第一篇：松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)

《松鼠》課堂實(shí)錄 余映潮

2013-12-05 21:47:15| 分類(lèi)： 七下教學(xué)實(shí)錄|字號(hào) 訂閱

《松鼠》課堂實(shí)錄

時(shí)間：2012年3月19日

地點(diǎn)：景山海甸分校四樓多功能廳

第一板塊：趣說(shuō)松鼠

師：同學(xué)們，我們上課了。把書(shū)本翻開(kāi)，118面《松鼠》。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品——《松鼠》。請(qǐng)大家讀一讀課文簡(jiǎn)介。（出示）（《松鼠》是一篇融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體的科學(xué)小品。）記筆記，把“科學(xué)小品”旁批在標(biāo)題下。

師：開(kāi)始熱身活動(dòng)?；卮饍蓚€(gè)問(wèn)題：第一個(gè)：用一句話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要說(shuō)了什么？

生1：這篇課文寫(xiě)了松鼠的生活習(xí)性和外貌。師：你闡述一下。

生1：這篇課文寫(xiě)了松鼠的生活習(xí)性和外貌。

師：注意，“生活習(xí)性”是一個(gè)很大的詞，外貌是一個(gè)很小的詞，用兩句話來(lái)說(shuō)，就好看一些，舒服一些。

生2：這篇文章主要寫(xiě)了一些關(guān)于松鼠的知識(shí)。

師：他就聰明了。寫(xiě)了松鼠的知識(shí)，生活方面的知識(shí)。（出示：寫(xiě)松鼠的生活習(xí)性，寫(xiě)松鼠的漂亮乖巧。）再換一個(gè)角度。（出示：寫(xiě)松鼠的林中生活。）

師：可見(jiàn)概括文章是可以用簡(jiǎn)單但是高度概括的字眼的。看，下面的這組詞讓你感受到了什么：

（出示：

漂亮 馴良 乖巧 清秀 矯健 輕快 敏捷 機(jī)警 玲瓏 美麗 警覺(jué) 響亮 生3：我感受到松鼠師機(jī)警靈活的動(dòng)物。師：這是最基本的感受。

生4：我感受到松鼠是乖巧可愛(ài)、討人喜歡的動(dòng)物。師：這仍然是最基本的感受。

生5：我感受到松鼠的特點(diǎn)是——（一直說(shuō)不上來(lái)）師：機(jī)警、行動(dòng)敏捷。是嗎？

生6：我感受到松鼠是比較靈敏的動(dòng)物。

師：我覺(jué)得大家的發(fā)言仍然留在最基本的層面。我稍稍點(diǎn)撥，從作者方面考慮。

生7：我感受到醉著對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

師：這就對(duì)了！所以，這個(gè)感覺(jué)就是兩層。一方面感受到松鼠的靈活乖巧、機(jī)敏可愛(ài)，另一方面我們又要想到作者這樣寫(xiě)松鼠，源于作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。從詞語(yǔ)的傾向看——

生齊：褒義詞。

師：積累。（出示）（美詞，褒義詞，形容詞；寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)；表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。）

師：我們就應(yīng)該這樣多角度品評(píng)。我們也可以這樣說(shuō)，這篇課文的特點(diǎn)是，大量使用褒義詞。

師：下面是兩個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)。（出示）（練習(xí)一：趣說(shuō)松鼠）需要我們——寫(xiě)。怎么寫(xiě)？我告訴你們。比如說(shuō)，我們從課文里可以找到松鼠跑跳的特點(diǎn)，圈出來(lái)，連起來(lái)，描述一下，就成了一篇小美文了。點(diǎn)撥一下：文中寫(xiě)了松鼠吃東西，它的爪子，坐姿等等，你綜合一下，就可以完成了。給大家四分鐘的時(shí)間。開(kāi)始。（出示）（趣說(shuō)松鼠的跑跳）

（巡視，提醒學(xué)生用筆組織語(yǔ)言）

師：好，同學(xué)們。每一個(gè)同學(xué)都在聚精會(huì)神地寫(xiě)作于課文有關(guān)的美好的內(nèi)容。下面我們一起精彩地發(fā)現(xiàn)，將課文內(nèi)容組合成美妙的文字。

