第一篇：品味人間最無(wú)私的母愛(ài).群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

品味人間最無(wú)私的母愛(ài) _____ 細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物

敘永縣天池鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 李洪群 葉芳

課型：群文閱讀課 教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀有關(guān)母愛(ài)的一組文章，體悟作者在字里行間洋溢著的無(wú)私的母愛(ài)。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，表達(dá)感情，并在自己的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，表達(dá)感情，并在自己的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：.閱讀有關(guān)母愛(ài)的一組文章，體悟作者在字里行間洋溢著的無(wú)私的母愛(ài)。教學(xué)方法：

誦讀法、合作探究法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)用具：多媒體，PPT課件 教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，冰心曾說(shuō)：“心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”。是啊，世間最無(wú)私的愛(ài)莫過(guò)于母愛(ài)了。今天，讓我們一同閱讀一組表現(xiàn)母愛(ài)的文章，領(lǐng)悟文中透過(guò)細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。

二、講授新課：

1、測(cè)一測(cè)：檢測(cè)<<秋天的懷念>>中有關(guān)細(xì)節(jié)描寫突出母愛(ài)的句子，PPT呈現(xiàn)： ⑴ “聽說(shuō)北海的花兒都開了，我推著你去走走”，她總是這么說(shuō)。

她忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊，好好活，好好活……！” “我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……” 這段文字是______描寫，我感受到了母愛(ài)是______。

⑵ 母親悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜，當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的。這段文字是______描寫，我感受到了母愛(ài)是什 __ ⑶ 她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

這段文字是_______描寫，我感受到了母愛(ài)是________。

過(guò)渡：正是有了這些細(xì)節(jié)描寫,才讓我們更好地體會(huì)到了一位母親對(duì)子女的細(xì)心呵護(hù)。那么，什么叫細(xì)節(jié)描寫呢？他有何作用呢？PPT呈現(xiàn)：

細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物、景物、場(chǎng)面中某些具有典型特征的細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行具體、生動(dòng)而又細(xì)膩的描繪，以達(dá)到于“細(xì)微之處見(jiàn)精神”的描寫方法。

成功的細(xì)節(jié)描寫作用巨大：能使讀者如聞其聲、如見(jiàn)其人、如臨其境、感同身受，令人過(guò)目不忘、回味無(wú)窮。增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性、真實(shí)性。如<<秋天的懷念》中，當(dāng)媽媽聽到我同意去北?？椿▋簳r(shí)，她高興地一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起來(lái)，“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備呀”。她坐在我身邊絮絮叨叨地說(shuō)：“看完菊花咱們就去仿膳，你小時(shí)候最喜歡那兒的豌豆黃，還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”這些動(dòng)作、語(yǔ)言描寫逼真的描繪出我同意去北?？椿▋簳r(shí)母親那高興、激動(dòng)的心情。字里行間洋溢著母親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)之情。

過(guò)渡：諸如此類的細(xì)節(jié)描寫除了史鐵生的《秋天的懷念》之外，我們1+ X同步讀本中也有兩篇文章是描寫人間最無(wú)私的母愛(ài)的。他們就是賈平凹的《寫給母親》，劉豆豆的《后母的三巴掌》，讓我們用品讀《秋天的懷念》的方法去品味這兩篇文章吧。

2、讀一讀：

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀1+ X同步讀本當(dāng)中的賈平凹的《寫給母親》、劉豆豆的《后母的三巴掌》這兩篇文章。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。PPT呈現(xiàn)：概括文章主要內(nèi)容的簡(jiǎn)單直接的方法 ：

______（誰(shuí)）_______（做什么），________（結(jié)果怎么樣或表達(dá)了什么感情）。交流展示：（教師實(shí)時(shí)點(diǎn)撥）

（A）、請(qǐng)小組代表發(fā)言，《寫給母親》這篇文章寫了什么內(nèi)容？

《寫給母親》寫了作者回憶母親和自己在一起時(shí)的一些生活瑣事，表達(dá)了作者對(duì)逝去的母親的思念之情。(B)《后母的三巴掌》寫了什么內(nèi)容？ 《后母的三巴掌》寫后母苦心教育我的三件事，表達(dá)了對(duì)后母的感激之情。3.悟一悟：（品味細(xì)節(jié)描寫）再讀這兩篇文章，重點(diǎn)讀一讀、找一找文中語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫的句子。體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物所起的作用。（請(qǐng)同學(xué)們?nèi)c(diǎn)、勾劃、批注、在小組內(nèi)討論交流。）交流展示：（教師實(shí)時(shí)點(diǎn)撥）

《寫給母親》一文，以細(xì)節(jié)描寫感動(dòng)人心，讓人讀后眼淚泛花的細(xì)節(jié)俯拾皆是： 如第3段：之前，我每打噴嚏，母親總是說(shuō)：誰(shuí)想你哩，媽想哩！這是語(yǔ)言描寫，我感受到了母愛(ài)是逗兒子開心。

第4段，我寫作時(shí)，母親就不再走動(dòng)，也不出聲，卻要一眼一眼看著我。并說(shuō)世上的字，你能寫完嗎？出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)么？

這是語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，我感受到了母愛(ài)是對(duì)兒子的疼愛(ài)與憐惜。

第4段，而我放下筆去找母親。立上半天，自言自語(yǔ)。給照片前的香爐上香，并說(shuō)上一句，我不累。

這是語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，我感受到了作者失去母親之后的傷痛之情。第5段，可我出遠(yuǎn)門后再?zèng)]有人反復(fù)叮嚀我，有了好吃的好喝的，也無(wú)人可送。

這是心理描寫，我感受到了作者失去母親之后的迷惘與失落之情。第7自段文章的末尾，家鄉(xiāng)的風(fēng)俗是要辦一場(chǎng)儀式，去墳上。想到母子再以難以相見(jiàn)時(shí)，隱忍許久的熱淚又肆意流淌，痛哭嚎啕。

這動(dòng)作描寫，我感受到了作者思念母親的真切之情。

過(guò)渡： 這是賈平凹對(duì)生母的一種深切的思念之情，而劉豆豆的后母，又是怎么對(duì)他的呢？讓我們一同看看《后母的三巴掌》。（1）、文中寫了哪幾件事？-------偷瓜、藏錢、不想念書。

（2）、后母的三巴掌給我的深刻教育是什么？

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1、不是自己的東西不要。

2、要樂(lè)于幫助他人。

3、念書的重要性。（3）、請(qǐng)同學(xué)們找出本文當(dāng)中最具后母特色的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的地方，說(shuō)出他們有何作用？

后母二話沒(méi)說(shuō)，把我拽過(guò)去照準(zhǔn)屁股就是一巴掌，又響又干脆?！白鲑\！與老鼠一個(gè)祖宗！恨死人！把瓜扔了!不許吃！給，給老頭兒送錢去！” 后母二話沒(méi)說(shuō)，一把把我從被窩里薅出來(lái)，照準(zhǔn)屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高，他卻奪過(guò)錢跑出去了。

“小孩子家家的，不學(xué)禮數(shù)，誰(shuí)還能沒(méi)個(gè)病災(zāi)的。等自己陷在坑里就找不著道兒了”

后母二話沒(méi)說(shuō)，把我揪起來(lái)照準(zhǔn)屁股，“啪”就是一巴掌。

“一指頭年紀(jì)，還沒(méi)見(jiàn)事就先低頭！抬起來(lái)！不念書，大了能中屁用！我去求人借，還用你費(fèi)心！再有這想法，眼睛摳出來(lái)喂豬！”

