第一篇：蘇教版三年級下冊《趕?！方虒W(xué)設(shè)計11

趕海

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、通過聯(lián)系上下文，理解重點句中“武將”、“戰(zhàn)利品”的意義。

4、憑借對課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點：反復(fù)朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)難點：感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

今天老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，我們一起欣賞欣賞。這是一首，《大海啊，故鄉(xiāng)》，小時候媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”每當(dāng)我唱起這支歌，我便想起童年趕海的趣事。（板書

11、趕海，跟我一起寫）咱們一起開心地讀讀課題。

你知道什么是“趕海”嗎？（師介紹：當(dāng)大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動稱為趕海。）

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

下面就讓我們一起跟隨著小作者去趕海吧，一起享受趕海的樂趣。讓我們來讀讀課文。打開書60頁，聽好老師的小要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考文章主要講了一件什么事？讓老師聽到你們讀書的聲音。

課文中的生字詞語你是否掌握了？ 出示詞串：

嘿 暑假 舅舅 去趕海 哎 喧鬧 沙灘 抓海星 咦 夾住 長須 捏大蝦 哦 逃竄 螃蟹 成俘虜 分別找四個同學(xué)讀讀這四行詞語。舅是本課的一個生字，寫好這個字要注意什么？舅這個生字不好寫，跟著老師寫一寫，上面表音，下面表意。

書寫生字：舅。再分別找四個同學(xué)讀讀這四行詞語，2．概括文章意思

（1）看來生字朋友難不倒大家，結(jié)合屏幕上的詞串，想一想這篇課文主要寫了一件什么事？

師：誰來說說這篇課文講了一件什么事？

生：講了一個孩子跟著她的舅舅去趕海，去撿了一些海產(chǎn)品 師：誰還能說得再概括一些，概括課文主要內(nèi)容就是講課文的主要人物干了一件什么事。生：暑假里，跟舅舅去趕海

師：是啊，課文講述的就是“我”童年時代跟舅舅去趕海的事。今天這節(jié)課就讓我們走進那美麗而熱鬧的沙灘，一起去趕海嘍。孩子們，趕海在“我”的印象中是怎樣的？（有趣）

（板書：趣）請同學(xué)們來默讀一下課文，動筆畫出你認為課文中有趣的地方，不動筆墨不讀書。（師巡視）

老師剛才看到同學(xué)們都畫了2、3自然段，有的同學(xué)把第三自然段全畫下來了呢！看來同學(xué)們都認為這兩個自然段最有趣事嗎？ 你來讀讀第二自然段。

師：你們注意到這個詞了沒有?？次覍憽棒[”。讀到這個字你想到了什么？你的腦海當(dāng)中有沒有出現(xiàn)小孩鬧大人的情景。我們來演一演。紀老師來演舅舅，誰來做我的小外甥或小外甥女，你來鬧騰讓我?guī)闳ペs海。會嗎？互相商量一下應(yīng)該怎樣鬧？ 師：先找一小外甥女，舅舅正在家看書，甜甜的叫我聲舅舅，嬌滴滴的叫我聲舅舅，找我有事??？生：演。

師：這是這個同學(xué)理解的鬧字，他可真會鬧，快去吧，再不去就要坐到地上了。再來讀讀第一句，從這個鬧字中你讀出了什么？看出了什么？

生：作者非常想去趕海。

師：作者非常想去趕海。為什么呀？因為趕海有趣呀，所以我鬧著要舅舅帶我去趕海。再一起讀讀這句話。讀到這你們真是把這個鬧字讀活了。

師：你再來讀讀第二段。（生讀）

師：海水一浪一浪往下退，小朋友們都喜歡在海邊玩水，飛跑著追趕遠去的浪花，興奮不已，多有趣呀，不過有趣的還在后面呢。下面請同學(xué)們默讀第3自然段，邊讀邊想這段話中哪一句話概括寫了趕海的場景，還具體寫了哪些趣事？

三、品讀課文、感知趣味

（一）感受總述句

1．師：哪句話概括寫了趕海的場景？第一句話像我們描述了整個一個趕海的場面是嗎?就像電影，電視中的一個遠景描寫。當(dāng)我和舅舅一起來到海邊時，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的—（生讀）有的—（生讀）有的—（生讀）~~~還有嗎？看看后面你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號，說明還有很多趣事沒寫完呢，那么你能用有的、有的這個句式往下說嗎？）

師：就讓我們走近熱鬧的人群，看看最有趣的是哪些事呢？（相機板書：抓海星 捉螃蟹 捏大蝦）

下面就請同學(xué)們再次默讀這三件趣事，選擇你最感興趣的那件事，仔仔細細、認認真真地讀一讀，畫出讓你覺得有趣的字或詞甚至是標(biāo)點！師：我們一起來交流一下，你認為哪件事特別有趣？

（二）細讀品趣

1．我在水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！你覺得哪一件事特別有趣？ 生：抓海星

師：原來你是覺得抓海星那個片段呀，小作者是怎樣捉住這只小海星的呀？ 師：摸呀摸呀。海星容易被摸到嗎？你怎么知道不容易被摸到？你讀讀看？ 師：

1、從你的讀書聲中，老師感覺你摸了很長時間。

師：

2、誰再想試一試？（找生讀）你為什么摸得這么慢，這么小心呢？（我一邊在尋找，一邊在摸，所以讀的很慢）

有進步，老師感覺到了，你們是那么的仔細，那么的小心，不放過任何一個地方

3、誰再想試一試？有進步，老師感覺到了，你們是那么地仔細、那么地小心，不放過任何一個地方。

4.你捉到海星了嗎？說說你此時的心情如何?。ㄓ煮@又喜）從這一句話中哪里可以看出我又驚又喜?(生：嘿)對啊，把這個字讀好，用你的讀書聲把摸海星的快樂表現(xiàn)出來好嗎？

