第一篇：八年級(jí)英語評(píng)課稿

初中英語評(píng)課稿 2010年3月

王云云老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、游戲?qū)?，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。王云云老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

在英語課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，王云云老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

通過認(rèn)真觀摩了19節(jié)課，大家收益不少。19位老師各有所長(zhǎng)，他們教學(xué)目標(biāo)明確，基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣，三維目標(biāo)的制定都非常具體，采用大量小組活動(dòng)形式，使整堂課學(xué)生的活動(dòng)面廣，有利于建立平等、和諧的師生、生生在課堂中共同探索氛圍，適合各年齡段孩子的學(xué)習(xí)特征，訓(xùn)練方式有效，教學(xué)效果顯著。下面就部分老師的授課作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。

徐匯區(qū)瞿海英老師上的forest and land，運(yùn)用了flash，讓學(xué)生回憶看到的內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了課文有引起了學(xué)生的興趣，接著開始又運(yùn)用了“十字”格游戲的方式，復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，逐漸過渡到新句型be made of。在教授此句形時(shí)，她采用了多種方式，與材料相匹配，加上課本上touch 游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中課堂氣氛活躍學(xué)生非常積極，很好地貫徹了學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，學(xué)和用始終和諧、高效的交織在一起。通過一些圖文材料，讓學(xué)生了解人類所面臨樹木和土地的危機(jī)，從而喚起學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育在課堂中的滲透。

課題名稱：8a unit 1 friends 《 reading 》

學(xué) 校：jdwqzxqzx 學(xué) 科：英語

年 級(jí)：八年級(jí) w老師講授的8aunit 1 reading 是一節(jié)新授閱讀課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本版塊圍繞“friends” 這一話題展開教學(xué)活動(dòng)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體作用，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都盡量參與到教學(xué)活動(dòng)中來，教師為學(xué)生創(chuàng)造了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定依據(jù)并符合《教學(xué)大綱》的要求，切合教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，所以在教學(xué)過程中得以貫徹落實(shí)。

二、教學(xué)過程的評(píng)價(jià)

1、新課的導(dǎo)入巧妙

通過眾所皆知的世界名曲《 auld lang syne 》將大家?guī)朊篮玫囊魳肥澜纾硎苤鴥?yōu)美的旋律開始了新的一課，教師尋問“do you know the name of the song ？”開始將學(xué)生帶入思考境界，并進(jìn)而介紹歌曲的詳情，增添篇二：初中英語公開課評(píng)課材料

評(píng)課材料

吳雙老師這堂課，我認(rèn)為是一堂既有創(chuàng)新性，又有效，還有許多亮點(diǎn)的課。下面我來談一下我的感受。首先創(chuàng)新性體現(xiàn)在課堂結(jié)構(gòu)上。

（1）這堂課吳老師設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)很巧妙。吳老師先讓同學(xué)們唱歌，再呈現(xiàn)句子“we were singing when the class began.”她利用剛剛課堂上發(fā)生的動(dòng)作，導(dǎo)入了本課的主題：過去進(jìn)行時(shí)，同時(shí)也讓同學(xué)們切實(shí)體會(huì)到這個(gè)時(shí)態(tài)的意義。既引起學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，同時(shí)將要教學(xué)的內(nèi)容以自然的方式呈現(xiàn)，“一舉而多得”。

（2）課堂的講解是適時(shí)的，適度的，多角度的，也是實(shí)效的，改進(jìn)了傳統(tǒng)“滿堂灌，滿堂做題”的教法，既在關(guān)鍵時(shí)刻答疑解惑，對(duì)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)起到了點(diǎn)撥的作用，又創(chuàng)設(shè)起良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在這種情境中把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在口語交際之中。通過這種設(shè)計(jì)，突出了學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用。

（3）學(xué)生練習(xí)的對(duì)象進(jìn)行了有意的變化。由a對(duì)b，再到a對(duì)c，再到a對(duì)d，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能和同桌練習(xí)的局限性，產(chǎn)生“信息差”，體現(xiàn)了“換換座位，聊天更快樂”的創(chuàng)新教學(xué)精神。這樣既增加了學(xué)生練習(xí)的新鮮感，也給了學(xué)生糾正自己以前的錯(cuò)誤，重新投入到口語練習(xí)中的機(jī)會(huì)。是一種新的教學(xué)模式的嘗試。

其次，我認(rèn)為這堂課的亮點(diǎn)有幾處，體現(xiàn)在創(chuàng)新的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)上。

（4）第一是令人眼前一亮的guessing game ,呈現(xiàn)幾張只露出一半的運(yùn)動(dòng)的圖片，配上不同的過去時(shí)間狀語，讓學(xué)生通過提問來猜測(cè)什么動(dòng)作，以達(dá)到練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的一般疑問句的目的。這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主觀能動(dòng)性，可謂是“構(gòu)思巧妙，效果明顯”。

