第一篇：人教課標(biāo)版七年級語文下冊教案21 偉大的悲劇

教學(xué)目標(biāo)：

1.理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句。2.感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情；

2.通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句； 3.認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情；

2.認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

南極，這塊被冰雪包裹的圣潔之地，曾留下了一批批勇敢的探險家的足跡，但是，也有許多探險家因?yàn)闅夂蚧驐l件的不足，為此獻(xiàn)出了寶貴的生命?，F(xiàn)在，讓我們看看那些為探索南極而獻(xiàn)出生命的勇士們。

二、整體感知故事情節(jié)：

1．概括的談?wù)劊疚膶懥耸裁磧?nèi)容？（展示問題）

明確：寫了英國探險家斯科特和它的隊(duì)員在探索南極的歸途中悲壯覆沒的故事。

2.概括復(fù)述故事情節(jié)。注意環(huán)境描寫。（1—3）滿懷希望奔向南極 無限失望登上歸程。（4—7）歸程途中危險驟增 埃文思發(fā)瘋死去。（8—10）奧茨越來越走不動 走向暴風(fēng)雪迎接死亡。（11—16）三位英雄集體死亡 卻不哀嘆任何困難。

三、研讀課文：

1.大家看課文的題目：“偉大的悲劇”，悲劇是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲慘的故事為什么蘊(yùn)含著偉大呢？二者以看似矛盾的詞組合成課文標(biāo)題，對全文的情節(jié)和意義起了什么作用呢？

2.我們先從悲處入手，本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在斯科特探險隊(duì)之行的哪幾個方面？

生：因?yàn)樗麄兒蟮竭_(dá)南極。

師：從文中的哪些地方可看出？（“無垠的雪地上的一個小小的黑點(diǎn)”）師：他們這時是什么心情呢？（戰(zhàn)栗了）

師：知道自己失敗了，成了亞軍，斯科特一行人悲傷到了極點(diǎn)，但他們還不得不干什么？

生：不得不為阿蒙森一行勝利者作證。

師：體現(xiàn)在哪?(斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。)師：此時，他們心中有一種說不出的悲哀。（展示作證之悲）生：他們在歸途中全都犧牲了。師：為什么犧牲了？（遇到險阻）都面臨哪些困難？(線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少)因此，他們斗不過這些歸途中的困難，壯烈犧牲了。（死亡之悲）師：（引導(dǎo)）文中有一句話說：“對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是?！边@句話是誰的觀點(diǎn)？（斯科特）作者以及世人們是不是這樣認(rèn)為的？（不是）那世人們對他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感？

生：這篇文章能夠流傳至今，本身就說明了世人對他們的懷念和對他們離去的悲痛。（世人之悲）

師：同學(xué)們把悲劇之悲挖掘得很好，概括起來就有四悲：（展示）失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。這里的悲，你們認(rèn)為是悲哀還是悲壯? 生：悲壯，因?yàn)殡m然他們上演了一幕悲劇，但作者也認(rèn)為他們是偉大的。師：很好，這就談到了題目中的偉大二字，魯迅先生說：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。”遭到毀滅的僅僅是斯科特一行人的肉體，生命，而他們的精神是有價值的，是偉大的。所以文章充滿了悲壯的情感。

3.那么大家就討論一下，從文中找出斯科特一行的偉大之處，并有感情地朗讀出來。

（學(xué)生分組討論）

4.最后兩句話的含義

表達(dá)了作者對斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是它的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。

5.斯科特一行人探險的真正意義是什么？

認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。

四、拓展延伸：

正是在他們的精神鼓舞下。一行又一行的探險隊(duì)奔赴南極，使南極不再神秘。欣賞南極探險取得的成就：

1.我國于1985年在南極洲喬治王島上成功的建成了第一個南極科學(xué)考察基地——中國南極長城站。

2.1989年中國第五次南極考察隊(duì)又在東南極大陸拉斯曼丘陵上建立中國第二個南極科學(xué)考察基地——中國南極中山站。

師總結(jié)：同學(xué)們，探險是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的事業(yè)，即是對自然界的挑戰(zhàn)，更是對自身的挑戰(zhàn)。它不僅需要堅(jiān)強(qiáng)的體魄，更需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和為這項(xiàng)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，在你們心中一定有更渴望了解的奧秘，最渴望征服的世界，愿將來的某一天，你們探險的步伐能讓世界為之矚目，讓祖國為之驕傲。

