第一篇：童趣公開課教案 文檔

《童趣》第一課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、教會(huì)文言字的翻譯。

2、理解作者的“物外之趣”。

3、體會(huì)生動(dòng)有趣的語言特點(diǎn)；品味充溢于字里行間的童真童趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】 要反復(fù)朗讀，弄懂課文意思，了解作者記述趣事的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)作者生動(dòng)有趣的語言特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 【課時(shí)安排】 安排2課時(shí)。

第一課時(shí)（解讀第一、二段）

【教學(xué)過程】 課前布置預(yù)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備童年中最讓自己難忘的一件趣事。

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對(duì)世界，他們充滿了好奇和幻想。而你們剛從小學(xué)步入初中，也就意味這你們的人生進(jìn)入了一個(gè)新的旅程。但童年許多的美好回憶，會(huì)讓你一生難忘。請(qǐng)學(xué)生說說童年中最讓自己難忘的一件事。李白的那首《古朗月行》嗎？“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。寫的是一個(gè)天真的小孩子對(duì)月亮的想像，今天我們將結(jié)識(shí)另一個(gè)孩子，他也很天真，很愿意聯(lián)想，但他不是再看月亮，而是對(duì)其他的事物發(fā)生了興趣，我們一起去看一看吧！

一、作者介紹，讀譯原文：

1、學(xué)生自由大聲地讀課文。

2、聽錄音朗讀并提醒正音。

童稚zhì 藐miǎo小 鶴唳lì 凹凸āo tū 土礫lì 溝壑hè

怡yí然

項(xiàng)為之強(qiáng)jiāng 蝦蟆（há ma）

3、教師提示正確劃分下列句子的朗讀停頓，然后全班朗讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生如何翻譯課文，幫助學(xué)生點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句。

（1）重點(diǎn)實(shí)詞：明察秋毫、時(shí)、故、物外、強(qiáng)(jiāng)、觀、徐、唳、其等詞。（2）重點(diǎn)虛詞：之、于、或、所、以??為、（3）翻譯的時(shí)把握重點(diǎn)語句：

①心之所向，則或千或百果然鶴也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。）

②常蹲其身（常蹲下身子），使與臺(tái)齊（使身子與花臺(tái)平齊）。

③神游其中，怡然自得。（全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。）

（4）一詞多義： 觀：昂首觀之（看）作青云鶴觀（景象、景觀）

察：明察秋毫（看到、看清）必細(xì)察其紋理（觀察）

神：定神細(xì)視（精神、注意力）神游其中（感受、想象力）

時(shí)：余憶童稚時(shí)（時(shí)候）故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常）

以：徐噴以煙（經(jīng)常）以叢草為林（介詞，把）

二、研討一二段內(nèi)容

1、作者記敘了兒時(shí)哪幾件'物外之趣？（學(xué)生討論完成）

（1）擬夏蚊為“群鶴舞空”（2）把草、蟲土礫擬作森林、野獸、丘壑

2、作者所說的“物外之趣”指什么？這種“物外之趣”是怎么產(chǎn)生的？

——“物外之趣”指根據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的。如：夏蚊成(想象成)群鶴舞空；沖煙飛鳴(想象成)青云白鶴；叢草(想象成)森林；蟲蚊(想象成)獸類；土礫(想象成)丘壑??均富有創(chuàng)造性。

3、學(xué)生說趣事(話童年，延趣意。)文章的內(nèi)容，按總分順序來安排，可以分為三部分?！?課堂小結(jié)

本文記述了作者兒時(shí)一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真、童趣。文中的所謂“物外之趣”是通過創(chuàng)造性的想象而得來的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，這是一種創(chuàng)造性的思維，體現(xiàn)了作者小時(shí)候知識(shí)豐富，想象力的豐富。從文章里，我們看出了作者天真爛漫的童年生活。確實(shí)，我們跟作者的年代比較，現(xiàn)在的生活不知好多少，那么我們是否要更珍惜現(xiàn)在的生活呢？

※布置作業(yè)

沈復(fù)觀細(xì)小之物而寫成此文，你在童年 時(shí)也有這樣回想起來令人忍俊不禁的故事嗎？請(qǐng)參照本文，從記憶的倉(cāng)庫中采擷一兩片童年生活的亮麗花瓣，寫一個(gè)表現(xiàn)童心童趣的片段。

第二篇：童趣 教案

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《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

○教學(xué)目標(biāo)

①背誦、翻譯全文。

②理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。

③領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

○教學(xué)重點(diǎn)

