jié)日的有關(guān)資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

四．教學(xué)反思：篇二：潑水節(jié)教案 20、歡樂(lè)的潑水節(jié)（第二課時(shí)）

教學(xué)要求：

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.感受傣族人民過(guò)潑水節(jié)時(shí)的快樂(lè)之情。3.知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受潑水節(jié)的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

學(xué)習(xí)第一小節(jié): 師：今天這節(jié)課,我們還和傣族人民一起過(guò)歡樂(lè)的潑水節(jié)。齊讀課題。小朋友，讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中先去欣賞一下傣族風(fēng)情，好不好？ 你們欣賞到了什么？ 生：（1）這里有高大的椰樹（2）有傣族人民住的竹樓（3）有勤勞的傣族姑娘

（4）漂亮的孔雀舞（5）象腳鼓（6）象牙塔（7）鳳凰花

師：（指鳳凰花說(shuō)），這就是美麗的鳳凰花。

（出示第一小節(jié)）每年春天，西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。誰(shuí)來(lái)把它讀一讀

生：指名讀

師：從這一節(jié)中你讀懂了什么？

生：（1）傣族人民在西雙版納舉行潑水節(jié)；

（2）潑水節(jié)是在鳳凰花開(kāi)的時(shí)候舉行的師：對(duì)了，潑水節(jié)是在鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，也就是在陽(yáng)歷的4月中旬舉行的，那個(gè)時(shí)候正好是什么季節(jié)啊?（3）潑水節(jié)一年只有一次；

你從那個(gè)詞語(yǔ)中知道的呢？

（4）還知道了什么呢？

人們非常盼望潑水節(jié)的到來(lái)。

師：文中哪一個(gè)詞說(shuō)明人們是盼望已久的生：迎來(lái)

師：對(duì)了，想了又想，盼了又盼，終于迎來(lái)了（我們帶著這樣的心情把這句話讀

一讀）

齊讀第一小節(jié)。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

師：那么傣族人民為潑水節(jié)做了哪些準(zhǔn)備呢？小朋友自己把課文的第二小節(jié)讀一

讀，想一想，待會(huì)兒告訴老師。

生：盆，桶，清水，滴上香水，撒上花瓣

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，【滴上香水，撒上花瓣】說(shuō)明人們潑的水很講究。

誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀

【出示句子】這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到大街上。大街的兩

旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。生：指名讀

師：這兩句話里有兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了大家的心情非常迫切，你能找出來(lái)嗎？試試

看

生：早早地；早已

師：誰(shuí)能讀好這句話的？

生：指名讀

師：開(kāi)始潑水了，小朋友你們看【視頻】

熱不熱鬧呀，你們看到了什么？

生：大家互相追趕；

用盆潑水；

往衣領(lǐng)里灌；

向身上潑；

身上都是濕的；

師：還看到了什么？

生：有老人，有小孩，大家都來(lái)參加潑水，每個(gè)人都很高興。小朋友觀察得真仔細(xì)。

師：我們來(lái)看看課文里是怎么寫的？

【出示句子】【開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花?！?/p>

師：他找的對(duì)嗎？誰(shuí)再來(lái)讀一讀，其他小朋友，你能找出這句話中的動(dòng)詞嗎？ 生：指名說(shuō)。

師：（注意加點(diǎn)的動(dòng)字，誰(shuí)再來(lái)把它讀一讀）

生：指名讀 師：不光是我們，老人，孩子，姑娘，小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑

開(kāi)了花。（出示加點(diǎn)的字）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話

生：讀（讀得真棒）

師：小朋友們看，這是什么呀？【出示：瓢】

生：有沒(méi)有哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)演示一下【你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌】

師：你們明白了嗎?我再來(lái)喊一組小朋友來(lái)演示一下。對(duì)，這就叫你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌。這么熱鬧，這么歡樂(lè)的潑水情景，你們能讀好它嗎？先在下面自己試一試

生：指名讀。（要讀得快些）小組比賽讀

師：【出示圖片】個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花，這是為什么呢？ 【出示句子】清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！師：哦，原來(lái)誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！（出示加點(diǎn)字）

“怎么能不高興呢”你能給它換個(gè)說(shuō)法嗎？

師：老師這兒有兩句話，【出示句子】

1、清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多就意味著誰(shuí)得到的幸福多，很高興。

2、清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！

你們覺(jué)得哪個(gè)句子寫得好些。請(qǐng)小朋友自己先讀一讀。師：請(qǐng)男小朋友再來(lái)讀第一句話，女小朋友讀第二句話，再來(lái)比較一下哪句話