（5）還有一個(gè)我非常喜歡，也是很佩服吳老師的環(huán)節(jié)，就是在播放一段學(xué)生在午休時(shí)真實(shí)活動(dòng)的視頻之后，創(chuàng)設(shè)的一個(gè)適合練習(xí)特殊疑問句的情境，問學(xué)生：“what were the students doing from 12:00 to 12:30 ?”讓同學(xué)們通過回憶視頻中的動(dòng)作來練習(xí)對(duì)話。這一活動(dòng)是指導(dǎo)學(xué)生何時(shí)應(yīng)用所學(xué)習(xí)的語法，恰如其分，水到渠成，效果非常好。

總之，我覺得這堂課不論從課堂設(shè)計(jì)到課堂實(shí)際，從教師教學(xué)方法到學(xué)生學(xué)習(xí)方式，都令人耳目一新，是一個(gè)非常好的嘗試，對(duì)我的啟發(fā)很大。篇三：初中英語評(píng)課稿范文 初中英語評(píng)課稿范文 各位老師大家好，今天很高興能和大家一起參加這個(gè)“初中英語青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)”活動(dòng)。首先我要感謝兩位執(zhí)教老師給我們帶來了兩堂精彩的展示課，還要感謝董老師和王老師給了我這樣一個(gè)和大家一起探討英語課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)。下面我就從如何構(gòu)建有效的英語課堂方面來評(píng)析一下郝菲老師的這節(jié)課，說得不正確的地方還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一堂英語課的教學(xué)通常分為五個(gè)環(huán)節(jié)，他們是課前準(zhǔn)備——導(dǎo)入新課——主題探究——復(fù)習(xí)鞏固——布置作業(yè)。

一． 課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。隨著教學(xué)實(shí)踐的開展和教學(xué)理論研究的深入。人們認(rèn)識(shí)到，教學(xué)過程不僅僅發(fā)生在課堂上，因此現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該相應(yīng)地向課前及課后延伸。而課前的準(zhǔn)備，包括對(duì)教材的理解，（以兩大城市比較為主題，方位表達(dá)、數(shù)量表達(dá)，形容詞的比較級(jí)等語言現(xiàn)象。）使用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段更適合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容（她使用了視頻導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、生活導(dǎo)入），什么形式更符合這一年齡段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)（多媒體演示，小組活動(dòng)、游戲操練、模仿表演），尋找和挖掘哪些有用的課程資源（介紹上海的視頻、桐鄉(xiāng)本土圖片、貼近學(xué)生生活的照片、綜藝節(jié)目中的砸金蛋游戲形式）等等。大家有目共睹，為提高這堂課的教學(xué)有效性郝老師課前做了大量的準(zhǔn)備。

二、新課導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。俗話說：良好的開端是成功的一半。一節(jié)課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，本堂課郝老師利用了 1.視頻導(dǎo)入法。

七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，且善于接受新事物。因此，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語課堂內(nèi)容的興趣和拓展課堂信息的容量，老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動(dòng)作為一體的特點(diǎn)，播放了一段關(guān)于上海的視頻，這一導(dǎo)入是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計(jì)的，沒有游離于教學(xué)內(nèi)容之外。上海是一座大都市，離我們一些學(xué)生的實(shí)際生活較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏對(duì)這方面的感性認(rèn)識(shí)。于是郝老師根據(jù)對(duì)學(xué)生的預(yù)想和對(duì)教學(xué)的需求對(duì)教材進(jìn)行了解讀，重構(gòu)和再加工、再創(chuàng)造。這個(gè)有關(guān)上海信息的視頻既包涵了課本教學(xué)內(nèi)容的一些信息，也有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充。并且這種導(dǎo)入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀，具體，激起了學(xué)生了解這座城市的強(qiáng)烈興趣，吸引了他們的注意力。緊跟著再提出相關(guān)的思考問題，為接下來的教學(xué)做了很好的鋪墊。2.巧用圖片法

把英語單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語言的真實(shí)性、形象感，易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于英語學(xué)習(xí)初級(jí)階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把實(shí)物與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個(gè)直觀印象。如一張桐鄉(xiāng)的照片就讓hometown這個(gè)單詞云淡風(fēng)輕了。一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了。利用兩幅圖片的對(duì)比來呈現(xiàn)形容詞的比較級(jí)，讓抽象的語法知識(shí)點(diǎn)變得既客觀具體又貼近學(xué)生的生活，加強(qiáng)了詞匯和語法知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀性。

3.生活資源導(dǎo)入法

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)活動(dòng)的有效性要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源容易引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。郝老師的詞匯和語法教學(xué)導(dǎo)入都利用了桐鄉(xiāng)這一本土教學(xué)資源，這些導(dǎo)入設(shè)計(jì)都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合七年級(jí)學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)，受到了學(xué)生的關(guān)注和歡迎，讓學(xué)生倍感親切。大大提高了這節(jié)課詞匯和語法教學(xué)的有效性。

