第一篇：《5以內(nèi)的減法》教學(xué)設(shè)計

《5以內(nèi)的減法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程，會用適合于自己的算法正確計算5以內(nèi)減法。

2．使學(xué)生初步體會生活中許多問題可用減法計算，進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。

3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識和興趣。

4．結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。教學(xué)內(nèi)容： 教科書第25頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。1．對口令。師：我說1。

生：我說2，1和2組成3。

[課一開始，就采用三種對口令的形式，讓學(xué)生動手動腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式靈活有效，學(xué)生復(fù)習(xí)效果好。]

2．拍手對口令。3．舉牌對口令。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1．老師投影顯示美麗的小湖，并用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，（教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴）。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會。

2．學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1＝2。（學(xué)生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。）

3．學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1＝2表示的事例。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例。

[在投影與教師語言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實物演示，學(xué)生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對減法的認(rèn)識。]

三、例題

1．課件演示，創(chuàng)設(shè)問題情景：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇？”的問題。學(xué)生提問題時教師應(yīng)多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式？學(xué)生回答后，電腦顯示：5-2＝？

2．教師提問：5減2得幾？你是怎樣算的？學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的過程。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。

[例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動中來，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，主動探究故事中的數(shù)學(xué)問題，教師對學(xué)生的多種算法都給與鼓勵，保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性，然后通過比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計算減法較簡單。]

四、鞏固練習(xí)

1．出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學(xué)生說說題意，再列式，交流算法。

2．出示課件2，學(xué)生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。

3．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。4．乘車游戲：5個同學(xué)做檢票員，拿著車號，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號。游戲開始，請同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。

[鞏固練習(xí)中的第1、2題，采用課件演示，提高學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第3題發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對減法的認(rèn)識。乘車游戲，學(xué)生最感興趣，參與積極性也最高，學(xué)生感興趣的事情活動效果好。]

五、總結(jié)評價

1．學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)，說說自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。

2．教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對本課作小結(jié)。

六、布置作業(yè)

1．學(xué)生準(zhǔn)備紙鶴，學(xué)具，數(shù)字卡片；

2．回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？

一年級的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵就是要調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動活潑的問題情境，讓學(xué)生在生動活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參與到教學(xué)活動中來，進(jìn)而體驗到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂。

在本次課中，我首先設(shè)計了三個讓學(xué)生動口、動手的對口令活動，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只？”創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個問題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題：“草地上還有幾只蘑菇？”列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過比較，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計算，并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動性。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示，分步進(jìn)行，讓學(xué)生先說題意，再列式計算，小組交流訂正；還有一個練習(xí)是讓學(xué)生自己動手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力。練習(xí)的最的是乘車游戲，這個游戲時在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點(diǎn)進(jìn)行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

第二篇：5以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計

《5以內(nèi)的減法》教學(xué)設(shè)計

全椒縣江海小學(xué) 胡嬌嬌

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版一年級上冊教材第46--47頁的例題、“試一試”、“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在實際情境中初步認(rèn)識減法，理解減法的含義。

2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。

3、發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識，理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計算方法。

難點(diǎn)：體會減法的含義，建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，蘋果卡片。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、講故事：星期天早上，天氣晴朗，陽光燦爛，有一只貪玩的小猴子帶著3根香蕉去看他的好朋友，他邊走邊玩，走著走著，香蕉掉了一個，走著走著，香蕉又掉了一個，還沒有到朋友家，香蕉還剩下一個了，而貪玩的小猴子一點(diǎn)兒也不知道呢？你們說，他粗心嗎？。(邊講故事邊用課件出示小猴子拿、掉香蕉的情景畫面。)

2、提問：小猴子一共掉了幾個香蕉？（2個）你是怎么知道的？為什么用加法計算？

設(shè)計意圖：由故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，并且復(fù)習(xí)加法的意義。

3、香蕉是從幾個里面掉了2個？現(xiàn)在還剩幾個？你想知道用什么方法計算嗎？

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4、引出課題。板書課題：5以內(nèi)的減法

二、體會情境，學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)例題，初步認(rèn)識減法和計算方法。課件出示例2兩幅情境圖。