這些句子屬于語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，我感受到了母愛(ài)是對(duì)子女嚴(yán)厲的教育。剛才我們品味了幾篇文章的細(xì)節(jié)描寫，接下來(lái)讓我們也學(xué)一學(xué)這些作家，寫一寫吧！

4、寫一寫：PPT提示細(xì)節(jié)描寫的方法：

(一)、多角度——從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里、環(huán)境等各方面進(jìn)行描寫。

(二)、多手法——充分運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法和聯(lián)想、想象等多種表現(xiàn)手法。

（1）、根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察和體驗(yàn)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫把下面一段話改寫成具體描寫的文段，100字左右。

昨天英語(yǔ)檢測(cè)，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣?lái)看，由于老師看得緊。都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。

（2）、用細(xì)節(jié)描寫對(duì)淑女和壯漢的吃相進(jìn)行兩個(gè)片段的描寫。描寫淑女：她端起碗，挑了菜葉，送到嘴里，嚼起來(lái)。

描寫壯漢：他端起碗，拿起筷子，夾了菜，和著飯，往嘴里送，又摻和了些湯水。

三、推薦閱讀 梁曉聲的《慈母情深》 畢淑敏的《孩子，我為什么打你》

肖玲的《母親的存折》 陳運(yùn)松的《媽媽喜歡吃魚頭》

板書設(shè)計(jì)：

細(xì)節(jié)描寫的方法：

(一)、多角度——從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里、環(huán)境等各方面進(jìn)行描寫。

(二)、多手法——充分運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法和聯(lián)想、想象等多種表現(xiàn)手法。

教學(xué)后記：

第二篇：《品味母愛(ài)》群文閱讀設(shè)計(jì)

《品味母愛(ài)》 群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

法哈牛學(xué)校

肇丹

1、群文議題:母愛(ài)

2、群文材料:《浴著光輝的母親》《感受拳拳慈母心》《回憶我的母親》《孩子，我為什么打你》《母愛(ài)是一根穿針線》

3、群文特點(diǎn)

本課選用的五篇文章，抒寫的都是“母愛(ài)”，但各自敘述的內(nèi)容不同，有懷念母親的，有的表現(xiàn)母愛(ài)的方式，有的歌頌?zāi)笎?ài)的獨(dú)特，有的表現(xiàn)孩子對(duì)母親愛(ài)的回報(bào);敘述的方式也不盡相同，有通過(guò)回憶來(lái)表現(xiàn)對(duì)母親的懷念的，有的直接表達(dá)情感的，有的采用借物喻人的方式表現(xiàn)母愛(ài)，也有對(duì)比描寫的??這組群文采用多種表達(dá)方式，多角度地反映了母愛(ài)的偉大。教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誦讀、批讀、交流、默讀、跳讀”等方法，閱讀五篇文章，初步認(rèn)識(shí)母愛(ài)的不同表現(xiàn)形式，讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀材料，聯(lián)系生活經(jīng)歷，述說(shuō)自己對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)，相機(jī)進(jìn)行品德教育。

3、推薦課外閱讀《感悟母愛(ài)》這本書，激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的興趣，感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生濃濃的親情。教學(xué)重難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誦讀、批讀、交流、默讀、跳讀”等方法，閱讀五篇文章，初步認(rèn)識(shí)母愛(ài)的不同表現(xiàn)形式，讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀材料，聯(lián)系生活經(jīng)歷，述說(shuō)自己對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)，相機(jī)進(jìn)行品德教育。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、群文資料 課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)課型，板書課題

1、同學(xué)們，世界上最深沉、最博大、最崇高的愛(ài)是什么?那就是母愛(ài)。當(dāng)我們上學(xué)時(shí)，是誰(shuí)親切的向我們招手?-是母親，當(dāng)我們遇到困難左右彷徨時(shí)，是誰(shuí)為我們指點(diǎn)迷津?--是母愛(ài)。同學(xué)們，今天我們就展開一次以母愛(ài)為主題群文閱讀【板書:群文閱讀】

2、“群”的意思是:聚集在一起。今天，我們“母愛(ài)”為議題，把這五篇文章集合在一起閱讀，大家有信心嗎?[課件出示:群文閱讀的題目]【板書課題:“品味母愛(ài)” 】

二、分層推進(jìn)，感悟體會(huì)，練習(xí)表達(dá)(一)共讀一篇，打開思路，汲取經(jīng)驗(yàn)

1.咱們先來(lái)共讀第一篇美文。[課件出示:《浴著光輝的母親》](教師配樂(lè)朗讀，深情地感染學(xué)生。)

2.聽了老師的課文朗讀，文中這位母親給你留下了什么印象? 3.請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)單概括一下“我”在公共汽車上的見(jiàn)聞。4.為什么所有的人都用那么崇敬的眼神看那位母親?

5.“完全的溶入，是無(wú)私的、無(wú)我的，無(wú)造作的，就好像燈泡的鎢絲突然接通，就會(huì)點(diǎn)亮而散發(fā)光輝?！闭?qǐng)你說(shuō)說(shuō)這句話特別之處在哪?這樣寫有什么好處? 6.作者想要表達(dá)一種什么樣的觀點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)。

7.想一想過(guò)去的十幾年你的媽媽對(duì)你所付出的無(wú)私的愛(ài)，能不能列舉一件令你印象最深的?

8.母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛(ài)。那我想知道:這些小事，你和你的母親之間是否也發(fā)生過(guò)呢?你能向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎?(多媒體展示:說(shuō)真話，訴真情--說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中，你被母親感動(dòng)的情節(jié)。你也一定有許多真摯的話想對(duì)母親訴說(shuō))組織學(xué)生發(fā)言。(略)

(二)自讀三篇文章，邊悟邊批，選文感悟

1、生活中，像這樣偉大的母親還有很多。對(duì)于自己的孩子，她們沒(méi)有不愛(ài)的。但是，每個(gè)母親愛(ài)的方式并不相同。請(qǐng)翻到第二頁(yè)閱讀材料，瀏覽一下題目。現(xiàn)在，我們要讀哪幾篇文章?[課件出示:《感受拳拳慈母心》《回憶我的母親》《孩子，我為什么打你》]

2、請(qǐng)大家自由朗讀這三篇文章，看看它們各用了什么方法寫母親?(或描寫母親對(duì)自己嚴(yán)格的教育，或表現(xiàn)自己多年以后對(duì)母親的懷念;或歌頌?zāi)赣H對(duì)兒女無(wú)私的付出??)

3、在這幾篇文章中，有沒(méi)有特別觸動(dòng)你心靈的地方?如哪些地方讓你有很溫暖、或很期盼、或很難過(guò)、或很感動(dòng)的感覺(jué)呢?

4、這次，大家可以選擇性地閱讀。只誦讀你最喜歡的一首文章，把其間讓你感動(dòng)的地方勾畫下來(lái)，并在旁邊寫下自己的感受。這感受，可以是你讀了文章以后的心情，可以是你對(duì)母愛(ài)的理解，可以是這些文章中，你覺(jué)得描寫得很好的原因。

5、速讀完后，請(qǐng)?jiān)賹⒆约鹤钕矚g的那篇文章，仔細(xì)地品讀。(三)匯報(bào)交流，彼此分享，互惠互利

1、你最喜歡哪篇短文?文中哪些地方讓你心中感動(dòng)?為什么?請(qǐng)將剛才批讀的感受與大家交流分享。(師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo))

2、《感受拳拳慈母心》作為母親，都希望自己的兒子在學(xué)習(xí)上有所長(zhǎng)進(jìn)，兩段選文中的哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出這一點(diǎn)呢?選文中的兩位母親都有“慈母”的特點(diǎn)，兩段選文的什么細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)母親的慈愛(ài)? 它們?cè)谀赣H形象刻畫上的不同之處是什么?

