第一篇：人教課標(biāo)版一年級語文下冊象鼻橋教案

人教課標(biāo)版一年級語文下冊象鼻橋教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

《象鼻橋》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊的選學(xué)課文，本課主要講了兩只大象熱心地為小動(dòng)物們搭橋，從而感動(dòng)小動(dòng)物們齊心合力修建一座新橋的故事。這故事告訴大家人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、學(xué)會合作。

二、教學(xué)目標(biāo)及設(shè)計(jì)說明：、學(xué)習(xí)《象鼻橋》這篇童話故事，通過心理輔導(dǎo)，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過看圖想象，小組合作搭建新橋，從而體會合作的重要性。

（教學(xué)過程以學(xué)生心理活動(dòng)為基礎(chǔ)，它包括以知識為基礎(chǔ)的認(rèn)識過程和以感受、體驗(yàn)為基礎(chǔ)的情感心理過程。教學(xué)中應(yīng)使兩者互相促進(jìn)、和諧統(tǒng)一，這樣，才能取得理想的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)充分挖掘教材中的教育資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。）總體設(shè)計(jì)意圖：

我國目前的兒童多為獨(dú)生子女，獨(dú)生子女缺少與年齡相近、地位平等的小同伴進(jìn)行交往的實(shí)際鍛煉，他們往往不懂得與別人分享快樂，也缺乏關(guān)心別人的習(xí)慣。另外，由于獨(dú)生子女很容易成為家庭生活中雙親長輩關(guān)注的中心，得到雙親的過度關(guān)心與過分期望，使他們滋長依賴性，缺乏獨(dú)立性，養(yǎng)成任性、自私的壞毛病，因此，到了學(xué)校，同學(xué)之間不懂得互相謙讓，往往以自我為中心，不懂得關(guān)心別人，常常為一些小事發(fā)生矛盾。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識，從而具備團(tuán)隊(duì)精神是非常必要的。讓學(xué)生逐步學(xué)會合作，在合作中成長和發(fā)展。因此，在《象鼻橋》一課教學(xué)中，我抓住文中的“于是，大家齊心合力修建了一座新橋?！边@句話，指導(dǎo)學(xué)生想象、小組合作模似搭橋，使學(xué)生在想象中懂得人與人之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，并在實(shí)踐中明白合作的重要性。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）、看圖說話，導(dǎo)入課題 出示文中插圖

說說誰在什么地方干什么？

（a、兩頭大象用他們的長鼻子搭起了一座“象鼻橋”。b、小動(dòng)物們從象鼻橋上高興地走過。）

相機(jī)揭示課題：象鼻橋

（二）、看圖學(xué)文，體會大象的熱心 圖中有哪些小動(dòng)物？它們心情怎樣？ 你喜歡大象嗎？為什么？

是啊，小動(dòng)物們也很喜歡大象，它們被大象的舉動(dòng)深深地感動(dòng)了，于是他們齊心合力修建了一座新橋。那么這座橋是怎么修建的呢？

（三）、小組合作，模擬搭橋

哪些動(dòng)物參加了修橋？它們是怎么說的？怎么做的？ 小組合作用積木來搭建新橋，并留心注意搭建的過程。

指導(dǎo)想象：建成的新橋是怎樣的？它給小動(dòng)物的生活帶來了哪些方便？

（四）、代表發(fā)言，展示合作成果 1、選小組中的一名代表，上臺介紹本組合作搭橋的經(jīng)過。2、評議：哪個(gè)小組說得好？為什么？

（五）、課堂總結(jié)

四、教學(xué)實(shí)錄： 案例：

活動(dòng)一：看圖學(xué)文，體會大象的熱心 師：你喜歡圖中的大象嗎？為什么？

生：大象不怕累，在河邊靜靜地站了好幾天，真勇敢！生：大象用自己的長鼻子為小動(dòng)物們搭橋，真熱心！

生：小動(dòng)物們從大象身上走過，小動(dòng)物們很高興，大象也高興，我喜歡大象！生：小動(dòng)物們你等我修，我等你修，它們太小氣了，跟大象比差遠(yuǎn)了，我就喜歡大象！師：是啊，老師也喜歡大象，因?yàn)樗麄儫嵝闹?。我們生活在集體中，就應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。

生：我也喜歡小動(dòng)物們，它們走在“象鼻橋”上時(shí)，把腳步放得輕輕的，它們心中就有大象嘛。

師：說得好，只要心中有愛心，也會得到別人的關(guān)愛。

師：大象的舉動(dòng)深深地感動(dòng)了小動(dòng)物們，于是它們湊在一起商量了一下，準(zhǔn)備共同修建一座新橋，再也不能讓大象累著了。（觀察是學(xué)生認(rèn)識生活獲取感性認(rèn)識的途徑，也是學(xué)生思考分析的前提，更是學(xué)生想象的基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)教師從細(xì)微處入手，抓住圖中動(dòng)物的一舉一動(dòng)、文中的一詞一句，圖文結(jié)合，再加上學(xué)生的想象，使他們深刻地體會到了愛心的重要性。）活動(dòng)二：小組合作，體會小動(dòng)物們的齊心合力