三、主題探究與強(qiáng)化鞏固的完美結(jié)合是提高課堂教學(xué)有效性的核心與關(guān)鍵。

“這堂課最大的亮點(diǎn)就是圍繞教學(xué)主題，在多樣化的活動(dòng)中學(xué)和練，學(xué)中有練，練中有學(xué)，新授

與鞏固融為一體。在教授新知識(shí)的過程中鞏固，在強(qiáng)化鞏固的過程中授新。1.這堂課以模仿促進(jìn)鞏固

模仿是基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)必須從模仿開始的。

“從心理學(xué)角度來說，初中學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、樂于參與、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，郝老師在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，抓住一切可以讓學(xué)生模仿的機(jī)會(huì)，盡量做到“能聽的讓他們聽、能看的讓他們看、能聽的讓他們聽”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的模仿——模仿著去讀、模仿著去說、模仿著去寫。通過模仿使學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)并獲取英語課程的基本知識(shí)與基本技能，為學(xué)生的進(jìn)一步縱深發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2．這堂課以表演強(qiáng)化鞏固

角色朗讀，pair work 展示表演都鍛煉了學(xué)生的膽量，激勵(lì)學(xué)生敢于在大眾面前開口說話，克服心理障礙，增強(qiáng)自信心，提高交際能力。還體現(xiàn)了師生之間，生生之間相互尊重、互動(dòng)合作、學(xué)習(xí)交流的雙邊活動(dòng)。師生之間的情感交流，教學(xué)雙方都熱情投入，主動(dòng)參與，師生雙方情感交流融洽，課堂氣氛便輕松、和諧，加深了彼此的情感。3.這堂課以游戲優(yōu)化鞏固

實(shí)踐表明，游戲就是調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法之一。在課堂上假設(shè)、想象某種交際情境，用英語進(jìn)行模擬言語活動(dòng)，便是英語教學(xué)中的游戲。砸金蛋的小游戲集趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性于一體，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情與表達(dá)熱情。

四． 作業(yè)布置

本堂課的作業(yè)布置具有開放性和拓展性。這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是指以“課本知識(shí)”為基本點(diǎn)，以“與之相關(guān)的知識(shí)”為拓展內(nèi)容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作業(yè)，具有一定的開放性。每個(gè)學(xué)生喜歡的城市不同，原因也不同，這個(gè)作業(yè)能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。

這節(jié)課是一節(jié)聽說課，它以方位及形容詞的比較級(jí)等語言現(xiàn)象來開展教學(xué)活動(dòng)的。以兩大城市的比較為主題。郝老師的這堂課活動(dòng)形式多樣化，活動(dòng)層次梯度化，采用了多樣化的方法。如小組討論，角色扮演、模仿、游戲、競(jìng)賽等方法。并且整堂的參與不只是一種形式，她讓所有的學(xué)生都充分的加入到活動(dòng)當(dāng)中去，強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，這堂課處處彰顯出了英語教學(xué)的有效性。值得商榷的地方：當(dāng)學(xué)生沒有沿著老師的思路時(shí)，可以借助肢體語言來暗示，讓他順利過渡到你導(dǎo)的方向上來。

一些課程資源可以借機(jī)再利用，再挖掘，達(dá)到課程資源利用最大化。

輸出部分表格和example 如果同時(shí)展現(xiàn)會(huì)降低輸出的難度,照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。

以上見解與大家共勉。篇四：初二英語評(píng)課稿

初二英語評(píng)課稿

初二 田永東

今天上午第三節(jié)課觀摩了耿靜老師的公開課，課堂回顧如下： 十點(diǎn)五分，正式上課，通過播放祖國(guó)各地名勝圖片，自然引導(dǎo)出本課的句型have you been to ???并提出自己的勵(lì)志觀點(diǎn)work hard!more chances to travel.導(dǎo)課很自然，很理智，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

十點(diǎn)六分，通過觀看唐老鴨游覽迪斯尼樂園的視頻學(xué)習(xí)有關(guān)迪斯尼的背景知識(shí)及相關(guān)單詞短語，用時(shí)四分鐘，學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫面，聽著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。好。十點(diǎn)十分，由李桂林領(lǐng)讀單詞，讀得相當(dāng)不錯(cuò)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生教學(xué)生，解放了老師鍛煉了學(xué)生，值得學(xué)習(xí)。

十點(diǎn)十一分，學(xué)生自讀自背單詞。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，高效。

十點(diǎn)十二分，檢查單詞，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，督促了中下游學(xué)生，好。

十點(diǎn)十五分，閱讀3a,聽錄音。兼顧閱讀和聽力，好 十點(diǎn)十九分，根據(jù)課文判斷對(duì)錯(cuò)，相對(duì)簡(jiǎn)單，照顧中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

十點(diǎn)二十一分，根據(jù)課文回答四個(gè)問題，有點(diǎn)難度，激發(fā)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情。

