第一篇:松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“乖巧、馴良、榛子、櫸實(shí)、橡栗、清秀、帽纓、舵、苔蘚、狹窄、勉強(qiáng)”11個(gè)生字詞,并了解它們的意思;正確、流利、有感情地朗讀課文,并積累好詞好句。
2.通過(guò)朗讀,了解松鼠的特點(diǎn);通過(guò)與《鯨》的對(duì)比,探究?jī)善n文不同的寫法,體會(huì)作者的表達(dá)方法,感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)、形象以及細(xì)致的描寫。
3.激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物、熱愛自然的人文情懷,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受松鼠的可愛之處以及生活習(xí)性特點(diǎn)
2.引導(dǎo)學(xué)生感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)、形象以及細(xì)致的描寫
三、教學(xué)難點(diǎn):
1.探究《鯨》與《松鼠》兩篇課文不同的寫法。
四、導(dǎo)入:
(一)同學(xué)們,我們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)(出示謎語(yǔ):它的身子很靈巧,身上穿著灰皮襖,樹上走樹上跑,還在樹上睡大覺)對(duì)啦,它就是靈巧可愛的小松鼠。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你對(duì)松鼠有什么了解?
(二)看,它來(lái)了!(PPT出示圖片和課題)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)文中的松鼠有什么特征?
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)生字詞學(xué)習(xí)
1.通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真的閱讀,相信課文中的生字詞也一定難不倒你們了,現(xiàn)在,就讓我們一起挑戰(zhàn)一下這些詞語(yǔ)吧?。≒PT出示“乖巧、馴良、榛子、櫸實(shí)、橡栗、清秀、帽纓、舵、苔蘚、狹窄、勉強(qiáng)”11個(gè)生字詞)
2.請(qǐng)同桌之間自由朗讀這些生字詞,遇到難讀或者讀錯(cuò)的,請(qǐng)多讀幾遍。
3.有沒有哪位同學(xué)愿意反饋一下,自己或者同桌在閱讀的過(guò)程中讀錯(cuò)的詞語(yǔ)呢?個(gè)別同學(xué)反饋?zhàn)约旱耐烙心膸讉€(gè)詞讀錯(cuò)了,并進(jìn)行糾正,當(dāng)小老師一起領(lǐng)讀同學(xué)讀這個(gè)生字詞。
4.教師指出難寫的生字 榛(右半部分有三橫)纓(兩個(gè)貝字別忘記)勉(免子的尾巴保護(hù)力)
5.同學(xué)們一起朗讀
(二)現(xiàn)在,我請(qǐng)同學(xué)們回答老師的第一個(gè)思考題:你能用一句話概括出松鼠的特征嗎?(松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧,馴良,很討人喜歡)
1、這句話是這篇文章的總起句。
2、這句話是怎么形容松鼠的?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鼍唧w描寫的詞語(yǔ)(漂亮、乖巧、馴良、討人喜歡)
1、哪個(gè)句子最能體現(xiàn)松鼠的漂亮?請(qǐng)同學(xué)們找到相關(guān)句子用“——”劃出來(lái),并說(shuō)一說(shuō)你從這句話中是如何看出松鼠的漂亮的?
(1)“它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)亮,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼?!?/p>
(2)清秀:(秀氣)(找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一種方法)
清秀一般是形容什么的?(人的外貌)用“清秀”形容松鼠,再加上“閃閃發(fā)亮”的眼鏡,(生動(dòng)地)寫出了松鼠(惹人可愛)
描寫松鼠尾巴時(shí)寫了幾個(gè)特征?(形狀和具體功能)
寫形狀時(shí),把尾巴比作(帽纓)(PPT出示帽纓圖片),給人(聯(lián)想和美感)體現(xiàn)了松鼠尾巴的(漂亮)。又是怎么寫具體功能的呢?(能一直翹到頭上,自己就躲在尾巴下歇涼,體現(xiàn)出具體功能的奇特)
(3)對(duì)啊,(清秀的面容)(閃閃發(fā)亮的眼鏡)(帽纓形的美麗尾巴)使松鼠顯得特別(漂亮)。你喜歡這樣漂亮的松鼠嗎?朗讀一下這句話,把松鼠的漂亮和自己的喜歡讀出來(lái)。
2、那哪些習(xí)慣可以感受到它的溫順呢?請(qǐng)同學(xué)們找到相關(guān)句子用“——”劃出來(lái),并說(shuō)一說(shuō)你從這句話中看出了什么?
