第一篇：林海教學(xué)設(shè)計

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第11冊 《林 ?！?/p>

——信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計思路：

《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！痹谶@節(jié)課的設(shè)計上，我努力遵循“媒體組合教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化”的原則，設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用多媒體，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習資源，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。教學(xué)設(shè)計思想：

“語言美感教育”是語感教學(xué)的最高目標?！读趾！诽N含著豐富的人文因素，文章中生動雋永的語言令人遐想的畫面意境，給學(xué)生一次次心靈的撞擊，以此為切入口引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、誦讀、品味中去感知美、理解美、體驗美??從而誘發(fā)學(xué)生的審美情趣，調(diào)動學(xué)習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，豐富其想像力，激發(fā)其靈感與頓悟，使學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍，從而形成健康的審美心理，高尚的審美觀。教材分析：

《林海》是老舍先生的一篇抒情散文。文章語言質(zhì)樸而優(yōu)美，生動地描寫大興安嶺的嶺、林、花的特點以及由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想，充分表達了作者對大興安嶺由衷的喜愛和贊美之情。文章景色美、語言美，教學(xué)在學(xué)生理解、想象的基礎(chǔ)上進行感情誦讀，從而去讀感悟美、表現(xiàn)美，進一步感受祖國山河的美。教學(xué)目標：

1、通過多媒體課件的演示，引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛祖國大好山河，熱愛祖國語言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的民主意識、競爭意識、參與意識、合作意識。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。在多媒體課件的幫助下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習的意識。

3、全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達真情實感的方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生運用自讀勾劃、獨立品味、討論匯報、感情朗讀、背誦積累、詩文創(chuàng)作等方法全面、深入地學(xué)習課文。

5、啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性的想象和辯論；激勵學(xué)生贊美林海；培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師、不唯上，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。教學(xué)重點：

深入、全面地欣賞林海的美，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生在知識、思想、語言等方面進行積累。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會興安嶺與祖國建設(shè)的關(guān)系；為什么說興安嶺含有“興國安邦”的意義。教學(xué)準備：

制作多媒體課件，投影大興安嶺廣袤優(yōu)美的景色，以及課文優(yōu)美片段的文字。教學(xué)過程：

一、感受美：

今天老師要帶同學(xué)們北上去黑龍江省的大興安嶺，聽說那里有美麗的風景，讓我們與老舍爺爺同行，開始我們的興安之旅！坐在疾駛的火車上??

（出示投影：大大興安嶺的嶺、林、花的美麗景色。絢麗的色彩，動感的畫面，輕揚的音樂，讓學(xué)生們看得目不轉(zhuǎn)睛，聽得神情專注，整個身心完全融入到此情此景之中，而忘記了這是在課堂中，覺得自己已經(jīng)走進優(yōu)美的原始森林，給學(xué)生對林海的初步感受。）

看完之后你有什么感受？誰來說？板書：美

二、尋找美

1、師：愛美之心人皆有之。請同學(xué)們帶著愛美的心，去品位課文中你認為寫得最美最精彩的小片段。一會告訴同學(xué)們你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么是美的？應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達出來？認真品味。你們品，我也品。一會看看到底誰找的是最美的誰匯報的是最精彩的！生：仔細品讀。師：誰找的小片段最美？生：讀一讀。

2、教師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個小片段進行辯論發(fā)言。每個小片段的引導(dǎo)程序大體如下。（1）根據(jù)學(xué)生發(fā)言，靈活地出示文字小片段。師：這個小片段寫了大興安嶺的什么是美的？

（2）啟發(fā)同學(xué)補充。師：還有誰品味了這個小片段的？談?wù)勛约旱囊庖?，好嗎？?）過渡、激勵。在各個小片段的討論學(xué)習過程中，教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)生通過感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容，全面欣賞林海的美。

三、品味美

注：嶺、林、花、木四個小片段的出示是隨著學(xué)生的匯報靈活出現(xiàn)的，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，順學(xué)而導(dǎo)。

1、嶺的教學(xué) 生：朗讀。

（出示投影：這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險句。）（1）“云橫秦嶺”什么樣子??！感受到了嗎？