十點(diǎn)二十六分，通過學(xué)生個(gè)別朗讀和 集體朗讀，回答四個(gè)精讀

問題，難度逐漸增大

十點(diǎn)三十一分，開始做對(duì)話練習(xí)，共有十人參與，涉及好中差學(xué)生。

十點(diǎn)三十五分，通過發(fā)放圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行能力的提高，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了組長(zhǎng)的能力，此教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重尖子生的提高。

十點(diǎn)三十九分，由學(xué)生對(duì)課文的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，繼續(xù)體現(xiàn)小組教學(xué)的思想。兼顧好中差學(xué)生，好。十點(diǎn)四十二分，做隨堂達(dá)標(biāo)。題目適中，保護(hù)了大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，好。

十點(diǎn)四十五分，做能力提升。有點(diǎn)難度，激發(fā)了優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，好。

十點(diǎn)五十一分，通過播放各地名勝圖片及天氣預(yù)報(bào)的音樂，回顧本課知識(shí)點(diǎn)。

十點(diǎn)五十五分，按時(shí)下課。從整體上來講，耿老師的課有如下特點(diǎn) 一 整體結(jié)構(gòu)

1、積極創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)學(xué)生參與

新課導(dǎo)入讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫面，以探索好奇的心情進(jìn)入英語課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心

2、注意銜接，善于質(zhì)疑。

開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種地名，然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點(diǎn),新舊知識(shí)銜接自然。耿老師利用多媒體不斷質(zhì)疑，學(xué)生邊看圖邊回答，既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又鞏固了舊知識(shí)。

3、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。

充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中，進(jìn)入新課時(shí)，電腦先后出示漂亮圖片以及對(duì)話，在與學(xué)生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫效果演示，并利用之間的信息差進(jìn)行交流，促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，練習(xí)和鞏固了所學(xué)語言。

4、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。耿老師在組織學(xué)生練習(xí)句型have you been to ??？創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。每一位學(xué)生積極參與，真正將所學(xué)西方語言知識(shí)運(yùn)用到了生活中，拓展了學(xué)生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識(shí)和能力。最后設(shè)計(jì)采取了任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生以自由，讓他們自己去學(xué)習(xí)知識(shí)。這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

二、教師素養(yǎng)

耿老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語進(jìn)行教學(xué)，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生記憶深刻。

三、教學(xué)建議

教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的閱讀。課堂應(yīng)面向中等生，優(yōu)等生學(xué)習(xí)自覺性比較強(qiáng)，可通過課下時(shí)間和他們多交流，課堂的重點(diǎn)還應(yīng)照顧大多數(shù)。

每次聽耿老師的課，都感覺大有收獲，向敬業(yè)的耿老師學(xué)習(xí)。篇五：初中英語評(píng)課用語

王老師以《初中英語任務(wù)型教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》課題為背景開的lesson 43公開課，給人以耳目一新的感覺，整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評(píng)。

一，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新

以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動(dòng)，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的以學(xué)為本的教學(xué)設(shè)計(jì)，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì)。二，體現(xiàn)了新課程三維目標(biāo) 陸老師在教學(xué)過程中處理好知識(shí)與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系。①不是教書本，而是以書本教，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語言知識(shí)輸入到延伸過程中的語言知識(shí)輸出，通過教師引導(dǎo)使學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)做事情。例：say something about my nice bedroom??運(yùn)用學(xué)到的語言知識(shí)學(xué)會(huì)做事，這就是能力。②從 warming——up→pre——task→while task →post task整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著學(xué)生發(fā)展方向努力。③重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，積極調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極評(píng)價(jià)，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)生的自我價(jià)值，也注意了個(gè)性的培養(yǎng)。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生熱情，活躍了課堂氣氛。三，教學(xué)內(nèi)容處理手法新 以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)突出（there be），教學(xué)難點(diǎn)注意（with sb，be up，like to play ?）學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)學(xué)會(huì)做事，教學(xué)內(nèi)容注意開放性。

如：there be 句型應(yīng)用貫穿全過程。①what′s in my purse ②what′s in the play house ③what′s in miss lu′s living-room ④say something about your bedroom ⑤利用貼畫，設(shè)計(jì)房間擺設(shè)（含聽力訓(xùn)練）。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)，陸老師把聽，說，讀，寫的訓(xùn)練巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來；以貼畫的新穎活動(dòng)形式，吸引學(xué)生參與房間設(shè)計(jì)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的二大亮點(diǎn)，體現(xiàn)了陸老師的教學(xué)智慧。四，學(xué)生發(fā)展與教師成長(zhǎng)

課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動(dòng)中，學(xué)生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強(qiáng)烈。把自主探究與合作學(xué)習(xí)融

為一體，從一堂課可以看到陸老師平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練到位，學(xué)生口頭表達(dá)能力，動(dòng)手能力強(qiáng)。從而說明陸老師的專業(yè)素質(zhì)是過硬的，對(duì)任務(wù)型教學(xué)由摸索到運(yùn)用。老師的研究能力有了顯著提高，研究的熱情提升了教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂應(yīng)變能力。