(解釋馴良的意思)
(1)“松鼠不藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng),像飛鳥一樣住在樹頂上,滿樹林里跑,從這棵樹跳到那棵樹”(寫出松鼠的活動(dòng)范圍——樹上)(將松鼠比作飛鳥,語(yǔ)言形象生動(dòng))
“它們好像很怕強(qiáng)烈的陽(yáng)光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)奔跑,玩耍,吃東西?!保▽懗鏊墒蟮幕顒?dòng)時(shí)間——晚上)
3、這么活潑的小松鼠,它會(huì)有哪些乖巧的行為呢?請(qǐng)同學(xué)們找到相關(guān)句子用“——”劃出來(lái),并說(shuō)一說(shuō)你從這句話中是如何看出松鼠的乖巧的?(解釋乖巧的意思
找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一種方法)
(1)“有人說(shuō),松鼠橫渡溪流的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵?!?橫渡是什么意思?(從河的這一邊到另一邊)這句話介紹了松鼠橫渡河流的(方法)它用了什么方法?(同學(xué)讀)兩個(gè)“當(dāng)作”說(shuō)明了什么?(松鼠非常的聰明)
(2)“有人觸動(dòng)大樹的反應(yīng)”說(shuō)明松鼠非常警覺
“儲(chǔ)備糧食過(guò)冬”說(shuō)明松鼠非常聰明
“蹦跳的動(dòng)作”表現(xiàn)她的輕快
“不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲”表現(xiàn)它豐富的感情
(3)第四自然段主要寫了松鼠的什么事情?(松鼠搭窩的經(jīng)歷)從這種經(jīng)歷中我們可以看出什么?(從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧)
4、文章的最后又描寫了松鼠的什么特征呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀最后一個(gè)自然段,談一談這段介紹了松鼠的什么特征?(介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛以及喜歡潔凈的生活習(xí)性)
第二篇:松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確書寫本課生字。
2. 朗讀課文,了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3. 感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn):
1、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。教學(xué)過(guò)程:
一、直接引入。
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們又一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的說(shuō)明文《松鼠》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文的任務(wù)?,F(xiàn)在,老師來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。
1.屏幕出示生字詞。①指讀。②齊讀。
2.字詞都認(rèn)識(shí)了,那么在課文中是否還能認(rèn)識(shí)它。
三、學(xué)習(xí)課文。自由朗讀課文
① 松鼠給你的第一印象是什么?(可愛、漂亮)
② 課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動(dòng)物,大家找一找,用波浪線劃出來(lái)。
③ 句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點(diǎn)?(相機(jī)板書:漂亮、可愛)
④ 文中一開頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點(diǎn),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話在全文中起到了什么作用?叫什么句?