（出示投影：“云橫秦嶺”圖片，把抽象的說明講解轉(zhuǎn)化為多種感官的參與，以激發(fā)學(xué)生的興趣，在與秦嶺的對比中，顯示出秦嶺的突兀險峻，突出“嶺”的溫柔，通過進一步朗讀體會。）

（2）老師在去掉句中的“點”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔。（出示投影：配樂的溫柔的嶺的圖片，讓學(xué)生身臨其境地體會嶺的溫柔。通過多種媒體的參與，使學(xué)生在課堂上躍躍欲試，主體“自求”的愿望非常強烈，從而實現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合，使學(xué)生感知到了課堂是快樂的、優(yōu)美的。）

問：那么你能把自己品味到的溫柔之美讀出來嗎？還有誰體會到了嶺的溫柔之美？先自由讀體會，然后找人朗讀。（3）齊讀體會。

2、林的教學(xué)（1）、生：朗讀

（出示投影：目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能夠?qū)懴逻@么多的綠顏色來呢?。?/p>

師：“目之所及，哪里都是綠的??”是怎樣一幅令人陶醉的畫面呢？ 生：一望無際 浩瀚無邊 蒼翠碧綠的林的海洋； 生：到處都是樹木，很遼闊，很美麗的畫面?? 師：這時微風一吹，你腦海中又是一幅怎樣的畫面？ 生：微風一吹，碧波蕩漾、起伏不斷、連綿不絕、真美啊！??

師：如果給這幅美麗的畫面配以動聽的聲音，你認為應(yīng)是怎樣的一種聲音？ 生：我聽到了松濤“嘩——嘩——嘩”如波濤拍擊巖石的聲音；時而柔緩，像小溪流過的聲音??

師：誰來感受這如詩如畫的色彩斑斕的綠。生：朗讀體會。

師：有聲有色多美的一幅畫??！現(xiàn)在我們一起來讀一讀，全體起立，同學(xué)們，此時此刻你們抬頭向四周看，你看到了什么？

生：我看到了一座座嶺，還有山嶺上的森林；我看到了千山一碧的山嶺??（出示投影：一幅林海的林的圖片，給學(xué)生一個感象，感知滿眼的綠。）師：請踮起腳尖，伸長脖子，使勁地往前看，你看到了什么？ 生：還是森林、碧綠的、一望無際??

（出示投影：又一幅更廣袤林海的林的圖片，給學(xué)生一個更深的一個視覺沖擊，再次感知滿眼的色彩斑斕的綠，讓學(xué)生展開的想象翅膀，有利于領(lǐng)略文章內(nèi)容，正確理解其意。）

師：是啊，目之所及，哪里都是綠的此時你心中的感受是什么？不要求的把感受說出來，而要你把這種感受讀出來。生：朗讀。

小結(jié)：聽了你們的朗讀，老師看見了，看見了那浩瀚無邊蒼翠碧綠的原始森林。（2）、生：朗讀

（出示投影：那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？）生：朗讀評價，領(lǐng)略興安嶺的浩瀚。生：朗讀體會。

（出示投影：

1、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

2、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。陳述句和反問句的比較感知作者對大興安嶺的熱愛之情。）生：這兩句話有什么區(qū)別？ 生：再次朗讀體會。

3、花的教學(xué)（1）生：朗讀。

（出示投影：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。）師： 興安嶺在你感覺象什么。生：一個小姑娘。生：朗讀體會。

師：一個什么樣的小姑娘，什么樣子？在做什么？ 生：聯(lián)想。

師：把大興安嶺當作一個俏麗的小姑娘來寫，讓我們一起帶著喜愛贊美的心情讀一讀。

生：朗讀評價并進行再次的體會。

（2）我欣賞的是這樣兩句話“河岸上兩邊??” 有多少野花啊??”在我的眼前仿佛出現(xiàn)了五顏六色，各種各樣的小野花。那么你能讀出花的多姿多彩嗎？

4、生：朗讀。

（出示投影：它的千山一碧，萬古常青，又恰好與廣廈、良材聯(lián)系起來。于是，它的美麗就與建設(shè)結(jié)為一體，叫人心中感到親切、舒服。）師：為什么叫人心中感到親切、舒服？ 生：分析朗讀，要求親切、舒服。師：為什么美的并不空洞？ 生：聯(lián)想舉例說明。