五，課后反思

①在聽與做的活動(dòng)任務(wù)中，是否只聽一遍，以培養(yǎng)學(xué)生專心聽的良好習(xí)慣。

②make dialogues between lucy and lily.但上臺(tái)的卻是一男生與一女生進(jìn)行對(duì)話。可以改為suppose you are under the tree，please make dialagues.那么男女生都可上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話。

總之，通過課后說課，評(píng)課，反思，使我們?cè)谶@一過程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念，促使我們不斷成長(zhǎng)。

第二篇：八年級(jí)英語評(píng)課稿

八年級(jí)英語 聽課體會(huì)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)各位老師：下午好！

2016年4月22日上午，我校領(lǐng)導(dǎo)及老師一行十二人到三初中聽課，非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給提供的這次外出的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我上午一共聽了三節(jié)課，每節(jié)課都認(rèn)真聽講。尤其是聽了張星老師執(zhí)教的一課，感悟頗多，現(xiàn)在我談幾點(diǎn)：

一、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密，過渡自然，學(xué)生聽著優(yōu)美的歌曲，帶著無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂。使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、課前展示，不但復(fù)習(xí)了舊知，而且還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、教師的基本功過硬，善于調(diào)控課堂，教師教態(tài)親切、自然、莊重大方、善于運(yùn)用表揚(yáng)性語言、如(great, good, wonderful,congratulations，，,)來鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生，在課堂上營(yíng)造了一種平等和諧的參與氛圍。

四、教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)、極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大大提高了教學(xué)效果。

五、教師注重評(píng)價(jià)，有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信。

總之，通過聽課、評(píng)課、反思，使我們?cè)谶@一過程中不斷領(lǐng)悟新課程理念，促進(jìn)我們不斷成長(zhǎng)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)博采眾長(zhǎng)，力爭(zhēng)讓自己成為更優(yōu)秀的教師。

第三篇：八年級(jí)英語上冊(cè)評(píng)課稿

嚴(yán)老師U5評(píng)課稿

Unit5《Festivals Part A》英語評(píng)課稿，體現(xiàn)了Young teachers make student think for themselves,askquestions,explore and develop their own creative ability.既注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，又注重理論與實(shí)際的巧合。是一堂信息技術(shù)與學(xué)科整合課。縱觀整節(jié)課的教學(xué)具有如下特點(diǎn)：

一、教學(xué)特色

1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵(lì)促參與

新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境——Children’s Day,讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫面，聽著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過Free Talk貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如：Can you tell me all kinds of festivals?關(guān)注著每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心

2、注意銜接，善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日，然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)—Festivals,新舊知識(shí)銜接自然。李老師利用多媒體look,listen and say.Ask:When’s??what do you do at??which month do you like?不斷質(zhì)疑，學(xué)生邊看圖邊回答，既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又鞏固了舊知識(shí)。

3、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中，進(jìn)入新課時(shí)，電腦先后出示Chinese New Year and Christmas的漂亮圖片以及對(duì)話，在與學(xué)生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫效果演示Easter,Halloween and The Dragon Boat Festival。同時(shí)又能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)遙控。在練習(xí)所學(xué)句型時(shí)，李老師運(yùn)用電腦的可選擇性，設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，讓學(xué)生選擇其一進(jìn)入，并利用之間的信息差進(jìn)行交流，促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，練習(xí)和鞏固了所學(xué)語言。

4、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。李老師在組織學(xué)生練習(xí)句型what do you do at Easter？創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學(xué)生們分成若干組，提前為各組準(zhǔn)備了一乒乓球（當(dāng)作蛋）和大量彩筆，讓學(xué)生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。老師說：“Do you want a chocolate egg?”“Yes,I do”“Me ,too”.每一位學(xué)生積極參與，真正將所學(xué)西方語言知識(shí)運(yùn)用到了生活中，拓展了學(xué)生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識(shí)和能力。最后設(shè)計(jì)采取了任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生以自由，讓他們自己去學(xué)習(xí)知識(shí)。但也不是一放到底，請(qǐng)兩組學(xué)生表演反饋，而且從過程來看，這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

二、教師素養(yǎng)

嚴(yán)老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語進(jìn)行教學(xué)，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。

三、教學(xué)建議

1、新舊知識(shí)銜接的同時(shí)應(yīng)該揭示課題。

2、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每位學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，這樣不會(huì)局限于少部分學(xué)生。也為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。而本堂課復(fù)習(xí)太多，講授新內(nèi)容太快，沒有突破難點(diǎn)，留給學(xué)生的時(shí)間太少。

3、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒有面向全體學(xué)生?；顒?dòng)要能夠促使學(xué)生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子。教授新課時(shí)，一問一答都是以老師為主，個(gè)別學(xué)生回答，關(guān)注學(xué)生的面不夠。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，如能將問題分散開，讓其他學(xué)生也有機(jī)會(huì)提出問題，這樣受益的學(xué)生會(huì)更多。

4、信息量大，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)相對(duì)貧乏。教師應(yīng)該善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。