小動(dòng)物們很感謝大象，它們把共同修建的新橋取名為“象鼻橋”，那么這座新橋是怎樣修建起來的呢？、將學(xué)生分成幾個(gè)小組，把自己想象成小動(dòng)物，共同修建新橋（搭積木）。并比一比，看哪一個(gè)組的小朋友完成的又快又好？、教師提出要求：在搭新橋（積木）時(shí)，要注意觀察，大家是怎么合作的，在搭的過程中遇到了什么困難，又是怎樣解決的？ 3、小組匯報(bào)

各小組選派一名代表把自己小組的搭橋經(jīng)過說一說，并用一兩句話對自己小組的成員作個(gè)評價(jià)。

一小組：我們組的小朋友最能干。我們分工明確，一個(gè)負(fù)責(zé)搭橋，一個(gè)負(fù)責(zé)遞積木，另外兩個(gè)幫忙固定橋身，這樣，我們很快就把橋搭好了，而且既美觀又牢固。（教師帶頭鼓起了掌）

二小組：一開始我們都搶著去搭橋，結(jié)果還沒搭到一半就倒塌了，于是我們重新進(jìn)行了分工，終于把橋搭成功了。我們也很不錯(cuò)啊。（教師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭）

三小組：我們已經(jīng)很努力了，但還是沒能把橋搭成，主要是大家心不齊，力沒往一處使，都自個(gè)管自個(gè)的。要是還有機(jī)會，我們相信不會輸?shù)?。（教師用鼓?lì)的目光看著他們）4、教師小結(jié)：完成每件工作都需要每個(gè)人的合作，只要大家學(xué)會合作，團(tuán)結(jié)起來，就能很容易克服困難，就能完美地把工作做好。合作的力量是無窮的，讓我們都學(xué)會合作吧！（教師的小結(jié)既為本次活動(dòng)起到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用，又為學(xué)生提供一個(gè)反饋和鞏固的機(jī)會，指出了活動(dòng)的深層意義。）延伸

誰能來贊一贊這座新橋？（引導(dǎo)學(xué)生從橋的作用、橋的外觀、橋的修建者等多方面來稱贊）（巧妙地選取了恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式，借助搭積木為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正體會到合作的重要性。小組活動(dòng)后的集體匯報(bào)使得學(xué)生的視野更開闊，拓展了活動(dòng)的影響面和影響深度。）

五、教學(xué)反思：

在這篇童話教學(xué)中，以獨(dú)生子女任性、自私、依賴性強(qiáng)、不懂得去關(guān)心別人等普遍現(xiàn)象作為心理輔導(dǎo)的切入口，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過觀察、評論、實(shí)踐、感悟等一系列方法，不僅讓他們學(xué)會合作，也讓他們初步懂得了同學(xué)之間相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛、不能自私的道理。本教學(xué)活動(dòng)，主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)： 1、重視學(xué)生的行為實(shí)踐

課堂學(xué)習(xí)不僅要使學(xué)生獲得知識，還應(yīng)讓他們養(yǎng)成良好的行為方式。杜威的“做中學(xué)、學(xué)中做”，陶行知的“教與做合一”都十分重視學(xué)生對知識、道理的行為實(shí)踐。本堂課就讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生自身存在的問題，由學(xué)生自己來實(shí)踐，來發(fā)現(xiàn)，有助于兒童感悟其中的道理。活動(dòng)結(jié)果不僅使學(xué)生認(rèn)識了自己，也使學(xué)生全面正視和認(rèn)識與同伴合作的重要性，為增進(jìn)學(xué)生的自我意識和同伴關(guān)系都起到了積極的作用，可謂收到了一石二鳥的功效。2、恰當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。針對班中獨(dú)生子女的以自我為中心，不懂得關(guān)心別人的實(shí)際情況，在引導(dǎo)學(xué)生看圖說話時(shí)，有意識地結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)小朋友認(rèn)識大象的熱心，并從“腳步放得輕輕的”一詞體會小動(dòng)物們對大象的關(guān)愛。通過小組合作、匯報(bào)情況、評價(jià)組員等活動(dòng)，抓住契機(jī)讓小朋友們完成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自我教育活動(dòng)。3、競爭合作提高心理素質(zhì)

當(dāng)競爭是在能力相當(dāng)?shù)母鹘M之間進(jìn)行，既要求合作，又要求競爭。所有的學(xué)生都感到自己有成功或失敗的可能，從而被引起去嘗試的動(dòng)機(jī)，參與到競爭活動(dòng)中去，一切教學(xué)影響只有通過學(xué)生自身活動(dòng)實(shí)踐、錘煉，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富。在活動(dòng)中合作，學(xué)生有自主的選擇權(quán)利，激發(fā)其創(chuàng)造性，給予每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，促使其自我實(shí)現(xiàn)；在合作小組中，學(xué)生間揚(yáng)長避短，提供成功的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生分享成功的喜悅，同時(shí)，在競爭中，讓他們自我調(diào)節(jié)自己的心態(tài)和行為，正確看待失敗和挫折。以競爭為形式，以合作為過程，最終活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)優(yōu)等生的組織、協(xié)調(diào)、管理能力，使困難生獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會，從而全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。