3、《孩子，我為什么打你》-同學(xué)們，從這篇文章中，你讀出了什么，又想到了什么呢?

4、《回憶我的母親》--為什么母親來(lái)找我又不想讓我發(fā)覺(jué)?本文中的“母親”在你心中的形象??

5、讀了這幾篇文章，你理解的“母愛(ài)”又是什么呢?(四)再讀一首，聯(lián)系舊知，鏈接生活

1、請(qǐng)看第三篇閱讀材料，瀏覽一下題目，看看這一篇文章中又是怎樣抒寫母愛(ài)的?[課件出示:母愛(ài)是一根穿針線]這與前面讀的選文有什么相同?(描寫的都是母親)有什么不同?

2、在我們五年級(jí)學(xué)過(guò)的課文中，有類似的描寫。大家還記得《慈母情深》這篇課文吧!作者通過(guò)描寫母親“辛苦地掙錢，豁達(dá)地塞錢和又一次湊錢”的感人畫面，讓讀者體會(huì)到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”。

3、交流讀《母愛(ài)是一根穿針線》的感受。

(1)你覺(jué)得《母愛(ài)是一根穿針線》感人嗎?母親愛(ài)子的感情之深體現(xiàn)在哪些方面? 母親在得到兒子對(duì)她的簡(jiǎn)單的愛(ài)的表示之后有什么表現(xiàn)?

(2)對(duì)本文的題目--《母愛(ài)是一根穿針線》，你是怎么理解的?(.①這個(gè)“美麗的夢(mèng)”指母親希望自己對(duì)兒子的愛(ài)能暢通無(wú)阻;②母親“笑紋如花”寫出了母親在得到兒子對(duì)她的簡(jiǎn)單的愛(ài)的表示之后發(fā)自內(nèi)心的愉悅心情，而“縫合”一詞則生動(dòng)地表現(xiàn)了母親想要讓她對(duì)兒子的愛(ài)暢通無(wú)阻的愿望在得到兒子的回應(yīng)時(shí)終于得到滿足。

(3)文中最后一段說(shuō)“母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實(shí)現(xiàn)她為你釘一顆鈕扣的愿望，使她付出的愛(ài)暢通無(wú)阻。如此簡(jiǎn)單?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們的父母又何償不是這樣呢?請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)仿照下面的句式再寫一句話。

母親是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春;母親是一泓清泉，讓你（）

三、梳理統(tǒng)整，比較異同，升華認(rèn)識(shí)

1、今天，在短短的一節(jié)課中，我們閱讀了五首描寫母愛(ài)的文章。那么，這五篇文章有什么異同呢?

2、它們的相同之處是什么?(都有一個(gè)共同的議題--母愛(ài);都是用深情的語(yǔ)言表現(xiàn)母親的愛(ài);都取材于生活小事，感情都是那么的真摯??)

3、不同之處呢?(抒寫母愛(ài)的角度不一樣;抒發(fā)作者的感情不一樣;作者的寫作出發(fā)點(diǎn)不一樣;用??)

4、請(qǐng)選最喜歡一篇文章，再讀誦再體會(huì)。

四、拓展延伸，持續(xù)閱讀

今天讀的五篇文章中，刻畫母愛(ài)之情的都非常感人，有的給人以深思，有的讓人受到感動(dòng)，有的教會(huì)我們獨(dú)特的寫作方法??

其實(shí)，在眾多的文章中，描寫母親，歌頌?zāi)笎?ài)的還有很多，如《感悟母愛(ài)》[課件出示:這篇文章的題目] 這本書里主要選編118 個(gè)震撼心靈的母愛(ài)故事，是天下兒女的真情奉獻(xiàn)，也是滋潤(rùn)母親心靈的細(xì)語(yǔ)。每一個(gè)深愛(ài)母親的人都應(yīng)該閱讀這本書，他會(huì)告訴你如何去愛(ài)你的母親，如何做好一個(gè)母親。透過(guò)書中118 個(gè)別人的故事，讀者能看清身在其外的自己，好好地去愛(ài)自己的母親，因?yàn)橛行〇|西一旦失去，將永遠(yuǎn)無(wú)法挽回。偉大作家高爾基認(rèn)為母親本身是一部震撼心靈的巨作，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生。五.教師小結(jié) 板書設(shè)計(jì)

品味母愛(ài)

表達(dá)方式

《浴著光輝的母親》 直接表達(dá) 《感受拳拳慈母心》

對(duì)比描寫

《回憶我的母親》 回憶 《孩子，我為什么打你》 直接表達(dá) 《母愛(ài)是一根穿針線》 借物喻人

閱讀材料一:

浴著光輝的母親

林清玄

在公共汽車上，看見(jiàn)一個(gè)母親不斷疼惜呵護(hù)弱智的兒子，擔(dān)心著兒子第一次坐公共汽車受到驚嚇。

“寶寶乖，別怕別怕，坐車車很安全?！?-那母親口中的寶寶，看來(lái)已經(jīng)是十幾歲的少年了。

乘客們都用非常崇敬的眼神看著那浴滿愛(ài)的光輝的母親。

我想到，如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母親就好了，可惜，一般人常常忽略自己的母親也是那樣充滿光輝。

那對(duì)母子下車的時(shí)候，車內(nèi)一片靜默，司機(jī)先生也表現(xiàn)了平時(shí)少有的耐心，等他們完全下妥當(dāng)了，才緩緩起步，開走。

乘客們都還向那對(duì)母子行注目禮，一直到他們消失于街角。

我們?yōu)槭裁磳?duì)一個(gè)人完全無(wú)私的溶入愛(ài)里會(huì)有那樣莊嚴(yán)的靜默呢?原因是我們往往難以達(dá)到那種完全溶入的莊嚴(yán)境界。

完全的溶入，是無(wú)私的、無(wú)我的，無(wú)造作的，就好像燈泡的鎢絲突然接通，就會(huì)點(diǎn)亮而散發(fā)光輝。

就以對(duì)待孩子來(lái)說(shuō)吧!弱智的孩子在母親的眼中是那么天真、無(wú)邪，那么值愛(ài)憐，我們自己對(duì)待正常健康的孩子則是那么嚴(yán)苛，充滿了條件，無(wú)法全心地愛(ài)憐。

但愿，我們看自己孩子的眼神也可以像那位母親一樣，完全無(wú)私、溶入，有一種莊嚴(yán)之美，充滿愛(ài)的光輝。閱讀材料二:

感受拳拳慈母心

周俊根

每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。她看我清醒了，才對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書。有時(shí)候她對(duì)我說(shuō)父親的種種好處，她說(shuō):“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股?！?跌股便是丟臉、出丑。)她說(shuō)到傷心處，往往掉下淚來(lái)。到天大明時(shí)，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。

我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。

有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō):“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答:“娘(涼)什么!老子都不老子呀?！蔽覄傉f(shuō)了這句話，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō):“你沒(méi)了老子，是多么得意的事!好用來(lái)說(shuō)嘴!”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床

去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。

(胡適《我的母親》)