5、板書重點(diǎn)不突出，知識(shí)點(diǎn)不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學(xué)重點(diǎn)，與整堂課中教師的講授，練習(xí)等有機(jī)結(jié)合，相互銜接，教師應(yīng)該把重點(diǎn)內(nèi)容板書在黑板上，讓學(xué)生一目了然，清晰構(gòu)建知積要點(diǎn)。

6、課堂設(shè)計(jì)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔，避免重復(fù)。本堂課體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)，但最后兩個(gè)表格，大家一致認(rèn)為應(yīng)去掉一個(gè)，后一個(gè)表格講解2個(gè)例子。學(xué)生完成表格，應(yīng)把他們的成果貼在黑板上講解、評(píng)價(jià)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信；有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)語言能力的不斷發(fā)展。而且時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確，學(xué)生討論對(duì)話時(shí)間短，表演時(shí)間長(zhǎng)，讓人感到不真實(shí)，使課堂缺乏原生態(tài)。學(xué)習(xí)節(jié)日應(yīng)按時(shí)間順序，或國(guó)內(nèi)、國(guó)外節(jié)日分開，這樣學(xué)生容易記憶猶新，且有利于完成節(jié)日表格。

總之，無論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)，還是從臨場(chǎng)應(yīng)付能力的實(shí)際操作，整堂課都值得研究與借鑒。

第四篇：八年級(jí)下英語評(píng)課稿

九年級(jí)十四單元英語評(píng)課稿

郝世珍

Unit14英語評(píng)課稿，柴老師在這堂課的授課過程中既注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，又注重理論與實(shí)際的合是一堂信息技術(shù)與學(xué)科整合課?？v觀整節(jié)課的教學(xué)具有如下特點(diǎn)：

一、教學(xué)特色

1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵(lì)促參與

新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境——Children’s Day,讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫面，聽著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過Free Talk貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如：Can you tell me all kinds of festivals?關(guān)注著每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自心

2、注意銜接，善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日，然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)—Festivals,新舊知識(shí)銜接自然。李老師利用多媒體look,listen and say.Ask:When’s…?what do you do at…?which month do you like?不斷質(zhì)疑，學(xué)生邊看圖邊回答，既學(xué)習(xí)

了新知識(shí)，又鞏固了舊知識(shí)。

3、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中，進(jìn)入新課時(shí)，電腦先后出示Chinese New Year and Christmas的漂亮圖片以及對(duì)話，在與學(xué)生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫效果演示Easter,Halloween and The Dragon Boat Festival。同時(shí)又能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)遙控。在練習(xí)所學(xué)句型時(shí)，李老師運(yùn)用電腦的可選擇性，設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，讓學(xué)生選擇其一進(jìn)入，并利用之間的信息差進(jìn)行交流，促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，練習(xí)和鞏固了所學(xué)語言。

4、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。李 老師在組織學(xué)生練習(xí)句型what do you do at Easter？創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學(xué)生們分成若干組，提前為各組準(zhǔn)備了一乒乓球（當(dāng)作蛋）和大量彩筆，讓學(xué)生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。老師說：“Do you want a chocolate egg?”“Yes,I do”“Me ,too”.每一位學(xué)生積極參與，真正將所學(xué)西方語言知識(shí)運(yùn)用到了生活中，拓展了學(xué)生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識(shí)和能力。最后設(shè)計(jì)采取了任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生以自由，讓他們自己去學(xué)習(xí)知識(shí)。但也不是一放到底，請(qǐng)兩組學(xué)生表演反饋，而且從過程來看，這堂課是

一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

二、教師素養(yǎng)

李老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語進(jìn)行教學(xué)，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或

老師們記憶深刻，久久不忘。

三、教學(xué)建議

1、新舊知識(shí)銜接的同時(shí)應(yīng)該揭示課題。

2、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每位學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，這樣不會(huì)局限于少部分學(xué)生。也為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。而本堂課復(fù)習(xí)太多，講授新內(nèi)容太快，沒有突破難點(diǎn)，留給學(xué)生的時(shí)間太

少。

3、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒有面向全體學(xué)生。活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子。教授新課時(shí)，一問一答 都是以 老師為主，個(gè)別學(xué)生回答，關(guān)注學(xué)生的面不夠。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，如能將問題分散開，讓其他學(xué)生也有機(jī)會(huì)提出問題，這樣受益的學(xué)生會(huì)更多。

4、信息量大，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)相對(duì)貧乏。教師應(yīng)該善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。

5、板書重點(diǎn)不突出，知識(shí)點(diǎn)不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學(xué)重點(diǎn)，與整堂課中教師的講授，練習(xí)等有機(jī)結(jié)合，相互銜接，教師應(yīng)該把重點(diǎn)內(nèi)容板書在黑板上，讓學(xué)生一目了然，清晰構(gòu)建知積要點(diǎn)。