心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)是心理健康教育的重中之重。作為新時(shí)代的語文教師，立足于語文課堂，挖掘教材中的心理輔導(dǎo)因素，科學(xué)地針對學(xué)生的心理特征，幫助學(xué)生自我宣泄，自我發(fā)展。讓他們的心靈滋養(yǎng)在他們喜愛的語文課堂中，使一篇篇優(yōu)美的課文，成為凈化學(xué)生心靈的搖籃。

第二篇：一年級語文下冊《象鼻橋》教案2

一年級語文下冊《象鼻橋》教案2 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀文。

2、感知人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心，相互幫助，快樂在于奉獻(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、師生相互問好。

師：小朋友們，睡了一個(gè)午覺，精神這會兒多好?。∩稀∨笥褌?，下午好！

生：老師，下午好！

二、導(dǎo)入

師：小朋友們，徐老師聽你們李老師說，前天剛上了一篇文，叫《蘭蘭過橋》，是吧？蘭蘭見識到了架在水里的“潛水橋”，也看到了爺爺手中可充氣又可折疊的“塑料橋”，小朋友們可大開眼界了，事后聽說你們自己還設(shè)計(jì)了不少多功能的橋，徐老師可感興趣了，于是把你們設(shè)計(jì)的幾幅橋拿到這里來了。瞧！這是徐智涵設(shè)計(jì)的，他告訴老師說他設(shè)計(jì)的橋會移動(dòng)、會說話，還會飛，用處可大著呢！這是錢佳宇設(shè)計(jì)的太陽能橋，她說這種橋上的燈，白天能吸收太陽光線，到了晚上就能照亮路面。郭可凡設(shè)計(jì)的就更不錯(cuò)了，看！這座橋有一個(gè)安全門，她告訴老師說魚可以在門邊洗澡，受到保護(hù)，而小朋友們呢，可以在橋上嬉戲、玩耍，可是一不小心，要是失足掉進(jìn)了河里，你也不必?fù)?dān)心，因?yàn)檫@座橋長著兩只自動(dòng)安全手，一遇到這種情況，這兩只健壯的手就能把小朋友給打撈上來，這真是人類的好幫手?。?/p>

其實(shí)，森林里也有一座不一般的橋，今天我們就要去會會它，它叫——

生：象鼻橋（教師板書）

三、教授新。

師：（出示圖片）就是這座橋吧？你看到了什么？

生1：我看到了許多小動(dòng)物，森林里有條小河。

生2：我看到兩只大象把鼻子連起來，讓小動(dòng)物們過去。

生3：我看到小動(dòng)物們可開心了。

……

師：小朋友們觀察得可真仔細(xì)。許多小動(dòng)物們在象鼻子搭成的橋上走著，看來，這里的橋還真重要，是吧？有了小橋，動(dòng)物們可做的事情可多啦！找找看，可以干些什么？

生1：小雞生病了，她可以到對岸去看病。

生2；山羊爺爺可以到河對面看望小孫子了。

師：哦，你是用自己的話來說的，那么文中還有哪些句子，你也可以看出來這里的小橋可重要了！

（：每天他們來來往往走過小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦！）

師：那請你們自個(gè)兒讀讀吧！想一想，該怎么讀好它。

個(gè)別讀

師：請問你為什么要把“熱鬧”這個(gè)詞讀得這么有味道？

生1：因?yàn)?，他們每天都來來往往地過小橋。

生2：因?yàn)楹芏鄤?dòng)物都從這里過，有摘野果的，有采蘑菇的，有走親戚的，也有看朋友的。

師：看來，的確熱鬧??！那么，你覺得小動(dòng)物們在這座橋上來來回回的，還可能忙些什么??？

生1：小刺猬忙著去送信。

生2：小貓忙著去釣魚。

生3：小烏龜忙著去參加運(yùn)動(dòng)會。

……

師：你們說得太好了，讓老師覺得真的好熱鬧??！不過，要是你們能把這句句子讀得讓老師覺得也很熱鬧，那才叫棒呢！

個(gè)別讀——齊讀——范讀——齊讀

師：可為什么這里是一座“象鼻橋”呢？請你好好去文中找找吧?。▽W(xué)生找）

生：其實(shí)，原來森林里也是有橋的，只是大雨沖壞了小橋。橋兩岸的小動(dòng)物都不肯來修橋，兩只小象看到了這個(gè)樣子就主動(dòng)來做橋了。

師：你可真是個(gè)愛讀書、會讀書的好孩子啊。是啊，大水沖壞了小橋，那可怎么辦呀？請小朋友和你的同桌一起讀讀第2自然段，看一看，當(dāng)時(shí)小動(dòng)物是怎么想的，又是怎么做的。

