第一篇：《江南的冬景》公開課教案

《江南的冬景》公開課教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．欣賞大自然的美，提高審美品位,并用美的形式把它們表達(dá)出來(lái)。2．交流探究，品味文章的意境美。

3．學(xué)習(xí)對(duì)比修辭、避實(shí)就虛的寫法，體會(huì)文章渾然天成的意蘊(yùn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．交流探究，品味文本意境美。2．體會(huì)郁達(dá)夫散文的特點(diǎn)。

教學(xué)方法： 頌讀法、討論法、比較賞析法。教學(xué)過(guò)程：

一、投影學(xué)習(xí)目標(biāo)（見(jiàn)上）

二、導(dǎo)入新課與作者介紹： 1．導(dǎo)入新課

我們這個(gè)地方一年四季中，哪個(gè)季節(jié)最美？（學(xué)生答）作家郁達(dá)夫，他選擇了大家難發(fā)現(xiàn)美的季節(jié)——冬季，并感受到了不同尋常的美，寫下了一篇優(yōu)美的散文《江南的冬景》，這節(jié)課就讓我們借用大師的一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)和感受江南冬天里的美景！2．投影作者

三、檢查預(yù)習(xí)情況

（一）朗讀注意以下字的讀音： 煮茗(míng)

蟄居(zhé)

曝背(pù)

亙古(gèn)

赭色(zhě)

烏桕(jiù)

豐腴(yú)

正月（zhēng）槎椏(chá yā)泊船(bó)

中間(jiān)

擱下(gē)湖泊(pō)

間或(jiàn)

擱不住(gé)月暈(yùn)

剝削(bō)

文件夾(jiā)暈頭轉(zhuǎn)向(yūn)剝花生(bāo)夾衣(jiá)

（二）瀏覽文本，整體感知

課前我們已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在再給大家3分鐘時(shí)間快速瀏覽課文，回答

1、作者寫了江南冬天的哪幾個(gè)場(chǎng)景？

2、嘗試給每幅畫面命名。

曝背談天圖 午后郊游圖 寒村微雨圖 江南雪景圖 旱冬閑步圖 總結(jié)：作者從五個(gè)角度，刻畫了不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同天氣下的江南冬景，午后的溫暖，蘊(yùn)蓄生機(jī)的大地，雨中的迷蒙，雪中的情趣，等等，表現(xiàn)了作者對(duì)江南的熱愛(ài)。

四、選點(diǎn)突破，局部賞析

針對(duì)上述五幅畫面，學(xué)生對(duì)午后郊游圖、寒村微雨圖、江南雪景圖 這三幅畫面進(jìn)行詳細(xì)地賞析，回答教師提出的具有思維梯度的一組問(wèn)題——

1、寫了哪些景物

2、景物有何特點(diǎn)

3、作者感受如何

4、運(yùn)用何種手法(一)午后郊游圖賞析

1、所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽(yáng)光。

2、景物特點(diǎn)：色彩亮麗，對(duì)比鮮明。

3、作者感受：和煦溫暖，生機(jī)盎然。

4、所用手法：工筆細(xì)描，濃墨重彩。

本幅畫面關(guān)于景物色彩對(duì)比特點(diǎn)的賞析比較重要，可補(bǔ)充以下例子：

“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。” —杜甫《絕句》

賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對(duì)比，有聲有色，鮮明生動(dòng)。面對(duì)美景，詩(shī)人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。

（二）寒村微雨圖賞析

1、所寫景物：小橋流水人家、孤村細(xì)雨煙樹、烏蓬茅屋酒客。

2、景物特點(diǎn)：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠(yuǎn)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。

3、作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。

4、所用手法：淡筆素描，略加點(diǎn)染。

本幅畫面的結(jié)尾引用唐五代詩(shī)人李涉的詩(shī)《井欄砂宿遇夜可客》

暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。他時(shí)不用逃名姓，如今世上半是君。

風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境，而綠林豪客也個(gè)個(gè)都是草莽英雄，殺人如麻。但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩(shī)意，就連性格彪悍的綠林豪客，此時(shí)也變得溫文爾雅。深夜造訪的“綠林豪客” 與詩(shī)人談?wù)撛?shī)詞，頗為風(fēng)雅。朦朧悠遠(yuǎn)的意境、極其濃郁的詩(shī)意蕩滌“綠林豪客”的心靈：原先的暴躁不安，如今已變成平淡沖和，這從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)寒村微雨圖迷人的魅力。

這些引用的詩(shī)句的排列有何順序？

1、晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？

日暮

2、寒沙梅影路，微雪酒香村。

入夜

3、柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

深夜

4、前村深雪里，昨夜一枝開。

清晨

引用詩(shī)句、避實(shí)就虛，以補(bǔ)散文里沒(méi)有說(shuō)盡的余意和情愫，使文章跌宕多姿，滿溢詩(shī)情畫意。

（三）江南雪景圖賞析 比較閱讀 投影：

最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

同是寫雪景，與《濟(jì)南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？默看寫雪景的一段。

《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩(shī)句、避實(shí)就虛地寫江南的雪景。

1、所寫景物：圍爐對(duì)酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿、雪中紅梅、凌寒怒放。

2、景物特點(diǎn)：色彩濃淡相宜，對(duì)比強(qiáng)烈。

3、作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧?kù)o。

4、所用手法：寫意傳神，表現(xiàn)精髓。

五、課堂總結(jié)

1、本文還有什么特點(diǎn)？（提示：化用或仿照古典詩(shī)句，使語(yǔ)言更典雅。）

國(guó)畫大師劉海粟曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽(yáng)、新安的山水，也讀不通達(dá)夫的妙文。”

引用詩(shī)句、避實(shí)就虛的寫法，是郁達(dá)夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩(shī)，以補(bǔ)散文里沒(méi)有說(shuō)盡的余意，沒(méi)有抒發(fā)的情愫，使文章在整個(gè)行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩(shī)情畫意。

2、從郁達(dá)夫的散文中學(xué)到了哪些寫法？

（1）多引用詩(shī)句，多用色，使文章充滿詩(shī)情畫意。（2）運(yùn)用比較寫法突出景物的特點(diǎn)。（3）文章要融進(jìn)自己的個(gè)性。

（4）行文節(jié)奏要和所寫的意境相合。

六、結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)鑒賞我們發(fā)現(xiàn)，平平常常的江南之冬，郁達(dá)夫發(fā)現(xiàn)了這么多的美。我們大家如能像作者那樣，執(zhí)著一顆尋美的心，睜開你們的一雙敏銳的眼睛，那么你們會(huì)發(fā)現(xiàn)：美無(wú)處不在。因?yàn)?，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

七、布置作業(yè)

第二篇：公開課-江南的冬景（范文模版）

《江南的冬景》公開課教案 徐建國(guó)

一、導(dǎo)入新課：

初中時(shí)我們學(xué)過(guò)毛澤東的《沁園春·雪》，詞中詩(shī)人把北國(guó)風(fēng)光寫得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，而南國(guó)的冬天又是什么樣呢？今天我們一起去看看郁達(dá)夫筆下的“南國(guó)的冬景”吧。請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第75頁(yè)。