好？

生：指名說(shuō)

師：對(duì)，我也覺(jué)得第二句話好，第二句話語(yǔ)氣更強(qiáng)烈一些，更能表現(xiàn)人們的高

興心情。生：指名讀，齊讀。

師：小朋友們讀得真棒。假如現(xiàn)在我再讓你潑潑水，你想把這吉祥如意的水潑

給誰(shuí)，祝福他們什么呢?篇三：歡樂(lè)的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

江都市郭村中心小學(xué) 張蓉

教材簡(jiǎn)析：

課文緊扣“歡樂(lè)”二字，描寫了傣族人民歡度潑水節(jié)的情景。全文有三個(gè)自然段，第一自然段寫鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，共有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、體驗(yàn)感悟的能力。

3、學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

4、感受傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀中悟情，融情于文，并通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出自己真切的感受。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體手段，主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，采取自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相幫助、互相啟發(fā)，感受潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，有感情地朗讀課文、熟讀成誦，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

設(shè)計(jì)思路：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

抓住低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體，用生動(dòng)形象的畫面刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。

2、讀悟結(jié)合，加深閱讀感受

讓學(xué)生在多媒體的激發(fā)下，走進(jìn)文本，發(fā)現(xiàn)文字的生動(dòng)與美妙，以圖助讀，以說(shuō)、演促讀，更深刻地體會(huì)課文中的歡樂(lè)。

3、課外延伸，強(qiáng)化課文感受

在了解了傣族的潑水節(jié)后，教師又用多媒體出示了其他少數(shù)民族的節(jié)日，既是對(duì)課文內(nèi)容的一種補(bǔ)充，又是對(duì)學(xué)生情感上的鞏固加強(qiáng)，讓學(xué)生更深刻地理解了每個(gè)少數(shù)民族的不同的風(fēng)俗，從而內(nèi)心萌發(fā)對(duì)其他民族的向往和包容。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：會(huì)認(rèn)會(huì)讀本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，能夠讀通讀順課文，初步感知課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》。

2、齊讀課題。

3、師：上節(jié)課我們初讀了課文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，老師覺(jué)得西雙版納很美，傣族的潑水節(jié)也非常有趣，很想去看看，你們想去嗎?

4、走，那就讓我們一起出發(fā)吧！

二、品讀課文，體驗(yàn)感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

１、音樂(lè)欣賞《月光下的鳳尾竹》，看畫面

師邊描述：小朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了迷人的西雙版納，這兒一年四季都春色滿園，有椰樹掩映的多民族村寨、竹樓，還有高高聳立的佛塔，濃郁的民族風(fēng)情令人神往，看，火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。２、課件出示第一段內(nèi)容：西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。

３、指名讀。

４、理解“一年一度”：一年一度是什么意思？從“一年一度”你知道了什么？

5、是的，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，和我們的春節(jié)一樣，它是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。在這個(gè)讓大家期盼已久的節(jié)日到來(lái)的時(shí)候，傣族人民會(huì)是怎樣的心情？

6、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣：那就讓我們帶著這種喜歡又激動(dòng)的心情一起來(lái)讀讀這一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，那么在潑水前，人們都要做哪些準(zhǔn)備呢？（1）出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

（2）指名讀。

（3）這里有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，你能找出來(lái)嗎？

（4）學(xué)生做動(dòng)作理解“提、端、滴、撒”：人們?yōu)闈娝?jié)已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。

（5）這里有兩個(gè)詞“早早地”“早已”，從這兩個(gè)詞，你知道了什么？

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出人們急切的心情。

2、人們多么地期盼潑水的時(shí)刻早一點(diǎn)到來(lái)??！終于，這激動(dòng)的時(shí)刻來(lái)臨了！人們是怎樣歡度的呢？

（1）觀看多媒體《歡樂(lè)的潑水節(jié)》。

（2）你覺(jué)得潑水節(jié)怎么樣？

（3）人們是怎樣潑水的？

出示：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。

誰(shuí)會(huì)灌？誰(shuí)來(lái)潑？ 學(xué)生表演。

（4）人們潑的時(shí)候心情怎么樣？從哪一句話知道的？

出示：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。

（5）指導(dǎo)朗讀

3、咦，奇怪，怎么身上濕淋淋的，心里還這么高興？這么多人想說(shuō)，老師來(lái)做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪。