生1：松鼠面容俊秀，……雖然機(jī)敏，但是不敢下水……有人說(shuō)……（記錄不全，謹(jǐn)記關(guān)鍵詞，下同）

師：哦，這是兩個(gè)方面的性格，又機(jī)警又膽小。

生2：松鼠跑跳輕快極了……松鼠的叫聲比黃鼠狼……要是遇到……還會(huì)…… 師：組合了課文內(nèi)容，但建議你去掉聲音，這樣松鼠跑跳就是一個(gè)完整的細(xì)節(jié)了。

生3：松鼠……做房子……樹(shù)上……田野見(jiàn)不到…… 師：他找了關(guān)鍵內(nèi)容，松鼠生活在樹(shù)上的。生4：松鼠害怕強(qiáng)烈的日光，常?！?師：接著寫(xiě)，還可以寫(xiě)，以害怕這條線，串接起來(lái)，前面加一句話：“松鼠很膽小。”

生5：松鼠的尾巴……坐姿……吃東西……特別不像四足獸。師：這是松鼠的姿態(tài)，很好看哪！坐著的時(shí)候，豎起來(lái)，漂亮！

生6：松鼠……搭房子……木片、苔蘚……帶兒女住……房子端端正正的，屋頂圓錐形……只容一只松鼠進(jìn)出，遮蔽……

師：你說(shuō)的是松鼠的窩，如果前面加一句“松鼠不喜歡在田野活動(dòng)，將窩搭在大樹(shù)上”組合就更漂亮了！

生7：松鼠的毛……新?lián)Q……脫落……干凈……壞氣味…… 師：是的，愛(ài)干凈，所以漂亮。

生8：松鼠是一種有用的小動(dòng)物。它的皮毛可以……尾巴可以……肉可以…… 師：用途?？磥?lái)他對(duì)吃有興趣，發(fā)現(xiàn)肉能吃。

生9：松鼠的叫聲……家……用處……人們很喜歡這種小動(dòng)物！師：我欣賞他的發(fā)言，把內(nèi)容濃縮了一下。師：這樣的學(xué)習(xí)方法叫什么？四個(gè)字。生9：提煉精華。

師：記住他的四個(gè)字。再記我的。（出示）（文中集美）（出示：余老師自己寫(xiě)的“松鼠的跑跳”的小美文）這就是方法。今天課后的作業(yè)就是將剛才的項(xiàng)目繼續(xù)完成。

第二板塊：美段細(xì)讀

師：進(jìn)行第二訓(xùn)練：美段細(xì)讀。（出示）（任務(wù)：品析《松鼠》第二段文字的表達(dá)之美。凡是跟寫(xiě)有關(guān)的，都是表達(dá)，書(shū)面表達(dá)；凡是跟說(shuō)有關(guān)的，都是表達(dá)，口頭表達(dá)?？纯次闹懈鷮?xiě)有關(guān)的是哪些？任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)，如果每個(gè)人都有一個(gè)發(fā)現(xiàn)就不得了了。拿起筆，讀書(shū)，旁批，開(kāi)始吧！

生：（動(dòng)筆品析，大約3分鐘）

師：同桌之間互講本段的表達(dá)。準(zhǔn)備發(fā)言。

生1：“他們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警?！边@一部分，多次運(yùn)用了四字詞語(yǔ)，作者善于觀察，體現(xiàn)了他對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

師：四字詞語(yǔ)，如排比一樣出來(lái)了，體現(xiàn)了贊美，激情。

生2：這一段運(yùn)用了許多形容詞，如“機(jī)警 玲瓏 美麗 警覺(jué) 響亮”等，把松鼠的形象表現(xiàn)得惟妙惟肖。

生3：作者緊扣“漂亮”一詞，描寫(xiě)了松鼠的坐姿、吃相、尾巴等。師：“緊扣”一詞，用得多準(zhǔn)確??！

生4：作者觀察十分仔細(xì)，體現(xiàn)了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

師：是??！寫(xiě)得多生動(dòng)啊！“尾巴老是翹起來(lái)”“常常直豎著身子坐著”，這哪是寫(xiě)動(dòng)物?。《嗝?！

生5：“尾巴當(dāng)傘用，躲在……”寫(xiě)出了松鼠的聰明。

生6：作者用文藝的手法表達(dá)這樣的內(nèi)容，避免了文章的枯燥無(wú)味…… 師：這位同學(xué)很聰明，把前幾位同學(xué)說(shuō)的都揉和起來(lái)了，學(xué)習(xí)就是要?jiǎng)幽X筋的。