我到十歲的時(shí)候，讀的是“孟子見(jiàn)梁惠王”。到年底，父親要“清算”我平日的功課。在夜里親自聽我背書，很嚴(yán)厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書，背不出來(lái)的時(shí)候，他提一個(gè)字，就叫我回轉(zhuǎn)身來(lái)把手掌展放在桌上，他拿起這竹板很重地打下來(lái)。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無(wú)法避免的感覺(jué)，當(dāng)然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過(guò)身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去;經(jīng)他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見(jiàn)梁惠王”的“孟子”!我自己?jiǎn)柩手常瑫r(shí)聽得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見(jiàn)我被打，她也覺(jué)得好像刺心的痛苦，對(duì)我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”。她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子;勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。如今想起母親見(jiàn)我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛(ài)，仍然使我感念著我的慈愛(ài)的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得發(fā)腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

(鄒韜奮《我的母親》)閱讀材料三:

回憶我的母親

季羨林

搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事:母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下。又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了。

曾有過(guò)好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來(lái)找我。她不是那種光會(huì)疼愛(ài)兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結(jié)果會(huì)更糟，但她又擔(dān)心我一個(gè)人在那荒僻的園子里整天都想些什么。她來(lái)找我又不想讓我發(fā)覺(jué)，只要見(jiàn)我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見(jiàn)過(guò)幾次她的背影。我也看見(jiàn)過(guò)幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒(méi)看見(jiàn)我時(shí)我已經(jīng)看見(jiàn)她了，待我看見(jiàn)她也看見(jiàn)我了，我就不再去看她，過(guò)一會(huì)兒我再抬頭看她，就又看見(jiàn)她緩緩離去的背影。我單是無(wú)法知道有多少回她沒(méi)有找到我。

有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見(jiàn)她沒(méi)有找到我;她一個(gè)人在園子里走，走過(guò)我的身旁，走過(guò)我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她--但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長(zhǎng)大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀?但這倔強(qiáng)只留給我痛侮，絲毫也沒(méi)有驕傲。我真想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬(wàn)不要跟母親來(lái)這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我卻來(lái)不及了。

母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。（閱讀材料四:

孩子，我為什么打你

文/畢淑敏

有一天與朋友聊天，我說(shuō)，我這輩子，從沒(méi)打過(guò)人。你突然插嘴說(shuō)：媽媽，你經(jīng)常搭一個(gè)人，那就是我……

那一瞬間屋里很靜很靜。面對(duì)你純真無(wú)暇的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上，我只打過(guò)一個(gè)人，而這個(gè)人就是你。

在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。你像竹筍一樣開始長(zhǎng)大。你開始淘氣，開始惡作劇……對(duì)你摔破的盆碗,拆毀的玩具,遺失的錢幣,污臟的衣著……我都不曾打過(guò)你。我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，就像走路會(huì)跌跤一樣應(yīng)該原諒。

第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。那時(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧。你像一匹頑皮的小獸，放任無(wú)羈地奔向你向往中草原，而我則要接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則。為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)，批評(píng)，恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無(wú)以薦書之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去觸摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽，懦弱，殘忍，狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。

我謹(jǐn)慎的使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用它最后的金錢。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問(wèn)自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？我還有沒(méi)有其他的辦法?只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手……每一次打過(guò)你之后，我都要深深的自責(zé)。

孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你。因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我認(rèn)為都不必打，因?yàn)榇蚴菦](méi)有用的。唯有對(duì)半懂不懂，自以為懂其實(shí)不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大。孩子，打與不打都是愛(ài)，你可懂得？

閱讀材料五:

母愛(ài)是一根穿針線

文/尤天晨

母親為兒子整理衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒子襯衣袖子上的紐扣松了。她決定給兒子釘一下。

兒子很年輕，卻已是一名聲譽(yù)日隆的作家，是天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲--她是作家的母親!

屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的聲音，為他行云流水的文字伴奏。母親能從兒子的神態(tài)上看出，他正文思泉涌。她在抽屜里攏針線時(shí)，不敢弄出一點(diǎn)聲響，唯恐打擾了兒子。還好，她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)線管，針就插在線管上。她把它們?nèi)〕鰜?lái)，然后輕輕地推好抽屜?？伤龅搅寺闊?，當(dāng)年的繡花女現(xiàn)在連針都穿不上了。一個(gè)月前她還穿針引線縫被子來(lái)著，現(xiàn)在明明看見(jiàn)針孔在那兒，可就是穿不進(jìn)。

她不相信自己的視力下降得這么厲害。她再次把線頭伸進(jìn)嘴里濡濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細(xì)，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離達(dá)到最近，再試一次。

還是失敗，再試。線仍未穿進(jìn)針眼里。

兒子在對(duì)文章進(jìn)行后期排版，他從顯示屏上看見(jiàn)了反射過(guò)來(lái)的母親，怔住了。他忽然覺(jué)得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可心卻被沒(méi)完沒(méi)了的文章堵死了。母愛(ài)的絲線在他這里已找不到進(jìn)出的“孔”，可她還是不甘心放棄。兒子的眼睛熱了。他這才想起已經(jīng)很久不曾和母親交流過(guò)感情，也很久都沒(méi)有關(guān)心過(guò)她的衣食起居了。

媽，我來(lái)幫你。兒子離開電腦，只一剎那，絲線就穿針而過(guò)。母親笑紋如花，用心為兒子釘起紐扣來(lái)，像在縫合一個(gè)美麗的夢(mèng)。

兒子知道今后該怎么做了。因?yàn)?，母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實(shí)現(xiàn)她為你釘一顆紐扣的愿望，使她付出的愛(ài)暢通無(wú)阻。如此簡(jiǎn)單。

第三篇：群文閱讀品味父愛(ài)

品味父愛(ài) 教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析：

1、群文議題：“父愛(ài)”

2、群文材料：《我爸爸》《鎖住的秘密和鎖不住的愛(ài)》《父愛(ài)無(wú)言》《“精彩極了”和“糟糕透了”》

3、群文特點(diǎn)：

本課選用的一個(gè)繪本故事三篇文章，抒寫的都是“父愛(ài)”，但各自敘述的內(nèi)容不同，采用多種表達(dá)方式，多角度地反映了父愛(ài)的偉大。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誦讀、批讀、交流、默讀”等方法，閱讀文章，初步認(rèn)識(shí)父愛(ài)的不同表現(xiàn)形式，讓學(xué)生感受父愛(ài)的偉大。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀材料，聯(lián)系生活經(jīng)歷，述說(shuō)自己對(duì)父愛(ài)的認(rèn)識(shí)，相機(jī)進(jìn)行品德教育。

3品味父愛(ài),學(xué)寫父愛(ài).教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誦讀、批讀、交流、默讀”等方法，閱讀文章，認(rèn)識(shí)父愛(ài)的不同表現(xiàn)形式，讓學(xué)生感受父愛(ài)的偉大。

2、學(xué)習(xí)用文字表達(dá)父愛(ài) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、群文資料 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，板書課題

1、母愛(ài)如水，父愛(ài)如山，父母之德，昊天罔極！之前我們一起聊過(guò)了媽媽，品味了母愛(ài)，今天在我們要聊聊爸爸，去品味父愛(ài)。

二、分層推進(jìn)，感悟體會(huì)，練習(xí)表達(dá)