第二篇：人教版七年級下冊語文教案 21偉大的悲劇

21．偉大的悲劇

教學(xué)目標(biāo)

1快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情 2理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句

3激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。教學(xué)重點(diǎn)

體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大。

教學(xué)設(shè)計(jì)

板書課題并出示目標(biāo)。感知內(nèi)容

檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫” 學(xué)生默讀，復(fù)述課文，理清故事情節(jié) 出示問題組：

1．本文寫了什么內(nèi)容？哪些細(xì)節(jié)最讓你激動難忘，說給大家聽 2．表達(dá)作者怎樣的思想感情？

學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，然后四人小組互相復(fù)述故事 研讀課文 1． 教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深入體會作者表達(dá)的思想 2． 合作探究（1）斯科特等探險隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在那里？（2）作者為什么給失敗者斯科特作傳（3）斯科特一行人探險的意義是什么？ 3． 小結(jié)

作者傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇，頌揚(yáng)一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的從高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞

體驗(yàn)與反思 導(dǎo)學(xué)

斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這片文章對你有什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實(shí)際討論。

作業(yè) 積累字詞句 寫一篇讀書筆記.偉大的悲?。▽W(xué)案）

有人說：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個亙古長眠的世界一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。這充滿神奇色彩的冰雪王國能給予人類什么？人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢？

南極，是所有愛好探險的人永久的目標(biāo)。設(shè)立在南極南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站取名為阿蒙森——斯科特站，是為了紀(jì)念人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩名科學(xué)探險家——挪威人阿蒙森和英國人斯科特。這兩個人都想成為第一個到達(dá)南極點(diǎn)的英雄。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果是阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的途中與嚴(yán)寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地用文學(xué)的筆法，表達(dá)了人類征服自然的崇高悲壯精神。本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。下面，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

一默讀全文，勾畫出文中你不熟悉的成語和字詞。本文重點(diǎn)掌握以下字詞： 拽 無垠 癲狂 凜冽 吞噬 銷蝕 羸弱 步履 告罄 角逐 遺孀 堅(jiān)持不懈 千辛萬苦 風(fēng)餐露宿 夜不成眠 精疲力竭 悶悶不樂 毛骨悚然 耀武揚(yáng)威 洋洋得意 怏怏不樂 姍姍來遲 憂心忡忡 疲憊不堪 畏縮不前 魯莽大膽 念念有詞 語無倫次 精打細(xì)算 與其??毋寧

二、在掌握了文中的字詞后，第二次默讀課文理清故事情節(jié)，做到能復(fù)述這篇文章。復(fù)述文章要做到以下幾點(diǎn)：

1、明確文章的寫作線索，從本文來看，作者是以時間順序?yàn)榫€索，那么，在復(fù)述的過程中，就可以遵循時間先后，有條不紊地進(jìn)行復(fù)述，而不至于造成語無倫次的局面。

2、抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。明確了作者的寫作線索后，還要弄清在作者敘述的這段時間內(nèi)，發(fā)生了那些事情，從1912年1月16日到11月12日，要抓住每一階段的典型事例。

這篇文章的主要事例大致有：熱情高漲地奔向極點(diǎn)——極點(diǎn)驚現(xiàn)挪威國旗——心情無比沮喪失望——履行冷酷無情的職責(zé)——?dú)w途遇上暴風(fēng)雪——遭遇疲憊、凍傷和饑餓——艾文斯精神失常而死去——燃料越來越少——奧茨英勇地走進(jìn)暴風(fēng)雪——3月29日三人靜候死神來臨——斯科特記日記直到生命最后一息——10月29日救援者發(fā)現(xiàn)他們的尸體和遺物。

3、描述激動難忘的細(xì)節(jié)?？纯次闹心切┘?xì)節(jié)最令你感動，最令你難忘，反復(fù)地閱讀這幾段，在復(fù)述的過程中作一些較詳細(xì)的描述?？梢允鼓愕膹?fù)述更加精彩。