5、老師教你個好方法：嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁，誰來試試？齊讀：（板書：

驚喜）

你認為什么地方還有趣？讀一讀

交流四：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。

板書：捉螃蟹

1、誰來讀一讀：①哎表示什么意思？（奇怪）為什么奇怪？請你繼續(xù)讀。A誰能告訴老師，小伙伴為什么不做聲，？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）B所以要讀得輕些，什么叫努努嘴？表演我看看。師：不要做聲啊，驚動了小螃蟹，只能同我努努嘴，告訴我那里有一只小螃蟹。誰來做努努嘴兒的動作？找生表演。課件出示：這就是細節(jié)描寫，好文章之所以能動人肺腑，精彩的細節(jié)描寫功不可沒。

C束手就擒的束字典上有三個意思：①受約束②量詞③捆綁 這里的束是什么意思。生：捆綁。成語都有引申意：這里指螃蟹不甘心就這樣毫不抵抗的讓人捉住，不甘束手就擒，接下來發(fā)生了什么事？誰來讀？

D“突然”后面又該怎么讀呢？（大聲）為什么？（因為小伙伴是叫起來的。）提一生讀，誰能更大聲來讀。

E老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有味道！你從“哎喲”中聽出了什么？

生：我聽出了作者很疼。

師：你來讀讀這句話。你再來讀讀。從你們的讀書聲中我聽出來了，你們雖然疼，但疼的高興。如果輕而易舉地捉到就沒那么有趣了。小伙伴真是痛并快樂著。）

F（指導(dǎo)學(xué)生）捉螃蟹這件事太有趣了，努著嘴的小伙伴，四處逃竄的螃蟹以及那哎喲一聲的疼痛大叫，讓我們感受到了趕海的樂趣。誰再來讀讀，讀出捉螃蟹的有趣。

還有有趣的地方?jīng)]有？指讀

交流五：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。板書：捏大蝦

你來讀讀這一部分。老師覺得這一句挺有意思的，我把它改改，你再來讀讀，你覺得這樣改合適嗎？ 生：不合適。

師：你從咦中體會到什么？（驚奇）讀讀這一句，讀出你的驚奇?！芭丁敝校阌煮w會到什么？（恍然大悟），你來讀讀。你看作者恰當(dāng)?shù)倪\用咦和哦這兩個語氣詞，就把作者當(dāng)時的心境和神態(tài)形象的表現(xiàn)出來了。

師：咦和哦這兩個語氣詞讀的很好？這里有一個“捏”字，怎么捏？老師表演。又快有準(zhǔn)。如果捉大蝦時的句子再讀的輕一點，捏這個字讀的快一點就更好了，誰再來試試？

讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。（點擊出示大蝦畫面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說它活像“戲臺上的一員武將”呢！你們見過戲臺上的武將嗎？（出示圖片）在這里武將是指？（大蝦）同學(xué)們，把你們的手伸出來當(dāng)作長須，也威武地搖擺吧！看著你們神氣的樣子，好像要對我說什么呢？生自由說。怪不得我的腳這么癢，來咱們比試比試，我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。威武的大蝦們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再這么神氣了！快坐端正吧！

師：你們再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！D 這一塊太有趣了，還有同學(xué)想讀嗎？（又一生讀）有沒有那位同學(xué)能超過他？（生再讀）

同學(xué)們這就叫讀書，去琢磨文章中的詞語、句子的意思，把隱藏在里面的感情體會出來，再通過朗讀來表達作者的情趣。

回歸整體，美讀生華：

現(xiàn)在讓我們把這三個片段連起來讀一讀，當(dāng)一回趕海的小孩兒，再次體驗一回趕海的樂趣?。ㄅ錁罚?/p>

師：我們一起看黑板，趕海是有趣的，在海邊追趕遠去的浪花也是有趣的，捉螃蟹，捏大俠都是那么有趣。之所以有趣，所以我才鬧著要舅舅帶我去趕海。趕海的趣事說也說不完，當(dāng)我們還沉浸在一片快樂之中時，時間不早了，太陽已經(jīng)偏西了，趕海的人們滿載而歸，我也提著戰(zhàn)利品和舅舅往回走，海風(fēng)吹拂著，我覺得舒服極了，一邊走一邊哼起了我最愛唱的歌。

細心的同學(xué)最會發(fā)現(xiàn)問題，再來讀讀第一和最后一個自然段，誰來告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？（開頭和結(jié)尾相同）

你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，為什么開頭和結(jié)尾都有相同的歌詞呢？聰明的同學(xué)，好好把第一、第五自然段讀讀，再想想他們又有什么不同的地方。開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現(xiàn)出來。同學(xué)們以后可以把這種方法試著用到自己的寫作中去，相信一定會使你的文章更加完美！

今天這節(jié)課，紀老師和同學(xué)們一起享受了趕海給我們的樂趣，共同享受著學(xué)習(xí)語文的快樂，同學(xué)們讀書讀得很投入。作業(yè)：仿照文章的寫法，寫一件自己最開心的事情。

第二篇：三年級語文下冊《趕?！方虒W(xué)設(shè)計

三年級語文下冊

《

11、趕?！方虒W(xué)設(shè)計

（第二課時）

盤龍區(qū)園博小學(xué) 隆詠梅

[教學(xué)目標(biāo)] 1．通過范讀、演讀、賽讀等多種方式正確、生動地朗讀課文。2．抓住“摸”“抓”“伸”“捏”等動詞再現(xiàn)作者童年趕海的情境，抓住“嘿”“哎”“咦”“哦”等語氣詞感受作者童年趕海的樂趣。