（一）共讀《我爸爸》

1、課前孩子們已經(jīng)讀過(guò)《我爸爸》，我們知道（PPT出示回本最后一頁(yè)學(xué)生齊讀）：我愛(ài)愛(ài)爸爸，我也愛(ài)爸爸?，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們回憶一下你印象中哪幅畫面最能讓你感受到爸爸的愛(ài)？ 為什么？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示畫面）交流重點(diǎn)回顧以下幾幅圖畫：（1）、趕走野獸（時(shí)刻保護(hù)、勇敢）

（2）跑步圖（鼓勵(lì)我運(yùn)動(dòng)，勇于挑戰(zhàn)）：你們仔細(xì)看看爸爸和誰(shuí)比賽跑步？簡(jiǎn)介劉易斯：美國(guó)田徑巨星劉易斯是跳遠(yuǎn)和短跑的傳奇人物，他職業(yè)生涯四次參加奧運(yùn)會(huì)斬獲九塊金牌1塊銀牌，另外他在田徑世錦賽里也拿到過(guò)八塊金牌。

（3）跨過(guò)月亮(睡前的故事)：孩子們知道嗎這幅畫中其實(shí)隱藏著《鵝媽媽童謠》的情節(jié)，童謠里說(shuō)：“嘿！滴兜，滴兜，貓咪伴著小提琴，母牛跳過(guò)月亮；看到這么好玩的事兒，小狗笑了，盤子也跟著湯匙跑了！”圖畫里爸爸跳過(guò)了月亮，童謠里的母牛沒(méi)有出現(xiàn)，母牛的斑紋倒是跑到狗身上去了，長(zhǎng)了腿的盤子盛著湯匙跑出畫面。這樣來(lái)表現(xiàn)爸爸其實(shí)是想告訴我們爸爸的愛(ài)就在每天睡前的故事里。

（4）、唱歌圖（鼓勵(lì)我自信）：爸爸和誰(shuí)站在一起唱歌？認(rèn)識(shí)世界三大男高音歌唱家。爸爸和他們?cè)谝黄鸪?，看爸爸怎樣地唱歌？（自信、快?lè)）

小結(jié)：透過(guò)這一幅幅畫面，我們突然發(fā)現(xiàn)爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，他的快樂(lè)為著我的快樂(lè)，爸爸在我心中就如太陽(yáng)一般溫暖，他時(shí)時(shí)刻刻就在我的身邊陪伴著我們成長(zhǎng)，原來(lái)爸爸的愛(ài)就是（陪伴）

（二）自讀三篇文章，邊悟邊批，選文感悟

1、其實(shí)生活中，爸爸的愛(ài)不僅有陪伴，還有很多很多表現(xiàn)的形式。現(xiàn)在，我們就來(lái)讀讀下面幾個(gè)故事，找找里面的愛(ài)又是什么（課件出示：《鎖住的秘密和鎖不住的愛(ài)》《父愛(ài)無(wú)言》《“精彩極了”和“糟糕透了”》）

2、請(qǐng)孩子們認(rèn)真閱讀這幾篇文章，PPT：想想每一個(gè)故事中的父愛(ài)是什么？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的，請(qǐng)勾出相關(guān)語(yǔ)句，批注你的感悟。

2、學(xué)生自讀批注

3、小組交流，并選出你們這組最想和全班一起分享的一個(gè)故事，以小組為單位來(lái)匯報(bào)。

（三）全班匯報(bào)交流，彼此分享

1、你們最想與大家交流的是哪篇短文？（教師隨機(jī)點(diǎn)撥）

重點(diǎn)交流：

（1）《鎖住的秘密和鎖不住的愛(ài)》：爸爸溫柔地拉著我的手，讓我坐下，然后從塑料袋里拿出一個(gè)精致的小盒子，打開一看，呀，一把小銅鎖。爸爸說(shuō)：“以后就別藏著掖著了，你長(zhǎng)大了，該自己的小秘密了!”（愛(ài)是尊重）

（2）《父愛(ài)無(wú)言》：猛地，我察覺(jué)到：不是父親“遲鈍”，而是我的愚笨，是我沒(méi)有體會(huì)到那沉默背后迸發(fā)出來(lái)的溫暖??！光無(wú)聲，照亮了大地；愛(ài)無(wú)言，溫暖了心田。父愛(ài)，無(wú)言。

（愛(ài)是默默付出）

（3）《“精彩極了”和“糟糕透了”》：我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說(shuō)：“這個(gè)糟糕透了?！币粋€(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！保▏?yán)厲也是愛(ài)）我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

2、小結(jié)孩子們讀了這幾個(gè)故事，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)愛(ài)就是（看板引讀）溫馨的陪伴，愛(ài)就是默默的付出，愛(ài)也是嚴(yán)厲的批評(píng)。

3、現(xiàn)在我還想問(wèn)問(wèn)親愛(ài)的爸爸們，你們認(rèn)為愛(ài)是什么呢？你這樣子愛(ài)過(guò)孩子嗎？

四、品味父愛(ài)，寫爸爸（輕聲播放筷子兄弟《父親》）

1、說(shuō)說(shuō)父愛(ài)：滴水成河，點(diǎn)滴成愛(ài)，孩子們請(qǐng)你們從這朵愛(ài)之花中選取一片花瓣來(lái)說(shuō)說(shuō)你爸爸的愛(ài)是什么？采訪孩子，引導(dǎo)講故事。

2、我知道孩子們想說(shuō)的還很多，現(xiàn)在就拿起你的筆，拿出你制作的卡片，以愛(ài)是什么為題，寫下你爸爸的愛(ài)。五．交流

請(qǐng)父子倆一起上臺(tái)展示

指尖上的父愛(ài)

我的父親生于上世紀(jì)30年代，他做過(guò)整整40年鄉(xiāng)村小學(xué)老師。父親不僅僅是老師，還是家里幾畝自留地的主勞力，平日里起早帶晚干農(nóng)活，他的雙手因此磨礪得十分粗糙。

我剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，常是被父親的手指牽著的。父親只伸出一根手指讓我抓住。抓著那指頭，我總是感到很安全。父親對(duì)我從不嬌縱，即使是下雨天，泥路很滑，父親也依然是一根手指讓我抓著。倘若我抓不緊滑倒了，再?gòu)哪嗨锱榔饋?lái)時(shí)，等著我的還是那根手指，絕不會(huì)多出一根來(lái)。那時(shí)候我就明白了一個(gè)道理：自己的事，不能全指望別人。

我在小學(xué)五年級(jí)聽了父親一年的語(yǔ)文課?，F(xiàn)在想起來(lái)，父親的講課雖說(shuō)扎實(shí)細(xì)致，卻并不很生動(dòng)，這和父親嚴(yán)厲的性格有關(guān)。聽過(guò)父親講課的學(xué)生都知道，父親有個(gè)標(biāo)志性的姿勢(shì)?！澳銈兘o我聽清楚這一點(diǎn)！”每當(dāng)講到關(guān)鍵的地方，說(shuō)著這話的同時(shí)，父親總是將沾著白色粉筆灰的右手食指高高舉過(guò)頭頂，于是全班幾十雙眼睛就聚焦在那指尖上，而父親強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)就銘刻在了我們腦海里。父親教書認(rèn)真，對(duì)我尤其嚴(yán)格，因?yàn)槲覐男√貏e馬虎，做事粗枝大葉。父親批改我的作文時(shí)，常把我叫到他的辦公室去面批，我作文里一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不當(dāng)他都不會(huì)放過(guò)，他的手指點(diǎn)到作文本上，戳到我腦門上，讓我緊張得直冒汗。當(dāng)時(shí)我慶幸地想，好在父親只教我一年?，F(xiàn)在我也慶幸地想，好在父親教了我一年。