問：“護(hù)花小組”的小朋友在干什么？你能把圖的意思連起來說一說嗎？

設(shè)計意圖：通過觀察情境圖，可以反映出“原來、后來、還?！边@一連續(xù)的過程。讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)這兩個過程，使其在潛移默化中學(xué)會用三句話來表達(dá)圖意。

學(xué)生說出圖意：有5個同學(xué)在澆花，走掉2個后，還剩幾個？ 讓同桌相互說一說這三句話，再指名說一說。根據(jù)圖意，用什么方法計算？怎樣列式？ 學(xué)生回答，教師板書：5-2=3。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識減號及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。

分小組討論：為什么用減法計算？ 交流匯報各組的想法。

小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從一個數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用減法計算。

提問：像這樣的從一個數(shù)里“去掉”一些的事情，在生活中還有很多，你能再舉幾個這樣的例子嗎？學(xué)生舉例。

小結(jié)：“去掉”的意思，可以是“走掉”、“吃掉”、“關(guān)掉”，也可以是“壞掉”、“用去”??都可以用減法來計算。

設(shè)計意圖：學(xué)生初步學(xué)會了表達(dá)題意，這時引導(dǎo)他們觀察生活，從現(xiàn)實中尋找實例，做到從特殊到一般，這樣就順應(yīng)了學(xué)生的思維，巧妙地突破了難點(diǎn)。

2、“試一試”

出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。

匯報：你是怎樣想的？為什么這樣列式？

盡量讓學(xué)生用三句話說出圖意。進(jìn)一步體會去掉的含義。

三、鞏固深化，應(yīng)用新知。

師：大家都知道熊大熊二最喜歡幫助森林里的小朋友，這不小動物們又遇到難題了，可是不巧的是今天這哥倆不在家，你們愿不愿意幫助他們呢？

1、“想想做做”第1題。

讓學(xué)生用三句話說一說每一幅圖的意思，再說出計算方法。在書上獨(dú)立填寫算式。同桌之間交流自己的想法。

2、“想想做做”第2題。

這里還有幾道減法題，你能算出得數(shù)嗎？學(xué)生看算式，先畫線，再計算。學(xué)生獨(dú)立操作后，同桌交流，并說出自己的想法。

手指游戲。師（演示伸出一只手）一只手上有5根手指，藏起來1根手指，還剩下幾根手指？如果藏起來2根，3根，4根呢？生根據(jù)游戲?qū)懗?的減法算式。

大部分學(xué)生寫出了幾下幾道算式5－1=4，5－2=3，5－3=4，5－4=1，有的學(xué)生寫出5－5=0 或5－0=5教師應(yīng)適時給予表揚(yáng)鼓勵。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的策略優(yōu)化思想和結(jié)構(gòu)性思維，但也要允許學(xué)生存在差異和個性化的學(xué)習(xí)方式。

3、“想想做做”第4題。

剛才兩題都沒難倒我們，接下來我們再來看看這道題大家會不會呢。

課件出示演示三幅圖。學(xué)生根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)。說一說為什么用減法計算？

4、照應(yīng)開頭，幫貪玩的小猴子算一算，為什么還剩一個？允許學(xué)生說出不同的方法。3－1=2，2－1=1；3－2=1

5、“想想做做”第5題。（鞏固5以內(nèi)的加、減法）游戲：智慧爺爺聽說我們班小朋友很聰明，他把算式的得數(shù)寫在了蘋果上，誰算對了這個蘋果就送給他，你們愿意試一試嗎？

設(shè)計意圖：巧妙運(yùn)用教具，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)：

提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會了什么嗎？

五．板書設(shè)計： 5以內(nèi)的減法 5-2=3 ┆

減號

讀作：5減2等于3

第三篇：5以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元 《5以內(nèi)的減法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：p26頁減法的認(rèn)識，完成相應(yīng)的“做一做”及第28頁的第3—5題。

教學(xué)要求：

1、通過觀察、操作、演示、表述；使學(xué)生知道減法的含義，認(rèn)識“－”號，并且能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生能夠積極主動的參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，不但增強(qiáng)了學(xué)生的自信，而且還經(jīng)歷了減法的計算過程。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步了解減法的含義，認(rèn)識減號，會讀減法算式。2.能用數(shù)的組成正確的口算5以內(nèi)減法，并會在減法的算式后面填寫得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識減法的含義，正確地讀減法算式。教具準(zhǔn)備：師：5以內(nèi)數(shù)的減法課件。實物圓片、口算卡片。