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引出文章的主線,理清文章思路。并認(rèn)識(shí)總起句在全文的作用。)
四、體會(huì)松鼠的漂亮、活動(dòng)、撘窩三個(gè)特點(diǎn)及松鼠的其他習(xí)性。松鼠具有漂亮、活動(dòng)、撘窩的特點(diǎn),那么課文又是怎么把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的?請(qǐng)大家默讀課文,體會(huì)一下文中的哪些地方分別寫出了它的這些特點(diǎn)的?課文的最后自然段還補(bǔ)充說(shuō)明了松鼠的哪些其他習(xí)性?(給孩子一片天空,他們就會(huì)自由翱翔。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)課文中達(dá)到理解課文,體會(huì)說(shuō)明文特點(diǎn)的目的。)
五、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
通過(guò)學(xué)習(xí),我們了解了作者從松鼠的外形、活動(dòng)、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法向我們介紹這一切的呢?同桌交流討論找出。
① 生劃出說(shuō)明方法的句子,并說(shuō)明。
② 教師歸納板出主要的說(shuō)明方法:比喻、擬人。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn),了解說(shuō)明方法。)
六、與《鯨》一課作比較。① 說(shuō)明角度的比較; 說(shuō)明方法的比較; 語(yǔ)言風(fēng)格的比較。
② 歸納小結(jié)出本課的語(yǔ)言風(fēng)格:《鯨》這篇運(yùn)用了大量數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明,文字表達(dá)上基本沒有用上華麗的詞語(yǔ),語(yǔ)言風(fēng)格上顯得平實(shí)精練。今天,我們學(xué)習(xí)的《松鼠》這篇課文則運(yùn)用了較多的比喻、擬人等手法進(jìn)行說(shuō)明,語(yǔ)言風(fēng)格更顯得生動(dòng)傳神,更具有文學(xué)色彩。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。)
七、體會(huì)作者思想感情,激發(fā)學(xué)生喜歡和觀察小動(dòng)物的興趣。① 作者用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言為我們塑造了一只漂亮、活波、可愛的小松鼠,你們喜歡這只小松鼠嗎?(喜歡)老師也非常喜歡,作者呢? ② 作者能寫出這么優(yōu)美的文章,除了喜愛小松鼠外,你認(rèn)為還有哪些原因?(仔細(xì)觀察小動(dòng)物)
③ 我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛的小動(dòng)物。如果我們想寫出優(yōu)美的文章,我們必須和作者一樣:仔細(xì)觀察小動(dòng)物和喜愛小動(dòng)物。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)談話來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。)
八、走出課文,拓展延伸。
小練筆:觀察身邊的一種小動(dòng)物,運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法學(xué)寫一篇?jiǎng)游锏恼f(shuō)明文。
第三篇:《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)
教師招聘考試中,總會(huì)有一些篇目是常出現(xiàn)的。今天就要給大家分享一篇課文《松鼠》。這篇課文主要介紹了松鼠的一些特點(diǎn)。今天小編為你們提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)以供參考。《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)一
【教材分析】
《松鼠》是一篇文藝性說(shuō)明文(又稱科學(xué)小品),作者是法國(guó)著名博物學(xué)家、作家布封。課文兼具說(shuō)明的準(zhǔn)確性與描寫的形象性一體,先從總體入手,介紹松鼠漂亮的外形特點(diǎn),然后具體、生動(dòng)地介紹了松鼠“乖巧、馴良”的生活習(xí)性,最后簡(jiǎn)潔介紹松鼠的繁殖特點(diǎn)。
本文作為前一篇說(shuō)明文《太陽(yáng)》的延伸與發(fā)展,在表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《太陽(yáng)》截然不同。從表達(dá)方法來(lái)看,《太陽(yáng)》是一篇科普性說(shuō)明文,為了說(shuō)明抽象的“太陽(yáng)”,分別運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方的等說(shuō)明方法;而《松鼠》一文側(cè)重于直接描述,適當(dāng)采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。從語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)看,《太陽(yáng)》一文語(yǔ)言平實(shí);而《松鼠》的語(yǔ)言生動(dòng)活潑,曼妙多姿,引人入勝,極具文學(xué)色彩。