3．通過設(shè)置情境和朗讀，初步感知課文首尾響應(yīng)的寫作特色。[教學(xué)重點難點] 重點：在體會趕海的趣的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。難點：進入情境，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件（包括一組復(fù)習(xí)的字、“摸海星、抓螃蟹、捉大蝦”三段話，大海和海灘的美麗景色的畫面，歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）

[教學(xué)過程]

一、聽一聽，整體感知理脈絡(luò)

1、導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《

11、趕?！?。請同學(xué)們和老師一起板書課題。

咱們先來聽錄音好嗎？邊聽邊回憶，想想課文講了什么事？放錄音《趕海》

2、復(fù)習(xí)字詞。

（1）讀讀下面的字，注意讀準(zhǔn)字音。

摸 抓 捉 捏 咦 嘿 哦 哎

（2）請同學(xué)們自由選擇一個字說一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。比如：我在海水里摸呀摸呀，摸到了一只小海星。

（3）學(xué)生自由練說。

（4）組織交流?？杉由舷鄳?yīng)的動作，注意語氣要正確。2．理清趕海趣事的順序。

師：同學(xué)們，拿好書，大聲讀課文，做到眼到，口到，心到。讀 到哪里就想到哪里，還要想到那里的畫面。（生讀）

師：同學(xué)們讀書真投入，一定被大海吸引住了，如果我們不把這篇文章看作是作者寫的，就把它當(dāng)作自己的經(jīng)歷，你來說說這次趕海怎樣？

（1）把全班分成三組，分別讀課文第二、三、四、五自然段，每組讀完，請學(xué)生用四個字概括主要內(nèi)容，概括正確的請學(xué)生寫在黑板上。

（2）課文按“來到海邊——抓蟹、捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海趣事。

二、比一比，讀讀演演樂趣多

1、請同學(xué)們一齊讀課文第三自然段，說說趕海時“我”和小伙伴做了哪幾件事。（摸海星、抓螃蟹、捏大蝦）

師：大家讀得很認真，畫的地方非常有趣，有的畫一處，有的畫兩處，還有畫得更多，在這些地方肯定有一處是你最喜歡的，覺得最有趣的，我不想讓大家說，誰能通過讀讓大家感覺到呢？

2、示范引路：學(xué)習(xí)“摸海星”。（1）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”請大家找一找。

（2）齊讀這句話，要讀正確。

（3）說說“我”做了哪些動作？（摸、抓）（4）“我”是怎樣摸和抓的？請學(xué)生上來演一演。（5）組織學(xué)生評議。（注意抓住“摸呀摸呀”，體會摸的時間長、地方多和抓海星的不容易，從“抓”字體會作者動作的快、猛。）

（6）抓海星時“我”的心情怎樣？

（7）從句中哪些地方看出“我”的驚喜？（抓住“嘿”和“！”體會“我”的驚喜。）

（8）教師范讀這句話，把“摸呀摸呀”讀得響又慢，“嘿”和“抓”讀得響又快。

（9）學(xué)生自由練讀這句話，指名讀、齊讀。要求讀正確、讀生動，注意讀好動詞和語氣詞。

（10）我們是怎樣來學(xué)習(xí)“摸海星”的？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師揭示：找句子——演動作——想心情—— 讀生動。

3、同桌合作：學(xué)習(xí)“抓螃蟹”

師：下面，就請你美美地去讀讀你劃出來的句子，讀出其中的樂趣。這一遍讀的時候，你可以邊讀邊做動作，臉上還可以帶上表情；你甚至還可以走下座位，讀給你的小伙伴聽，互相提提意見，老師也 很樂意為你提供幫助。

（1）按照學(xué)習(xí)“摸海星”的方法和同桌一起學(xué)習(xí)“抓螃蟹”。教師巡視指導(dǎo)。

（2）請同學(xué)們齊讀這段話，說說你們找到了哪些動詞？

（3）你們認為哪個動詞用得最好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從“低著頭”“尋找”“努努嘴兒”體會小伙伴抓蟹時的專注；從“叫”體會小伙伴被螃蟹夾住的疼痛；從“不甘束手就擒”“東逃西竄”“夾”體會螃蟹的靈活、兇猛。）

（4）請一兩組學(xué)生合作表演“抓螃蟹”。集體評議：小伙伴和螃蟹的動作演得對嗎？

（5）指名讀、齊讀這段話，要求把動詞和語氣詞讀生動。

4、自主學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)“捏大蝦”。

（1）請你按照上面的方法自己學(xué)習(xí)“捏大蝦”。教師巡視指導(dǎo)。（2）請一兩名學(xué)生表演“抓螃蟹”。集體評議：他們演得對不對？（3）指導(dǎo)學(xué)生齊讀這段話，要求讀生動。

師總結(jié)：是呀！趕海是多么有趣呀！摸螃蟹，捏大蝦，覺得十分高興。難怪我要鬧著舅舅帶我去趕海呢！讓我們齊讀課文第三自然段，再來到海邊領(lǐng)略一下趕海的樂趣！

三、議一議，中心寫作細琢磨

師敘述第四節(jié)，啟發(fā)學(xué)生想象，人們會帶著哪些東西回家？ 生：答。

師：還有什么？ 生：還有快樂。

師：快樂對于人來說是多么寶貴?。∵@就叫“滿載而歸”！

師：讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風(fēng)、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。

1、（播放一段《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌曲，展現(xiàn)大海和海難的美麗畫面。）師：是的，大海太美了，難怪那么多人贊美它、歌唱它。學(xué)完了這一課，你想對大海說什么？那么就把你的愿望，你對大海的向往，你對大海的贊美寫出來吧，每人一句，（也可以上臺寫）