（生讀）

師：誰愿意來讀讀這段？指名讀（評價(jià)性語言：讀得真不錯(cuò)！字音準(zhǔn)確，口齒清楚。對啊，還很有感情呢！）就這樣，小橋一直沒有修好，方便嗎？

生：不方便！

師：你從哪里知道沒有橋是很不方便的一事情?。?/p>

生：小雞生病了，不能去河對岸看?。簧窖驙敔斚雽O子了，也不能去對岸看孫子。

師：怎么辦??？不能去河對岸看病，想想當(dāng)你自己生病時(shí)，沒有橋不能去河對岸看病，這時(shí)你的心里有什么感覺，會怎么想呢？

生1：我感到身體很不舒服，心里很急，要是病情嚴(yán)重了，怎么辦呢？

生2：我可急了。

師：此時(shí)小雞就是這樣的心情，山羊爺爺肯定也很急，是吧？你能帶著這種焦急的心情讀一讀這一段嗎？沒有了小橋，不僅給小雞和山羊爺爺帶來不方便，給我這個(gè)刺猬阿姨也帶來了好多不方便，我不能到對岸去背果子回家了。你是誰？給你帶來不不方便了嗎？

生：……

師：請所有因?yàn)闆]有小橋而給你帶來麻煩的小動(dòng)物們再次讀一下這個(gè)自然段。

師：就在這個(gè)時(shí)候，有一天早上河邊突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋，是用——

生：象鼻子搭成的橋。

師：（：出示文圖片）小動(dòng)物們能從象鼻子搭起的橋上走過，看他們的表情怎樣？

生：笑瞇瞇的，很開心！

師：其實(shí)文中就有描寫他們心情的句子，你能找一找嗎？

（出示：動(dòng)物們從“橋”上高興地走過，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）

個(gè)別讀

師：哎喲，你把我踩疼了！

個(gè)別讀

師：你能不能把腳步再放得輕一點(diǎn)??？

再次個(gè)別讀

師：那只小動(dòng)物想在自己的座位旁邊走一走這座橋？你是誰??？

生讀

師：小動(dòng)物們走得可開心了，高興得都唱起歌來了，誰再來試試？

師：小動(dòng)物們一邊走一邊唱起了歡快的歌，看來是好開心啊。讓我們帶著這樣的心情全班一起來讀讀這句話吧。

師：時(shí)間慢慢過去了，有不少小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)這兩只大象慢慢瘦了下來。你知道原因嗎？

（：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天，動(dòng)物們非常感動(dòng)，也很慚愧。）

個(gè)別讀

師：就是因?yàn)檫@兩只大象為了給大家?guī)矸奖?，靜靜地在河邊站了好幾天，所以動(dòng)物們就覺得——

生：非常感動(dòng)，也很慚愧。

師：把這句話好好地練讀一下。

師：動(dòng)物們感動(dòng)著，那么感動(dòng)些什么呢？他們也慚愧著，他們又在為什么事情而慚愧呢？（：我是（）因?yàn)?/p>

，所以感動(dòng)。

我是（）因?yàn)?/p>

，所以慚愧。）

請你好好讀一讀文，選擇上面的一句來回答。

生1：動(dòng)物們因?yàn)榭吹酱笙鬄榇蠹曳?wù)，所以感動(dòng)。

生2：動(dòng)物們因?yàn)楦械酱笙箪o靜地在河邊為大家?guī)矸奖?，所以感?dòng)。

……

師：請受到感動(dòng)的小動(dòng)物們帶著感動(dòng)的心情來讀讀這句話。

生3：動(dòng)物們因?yàn)橹懒俗约翰恍扌蚴遣粚Φ?，所以慚愧。

……

師：那么請所有感到慚愧的小動(dòng)物帶著慚愧的感情也來讀讀這句話。

師：是啊，你們平時(shí)遇到過什么令你感動(dòng)或慚愧的事情嗎？有沒有？好好想想。

生1：我作業(yè)沒有做，老師批評我了，我感到很慚愧。

生2：六一兒童節(jié)時(shí)，我上臺去模特兒表演，我覺得很感動(dòng)。

……

師：說得多好?。【褪且?yàn)榇笙竽亟o大家?guī)矸奖?，所以感?dòng)了好多小動(dòng)物，也感動(dòng)了你，于是小動(dòng)物們就怎么樣？

生：齊心合力修建了一座新橋。

師：這座橋后來被命名為——

生：“象鼻橋”

師：那聰明的你覺得給新橋起這個(gè)名字好嗎？說說你的理由。當(dāng)然這個(gè)理由可以用你自己的話說，也可以在文中找答案。

（生說）

師：你們喜歡這兩只可愛的大象嗎？

生：喜歡！

師：老師也喜歡大象，喜歡這兩只熱心的大象，喜歡它們無私地幫助了小動(dòng)物們。其實(shí)在生活中，你要是熱心地幫助你身邊的人，不僅可以給他們帶來快樂，同樣，也能給你帶來開心。就讓我們在生活中彼此關(guān)心，把幸福分享給大家。