……

師：好，這一段非同尋常??！不知道有多少表達(dá)之美等我們欣賞。我再來(lái)講一下文章的表達(dá)之美。記筆記。

（出示）

（層次美）——先概寫(xiě)，然后寫(xiě)小面孔，再寫(xiě)尾巴，再寫(xiě)坐姿。提示，這個(gè)時(shí)候你們的做法是將層次用豎線分開(kāi)。

（描述美）

（修飾美——中心詞前加限制詞，形容詞，這就是修飾美，如非常警覺(jué)，非常機(jī)敏）

（修辭美——使用了擬人等修辭方法）（句式美——呈現(xiàn)出的結(jié)構(gòu)是“描寫(xiě)+議論”）

（情感美——整篇文章都流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。）

第三板塊：小結(jié)

師：我們第一次訓(xùn)練是用說(shuō)的方法，第二次用寫(xiě)的方法。本節(jié)課我們用了讀寫(xiě)結(jié)合的方法，很好地完成了任務(wù)，謝謝！下課！

第二篇：松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1． 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

2． 朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3． 感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。教學(xué)過(guò)程：

一、直接引入。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們又一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的說(shuō)明文《松鼠》。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文的任務(wù)。現(xiàn)在，老師來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。

1．屏幕出示生字詞。①指讀。②齊讀。

2．字詞都認(rèn)識(shí)了，那么在課文中是否還能認(rèn)識(shí)它。

三、學(xué)習(xí)課文。自由朗讀課文

① 松鼠給你的第一印象是什么？（可愛(ài)、漂亮）

② 課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動(dòng)物，大家找一找，用波浪線劃出來(lái)。

③ 句子中寫(xiě)出了松鼠哪些討人喜歡的特點(diǎn)？（相機(jī)板書(shū)：漂亮、可愛(ài)）

④ 文中一開(kāi)頭就用了這么一句話概括地寫(xiě)出了松鼠的特點(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話在全文中起到了什么作用？叫什么句？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引出文章的主線，理清文章思路。并認(rèn)識(shí)總起句在全文的作用。）

四、體會(huì)松鼠的漂亮、活動(dòng)、撘窩三個(gè)特點(diǎn)及松鼠的其他習(xí)性。松鼠具有漂亮、活動(dòng)、撘窩的特點(diǎn)，那么課文又是怎么把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？請(qǐng)大家默讀課文，體會(huì)一下文中的哪些地方分別寫(xiě)出了它的這些特點(diǎn)的？課文的最后自然段還補(bǔ)充說(shuō)明了松鼠的哪些其他習(xí)性？（給孩子一片天空，他們就會(huì)自由翱翔。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)課文中達(dá)到理解課文，體會(huì)說(shuō)明文特點(diǎn)的目的。）

五、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了作者從松鼠的外形、活動(dòng)、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出。

① 生劃出說(shuō)明方法的句子，并說(shuō)明。

② 教師歸納板出主要的說(shuō)明方法：比喻、擬人。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)，了解說(shuō)明方法。）

六、與《鯨》一課作比較。① 說(shuō)明角度的比較； 說(shuō)明方法的比較； 語(yǔ)言風(fēng)格的比較。

② 歸納小結(jié)出本課的語(yǔ)言風(fēng)格：《鯨》這篇運(yùn)用了大量數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明，文字表達(dá)上基本沒(méi)有用上華麗的詞語(yǔ)，語(yǔ)言風(fēng)格上顯得平實(shí)精練。今天，我們學(xué)習(xí)的《松鼠》這篇課文則運(yùn)用了較多的比喻、擬人等手法進(jìn)行說(shuō)明，語(yǔ)言風(fēng)格更顯得生動(dòng)傳神，更具有文學(xué)色彩。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。）

七、體會(huì)作者思想感情，激發(fā)學(xué)生喜歡和觀察小動(dòng)物的興趣。① 作者用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言為我們塑造了一只漂亮、活波、可愛(ài)的小松鼠，你們喜歡這只小松鼠嗎？（喜歡）老師也非常喜歡，作者呢？ ② 作者能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章，除了喜愛(ài)小松鼠外，你認(rèn)為還有哪些原因？（仔細(xì)觀察小動(dòng)物）

③ 我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛(ài)的小動(dòng)物。如果我們想寫(xiě)出優(yōu)美的文章，我們必須和作者一樣：仔細(xì)觀察小動(dòng)物和喜愛(ài)小動(dòng)物。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)談話來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。）