上了初中以后，我仿佛走出了父親指尖的影響，走向了更廣闊的世界。一段時(shí)期，我完全忘記了父親的手指，直到那年我到縣城參加高考。7月驕陽(yáng)似火，父親送我到考點(diǎn)，我知道父親會(huì)和其他上千名家長(zhǎng)一道，在校門外的樹蔭下一直等到我們走出來(lái)。走進(jìn)校門十幾步遠(yuǎn)，我覺(jué)得越來(lái)越緊張，驀然回頭，校門口人頭攢動(dòng)，卻有一根手指高高伸出，那是父親的招牌動(dòng)作！我心里立刻就踏實(shí)了，轉(zhuǎn)過(guò)頭自信地向考場(chǎng)走去。

考上大學(xué)離家的那一天，父親給我買了一雙新皮鞋，那是我的第一雙皮鞋。父親說(shuō)我的腳碼已經(jīng)和他的一般大了，他試過(guò)那雙鞋，很合適。新鞋有點(diǎn)緊，我穿的時(shí)候，父親用那粗大的右手食指當(dāng)鞋拔，可是費(fèi)了好大勁也不行。我笑笑說(shuō)：“您的手指頭在里面，我的腳后跟就只能在外面了。”父親撫了撫有點(diǎn)疼痛的手指，也樂(lè)了。

大學(xué)的第一個(gè)寒假結(jié)束，那天清早，寒風(fēng)凜冽，呵氣成霜。父親送我到火車站。我擠上火車在靠窗的一個(gè)座位坐下，離家遠(yuǎn)行，心里不免有些空落落的。忽聽到車窗上“篤篤”的聲音，原來(lái)是父親在窗外，指尖敲著窗子。然后，他湊上前重重地哈了一口氣，窗玻璃上立即朦朧了一小片。我看不見(jiàn)父親那寫著滄桑的臉，卻看見(jiàn)了一個(gè)字——“信”。那是父親用指尖在窗外反過(guò)來(lái)寫的。我明白，父親是要我多往家里寫信。我重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，卻不知道他有沒(méi)有看清楚。后來(lái)，母親告訴我，父親是怕我在千里之外心情落寞，有什么心事寫信跟家里人說(shuō)說(shuō)會(huì)好些。

那以后，在風(fēng)雨人生中，每當(dāng)感到孤獨(dú)和迷惘，我總會(huì)想起父親的手指，它曾經(jīng)在泥濘的道路上牽引著我，曾經(jīng)在浩瀚的學(xué)海里指點(diǎn)過(guò)我，曾經(jīng)在大考前樹起我的信心，曾經(jīng)在旅途中敲響我的心窗。后來(lái)，我也做了父親，當(dāng)我的孩子開始抓住我的手指蹣跚學(xué)步時(shí)，我才體會(huì)到，我給孩子的，絕不僅是一根手指的力量，而是全身心的愛(ài)，從指尖上傳遞過(guò)去，源源不斷。

愛(ài)的力學(xué)

他是一個(gè)研究力學(xué)的專家，在學(xué)術(shù)界成績(jī)斐然。他曾經(jīng)再三提醒自己的學(xué)生們：“在力學(xué)里，物體是沒(méi)有大小之分的，主要看它飛行的距離和速度，一個(gè)玻璃跳棋彈子，如果從十萬(wàn)米的高空中自由落體掉下來(lái)，也足以把一塊一米厚的鋼板砸穿一個(gè)小孔。

所以我提醒大家注意，千萬(wàn)別抱幻想能把高空掉落的東西穩(wěn)穩(wěn)的接住，即使是一粒微不足道的石子！”

那一天，他正在實(shí)驗(yàn)室里做力學(xué)實(shí)驗(yàn)，突然門被“砰”的一聲推開了，他的妻子驚恐萬(wàn)分地告訴他，他們那先天有些癡呆的女兒爬上了一座四層樓的樓頂，正站在樓頂邊緣要練習(xí)飛翔。

他的心一下子就懸到了嗓子眼兒，他一把推開椅子，連鞋都沒(méi)有來(lái)得及穿就赤著腳跑出去了。他趕到那座樓下的時(shí)候，他的許多學(xué)生都已經(jīng)驚慌失措地站在那里了。他的女兒穿著一條天藍(lán)色的小裙子，正站在高高的樓頂邊上，兩只小胳膊一伸一伸的，模仿著小鳥飛行的動(dòng)作想要飛起來(lái)?？匆?jiàn)爸爸、媽媽跑來(lái)了，小女兒歡快地叫了一聲就從樓頂上起跳了，很多人嚇得“啊”的一聲連忙捂住了自己的眼睛，他的很多學(xué)生緊緊抱住他的胳膊，平時(shí)手無(wú)縛雞之力的他突然推開緊拉他的學(xué)生們，一個(gè)箭步朝那團(tuán)墜落的藍(lán)色云朵迎了上去。

“危險(xiǎn)——”

“啊——”

隨著一聲驚叫，那團(tuán)藍(lán)云已重重地砸在他伸出的胳膊上，他感到自己像被一個(gè)巨錘突然狠狠砸下，腿像樹枝一樣咔嚓一聲折斷了，眼前一黑就什么也不知道了。

他醒來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)躺在醫(yī)院的搶救室里兩天了，他的腦子還算好，很快就清醒了，可是下肢打著石膏，纏著繃帶，陣陣鉆心的疼痛讓他忍不住倒抽冷氣。他那些焦急萬(wàn)分的學(xué)生們對(duì)他說(shuō)：“你總算醒過(guò)來(lái)了。你站在高樓下面接孩子真是太危險(xiǎn)了，萬(wàn)一??”

他笑笑，看著床邊自己那安然無(wú)恙的小女兒和淚水漣漣的妻子說(shuō)：“我知道危險(xiǎn)，搞了半輩子力學(xué)，我怎么能不懂這個(gè)呢？只是在愛(ài)里邊，只有愛(ài)，沒(méi)有力學(xué)”。

愛(ài)沒(méi)有力學(xué)。

在愛(ài)里，除了一種比鉆石更硬的愛(ài)的合力之外，再?zèng)]有其他力學(xué)，愛(ài)是靈魂里惟一的一種力。

拐彎處的回頭

一天，弟弟在郊（ｊｉ?。铮┯瓮嫠r(shí)，被尖利的石塊劃破了腳，到醫(yī)院包扎一番之后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。

在家附近的巷（ｘｉàｎｇ）口，弟弟碰見(jiàn)了爸爸。他哭喪著臉，蹺起扎了繃（ｂēｎｇ）帶的腳給爸爸看，滿以為會(huì)得到一點(diǎn)兒同情與憐愛(ài)。不料爸爸只是簡(jiǎn)單說(shuō)了幾句，便自己走了。

弟弟很傷心，很委（ｗěｉ）屈（ｑū），也很生氣。他覺(jué)得爸爸一點(diǎn)兒也不關(guān)心他。就在他大發(fā)牢騷（ｓ?。铮┑臅r(shí)候，有個(gè)同學(xué)笑著勸道：“別生氣，大部分爸爸都這樣，其（ｑí）實(shí)他很愛(ài)你，只是不愿表現(xiàn)出來(lái)罷（ｂà）了。不信你看，等會(huì)兒你爸走到前面拐彎兒的地方，一定會(huì)回頭看你的?！钡艿馨胄虐胍桑渌瑢W(xué)也很想看看是不是這樣。于是，他們不約而同地停下了腳步，站在那兒注視著爸爸遠(yuǎn)去的背影。