師：在下之前，老師要布置一個(gè)作業(yè)，請你們回家后，把今天學(xué)的知識講給你們的爸爸媽媽聽，好嗎？

下！

第三篇：一年級語文下冊象鼻橋教案（本站推薦）

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、感知人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心，相互幫助，快樂在于奉獻(xiàn)。教學(xué)過程：

一、師生相互問好。師：小朋友們，睡了一個(gè)午覺，精神這會兒多好??！上課——小朋友們，下午好！生：老師，下午好！

二、導(dǎo)入師：小朋友們，徐老師聽你們李老師說，前天剛上了一篇課文，叫《蘭蘭過橋》，是吧？蘭蘭見識到了架在水里的“潛水橋”，也看到了爺爺手中可充氣又可折疊的“塑料橋”，小朋友們可大開眼界了，事后聽說你們自己還設(shè)計(jì)了不少多功能的橋，徐老師可感興趣了，于是把你們設(shè)計(jì)的幾幅橋拿到這里來了。瞧！這是徐智涵設(shè)計(jì)的，他告訴老師說他設(shè)計(jì)的橋會移動(dòng)、會說話，還會飛，用處可大著呢！這是錢佳宇設(shè)計(jì)的太陽能橋，她說這種橋上的燈，白天能吸收太陽光線，到了晚上就能照亮路面。郭可凡設(shè)計(jì)的就更不錯(cuò)了，看！這座橋有一個(gè)安全門，她告訴老師說魚可以在門邊洗澡，受到保護(hù)，而小朋友們呢，可以在橋上嬉戲、玩耍，可是一不小心，要是失足掉進(jìn)了河里，你也不必?fù)?dān)心，因?yàn)檫@座橋長著兩只自動(dòng)安全手，一遇到這種情況，這兩只健壯的手就能把小朋友給打撈上來，這真是人類的好幫手啊！其實(shí)，森林里也有一座不一般的橋，今天我們就要去會會它，它叫——生：象鼻橋（教師板書）