①掌握文言詞句。

②感悟“物外之趣”。

○課前準(zhǔn)備

①預(yù)習(xí)課文，了解大意。

②掌握字詞。

第一課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

①反復(fù)朗讀，疏通文意。

②理解課文內(nèi)容。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。

文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。

學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。

朗讀課文

采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

解釋詞義，疏通文意

①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。

a．能張目對(duì)日，明察秋毫。

b．私擬作群鶴舞于空中。

c．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

e．果如鶴唳云端。

f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

g．見藐小之物必細(xì)察其紋理。

h．私擬作群鶴舞于空中。

i．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

j．徐噴以煙。

k．以草為林。

l．舌一吐而二蟲盡為所吞。

②在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。

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③反復(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

作業(yè)

①完成“研討和練習(xí)”二。

②寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

a．你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。

鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)，做好評(píng)價(jià)。

b．討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?

[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。

c．你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

[提示]熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。

答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵(lì)。

多角度思考

“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?

提示：a、珍惜生命。b、處置有度

作業(yè)

a、完成“研討與練習(xí)”一。

b、將“體驗(yàn)反思b”寫成300字的短文。

小結(jié)

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很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對(duì)于文言文教學(xué)，也是比較客觀實(shí)際的。

精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)容量大，訓(xùn)練多，有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高?；y為易、化整為零的教學(xué)過程，可掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙，提高教學(xué)效率。

實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。

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第三篇：童趣教案

七年級(jí)語文上冊(cè)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

和安中學(xué) 鐘光尤 2007 09 20 ○學(xué)習(xí)目標(biāo)

①準(zhǔn)確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。②學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語，能正確翻譯并領(lǐng)會(huì)課文大意。③理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)

①反復(fù)朗讀，疏通并領(lǐng)會(huì)課文大意。

②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。○課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。

第 一 課 時(shí) ○導(dǎo)入新課：

音樂欣賞?同學(xué)們，剛才那首歌唱的是什么？??好，我們每個(gè)人都有過童年生活，就如這首歌所唱的，我們今后對(duì)童年生活的回憶將是美好而又甜蜜難忘的。我們?cè)賮硇蕾p幾幅圖畫??好了，下面我們來看看清代文學(xué)家沈復(fù)的童年都有哪些有趣的事要跟我們來分享，我們同學(xué)從中能不能得到一些意外的收獲?！鹱髡吆?jiǎn)介（學(xué)生自主完成，教師再小結(jié)）

○新課導(dǎo)學(xué)：文言文是古代的書面語體，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉(cāng)庫。學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，二要自己用心領(lǐng)悟，能見“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。

○檢查預(yù)習(xí)（幻燈展示）○朗讀課文(教師先進(jìn)行點(diǎn)撥)第一遍，播放錄音或教師范讀，要求學(xué)生注意聽好節(jié)奏；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，學(xué)生齊讀?！鹗柰ㄎ囊猓ńY(jié)合練習(xí)2，先點(diǎn)撥）

文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。學(xué)生自由朗讀課文

用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

全班討論交流，解決小組未能解決的問題

教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。①項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))②果如鶴唳云端(果真)③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)⑤方出神(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

請(qǐng)學(xué)生口頭翻譯課文(幻燈展示，以學(xué)生自愿為原則)○課堂練習(xí)(幻燈展示)○問題探究 學(xué)生再讀課文，解決以下問題

①文章圍繞什么來回憶了三件趣事? ②試用簡(jiǎn)潔的語言概括這三件趣事。③三件趣事之“趣”是怎樣得到的? 學(xué)生自主討論明確：

a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。c．樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。

○教師小結(jié) “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦

○布置作業(yè)

第 二 課 時(shí)

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢? 分析第1自然段

“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對(duì)日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)?！耙娒晷∥⑽?，必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。

分析第2、3、4段，只是“明察” “細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了? 明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹?。討論回答：作者是怎樣想像? 討論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?

討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。體驗(yàn)與反思

找出文中描寫動(dòng)作的語句

明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院 [討論] 問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么? [明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受? 學(xué)生討論明確：

熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。

問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語。如： 小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸。

課后記：疏通字詞障礙，采用齊讀、小組朗讀、個(gè)人朗讀等多種形式，然學(xué)生反復(fù)朗讀，只只能達(dá)到背誦的程度。

七上

5、童趣教案（藍(lán)曉琳）

[ 2006-11-16 18:42:00 | By: 伶仃一魚

]

推

薦

童趣

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。

2．讀――反復(fù)朗讀，熟讀背誦，在讀中體會(huì)“趣”。

4．譯——自主、合作、探究，啟發(fā)和疏導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求解、不機(jī)械地文白對(duì)譯，譯中激發(fā)“趣”