2、課文中哪些地方出現(xiàn)了這首歌的歌詞？請同學(xué)們畫出來。

3、是啊，文章以歌詞開頭，引起了我們對童年生活的美好回憶，同時巧妙地引出了下文。文章以歌詞結(jié)尾，既照應(yīng)了開頭，使全文渾然一體，這種寫作方法就叫首尾呼應(yīng)。

4、學(xué)生再讀課文第一、五自然段，加以體會。

四、說一說，童年趣事多又多

1、趕海真有趣！其實，我們生活中也有許多有趣的事。比如，體育課賽跑時同學(xué)的鞋子跑飛了；看立體電影時看到好吃的就張大嘴，卻什么也沒吃到；在花壇里發(fā)現(xiàn)了一只可愛的西瓜蟲；星期天坐上了高高的摩天輪……想一想，你記得什么有趣的事？

2、選一件有趣的事說給同桌聽。按事情發(fā)展的順序來說。（1）先把事情發(fā)生的時間、地點、人物說清楚；

（2）再把這件趣事的經(jīng)過說具體，用上不同的動詞；（3）最后把事情的結(jié)果交代清楚。

3、請兩三個同學(xué)進行集體交流。

4、同學(xué)、老師根據(jù)要求共同評議。

五、選一選，課外拓展自主做

請你選擇并完成下面的作業(yè)，可以選兩項，也可以選三項。比一比，看誰得到的星多。

1、唱——學(xué)著唱一唱課文中出現(xiàn)的《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，并唱給別人聽。

2、讀——選一位名人（如愛迪生、卡耐基、魯迅等），讀一兩篇寫他童年趣事的文章。

3、寫——依照抓螃蟹和捉大蝦的寫法，寫寫你生活中的一件趣事。

[板書設(shè)計]：

11、趕海

來到海邊——抓蟹、捉蝦——滿載而歸

摸海星 抓螃蟹 捏大蝦

第三篇：三年級下冊 第11課《趕?！方虒W(xué)設(shè)計

三年級下冊 第11課《趕?！方虒W(xué)設(shè)計

第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第二自然段。2.學(xué)會本課生字新詞；讀好動詞、語氣詞及含有語氣詞的句子。3． 知道課文主要寫了“趕?！钡娜な?，并且能根據(jù)“時間、地點、人物、事情”等要素說完整。

4． 學(xué)習(xí)第二自然段，通過抓住關(guān)鍵詞，體會“我”對趕海的熱切期盼和追趕浪花的樂趣。

教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第二自然段；學(xué)會本課生字新詞。

教學(xué)難點：能初步根據(jù)自己的理解讀好語氣詞及含有語氣詞的句子，讀出相應(yīng)的語氣；通過抓住關(guān)鍵詞，體會“我”對趕海的熱切期盼和追趕浪花的樂趣。教學(xué)過程：

課前欣賞：歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》

一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題

1、師：這首歌聽過嗎？這是一首贊美大海的歌，大海是什么樣的呢？同學(xué)們也能用一些詞來贊美大海嗎？（出示：（）的大海）

2、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海

3、齊讀課題

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

過渡：昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這一課，相信大家一定有了很大的收獲！

（一）交流預(yù)習(xí)作業(yè)。

1、（出示生字詞）暑假 舅舅 趕海 趣事 長須 夾住 俘虜 大鰲 武將 喧鬧平靜 恢復(fù) 余暉 這支歌 束手就擒 東逃西竄 努努嘴兒（1）開火車讀，相機正音（2）練讀詞語。（3）指導(dǎo)書寫難寫生字

2、檢查練習(xí)題

指名學(xué)生展示交流：提醒“夾”是個多音字，作為動詞時應(yīng)該讀第一聲；“俘”讀第二聲，可不要受后面“虜”的影響喲！“似”是多音字，只有在“似的”這個詞里才讀翹舌音。

3、學(xué)習(xí)一組動詞。

過渡：這一課里有一些詞語非常有意思，瞧！A．出示：撈 抓 捉 撿 捏

輕聲讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是動詞，都是提手旁的。）B．做動作感知（出示詞串）。

詞串：撈海魚、捉海星、抓螃蟹、撿貝殼、捏大蝦 老師讀這些詞串，你們來做做動作！

C．同學(xué)們，做動作來理解詞意也是學(xué)習(xí)的好辦法。再次齊讀詞串。

4、學(xué)習(xí)一組語氣詞。

過渡：這篇課文中有趣的詞語還有很多呢！

A、出示：hēi āi yí ó(ò)嘿 哎 咦 哦 B、你能借助拼音，把它讀準(zhǔn)確嗎？指名讀，齊讀。

C、這些語氣詞可調(diào)皮啦！跑到了句子里，它的語氣、語調(diào)就會發(fā)生變化！給我們的朗讀增加了難度，你有信心讀好嗎？自己練練。（出示含有語氣詞的句子）

D、指名讀。（鼓勵學(xué)生有多種讀法。）

（二）交流預(yù)習(xí)作業(yè)4。

1、小組合作學(xué)習(xí)：組內(nèi)朗讀展示自己最喜歡的句子或片段。

2、指名學(xué)生交流展示。

三、整體感知

1、聽課文朗讀，思考：課文主要講了一件什么事呀？你能根據(jù)（什么時間）（誰）（在哪里）（做了什么事情）（又有什么感受）把這件事說完整嗎？學(xué)生自主練說。