三、教授新課。師：（出示圖片）就是這座橋吧？你看到了什么？生1：我看到了許多小動(dòng)物，森林里有條小河。生2：我看到兩只大象把鼻子連起來，讓小動(dòng)物們過去。生3：我看到小動(dòng)物們可開心了。??師：小朋友們觀察得可真仔細(xì)。許多小動(dòng)物們在象鼻子搭成的橋上走著，看來，這里的橋還真重要，是吧？有了小橋，動(dòng)物們可做的事情可多啦！找找看，可以干些什么？生1：小雞生病了，她可以到對岸去看病。生2；山羊爺爺可以到河對面看望小孫子了。師：哦，你是用自己的話來說的，那么課文中還有哪些句子，你也可以看出來這里的小橋可重要了?。ㄕn件：每天他們來來往往走過小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦?。煟耗钦埬銈冏詡€(gè)兒讀讀吧！想一想，該怎么讀好它。個(gè)別讀師：請問你為什么要把“熱鬧”這個(gè)詞讀得這么有味道？生1：因?yàn)?，他們每天都來來往往地過小橋。生2：因?yàn)楹芏鄤?dòng)物都從這里過，有摘野果的，有采蘑菇的，有走親戚的，也有看朋友的。師：看來，的確熱鬧?。∧敲?，你覺得小動(dòng)物們在這座橋上來來回回的，還可能忙些什么??？生1：小刺猬忙著去送信。生2：小貓忙著去釣魚。生3：小烏龜忙著去參加運(yùn)動(dòng)會。??師：你們說得太好了，讓老師覺得真的好熱鬧??！不過，要是你們能把這句句子讀得讓老師覺得也很熱鬧，那才叫棒呢！個(gè)別讀——齊讀——范讀——齊讀師：可為什么這里是一座“象鼻橋”呢？請你好好去課文中找找吧?。▽W(xué)生找）生：其實(shí)，原來森林里也是有橋的，只是大雨沖壞了小橋。橋兩岸的小動(dòng)物都不肯來修橋，兩只小象看到了這個(gè)樣子就主動(dòng)來做橋了。師：你可真是個(gè)愛讀書、會讀書的好孩子啊。是啊，大水沖壞了小橋，那可怎么辦呀？請小朋友和你的同桌一起讀讀第2自然段，看一看，當(dāng)時(shí)小動(dòng)物是怎么想的，又是怎么做的。（生讀）師：誰愿意來讀讀這段？指名讀（評價(jià)性語言：讀得真不錯(cuò)！字音準(zhǔn)確，口齒清楚。對啊，還很有感情呢?。┚瓦@樣，小橋一直沒有修好，方便嗎？生：不方便！師：你從哪里知道沒有橋是很不方便的一件事情?。可盒‰u生病了，不能去河對岸看?。簧窖驙敔斚雽O子了，也不能去對岸看孫子。師：怎么辦啊？不能去河對岸看病，想想當(dāng)你自己生病時(shí)，沒有橋不能去河對岸看病，這時(shí)你的心里有什么感覺，會怎么想呢？生1：我感到身體很不舒服，心里很急，要是病情嚴(yán)重了，怎么辦呢？生2：我可急了。師：此時(shí)小雞就是這樣的心情，山羊爺爺肯定也很急，是吧？你能帶著這種焦急的心情讀一讀這一段嗎？沒有了小橋，不僅給小雞和山羊爺爺帶來不方便，給我這個(gè)刺猬阿姨也帶來了好多不方便，我不能到對岸去背果子回家了。你是誰？給你帶來不不方便了嗎？生：??師：請所有因?yàn)闆]有小橋而給你帶來麻煩的小動(dòng)物們再次讀一下這個(gè)自然段。師：就在這個(gè)時(shí)候，有一天早上河邊突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋，是用——生：象鼻子搭成的橋。師：（課件：出示課文圖片）小動(dòng)物們能從象鼻子搭起的橋上走過，看他們的表情怎樣？生：笑瞇瞇的，很開心！師：其實(shí)課文中就有描寫他們心情的句子，你能找一找嗎？（課件出示：動(dòng)物們從“橋”上高興地走過，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）個(gè)別讀師：哎喲，你把我踩疼了！個(gè)別讀師：你能不能把腳步再放得輕一點(diǎn)?。吭俅蝹€(gè)別讀師：那只小動(dòng)物想在自己的座位旁邊走一走這座橋？你是誰啊？生讀師：小動(dòng)物們走得可開心了，高興得都唱起歌來了，誰再來試試？師：小動(dòng)物們一邊走一邊唱起了歡快的歌，看來是好開心啊。讓我們帶著這樣的心情全班一起來讀讀這句話吧。師：時(shí)間慢慢過去了，有不少小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)這兩只大象慢慢瘦了下來。你知道原因嗎？（課件：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天，動(dòng)物們非常感動(dòng)，也很慚愧。）個(gè)別讀師：就是因?yàn)檫@兩只大象為了給大家?guī)矸奖?，靜靜地在河邊站了好幾天，所以動(dòng)物們就覺得——生：非常感動(dòng)，也很慚愧。師：把這句話好好地練讀一下。師：動(dòng)物們感動(dòng)著，那么感動(dòng)些什么呢？他們也慚愧著，他們又在為什么事情而慚愧呢？（課件：我是（）因?yàn)?，所以感?dòng)。我是（）因?yàn)?，所以慚愧。）請你好好讀一讀課文，選擇上面的一句來回答。生1：動(dòng)物們因?yàn)榭吹酱笙鬄榇蠹曳?wù)，所以感動(dòng)。生2：動(dòng)物們因?yàn)楦械酱笙箪o靜地在河邊為大家?guī)矸奖?，所以感?dòng)。??師：請受到感動(dòng)的小動(dòng)物們帶著感動(dòng)的心情來讀讀這句話。生3：動(dòng)物們因?yàn)橹懒俗约翰恍扌蚴遣粚Φ?，所以慚愧。??師：那么請所有感到慚愧的小動(dòng)物帶著慚愧的感情也來讀讀這句話。師：是啊，你們平時(shí)遇到過什么令你感動(dòng)或慚愧的事情嗎？有沒有？好好想想。生1：我作業(yè)沒有做，老師批評我了，我感到很慚愧。生2：六一兒童節(jié)時(shí)，我上臺去模特兒表演，我覺得很感動(dòng)。??師：說得多好??！就是因?yàn)榇笙竽亟o大家?guī)矸奖悖愿袆?dòng)了好多小動(dòng)物，也感動(dòng)了你，于是小動(dòng)物們就怎么樣？生：齊心合力修建了一座新橋。師：這座橋后來被命名為——生：“象鼻橋”師：那聰明的你覺得給新橋起這個(gè)名字好嗎？說說你的理由。當(dāng)然這個(gè)理由可以用你自己的話說，也可以在課文中找答案。（生說）師：你們喜歡這兩只可愛的大象嗎？生：喜歡！師：老師也喜歡大象，喜歡這兩只熱心的大象，喜歡它們無私地幫助了小動(dòng)物們。其實(shí)在生活中，你要是熱心地幫助你身邊的人，不僅可以給他們帶來快樂，同樣，也能給你帶來開心。就讓我們在生活中彼此關(guān)心，把幸福分享給大家。師：在下課之前，老師要布置一個(gè)作業(yè)，請你們回家后，把今天學(xué)的知識講給你們的爸爸媽媽聽，好嗎？下課！

第四篇：一年級象鼻橋教案

一年級象鼻橋教案

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，今天老師要和大家一起聊聊有關(guān)橋的話題。板書：橋。下面先請小朋友欣賞一些生活中常見的大橋。（播放課件）這些橋不僅美化了我們的城市，也給我們的生活帶來了很多的方便。