三、第三次默讀課文，找出文中令你感動的語句，作一些品評。

文章一開始就有許多精彩的描寫，很好地體現(xiàn)了探險隊(duì)員們的心情由希望到失望的過程。開頭一系列的動作描寫體現(xiàn)出隊(duì)員們勝利在望的心情，宿愿就要成為現(xiàn)實(shí)，多年的夢想即將成真，他們將迎來多么激動人心的時刻，此時他們簡直無法抑制內(nèi)心的激動與喜悅，歡樂的潮水即將涌出，“因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成?！彪p重否定更加堅(jiān)定了他們的信心，讀者的心潮也隨之澎湃，與他們共同期待著那激動人心的一刻。然而隨著那黑色旗幟的出現(xiàn)，他們的熱情剛剛涌出就被凝成了堅(jiān)冰，僅管不愿面對但每一個人都無比清醒地意識到挪威人已捷足先登，這是鐵一樣殘酷的事實(shí)，他們的情緒落到了冰點(diǎn)。

“第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂。歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了。”

在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。

但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。

“他們在那里發(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對手造成的，那就是飄揚(yáng)著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！?/p>

作者在這里用了泥擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。

“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！?/p>

英國人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠實(shí)、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。

“對他怎么辦?把他拋棄在這沒有生命的冰原上?不。可是另一方面，他們又必須毫不遲疑地迅速趕到下一個貯藏點(diǎn)，要不然??從日記里看不出斯科特究竟打算怎么辦?！?驅(qū)使他們帶上挨文思的是人性親情友情，驅(qū)使他們拋棄挨文思的是生存，的確，一切在生存面前顯得那么蒼白，在離死神咫尺之遙的地方，生的愿望是多么強(qiáng)烈，然而多年的風(fēng)雨同舟、榮辱與共又使他們無法作出殘忍的抉擇，在這段文字中，作者將取和舍的關(guān)系表達(dá)得十分透徹，他們除了承受巨大的身理痛苦之外，還要面對巨大的精神壓力?！暗钦l也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯·奧茨這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。”

和埃文思一樣，又一名同伴要離開他們，雖然身體的負(fù)擔(dān)將有所減輕，但心靈的負(fù)擔(dān)卻日益加重，惶恐驚懼再加上親人離取的撕心裂肺的痛苦。所不同的是，這次面對同伴的離去，他們多了一份鎮(zhèn)定，一份欽佩，沒有人伸出手，是不愿看到又一個朋友的離去，還是不敢面對那雙坦然的眼睛？總之，奧茨走了，雖在死寂無聲的南極，但他的離去在每個人的內(nèi)心留下沉重的回響。

“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話?！?聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠(yuǎn)祖國、親人和朋友的懷想，它們與顯示的嚴(yán)酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊?！白詈笠黄沼浭撬靡呀?jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：請把這本日記送到我的妻子手中!但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地劃去了‘我的妻子’這幾個字，在它們上面補(bǔ)寫了可怕的‘我的遺孀’。”

一個鮮活的生命消失是可怕的，但更可怕的是一個人清楚地知道生命正在離他遠(yuǎn)去，死神正一步步地逼近。而且還是在極度的孤獨(dú)中面對死亡。在最后的日子里，斯科特承受著普通人難以想象的痛苦，他將永遠(yuǎn)不能見到家人，但他的勇氣也是驚人的，“悲傷”又堅(jiān)決不是人人都能做到的，而斯科特卻能勇敢的面對現(xiàn)實(shí)，寫上我的遺孀這幾個觸目驚心的字。

“發(fā)現(xiàn)英雄們的尸體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜?！?沒有人知道他們臨死之前真正想了些什么，做了些什么，但是從保留到最后的動作 可以看出他們不是死在心靈的沙漠之中，伴隨他們到達(dá)天國的還有人與人之間的關(guān)懷和愛心，在冷如冰窟的南極，這是他們唯一感受到的溫暖，帶著這樣的情感，相信他們在通往天堂的途中不會寂寞。

“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！?/p>

這兩句話表達(dá)了作者對斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。

最后讓我們來討論幾個問題：

1．茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫著悲壯的一幕？ 這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚．所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格想到的決不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著巨大的震撼力。按照這個標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。

2．斯科特和他的探險隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在課文的哪些地方

首先是誠信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。如果將此事至于一個人愛耍賴，不守信用的人面前，結(jié)果如何，可想而知

堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。在刪節(jié)部分對斯科特的這一性格特點(diǎn)有充分的交代：

從照片上看，他的臉同成千上萬的英國人一樣，冷峻、剛毅。臉部沒有表情，仿佛肌肉被內(nèi)在的力量凝住了似的。青灰色的眼睛，閉得緊緊的嘴巴。面容上沒有任何浪漫主義的線條和一絲輕松愉快的色彩，只看到他的意志和考慮世界實(shí)際的思想。