學(xué)習(xí)本文,讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,掌握提取與處理主要信息的能力,了解作者是從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,與文本對(duì)話之中,懂得圍繞事物的主要特點(diǎn),用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,學(xué)習(xí)分段介紹事物的方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,正確讀寫“松鼠、馴良、杏仁、榛子、橡栗、玲瓏、光滑、惹惱、編扎、狹窄、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2.正確流利朗讀課文,了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn),感受作者對(duì)松鼠的喜愛之情;默讀課文,把從課文中獲得的松鼠的信息分條寫下來(lái)。
3.感受課文中生動(dòng)、形象的描寫,了解比喻、擬人等說(shuō)明方法。能仿照課文第4自然段按順序說(shuō)明的方法,恰當(dāng)使用動(dòng)詞,寫一段話,表達(dá)出對(duì)動(dòng)物由衷的喜愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.默讀課文,從課文中獲得的松鼠的信息分條寫下來(lái)。
2.感受課文中生動(dòng)、形象的描寫,了解比喻、擬人等說(shuō)明方法。能仿照課文第4自然段寫一段話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文,圈畫出生字詞語(yǔ)。
2.課前選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)行觀察。(螞蟻搬家、喜鵲筑巢、小雞啄米)
【教學(xué)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)作者,揭示課題
同學(xué)們,豐富多彩的大自然有很多人類的朋友。
(出示課件)展示動(dòng)物圖片,圖片上對(duì)應(yīng)出示以下語(yǔ)句:
“溫和憨厚的大象”
“相親相愛的鴿子夫婦”
“英勇忠義的馬戰(zhàn)士”
“像仆人一樣忠心耿耿的狗”
“不分黑白勤勞工作的啄木鳥”。
喜歡這些描述動(dòng)物的詞句嗎?這些有趣的描述都出自這位作家之手。
(出示簡(jiǎn)介)布封:法國(guó)博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身,從小愛好自然科學(xué)。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園,并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的《自然史》。在他的作品中,慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。
(畫面定格)在布封的筆下,小松鼠是怎樣的呢?我們?nèi)バ蕾p一下。(板書課題:松鼠,強(qiáng)調(diào)“鼠”字書寫時(shí)注意上面的“臼”第一筆是撇,第三筆是橫折,中間兩短橫。下面部件中四點(diǎn)方向一致。)
【設(shè)計(jì)意圖:本文的最大語(yǔ)言風(fēng)格就是生動(dòng)形象,圖片的直觀加上語(yǔ)言的饒有趣味,緊緊吸引學(xué)生的視線,讓學(xué)生帶著“布封筆下的小松鼠是怎樣的呢?”這樣的閱讀期待走進(jìn)文本,不著痕跡地將關(guān)注點(diǎn)落實(shí)到語(yǔ)言文字風(fēng)格上,既是本課的目標(biāo),又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書興趣?!?/p>
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要求:
⑴把課文讀得正確、流利。標(biāo)記不會(huì)讀、不理解的詞語(yǔ)。
⑵找出文中最能概括出松鼠特點(diǎn)的一句話,用雙橫線標(biāo)記出來(lái)。
2.交流自讀情況。
⑴讀好一組詞,發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)。
杏仁榛子櫸實(shí)橡栗(寫松鼠愛吃的食物,借助圖片理解)
面容清秀身體矯健四肢輕快敏捷機(jī)警玲瓏的面孔帽纓形的尾巴(寫松鼠的外形特征)
又干凈又暖和足夠?qū)挸ㄗ銐驁?jiān)實(shí)既舒適又安全(寫松鼠做窩)
⑵找出一句話,梳理課文結(jié)構(gòu)。
①文中最能概括出松鼠特點(diǎn)的一句話是?
松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧,馴良,很討人喜歡。
②能不能把這句話改為:松鼠是一種乖巧、馴良,又漂亮的小動(dòng)物,很討人喜歡。
不能。因?yàn)檎n文就是按照這樣的順序?qū)懙模合葘懰墒笃痢賹懰墒笮愿窆郧?、馴良。相機(jī)板書:漂亮乖巧馴良
借助工具書理解“乖巧”:合人心意,機(jī)靈,討人喜歡?!榜Z良”:和順善良。
【設(shè)計(jì)意圖:“讀好一組詞”別有用心,把文中含有生字的詞語(yǔ)進(jìn)行重組,借助圖片理解詞語(yǔ),學(xué)生學(xué)得輕松有趣。一邊讀詞,一邊發(fā)現(xiàn)詞組的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)梳理了文章的大致內(nèi)容?!罢页鲆痪湓挕眲e具一格,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的整體感受能力,讓學(xué)生通過(guò)顛倒詞語(yǔ),進(jìn)行判斷,達(dá)到梳理文章結(jié)構(gòu)的目的。】
三、提取信息,品味語(yǔ)言
在《自然史》最后一篇文章里,布封提出“風(fēng)格即人”的觀點(diǎn),意思是一個(gè)人的作品與人的情感、氣質(zhì)息息相關(guān)。布封筆下的松鼠呈現(xiàn)出一種怎樣的寫作風(fēng)格?又反映出作者對(duì)動(dòng)物怎樣的情感?讓我們走進(jìn)字里行間,好好品析一番吧!