5．析——讀議結(jié)合進(jìn)行評(píng)述，感悟作者的“趣”，獲得審美愉悅，培養(yǎng)審美的情趣。

6．積——積累文言詞語（通假字、一詞多義、成語、省略句）。整理文言詞語和句子，以及背誦達(dá)到積“趣”。

7．學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中，發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)造“趣”，學(xué)會(huì)觀察、體味人生，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀和背誦；翻譯和整理文言詞語

教學(xué)難點(diǎn)：賞析作者的“情趣”并創(chuàng)造情趣。

教學(xué)方法：讀議結(jié)合法、評(píng)述法、自主合作探究。

教學(xué)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，進(jìn)入初中剛一個(gè)星期，我們就覺得初中的學(xué)習(xí)生活，既豐富多彩，又苦于作業(yè)；有同學(xué)已經(jīng)有了向往小學(xué)的那種自由自在的生活?？晌覀儼褜W(xué)習(xí)和作業(yè)當(dāng)成一種苦命的負(fù)擔(dān)，我們要把他幻想成一座座大山，一個(gè)個(gè)堡壘，一條條大海??如果你攀越了一座座高山，攻克了一個(gè)個(gè)堡壘，跨過了一條條大海，那老師想你肯定會(huì)感到格外的喜悅。好下面我們一起來領(lǐng)略一下清代文學(xué)家沈復(fù)是如何來把小小的事物幻想成宏大的事物，從中得到莫大的樂趣的。

二．整體感知，感悟作者的樂趣

1、作者簡(jiǎn)介：沈復(fù)清代文學(xué)家，字三白，江蘇蘇州人。課文節(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》。

2、聽錄音，并初步感悟文章及糾正字音

童稚(zhì)藐(miǎo)小 項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱快

凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物 蝦(há)蟆(ma)

3．齊聲朗讀，讀得流暢

（1）在正音的基礎(chǔ)上，教師范讀，學(xué)生體會(huì)朗讀的情感與語調(diào)（老人回憶往事的恬淡、悠然；飽含愉悅）

（2）全班齊讀，力求讀得流暢。

4．作者從幾個(gè)方面來寫童年的樂趣？

明確：

a．夏天擬蚊作鶴，鶴鳴云端，此為物外之趣

b．以叢草、蟲蟻、土礫、凸者、凹者為樹木、為獸、為丘、為壑，此則亦為物外之趣

c．見蛤蟆吞吃二蟲，以大欺小，“我”鞭打蛤蟆，并驅(qū)趕之別院

三．分析課文，感悟作者的樂趣

教師布置：一篇文言文的翻譯靠一個(gè)人是不夠的，下面進(jìn)行第一次合作探究。采取“小合作+大合作”的辦法。全文共有4個(gè)自然段，學(xué)習(xí)小組合作討論。

1.小組合作譯讀，教師巡回參與。

2.接龍翻譯（組內(nèi)接龍）。教師巧妙插話、點(diǎn)撥，進(jìn)行組間交流。

3.引導(dǎo)之后總結(jié)文言文翻譯的方法是：加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。

4.讀（放聲讀），讀好停頓，體會(huì)情感。

5．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦

四、布置作業(yè)

1、背誦課文，感悟情趣

2、做課堂練習(xí)1－2（后附練習(xí)一張）

3、同步作業(yè)跟上

第二課時(shí)

一、檢查練習(xí)情況并講解

二、精讀課文，反復(fù)討論感悟作者的情趣

1、朗讀課文并注意以下句子的節(jié)奏

(1)見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。

(2)私／擬作／群鶴舞于空中。

(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。

(4)昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。

(5)作／青云白鶴／觀。

(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。

(7)蹲其身，使／與臺(tái)齊。

(8)見／二蟲斗草間。

(9)蓋 / 一癩蝦蟆。

2、品味語言，在理解文章的基礎(chǔ)中，欣賞文中的妙句

① 挑出自己最欣賞的一句；

②在這句中你“看”到了什么畫面？

③沈復(fù)童稚時(shí)的“趣”在哪里？（可從內(nèi)容、寫法、修辭等方面賞析）

3．學(xué)生按小組合作探究

⊙作者有那些擅長(zhǎng)？（用文中的句子回答）

能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物，必細(xì)察其紋理。

⊙作者的“趣”在何處？（文中語句作答）

（1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。（眼前出現(xiàn)想象中的畫面之后的驚喜。）

（2）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。（看得出神，陶醉其中，進(jìn)入了忘我的境界。）