師：所以讓我們感覺到親切、舒服。生：朗讀體會。

板書：嶺柔、林廣、花俏、木豐、5、（1）教師根據(jù)課文描寫人之美的小片段組織辯論發(fā)言。（也可以靈活地穿插在上面四個小片段的討論之間。）

師：看來，同學(xué)們的火眼金睛還真能發(fā)現(xiàn)美！不過，我認為我找的才是最美的。師：朗讀寫人的小片段。如已經(jīng)有學(xué)生讀過，教師就主動與該同學(xué)聯(lián)合起來學(xué)習。（出示投影：山林中已有不少的市鎮(zhèn)，給興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動歌聲。人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？）①啟發(fā)學(xué)生“幫忙”。

師：誰跟我品味的是同一片段，愿意幫我說說嗎？ ②教師補充發(fā)言。

（2）師：點綴在莽莽林海當中的市鎮(zhèn)，是人與自然和諧相處的見證，是興安嶺興國安邦的體現(xiàn)，是林海人民在愉快的勞動歌聲中創(chuàng)造的！怎么樣？我找的片段美得和諧，美得深刻，不是最美的嗎？咱們辯論的勝負如何？看來有的同學(xué)還很不服氣？是吧。說理由。

小結(jié)：溫柔的嶺，浩瀚的林，俏美的花這些都是興安嶺美，但興安嶺的建設(shè)作用，對祖國的貢獻同樣也是她的美。這種外在和內(nèi)在的美的結(jié)合才構(gòu)成了興安嶺真正的美?？梢哉f人因山而驕傲、自豪，山因人而美麗、妖嬈。咱們平局。板書：人勤

四、總結(jié)美

（1）形成板書。（指板書）同學(xué)們，從剛才的品味和辯論中，我們知道了大興安嶺的嶺、林、花、木、人都很美。那么它們的美有沒有聯(lián)系？林與花有沒有？花與木有沒有？??用你熟悉的關(guān)聯(lián)詞語說說他們之間的關(guān)系好嗎？

（2）小結(jié)：興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬縷的聯(lián)系。這種聯(lián)系在一起的美，使興安嶺美得那么燦爛，那么實在！她就像一顆裝點我們美麗祖國的星星！

五、創(chuàng)造美

1、站在大興安嶺感受著美景，你的面前出現(xiàn)了怎樣一幅景象？你能參考課文的優(yōu)美詞句，為興安嶺寫幾句贊美的話嗎？（你能用反問的形式表達嗎？）（出示投影：大興安嶺一年四季的優(yōu)美風景。在語文課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生真正融入到音樂、文字、圖像中去，深入其中，傾其真情進入情境，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。輕揚的音樂，教師聲情并茂的誦讀，讓學(xué)生們看得目不轉(zhuǎn)睛，整個身心完全融入到此情此景之中，覺得自己走進優(yōu)美的畫面之中。不是看到了景色，而是自己身臨其境，來到了美麗的林海，欣賞這曠世美景，達到物我兩忘的境界。此時提出問題，讓學(xué)生們踴躍發(fā)言，并不斷陳述出自己內(nèi)心的真實感受，涌現(xiàn)出意想不到的鮮活的意象，思維的火花，智慧的靈感。）（1）學(xué)生寫在印著精美圖片的作業(yè)紙上，教師用電腦寫作。（2）學(xué)生展示，教師引導(dǎo)賞析得意之作。（3）教師展示，請學(xué)生賞析。