1.出示課文第一句話。齊讀。
課文緊緊圍繞這句話盡情描繪了小松鼠漂亮、乖巧、馴良??梢哉f(shuō)每一處描寫都值得好好品味。
2.分組合作,圍繞小松鼠某一方面的特點(diǎn),從文中提取語(yǔ)句,分條寫下來(lái)。
①漂亮(活潑可愛)的松鼠
預(yù)設(shè):
它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。(直接描述,摹狀貌的說(shuō)明方法,具體形象地寫出了松鼠的外形特點(diǎn)。)
玲瓏的小面孔上,襯上一條帽纓形的美麗尾巴,顯得格外漂亮。(打比方的方法,生動(dòng)有趣,透露出作者由衷的喜愛之情。)
尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。
它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里松東西吃。
小松鼠的毛是灰褐色的。
②乖巧(機(jī)靈討喜)的松鼠
預(yù)設(shè):
松鼠橫渡溪流的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用尾巴當(dāng)作帆和舵。
松鼠十分警覺,只要有人觸動(dòng)松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩里跑出來(lái)躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。(舉例子的方法,具體形象,容易理解松鼠“警覺”的特點(diǎn),更有說(shuō)服力。)
松鼠在秋天拾榛子,塞到老樹空心的縫隙里,塞得滿滿的,留到冬天吃。
松鼠的叫聲很響亮,比黃鼠狼的叫聲還要尖些。(作比較的方法,同類相比,在比較中說(shuō)明了松鼠叫聲的特點(diǎn)。)
要是被惹惱了,會(huì)發(fā)出一種很不高興的叫聲。(帶著)
松鼠的窩,又干凈又暖和。
它們帶著兒女住在里面,既舒適又安全。(擬人的方法,充滿人類的溫情,打動(dòng)人心。)
它們用爪子和牙齒梳理全身的毛,身上總是光光溜溜、干干凈凈的。
③馴良(和順善良)的松鼠
預(yù)設(shè):
松鼠有時(shí)也捕捉鳥雀,卻不是肉食動(dòng)物。
松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng)。
松鼠在樹上做窩,摘果實(shí),喝露水。
只有樹被風(fēng)刮得厲害了,才到地上來(lái)。
在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。
它們不接近人的住宅,也不待在小樹叢里,只喜歡住在高大的老樹上。
它們白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)奔跑、玩耍、吃東西。(作比較的方法,在比較中說(shuō)明了松鼠“和順”的特點(diǎn)。)
3.靜心默讀分條寫下來(lái)的語(yǔ)句,找找隱藏的說(shuō)明方法,想想好處。
(見上文語(yǔ)句后括號(hào)注解)
4.對(duì)比介紹松鼠的語(yǔ)句,品品突顯的風(fēng)格,批注感受。
①出示兩個(gè)句子,進(jìn)行對(duì)比。
他人筆下:松鼠,哺乳綱,松鼠科,尾蓬松,長(zhǎng)16-24厘米。
(科學(xué),準(zhǔn)確,嚴(yán)謹(jǐn),進(jìn)行客觀描述。)
布封筆下:玲瓏的小面孔上,襯上一條帽纓形的美麗尾巴,顯得格外漂亮。
(布封寫松鼠,不是完全用客觀主義的態(tài)度來(lái)寫,而是帶著親切的情感,用形象的語(yǔ)言替它們畫像。(板書:親切的感情形象的語(yǔ)言)這就是他的風(fēng)格,呈現(xiàn)的是布封對(duì)萬(wàn)物的真情與真心,有真情,才描摹出如此美好的世間萬(wàn)物。)
②分條品味布封描寫松鼠的風(fēng)格,批注下自己的感受。
③交流感受,感情誦讀分條寫下來(lái)的語(yǔ)句,表達(dá)出喜愛之情。
【設(shè)計(jì)意圖:文中關(guān)于松鼠的信息很多,讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞,把繁雜的信息分條寫下來(lái),既是對(duì)文本內(nèi)容的重新整合,又能從不同角度,對(duì)作者的寫法之妙,對(duì)松鼠的習(xí)性之美反復(fù)品味,在品味中訓(xùn)練語(yǔ)感,在批注與誦讀之中積累語(yǔ)言,真正讓學(xué)生在多種練習(xí)中觸摸文本,學(xué)有所獲。】
四、掌握寫法,遷移運(yùn)用
1.(出示布封的名言)“耐心”一詞,應(yīng)該貫穿在一切事情之中。
過(guò)渡:《自然史》之所以如此完美,是因?yàn)樽髡邇A盡了40年的耐心,他對(duì)大自然的一事一物加以觀察,然后用形象的語(yǔ)言為它們畫像。我們走進(jìn)“松鼠做窩”這部分,體會(huì)作者的這份耐心,發(fā)現(xiàn)作者對(duì)松鼠的愛心吧!