他出征到過印度，政府過許多星羅棋布的島嶼，他隨同殖民者到過非洲，參加過無數(shù)次世界性的戰(zhàn)役。但不論到哪里，他都是一副同樣冷冰冰的，矜持的面孔，帶著同樣剛強(qiáng)的毅力和集體意識。

課文中，寫他們想到自己所進(jìn)行的探險是人類的不朽事業(yè)，就有了超人的力量。事實(shí)上，沒有對探險的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。而當(dāng)他們在歸途中與死亡抗?fàn)帲粋€個倒斃時，沒有一個孬種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。

強(qiáng)烈的集體主義精神。探險需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時刻為了保護(hù)同伴，有時要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員都做到了。

無私的愛。斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛的真情流露；信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個行將離世的人！斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界。

３.斯科特一行探險的意義何在？

認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神，作者描繪的五個探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。

第三篇：人教課標(biāo)版七年級語文下冊教案30 狼

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解蒲松齡及其《聊齋志異》。

2.積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等。3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊(yùn)含的道理。

4.揣摩動作描寫和心理描寫，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。5.體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程。6.學(xué)會勇敢機(jī)智地與邪惡勢力作斗爭。

教學(xué)重點(diǎn)：

積累詞匯，理解文意，體會道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣理解文章的主旨。

教學(xué)課時：

一課時。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：

由學(xué)生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導(dǎo)入。

二、回憶鞏固作者：

蒲松齡（1640～1715）字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學(xué)家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。

三、檢查預(yù)習(xí)：

1.檢查朗讀情況：學(xué)生齊讀課文。（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀）2.檢查字詞句疏通情況。（以考查的形式進(jìn)行）

3.讓學(xué)生口譯進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。（小組解決或向老師提出）

四、自由朗讀，整體感知：

1.用一句話概括本文敘述怎樣的一個故事，并能說出故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、矛盾雙方、故事的開端。

2.理清情節(jié)。

（屠戶）遇狼--懼狼--御狼--斃狼

五、變換角度，讀評故事：

1.揣摩屠夫當(dāng)時的心理和狼當(dāng)時的心態(tài)。

屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當(dāng)時心理是如何變化的，而狼當(dāng)時的心態(tài)又是如何？請同學(xué)們展開豐富想象，用生動的語言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動）作形象表演。

提示：要扣住幾個主要情節(jié)： 屠夫：遇狼--懼狼--御狼--斃狼

狼：綴行甚遠(yuǎn)--并驅(qū)如故--眈眈相向--假寐誘敵，挖掘出狼的性格。（教師點(diǎn)評，師生共同分析屠夫和狼的形象）屠夫：機(jī)智、勇敢、警覺、善于斗爭。狼：貪婪、兇狠、狡詐。2.悟讀：明主旨，談感受。

思考：你讀了這個故事有什么感悟？（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去談。學(xué)生暢談之后，教師點(diǎn)評、小結(jié)。）

六、布置作業(yè)：

請結(jié)合圖片適當(dāng)想象，將此文改寫成一篇白話故事。注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。

第四篇：2017人教版七年級語文下冊21《 偉大的悲劇》同步練習(xí).doc

偉大的悲劇同步練習(xí)（基礎(chǔ)+能力）（試題+解析）

練基礎(chǔ)

1.選出下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)（）A.癲狂（diān）

毋寧（wú）

．．B.厄運(yùn)（è）．C.吞噬（shī）．D.遺孀（shuānɡ）．

貯藏（zhù）．

拖拽（zhuài）．羸弱（léi）．

廣闊無垠（yén）．憂心忡忡（chónɡ）．堅(jiān)持不懈（xiè）．毛骨悚然（sǒnɡ）．【解析】選D。A項(xiàng)“垠”應(yīng)讀yín；B項(xiàng)“忡”應(yīng)讀chōnɡ；C項(xiàng)“噬”應(yīng)讀shì。2.找出下面句中的錯別字并改正。

（1）他們怏怏不樂地在阿蒙森的勝利旗幟旁邊插上英國國旗——一面珊珊來遲的“聯(lián)合王國的國旗”，然后離開了這塊“辜負(fù)了他們雄心壯志”的地方。在他們身后刮來凜洌的寒風(fēng)。____改為____；____改為____。答案：珊珊 姍姍