6、課堂設(shè)計(jì)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔，避免重復(fù)。本堂課體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)，但最后兩個(gè)表格，大家一致認(rèn)為應(yīng)去掉一個(gè)，后一個(gè)表格講解2個(gè)例子。學(xué)生完成表格，應(yīng)把他們的成果貼在黑板上講解、評(píng)價(jià)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信；有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)語言能力的不斷發(fā)展。而且時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確，學(xué)生討論對(duì)話時(shí)間短，表演時(shí)間長(zhǎng)，讓人感到不真實(shí)，使課堂缺乏原生態(tài)。學(xué)習(xí)節(jié)日應(yīng)按時(shí)間順序，或國(guó)內(nèi)、國(guó)外節(jié)日分開，這樣學(xué)生容易記憶猶新，且有利于完成節(jié)日表格。

總之，無論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)，還是從臨場(chǎng)應(yīng)付能力的實(shí)際操作，整堂課都

值得研究與借鑒。

第五篇：八年級(jí)評(píng)課稿

八年級(jí)評(píng)課稿

尊敬的各位老師，大家好，非常高興有機(jī)會(huì)在這里與大家一起交流與學(xué)習(xí)。首先要感謝米東區(qū)教研室為我們大家提供這個(gè)平臺(tái)，讓大家共同成長(zhǎng)。今天我點(diǎn)評(píng)的是八年級(jí)的六節(jié)課，在這里要感謝我們六位老師，為我們精心準(zhǔn)備的六節(jié)課。

從總體來看，我們八年級(jí)老師的課都非常精彩，異彩紛呈。在這里尤其要感謝孫衛(wèi)忠老師。作為老教師，這種勇于參與的精神，非常值得我們學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我們要關(guān)心學(xué)生個(gè)體及群體的情緒體驗(yàn)。孫老師就通過課前及課后讓大家大聲說：“Believe myself, I’m the best, I can dig it?！?讓同學(xué)體驗(yàn)到孫老師與眾不同的風(fēng)格，并從中獲得自信與快樂。而在課堂上的兩處笑點(diǎn)，大家一定還記得那篇作文。友誼，Longer and longer。孫老師通過他的身體語言徹底地讓同學(xué)開心大笑了一次，后面的嗒嗒滴嗒嗒的語言朗讀讓學(xué)生更是開心。我想同學(xué)們上過很多課，可能會(huì)忘記。但是，這堂課想要忘記，可能也很難。作文課到底該怎樣上？孫老師也給我們提了一個(gè)難題，這還需要我們大家繼續(xù)探討。

人們經(jīng)常說，人的思想是從疑問開始的。恰到好處的提問，可以暴露出學(xué)生認(rèn)識(shí)中的矛盾，引起學(xué)生得到知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的積極思維。在這一點(diǎn)上我們的老師相當(dāng)動(dòng)腦筋。張惠老師在free talk中討論書上圖片，就提了3個(gè)問題。What can you see in the picture? What are the differences between the school and our school? Look at the picture and guess what this article is about? 這3個(gè)問題確實(shí)是很有效的提問，一步步地讓學(xué)生進(jìn)行思考。并引入reading。馬濤老師的課有很多亮點(diǎn)。Eg 先討論圖片，再介紹楊蕾是一個(gè)volunteer，a graduate，Peking University 以講故事的形式，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生易于接受。把閱讀變成聽力，也是一種嘗試，但要注意細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)上變了，相應(yīng)的設(shè)置也應(yīng)該變。eg.Put the words into the correct space as you read。此時(shí)幻燈上的read應(yīng)該改為listen。

有效地課堂教學(xué)應(yīng)該是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動(dòng)的過程。我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)，不是單純地完成教學(xué)任務(wù)，不是單純地讓學(xué)生回答幾個(gè)問題，而是在輸入的過程中，讓學(xué)生有一個(gè)知識(shí)消化，并把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)的一個(gè)過程。比如，在二節(jié)閱讀課中，有一個(gè)很像的環(huán)節(jié)，即討論他們的學(xué)生與我們的學(xué)生間的不同。分別從食物、老師及其他方面進(jìn)行比較，我們了解到馬濤老師用到了預(yù)習(xí)學(xué)案，做這些題是很輕松的。在這里我們要探討一下，如果讓學(xué)生比較之后做一個(gè)group work讓學(xué)生談個(gè)人感受，并轉(zhuǎn)述楊蕾媽媽，孩子們談的話做一個(gè)小組討論，最后是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，是否會(huì)更有效？因?yàn)?，我們要關(guān)注學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生能否用自己的話，表達(dá)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，能否將所學(xué)知識(shí)遷移到實(shí)際生活中來。

三節(jié)聽講課，亦是各有特色。還記得張萍老師的課，先是chant—I am shy，I am shy，she said she said she was shy。以一首chant開始，朗朗上口，并且里面就是直接引語與間接引語的轉(zhuǎn)換---很自然地與學(xué)生拉近了距離，在熱身活動(dòng)后張萍老師通過自我介紹身高、性格、體型，讓學(xué)生做了一個(gè)groupwork，在分層練習(xí)be動(dòng)詞時(shí)，該處難度較大，學(xué)生也做上了，之后難度又降低，是否應(yīng)考慮中學(xué)生的認(rèn)知能力，應(yīng)由易到難。在課程設(shè)計(jì)上，張萍老師與黃鑫老師在思路上