2.品做窩的過(guò)程:先……再……然后……(極其有條理)
品做窩的動(dòng)詞:搬、放、編扎、擠緊、踏平(極其專業(yè))
品做窩的目的:帶著兒女住在里面(極其溫情)
品窩口的特點(diǎn):朝上、端端正正、蓋、遮蔽、向四周流去、不會(huì)落在窩里(極其高明)
3.仿照課文第四自然段的寫法,像布封這樣,帶著溫暖的愛心,抓特點(diǎn),有條理,有動(dòng)詞,用一段話寫出課前觀察的一種動(dòng)物活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)一篇文章,不僅要知道文章寫了什么,更要知道文章是如何寫的。品味文章的表達(dá)之法,在潛移默化中習(xí)得文章的技法,找到語(yǔ)言輸出的正確路徑?!?/p>《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)二
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“馴”等11個(gè)生字。正確讀記“乖巧”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀課文,感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。
3.體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】在讀中感受松鼠的特點(diǎn),并通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,探究?jī)善n文不同的寫法,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
【難點(diǎn)】激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨,今天又有一位朋友想和我們見面,請(qǐng)看大屏幕。看過(guò)之后,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你喜歡它的什么特點(diǎn)。你喜歡它的什么特點(diǎn)?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國(guó)博物學(xué)家寫了一篇有關(guān)松鼠的說(shuō)明性文章,讓我們一起走近松鼠,去了解這種可愛的小動(dòng)物。(板書課題)
(二)初讀感知
1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,學(xué)生朗讀)
2.再讀課文,思考松鼠有哪些特點(diǎn)?并用文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
(漂亮、馴良、乖巧)(板書)
(三)深入研讀
1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫的?找出你喜歡的句子,并說(shuō)明理由。
(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書
“玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法,非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點(diǎn))
2.松鼠的漂亮顯而易見,那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文,思考這個(gè)問題。
(“它們雖然也捕捉鳥雀,卻不是肉食獸類,常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗?!卑鍟菏澄?
“在晴明的夏夜,可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)練跑,玩耍,吃東西?!卑鍟夯顒?dòng)范圍;“它們?cè)跇渖献龈C,摘果實(shí),喝露水,只有樹被風(fēng)刮得太厲害了,才到地上來(lái)?!?
3.同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?
(“松鼠過(guò)水的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵,它還十分警覺?!卑鍟哼^(guò)河;“它動(dòng)作輕快敏捷?!卑鍟壕X;“它的叫聲響亮,而且它還會(huì)生氣?!钡谖宥?,寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過(guò)程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說(shuō)明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。板書:搭窩)
4.在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后,想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些不同的地方?