八、走出課文，拓展延伸。

小練筆：觀察身邊的一種小動(dòng)物，運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法學(xué)寫(xiě)一篇?jiǎng)游锏恼f(shuō)明文。

第三篇：《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師招聘考試中，總會(huì)有一些篇目是常出現(xiàn)的。今天就要給大家分享一篇課文《松鼠》。這篇課文主要介紹了松鼠的一些特點(diǎn)。今天小編為你們提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)以供參考?！端墒蟆方虒W(xué)設(shè)計(jì)一

【教材分析】

《松鼠》是一篇文藝性說(shuō)明文（又稱科學(xué)小品），作者是法國(guó)著名博物學(xué)家、作家布封。課文兼具說(shuō)明的準(zhǔn)確性與描寫(xiě)的形象性一體，先從總體入手，介紹松鼠漂亮的外形特點(diǎn)，然后具體、生動(dòng)地介紹了松鼠“乖巧、馴良”的生活習(xí)性，最后簡(jiǎn)潔介紹松鼠的繁殖特點(diǎn)。

本文作為前一篇說(shuō)明文《太陽(yáng)》的延伸與發(fā)展，在表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《太陽(yáng)》截然不同。從表達(dá)方法來(lái)看，《太陽(yáng)》是一篇科普性說(shuō)明文，為了說(shuō)明抽象的“太陽(yáng)”，分別運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方的等說(shuō)明方法；而《松鼠》一文側(cè)重于直接描述，適當(dāng)采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。從語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)看，《太陽(yáng)》一文語(yǔ)言平實(shí)；而《松鼠》的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，曼妙多姿，引人入勝，極具文學(xué)色彩。

學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，掌握提取與處理主要信息的能力，了解作者是從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，與文本對(duì)話之中，懂得圍繞事物的主要特點(diǎn)，用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，學(xué)習(xí)分段介紹事物的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“松鼠、馴良、杏仁、榛子、橡栗、玲瓏、光滑、惹惱、編扎、狹窄、遮蔽”等詞語(yǔ)。

2.正確流利朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)，感受作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情；默讀課文，把從課文中獲得的松鼠的信息分條寫(xiě)下來(lái)。

3.感受課文中生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，了解比喻、擬人等說(shuō)明方法。能仿照課文第4自然段按順序說(shuō)明的方法，恰當(dāng)使用動(dòng)詞，寫(xiě)一段話，表達(dá)出對(duì)動(dòng)物由衷的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.默讀課文，從課文中獲得的松鼠的信息分條寫(xiě)下來(lái)。

2.感受課文中生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，了解比喻、擬人等說(shuō)明方法。能仿照課文第4自然段寫(xiě)一段話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，圈畫(huà)出生字詞語(yǔ)。

2.課前選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)行觀察。（螞蟻搬家、喜鵲筑巢、小雞啄米）

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)作者，揭示課題

同學(xué)們，豐富多彩的大自然有很多人類(lèi)的朋友。

（出示課件）展示動(dòng)物圖片，圖片上對(duì)應(yīng)出示以下語(yǔ)句：

“溫和憨厚的大象”

“相親相愛(ài)的鴿子夫婦”

“英勇忠義的馬戰(zhàn)士”

“像仆人一樣忠心耿耿的狗”

“不分黑白勤勞工作的啄木鳥(niǎo)”。

喜歡這些描述動(dòng)物的詞句嗎？這些有趣的描述都出自這位作家之手。

（出示簡(jiǎn)介）布封：法國(guó)博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身，從小愛(ài)好自然科學(xué)。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷巨冊(cè)的《自然史》。在他的作品中，慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。

（畫(huà)面定格）在布封的筆下，小松鼠是怎樣的呢？我們?nèi)バ蕾p一下。（板書(shū)課題：松鼠，強(qiáng)調(diào)“鼠”字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意上面的“臼”第一筆是撇，第三筆是橫折，中間兩短橫。下面部件中四點(diǎn)方向一致。）

【設(shè)計(jì)意圖：本文的最大語(yǔ)言風(fēng)格就是生動(dòng)形象，圖片的直觀加上語(yǔ)言的饒有趣味，緊緊吸引學(xué)生的視線，讓學(xué)生帶著“布封筆下的小松鼠是怎樣的呢？”這樣的閱讀期待走進(jìn)文本，不著痕跡地將關(guān)注點(diǎn)落實(shí)到語(yǔ)言文字風(fēng)格上，既是本課的目標(biāo)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書(shū)興趣。】