都非常清晰，由于是第1課時(shí)，她們都先從be動(dòng)詞開始到can再到實(shí)義動(dòng)詞，再到將來時(shí)，學(xué)生很容易掌握。我想通過這一次講課，張萍老師一定給大家留下了深刻的印象，個(gè)人素質(zhì)很高，語言清晰飽滿，書寫漂亮。當(dāng)她在黑板上寫ran----run的時(shí)候，我就忍不住想；哇，我要是學(xué)生，我一定喜歡上英語課，字多漂亮呀，語言漂亮，字也漂亮?？梢?，老師的個(gè)人素質(zhì)真的很影響學(xué)生。但是，在這堂課中我們也能看出張萍老師由于不放心學(xué)生，沒有放手讓學(xué)生去練，每次任務(wù)時(shí)，解釋太多，說得太多，以至于學(xué)生的參與率不夠高，任務(wù)設(shè)計(jì)得非常好，但僅僅完成了任務(wù)，學(xué)生并沒有把知識(shí)內(nèi)化到心中。

有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，參與的廣度與深度以及自覺程度上。關(guān)慶萍老師的課，在第五環(huán)節(jié)game 中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲。

第一個(gè)play a memory game利用幻燈上的一句話讓學(xué)習(xí)練習(xí)間接引語。由于閃的速度恰到好處，學(xué)生看得清楚，每個(gè)同學(xué)都能積極動(dòng)腦筋并參與，而第二個(gè)游戲傳話環(huán)節(jié)，同學(xué)們的積極性更高。幾乎全班同學(xué)都參與了。學(xué)生既感興趣，又從中學(xué)到了東西，這就體現(xiàn)了該任務(wù)的有效性。而第六個(gè)環(huán)節(jié)，在interview中，課堂上的有效性就值得我們思考。當(dāng)時(shí)老師講完之后，讓其中一個(gè)學(xué)生去采訪班上學(xué)生，而其他人只是旁觀，參與性太低，會(huì)學(xué)習(xí)的人跟著老師走了，不會(huì)學(xué)習(xí)的人可能就會(huì)思想拋錨。這個(gè)活動(dòng)如果做成小組活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生采訪，之后做一個(gè)匯報(bào)，練習(xí)間接引語，是否會(huì)更好？

而黃鑫老師的課，設(shè)計(jì)得非常巧妙，利用‘喜洋洋與灰太狼’的視頻，讓學(xué)生耳目一新。她的課有幾處亮點(diǎn)，首先通過送禮物即引了

課文，又為后面的What did the teacher say？練習(xí)做鋪墊。在練習(xí)時(shí)，不是老師簡(jiǎn)單的問，What did the teacher say？而是讓全班拿禮物的同學(xué)，學(xué)生參與面廣，且效率也高。引號(hào)的使用是另一個(gè)亮點(diǎn)，簡(jiǎn)單，易懂，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。什么時(shí)候用原話，什么時(shí)候要轉(zhuǎn)述，很輕松地讓學(xué)生從心里明白了什么是直接引語，什么是間接引語。在情感教育上，黃鑫老師沒有把情感教育專門拿出來講，而是不動(dòng)聲色地融進(jìn)了課堂教學(xué)之中，在練習(xí)What did mom say？學(xué)生回答：Mum said she would be happier to see my good results。此時(shí)，黃鑫老師不失時(shí)機(jī)地追問了一句，Do you want your mother happy？What can you do？引起學(xué)生深思，同學(xué)們也都出來了，幫的干家務(wù)呀，認(rèn)真聽課呀，好好學(xué)習(xí)呀等等這樣的回答。我想，放學(xué)后，也許同學(xué)們會(huì)有人想“我該做些什么？”這就是情感教育。在比一比，賽一賽環(huán)節(jié)中，由于文字閃的太快，學(xué)生注意力特別集中，具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生樂于參與，可以看到同學(xué)們?cè)诨ハ嘤懻?，思考。幾乎沒有浪費(fèi)時(shí)間，這就體現(xiàn)了任務(wù)的有效性。整堂課老師不急不躁，讓學(xué)生在輕松，民主的氛圍中完成了學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師應(yīng)多關(guān)注課堂上的變化，在練習(xí)

時(shí)，檢測(cè)時(shí)指令應(yīng)再清晰一些。

以上就是我對(duì)八年級(jí)這六節(jié)課的一點(diǎn)想法，有不到的地方，還請(qǐng)大家指正。謝謝大家。

2013年米東區(qū)英語優(yōu)質(zhì)課大賽

八年級(jí)評(píng)課稿

陳麗卿 2013年3月27日