（3）使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

（“徐噴以煙”之舉，非童稚不能為也。作者創(chuàng)設(shè)了美妙的意境，表現(xiàn)他的好奇心和幼稚心靈中自發(fā)的審美意識(shí)。小小素帳中，竟出現(xiàn)“鶴唳云端”之奇觀，能不為之“怡然稱快”？）

以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

（4）觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

（用小孩的眼光，在前面想象的基礎(chǔ)上，看癩蝦蟆自然是龐然大物了，所到之處，山為之拔，樹因之倒，這是大詞小用；觀二蟲斗興趣正濃，忽被蛤蟆破壞，豈有不怒之理，寫出心情和神態(tài)；懲罰癩蝦蟆，可能是為小蟲復(fù)仇，也可能破壞自己的審美情趣，表現(xiàn)了作者幼小的心靈懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的樸素感情。）4．五讀（想象讀），讀懂心情。

在以上想象畫面、體會(huì)感情的基礎(chǔ)上，讀出趣的心情。

5．小結(jié)（板書）：

請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”? 你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

明確：自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣

夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快

草叢、蟲、土礫 聯(lián)想和想像 森林、野獸、丘壑 怡然自得

癩蛤蟆 龐然大物 拔山倒樹 大快人心(鞭打、驅(qū)趕)

“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

三．拓展延伸，想象創(chuàng)趣

1．六讀（讀出感情）

文中的“我”之所以感覺到“趣”，全在一顆充滿純真的童心。讓我門練習(xí)讀出感情，可上臺(tái)展示。

2．結(jié)合自己的經(jīng)歷，進(jìn)行第三次合作探究：

（1）結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說你羨慕沈復(fù)嗎？你認(rèn)同他的“趣”嗎？你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)、做好評(píng)價(jià)。

熱愛自然，熱愛生活；善于觀察、富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。

板書：

物——平淡無奇

趣——其樂無窮

因——細(xì)致的觀察、豐富的想象

果——與眾不同的發(fā)現(xiàn)、生活的樂趣、心靈的自由、人與自然的和諧

（2）童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿詩意，冰心稱贊童年為“真中的夢(mèng)、夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑”。請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的語言積累，以“童年”為話題，說一句很美的話，長(zhǎng)短不限。

學(xué)生說話，教師整理。

如：

童年是一支清亮的歌；

童年是一首純真的詩；

童年是一顆晶瑩的露珠；

童年是剛出土的新芽；

童年是含苞欲放的花；

童年是一只飛向憧憬的小鳥；

童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星

童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭；

童年是一塊糖，甜在心里；

童年是一個(gè)謎，混沌初開、稚嫩好奇；

童年是一幅畫，色彩絢麗、爛漫天真；

童年是那無憂無慮四處游蕩的風(fēng)；

童年是媽媽的搖車不停地?fù)u啊搖；

童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想；

??

3．教師小結(jié)：你們看，我們每個(gè)人說一句很美的話，組合起來還是一篇散文詩呢。

四．布置作業(yè)：

1．背誦課文

2．從下面幾個(gè)方面來尋找、整理重點(diǎn)字詞句

①通假字 強(qiáng)――僵

② 字同義不同的字——一詞多義。如：觀、為、之、其、以等（文中自己找句）

觀：昂首觀之（看）

作青云白鶴觀（景象、景觀）

察：明察秋毫（看到、看清）

必細(xì)察其紋理（觀察）

神：定神細(xì)視（精神、注意力）

神游其中（感受、想象）

時(shí)：余憶童稚時(shí)（時(shí)候）

故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常）

之：昂首觀之（代詞，它。指蚊子）

故時(shí)有物外之趣（助詞，的）

心之所向（主謂間，取獨(dú)。）

驅(qū)之別院（代詞，它。指癩蛤蟆。）

為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋?/p>

以叢草為林（當(dāng)作，作為）

舌一吐而二蟲盡為所吞（被）

以：徐噴以煙（用）

以叢草為林（把）

其：必細(xì)察其紋理（代詞，指所觀察之物）

蹲其身（代詞，指自己）

神游其中（其中，這里面。指想像中的境界。）

③成語并解釋大意（參考習(xí)題二）

④省略句并翻譯。

蹲其身，使與臺(tái)齊（[我]蹲下身子，使[自己]和花臺(tái)齊平）（省略主語、謂語）

鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（用鞭子抽打了[它]幾十下，把它趕到了別的院子）（省略賓語）