生：準(zhǔn)備5個圓片、5根小棒等。教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

（）（）

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3

1+3

1+4

2+2

4+1

3+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）

4.教師小結(jié)：我們在做5以內(nèi)數(shù)的加法時，不用數(shù)、不看圖，最好的方法是利用數(shù)的組成來計算比較簡單。

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義 通過課件演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相交流、說說圖意，然后全班交流。

（一個小朋友手里拿了3個紅氣球，一個藍(lán)氣球，共有4個氣球，突然一個藍(lán)氣球飛走了，小朋手里還剩下幾個氣球？）

師：像這樣，從4個里面去掉一個，也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

板書：“—”號

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：4個氣球可以用數(shù)字幾表示？ 板書：4

飛走了一個，是從幾個里面飛走的？

飛走一個氣球可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1

像這樣飛走了、去掉了、或者是吃了等都要用減法計算。

板書：4-1= 問：4-1=等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用4-1表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會用減法來計算5以內(nèi)的數(shù)

四、找朋友游戲

叫4個學(xué)生拿著1、2、3、4的數(shù)字卡站在講臺前，10個拿著算式卡的學(xué)生來找朋友。五.鞏固練習(xí)

1﹒課件演示第26頁“做一做”的情景圖分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請多個同學(xué)說圖意

（2）根據(jù)圖意列算式

課件演示27頁的“做一做”的情景圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖后，再說明圖意，最后寫出得數(shù)。

2、（27頁第2題頁）先畫一畫，再說算式 A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫4朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？

板書：4（2）再用虛線劃掉1朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

（3）用虛線劃掉1朵，表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以用數(shù)字幾表示？

板書：1（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：3—2=1 B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4個為一小組合作完成）（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立完成第27頁的“做一做”，的第3題，學(xué)生在書上涂一涂，填一填，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，然后集體進(jìn)行評價。

六、鞏固反饋

1、P27頁的第1題、第2題。

（1）讓學(xué)生用自己的小圓片擺一擺，4人一小組討論交流并說說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。（2）說完圖意后，再每個小朋友獨(dú)立寫出算式

小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

七、課后總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)到了什么？

1.我會說一個減法算式表示的意思。

1.我學(xué)會了計算5以內(nèi)的減法。3.我還知道了從一個數(shù)里去掉一部分，還剩多少？用減法計算。

八.布置作業(yè)：p28頁練習(xí)五的第2題、第4題，做在本子上。

板書設(shè)計 5以內(nèi)的減法

“—”減號

4－1=3

讀作：4減1等于3 教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)了5以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的知識，而對于剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。我利用坐火車旅游形式，將一道道題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動有趣的數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生親身體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗。在練習(xí)中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學(xué)生都動起來，都得到需要的數(shù)學(xué)知識。

第四篇：5以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計

5以內(nèi)的減法

合肥市第56中學(xué) 孫錦

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第46頁的例題、“試一試”，第47頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在實際情境中初步認(rèn)識減法，理解減法的含義。

2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。

3、發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識，理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、講述：今天老師帶來3個小笑臉，其中一個獎勵給某某同學(xué)，因為今天早晨他到校認(rèn)真值日，老師手里剩下的2個小笑臉獎勵給今天這節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)。

2、小朋友，你能把剛才老師送笑臉的過程說一說嗎？

3、提問：送給他的1個是從幾個里面拿走的？現(xiàn)在老師手中還剩幾個？你想知道用什么方法計算嗎？

4、引出課題：5以內(nèi)的減法

二、體會情境，學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)例題，初步認(rèn)識減法和計算方法。

出示情境圖。誰能用一句話說說圖意？后來發(fā)生了什么事情？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？（提示學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來說圖意）

學(xué)生說出圖意：有5個同學(xué)在澆花，走掉2個后，還剩3個同學(xué)。提問：你能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖意嗎？ 學(xué)生回答，教師板書：5-2=3。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識減號及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。

思考：“—”表示什么意思？5—2=3是怎樣算出來的？同桌合作，交流匯報。

誰能夠在我們身上找到減法呢？

2、“試一試”

出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，根據(jù)圖意，在書上填寫算式。（學(xué)生可能列出3—2=1或3—1=2）