（1）大爺，您年紀(jì)這么大了，快回家換身衣裳吧！別著涼了！

（2）小弟弟，你渾身濕透了，回家不怕媽媽罵嗎？

（3）小姑娘，你身上濕透了，怎么還這么高興?。?/p>

4、老師明白了。因?yàn)椤?/p>

（1）出示：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！

（2）師：怎么能不高興呢？就是非常高興，特別高興，高興極了！你能讀出高興的感覺(jué)來(lái)嗎？

（3）指名讀、齊讀。

5、是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開(kāi)了花。大街上，歡樂(lè)的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開(kāi)，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。讓我們捧起書，再來(lái)讀一讀課文第二小節(jié)，再來(lái)體會(huì)人們歡樂(lè)的心情。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、配樂(lè)過(guò)度：地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂(lè)的象腳鼓點(diǎn)，人們的心情是如此高興，潑水節(jié)的活動(dòng)還在繼續(xù)。

2、出示：人們唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜不不肯離去。

3、指名讀

4、觀看多媒體

5、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂(lè)啊！學(xué)到這里，你有什么話想大聲地說(shuō)出來(lái)嗎？讓我們?cè)阡仢M鳳凰花瓣的地上，和傣族人民一起來(lái)歡樂(lè)地過(guò)潑水節(jié)吧!

6、齊讀第三自然段

三、誦讀全文

1、這是一個(gè)歡樂(lè)的潑水節(jié)，令我們流連忘返，讓我們也伴著潑水節(jié)歡樂(lè)的節(jié)奏，再來(lái)讀一讀這篇課文吧！

2、配樂(lè)朗讀

四、拓展延伸

1、從西雙版納歸來(lái)，我們了解了很多傣家風(fēng)情，和傣族人一起度過(guò)了歡樂(lè)的潑水節(jié)。我們偉大的祖國(guó)是由五十六個(gè)民族組成的大家庭，每個(gè)民族都有自己與眾不同的節(jié)日，你們還知道有什么節(jié)日？

3、課件展示其他少數(shù)民族的節(jié)日

五、寫字指導(dǎo)

1、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)筆順。、3、老師范寫生字，提示注意點(diǎn)。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅并臨寫，老師巡視指導(dǎo)。（本文獲省“藍(lán)天杯”教案設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)）篇四：快樂(lè)的潑水節(jié)教案

快樂(lè)的潑水節(jié)

執(zhí) 教：曾 瑜

教學(xué)目標(biāo)：

1、能富有表情地演唱《快樂(lè)的潑水節(jié)》。

2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對(duì)音樂(lè)的親近感。

3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)表演。

教學(xué)重點(diǎn): 對(duì)潑水節(jié)的了解以及歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的掌握。教學(xué)難點(diǎn)：

1、“人人 都象只 小水 鳥”的節(jié)奏把握;

2、結(jié)束句休止符節(jié)奏把握。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)具準(zhǔn)備：打擊樂(lè)器

2、教具準(zhǔn)備：電子琴 “潑水節(jié)”影音資料

3、媒體選擇：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、播放潑水節(jié)視頻，了解潑水節(jié)的來(lái)歷，導(dǎo)入課題。

學(xué)生觀看云南傣族潑水節(jié)視頻，了解關(guān)于潑水節(jié)的神秘傳說(shuō)故事，說(shuō)說(shuō)自己觀看潑水節(jié)的感受。

二、學(xué)唱歌曲。

1、節(jié)奏訓(xùn)練（結(jié)合本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)句）

2、聆聽(tīng)歌曲錄音《快樂(lè)的潑水節(jié)》，思考：這首歌的演唱速度，演唱情緒。

3、按節(jié)奏誦讀歌詞。

4、教唱歌譜。

5、師彈旋律，用電子琴逐句教唱學(xué)生。

6、教師有感情的范唱，要求學(xué)生利用身體律動(dòng)給老師伴舞。

7、學(xué)生互學(xué)、自學(xué)。

師：謝謝，你覺(jué)得老師哪句唱的最好聽(tīng)?能把它哼出來(lái)嗎?老師覺(jué)得你都可以做“小老師了”教一教大家好嗎?師時(shí)刻為聲伴奏,卡好音準(zhǔn)。還有誰(shuí),你記住了哪一句,做小老師好嗎?學(xué)生教唱。