見二蟲斗草間（[我]看到兩只小蟲在草間相斗）（省略主語）

則或千或百，果然鶴也（那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了）

為之怡然稱快（[我]為此高興得[不斷地]叫好。）

⑤其它重點(diǎn)詞語

明察秋毫（秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物）

故時(shí)有物外之趣（故，所以）

私擬作群鶴舞于空中（私，暗自、暗暗地）（于，在）

徐噴以煙（徐，慢慢地。）

鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（鞭，用鞭子抽打。）

⑥．課外閱讀一篇表現(xiàn)童趣的文章，摘抄部分內(nèi)容。

⑦．寫一則自己的“童趣”，300字左右。

借鑒： 小時(shí)候，玩“過家家”游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子。

有兒歌：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當(dāng)司機(jī)把車開啊，我當(dāng)司機(jī)把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一。”小板凳排起來就成了火車了，多有趣!

李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎，這種想像和作法很有意思吧。

第四篇：《童趣》教案

《童趣》教案

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解“物外之趣”。

由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。

課前可安排預(yù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)

1．背誦，翻譯全文。

2．理解作者的精神體驗(yàn)一一“物外之趣”。3．領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解文言詞句，感悟“物外之趣”。教學(xué)方法

傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。難點(diǎn)問題可采取小組討論的形式，合作解決。學(xué)生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。

學(xué)法指導(dǎo)

文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。

教學(xué)手段

錄音機(jī)、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)

1．掃除字詞障礙，疏通文意。2，反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。教學(xué)步驟

一、整體感知(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對(duì)世界，他們充滿了好奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過“過家家”游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當(dāng)司機(jī)把車開啊，我當(dāng)司機(jī)把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一?！翱?，小板凳排起來就成了火車了。多有趣!“青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎? 李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。

今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

(二)板書課題(三)出示教學(xué)目標(biāo)(四)作品，作者簡(jiǎn)介 課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。(五)采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。

1．檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生試著給下列加點(diǎn)的字注音，讀一讀，寫一寫。童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快 凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)2．認(rèn)真默課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。

(1)能張目對(duì)日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。)(2)故時(shí)有物外之趣。(故，所以)(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。)(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)(8)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)(9)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)(11)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)(12)徐噴以煙。(以，用。)(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)(14)蹲其身，使與臺(tái)齊。(其，自己。)(15)以草為林。(以，把。)(16神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)(18)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)3.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。(1)見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。(2)私／擬作／群鶴舞于空中。

(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。(4)昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。(5)作／青云白鶴／觀。

(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。(7)蹲其身，使／與臺(tái)齊。(8)見／二蟲斗草間。

4，聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)(3)蹲其身，使與臺(tái)齊。

(蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。)(4)神游其中，怡然自得。([我]便在這種境界中親歷游覽。)(5)見二蟲斗草間。

([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)(6)捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

二、布置作業(yè)

1．完成“研討和練習(xí)”第二題。2，寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

3．思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?

這對(duì)你有什么啟發(fā)?

第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)

1，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。2．認(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。教學(xué)步驟

一、檢查作業(yè)

教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。1．依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。2．背誦課文。3．口頭翻譯。

二、研讀欣賞(一)教師導(dǎo)學(xué)

1，同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么? 明確：

本文的主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。2，請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”? 明確：

(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。(二)合作探究

四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

1．參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么? 明確

“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了 自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

2．你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的? 明確：

是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。板書或彩屏顯示(主要列舉前兩件事)： 自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快

草叢、蟲蚊、土礫 聯(lián)想和想像 森林、野獸、丘壑 怡然自得 癩始蟆 龐然大物 拔山倒樹 大快人心(鞭打、驅(qū)趕)

三、體驗(yàn)反思

1．你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。

鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。2．討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)? 明確：

聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開拓的人。

3．你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人? 熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。

四、多角度思考

“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死? 參考答案(不求一致)： 1．珍惜生命。2．處置有度。3．不忍心。

五、布置作業(yè)

1．完成“研討與練習(xí)”一。2．將“體驗(yàn)反思2”寫成300字的短文。點(diǎn)評(píng)：

本教學(xué)案以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，突出對(duì)了學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生詳情進(jìn)行了深入分析，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的重要性。把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù)?，體現(xiàn)了文言文教學(xué)的特點(diǎn)。根據(jù)教材內(nèi)容，確定以學(xué)生自學(xué)為主，符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。同時(shí)，在文言文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，也是比較客觀實(shí)際的。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，對(duì)教材鉆研得比較深入。把對(duì)詞語的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。課時(shí)安排合理。