三、鞏固深化，應(yīng)用新知。

1、“想想做做”第1題。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式，集體交流。

2、“想想做做”第2題。學(xué)生看算式，用畫線的方法得出答案

3、“想想做做”第3題

用自己喜歡的方法計算，全班交流

4、“想想做做”第4題。

先分別說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)。

5、“想想做做”第5題。（鞏固5以內(nèi)的加、減法）

四、總結(jié)：

提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會了什么嗎？全班交流

第五篇：5以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計

《5以內(nèi)的減法》教學(xué)設(shè)計

半壁山學(xué)區(qū)佛爺來小學(xué)

白春艷 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1、通過學(xué)生身邊的、熟悉的事情和操作活動，體會減法的意義。

2、認(rèn)識“﹣”，會讀減法算式，會計算5以內(nèi)的減法。能力目標(biāo)：：培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、語言表達(dá)以及利用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題的能力。情感目標(biāo)：

1、讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)游戲活動，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。

2、初步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識、理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)課件、卡片、小花片 教學(xué)過程

一、口算練習(xí)，夯實基礎(chǔ)

2﹢3﹦

4﹢1﹦

1﹢1﹦

1﹢3﹦

3﹢2﹦

3﹢1﹦ 2﹢2﹦

1﹢（）﹦

3﹢（）﹦5

2﹢（）﹦4

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、孩子們，你們喜歡玩卡片嗎？讓他們自由地說一說喜歡的理由，都有什么樣的卡片，教師借機(jī)引導(dǎo)說：這里也有兩個小朋友喜歡卡片，瞧，他們在干什么？（幻燈片出示教材中情境圖）

2、指名學(xué)生表演。

3、根據(jù)剛才的表演你能提出什么問題？（明明還有幾張？）

三、動手操作，解決問題

1、擺一擺

指導(dǎo)學(xué)生同桌合作用花片擺一擺剛才的表演情境，再說一說是怎么擺的？

2、畫一畫

告訴學(xué)生還可以用畫圖的方法表示，師介紹畫圖方法，學(xué)生動手操作畫圖，用斜線劃去拿走的部分。

3、學(xué)習(xí)減法算式

師：從５個里面拿走２個，還剩３個，可以用算式表示。你知道怎么表示嗎？（學(xué)生嘗試交流如何列式。）

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報并板書： ５－２＝３

師：認(rèn)識“－”嗎？

這個算式怎樣讀？（學(xué)生小組之內(nèi)讀減法算式。）教師強(qiáng)調(diào)認(rèn)識“－”，并指導(dǎo)學(xué)生讀減法算式。

4、教師小結(jié)：減法的含義。

通過學(xué)習(xí)我們知道了從一個數(shù)中去掉一部分，求還剩多少時，我們就用減法計算。

四、鞏固應(yīng)用，提升能力

1、算一算（1）出示課件，請學(xué)生先仔細(xì)觀察圖并說明圖意，再填空。4 – 1 = □ 3 – 2 = □

（2）請學(xué)生先看課件演示或教師示范演示，再填空。– 3 = □ 5 – 1 = □

2、練一練

先用花片擺一擺，再填上得數(shù)。– 2 = □– 4 = □– 3 = □

（教師指導(dǎo)學(xué)生擺花片。第1道師：擺出４個花片，去掉２個，還剩幾個？剩下２道題學(xué)生在小組內(nèi)敘述。）

3、擺一擺游戲

教師寫算式，學(xué)生擺一擺。

游戲規(guī)則：教師在黑板上寫出算式，讓學(xué)生以比賽的形式用學(xué)具把算式和結(jié)果擺出來，擺得又對又快的學(xué)生就給本組加一面小旗。

4、數(shù)學(xué)游戲

學(xué)生自由組合，幾個小朋友為一組，把數(shù)字卡片放到桌上，由一個同學(xué)翻卡片，大家輪流說出與這個數(shù)字有關(guān)的算式。然后另一個同學(xué)翻卡片，依次類推。游戲前可先找一組同學(xué)進(jìn)行示范。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，激勵評價。

1、師生共同總結(jié)。

2、布置作業(yè)：課余時間觀察生活中能用5以內(nèi)的減法來解決的事例。

四、板書設(shè)計： 5以內(nèi)數(shù)的減法 － 2 =3

減

讀作：5減2等于3 號