2、交流。（相機板書：趣）

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)——追浪花

過渡：同學(xué)們，趕海是那么有趣，小作者早就忍不住了！他可是期盼已久了哦！

1、默讀第2自然段，想想哪句話可以看出 “我”對趕海充滿了期盼？

2、交流，指名讀。

3、輕聲讀讀這句話，哪個詞讓你有這種感受？（鬧）交流：我是怎么“鬧”的？

創(chuàng)設(shè)情境：這樣，我們來演一演，老師來演“舅舅”，誰來演小作者？（師生表演）

4、看看表演，出示選擇題，選哪個？ 鬧：A熱鬧 B吵、纏 C開玩笑 學(xué)生選擇，說理由。

5、指導(dǎo)朗讀，讀好“鬧”字。

6、過渡：就讓我們光著腳丫，一起去大海邊吧！看書上插圖，你似乎聽到了什么？看到了什么？你想說什么？做什么呢？（學(xué)生交流）

7、課文中是怎么描繪的呢？用浪線把它畫下來。

8、交流：指名讀。

9、指導(dǎo)朗讀。

●“嘩嘩”，把浪花讀美了。

●擬人句 抓住“回過頭來”、“不忍離開”等詞語感受浪花的調(diào)皮與可愛。

讀著這句話，你覺得浪花就像是——（調(diào)皮的孩子）。

看，它不時回過頭來，又好像不忍離去，它不但會哈哈笑著逗你玩，還會一步三回頭呢！這樣的浪花怎能不讓人喜歡呢？ 指名讀，齊讀。

10、怪不得我——引讀（第3句話）

11、假如你也來到了海邊，你會怎么去追浪花呢？

11、同學(xué)們，第2自然段主要講了趕海的什么趣事？（板書：追浪花）過渡：其實，這只是個開始，趕海還有很多趣事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。

第二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會趕海的樂趣；領(lǐng)會文章首尾呼應(yīng)的特色。

2、通過抓動詞、語氣詞等指導(dǎo)感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

3、從讀中感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句段，進行感情朗讀。教學(xué)過程：

課前欣賞歌曲：《趕海的小姑娘》

一、激趣導(dǎo)入：歌曲中的小姑娘去干什么呀？導(dǎo)入課題。

二、精讀課文，找“趣”

1、趕海很有趣，那給作者印象最深的是哪幾件事呢？默讀第三自然段接下去的這一部分，想一想。出示：我在海水里摸呀摸呀……活像戲臺上的一員武將。

3、指名學(xué)生交流，相機板書：抓海星 捉螃蟹 捏大蝦

4、那你覺得哪件事最有趣呢？這樣，請同學(xué)們再仔細讀讀這段文字，然后根據(jù)這些要求小組合作學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)單：（1）小組選定一件最有趣的事，邊讀邊想象。

（2）有感情地朗讀描寫這件事的句子，讀出趣味來，還可以邊讀邊演，然后用喜歡的方式展示朗讀。

5、小組合作學(xué)習(xí)。

6、匯報交流 感受“摸海星”之趣

（1）、出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！摸海星哪兒有趣？把你的這種感受讀出來？ 出示：我在海水里摸呀摸呀，（2）、指導(dǎo)朗讀

師：在大海里摸海星可不是一件容易的事兒，要小心翼翼，慢慢地摸。誰來摸一摸。（生讀）

評價語：（我仿佛能看到你認真的樣子）（你摸得真仔細?。。煟赫l能和她比一比，也來讀讀這句話?。ㄖ该僮x）

師：就在你們摸呀摸的時候，一只小海星被抓住了?。ǔ鍪竞Ｐ菆D）此時此刻你的心情如何？這句話中哪個字最能把你心中的快樂表達出來？說說理由。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生體會語氣詞“嘿”所表達的情感。(高興、激動、喜悅……)帶著你的心情來讀

出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！師：（點擊）讀書就要這樣，不僅要關(guān)注語言文字，還要讀出標(biāo)點符號?。ㄖ该x）

師：你不僅讀得流暢，表情還很豐富。這只小海星很狡猾，趁你不注

意，身子一扭，又滑進海水里了。我們?nèi)嗤瑢W(xué)伸出手來比賽摸一摸，看誰能把這只海星摸到。（齊讀）感受“抓螃蟹”之趣

（1）、出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。（2）、引導(dǎo)體會樂趣

（出示螃蟹圖片）你抓過螃蟹嗎？抓螃蟹容易嗎？

指名讀捉螃蟹這部分：想想當(dāng)時的情景，你仿佛看到了怎樣的畫面呢？ 引說：這就叫——東逃西竄。那是因為它不甘心——束手就擒，理解“束手就擒”。真是一只不好惹的螃蟹??！誰來讀 師：誰愿意來捉捉螃蟹？（表演動作）“哎呦”怎么了？

小結(jié)：螃蟹猶如一位將軍，勇敢又有計謀，多有趣！小伙伴好不容易逮住了螃蟹，卻被螃蟹反夾一下。捉螃蟹多么具有挑戰(zhàn)性啊！誰來挑戰(zhàn)？（指名讀）師：

怪不得小作者只努努嘴兒，不作聲?！芭靸骸笔鞘裁礃幼?？這是在告訴我——：他正在全身心抓螃蟹呢!感受“捏大蝦”之趣

（1）、出示：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕

伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。出示：這是一只_______________的大蝦。（此處隨機，“頑皮”與“神氣”）

（2）、頑皮：你從哪個字中體會出這是一只頑皮的大蝦?一個“逗”字把大蝦的頑皮寫出來了，真妙。大蝦在逗我玩呢，多有意思呀！誰來讀一讀。

分別出示兩句話分別請兩個同學(xué)來讀，一個讀：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，一個同學(xué)讀哦，原來是一只大蝦在逗我呢!師：指導(dǎo)讀好“咦”，“哦”這兩個語氣詞