精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。課堂教學(xué)容量大，訓(xùn)練多，有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高?；y為易，化整為零的教學(xué)過程和教學(xué)方法，可以掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

值得重視的是，本教學(xué)案依據(jù)教材本身的因素，把培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想像能力以至創(chuàng)造力放在比較突出位置，有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和終身教育。

在人文素質(zhì)的培養(yǎng)方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然之美和創(chuàng)造之美，突出了審美意識(shí)和審美能力的培養(yǎng)。

本教學(xué)案還注意到尊重學(xué)生于對(duì)所學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感受，多角度思考問題，在培養(yǎng)學(xué)生延伸思維方面做了一些探討。

實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、口頭表達(dá)能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。

第五篇：《童趣》教案（精選）

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。

2、理清作者對(duì)童年趣事的記敘。

3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想像力

4、學(xué)習(xí)具體生動(dòng)描寫事物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解文言詞句，對(duì)“物外之趣”的理解。教學(xué)過程： 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課：

1、“青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。

2、李白的那首《古朗月行》嗎？“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端?！睂懙氖且粋€(gè)天真的小孩子對(duì)月亮的想像，今天我們將結(jié)識(shí)另一個(gè)孩子，他也很天真，很愿意聯(lián)想，但他不是再看月亮，而是對(duì)其他的事物發(fā)生了興趣，我們一起去看一看吧！（板書課題、作者）

一、相關(guān)知識(shí)介紹：(1)簡(jiǎn)介作品及作者

《閑情記趣》選自《浮生六記》。《浮生六記》是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯。

作者沈復(fù)(1763—1807年以后)，字三白，清代蘇州人，文學(xué)家。沈復(fù)兒時(shí)就表現(xiàn)出富于想像、幻想的性格特點(diǎn)。沈復(fù)寫《浮生六記》，憶及童年時(shí)仍充滿童心童趣，這是很珍貴的。

(2)解題

本文選自《浮生六記?閑情記趣》?！陡∩洝钒ǎ骸堕|房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。題目《閑情記趣》中，“閑情”：清閑、無拘束時(shí)的情致；“記趣”：將樂趣、情趣記錄下來。題目本身就蘊(yùn)涵著對(duì)童年生活的無限留戀。（3）文言文介紹：

文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。

這是我們學(xué)習(xí)語文以來第一次正式接觸文言文，我們首先要做的是“入門”，所以先來講講學(xué)習(xí)古漢語的方法。

一、學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感：

1、熟讀、背誦課文，在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨；

2、用心領(lǐng)悟，見“言”而知 “意”；

3、注意不斷積累詞匯。

二、了解文言文的特點(diǎn)：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、句式變化。

三、文言文翻譯要注意的幾點(diǎn)問題：

1、抓住關(guān)鍵字詞。

2、不譯的字詞。

3、用現(xiàn)代漢語的句式代替古代漢語的句式。（意譯）

文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。

二、學(xué)習(xí)課文：

1、拼音與重點(diǎn)實(shí)詞

[余]我。[童稚(zhì)]幼小。稚，幼小。藐（miǎo）小 [故]所以。

[物外]超出事物本身。[私]暗自，暗暗的。[擬作]比作。擬，比，比擬。[向]接近。[昂首]抬頭。昂，抬。[項(xiàng)]頸，脖頸。[素帳]未染色的帳子。

[徐]慢慢地。[觀]看，觀賞。[果]果真。[唳（lì）]鳥鳴。[怡（yí）然]安適、愉快的樣子。[定神]使精神安定。[礫（lì）]碎石、碎瓦。

[壑(hè)]坑谷、深溝。[神游]游覽于假想境界中，愉快而滿足。[興]興趣。

[蓋]有“原來”的意思。[為（wèi）]被。[方]正。[鞭]用鞭子打。[數(shù)十]幾十。[驅(qū)]趕，驅(qū)逐。

心之所向 之：助詞，沒有實(shí)在意義。所向：名詞性短語，指想像的景觀。昂首觀之 之：指“群鶴舞空“的景象。項(xiàng)為之強(qiáng) 之：代“昂首觀之”的動(dòng)作。舞空：即舞于空，介詞“于“省略

徐噴以煙：即以煙徐噴之。賓語“之”省略，介賓短語“以煙”置于“噴”后。作??觀：即“當(dāng)??看”

以??為??：把??當(dāng)做?? ??為所??：表被動(dòng)

2、教師范讀，學(xué)生齊讀。

3、學(xué)生結(jié)合課文注釋和預(yù)習(xí)資料初步理解課文。

4、通假字 ：“強(qiáng)”通“僵”，僵硬的意思。

5、成語：

明察秋毫——明，視力。察，看清。秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。本來形容目光敏銳，連最微小的東西也看得清。后形容人洞察事理。