洌 冽

（2）他們疲倦已極，已不再抱任何希望，只是靠著迷迷楜楜的直覺支撐著身體，邁著蹣柵的步履。

____改為____；____改為____。答案：楜楜 糊糊

柵 跚

3.下列各句中加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.一只大螃蟹在沙灘上揮動它鉗子般的爪子，頗有一番耀武揚(yáng)威的樣子。．．．．B.自金融危機(jī)以來，客戶們都開始精打細(xì)算了。．．．．C.他今年剛參加工作，毫無社會經(jīng)驗(yàn)，工作起來常常語無倫次。．．．．D.經(jīng)歷了千辛萬苦，飽嘗了酸甜苦辣，歷盡了人間坎坷，我們終于獲得了改革開放的偉大成．．．．就。

【解析】選C?！罢Z無倫次”指話講得很亂，沒有條理。用在工作方面，屬于錯用對象。4.課內(nèi)閱讀。

閱讀“現(xiàn)在只有三個疲憊、羸弱的人”至“所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇”，完成（1）～（4）題。

（1）“兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來”運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？ 答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 答案：擬人、比喻。形象地表現(xiàn)出暴風(fēng)雪之兇猛，暗示了斯科特一行悲劇性的結(jié)局。（2）“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓……”句中“心中的海市蜃樓”指什么？為什么說是“海市蜃樓”？

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 答案：“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界時心中回憶的美好往事和他對遙遠(yuǎn)祖國、親人和朋友的懷想。稱“海市蜃樓”，是因?yàn)樗雷约涸僖膊豢赡芤姷剿淖鎳?、親人和朋友了。

（3）從選段中可以看出斯科特及其隊(duì)員身上具備哪些人類的優(yōu)秀精神？ 答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 答案：人類不斷探索未知領(lǐng)域的精神；堅(jiān)毅、執(zhí)著、為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概；強(qiáng)烈的集體主義精神；以及對祖國、對民族、對同伴、對親人朋友的摯愛之情。

（4）有人認(rèn)為，斯科特一行最后選擇“在帳篷里等待死神的來臨”，是一種懦弱的表現(xiàn)。請結(jié)合文中的描寫談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 答案（示例）：不是懦弱的表現(xiàn)。因?yàn)閺漠?dāng)時的實(shí)際情況來看，已沒有任何生還的希望了。他們選擇死亡，以及臨死前的不哀嘆，都是英雄氣概的表現(xiàn)。練能力

一、美文品析

閱讀下面文章，回答1～5題。

徒步走到南極 龍 江

托德·卡米切爾正面臨著一個嚴(yán)酷選擇：是冒著隨時死亡的危險繼續(xù)拖著身后的雪橇走，還是扔下雪橇沒有任何裝備和補(bǔ)給地向前走。

最后，他做了第二種選擇?？浊袪柕慕K點(diǎn)是南極美國科考站，已經(jīng)很近了?？浊袪柺且幻?5歲的探險者，來自美國費(fèi)城。2007年時，他曾做過一次相同的旅行。但是，幾個星期極其兇險的暴風(fēng)雪迫使他打了求救電話?！笆「腥缬半S形跟著你?！笨浊袪栒f。唯一能夠使他感到安寧的是再嘗試一次。于是，他把視線投向了一項(xiàng)世界紀(jì)錄。

卡米切爾試圖打破的紀(jì)錄，全世界只有不到10個人做過：獨(dú)自一個人行走690英里，從南太平洋西岸長途跋涉走到南極。最快的紀(jì)錄保持者是英國婦女海娜·麥克金德：39天9小時33分鐘。

從一開始，時速65英里的風(fēng)就把他吹得無法呼吸。行進(jìn)了幾英里后，滑雪板的綁帶忽然松開了，緊接著一根滑雪杖斷了。這個時候取消探險是理智的，但是他覺得不能放棄。

按照計(jì)劃卡米切爾每天需要走完19.7英里，然而，計(jì)劃定下來了，并不一定總能堅(jiān)守。南極到處是冰隙。小塊的碎冰堆積起來，把深不可測的無底深淵擋住了。

出發(fā)第四天，麻煩已經(jīng)“多得像天上掉下的雪”?？浊袪栆荒_踩空，本能地攀住冰隙一側(cè)，緊緊抓牢，才爬上冰面；他貼在風(fēng)鏡上的橡膠薄膜硬得像冰片，把他的鼻子割傷了；他的臉因?yàn)槔涠[脹起來?！懊利惖臇|西有時候需要痛苦來培育?！彼麑χ鴶z像機(jī)說。