8、找出難點(diǎn)樂(lè)句，師生共同克服。

以小組為單位練習(xí)唱，找出自己覺(jué)得難唱的樂(lè)句。教師逐組進(jìn)行

交流，了解學(xué)生的難點(diǎn)演唱樂(lè)句，板書在黑板上，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。你們還覺(jué)得哪句最難？

9、隨琴試唱歌曲第一段。

師：那讓我們把第一段來(lái)演唱一遍吧。你們盡量聲音小一點(diǎn)，注意聽(tīng)老師的伴奏琴聲。根據(jù)學(xué)生的演唱做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和糾正。

10、隨琴試唱歌曲第二段，重點(diǎn)對(duì)結(jié)束句進(jìn)行練習(xí)和指導(dǎo)。

11、跟琴完整“接龍”演唱。

三、拓展與延伸。

1、教學(xué)生幾傣族舞蹈動(dòng)作。

2、伴隨《快樂(lè)的潑水節(jié)》師生一起跳舞。

3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到臺(tái)前跳舞，其余學(xué)生演唱《快樂(lè)的潑水節(jié)》。

4、欣賞葫蘆絲表演：《月光下的鳳尾竹》。

第四篇：《咕咚》《教學(xué)設(shè)計(jì)》(第一稿)范文

《咕咚》（第一稿）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“咕、咚、熟、掉、嚇、腿、鹿、逃、命、象、野、攔、領(lǐng)”等13個(gè)生字，正確書寫“怕、住、都、家”這4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“亻、宀”這2個(gè)偏旁。2.通過(guò)小組合作，流利、有感情地朗讀課文1-4自然段。

3.用“一邊??一邊??”拓展說(shuō)話，感受小動(dòng)物驚慌失措的樣子。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 4 1.我?guī)?lái)了一個(gè)新詞語(yǔ)，借助拼音，誰(shuí)來(lái)讀：多人讀。

2.借助偏旁，猜猜，它可能指的是一種——聲音。這會(huì)是一種怎樣的聲音呢？ 3.課文中是這樣說(shuō)的，自己先讀讀。（出示課文第一自然段）自由讀，個(gè)別讀。正音：熟了 掉進(jìn) 這兩個(gè)生字讀得真準(zhǔn)確。4.你現(xiàn)在知道了嗎？這咕咚說(shuō)的就是——

5.讓我們走進(jìn)這篇有趣的課文，一起讀課題——

二、初讀課文，整體感知 12 1.自由讀課文，自讀要求：（1）給課文標(biāo)上自然段。

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.學(xué)生輪流讀課文：現(xiàn)在我們來(lái)讀這個(gè)故事。請(qǐng)站起來(lái)的起來(lái)大聲讀，做到不丟字，不加字。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

（1）第一自然段：評(píng)價(jià)：字正腔圓

（2）第二自然段：兩個(gè)四字詞語(yǔ)：嚇了一跳 拔腿就跑 做小老師讀（3）第三自然段：

（4）第四自然段：小鹿 逃命

（5）第五~七自然段：先來(lái)認(rèn)識(shí)2個(gè)新朋友：大象 野牛 ；還有2個(gè)詞：攔住 領(lǐng)著，這兩個(gè)詞都是表示動(dòng)作的詞。同桌為單位，一個(gè)人讀第5自然段，一個(gè)人讀第6自然段，第7自然段可以一起讀。如果他讀得正確，請(qǐng)你豎大拇指表?yè)P(yáng)他；如果他有讀錯(cuò)的，請(qǐng)你幫幫他。

3.給課文插圖排序，感知課文主要內(nèi)容

（1）我不小心打亂順序了，按照故事的先后順序，排排隊(duì)。哪一幅排在前。（完成練習(xí)卡）（2）交流一個(gè)四人小組答案。（3）能不能給每幅圖配上一句話。（教師隨機(jī)將答案打在ppt上）

小兔聽(tīng)到“咕咚”聲音，嚇得拔腿就跑。

小猴、狐貍、山羊和小鹿跟著跑起來(lái)。

野牛攔住了大家問(wèn)原因。

兔子帶著大家來(lái)到湖邊，找到了原因。

1.兔子聽(tīng)到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。

2.聽(tīng)到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。

3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問(wèn)“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見(jiàn)了？

4.兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。（4）總結(jié)：原來(lái)課文就是講了——；將這四句話連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容呢。

三、學(xué)習(xí)2-4自然段 14 1.或者：自己讀2-4自然段，邊讀邊想：用一個(gè)詞形容大家此刻的心情。2.先來(lái)看看小兔的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)第2自然段，明確學(xué)法