怡然自得——形容安適、愉快而滿足的樣子。龐然大物——外表上龐大的東西。

6、學(xué)生再次齊讀課文。

三、誦讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、找一找文中的畫龍點(diǎn)睛之語？即圍繞什么來回憶了三件趣事? 明確：①圍繞“物外之趣”來回憶了三件事。

2、試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么？

“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

3、試用簡(jiǎn)潔的語言概括這三件趣事。

明確：第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快； 把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

第二件是把土墻凹凸、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然； 把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

第三件是把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”并懲罰癩蛤蟆。觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。

（或：一觀蚊成鶴；二是神游山林；三是鞭驅(qū)蝦蟆。）

4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的? 明確：需要“仔細(xì)的觀察”和“豐富的聯(lián)想和想像”，要強(qiáng)調(diào)兩者如果只有一點(diǎn)是不夠的，兩方面都要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。要善于利用學(xué)生中相似的生活體驗(yàn)和結(jié)合書中有關(guān)句子來啟發(fā)，比如作者幼年視力極好的描寫。

四、小結(jié)全文。

本文的主旨：是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。第二課時(shí)

一、朗讀引入。

二、研討課文。

1、集體訂正課文翻譯。

2、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?（不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。）

3、分析第1自然段

“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對(duì)日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。

“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。

4、分析第2、3、4段，只是“明察” “細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了? 明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

5、在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)。

明確：文章沒有連貫的情節(jié)，先總后分地?cái)⑹隽送晟钪械娜な?，全文緊扣一個(gè)“趣”字來寫，可分為兩部分。

第一部分（第1段）總寫童年視覺敏銳，常常明察秋毫，故時(shí)有物外之趣。（1）、第1段在全文中的作用是什么？答：第一段總述物外之趣，起著總領(lǐng)全文的作用。

（2）、從第一段來看，小時(shí)的我有怎樣的本領(lǐng)、習(xí)慣和收獲？

本領(lǐng)：張目對(duì)日，明察秋毫。習(xí)慣：見藐小之物，必細(xì)察其紋理。收獲：時(shí)有物外之趣。

（3）、作者提到的“物外之趣”指的是什么？

答：“物外”指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。（4）從文中可以看出“物外之趣”是怎樣得來的？

答：有強(qiáng)烈的好奇心。②有細(xì)致的觀察力。③有豐富的想像力。

（5）作者獲得“物外之趣”的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是什么？基礎(chǔ)：細(xì)致的觀察關(guān)鍵：豐富的想像。

（6）本文作者在觀察事物時(shí)，感受到什么樣的不尋常的情趣？ 物外之趣（7）本文以“童趣”為題，作者著重寫了其中的哪一個(gè)字？文中是怎樣體現(xiàn)出來的？

“趣”字；本文緊緊圍繞“趣”字，寫夏天觀察蚊飛的樂趣；寫“我”觀察土墻、花臺(tái)和小蟲爭(zhēng)斗的樂趣；寫出我童年觀察景物的奇趣，揭示出兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。

（8）“能張目對(duì)日，明察秋毫”寫出小孩那些特點(diǎn)？ 反映小孩兒視力強(qiáng)健，視覺敏銳，又表現(xiàn)孩子的稚氣、天真

（9）“見藐小之物必細(xì)察其紋理”說明了作者小時(shí)候有什么樣的獨(dú)特感受？

說明作者小時(shí)，善于細(xì)致地觀察細(xì)小事物，看到細(xì)微的事物中，那些別人所不能顧及的妙處，產(chǎn)生超然物外的樂趣。

（10）作者有什么特長(zhǎng)？他在文中交代其特長(zhǎng)的目的是什么？

特長(zhǎng)：“能張目對(duì)日，明察秋毫”，為下文寫出其物外之趣作鋪墊。

（11）作者之所以“時(shí)有物外之趣”，除了其有““能張目對(duì)日，明察秋毫”的特長(zhǎng)外，還有什么原因？ 答：還因?yàn)槠鋵?duì)事物的細(xì)致觀察，有極強(qiáng)的好奇心和豐富的想象力。

第二部分（2-4段）具體敘述童年觀察事物的奇趣。可分為兩層： 第一層（第2段）寫“夏蚊成雷”景象，把蚊比作鶴，把它想像成“鶴唳云端”。表現(xiàn)出作者幼時(shí)富于聯(lián)想、想像的性格特點(diǎn)。