師：同學(xué)們，這就叫讀書，揣摩文章中詞語、句子的意思，體會它隱藏在里面的感情，然后通過朗讀表達出來。讓我們也來讀讀體會體會。（齊讀）

（3）、神氣：師：同學(xué)們再讀讀這段話，找一找，這還是一只______的大蝦。（生回）

師：讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。（點擊出示大蝦畫面）（出示：比較大蝦和戲臺上的武將）他們有什么地方相像呢？（舞臺上的武將常常插著兩根翎毛，大蝦搖擺著兩條長須還真與武將相像）

看上去真威武呀，真神氣。讀出大蝦的神氣威武。（指名讀）師：如果你一邊讀，一邊想像大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深刻，不信，大家試一試。(自讀后指名讀)老師評價：怪不得作者說它活像“戲臺上的一員武將”呢！但它再神

氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！原來這只大蝦看似神氣威武，其實我只要輕輕一捏就把它捉住了。（只一捏讓學(xué)生邊讀邊做動作）

師：對！捏就是這樣，又輕又快。還有人也想來俘虜這只大蝦。（生讀）

讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，想捏大蝦的同學(xué)起立，一邊讀，一邊捏一捏這只大蝦。（點擊畫面出現(xiàn)文字）齊讀。

7、趣的延伸

（1）、退潮后的沙灘上可熱鬧了，人可多了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？指名讀第一句。出示：這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……（填一填這幾個表示動作的詞）

（2）、這幾個動作有什么不一樣？老師把這些動詞換了一下，你們看行嗎？出示：這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的摸螃蟹，有的捉海魚，有的撈貝殼……（指名讀）（3）、通過動作演示體會動詞的準(zhǔn)確性。

（4）、小結(jié)：大家看，不同的對象就要用不同的動詞，這樣才能做到用詞準(zhǔn)確。

（5）、齊讀這句話。強調(diào)排比的寫法。

（6）、說話訓(xùn)練：趕海真有趣，不過，還有更多有趣的事藏在省略號里呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來，接著說下去。

出示：這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼，有的（），還有的（）。

8、小結(jié)：同學(xué)們我們一起體會小作者（指板書）追浪花、捉螃蟹、摸海星、捏大蝦的趣味，讓我們捧起書一起來回味其中的樂趣。（齊讀第二、三小節(jié)）

9、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、過渡：趕海的趣事說也說不完道也道不盡，快樂的時光總是過得很快（教師朗讀第四小節(jié)），不知不覺太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。

（2）、如果說熱鬧是一種別樣的美，那么現(xiàn)在就是一種寧靜的美。誰能夠通過你的朗讀展現(xiàn)這種美（指名讀）

評價語：去趕海，欣賞寧靜和諧的景致，也是一件有趣快樂的事情。讓我們把這種美記在心里。（齊讀）

（3）、師：背著沉甸甸的背簍，心里裝著喜盈盈的滿足，迎著清涼涼的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌。（播放音樂《大海啊故鄉(xiāng)》）課文哪兒寫到這支歌（生答）

師:文章以歌詞開頭又以歌詞結(jié)尾，這樣的寫作方式就叫首尾呼應(yīng)。（板書）男生讀開頭 女生讀結(jié)尾

三、拓展延伸

1、趕海是一件趣事，有嘿的驚喜、哎的好奇、咦的不解，也有哦的恍然大悟。自由讀一讀讓我們再好好體會作者用詞的妙趣橫生吧！出

示四句：（1）、嘿，一只小海星被我抓住了！（2）、哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。（3）、咦，怎么我的腳也癢癢的？（4）、哦，原來是一只大蝦在逗我呢！

2、練習(xí)說話（選擇其中的一個或者幾個說一句或者一段話）

四、總結(jié)：在你的生活中有沒有類似這樣有趣的事情呢？同學(xué)們在寫的時候如果也學(xué)著小作者的樣子，把有趣的地方寫出來，再加上合適的動詞、語氣詞，相信你一定能像小作者一樣寫出這么有趣的文章。

第四篇：蘇教語文三年級下冊成語

三年級下冊課本成語

銀光閃閃：銀白色的光閃爍不定。

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。蔚為壯觀：形容景象非常盛大。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。瞬息萬變；形容極短的時間內(nèi)變化快而多。一瀉千里：形容江河水流迅速。

流連忘返：形容留戀不止，舍不得離去。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常狀觀。風(fēng)云變幻：變幻，變化莫測。像風(fēng)云那樣變動不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢動蕩不安。

奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。

若急若現(xiàn)：形容隱隱約約看不清楚。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。多指舞姿輕松爽快或人在某種境界中的感受。

白云蒼狗：也作“白衣蒼狗”。天上白衣般的浮云，剎那間又變得象黑狗。比喻世事的變化無常。

遙不可及：形容距離現(xiàn)實很遠，遠的有點脫離現(xiàn)實，以至于無法去接觸到。風(fēng)馳電掣：形容像刮風(fēng)和閃電那樣迅速。

千山萬水：形容經(jīng)過的山水非常多，路途遙遠而艱難。

不知所措：措，安排，處臵。不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。

有利可圖：圖，謀取?？蓮闹兄\利益。

有機可乘：機，機會。乘，趁。有機會可趁，有空子可鉆。有根有底：比喻事情是有其根源和內(nèi)情的。

有始有終：有開頭，也有收尾。指人做事能堅持到底。有口難言：有嘴卻難以說出。形容有話不便說或不敢說。

有恃無恐：恃，倚仗，依靠?？?，害怕。因為有倚仗就無所畏懼或顧忌。有求必應(yīng)：只要有請求，就一定答應(yīng)。

有志竟成：竟，終于。有志氣的人，最后一定能成功。

盡心盡力：用盡自己的全部心思和力量。熱火朝天：形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。

影影綽綽：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。文思如泉：指寫文章的思路象泉水一樣汩汩而出。筆走如飛：是說寫文章速度很快，一氣呵成。

拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。形容贊賞至極。

出急預(yù)料：形容沒有想到。

風(fēng)華正茂：風(fēng)采和才華正在最好的時候。

出類拔萃：出，超過。類，同類。拔，超過。萃，草叢生的樣子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同類之上。

才思敏捷：才思迅速而靈敏，或指反應(yīng)很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過他們的前輩，令人敬畏。手不停揮：手不停頓地揮寫，形容文思敏捷，寫作極快。筆下生花：比喻所寫的文章非常優(yōu)美。

力透紙背：透，穿過。形容書法遒勁有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手來由人捉拿，形容因無法脫逃或無力反抗而甘愿被擒獲。東逃西竄：指到處逃跑流竄。

挨挨擠擠：形容荷葉長得很密，互相擠在一起。翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。

精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。

爐火純青：純，純粹。比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事等達到精純完美的境地。活靈活現(xiàn)：形容描述或模仿人或事物生動逼真。

栩栩如生：栩栩，生動活潑的樣子。形容形象逼真，像活的一樣。夢筆生花，夢到筆頭生了花。比喻文思俊逸，有杰出的寫作才能。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古時的盛酒器。飲一斗酒，能寫詩百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。形容建筑、雕塑等技藝高超奇妙。

無邊無際；沒有邊際。

鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。

波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。

暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。談笑風(fēng)生：形容談話談得高興而有風(fēng)趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自強不息：自強，自己努力向上。息，停止。自覺地努力向上，永不停息。忍辱負重：負重，擔(dān)負重任。忍受屈辱，擔(dān)負重任。

始終如一：始，開始，終，結(jié)束。如，如同。自始地終都一樣。飛沙走石：沙子飛揚，石塊滾動，形容風(fēng)很大。志在千里：指有遠大的抱負和理想。

義無反顧：反顧，向后看。在道義上只許奮勇向前，不容徘徊后退。堅定不移：移，改變，變動。非常堅定，毫不改變。

夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。指天剛剛黑。小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎。形容舉動十分謹慎，絲毫不敢大意。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個不停。

坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

按兵不動：按，止住。兵，軍隊。使軍隊暫時不行動。等待時機。現(xiàn)也指接受任務(wù)后暫不執(zhí)行，以觀望形勢的發(fā)展。

操之過急：操，做，從事。辦事過于急躁。

輕舉妄動：輕，輕率。妄，任意。不經(jīng)慎重考慮，盲目行動。

興風(fēng)作浪：興，掀起。作，制造。原指妖魔掀起風(fēng)浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲動：蠢蠢，蟲子蠕動爬行的樣子。指敵人準(zhǔn)備進行攻擊或壞人策劃破壞活動。

雷厲風(fēng)行：厲，猛烈。像雷一樣猛烈，像風(fēng)一樣快。形容執(zhí)行政策法令等嚴厲而迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。

聞風(fēng)而動：風(fēng)，風(fēng)聲，消息。動，行動。一聽到消息就立刻行動。

千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現(xiàn)象。龐然大物：外表龐大的東西。望而生畏：看見了就害怕。展翅高飛：張開翅膀飛向高空。

大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎。

波濤洶涌：形容水勢盛大，奔騰起伏。

竊竊私語：私下里小聲交談。本課用來形容聲音很小。各種各樣：具有各種不同的種類。

一籌莫展：一點兒計策也施展不出，一點兒辦法也想不出來。挺身而出：勇敢地站出來。

翻山越嶺：形容長途跋涉的艱辛。

披荊斬棘：指在前進道路上清除各種障礙，克服種種困難。千辛萬苦：許許多多、各種各樣的苦難。

煙波浩渺：煙波，指霧氣籠罩的江河湖海。浩渺，形容水面遼闊。這個詞語的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。

一碧萬頃：形容遼闊的水面碧綠一片，無邊無際。

游人如織：如織，如織布機上的梭子。游人很多，穿梭往來。談笑風(fēng)生：風(fēng)，風(fēng)趣。形容談話很有興致，并很活躍有趣。

一帆風(fēng)順：船掛滿帆順風(fēng)行駛，比喻非常順利，沒有曲折或障礙。風(fēng)平浪靜：形容沒有風(fēng)浪，十風(fēng)平靜。比喻平安無事。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。比喻離不開賴以生存的環(huán)境。海波不驚：比喻平安無事或天下太平。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。毫不示絞痛：一點兒也不比對方軟弱。得意洋洋：形容非常得意的樣子。

喜笑顏開：因為高興而笑容滿面的樣子。反義詞，愁眉苦臉。

煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。燎，燒。有煙火上燒制薰烤。本課指把大雁直接放在火上烤。這樣烤出來的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。

爭論不休：休，停。爭個不停。

兩全其美：全，成全，顧全。做一件事顧全兩個方面，使兩方面都好。

無影無蹤：一點影子、一點蹤跡也沒有。形容消失得干干凈凈，不知去向。聚精會神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近義詞，全神貫注。

歡天喜地：形容非常歡喜。

揠苗助長：揠，拔。把苗拔起，以幫助其生長。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

杯弓蛇影：比喻因疑慮不解而自相驚擾，或比喻虛驚一場。

螳螂捕蟬：比喻目光短淺，一心圖謀侵害別人，卻不知有人也在算計他。鷸蚌相爭：比喻雙方相互爭持，結(jié)果兩敗俱傷。

鄭人買履：用來諷刺那些刻板而不知隨實際狀況變化的人。

葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛某種事物，實際上并非真正愛好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人。黔驢技窮：黔，指導(dǎo)貴州。比喻有限的一點本領(lǐng)已經(jīng)用完。