二、初讀，整體感知

1、①課前大家都已經(jīng)作過(guò)預(yù)習(xí)。郁達(dá)夫筆下的“江南”特指哪一帶地方？我希望大家能從文中找出具體交代的語(yǔ)句。

②是江浙一帶，但在郁達(dá)夫的筆下，長(zhǎng)江以南的某些地區(qū)顯然是被排除在描述之外的，大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？

2、①接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們找找看，本文正面描寫江南冬天景色的有哪些自然段？第2、5、7、8、9自然段。

②作者本來(lái)要寫“江南的冬景”，為什么開頭又寫了其他地方的冬天呢？對(duì)比，不僅強(qiáng)調(diào)的是不同，而且有“對(duì)立”的意思，比如黑與白，美與丑等，而作者所要表現(xiàn)的其他地方的冬天與“江南的冬景”之間存在這樣一種對(duì)立的意味嗎？

作者寫北國(guó)的冬景時(shí)選取了哪些細(xì)節(jié)？這些細(xì)節(jié)的表現(xiàn)流露了作者什么情感傾向？（熱鬧、懷戀）

作者寫江南的冬景時(shí)選取了哪些細(xì)節(jié)？這些細(xì)節(jié)的表現(xiàn)流露了作者什么情感傾向？（溫馨、可愛(ài)）

由此可見(jiàn)，作者寫北方的冬景與南方的冬景，著力表現(xiàn)了他們的不同，但并非將其對(duì)立起來(lái)，而是表達(dá)了各得其美的審美價(jià)值判斷。故可以判斷為“比較”而非“對(duì)比”。③江南的冬景給郁作者留下的總體印象是什么？明朗、可愛(ài)、迷人、悠閑

3、明確了這點(diǎn)以后，我們重點(diǎn)欣賞第2、5、7、8、9自然段。郁達(dá)夫是怎樣來(lái)表現(xiàn)它的明朗的情調(diào)的？寫了幾幅畫面？如果可以用原文，就盡量截取原文；如果不行，再試著用自己的話進(jìn)行概括。

屋外曝背談天圖

午后冬郊圖

農(nóng)村冬雨圖

江南雪景圖

旱冬閑步圖

三、再度，局部賞析

請(qǐng)你任選一幅最能引起你共鳴的圖畫，并說(shuō)說(shuō)為什么要選這一幅？

（1、寫了哪些景物

2、景物有何特點(diǎn)

3、作者感受如何

4、運(yùn)用何種手法）

（一）屋外曝背談天 太陽(yáng)照，小鳥叫，哪像冬天？如此晴暖溫和的天氣倒像是在春天，更有屋外空地里的那老翁小孩，也許是祖孫倆，正逗玩得高興，也許遠(yuǎn)處的白霜還沒(méi)有全化去，但是一副和樂(lè)融融的氣氛已經(jīng)彌漫在畫面里了。如此晴暖和煦的冬天，確實(shí)可愛(ài)。

（二）午后郊游圖

1、所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽(yáng)光。

2、景物特點(diǎn)：色彩濃艷亮麗，對(duì)比鮮明。

3、作者感受：和煦溫暖，生機(jī)盎然。

4、所用手法：工筆細(xì)描，濃墨重彩。

可是小麥從秋天就開始發(fā)芽，??當(dāng)太陽(yáng)撥開云霧，當(dāng)它在嚴(yán)冬傍晚披上閃爍發(fā)光的紫

紅色長(zhǎng)袍墜落時(shí)，人們幾乎無(wú)法忍受它那令人眩目的光芒。即使在我們嚴(yán)寒卻偏偏不恰當(dāng)?shù)胤Q為溫帶的國(guó)家里，自然界萬(wàn)物永遠(yuǎn)不會(huì)除掉盛裝和失去盎然的生機(jī)，廣闊的麥田鋪上了鮮艷的地毯，而天際低矮的太陽(yáng)在上面投下了綠寶石的光輝。地面披上了美麗的苔蘚。華麗的常春藤涂上了大理石般的鮮紅和金色的斑紋。報(bào)春花、紫羅蘭和孟加拉玫瑰躲在雪層下面微笑。由于地勢(shì)的起伏，由于偶然的機(jī)緣，還有其他幾種花兒躲過(guò)嚴(yán)寒幸存下來(lái)，而隨時(shí)使你感到意想不到的歡愉。雖然百靈鳥不見(jiàn)蹤影，但有多少喧鬧而美麗的鳥兒路過(guò)這兒，在河邊棲息和休憩!當(dāng)?shù)孛娴陌籽┫耔驳你@石在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，或者當(dāng)掛在樹梢的冰凌組成神奇的連拱和無(wú)法描繪的水晶的花彩時(shí)，有什么東西比白雪更加美麗呢?

（三）寒村微雨圖賞析

1、所寫景物：小橋流水人家、孤村細(xì)雨煙樹、烏蓬茅屋酒客。

2、景物特點(diǎn)：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠(yuǎn)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。

3、作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。

4、所用手法：淡筆素描，略加點(diǎn)染。

【設(shè)問(wèn)】作者是如何表現(xiàn)出悠閑的境界的？

在寫雨的過(guò)程中，似乎是在構(gòu)建一幅畫。在微雨的背景中，在悠閑的情景下，這幅畫是作者與讀者共同創(chuàng)作的。一連串的動(dòng)詞和設(shè)問(wèn)句，都是作者在跟你商量著共同完成，一切是那么和諧而自然，節(jié)奏舒緩，語(yǔ)調(diào)平和，這樣才符合郁達(dá)夫的行文節(jié)奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來(lái)。

本幅畫面的結(jié)尾引用唐五代詩(shī)人李涉的詩(shī)《井欄砂宿遇夜可客》 暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。他時(shí)不用逃名姓，如今世上半是君。風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；而綠林豪客也個(gè)個(gè)都是草莽英雄，殺人如麻。但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩(shī)意，就連性格彪悍的綠林豪客，此時(shí)也變得溫文爾雅。深夜造訪的“綠林豪客” 與詩(shī)人談?wù)撛?shī)詞，頗為風(fēng)雅。朦朧悠遠(yuǎn)的意境、極其濃郁的詩(shī)意蕩滌“綠林豪客”的心靈：原先的暴躁不安，如今已變成平淡沖和，這從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)寒村微雨圖迷人的魅力。

我生長(zhǎng)江南，按理是應(yīng)該不喜歡雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的時(shí)候，得幾點(diǎn)微雨，又是一件多么可愛(ài)的事情！“小樓一夜聽(tīng)春雨”，“杏花春雨江南”，“天街細(xì)雨潤(rùn)如酥”，從前的詩(shī)人，早就先我說(shuō)過(guò)了。夏天的雨，可以殺暑，可以潤(rùn)禾，它的價(jià)值的大，更可以不必再說(shuō)。而秋雨的霏微凄冷，又是別一種境地，昔人所謂“雨到深秋易作霖，蕭蕭難會(huì)此時(shí)心”的詩(shī)句，就在說(shuō)秋雨的耐人尋味。至于秋女士的“秋雨秋風(fēng)愁煞人” 的一聲長(zhǎng)嘆，乃別有懷抱者的托辭，人自愁耳，何關(guān)雨事。三冬的寒雨，愛(ài)的人恐怕不多。但“江關(guān)雁聲來(lái)渺渺，燈昏宮漏聽(tīng)沉沉”的妙處，若非身歷其境者決領(lǐng)悟不到。（郁達(dá)夫《雨》）