2、可是，今天老師想帶大家認(rèn)識一座很特別的橋，看，這是??（象鼻橋）

關(guān)于這座象鼻橋，還有一個(gè)感人的故事呢！小朋友想不想自己去讀讀這個(gè)故事？趕緊打開課本，翻到第161頁，自由讀課文，注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來給每個(gè)自然段標(biāo)上序號，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，把它給記住了。

二、新授

哎，森林里的小動(dòng)物們看到這座象鼻橋，是怎么想的呢？

(1)你從哪里看出來的？（圖上:你觀察的真仔細(xì)）（課文中的話：出示課件動(dòng)物們從“橋”上高興地走過，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）(2)誰能高興的來讀一讀！

(3)我們當(dāng)完了朗誦家，我們再來做一做小演員！誰能把這種高興的樣子來表演一下?。ㄕ媸侨罕M職的小演員，看你們表演的樣子讓我也覺得高興了）（出示：動(dòng)物們非常感動(dòng)，也很慚愧。）

1、讀了這句話，我特別想知道小動(dòng)物們?yōu)槭裁从X得很感動(dòng)？快速讀課文找一找。

2、（出示）兩只大象靜靜的站了好幾天。（1）齊讀（2）為什么是靜靜地站著？一動(dòng)不動(dòng)，讀；

（3）就這樣，他們靜靜地站了多久？站了好幾天又是什么意思？難道大象不累嗎？既然這么累，為什么還要站在這里呢？讀，（4）小結(jié)：大象為了小動(dòng)物們能過橋，不怕苦，不怕累，一刻不停地站在那里，怎能不叫大家感動(dòng)呢？來，帶著感動(dòng)再讀讀。

3、大象因?yàn)闉榇蠹抑耄约簠s那么辛苦，所以小動(dòng)物們感動(dòng)了，我們也感動(dòng)了，那小動(dòng)物們又是為什么慚愧呢？

4、課文中有嗎？找找在第幾段，（小朋友真是火眼金睛）趕快把這段話自己在下面讀一讀吧！

5、誰能站起來亮亮你的金嗓子，把這段話讀一讀?。ǔ鍪荆?/p>

6、就這樣子，小橋一直沒有修好，小動(dòng)物們方便嗎？

7、你是怎么知道的？（出示課文第三段）

8、能讀讀嗎？

9、怎么辦？不能看??！小朋友想想如果是你生病的時(shí)候不能看醫(yī)生！你心里會怎么想？

10、這時(shí)候，小雞就是這樣的心情，山羊爺爺也很著急，能帶著這種心情讀讀這段話嗎？先自己讀

11、誰愿意站起來讀一讀?。▽W(xué)生評，再讀、齊讀）

12、沒有小橋不僅給小雞和小羊帶來了不方便，也給我這個(gè)刺猬阿姨帶來了不方便，沒有小橋，我都不能去對岸背蘋果了,都要餓死了。真不方便！如果你是森林里的小動(dòng)物，你會覺得有哪些不方便嗎？覺得不方便大小動(dòng)物們，一起來把這段話讀一讀吧！

13、通過你們的朗讀讓老師覺得小橋真的很重要，還有哪些地方也說明了小橋的重要（出示每天他們來來往往走過小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦?。┠隳茏x讀這句話嗎？

14、你為什么在讀的時(shí)候“把熱鬧”讀的那么有味道?。∵@句話哪些地方可以看出很熱鬧。（像孫悟空一樣，有一對火眼金睛）所以我們再度的時(shí)候，要把這幾個(gè)字讀得重一點(diǎn)來突出“熱鬧”

15、誰能把這句話熱鬧的讀一讀。一起讀

16、小結(jié)：這座小橋是多么重要啊，可是，當(dāng)它被大水沖壞之后，小動(dòng)物們誰都不愿意去修建，所以看到這座象鼻橋的時(shí)候，他們都覺得很慚愧。（讀）17最后，既感動(dòng)又慚愧的小動(dòng)物都做了什么事??？（板書：齊心合力）

18、這個(gè)詞語是什么意思懂嗎？

19、現(xiàn)在小朋友有沒有想對小動(dòng)物或者大象說些什么？

三、課堂總結(jié)

帶著你的理解再讀讀課文。

第五篇：一年級上冊語文復(fù)習(xí)教案(人教課標(biāo)版)

語文第一冊復(fù)習(xí)教案

◆漢語拼音部分

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本學(xué)期學(xué)過的漢語拼音。（3課時(shí)）

二、教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、正確分辨音節(jié)的聲母、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節(jié)，鞏固學(xué)過的音節(jié)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確分辨音節(jié)的聲母、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節(jié)，鞏固學(xué)過的音節(jié)。

四、教學(xué)方法：練習(xí)法、復(fù)習(xí)法。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、教具準(zhǔn)備：小黑板。

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

今天，老師要帶小朋友去漢語拼音王國游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！

（二）復(fù)習(xí)聲母。

1、過渡：不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有好多朋友在歡迎我們呢！

2、出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀聲母，讀時(shí)教師提醒學(xué)生聲母要讀輕一些、短一些。