（出示投影：寫作賞析，進行一個寫作的小練習，充分發(fā)揮多媒體的展示功能，讓閱讀更好的同寫作密切的聯(lián)系在一起，相輔相成。）

2、理解“興國安邦”？師：難怪老舍先生說，興安嶺具有興國安邦的意義。同學(xué)們知道作者為什么要這樣說嗎？板書：興國安邦（回歸整體，體會文章的中心思想）

3、師：大興安嶺為了祖國的建設(shè)做出了巨大的貢獻，使我們的國家興盛安定，興安嶺具有興國安邦的意義！所以讓老舍先生一次比一次感到親切與舒服。（出示投影：

1、腳落在千年萬年積累的幾尺厚的松針上，手摸到那些古木，才證實這個悅耳的名字是那樣親切與舒服。

2、它的千山一碧，萬古常青，又恰好與廣廈、良材聯(lián)系起來。于是，它的美麗就與建設(shè)結(jié)為一體，叫人心中感到親切、舒服。

3、山林中已有不少的市鎮(zhèn)，給興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動歌聲。人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？抓三處“親切舒服”，使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡單的重復(fù)，而是作者感情的升華。）生：讀讀感受。

六、憧憬美

總結(jié)：我們即將告別美麗的大興安嶺，我們應(yīng)該感謝老舍爺爺用那生動的文字讓我們暢游了大興安嶺。當你們長大的時候爭取走進興安嶺的原始森林，去踩踩那里的松針，摸摸那里的古木??

作業(yè)：讀老舍爺爺?shù)挠斡洝秲?nèi)蒙風光》更加全面的了解另人意往神馳的興安嶺、還可以查找韓愈的詩《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》去了解“云橫秦嶺家何在”的險句。板書設(shè)計：

林海 美

嶺 林 花 木 人 柔 廣 俏 豐 勤

興國安邦

第二篇：《林海》教學(xué)設(shè)計

《林?！方虒W(xué)設(shè)計

慶安縣久勝一中 倪余劌

教學(xué)目標

1．讀懂課文，了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。2．學(xué)習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。3．理解“綜合利用”、“盛氣凌人”、“興國安邦”等詞語的意思。4．有感情地朗讀課文。背誦第3至第6自然段。教學(xué)重點、難點

1．了解大興安嶺的景物特點和大興安嶺森林中的木材對祖國建設(shè)所起的巨大作用，從而受到熱愛祖國山林的思想教育。

2．學(xué)習作者在描寫景物時抓住特點，采用對比、聯(lián)想、抒情、議論、擬人等手法來表達自己的思想感情的方法。

3．背誦課文第3至第6自然段，邊背誦邊體會作者的思想情感。教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習一篇老舍先生的文章《林?！贰Ｎ覀儊砜纯丛谶@篇課文里老舍先生是怎樣為我們描繪大興安嶺的美麗景色的，怎樣表達自己的思想感情的？

（二）檢查預(yù)習情況 1．檢查字、詞。

（1）“云橫秦嶺”是什么意思？（形容云在山頭飄浮，說明秦嶺很高。）

（2）“孤峰突起，盛氣凌人”在課文中的意思應(yīng)該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個個聳立著，像傲慢的人一樣氣勢逼人。）

（3）“俏麗”怎么講？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（“俏麗”是俊俏美麗。作者寫“俏麗的白樺”，不僅寫白樺的美麗，更突出它的俊俏，即把白樺比作青松的“銀裙”。）

（4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚蟲，分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠，也有的

像樹枝等，顏色有紅、白、黑色。）

（5）“興國安邦”是什么意思？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國。“興國安邦”就是國家興盛安定。把興安嶺和國家的興盛安定聯(lián)系起來，就更加感到親切、舒服了。）

2．課文主要寫了什么？

（描寫了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對祖國建設(shè)起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）

（三）默讀課文，按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。試說說各段段意。

（第1段〈第1自然段〉：講作者剛進入大興安嶺原始森林時的感受。第2段〈第2至第6自然段〉：從嶺、林、花三個方面講大興安嶺的景物特點。第3段〈第7自然段〉：講參觀林場時的見聞感受。）

（四）指三名學(xué)生讀課文。

（五）學(xué)習課文第1段。1．齊讀課文。

2．說說作者初入這一原始森林的感覺怎樣？（作者寫原來以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”，現(xiàn)在身臨其境，改變了原來的看法。一般來講，和自己距離近的事物，往往會給人以親切、舒服的感覺，而“高不可攀”則不會產(chǎn)生這樣的感覺，只會讓人敬仰，不會讓人親切。正是因為作者“腳踩”、“手摸”后，才感到那樣親切與舒服。）