圈出表示小兔子害怕的詞語(yǔ)：嚇了一跳 拔腿就跑 一邊跑一邊叫 【板書：圈】

（1）此刻，兔子會(huì)怎么說(shuō)這句話呢？（多人讀？隨機(jī)采訪；抓住感嘆號(hào)讀出人物語(yǔ)氣。）

誰(shuí)來(lái)讀兔子說(shuō)的話，抓住感嘆號(hào)讀出人物的語(yǔ)氣。（2）和同桌合作（或師生合作讀），注明要求：區(qū)分角色，讀出語(yǔ)氣?！景鍟鹤x】（3）總結(jié)學(xué)法：圈 讀

3.用這種學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)3-4自然段。明確要求：

（1）學(xué)生練。

（2）第一組學(xué)生演，學(xué)生評(píng)價(jià)。（3）第二組學(xué)生演。教師隨機(jī)采訪：小猴你心里在想什么？讀得那么快？讀得那么大聲？ 4.師生合作讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展說(shuō)話。（1）老師讀旁白，你們讀人物說(shuō)的話。

（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：三組對(duì)話中，說(shuō)話前都有相同的部分：一邊跑一邊喊：（3）拓展說(shuō)話：

（）一邊跑一邊喊：（）。

5.師生捧起語(yǔ)文書。讓這幾個(gè)孩子說(shuō)的話穿插到第3自然段后面。師生將全文1-4自然段再朗讀了一遍。（是否需要？）

四、本課生字鞏固、新字書寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁 10 1.出示兒歌： 木瓜熟了，咕咚一聲掉湖里。

兔子、小猴、狐貍、山羊、小鹿和大象，嚇著拔腿去逃命。野牛攔住大伙兒?jiǎn)?，別怕，別怕，都別怕 小兔領(lǐng)著大家找原因。（1）讀單獨(dú)生字或詞語(yǔ)

（2）個(gè)別練，個(gè)別讀。一人一行讀。（3）大家一起讀。2.生字書寫：

（住 怕 都 家）

（1）教師講評(píng)。

（2）學(xué)生練寫。講評(píng)。

3.學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁，拓展練習(xí)。

第五篇：第一稿教學(xué)設(shè)計(jì).奇偶

第一稿教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們看，這些數(shù)哪些是奇數(shù)，哪些是偶數(shù) 1、2、3、4、5、10、11、20、21、30、31、100、101 同學(xué)們認(rèn)識(shí)了什么叫奇數(shù)，什么叫偶數(shù)，這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步去探索發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性的規(guī)律。

二、教授新知

（一）奇偶性在生活中的運(yùn)用

活動(dòng)一：師生互動(dòng)，組織學(xué)生通過(guò)多種方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律

在前不久在四川汶川發(fā)生的大地震中，由于橋梁倒塌，解放軍叔叔不辭辛勞，不分日夜，不顧余震的危險(xiǎn)，一次次的將用船將物資運(yùn)往災(zāi)區(qū)，再將傷員從災(zāi)區(qū)運(yùn)送出來(lái)。看到這個(gè)畫面，你們有什么感想嗎？

這里面就蘊(yùn)藏著一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。他們從河的南岸出發(fā)，劃向北岸，這樣算劃1次，再?gòu)谋卑秳澔啬习端愕?次。

猜一猜，這樣劃11次后，小船是停在南岸還是北岸呢？ 如果到第100次小船是停在南岸還是北岸？

提議：能不能找到一些方法，比較直觀清楚的表現(xiàn)出船出發(fā)后結(jié)果，可以分小組研究研究。

生匯報(bào)合作的結(jié)果：

1、采用了畫圖的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

2、我們小組采用了列表的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題（師在電腦上完成學(xué)生的表格）。

3、其它方法

4、通過(guò)解決這些問(wèn)題，觀察板書，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 劃偶數(shù)次后，船在 岸。劃偶數(shù)次后，船在 岸。

只要確定哪一次的位置，就能確定所有奇數(shù)的位置？偶數(shù)呢？ 有人說(shuō)劃了999次后，船在北岸，這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？ 活動(dòng)二：擴(kuò)展延伸、鞏固所學(xué)

1、原來(lái)利用數(shù)的奇偶性可以幫助我們解決一些問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)用手里的杯子，完成屏幕中出示的這道題(課件出示教材中的第14頁(yè)的試一試。)