（1）“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”運(yùn)用了什么修辭方法？在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？

比喻、夸張 內(nèi)容上：表現(xiàn)了作者童年天真爛漫的童趣和豐富的想象力、創(chuàng)造勒。在結(jié)構(gòu)上起照應(yīng)上文，為下文作鋪墊的作用。

（2）第二段寫童趣是從哪幾個(gè)角度描寫的？聽覺：由蚊子飛舞時(shí)發(fā)出的聲音聯(lián)想到夏日的雷聲；視覺：由蚊子飛舞時(shí)的形象聯(lián)想到鶴飛舞時(shí)的形象。

（3）作者把“蚊”寫成“鶴”是比喻的寫法，但作者一大一小，一丑一美，一善一惡，這怎么能相比呢？對(duì)此，說說你的看法。（4）表現(xiàn)作者心情的詞語有哪些？有怎樣的作用？

詞語：“怡然稱快”、“怡然自得”、“神游”、“呀然”等。

作用：形象真實(shí)地反映了兒童觀物時(shí)的心理，表現(xiàn)了“物外之趣”，使讀者如身臨其境

第二層（3-4段）寫神游山林，觀蟲斗、驅(qū)蝦蟆的情景，充滿童真童趣。（1）“神游其中，怡然自得”一句中的“其”具體指代什么？怡然自得照應(yīng)上文哪句話？

指代：“土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處”，.照應(yīng)：“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑”（2）文中的“林”“獸”“丘”“壑”各指什么？ 以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑（3）推測(cè)作者將癩蝦蟆“驅(qū)之別院”的目的是什么？

可能為“二蟲”復(fù)仇，主要原因是它破壞了自己的審美情趣

（4）蛤蟆吃蟲、鞭打蛤蟆的情景，表明作者幼小的心靈已有什么樣的感情？“我”

為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？

答：懲罰強(qiáng)暴，同情弱小 同樣是生命，不必厚此薄彼，善惡有報(bào)即可。（5）事實(shí)上，癩蛤蟆不能算是“龐然大物”，也不可能“拔山倒樹”，作者為什么這樣寫？

事實(shí)永遠(yuǎn)沒有想象美妙。在作者的小世界里，想象與現(xiàn)實(shí)水乳交融，在那里，癩蛤蟆的確是丑陋的龐然大物，確實(shí)踏翻土礫，踩倒叢草

（6）文章末一句“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”表現(xiàn)了作者幼小心靈中怎樣的思想感情？答：反映了作者嚴(yán)懲強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心（7）作者描寫癩蛤蟆吃蟲時(shí)用了“舌一吐，而二蟲盡為所吞”表現(xiàn)了什么？ 真實(shí)地再現(xiàn)了癩蛤蟆吃蟲時(shí)的形態(tài)，說明作者觀察細(xì)致，有極其豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

6、找出第三件趣事中描寫動(dòng)作的語句，并談?wù)劺斫?。明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院

（1）癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么? 明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。（2）“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死? 提示：a、珍惜生命。b、處置有度

7、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？

熱愛自然，熱愛生活；要善于觀察，觀察要敏銳，富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美，就能成為一個(gè)富有情趣的人。

三、總結(jié)課文。

1、朗讀課文。

2、你認(rèn)為童年的作者是怎樣的一個(gè)孩子？作者的童年生活是什么樣的？ 有特長(zhǎng)，視力極佳；同時(shí)又善于觀察，善于聯(lián)想和想象，天真。生活 快樂而豐富多彩。

3、學(xué)了本文，你得到什么啟示？

要熱愛動(dòng)物、熱愛自然，與大自然中的生命和睦相處。

獲得美好的體驗(yàn)要有強(qiáng)烈的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力。要善于在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，懷有一顆童心，做一個(gè)有情趣的人。

4、你的童年也一定有“物外之趣”的美好體驗(yàn)，寫下來，與大家分享。

5、《閑情記趣》文章緊扣“趣”字落筆，揭示出兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。文中處處有情、處處有趣，因作者“神游其中，怡然自得”，作者觀物有情，嬉蚊有情，鞭癩蝦蟆，簡(jiǎn)直就是用情在鞭；正因閑中有情，才寫出讓人體味不盡的“物外之趣”。

請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀這篇文章，體會(huì)文章表達(dá)的“物外之趣”；在生活中有意識(shí)地鍛煉自己的觀察能力、聯(lián)想、想像能力，學(xué)習(xí)作者的下筆細(xì)膩，筆端存真的風(fēng)格，寫好自己的“閑情記趣”。