畫家劉海粟曾經(jīng)這樣高度評(píng)價(jià)過(guò)郁達(dá)夫的散文：“青年畫家不讀郁達(dá)夫的散文，就畫不了江浙的山水?！?/p>

（四）江南雪景圖 郁達(dá)夫先生在描繪本幅畫面時(shí)，并沒(méi)有從正面去刻畫。問(wèn)題：

1、這段文字最大特點(diǎn)是什么？（巧妙地化用了前人的詩(shī)句，借詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)江南雪景的意境；雖然語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，但包容的意象十分豐富，既增強(qiáng)了散文的意趣又體現(xiàn)出作者閑適的心境。）

2、第8段引用的詩(shī)句的排列有何順序？表現(xiàn)了何種意境？ “晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？”日暮(生活的悠閑，友情的深厚)“寒沙梅影路，微雪酒香村。”冬霄（美麗的雪景，怡人的酒香）“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！毖┮梗ㄒ股钊遂o后的溫暖）“前村深雪里，昨夜一枝開?！痹绯浚ㄑ┖蠖康捏@喜）按時(shí)間先后順序

遷移想象，浸泡稀釋：

請(qǐng)你運(yùn)用想象對(duì)詩(shī)句進(jìn)行稀釋還原。串聯(lián)所引用詩(shī)句寫一段文字，再現(xiàn)江南雪景的優(yōu)美。字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字。示例展示：日暮時(shí)分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對(duì)坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來(lái)幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來(lái)，報(bào)告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅

梅，傲雪怒放！”

引用詩(shī)句、避實(shí)就虛的寫法，是郁達(dá)夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩(shī)，以補(bǔ)散文里沒(méi)有說(shuō)盡的余意，沒(méi)有抒發(fā)的情愫，使文章在整個(gè)行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩(shī)情畫意。

四、知人論世，涵詠風(fēng)格

其它描寫江南冬景的段落留待同學(xué)們自己去品讀。作者筆下江南的冬景是如此的明朗、悠閑，但這篇文章確是寫于1935年冬，1935年是個(gè)什么年代？作者的心境又是怎樣的呢？也是如此的明朗和悠閑嗎？頌其詩(shī)，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也?！睹献印とf(wàn)章下》下面我們來(lái)看看作者當(dāng)時(shí)的日記。《郁達(dá)夫日記集》PPT依次展示：（一九三五年）三十日（十一月初五），星期六，雨。

今晨一早即醒，因昨晚入睡早也，覺(jué)頭腦清醒，為續(xù)寫那篇《文學(xué)》的散文《江南的冬景》，寫至午后寫畢，成兩千余字。二十九日（十一月初四），星期五，雨。

家國(guó)淪亡，小民乏食，我下半年更不知將如何卒歲；引領(lǐng)西望，更為老母擔(dān)憂，因伊風(fēng)燭殘年，急盼我這沒(méi)有出息的幼子能自成立也。今日為防空演習(xí)之第二日，路上斷絕交通如故??午后因事出去，也算是為公家盡了一點(diǎn)力。下午劉開渠來(lái)，將午前的文章擱下，這篇《江南的冬景》，大約要于明日才得寫完寄出。二十八日（十一月初三），星期四，微雨。

今天為杭市防空演習(xí)之第一天，路上時(shí)時(shí)斷絕交通；長(zhǎng)街化作冷巷，百姓如喪考妣。十一月十九日（舊歷十月廿四），星期二，在杭州的官場(chǎng)弄。

天氣實(shí)在晴爽得可愛(ài)，??像這樣一個(gè)平和的冬日清晨，誰(shuí)又想得到北五省在謀獨(dú)立，日兵在山海關(guān)整軍，而闊人又都在向外國(guó)的大銀行里存他們的幾萬(wàn)萬(wàn)的私款呢！

師：這四則日記都選自《郁達(dá)夫日記集》，分別記于《江南的冬景》成稿的當(dāng)天以及前幾天?！凹覈?guó)淪亡，小民乏食”，“長(zhǎng)街化作冷巷，百姓如喪考妣”，當(dāng)時(shí)的中國(guó)內(nèi)憂外患，民不聊生。結(jié)合這些背景材料，聯(lián)系文本，大家有什么感受？

文學(xué)描寫與社會(huì)現(xiàn)實(shí)不一樣。

準(zhǔn)確地講，文學(xué)描寫需要想象，需要?jiǎng)?chuàng)造，它以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，但可以不“照抄”現(xiàn)實(shí)，否則很容易成為新聞報(bào)道。

現(xiàn)實(shí)的丑惡、嚴(yán)酷可以引發(fā)作者對(duì)自然美的向往和追求。

現(xiàn)實(shí)的丑惡，特別是對(duì)丑惡現(xiàn)實(shí)的不滿可以催生對(duì)美好、自由的境界的追求和創(chuàng)造。生：從日記看，作者是憂心忡忡的。作家的心靈在自然山水中得到了安慰。

師：是的，如焚的憂心可以在廣闊、樸素、純凈的大自然中得到麻醉，得到撫慰。剛才大家說(shuō)的意思，不妨用“寄情山水”四個(gè)字來(lái)概括。郁達(dá)夫是個(gè)有正義感和責(zé)任心的作家，疲憊、痛苦的心靈渴望在美好的自然山水中徜徉、棲止，得到撫慰和寄托。

補(bǔ)充介紹郁達(dá)夫其人： 郁達(dá)夫（1896-1945）原名郁文，字達(dá)夫，浙江富陽(yáng)人。生于斯長(zhǎng)于斯的地道的江南才子，在歷經(jīng)了十余載的異國(guó)凄涼和異鄉(xiāng)顛沛之后，1933年4月，達(dá)夫伴同他的愛(ài)人在西子湖畔，修筑了“風(fēng)雨茅廬”?；氐搅私稀?/p>

迷戀于山水，但郁達(dá)夫的根本目的卻在于通過(guò)爬山涉水，“使人性發(fā)現(xiàn)，使名利心減淡，使人格凈化”，并由此排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。有人說(shuō)郁達(dá)夫的筆下是鉛灰色的美麗。郁達(dá)夫的散文史就是他的情緒史。

時(shí)局不是一個(gè)人能夠扭轉(zhuǎn)的，甚至不是一個(gè)時(shí)代能夠扭轉(zhuǎn)的，于那陰晦飄搖的“風(fēng)雨”中，就讓我們的詩(shī)人暫且在他的“茅廬”享受一隅之安吧。作者經(jīng)過(guò)了太多的展轉(zhuǎn)漂泊、流離失所，終于，走出陰霾，走出狂躁，走出苦悶，走出低迷，走到陽(yáng)光下，走到和風(fēng)中，走到微雨里，走入純凈的雪野！作者充滿了對(duì)江南冬日氣候的深深喜愛(ài)以及由衷的感恩而達(dá)夫?qū)τ诮隙暗那橛歇?dú)鐘，實(shí)乃其鄉(xiāng)土情結(jié)、文化情結(jié)、審美情結(jié)、隱逸情結(jié)及愛(ài)侶王映霞帶給他的幸福與滿足所致。在杭州，他不再狂亂焦灼，不再試圖突圍。在這種生活里，人與自然的關(guān)系特別的親密，自然變成了個(gè)人性靈的延伸，那些晨霜、草根、烏桕、微雨、酒客的喧嘩、神秘的雪夜，都充滿了感性的回響，所有的人、事、物，都在人們心中充分啟醒一種平和和滿足的感覺(jué)，進(jìn)入一種天人合一的化境。