第五篇：《趕?！方虒W(xué)設(shè)計

《趕?！方虒W(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文三年級下冊《趕?！?教材分析：

《趕?！肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第四單元的一篇課文。

本文是一篇記敘文，敘述了“我”在童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無窮樂趣。課文語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童年的無窮樂趣，處處洋溢出作者熱愛大海、熱愛生活的情懷。課文插圖再現(xiàn)了課文情境，可以幫助學(xué)生更好地體悟課文。

設(shè)計理念：本文是一篇比較淺顯的文章，充滿了童真，童趣。設(shè)計這課時，我有這樣幾個理念

1、抓住讀，讀中悟，讀中思，讀中練，讀中笑，突出讀在小學(xué)中年級學(xué)習(xí)中的重要作用

2、深入解讀文本，文本中蘊涵的趣，我認為有兩個層面，一個是趕海時熱鬧的場面是，另外一個 隱藏在文中的關(guān)于安靜的海灘的描寫也是十分有趣的。

3、注重美的教育，在解讀文本時我考慮學(xué)生對海的印象不是很明確，于是在教學(xué)中引入學(xué)生習(xí)作的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

4、注重情景化和生活化的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.用自己喜歡的方式正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.設(shè)置情境，憑借對課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時趕海的樂趣。重點難點：

通過朗讀及自己入情入境的體會，感受“我”童年趕海的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題

1.播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動畫畫面。

師：這首歌聽過嗎？這里面唱的就是大海，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的呢？[出示：（）的大海]

2、板書：海，用“海”口頭組詞。

3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海

4、讀了課題，你有什么想問的嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？

2、出示要求：（1）自讀課文，讀正確，讀通順。（2）自學(xué)生字新詞。（3）標(biāo)好自然段序號。

3、檢查。

（1）認讀生字新詞，師相機正音。

一支歌 暑假 舅舅 東逃西竄 夾住 癢癢的 大蝦 一捏 俘虜 似的 螃蟹 努努嘴兒 嘿哩 束手就擒 哎喲 大螯 長須（2）你覺得哪幾個生字特別難寫，能想個辦法記住它嗎？（3）哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來理解的呢？

4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。

5、交流。

6、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會兒老師幫你們配上音樂。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫了什么。

7、配樂朗讀，再說說每小節(jié)的大意。

8、配樂齊讀。

三、感受趕海的樂趣

1、體會“鬧”字

生自由讀第二段，說說寫了什么。想一想為什么用鬧字，而不用纏、拽、拉。板書“鬧”字。學(xué)生再上臺表演“鬧”字（先是學(xué)生小組交流準(zhǔn)備，然后上臺表演）。然后看幻燈片14，讀好語句。2看初到海邊的情景

想一想趕海中有哪些樂趣，然后做批注，接著表達，播放課件，7—9張幻燈片以及第20張幻燈片，想象人們還可能在海邊干什么，再看書上的插圖（人們可能拿著游泳圈或在奔跑追逐）并用“有的??有的??有的??”造句。

3、讀第三段，找出趕海的樂趣，并畫出來。板書：趣。學(xué)生匯報（1）、摸海星

先讀，看幻燈片15，讀好“摸呀摸呀”比較與“摸呀”的不同，并說說原因。板書摸。聯(lián)系自己的生活說說平時慢慢地摸過什么，當(dāng)時什么心情。然后看幻燈片16，比較加黑好在哪里，讀好語氣詞“嘿”，說說這個字表現(xiàn)我什么心情，然后讀出自己的出乎意料的高興，多找學(xué)生讀，齊讀。（2）還有哪些有趣的，引到捉螃蟹

先找到讀，出示幻燈片17指導(dǎo)讀好“哎喲”，并說說用什么心情讀。個別生讀，然后齊讀，接著說說自己的感想。板書捉。假如你來捉螃蟹你會怎樣捉。邊看書中畫螃蟹的插圖邊讀書，然后說說自己的感想。（3）捏龍蝦 讀，讀好“咦”“哦”，好好練習(xí)讀，讀出好奇、喜滋滋的味兒來。引出該大聲讀“逗”，讓學(xué)生實踐探知該大聲讀。

理解武將的樣子讓學(xué)生猜猜看，播放龍蝦的圖片幻燈片19，板書捏 比賽讀，并讓學(xué)生參與評論。加捏的動作，再齊讀。

猜猜看，為什么多個“也”，是教材無意加上去的嗎？引導(dǎo)還有哪些東西讓人感覺癢癢的？

四、播放歌曲，意猶未盡

聽一首歌《趕海的小姑娘》并找出歌詞中小姑娘心里裝著哪些樂趣，說說自己的感受

五、在心中感受趕海的“美”

自由讀課文第四段，幫老師解決一個課前未想透的一個問題，寫這一段有什么好處或用處呢？讓學(xué)生再讀一遍，猜想，然后播放幻燈片21和10，引導(dǎo)學(xué)生說出原因并體會大海的美——顏色美、落日美、波浪美，美得像一幅畫。板書：美.六、課外延伸

播放大海啊故鄉(xiāng)帶歌詞的，接著低聲地播放旋律，你喜歡這首歌嗎？為什么喜歡“此時我們就要離開海邊了，你有什么話想對大海說嗎？”想對一起玩的伙伴說什么

出示最后一個（如果到下課就當(dāng)作業(yè)）：先讀，然后自己選擇做

附板書：

趕海

鬧 摸

趣

捉

捏

美