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求：

⑴把課文讀得正確、流利。標(biāo)記不會(huì)讀、不理解的詞語(yǔ)。

⑵找出文中最能概括出松鼠特點(diǎn)的一句話，用雙橫線標(biāo)記出來(lái)。

2.交流自讀情況。

⑴讀好一組詞，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)。

杏仁榛子櫸實(shí)橡栗（寫(xiě)松鼠愛(ài)吃的食物，借助圖片理解）

面容清秀身體矯健四肢輕快敏捷機(jī)警玲瓏的面孔帽纓形的尾巴（寫(xiě)松鼠的外形特征）

又干凈又暖和足夠?qū)挸ㄗ銐驁?jiān)實(shí)既舒適又安全（寫(xiě)松鼠做窩）

⑵找出一句話，梳理課文結(jié)構(gòu)。

①文中最能概括出松鼠特點(diǎn)的一句話是？

松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。

②能不能把這句話改為：松鼠是一種乖巧、馴良，又漂亮的小動(dòng)物，很討人喜歡。

不能。因?yàn)檎n文就是按照這樣的順序?qū)懙模合葘?xiě)松鼠漂亮→再寫(xiě)松鼠性格乖巧、馴良。相機(jī)板書(shū)：漂亮乖巧馴良

借助工具書(shū)理解“乖巧”：合人心意，機(jī)靈，討人喜歡。“馴良”：和順善良。

【設(shè)計(jì)意圖：“讀好一組詞”別有用心，把文中含有生字的詞語(yǔ)進(jìn)行重組，借助圖片理解詞語(yǔ)，學(xué)生學(xué)得輕松有趣。一邊讀詞，一邊發(fā)現(xiàn)詞組的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)梳理了文章的大致內(nèi)容?！罢页鲆痪湓挕眲e具一格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的整體感受能力，讓學(xué)生通過(guò)顛倒詞語(yǔ)，進(jìn)行判斷，達(dá)到梳理文章結(jié)構(gòu)的目的。】

三、提取信息，品味語(yǔ)言

在《自然史》最后一篇文章里，布封提出“風(fēng)格即人”的觀點(diǎn)，意思是一個(gè)人的作品與人的情感、氣質(zhì)息息相關(guān)。布封筆下的松鼠呈現(xiàn)出一種怎樣的寫(xiě)作風(fēng)格？又反映出作者對(duì)動(dòng)物怎樣的情感？讓我們走進(jìn)字里行間，好好品析一番吧！

1.出示課文第一句話。齊讀。

課文緊緊圍繞這句話盡情描繪了小松鼠漂亮、乖巧、馴良。可以說(shuō)每一處描寫(xiě)都值得好好品味。

2.分組合作，圍繞小松鼠某一方面的特點(diǎn)，從文中提取語(yǔ)句，分條寫(xiě)下來(lái)。

①漂亮（活潑可愛(ài)）的松鼠

預(yù)設(shè)：

它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。（直接描述，摹狀貌的說(shuō)明方法，具體形象地寫(xiě)出了松鼠的外形特點(diǎn)。）

玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。（打比方的方法，生動(dòng)有趣，透露出作者由衷的喜愛(ài)之情。）

尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里松東西吃。

小松鼠的毛是灰褐色的。

②乖巧（機(jī)靈討喜）的松鼠

預(yù)設(shè)：

松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用尾巴當(dāng)作帆和舵。

松鼠十分警覺(jué)，只要有人觸動(dòng)松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。（舉例子的方法，具體形象，容易理解松鼠“警覺(jué)”的特點(diǎn)，更有說(shuō)服力。）

松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹(shù)空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。

松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。（作比較的方法，同類(lèi)相比，在比較中說(shuō)明了松鼠叫聲的特點(diǎn)。）

要是被惹惱了，會(huì)發(fā)出一種很不高興的叫聲。（帶著）

松鼠的窩，又干凈又暖和。

它們帶著兒女住在里面，既舒適又安全。（擬人的方法，充滿人類(lèi)的溫情，打動(dòng)人心。）

它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

③馴良（和順善良）的松鼠

預(yù)設(shè)：

松鼠有時(shí)也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食動(dòng)物。

松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)。

松鼠在樹(shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水。

只有樹(shù)被風(fēng)刮得厲害了，才到地上來(lái)。

在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。

它們不接近人的住宅，也不待在小樹(shù)叢里，只喜歡住在高大的老樹(shù)上。

它們白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)奔跑、玩耍、吃東西。（作比較的方法，在比較中說(shuō)明了松鼠“和順”的特點(diǎn)。）