決心和灰心此消彼長。到了第27天，卡米切爾的臉凍壞了，眼睛也被凍傷?！拔议_始懷疑身體能否支持得下去?！彼麑χ鴶z像機(jī)說。在皚皚雪地里，卡米切爾每走一步都深及膝蓋，他的腳一天14小時不停地陷入雪中又被奮力拔出。

離目的地大約還有80英里時，卡米切爾的全球?qū)Ш絻x壞了，糟糕的還不止這些。他的爐子熄滅了，他無法化雪用水泡食物了；衛(wèi)星電話也斷電了。他的肌肉失去了彈力，他的肺被凍傷，幾天來一直咳嗽，咳出了星星點(diǎn)點(diǎn)的血跡。

幻覺就在這時開始出現(xiàn)，他看到了祖父，繼而看到科考站就像一個小點(diǎn)出現(xiàn)在遠(yuǎn)方。真的是在那里嗎？2英里還是10英里？

雪橇馱著他所有的補(bǔ)給物，但是現(xiàn)在他不得不放棄。卡米切爾只帶了攝像機(jī)再度出發(fā)。12月21日，在經(jīng)過47小時連續(xù)不斷的長途跋涉后，他終于踏上了南極站寬闊的飛機(jī)跑道。

一個女人走出科考站向他揮手，然后指向一個極點(diǎn)標(biāo)志?？浊袪栍檬置O點(diǎn)標(biāo)志確認(rèn)了他到達(dá)的時候。天?。∷屏思o(jì)錄，39天7小時49分，先于麥克金德2小時不到！1.從記敘的順序看，選文采用了__________敘，這樣安排材料的好處是__________________。答案：倒 從嚴(yán)酷選擇寫起，易于引起讀者的關(guān)注，使作品產(chǎn)生懸念

2.徒步到南極的過程中，卡米切爾遇到了哪幾方面的困難及考驗(yàn)？請分點(diǎn)歸納。答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【解析】此題考查提取有效信息的能力?？蓮沫h(huán)境、物資、身體狀況等方面總結(jié)概括。答案：環(huán)境的惡劣、身體的傷病、精神的考驗(yàn)、裝備損壞等。3.從畫線段落所述卡米切爾出現(xiàn)的“幻覺”中，你讀出了什么？

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【解析】此題考查語句的含意。“幻覺”中看到祖父、科考站表現(xiàn)出卡米切爾在危急中對親情、對理想的渴盼。

答案：“看到”了祖父，表現(xiàn)出卡米切爾在危急中對人間溫情的眷戀；“看到”了科考站，說明他盡管身臨險境，仍未放棄對理想的追求，表現(xiàn)了他性格中的執(zhí)著。

4.“美麗的東西有時候需要痛苦來培育?！苯Y(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓浊袪栠@句話的理解。答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【解析】此題考查對語句的理解。結(jié)合文意理解經(jīng)受痛苦的磨煉才能成功的道理。答案：遭遇危險后的卡米切爾說出這樣的話，表現(xiàn)出他樂觀的精神；其實(shí)我們的人生也是如此，只有以樂觀積極的態(tài)度面對困難、挫折的考驗(yàn)，經(jīng)受痛苦的磨礪，最終才能得到“美麗”的成功。

5.卡米切爾2007年的失敗，成就了一個新的世界紀(jì)錄；斯科特一行的失敗，成全了“一切時代”的“最偉大的悲劇”。讀了選文和課文，你對“失敗”一詞有了怎樣的思考和感悟？ 答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【解析】此題考查對詞語內(nèi)涵的理解。結(jié)合文章內(nèi)容談對“失敗”的感悟，如“失敗是成功之母”等。

答案：失敗是暫時的，只是表象，經(jīng)歷失敗所獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)、在失敗中磨礪出來的頑強(qiáng)意志、被激發(fā)出來的奮斗的勇氣等寶貴的精神財(cái)富，將使人取得巨大的成功。

二、綜合運(yùn)用

6.學(xué)習(xí)了《偉大的悲劇》后，某校七年級一班開展了“我說探險”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。

（1）近日，中國南極泰山站正式建成并投入使用，請你向奮戰(zhàn)在南極科考一線的科技工作者送上你的祝福。（80字左右）

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 答案（示例）：祝賀你們，泰山站的建設(shè)者。泰山站的建成和使用，是我國探索南極的又一個巨大成就，它不但拓展了人類的生存空間，而且使人類積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，必將推動我國極地事業(yè)的更大發(fā)展。