（六）學(xué)習第2段。

1．默讀第2段。說說這一段分幾層？每段主要寫什么內(nèi)容？（分兩層。第1層〈第2至5自然段〉，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點。第2層〈第6自然段〉，主要寫作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。）

2．指名讀第2自然段。

這一自然段主要寫什么？（大興安嶺的“嶺”的特點。）“嶺”的特點主要是什么？（大興安嶺“嶺”的主要特點有兩個：一是溫柔，二是多。）什么是“溫柔”？（“溫柔”，本義是指性情柔和、平順，在課文中是指山勢平緩，線條柔和。）作者是怎樣來寫大興安嶺“嶺”的特點的？

（作者連寫“嶺”溫柔這一特點時是用對比的方法來寫的。與秦嶺比較。）結(jié)合課文語句說說作者是怎樣拿大興安嶺的“嶺”與秦嶺比較，來突出大興安嶺“嶺”的特點的？

3．讀第3、4自然段。

這兩個自然段主要寫什么？（大興安嶺“林”的特點。）這兩個自然段之間是什么關(guān)系？（第3自然段，總的寫“林”的特點，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。）“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？”這句話中的“?！笔侵甘裁矗俊鞍咨睦嘶ā庇质侵傅氖裁?？（“?！本褪巧弦痪渌f的落葉松的海洋。“白色的浪花”，指的是下一句所說的俏麗的白樺。）

4．讀第5自然段?！拔沂菒刍ǖ娜耍竭@里我卻叫不出那些花的名兒來?！弊髡哌@樣寫說明什么？（說明野花的種類非常多。）作者是怎樣寫大興安嶺很會打扮自己的？（“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！保┻@個句子描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？（這個描寫極其生動、形象，作者把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者對大興安嶺的喜愛、贊美之情。）

小結(jié)：從第2至第5自然段，作者按照嶺——林——花的順序介紹了大興安嶺的景物特點。）5．讀第6自然段?！扒揭槐獭笔鞘裁匆馑?？（指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。）“良材”怎么講？（優(yōu)良的建筑材料。）“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞?！睘槭裁凑f大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”？（大興安嶺“千山一碧，萬古長青”，出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運往全國各個省市，用于各項建設(shè)事業(yè)。”大至砂井、鐵路、小至椽柱、桌椅”。）作者這樣寫表達了怎樣的思想感情？（大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。）

小結(jié)：第1至5自然段寫作者所看到的景物，第6自然段再寫由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想，表達作者對大興安嶺發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情 背誦課文第3至6自然段

（七）學(xué)習課文第3段。1．指名讀第3段。

2．“綜合利用”是什么意思？（是對資源實行全面、充分、合理的利用，如對松樹，除了

直接生產(chǎn)原木外，枝椏可做纖維板，松脂可做松香、松節(jié)油等。）

3．“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國?！芭d國安邦”就是國家興盛安定。作者在林場看到了人與山的關(guān)系日益密切，在原始森林里有了不少的市鎮(zhèn)，人們在這里進行著愉快的勞動。一方面“伐木取材”，讓大興安嶺為社會主義建設(shè)和人民生活服務(wù)；另一方面“造林護苗”，使林海萬古長青，造福子孫后代。人們還在這里進行科學(xué)研究，“使林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。作者由人與山的日益密切的關(guān)系，又聯(lián)想到興安嶺這個名字，覺得興安嶺“的確含有興國安邦的意義”。）