3.靜心默讀分條寫(xiě)下來(lái)的語(yǔ)句，找找隱藏的說(shuō)明方法，想想好處。

（見(jiàn)上文語(yǔ)句后括號(hào)注解）

4.對(duì)比介紹松鼠的語(yǔ)句，品品突顯的風(fēng)格，批注感受。

①出示兩個(gè)句子，進(jìn)行對(duì)比。

他人筆下：松鼠，哺乳綱，松鼠科，尾蓬松，長(zhǎng)16-24厘米。

（科學(xué)，準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，進(jìn)行客觀描述。）

布封筆下：玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

（布封寫(xiě)松鼠，不是完全用客觀主義的態(tài)度來(lái)寫(xiě)，而是帶著親切的情感，用形象的語(yǔ)言替它們畫(huà)像。（板書(shū)：親切的感情形象的語(yǔ)言）這就是他的風(fēng)格，呈現(xiàn)的是布封對(duì)萬(wàn)物的真情與真心，有真情，才描摹出如此美好的世間萬(wàn)物。）

②分條品味布封描寫(xiě)松鼠的風(fēng)格，批注下自己的感受。

③交流感受，感情誦讀分條寫(xiě)下來(lái)的語(yǔ)句，表達(dá)出喜愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)意圖：文中關(guān)于松鼠的信息很多，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，把繁雜的信息分條寫(xiě)下來(lái)，既是對(duì)文本內(nèi)容的重新整合，又能從不同角度，對(duì)作者的寫(xiě)法之妙，對(duì)松鼠的習(xí)性之美反復(fù)品味，在品味中訓(xùn)練語(yǔ)感，在批注與誦讀之中積累語(yǔ)言，真正讓學(xué)生在多種練習(xí)中觸摸文本，學(xué)有所獲?！?/p>

四、掌握寫(xiě)法，遷移運(yùn)用

1.（出示布封的名言）“耐心”一詞，應(yīng)該貫穿在一切事情之中。

過(guò)渡：《自然史》之所以如此完美，是因?yàn)樽髡邇A盡了40年的耐心，他對(duì)大自然的一事一物加以觀察，然后用形象的語(yǔ)言為它們畫(huà)像。我們走進(jìn)“松鼠做窩”這部分，體會(huì)作者的這份耐心，發(fā)現(xiàn)作者對(duì)松鼠的愛(ài)心吧！

2.品做窩的過(guò)程：先……再……然后……（極其有條理）

品做窩的動(dòng)詞：搬、放、編扎、擠緊、踏平（極其專(zhuān)業(yè)）

品做窩的目的：帶著兒女住在里面（極其溫情）

品窩口的特點(diǎn)：朝上、端端正正、蓋、遮蔽、向四周流去、不會(huì)落在窩里（極其高明）

3.仿照課文第四自然段的寫(xiě)法，像布封這樣，帶著溫暖的愛(ài)心，抓特點(diǎn)，有條理，有動(dòng)詞，用一段話寫(xiě)出課前觀察的一種動(dòng)物活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)一篇文章，不僅要知道文章寫(xiě)了什么，更要知道文章是如何寫(xiě)的。品味文章的表達(dá)之法，在潛移默化中習(xí)得文章的技法，找到語(yǔ)言輸出的正確路徑。】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“馴”等11個(gè)生字。正確讀記“乖巧”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)朗讀課文，感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

3.體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫(xiě)法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

【難點(diǎn)】激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見(jiàn)面，請(qǐng)看大屏幕。看過(guò)之后，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你喜歡它的什么特點(diǎn)。你喜歡它的什么特點(diǎn)?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國(guó)博物學(xué)家寫(xiě)了一篇有關(guān)松鼠的說(shuō)明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛(ài)的小動(dòng)物。(板書(shū)課題)

(二)初讀感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)

2.再讀課文，思考松鼠有哪些特點(diǎn)?并用文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。

(漂亮、馴良、乖巧)(板書(shū))

(三)深入研讀

1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的?找出你喜歡的句子，并說(shuō)明理由。

(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書(shū)

“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫(xiě)出了松鼠尾巴美麗的特點(diǎn))

2.松鼠的漂亮顯而易見(jiàn)，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。

(“它們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食獸類(lèi)，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。”板書(shū)：食物;

“在晴明的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西?！卑鍟?shū)：活動(dòng)范圍;“它們?cè)跇?shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)?！?