---------《魏晉文學(xué)視角下的郁達(dá)夫散文研究》

PPT展示：山水、自然，是可以使人性發(fā)現(xiàn)，使名利心減淡，使人格凈化的陶冶工具。

欣賞自然，欣賞山水，就是人與萬(wàn)物調(diào)和，人與宇宙合一的一種諧合作用。

五、小結(jié)。

這份感覺(jué)對(duì)于我們每一個(gè)生活在江南的人來(lái)說(shuō)都是那么熟悉，那么溫暖。如此可愛(ài)的冬景，難怪作者也終于禁不住“引誘”，擱下筆，出去散步，好好享受這江南冬景！

同學(xué)們，這就是美妙的江南冬景在郁達(dá)夫眼中的呈現(xiàn)。而他又用細(xì)膩、流暢、灑脫的行文將這份美的感覺(jué)奉獻(xiàn)給了我們。其實(shí)，我們自己身邊也蘊(yùn)涵著很豐富的自然之美，你們感受到了嗎？能否也用自己的方式把曾經(jīng)感受到的最美的那幅畫面展現(xiàn)給大家？

第三篇：《江南的冬景》教案

《江南的冬景》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．欣賞體驗(yàn)江南冬景明朗悠閑的情調(diào)，諦聽(tīng)天籟，欣賞自然之美

2．學(xué)會(huì)觀察并發(fā)現(xiàn)自然景物的美，學(xué)習(xí)作者的寫景技巧，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái) 教學(xué)方法：

以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥 重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)在于欣賞體驗(yàn)江南冬景明朗悠閑的情調(diào)并體會(huì)其寫作技巧，難點(diǎn)在寫景小片段的指導(dǎo) 教學(xué)設(shè)想：

以發(fā)現(xiàn)美、感受美、表述美為線索，培養(yǎng)學(xué)生解讀文本能力和審美能力 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊扣住一個(gè)“美”字，非常正確，極好同《故都的秋》，郁達(dá)夫的文筆很美，很自然相比于當(dāng)時(shí)不少作家矯揉造作的文風(fēng)，可算是清新自然的了教學(xué)設(shè)計(jì)，是由三個(gè)方面決定的：一，教材的特點(diǎn)；二，學(xué)生的情況；三，教師的實(shí)力】 教學(xué)過(guò)程與步驟： 一、導(dǎo)入：

江南以優(yōu)美的自然景色聞名于世，引無(wú)數(shù)文人墨客忘返，留下無(wú)數(shù)動(dòng)人詩(shī)篇如“江南好，風(fēng)景舊曾諳日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”（白居易《憶江南》），“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”（杜牧《江南春》），“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”（王安石《泊船瓜洲》）江南風(fēng)景秀麗，人杰地靈，身為江南人的你們對(duì)江南的冬天有怎樣的印象呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）同學(xué)們各自表述了自己心中的江南的冬天那么今天讓我們一起走進(jìn)同為江南人的郁達(dá)夫?qū)懙摹督系亩啊?，看看郁達(dá)夫和我們的觀點(diǎn)有無(wú) 相同之處

【題圖非常美，非常好江南水鄉(xiāng)，煙雨朦朧，若周莊、西塘】

二、檢查預(yù)習(xí)： 字詞正音

【好惜尚未深入鞏固解“阜”字，宜引入古文字知識(shí)】

三、整體感知 ：

【思考題】1．文中哪些段落直接寫江南的冬景？

2．江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象是什么？從文中找出關(guān)鍵詞 【討論后明確】

1．②⑤⑦⑧⑨直接寫江南的冬景

2．江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象是：江南的冬景是一種明朗的情調(diào)（第3段末句），可愛(ài)、迷人、悠閑

【十多年前，人教版的語(yǔ)文課本就十分強(qiáng)調(diào)整體感知揣摩，對(duì)于“只見(jiàn)樹木，不見(jiàn)森林”的教師，頗有意義】

四、發(fā)現(xiàn)美：

郁達(dá)夫是怎樣來(lái)表現(xiàn)它的明朗的情調(diào)的？寫了幾幅畫面？試著給每一段中的畫面取個(gè)名

（可以直接采用相關(guān)段落中的詞語(yǔ)進(jìn)行命名，也可以對(duì)段落的相關(guān)信息進(jìn)行融合加以命名）

明確：第２段：曝背談天圖 第５段：午后郊游圖 第７段：寒村微雨圖 第８段：江南雪景圖 第９段：旱冬閑步圖

作者從五個(gè)角度，刻畫了不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同天氣下的江南的冬景

【茅盾《風(fēng)景談》，六幅畫面，非常清晰，故教學(xué)時(shí)常用此法《江南的冬景》卻隨意從容，漫步行去，難以嚴(yán)格劃分】

五、品味美：

在這些畫面中，你最喜歡哪個(gè)畫面？簡(jiǎn)要鑒賞并說(shuō)說(shuō)理由

（賞析角度：寫了哪些景物？景物有何特點(diǎn)？作者感受如何？運(yùn)用何種手法？）【學(xué)生俯身看書，靜心讀書，教室里，鴉雀無(wú)聲，一幅美好風(fēng)景也誰(shuí)說(shuō)上課必須熱鬧？】 參考：

（一）曝背談天圖 1．指名朗讀

2．賞析：太陽(yáng)照，小鳥叫，哪像冬天？如此晴暖溫和的天氣倒像是在春天，更有屋外空地里的那老翁小孩，也許是祖孫倆，正逗玩得高興，也許遠(yuǎn)處的白霜還沒(méi)有全化去，但是一副和樂(lè)融融的氣氛已經(jīng)彌漫在畫面里了如此晴暖和煦的冬天，確實(shí)可愛(ài) 【教師的課堂語(yǔ)言，本身便是美的教育教師的一言一行，都應(yīng)該是美的教育】

（二）午后郊游圖賞析

1．所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、帶點(diǎn)綠意的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽(yáng)光

2、景物特點(diǎn)：色彩亮麗，蘊(yùn)含生機(jī)

這里描繪的是一幅蘊(yùn)含生氣的明麗的畫面在豐腴潤(rùn)澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹，還有頂部赭色、根部帶點(diǎn)綠意的小草作者將充滿生氣的色彩點(diǎn)染到了畫里，使整個(gè)畫面明麗了起來(lái)，泛出了生氣 這樣的冬景使人自然而然的聯(lián)想起雪萊的詩(shī)句以色彩入文，給畫面著色，是郁達(dá)夫散文的特點(diǎn)，這樣就讓文章更有詩(shī)情畫意 【此節(jié)可見(jiàn)作者對(duì)植物之熟悉，今人不及也】

（三）寒村微雨圖

1．所寫景物：小橋流水人家、孤村細(xì)雨煙樹、烏蓬茅屋酒客 2．景物特點(diǎn)：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠(yuǎn)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī) 3．作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚 【設(shè)問(wèn)】作者是如何表現(xiàn)出悠閑的境界的？