4．齊讀第3段。

（三）課文中幾次講到“親切、舒服”？作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？是怎樣表達這種對大興安嶺的喜愛之情的？（文中作者三次使用“親切、舒服”的語句。第一次是文章開頭。作者走進這一原始森林后改變了原來“總以為大興安嶺奇峰怪石，高不可攀”的想法，當作者“腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木”時，感到“興安嶺”這個名字給人的親切舒服之感是那么真實。第二次，當作者看到大興安嶺“千山一碧，萬古長青”的景物后，聯(lián)想到這里出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運往全國各個省市，用于各項建設(shè)事業(yè)，把大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”，想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。第三次，作者參觀了林場，看到了今天大興安嶺發(fā)生的巨大變化，感到人與山的關(guān)系日益密切，作者的感情更加熱烈奔放，用了一句反問句，進一步強調(diào)了親切、舒服之感。作者就是這樣邊觀察邊描寫，在寫景中一步比一步深入地寫出了自己對大興安嶺的喜愛之情，在寫景中抒情、議論、展開聯(lián)想。）

（四）歸納中心思想。（贊美了大興安嶺對祖國建設(shè)的巨大作用和祖國山河的壯麗多姿，表達了作者對大興安嶺的喜愛之情。）

（五）有感情地朗讀課文。

第三篇：林海教學(xué)設(shè)計

《林?！方虒W(xué)設(shè)計

——白泥小學(xué) 劉玉梅

教學(xué)目標：

1、知識與能力：

正確、流利、有感情的朗讀課文；

學(xué)習作者在描寫景物時抓住景物的特點，采用對比、聯(lián)想、抒情、擬人等手法來表達自己思想感情的方法；

了解大興安嶺景物特點，感受大興安嶺景物的美；

2、方法與過程：引導(dǎo)學(xué)生運用自讀勾畫、感情朗讀等方法全面深入地學(xué)習課文。

3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地欣賞林海的美，使他們受到熱愛祖國大好河山的教育，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力以及參與與合作意識。

教學(xué)重、難點：

了解大興安嶺的景物特點，感受大興安嶺景物的美； 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、作者簡介

老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代小說家、戲劇家、著名作家，獲得了“人民藝術(shù)家”的稱號。主要作品有《駱駝祥子》《四世

第四篇：林海 教學(xué)設(shè)計

《林海》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

一、知識與技能

1、鞏固生字、生詞

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法

1、通過學(xué)習課文，學(xué)習作者細致觀察和在景物描寫中表達

2、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情

三、情感、態(tài)度與價值觀

受到熱愛祖國的思想教育，培養(yǎng)愛國主義精神

教學(xué)重點：

理解大興安嶺的美麗及在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。

教學(xué)難點：

體會作者的“親切與舒服”的感覺。

教學(xué)準備：

多媒體課件，景色圖片

教學(xué)過程：

一、啟動激趣 同學(xué)們，前不久我們跟隨老舍先生去領(lǐng)略了“一碧千里而并不茫?！钡拇蟛菰?，這節(jié)課，我們又將和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板書課題;林海)

二、質(zhì)疑探究朗讀悟情

1、請同學(xué)們快速閱讀課文，找一找文中哪個詞表達了作者對大興安嶺的深切感受？這種感受在文章中出現(xiàn)了幾次？ 板書：親切、舒服

2、同學(xué)們找得很正確。作者第一次感到親切、舒服是因為什么？請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考這個問題。板書：悅耳的名字 說得好！作者 第二次感到親切、舒服，又是因為什么？（生：親切舒服）

板書：親切、舒服那么大興安嶺的美麗體現(xiàn)在哪些方面？請同學(xué)們自由讀第2—5自然段。板書：美麗 板書：嶺、林、花

3、同學(xué)們，現(xiàn)在我們就跟隨老舍先生一起走進原始森林，親自去體驗一下。（播放“森林”畫面）

4、這番美麗的景象，語言大師老舍先生又是怎樣來描繪的？請同學(xué)們在“嶺”、“林”、“花”三部分中選擇自己最喜愛的一部分，重點閱讀。（出示要求）：

A、找出嶺（林、花）的特點，并畫出有關(guān)語句認真理解；

B、仔細體會作者的思想感情。溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都只是大興安嶺呈現(xiàn)在人們面前的外表的美，叫人越看越覺得可愛。更重要的是，它的美與？（建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。）對這一點你是怎么理解的？請結(jié)合課文聯(lián)系實際說一說。