3.同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?

(“松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵，它還十分警覺(jué)?！卑鍟?shū)：過(guò)河;“它動(dòng)作輕快敏捷?！卑鍟?shū)：警覺(jué);“它的叫聲響亮，而且它還會(huì)生氣?！钡谖宥危瑢?xiě)了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過(guò)程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說(shuō)明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。板書(shū)：搭窩)

4.在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些不同的地方?

(《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)?！饿L》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動(dòng)形象的說(shuō)明事物。)

(四)拓展延伸

小松鼠非常可愛(ài)，相信大家都很喜歡。誰(shuí)能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來(lái)，給大家10分鐘時(shí)間，一會(huì)兒我們一起交流討論。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：小動(dòng)物非?？蓯?ài)，我們都非常喜歡，在生活中我們要保護(hù)它們，不能傷害它們。

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。

四、教學(xué)反思

真正的語(yǔ)文應(yīng)該是通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，了解文章的寫(xiě)作，同時(shí)請(qǐng)他們自由討論，通過(guò)對(duì)比《鯨》，進(jìn)一步發(fā)掘文章寫(xiě)作的特點(diǎn)，提升寫(xiě)作能力。

第四篇：《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.找出松鼠討人喜歡的特點(diǎn)。2.體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。3.激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：松鼠討人喜愛(ài)的特點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言，學(xué)會(huì)抓住特征生動(dòng)形象地描寫(xiě)小動(dòng)物。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，走近作者

1.導(dǎo)入：同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物?！辈虏驴催@是什么？對(duì)，松鼠。今天我們將隨著法國(guó)著名的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物。

2.作者名片：布豐是18世紀(jì)法國(guó)著名的博物學(xué)家、作家。他畢生從事博物學(xué)研究，用40年的時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)巨著《自然史》。這部作品對(duì)自然界作了詳細(xì)而科學(xué)的描述，并因其文筆優(yōu)美而著稱于世。在布豐的筆下，小松鼠善良可愛(ài)，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛(ài)，具有人類(lèi)的一切美好品質(zhì)。

二、檢查預(yù)習(xí)

（一）初讀課文，利用工具書(shū)解決下列問(wèn)題 1．給下列畫(huà)線的字注音。

馴良（）

矯健（）

蟄伏（）

惹惱（）搭窩（）勉強(qiáng)（）

暖和（）

狹窄（）2.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

躲cáng（）

帽yīng（）遮bì（）

分chà（）圓zhūi（）guāi（）巧 líng（）瓏 xiē（）涼

三、默讀思考，合作交流

1.默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

2.在學(xué)生獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)

撥。

四、圍繞重點(diǎn)，全班研討

學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。

1.松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

2.課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納。

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

馴良：是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

乖巧：從動(dòng)作行為以及搭窩特點(diǎn)表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。

五、閱讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法

1.作者運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？

2.松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，找出文章運(yùn)用擬人的語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性。

六、思維拓展.練習(xí)表達(dá)

請(qǐng)你分別以“漂亮”、“馴良”、“乖巧”為中心描述一下圖片上的小動(dòng)物。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

松鼠 布豐

總寫(xiě)特點(diǎn)

漂亮（外形）

分寫(xiě) 馴良（習(xí)性）

乖巧（動(dòng)作）

補(bǔ)寫(xiě) 有用的動(dòng)物

導(dǎo)學(xué)案

學(xué)法指導(dǎo)：

熟悉課文內(nèi)容，借助課下注釋、工具書(shū)解決生字詞；找出松鼠討人喜歡的特點(diǎn)；揣摩準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，可在合作、探究的基礎(chǔ)上完成。

一、知識(shí)鏈接：

作者名片：布豐是18世紀(jì)法國(guó)著名的博物學(xué)家、作家。他畢業(yè)從事博物學(xué)研究，用40年的時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)巨著《自然史》。這部作品對(duì)自然界作了詳細(xì)而科學(xué)的描述，并因其文筆優(yōu)美而著稱于世。在布豐的筆下，小松鼠善良可愛(ài)，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛(ài)，具有人類(lèi)的一切美好品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程：.（一）初讀課文，利用工具書(shū)解決下列問(wèn)題 1.給下列畫(huà)線的字注音。