（2）班級組織了“探險的利與弊”辯論賽，下面是反方的觀點(diǎn)，假如你是正方辯手，請進(jìn)行反駁。

我們反對探險。因?yàn)樘诫U消耗了許多時間；浪費(fèi)了許多錢財(cái)；有生命危險。答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 答案（示例）：我們支持探險。通過探險可以更好地開發(fā)地球資源，探險是一種超越自我，探索自然，拼搏進(jìn)取，更是一種生命價值的體現(xiàn)。

（3）斯科特一行的故事確實(shí)令人感動，無情的暴風(fēng)雪吞噬了五位探險者的生命，然而，他們面對厄運(yùn)，面對死亡的悲壯場面卻讓人久久難以忘卻。說說文中最令你感動的是哪個人物，說說感動你的理由，并且仿照“感動中國”人物頒獎詞的形式，為他寫一段頒獎詞。①人物：___________________________________________________________ ②理由：___________________________________________________________ ③頒獎詞：___________________________________________________________ 答案（示例）：①斯科特 ②他堅(jiān)持到了最后一刻，即使死亡與恐懼等把他包圍，他也沒有放棄希望。在令人心痛的結(jié)局面前，他毅然接受了對手給他的任務(wù)。③集偉大與悲劇于一身，在面臨勝利只有一步之遙時，他失敗了，這一次失敗讓他跌倒再也爬不起來，但他始終堅(jiān)持，在生命的盡頭與命運(yùn)做著殊死抗?fàn)帯?/p>

三、寫作練筆

7.【寫法借鑒】本文中的細(xì)節(jié)描寫為文章增色不少。使用細(xì)節(jié)描寫時，要抓住人物的核心品質(zhì)，用典型的行動、語言、肖像、心理描寫來加以表現(xiàn)。如歷盡艱險到達(dá)南極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這位失敗者為他完成的業(yè)績作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)！這個細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了作者非凡的文學(xué)想象力，更重要的是感動了所有的讀者。

【片段仿寫】請你認(rèn)真觀察一位老師的神態(tài)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫一個片段。（100字左右）答案（示例）：數(shù)學(xué)老師在課堂上提問同學(xué)，倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在講臺一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。倘若同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說：“別緊張，再好好想想。”一邊不住地點(diǎn)頭。

第五篇：人教課標(biāo)版七年級語文下冊教案20 口技

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。2.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時間的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。2.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握文中表示時間的詞語。

教學(xué)課時：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

自然界有許多動物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學(xué)人說話，海豚能像人一樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界?？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)。不信？讓我們一起來看《口技》這篇課文。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：

1.查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。

吠（狗叫）叱（大聲責(zé)罵）

傾（斜）頃（短時間）

2.認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。3.思考“思考一、二題”。

三、研習(xí)新課： 1.教師播放媒體資源中的課文范讀。

提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情。

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。3.齊讀課文。

4.理解課文中的疑難詞語。

可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。

應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

5.掌握活用的詞。

活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。

“善口技者”中的“善”是動詞（原為名詞），作“擅長”講?！安荒苊湟惶帯敝械摹懊笔莿釉~（原為名詞），作“說出”講?！皶e客大宴”中的“宴”是動詞（原為名詞），作“舉行宴會”講。

6.先讓學(xué)生找出表時間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)三”）

“一時”，同時。“忽”，“忽然”突然發(fā)生?！凹榷保瑑墒孪嗬^發(fā)生。“是時”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時間內(nèi)發(fā)生。

7.出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。

“會”（適逢）“廳事”（大廳、廳堂）“施”（放置）“聞”（聽見）“奮”（卷起）“但”（只）“雖”（即使）“走”（跑）

8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。一（個）人 一（張）桌 一（把）椅 一（把）扇 一（塊）撫尺 兩（個）兒 百千（個）人 百千（條）犬 百（只）手 百（條）舌 百（張）口

9.講讀課文第一部分（第一段）。

（1）先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。

“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。

“會賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好?！坝趶d事之東北角??口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

“一桌??一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。

“眾賓客團(tuán)坐??無敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“??的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

（2）提問：這一段寫什么內(nèi)容？ 此段寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況。

“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。

10.學(xué)生熟讀，背誦第一部分。