爸爸依然一步一步向前走去，好像沒(méi)有什么東西會(huì)讓他回頭??可是，當(dāng)爸爸走到拐彎兒處的剎（ｃｈà）那間，卻不經(jīng)意似的回過(guò)頭來(lái)，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處。雖然這一切只發(fā)生在一瞬（ｓｈùｎ）間，但卻打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚光。

當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我有一種想哭的沖動(dòng)。很久以來(lái)，我都在尋找一個(gè)能代表父愛(ài)的動(dòng)作，現(xiàn)在終于找到了，那就是———拐彎兒處的回頭。

第四篇：《情暖人間》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《情暖人間》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)設(shè)計(jì)

本組教材是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。小說(shuō)《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。《別餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通的群眾，特別是殘疾青年的美好心靈?！段ㄒ坏穆牨姟繁憩F(xiàn)了德高望重的老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德?！队眯撵`去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問(wèn)訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來(lái)快樂(lè)與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲人間真情。而《同步閱讀》安排的幾篇文章也都是從不同角度贊揚(yáng)了人間的真情。單元整合、群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)，能體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹立講誠(chéng)心、動(dòng)真情、樂(lè)意用自己的愛(ài)心去幫助別人的風(fēng)尚。

教學(xué)內(nèi)容：

人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元課文：《窮人》《別餓壞了那匹馬》《唯一的聽眾》《用心靈去傾聽》。

人教版《同步閱讀》教材：《大冒險(xiǎn)》《教師節(jié)的康乃馨》《媽媽哭泣的那一天》《爸爸的新鞋》。

教學(xué)重點(diǎn)：

從本單元的真情故事情景中熏陶情感、發(fā)展思維。

分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

群文略讀記錄表。

教學(xué)具體環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入談話：

孩子們，人間處處有真情。真情是一輪暖陽(yáng)，溫暖我們那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去我們心頭的.不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮我們?nèi)松牡缆贰裉?，讓我們一起用畫知識(shí)樹的方法一起來(lái)感悟這足以溫暖我們每個(gè)人心靈的人間真情。（出示課件知識(shí)樹和樹干里的“情暖人間”幾個(gè)字）相信孩子們會(huì)用精彩的閱讀展示，讓這棵大樹長(zhǎng)出茂盛的枝葉，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

二、主題回顧

在第三單元的四個(gè)真情故事中，什么樣的情感溫暖了你的心？

1.《窮人》：樂(lè)于助人；《別餓壞了那匹馬》：善解人意；

2.《唯一的聽眾》：鼓勵(lì)成長(zhǎng)；《用心靈去傾聽》：用心傾聽。

三、閱讀概覽

1．（過(guò)渡）：在同步閱讀教材中，也選編了八篇以真情為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇《大冒險(xiǎn)》《教師節(jié)的康乃馨》《媽媽哭泣的那一天》《爸爸的新鞋》。前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并且填寫了《群文略讀記錄表》。請(qǐng)小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣？可以讀一讀，再討論討論。

2．剛才老師看了看，同學(xué)們填寫得都很認(rèn)真，說(shuō)明讀書很用心，下面我們就來(lái)匯報(bào)一下這四篇文章又是怎樣的人間真情溫暖和感動(dòng)了我們？

《大冒險(xiǎn)》──信守承諾

《教師節(jié)的康乃馨》──尊師愛(ài)生

《媽媽哭泣的那一天》──母子情深

《爸爸的新鞋》──相親相愛(ài)

3．孩子們讀書都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們?cè)賮?lái)看看這顆知識(shí)樹，從這顆感動(dòng)的樹上，我們看到了“樂(lè)于助人、善解人意、鼓勵(lì)成長(zhǎng)、用心傾聽、信守承諾、尊師愛(ài)生、母子情深、相親相愛(ài)都是人間真情。

片段分享與精彩賞析：

4．在這些感人的文章中，一定有些段落或句子打動(dòng)了你的心？請(qǐng)你找出來(lái)先給大家讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？我們一起來(lái)分享分享，在你讀之前，你應(yīng)該邀請(qǐng)大家把書翻到哪篇文章的哪個(gè)地方，要把它說(shuō)清楚。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

《大冒險(xiǎn)》：

“聽小豆豆的語(yǔ)氣，仿佛自己是泰明的姐姐。泰明很擔(dān)心地看了看腳手架，又看了看滿頭大汗的小豆豆。這時(shí)候，泰明的身上也被汗水濕透了，他抬起頭來(lái)看了看大樹。然后下定決心，抬腿向第一級(jí)邁去。”

聽了他的朗讀，你仿佛看見(jiàn)了什么？

你愿意再來(lái)讀一讀，和大家分享分享嗎？

但是泰明已經(jīng)非常信任小豆豆，而小豆豆在此刻，也拼命努力著?！?/p>

（1）質(zhì)疑：孩子們聽了他的交流，有什么問(wèn)題？

（2）交流：泰明為什么會(huì)這樣信任小豆豆？

《教師節(jié)的康乃馨》：

“中年婦女和小男孩拎著花籃走了。這一籃康乃鑫，對(duì)于女教師恐怕是她一生中收到的最好的禮物了。對(duì)于我，也是一生中插得最好的花籃，因?yàn)樗谖业男撵`中已鑄成一籃真善美的花！”

質(zhì)疑：女教師收到的花是誰(shuí)送給她的？這個(gè)小男孩什么地方打動(dòng)了你？

（討論）什么樣的花才是真善美的花？

《媽媽哭泣的那一天》：

“此時(shí)此刻，我第一次理解到母親的天性是這樣的敏感，她永遠(yuǎn)是我的母親，然而，她同時(shí)還是一個(gè)人。一個(gè)與我一樣會(huì)有恐懼、痛苦和失敗的人。我感到了她的苦楚，就像當(dāng)我在她的懷抱里尋求慰藉時(shí)，她一定曾千百次地感受過(guò)我的苦悶一樣?！薄坝捎诳匆?jiàn)她一時(shí)的軟弱，我不僅學(xué)會(huì)了尊重她的堅(jiān)強(qiáng)，而且，自身的一些潛在的力量也被激發(fā)和挖掘出來(lái)?！?/p>

感情朗讀

質(zhì)疑：這段文字帶給你怎樣的震撼？

討論：這篇文章是否讓你學(xué)會(huì)了更理解和尊重母親？今后你要怎樣對(duì)母親？

《爸爸的新鞋》

探究點(diǎn)：我為什么沒(méi)有買鞋而給爸爸買了雙新鞋？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，特別是故事中對(duì)爸爸鞋的細(xì)節(jié)描寫以及“我”前后的思想變化，讓學(xué)生在品讀中感悟和體會(huì)）

5．孩子們讀得非常精彩，討論得也很熱烈，你們不但把自己讀文章的感受與我們分享了，而且還把文中的人物又帶到了我們的心里。讓我們?cè)僖淮螢楣适轮械娜硕袆?dòng)著，被這人間樸實(shí)純真的真情溫暖著。

四、主題拓展

1．今天我們復(fù)習(xí)了這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點(diǎn)分享了同步閱讀上的四篇文章，通過(guò)畫知識(shí)樹的方法把情暖人間這個(gè)主題呈現(xiàn)了出來(lái)，瞧，知識(shí)樹現(xiàn)在已經(jīng)是枝繁葉茂，碩果累累了，而其實(shí)真情無(wú)處不在，孩子們回想一下，在你生活中看見(jiàn)、聽到或者是自己親身經(jīng)歷了怎樣的真情故事，把它分享給我們？（《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)循環(huán)播放，直至課堂結(jié)束）