(《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)?!饿L》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法,而《松鼠》一課更多采用擬人手法,生動(dòng)形象的說(shuō)明事物。)
(四)拓展延伸
小松鼠非??蓯?,相信大家都很喜歡。誰(shuí)能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來(lái),給大家10分鐘時(shí)間,一會(huì)兒我們一起交流討論。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):小動(dòng)物非常可愛,我們都非常喜歡,在生活中我們要保護(hù)它們,不能傷害它們。
作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫法,生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。
四、教學(xué)反思
真正的語(yǔ)文應(yīng)該是通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)陶冶情感,塑造人格的。在本課中,我請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀,了解文章的寫作,同時(shí)請(qǐng)他們自由討論,通過(guò)對(duì)比《鯨》,進(jìn)一步發(fā)掘文章寫作的特點(diǎn),提升寫作能力。
第四篇:《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.找出松鼠討人喜歡的特點(diǎn)。2.體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。3.激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。教學(xué)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):松鼠討人喜愛的特點(diǎn)。
2.難點(diǎn):體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言,學(xué)會(huì)抓住特征生動(dòng)形象地描寫小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,走近作者
1.導(dǎo)入:同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ):“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當(dāng)食物?!辈虏驴催@是什么?對(duì),松鼠。今天我們將隨著法國(guó)著名的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》,具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物。
2.作者名片:布豐是18世紀(jì)法國(guó)著名的博物學(xué)家、作家。他畢生從事博物學(xué)研究,用40年的時(shí)間寫出了36冊(cè)巨著《自然史》。這部作品對(duì)自然界作了詳細(xì)而科學(xué)的描述,并因其文筆優(yōu)美而著稱于世。在布豐的筆下,小松鼠善良可愛,大象溫和憨厚,鴿子夫婦相親相愛,具有人類的一切美好品質(zhì)。
二、檢查預(yù)習(xí)
(一)初讀課文,利用工具書解決下列問題 1.給下列畫線的字注音。
馴良()
矯?。ǎ?/p>
蟄伏()
惹惱()搭窩()勉強(qiáng)()
暖和()
狹窄()2.根據(jù)拼音寫漢字。
躲cáng()
帽yīng()遮bì()
分chà()圓zhūi()guāi()巧 líng()瓏 xiē()涼
三、默讀思考,合作交流
1.默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2.在學(xué)生獨(dú)立思考后,小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)
撥。
四、圍繞重點(diǎn),全班研討
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后,在全班發(fā)言。
1.松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話,體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
2.課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納。
漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良:是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧:從動(dòng)作行為以及搭窩特點(diǎn)表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。
五、閱讀感悟,體會(huì)寫法
1.作者運(yùn)用了什么說(shuō)明順序?
2.松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文,找出文章運(yùn)用擬人的語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性。
六、思維拓展.練習(xí)表達(dá)
請(qǐng)你分別以“漂亮”、“馴良”、“乖巧”為中心描述一下圖片上的小動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì):
松鼠 布豐
總寫特點(diǎn)
漂亮(外形)
分寫 馴良(習(xí)性)
乖巧(動(dòng)作)
補(bǔ)寫 有用的動(dòng)物
導(dǎo)學(xué)案
學(xué)法指導(dǎo):
熟悉課文內(nèi)容,借助課下注釋、工具書解決生字詞;找出松鼠討人喜歡的特點(diǎn);揣摩準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的語(yǔ)言,可在合作、探究的基礎(chǔ)上完成。
一、知識(shí)鏈接:
作者名片:布豐是18世紀(jì)法國(guó)著名的博物學(xué)家、作家。他畢業(yè)從事博物學(xué)研究,用40年的時(shí)間寫出了36冊(cè)巨著《自然史》。這部作品對(duì)自然界作了詳細(xì)而科學(xué)的描述,并因其文筆優(yōu)美而著稱于世。在布豐的筆下,小松鼠善良可愛,大象溫和憨厚,鴿子夫婦相親相愛,具有人類的一切美好品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程:.(一)初讀課文,利用工具書解決下列問題 1.給下列畫線的字注音。
馴良()
矯健()蟄伏()
惹惱()
搭窩()勉強(qiáng)()暖和()狹窄()
2.根據(jù)拼音寫漢字。躲cáng()帽yīng()遮bì()
分chà()
圓zhūi()
guāi()巧 líng()瓏
xiē()涼
(二)再讀課文,圈點(diǎn)勾畫下列內(nèi)容:
1.本文介紹了松鼠的什么特點(diǎn)呢?文章從哪些方面來(lái)表現(xiàn)這些特點(diǎn)的?
2.作者運(yùn)用了什么說(shuō)明順序?