馴良（）

矯?。ǎ┫U伏（）

惹惱（）

搭窩（）勉強(qiáng)（）暖和（）狹窄（）

2.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。躲cáng（）帽yīng（）遮bì（）

分chà（）

圓zhūi（）

guāi（）巧 líng（）瓏

xiē（）涼

（二）再讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)下列內(nèi)容：

1.本文介紹了松鼠的什么特點(diǎn)呢？文章從哪些方面來(lái)表現(xiàn)這些特點(diǎn)的？

2.作者運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？

3.你認(rèn)為本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？結(jié)合具體的句子說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

第五篇：《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解松鼠的習(xí)性，學(xué)習(xí)抓住特征介紹事物的特點(diǎn)。

2.通過(guò)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，體會(huì)文章形象、生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。

3.激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

感受松鼠的可愛(ài)之處及生活習(xí)性，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、競(jìng)猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課 1.猜謎語(yǔ)：

a.頭戴紅帽子，身披五彩衣。從來(lái)不唱歌，喜歡吊嗓子。b.頭戴大紅花，身穿什錦衣。好像當(dāng)家人，一早催人起。

c.一物生的真可愛(ài)，也會(huì)跑來(lái)也會(huì)跳，她的身子很靈巧，身上穿著灰皮襖，樹(shù)上走樹(shù)上跑，還在樹(shù)上睡大覺(jué)。

d.一條美麗大尾巴，一張小小尖嘴巴，忙忙碌碌采松果，跳到樹(shù)上有跳下。（板書(shū)課題）

2.你了解松鼠嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容）3.你還想了解松鼠的哪些方面呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）下面我們來(lái)讀一讀課文，看看能幫助大家多少。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下整體的印象是什么？（漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡）

三、自讀課文、合作探究

1.松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動(dòng)物。找出文章中

相應(yīng)的段落，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

明確: 第一部分（1）：總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。具體寫(xiě)松鼠外形特征——漂亮。從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。

第二部分（2～5）：著重寫(xiě)了松鼠的活動(dòng)范圍、行為特征、生育情況等習(xí)性。

第2段：介紹松鼠性格特征——馴良。松鼠的活動(dòng)范圍——樹(shù)上，活動(dòng)時(shí)間——夜晚。

第3、4段：介紹松鼠的行為特征——乖巧。第5段：補(bǔ)充介紹松鼠的生育情況。

順序：先總說(shuō)——再分說(shuō)——最后補(bǔ)充說(shuō)明。

2.討論：第1段中的“漂亮、馴良、乖巧”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

明確：課文是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個(gè)詞的順序?qū)懙?，先說(shuō)明松鼠漂亮的形體，再說(shuō)明其習(xí)性。這樣由表及里，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

四、再讀課文，品讀感悟

圍繞“小松鼠那么可愛(ài)，你是從哪兒看出來(lái)的呢”展開(kāi)談話。隨著學(xué)生的交流，教師從四個(gè)方面組織歸納。

1.外形的美麗。

你覺(jué)得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“面容清秀”“玲瓏”“美麗的尾巴”等詞語(yǔ)體會(huì)松鼠的美麗。

采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛(ài)之情。2.動(dòng)作的機(jī)敏。

此段重點(diǎn)句是“只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要??就??”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。

引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。3.搭窩時(shí)的聰明。

假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。讓學(xué)生上

臺(tái)展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先??再??然后??”。這樣說(shuō)，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程。

小結(jié)：看來(lái)，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。4.吃食時(shí)的有趣。

要知道吃什么，怎么吃。讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。

五、揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言。1.語(yǔ)言準(zhǔn)確：

例：它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。

用“只要??就??”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，在“觸動(dòng)”后用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。

（說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語(yǔ)言還非常生動(dòng)，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來(lái)分別說(shuō)明。）

2.語(yǔ)言生動(dòng)： 例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě)，突出它的“漂亮”。

六、課堂小結(jié)。

《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著作者對(duì)說(shuō)明對(duì)象——松鼠的細(xì)致觀察，字里行間充滿著作者對(duì)這小生靈的摯愛(ài)。生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛(ài)生靈的美好情愫，也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說(shuō)明文、探索大自然奧妙的興趣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，運(yùn)用你們的慧眼，去探索發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

七、布置作業(yè)。仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個(gè)特點(diǎn)介紹身邊的某一小動(dòng)物。

板書(shū)設(shè)計(jì)