2．學(xué)生講述真情故事

3．聽了大家講的故事，我們能感到一個(gè)個(gè)鮮活的人物正向我們走來(lái)。是啊，在我們的生活中，真情無(wú)處不在，我們無(wú)時(shí)不刻不徜徉在真情的海洋里，相信通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，孩子們一定對(duì)真情有了更深的體會(huì)，請(qǐng)孩子們用“真情是什么？真情是──”來(lái)寫一句你感觸最深的話。（學(xué)生交流時(shí)教師根據(jù)學(xué)生精彩的回答相機(jī)板書，把學(xué)生的回答組合成一首小詩(shī)）

──師生齊讀詩(shī)，課堂在深情的朗讀中結(jié)束。

真情是什么？

真情是……

真情是什么？

真情是……

真情是什么？

真情是……

真情是什么？

真情是……

板書設(shè)計(jì)：

真情

真情在身邊

用愛(ài)去回報(bào)

真情暖人間

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第五篇：群文閱讀--教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本閱讀教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語(yǔ)思維，強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá)，豐富繪本內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。3.通過(guò)閱讀，體會(huì)《夢(mèng)的守護(hù)者》、《遮月亮的人》帶給我們的啟示，并從中領(lǐng)悟繪本的無(wú)窮魅力。教學(xué)對(duì)象：三年級(jí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)生交流讀過(guò)的書

師：老師知道，大家都是愛(ài)讀書的孩子，你都讀過(guò)什么書，能給大家介紹介紹嗎？（指名說(shuō)）

2、師：今天老師給大家?guī)?lái)了兩本非常好看的繪本書，它們是《夢(mèng)的守護(hù)者》和《遮月亮的人》。

二、賞讀《遮月亮的人》

1．（出示月亮圖）關(guān)于月亮你們了解多少呢？生自由回答。2．你們知道為什么月亮?xí)嘘幥鐖A缺的變化嗎？（出示封面）讀完這本書大家就會(huì)有所了解。觀察美麗的月牙原來(lái)原來(lái)，是用一塊布“遮”出來(lái)的。師講述故事。

3．出示p4，又是一個(gè)寧?kù)o的夜晚，扎莫隆孤獨(dú)的聲音從月亮上傳來(lái)---誰(shuí)能幫老師念一念？指名讀。4．出示p5，念左頁(yè)文字，引導(dǎo)理解：提莫隆通過(guò)了考試，是多么高興啊，老師對(duì)他會(huì)有怎樣一番交代呢？生合作表演讀。

5．出示p6，念本頁(yè)文字，繼續(xù)出示p7，引導(dǎo)思考

a.想一想：藥丸弄丟了，提莫隆的心里該是多么地（）?。?/p>

b.猜一猜：接下來(lái)，提莫隆會(huì)怎么做呢？生回答。6．出示p8，介紹本頁(yè)內(nèi)容，生扮演提莫隆與報(bào)童貢扎克對(duì)話。

7．出示p9，念本頁(yè)文字，生齊讀：“月亮，我來(lái)了！”結(jié)果：摔腫了臉鼻，失敗了！這個(gè)辦法好嗎？

8．出示p10，介紹本頁(yè)內(nèi)容----玩具商達(dá)芙內(nèi)出場(chǎng)，生齊讀右頁(yè)文字。出示p11，介紹本頁(yè)內(nèi)容，生齊讀：“月亮，我來(lái)了！” 結(jié)果：掉進(jìn)了水塘，又一次失敗了！

9．出示p12，介紹本頁(yè)內(nèi)容----鐘表匠羅蘭出場(chǎng)，生齊讀右頁(yè)文字。

10．出示p13，介紹本頁(yè)內(nèi)容，結(jié)果：又栽了下來(lái)，可憐的提莫隆！

11． 出示p14，介紹本頁(yè)內(nèi)容----（吹玻璃阿爾貝、鉛球伯努瓦、鳥語(yǔ)馬爾戈、閑人馬洛），結(jié)果：大家的辦法都幫不了他，唉，不幸的提莫??！

12． 出示p15，引導(dǎo)思考，想一想、說(shuō)一說(shuō)。a.為什么大家的辦法都不行呢，你能幫他想一個(gè)更好的辦法嗎？討論下，看誰(shuí)的辦法更好。

b.為了到月亮上去，提莫隆吃了多少苦頭??！你覺(jué)得他會(huì)放棄嗎？換作是你，你會(huì)怎樣？生回答。

13．出示p16，簡(jiǎn)介頁(yè)面內(nèi)容，連續(xù)出示p17、P18，生齊讀P18頁(yè)文字?？偨Y(jié)：多么美好的畫面

14．啊，多么幸運(yùn)的提莫隆，他的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。15．書讀到這里，你知道提莫隆是怎樣到達(dá)月亮的？你又有何感想？和同伴討論下，說(shuō)一說(shuō)。16.如果你是提莫隆，你想對(duì)大家說(shuō)什么？

17.師小結(jié)：這個(gè)故事充滿著溫暖，更充滿著大膽的想象。堅(jiān)強(qiáng)的提莫隆在大家的幫助下，很幸運(yùn)的圓了自己的夢(mèng)，由此可見(jiàn)，意志、想象和合作的重要。

三、自主閱讀《夢(mèng)的守護(hù)者》

1.在寧?kù)o的月夜，我相信大家都做過(guò)夢(mèng)，當(dāng)我們?cè)趬?mèng)中遇到困難時(shí)該怎么辦呢？我們一起來(lái)看看《夢(mèng)的守護(hù)者》。2.打開書，自由閱讀。思考回答問(wèn)題： 夢(mèng)的守護(hù)者守護(hù)了誰(shuí)的夢(mèng)？是怎么守護(hù)的？ 3.生自由閱讀繪本。4.匯報(bào)交流：

a.守護(hù)小圖比亞斯的睡眠，還會(huì)為他撐開一把雨傘.b.守護(hù)格斯弗老奶奶的睡眠，還會(huì)為她準(zhǔn)備一份美味的香草果凍布丁.c.……

5.夢(mèng)的守護(hù)者要守護(hù)所有人的睡眠，那誰(shuí)來(lái)守護(hù)夢(mèng)的守護(hù)者的睡眠呢？（那些被夢(mèng)的守護(hù)者守護(hù)的人）

6.師小結(jié)：夢(mèng)的守護(hù)者簡(jiǎn)直太厲害了，你夢(mèng)見(jiàn)下雨，他會(huì)幫你撐傘；你餓得睡不著，他就會(huì)送上食物填飽你的肚子；你遇上的所有困難，他都能幫你解決，讓大家能夠得到良好的睡眠。

7.想象：孩子們，除了夢(mèng)的守護(hù)者，我們身邊還有很多守護(hù)者，我們來(lái)想想看還有哪些的守護(hù)者呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（爸爸、媽媽、爺爺……）

8.小結(jié)：是啊，守護(hù)就是關(guān)心，愛(ài)護(hù)，幫助，所有的一切都是相互的。

四、結(jié)課

讀完這兩本書，我們知道了人和人之間要互相關(guān)心，互相幫助，遇到問(wèn)題要勇敢，團(tuán)結(jié)的面對(duì)。