3.你認(rèn)為本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?結(jié)合具體的句子說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
第五篇:《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解松鼠的習(xí)性,學(xué)習(xí)抓住特征介紹事物的特點(diǎn)。
2.通過(guò)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),體會(huì)文章形象、生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。
3.激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)
感受松鼠的可愛之處及生活習(xí)性,學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
一、競(jìng)猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課 1.猜謎語(yǔ):
a.頭戴紅帽子,身披五彩衣。從來(lái)不唱歌,喜歡吊嗓子。b.頭戴大紅花,身穿什錦衣。好像當(dāng)家人,一早催人起。
c.一物生的真可愛,也會(huì)跑來(lái)也會(huì)跳,她的身子很靈巧,身上穿著灰皮襖,樹上走樹上跑,還在樹上睡大覺。
d.一條美麗大尾巴,一張小小尖嘴巴,忙忙碌碌采松果,跳到樹上有跳下。(板書課題)
2.你了解松鼠嗎?說(shuō)給大家聽聽。(學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容)3.你還想了解松鼠的哪些方面呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)下面我們來(lái)讀一讀課文,看看能幫助大家多少。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下整體的印象是什么?(漂亮、馴良、乖巧,很討人喜歡)
三、自讀課文、合作探究
1.松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧,討人喜歡的動(dòng)物。找出文章中
相應(yīng)的段落,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確: 第一部分(1):總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。具體寫松鼠外形特征——漂亮。從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食幾個(gè)方面來(lái)寫。
第二部分(2~5):著重寫了松鼠的活動(dòng)范圍、行為特征、生育情況等習(xí)性。
第2段:介紹松鼠性格特征——馴良。松鼠的活動(dòng)范圍——樹上,活動(dòng)時(shí)間——夜晚。
第3、4段:介紹松鼠的行為特征——乖巧。第5段:補(bǔ)充介紹松鼠的生育情況。
順序:先總說(shuō)——再分說(shuō)——最后補(bǔ)充說(shuō)明。
2.討論:第1段中的“漂亮、馴良、乖巧”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
明確:課文是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個(gè)詞的順序?qū)懙?,先說(shuō)明松鼠漂亮的形體,再說(shuō)明其習(xí)性。這樣由表及里,符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
四、再讀課文,品讀感悟
圍繞“小松鼠那么可愛,你是從哪兒看出來(lái)的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流,教師從四個(gè)方面組織歸納。
1.外形的美麗。
你覺得松鼠哪兒最美?引導(dǎo)學(xué)生抓住“面容清秀”“玲瓏”“美麗的尾巴”等詞語(yǔ)體會(huì)松鼠的美麗。
采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情。2.動(dòng)作的機(jī)敏。
此段重點(diǎn)句是“只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩里跑出來(lái)躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去”,啟發(fā)學(xué)生從“只要??就??”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。
引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。3.搭窩時(shí)的聰明。
假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。讓學(xué)生上
臺(tái)展示,教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先??再??然后??”。這樣說(shuō),會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程。
小結(jié):看來(lái),這些表示先后次序的詞,作用還真不小呢。集體讀這部分,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。4.吃食時(shí)的有趣。
要知道吃什么,怎么吃。讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。
五、揣摩運(yùn)用,體味語(yǔ)言。1.語(yǔ)言準(zhǔn)確:
例:它們是十分警覺的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩里跑出來(lái)躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。
用“只要??就??”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作,在“觸動(dòng)”后用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。
(說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確,本文除了符合這一基本要求外,它的語(yǔ)言還非常生動(dòng),能否從文章中找出相應(yīng)的例句來(lái)分別說(shuō)明。)
2.語(yǔ)言生動(dòng): 例: “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫,突出它的“漂亮”。
六、課堂小結(jié)。
《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn),介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著作者對(duì)說(shuō)明對(duì)象——松鼠的細(xì)致觀察,字里行間充滿著作者對(duì)這小生靈的摯愛。生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛生靈的美好情愫,也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說(shuō)明文、探索大自然奧妙的興趣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,運(yùn)用你們的慧眼,去探索發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
七、布置作業(yè)。仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個(gè)特點(diǎn)介紹身邊的某一小動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)