2、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題

根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中還有那些地方可以用到數(shù)的奇偶性？

3、體會(huì)奇偶數(shù)的相對(duì)性

同學(xué)們，我們用這塊小木塊來(lái)代表一輛小汽車，從右邊開(kāi)始，開(kāi)到左邊算是一次，返回算第二次。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組的小車開(kāi)得最遠(yuǎn)，數(shù)得最準(zhǔn)。

請(qǐng)你們小組報(bào)你們小車走的次數(shù)，讓同學(xué)們來(lái)猜猜車在哪？ 小結(jié)：你們是怎么知道的？ 從左邊開(kāi)始，游戲過(guò)程如上。

質(zhì)疑 ：為什么剛才奇數(shù)次在左邊，現(xiàn)在奇數(shù)次的卻在右邊呢？

小結(jié)：因?yàn)槊看蔚钠瘘c(diǎn)不一樣。所以的奇數(shù)次位置也會(huì)發(fā)生改變。但我們只要記住第一次的位置，就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。

（二）體會(huì)奇偶性在計(jì)算中的作用

抽獎(jiǎng)游戲

教師把課前鞏固的所有數(shù)字做成卡片，讓學(xué)生任意抽期中的兩張，用加法或是減法進(jìn)行計(jì)算。如果結(jié)果是奇數(shù)的，獲獎(jiǎng)；如果是偶數(shù)，不獲獎(jiǎng)。

觀察這些算式，你們能發(fā)現(xiàn)計(jì)算中奇偶性的一些規(guī)律嗎？ 板書：計(jì)算中的奇偶性規(guī)律（見(jiàn)板書）

剛才同學(xué)們都是用教師指定的數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算的，我們還能再舉一些別的數(shù)，來(lái)看看你們找到這些規(guī)律的正確嗎？

判斷題：判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)

103+2003 11387+131 268+1023 60075－997 2＋4＋6＋8＋10??＋998＋1000：

三、實(shí)踐應(yīng)用，解決問(wèn)題

有一次老師在街頭看到這樣一個(gè)有趣的游戲：出示規(guī)則：用骰子擲一次，得到一個(gè)點(diǎn)數(shù)，以A點(diǎn)為起點(diǎn)，連續(xù)走兩次，走到哪一格，那一格的獎(jiǎng)品就歸誰(shuí)。

思考：這樣玩你們會(huì)得獎(jiǎng)嗎？ 生自由討論，發(fā)言。

四、全課總結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)的奇偶性

結(jié)果是偶數(shù) 結(jié)果是奇數(shù)

11次 北岸 偶數(shù)+偶數(shù) 奇數(shù)-偶數(shù) 100次 南岸 偶數(shù)-偶數(shù) 奇數(shù)+偶數(shù) 畫圖法 奇數(shù)-奇數(shù) 偶數(shù)-奇數(shù) 列表法 奇數(shù)+奇數(shù) 【網(wǎng)絡(luò)研討及評(píng)論】

省教研員周日南老師審稿的主要評(píng)論：

課前的創(chuàng)設(shè)情境中的談話引入要生動(dòng)。注意從情境過(guò)渡到數(shù)學(xué)知識(shí)。在活動(dòng)的組織中要注意關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)所用語(yǔ)言要準(zhǔn)確。注重學(xué)生探究的過(guò)程。

市教研員杜玉坤老師的主要評(píng)論：

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)生的生成問(wèn)題。在練習(xí)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的到的數(shù)的奇偶性規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。

教材編寫組特約指導(dǎo)、特級(jí)教師張紅老師的主要評(píng)論：

黃老師課的教學(xué)設(shè)計(jì)很好，尤其在結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面特別突出。在黃老師設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，我提三點(diǎn)建議供參考：

1、學(xué)生會(huì)用什么方法解決“船在南岸還是北岸”這一問(wèn)題？學(xué)生學(xué)習(xí)的困難在哪里？（是否多關(guān)注一下學(xué)生原始的解決問(wèn)題的方式方法）

2、板書時(shí)可否注意體現(xiàn)一下解決問(wèn)題的具體策略。

3、活動(dòng)二體現(xiàn)了研究過(guò)程：列式計(jì)算——初步得出結(jié)論——舉例驗(yàn)證——得出結(jié)論。在舉例驗(yàn)證部分，學(xué)生舉完正例后，可否讓學(xué)生想想能否舉出一個(gè)反例，在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論是否更好一些。