5、所以說它的美 與？（建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。）板書：不空洞

6、感到親切、舒服是因為什么？這一切使作者聯(lián)想到了什么？ 板書：興國安邦 請看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？請和同組的同學(xué)討論這個問題。手指板書讓學(xué)生接讀： A、初入大興安 齡，證實了這個悅耳的名字使人感到？B、領(lǐng)略到大興安嶺的美麗，且美得并不空洞，越發(fā)使人感到？C、想到大興安嶺還有著興國安邦的意義，就更使人感到？

三、情感升華應(yīng)用驗證

1、用一兩句話表達你大興安嶺的喜愛之情。

2、根據(jù)課文內(nèi)容寫一則廣告詞。

板書設(shè)計：

林海（大興安嶺）

親切、舒服（悅耳的名字）

親切、舒服（美麗不空洞）

親切、舒服（興國安邦）

第五篇：林海教學(xué)設(shè)計

《林海》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：

1、以“親切舒服”串起教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作的特色和修辭手法。

2、感受大興安嶺的美麗而不空洞，在討論中培養(yǎng)學(xué)生寫批注的習慣。

3、滲透“與時俱進”觀，關(guān)注大興安嶺的今日發(fā)展，喚起時代的責任感。

預(yù)設(shè)流程：

課前談話：

1.同學(xué)們，最近朋友圈里都在曬林城的菊花展，看了這些圖，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想？

2.大興安嶺的秋天也很美，觀看大興安嶺視頻。

3.揭題：1961年夏天，老舍先生參觀游覽了大興安嶺，并且寫下了《林海》這篇文章，今天，讓我們走進《林海》，一起來感受大興安嶺的獨特風光。（出示課題）

一、整體感知，初步感受親切舒服 1.在地圖上找一找大興安嶺的圖片。2.檢查預(yù)習情況

昨天大家已經(jīng)預(yù)習了課文，與文本進行了獨立對話，并完成了預(yù)習作業(yè)，誰能解決下面幾個問題：

（1）作者簡介

（2）積累的好詞

（3）概括課文主要內(nèi)容

3.在同學(xué)們交流了積累的好詞以后，老師出示詞語請同學(xué)們齊讀：

千山一碧 萬古長青 孤峰突起

盛氣凌人 興國安邦 椽柱(chuán)4.學(xué)生概括主要內(nèi)容時，教師板書。

二、從美景中感受親切舒服

1.初入大興安嶺，那美麗的風景讓老舍先生感覺親切舒服，翻開語文課本，他樸實的語言也讓我感覺親切舒服，于是我寫下了這樣一段批注??

2.好的文字需要我們慢慢品味，下面請你也拿出手中的筆，去

劃一劃自己喜歡的句子，并且在邊上寫上批注。3.交流有特色的句子： 語言特點一：樸實無華

.嶺：這里嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短兒點的，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險句。（請同學(xué)們找一找類似的一句：多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，只怕只有畫家才能夠描繪出這么多的綠顏色來呢！

語言特色二：巧用聯(lián)想

是的，這里是落葉松的海洋?？矗＿吷喜皇沁€泛著白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

語言特色三：善用修辭

1.興安嶺多么會打扮自己呀！青松做衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋……

2.看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？（反問）3.大興安嶺的這個“嶺”，跟秦嶺的“嶺”大不一樣。（對比）

三、美麗與建設(shè)結(jié)合，親切舒服

1.討論為什么說大興安嶺的美并不空洞？

討論1：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。

有多少省市用過這里的木材呀，大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅。千山一碧，萬古常青，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛！

討論2：人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？

我們伐木取材，也造林護苗，一手砍，一手栽。我們不僅取寶，也作科學(xué)研究，使林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。2.資料鏈接：1961年社會大背景

四、展望未來，倍感“親切、舒服”

仿寫：大興安嶺很美，她應(yīng)該是一種豁達的美，立體的美，由內(nèi)而外的美，近幾年，旅游業(yè)的開發(fā)，讓更多的人來到她的懷抱，留下了許多美好的回憶，請看人們給她的點贊，你也能給她寫幾句話嗎？

小結(jié)：大興安嶺很美，這種美需要的保護，我們應(yīng)該通過努力讓這份美永恒。