明確：首先點(diǎn)出的是秋收之后農(nóng)家休閑的季節(jié)，“河流邊三五人家會(huì)聚在一個(gè)小村子里，門對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜”，【“ 門對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜”，抑揚(yáng)頓挫，平平仄仄，很是好聽(tīng)下文有“得失俱亡，死生不問(wèn)”，同此古典文學(xué)的功底也】加上許多“樹枝槎椏的雜木樹林”，“灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨”做成的“一層淡得幾不成墨的背景”，就構(gòu)成了一幅冬日農(nóng)村休閑的水墨畫，這樣的意境，足以給人悠閑的享受 接著在想象“門前可以泊一只烏篷船，茅屋里可以添幾個(gè)喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈”，“人到了這一境界，自然會(huì)胸襟灑脫起來(lái)，終至于得失俱亡，死生不問(wèn)了”，這就夠悠閑了，連死生都不問(wèn)了

【這幾個(gè)動(dòng)詞，何等生動(dòng)！此乃中國(guó)古代散文注重語(yǔ)言的優(yōu)秀傳統(tǒng)，應(yīng)該告訴學(xué)生語(yǔ)文教師的一個(gè)非常重要的任務(wù)：告訴學(xué)生，讀書應(yīng)該讀出語(yǔ)言文字之精妙處當(dāng)然，前提是，我們自己感受到了嗎？我們自己已經(jīng)為之感動(dòng)了嗎？】

本幅畫面的結(jié)尾引用唐五代詩(shī)人李涉的詩(shī)《井欄砂宿遇夜可客》：“暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞他時(shí)不用逃名姓，如今世上半是君”風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；而綠林豪客也個(gè)個(gè)都是草莽英雄，殺人如麻但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩(shī)意，就連性格彪悍的綠林豪客，此時(shí)也變得溫文爾雅深夜造訪的“綠林豪客”與詩(shī)人談?wù)撛?shī)詞，頗為風(fēng)雅朦朧悠遠(yuǎn)的意境、極其濃郁的詩(shī)意蕩滌“綠林豪客”的心靈：原先的暴躁不安，如今已變成平淡沖和，這從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)寒村微雨圖迷人的魅力

作者為我們描繪了冬天微雨中江南小村一幅迷離朦朧的美麗畫景，加上典故的應(yīng)用，讓我們也與作者一起沉浸在這種悠閑的境界中，【作者對(duì)于典故古詩(shī)，隨心所欲，信手拈來(lái)，今人不及也】

【齊讀第7段】節(jié)奏舒緩，語(yǔ)調(diào)平和，這樣才符合郁達(dá)夫的行文節(jié)奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來(lái)，因?yàn)槭怯暨_(dá)夫在刻意地畫一幅畫，他從不同角度觀摩畫，琢磨畫，“你試想想”“若再要點(diǎn)些景致進(jìn)去”還可以加“，行文的速度很慢 【注意朗讀，意圖很好可惜，實(shí)際操作時(shí)并非如此】

（四）江南雪景圖

冬天，我們往往會(huì)想到雪，但在江南下雪的日子并不是很多，那作者所欣賞到的江南雪景圖又是怎么樣的呢？ 【比較鑒賞《濟(jì)南的冬天》】

老舍的《濟(jì)南的冬天》里面的雪景的描寫：“最妙的是下點(diǎn)小雪呀看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護(hù)婦山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣” 【設(shè)問(wèn)】在文中第八段，郁達(dá)夫也寫到了雪景那同樣寫雪景，兩段文字在寫法上有何不同？

明確：不同，《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫；而《江南的冬景》是引用詩(shī)句、避實(shí)就虛地寫江南的雪景

【達(dá)到了目的，很好但是，如從《江南的冬景》中尋找例子，則更好因?yàn)橐还?jié)課下來(lái)，總覺(jué)對(duì)課文尚未讀透徹讀通明所以，尚未深入品讀，不必引入其他】

兩種寫法都好，老舍寫得直觀易懂；而郁達(dá)夫引用詩(shī)句、避實(shí)就虛的寫法，是其散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩(shī)，以補(bǔ)散文里沒(méi)有說(shuō)盡的余意，沒(méi)有抒發(fā)的情愫，使文章在整個(gè)行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩(shī)情畫意作者引用詩(shī)句、避實(shí)就虛的用意在于巧借詩(shī)句意境，并通過(guò)自己的品評(píng)將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界；雖則語(yǔ)句簡(jiǎn)省洗練，但所包容的意象十分豐富

沒(méi)有寫景，可是優(yōu)美的詩(shī)句卻給我們留下了豐富的想象日暮時(shí)候見(jiàn)到老朋友了是“能飲一杯無(wú)”，更深人靜后，也許雪已經(jīng)停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不時(shí)地遠(yuǎn)處還會(huì)飄來(lái)酒香，偶爾會(huì)傳來(lái)幾聲犬吠，到得早晨，雪地里狗和孩子都在興奮的嬉戲著，忽有一孩童驚喜地跑來(lái)：“前村深雪里，昨夜一枝開”【此處應(yīng)該引入“一字之師”的典故：詩(shī)僧齊己作《早梅》詩(shī)“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，送鄭谷先生祈正，先生指出：“既為《早梅》，一枝最早”齊己跪拜之，稱“一字之師”】好一幅清麗雪中梅花圖！這幅圖景里有色有聲還有味！雖沒(méi)有直接寫景，而意境全出了

【設(shè)問(wèn)】“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這篇文章讓我們看到了在“可愛(ài)”“迷人”“美麗”的江南的冬景里散步的郁達(dá)夫，顯得那么的閑適而恬淡，而這篇文章卻是寫于1935年的冬天，1935年是個(gè)什么年代，大家都知道，郁達(dá)夫何來(lái)的灑脫閑適呢？又如何理解呢？

明確：由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，在杭州居住了近三年在這段時(shí)間里他思想苦悶，過(guò)的是一種閑散安逸的生活曾到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞在游山玩水的過(guò)程中，寫了許多游記期間提倡“靜”的文學(xué)，寫的也是“靜如止水似的遁世文學(xué)” 【教師語(yǔ)言固然優(yōu)美，但是，稍覺(jué)多不妨記住，少說(shuō)，少說(shuō)，再少說(shuō)，讓學(xué)生多讀，多寫，多悟我現(xiàn)在不敢提讓學(xué)生多說(shuō)了，因?yàn)?，現(xiàn)在所謂的“課堂活動(dòng)”，讓語(yǔ)文課堂幾乎成了個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的表演舞臺(tái)了學(xué)生的回答，不可一概而論：凡是積極發(fā)言者都是積極思考者？今天在一課堂聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)墻上貼著一表?yè)P(yáng)：某某同學(xué)為“發(fā)言之星”其實(shí)，學(xué)生發(fā)言不積極，大抵有三種情況：一，不能說(shuō)；二，未敢說(shuō)；三，不屑說(shuō)即使某位學(xué)生說(shuō)得很好，聽(tīng)課教師也頻頻點(diǎn)頭，可這只是“某位學(xué)生說(shuō)得很好”而已，其他同學(xué)呢？建議：讓學(xué)生學(xué)會(huì)把“想說(shuō)的話”寫下來(lái)——此乃“批注法”也】

六、表述美：

下面把昨天描寫的校園景色的片段拿出來(lái)，根據(jù)所學(xué)的寫景方法進(jìn)行修改

（分小組討論，并選出一篇寫得最好的拿出來(lái)交流然后作出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足）【至此，學(xué)生才露出輕松的笑臉，可見(jiàn)前面實(shí)在過(guò)于沉重了由于時(shí)間不夠，只得作罷同時(shí)，可以看出，一節(jié)課，要讀懂如此一篇文章，不易，讀出其中妙處，更不易，還要學(xué)會(huì)寫作，似乎負(fù)擔(dān)太重了】

七、課文小結(jié)：

全文語(yǔ)調(diào)舒緩，恰似江南冬天的悠閑；語(yǔ)言清晰、純樸，和江南冬景的清朗相得益彰聲調(diào)平和、敘述節(jié)奏徐緩，有利于作者對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行多角度的反復(fù)渲染，實(shí)現(xiàn)景物描寫的繪畫美畫家劉海粟對(duì)此深有感觸：“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽(yáng)、新安，也讀不通達(dá)夫的妙文”這是對(duì)郁達(dá)夫?qū)懢暗母叨仍u(píng)價(jià)【劉海粟的話，極妙，可為指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作的至理名言】

【欣喜地看到，十多年教齡的丁老師，語(yǔ)文功底比較扎實(shí)，頗具文化素養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，教態(tài)親切，語(yǔ)言得體，幻燈配圖的藝術(shù)格調(diào)尤適合文章風(fēng)格但是，一，可能由于緊張，顯得拘謹(jǐn)；二，教案設(shè)計(jì)過(guò)于詳細(xì)，倒反束縛了手腳】

【可見(jiàn)，美好的教案，并不一定等于精彩的課堂某些校長(zhǎng)只知道檢查教案而不愿意進(jìn)課堂聽(tīng)課，懶漢也】

課后反思

《江南的冬景》重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫景散文的鑒賞能力，總結(jié)一些寫景方法，從而來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的寫作實(shí)踐課堂的結(jié)構(gòu)安排為：整體感知——發(fā)現(xiàn)美品味美表述美把課堂分解為塊狀結(jié)構(gòu)，這也是新課程理念的導(dǎo)向課堂的內(nèi)容由淺入深，從閱讀到寫作，符合學(xué)生的接受能力，用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)寫作，也就有了針對(duì)性 下面就我上的這堂課中還有待改進(jìn)的環(huán)節(jié)，作深刻的反思

1、語(yǔ)文課上要有瑯瑯的讀書聲，學(xué)生通過(guò)誦讀來(lái)加強(qiáng)對(duì)課本的感悟，特別是一些優(yōu)美的散文郁達(dá)夫的這篇文章，恰恰就是很有畫面感的寫景散文在課堂上重點(diǎn)欣賞了三幅畫面，我只是讓學(xué)生個(gè)別朗讀和齊讀，而沒(méi)有實(shí)現(xiàn)美讀，這是一種遺憾

2、在品味美這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)文本的研讀不夠深入，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主要問(wèn)題在于對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠巧妙如果再上此文，在品味“微雨寒村圖”時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生賞析：①．這幅畫中，作者依次畫了哪些景物？請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ觫冢@些景物組合在一起，構(gòu)成了怎樣的意境？中國(guó)的水墨畫和西洋的油畫哪一種更適合表現(xiàn)這意境？③．采用怎樣的方法才能讀出此意境？（節(jié)奏舒緩，語(yǔ)調(diào)平和，這樣才符合郁達(dá)夫的行文節(jié)奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來(lái)，因?yàn)槭怯暨_(dá)夫在刻意地畫一幅畫，他從不同角度觀察畫，琢磨畫，“你試想想”“若再要點(diǎn)些景致進(jìn)去”“還可以加”，行文的速度很慢）

3、表述美這個(gè)環(huán)節(jié)，本來(lái)應(yīng)是課堂的一個(gè)亮點(diǎn)，可是由于時(shí)間安排不當(dāng)，沒(méi)能充分展開

其實(shí)在品讀 “江南雪景圖”，欣賞“詩(shī)情”時(shí)，就可以讓學(xué)生表述優(yōu)美的詩(shī)句給我們留下豐富的想象，這里可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行想象(抓住所寫景物：圍爐對(duì)酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放景物特點(diǎn)：淡雅高潔、優(yōu)美寧?kù)o)

4、課堂小結(jié)要讓學(xué)生有所收獲到課的最后，往往是匆匆忙忙，會(huì)忽略對(duì)課的總結(jié)這堂課我也嘗試進(jìn)行總結(jié)，但是效果不是很好，主要是到了總結(jié)部分，往往就變成了教師自己的事情，學(xué)生就在傾聽(tīng)我應(yīng)該要換一種小結(jié)的方式，讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)和小結(jié)，這也是新課程的理念

總之，在新課程理念的學(xué)習(xí)上，我還有很長(zhǎng)的路要走我要在平時(shí)的教學(xué)中勤學(xué)習(xí)，勤反思，同時(shí)也真誠(chéng)地希望谷老師能不斷地給我?guī)椭刚谶@里，我非常感謝那天您對(duì)我的課的評(píng)價(jià)，它讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足，也更明白今后努力的方向

【課后評(píng)課時(shí)，大家多緘默，大抵同事之間恐“文人相輕”之嫌，故避之不及也可見(jiàn)，評(píng)課實(shí)“得罪人”的活，很難，我是外人，不妨放肆其實(shí)，坐著說(shuō)話不腰疼，當(dāng)事后諸葛亮總是輕松的但是，光說(shuō)不練——假把式，什么時(shí)候，我也來(lái)上幾節(jié)，讓大家點(diǎn)評(píng)，體無(wú)完膚也罷，一片喝彩也罷——上得好不好，自己最清楚所以，我姑妄言之，請(qǐng)丁老師姑妄聽(tīng)之】

第四篇：《江南的冬景》教案

《江南的冬景》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．欣賞大自然的美，提高審美品位；學(xué)習(xí)捕捉對(duì)自然萬(wàn)物獨(dú)特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來(lái)。

2．體會(huì)郁達(dá)夫的散文風(fēng)格。

3．學(xué)習(xí)散文構(gòu)文特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從語(yǔ)言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面賞析散文。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)散文構(gòu)文特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從語(yǔ)言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面賞析散文

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞自然之美的能力。

教學(xué)方法：

頌讀法；討論法；比較賞析法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)毛澤東的《沁園春 雪》，詞中詩(shī)人把北國(guó)風(fēng)光寫得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，那么南國(guó)的冬天又是什么樣呢？讓我們一起去看看郁達(dá)夫筆下的“南國(guó)的冬景”吧。

（投影標(biāo)題）《江南的冬景》

二、作者了解 郁達(dá)夫（1896～1945），現(xiàn)代作家。原名郁文，浙江富陽(yáng)人。主要作品有中短篇小說(shuō)《沉淪》《迷羊》《薄奠》《春風(fēng)沉醉的晚上》《她是一個(gè)弱女子》《出奔》等；散文有集有《達(dá)夫游記》《屐痕處處》《達(dá)夫日記》《達(dá)夫散文集》《閑書》等。

郁達(dá)夫１９１１年起開始創(chuàng)作舊詩(shī)體，１９１４年開始小說(shuō)創(chuàng)作。１９２１年６月，與郭沫若、成仿吾、張資平等人成立了新文學(xué)團(tuán)體創(chuàng)造社。７月，第一部短篇小說(shuō)集《沉淪》問(wèn)世，在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生很大影響。１９２８年加入太陽(yáng)社，并在魯迅支持下，主編《大眾文藝》。１９３０年３月，中國(guó)左翼作家聯(lián)盟成立，成為發(fā)起人之一。１２月，小說(shuō)《遲桂花》發(fā)表。１９３３年４月移居杭州后，寫了大量山水游記和詩(shī)詞。１９３８年１２月至新加坡，１９４５年日本投降后被日軍憲兵殺害。終年４９歲。

三、整體感知

（一）瀏覽課文；正音；解題

1．正音

煊羊肉(xuān)

蟄居(zhé)

烏桕(jiù)

赭色(zhě)

槎椏(chá yā)

給予(jǐ yǔ)剝花生米(bāo)

剝削(bō)

拿出紗衫來(lái)著(zhuó)用不著(zháo)

夾衣(jiá)

夾克(jiā)

泊船(bó)

湖泊(pō)

月暈(yùn)

暈頭轉(zhuǎn)向(yūn)

擱筆(gē)

擱不住(gé)

2．文章題目為《江南的冬景》，作者筆下的“江南”主要指哪些地方？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看是指哪里。

明確：第２段：“大江以南”；第６段：“我們江浙”

第４段通過(guò)閩粵冬天與江南冬天的比較，作者將他所感受到的“江南的冬景”作了明確的區(qū)域界定，指江浙地區(qū)，而不指中國(guó)極南地區(qū)閩粵地區(qū)。

（二）江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象是什么？快速瀏覽找出文眼。

江南的冬景是一種明朗的情調(diào)。

（三）快速閱讀課文，作者描寫了哪些“江南的冬景”（寫了幾幅畫面？），請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍o它們各取個(gè)名。

明確：①第２段：曝背談天圖（可愛(ài)）

②第５段：午后冬郊圖（生氣）

③第７段：農(nóng)村冬雨圖（迷人）

④第８段：江南雪景圖（美麗）

⑤第９段：旱冬閑步圖（逍遙）

四、品味賞析

你最喜歡哪幅畫？每一幅選取了哪些意象？這些意象有何特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的感受？回答的同學(xué)先朗讀段落，再簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

明確：第一組：午后冬郊圖

１、所選意象：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、帶點(diǎn)綠色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽(yáng)光。

２、意象特點(diǎn)：色彩亮麗，蘊(yùn)含生機(jī)。

３、作者感受：和煦溫暖，生機(jī)盎然

這里描繪的是一幅蘊(yùn)含生機(jī)的明麗的畫面。在豐腴潤(rùn)澤的江南冬郊的青天碧落下，有白的，有紅的，有赭色的，還有帶點(diǎn)綠意的。作者將充滿生氣的色彩點(diǎn)染到了畫里，使整個(gè)畫面亮麗起來(lái)，泛出生氣。

第二組：農(nóng)村冬雨圖

１、所選意象：長(zhǎng)橋、烏蓬小船、細(xì)雨、燈暈。２、意象特點(diǎn)：淡雅朦朧。

３、作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。

作者借助想象的力量，濃淡適宜的點(diǎn)染，繪出了一幅情調(diào)悠閑的水墨畫。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。

第三組：江南雪景圖

１、所選意象：圍爐對(duì)酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿、雪中紅梅、凌寒怒放。

２、意象特點(diǎn)：高雅、寧?kù)o。

３、作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧?kù)o。

作者巧借詩(shī)句，避實(shí)就虛，寫出了江南冬天的雪趣，營(yíng)造一種審美的意境和情境。

五、方法點(diǎn)撥

１、我們都學(xué)過(guò)了老舍的《濟(jì)南的冬天》了吧？大家還記得老舍是怎么寫濟(jì)南的雪景的嗎？（投影文字：“最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

（１）那么大家看，《江南的冬景》與《濟(jì)南的冬天》比較，在描寫雪景上有什么不同的地方？

明確：《濟(jì)南的冬天》寫的是實(shí)實(shí)在在的雪景，是進(jìn)行的直接描寫。《江南的冬景》沒(méi)有描寫具體的雪景，是間接描寫，也是一種虛寫。

（２）那么這種虛寫體現(xiàn)在哪里，從文章中找出來(lái)。

明確：是引用詩(shī)句，“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？”（寫出了生活的悠閑，友情的深厚。）

“寒沙梅影路，微雪酒鄉(xiāng)村?！保▽懗隽嗣利惖难┚?，怡人的酒香，讓人流連忘返。）

“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！保▽懗隽搜┮估?，那種夜深人靜后的溫暖。）

“前村深雪里，昨夜一枝開?！保▽懗隽搜┖蠖康捏@喜——早梅的綻放）

（３）這樣寫江南的雪景有什么好處呢？ 作者引用詩(shī)句、避實(shí)就虛的用意在于巧借詩(shī)句意境，并通過(guò)自己的品評(píng)將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界，有詩(shī)情畫意的感覺(jué)，這樣，就做到了通過(guò)簡(jiǎn)省洗練語(yǔ)句傳達(dá)豐富的意象這一目的。這就是引用詩(shī)句，避實(shí)就虛的好處。

所以，今后同學(xué)們?nèi)绻龅綄懢暗淖魑?，不妨借鑒一下這種寫法，來(lái)增強(qiáng)自己作文的詩(shī)情畫意美。

（４）課文為什么要提到北方的冬天？這是運(yùn)用什么手法？文章中還有這種手法的運(yùn)用嗎？它們的目的分別是什么？

明確：①和北方的冬景相比較

北方的冬天：極寒冷——雪：深幾尺； 風(fēng)：大若雷； 人：躲兩三個(gè)月

（5）江南的冬景有什么特征？

溫潤(rùn) 晴暖 優(yōu)美

（6）為什么寫北方的冬天？運(yùn)用什么手法？文章中還有比較的運(yùn)用嗎？目的分別是什么？

1．和北方的冬景相比較。

北方的冬天-----極寒冷——雪：深幾尺

風(fēng)：大若雷

；人：躲 兩三個(gè)月 蟄居

江南的冬天-----晴暖，濕潤(rùn) 樹葉：不脫盡

冷天：一兩日

灰云 落葉

晨霜 太陽(yáng) 鳥雀 泥地

老翁小孩：屋外曝背談天

2．閩粵地區(qū)的冬景和郁達(dá)夫筆下的江南的冬景有什么區(qū)別？

閩粵地區(qū)的冬-----極和暖，無(wú)冬意——秋花：許多，品種多 ；著衣：不得不

至多

絕對(duì)

3．和北方的夏夜比較。

北方的夏夜-----明朗 4．和德國(guó)的寒郊散步比較。

A．散步是一項(xiàng)非常悠閑的活動(dòng)，在什么樣的冬天才有情趣到郊外去散步呢？（晴和）

B．從文中也可以找到答案的。第9小節(jié)。

作用：突出晴和；與下文形成了照應(yīng)。

5．運(yùn)用比較的手法也是郁達(dá)夫散文常用的手法。

郁達(dá)夫散文特點(diǎn)小結(jié)：

清新雋永，明麗而真摯，富有神韻；行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如。畫家劉海粟對(duì)此深有感觸：“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖是山水；不看錢塘、富陽(yáng)、新安，也讀不通達(dá)夫的妙文?！边@是對(duì)郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié) 江南的冬景讓我們回味不已。當(dāng)我們回頭梳理這節(jié)課時(shí)，我們有許多需要汲取的知識(shí)。

１、文史知識(shí)、基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)的等，我們要鞏固落實(shí)；

２、營(yíng)造了詩(shī)情畫意的江南冬景，文中妙手偶得的詩(shī)句是我們積累的號(hào)素材；

３、嫻熟的比較手法的運(yùn)用，更能夠突出江南冬景的美和神韻。我們可以在今后的寫作實(shí)踐中注意學(xué)習(xí)和借鑒，提高寫作技能。

４、對(duì)于散文的閱讀，我們首先要立足文本，然后進(jìn)行品讀欣賞，感受作者在行文中流露出來(lái)的真實(shí)情感。

板書設(shè)計(jì)：

北國(guó)的冬景

曝背談天圖（可愛(ài)）

午后冬郊圖（生氣）

江南的冬景—→

寒村微雨圖（迷人）

江南雪景圖（美麗）

閩粵的冬景

旱冬閑步圖（逍遙）

學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其中，在認(rèn)知上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“月是故鄉(xiāng)明”專題的相關(guān)散文，對(duì)散文內(nèi)容選擇、語(yǔ)言運(yùn)用和情感表達(dá)已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；在情感上，通過(guò)學(xué)習(xí)《故都的秋》等課文，對(duì)故鄉(xiāng)以及思鄉(xiāng)之情也有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，學(xué)生多屬江南人，對(duì)江南的冬景已經(jīng)有切身的感受，因此理解郁達(dá)夫筆下所描繪的江南的冬景并不困難。

學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其中，在認(rèn)知上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“月是故鄉(xiāng)明”專題的相關(guān)散文，對(duì)散文內(nèi)容選擇、語(yǔ)言運(yùn)用和情感表達(dá)已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；在情感上，通過(guò)學(xué)習(xí)《故都的秋》等課文，對(duì)故鄉(xiāng)以及思鄉(xiāng)之情也有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，學(xué)生多屬江南人，對(duì)江南的冬景已經(jīng)有切身的感受，因此理解郁達(dá)夫筆下所描繪的江南的冬景并不困難。

第五篇：《江南的冬景》教案

《江南的冬景》教案

一、前準(zhǔn)備

1、學(xué)生反復(fù)品讀文本，思考“文本研習(xí)”中第1、3、4、小題。

2、學(xué)生思考《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》上“諦聽(tīng)天籟”板塊中“歸納?整理”和“思考?感悟”

1、3小題。對(duì)照【積累運(yùn)用】中的習(xí)題預(yù)習(xí)文。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）專題內(nèi)涵解析

1、專題內(nèi)涵——人與自然的關(guān)系。

2、專題組成元素：欣賞自然、感悟自然、沉思自然。

3、第一版塊“諦聽(tīng)天籟”——對(duì)自然純美的注視；

第二板塊“感悟自然”——由自然景物為著眼點(diǎn)抒發(fā)對(duì)人生的感慨；

第三版塊“湖山沉思”——對(duì)人與自然關(guān)系的深思。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況煮茗

蟄居

曝背

亙古

摩登

閩粵

皮袍

ódēng

ǐnuè

pípá煊羊肉

赭色

綠林豪客

豐腴

遠(yuǎn)阜

冬霖

烏篷

fēngú

uǎnfù

dōnglín

ūpéng烏桕

恣意

諦聽(tīng)

正月

喧嘩

月暈

暈頭轉(zhuǎn)向

（zhēng）

xuānhuá

槎椏

剝花生

剝削

擱下

擱不住

間或

中間

夾衣

夾層

莫名其妙

銘記在心

（刻）

（三）郁達(dá)夫簡(jiǎn)介郁達(dá)夫，原名郁文，1896年12月7日出生于浙江富陽(yáng)的一個(gè)知識(shí)分子家庭。幼年貧困的生活促使發(fā)憤讀書，成績(jī)斐然。他是著名的新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他的第一小說(shuō)也是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一本小說(shuō)集《沉淪》，被公認(rèn)是震世駭俗的作品，他的散文、舊體詩(shī)詞、文藝評(píng)論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。

（四）從《江南的冬景》中看郁達(dá)夫散文的美學(xué)特點(diǎn)：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如；胸懷磊落，誠(chéng)摯坦白，抒情性強(qiáng)。

（五）提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生有感情地分段朗讀文本后思考回答。

1、為了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？通過(guò)這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些主要特征？明確：把江南的冬天與北國(guó)的冬天比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國(guó)所沒(méi)有的屋外曝背談天的樂(lè)趣；江南冬天與秋天比較，江南冬景與北方夏夜比較，強(qiáng)化了江南冬天所具有的“明朗的情調(diào)”；把江南的冬天與閩粵的冬天作比較，將作者所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；江南與德國(guó)的寒郊散步比較，突出在江南冬景中散步的快活、閑適、逍遙之感。

2、寫景時(shí)采取了虛實(shí)結(jié)合的策略。讀完全文，你覺(jué)得哪些地方寫的是實(shí)景？哪些地方寫的是虛景？虛景傳達(dá)出作者怎樣的心境和情趣？明確：“曝背談天”、“午后冬郊”、“寒郊散步”是實(shí)景；“江南雪景”是虛景。作者對(duì)雪景沒(méi)有作實(shí)景的描繪，只是引用了古人的一些詩(shī)句，表達(dá)了詩(shī)人悠閑適意的心境和高雅詩(shī)意的情趣。

3、作者還借助了想像的力量，哪些地方是作者想象出來(lái)的景致？明確：微雨寒村的冬霖圖景是作者想象出來(lái)的。作者潑墨揮毫，借助想象的力量，在不經(jīng)意的點(diǎn)染之間，為讀者展現(xiàn)了一幅情調(diào)悠閑的水墨畫。

（六）理清思路

1、第1至4段，第6段，作者作了一系列的對(duì)比，突出了其所鐘愛(ài)的江南冬景的主要特征。

2、第段，作者寫到了江南的植被。

3、第7段，寫了江南的微雨。

4、第8、9兩段承接上文說(shuō)到的雨，又寫到了江南的雨雪。并寫到了江南旱冬的晴和，將話題引到“散步”上來(lái)。、章最后一段語(yǔ)言平實(shí)而又活潑，照應(yīng)全文行云流水般的描述，既是一個(gè)巧妙的收束，又是一次灑脫無(wú)羈的蕩開。

（七）總結(jié)分析學(xué)習(xí)文后，總結(jié)分析本文的寫作特色：

1、以情馭景，情景交融。（情景和諧自然的融為一體）

2、抓住特點(diǎn)，突出特征。（細(xì)，真，清）

3、語(yǔ)言清新，簡(jiǎn)潔明麗。（清新，純樸）

三、后作業(yè)

1、完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》上“諦聽(tīng)天籟”板塊。