過渡：有些聲母朋友長得特別相像，小朋友能不能把它們認(rèn)清楚呢？

2、辨別形近、音近聲母，并寫出相對應(yīng)的大寫字母

卡片出示：b-d p-q f-t m-n z-zh c-ch s-sh

3、每組聲母請同桌兩個(gè)小朋友一起讀。

（三）復(fù)習(xí)韻母。

1、過渡：告別了聲母朋友，讓我們繼續(xù)向前看望拼音王國里的其他朋友。

2、出示韻母表，指導(dǎo)學(xué)生分組反復(fù)認(rèn)讀，一組讀單韻母，一組讀復(fù)韻母。其他兩組讀前鼻韻母和后鼻韻母，提醒學(xué)生韻母要讀得響一些、長一些。

3、辨別易混淆的韻母。

卡片出示：ai-ao ao-ou ui-iu en-en ei-ie un-?n an-ang in-ing

4、指名學(xué)生認(rèn)讀。

（四）復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、過渡：拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)并認(rèn)讀，先按順序讀，再打亂次序讀。

3、找出下列音節(jié)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang zha ye yun zhi

第二課時(shí)

（一）區(qū)別形近的聲母、韻母。

1、出示6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片，學(xué)生拿出相應(yīng)的卡片，自己練讀后教師出示卡片按序和變序讀。（齊讀，開火車）指名讀）看誰讀得準(zhǔn)，讀得快。

2、區(qū)分聲母和單韻母，讓學(xué)生把學(xué)具卡片的聲母、韻母按左右分開。

3、出示o—a a—u u— b—p四組卡片。

（二）區(qū)別聲調(diào)不同的單韻母。

1、拿出帶調(diào)韻母卡片練讀。

2、教師拿卡片指名讀，開火車，看誰讀得準(zhǔn)，讀得快。

3、出示6組聲調(diào)不同的單韻母卡片。

（1）指名讀。（2）齊讀。

（三）區(qū)別形近、音近音節(jié)。

1、出示6組音節(jié)卡片。

bo—po ba—da mo—me bu—pu bi—pi fo—fu（1）指名讀，自由練讀。

（2）開火車，檢查該音是否正確。

2、找出規(guī)律。

（1）聲母相同、韻母不同：mo—me fo—fu兩組。

（2）聲母不同、韻母相同：bo—po ba—pa bu—pu bi—pi四組。

3、指名說音節(jié)的組成。

4、齊讀每組音節(jié)。

（五）小結(jié)：讓學(xué)生說說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了幾項(xiàng)練習(xí)。

第三課時(shí)

1、讀讀鞏固（聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)）。

2、默寫（聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)）。

3、同桌互批。

4、講評。

根據(jù)漢語拼音復(fù)習(xí)中的不足，進(jìn)行鞏固。

5、課后400個(gè)生字對比識別、組詞鞏固，特別聽寫100個(gè)四會生字。并針對較難的生字進(jìn)行講評。

◆字、詞、句部分

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本學(xué)期學(xué)過的500個(gè)漢字。（8課時(shí)）

二、教學(xué)要求：

1、鞏固復(fù)習(xí)生字表

（一），能準(zhǔn)確認(rèn)識400個(gè)常用漢字。

2、復(fù)習(xí)基本筆畫，能正確書寫。

3、復(fù)習(xí)從左到右，從上到下，先撇后捺，從外到內(nèi)的筆順規(guī)則，練習(xí)寫好這類字。

4、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

5、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的量詞，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

6、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

7、通過讀句子鞏固、積累對“越??越??”句式的用法。

8、朗讀課文，能熟練背誦課后要求背的課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、熟練掌握整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，區(qū)分形近字。

3、養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

四、教學(xué)方法：練習(xí)法、復(fù)習(xí)法。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、教具準(zhǔn)備：小黑板。

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）出示生字卡片，指名讀，并書空筆順，說出每筆筆畫名稱。

1、出示：水 小 馬 兒 云 門 北 九 魚 手 鳥 電 去 南。

2、讓學(xué)生根據(jù)字中所包含的筆畫，把生字卡片貼到相應(yīng)的筆畫下面，讓學(xué)生說出為什么這樣貼？

3、教師小結(jié)：啟發(fā)學(xué)生說出這八種筆畫都是一筆寫成的。一個(gè)字是由許多筆組成的。

4、抄寫以上生字。（注意每個(gè)字在田字格里所占的位置。）

（二）出示： 十—土 大—天 天—關(guān) 云—去 日—月 水—火 右—石

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，每組字中第一個(gè)字同第二個(gè)字相比有什么不同？（后一個(gè)字比前一個(gè)字多一筆或兩筆，即在每組字的第一個(gè)字上面加一筆或兩筆，就成為另外一個(gè)新字）

（2）啟發(fā)學(xué)生說出每組字是由幾筆組成的？每組字的什么相同？（筆畫數(shù)相同）什么不同？（筆畫有變化）指名說出每組字的筆順。

（3）大家試著說說后一個(gè)字與前一個(gè)字相比在筆畫上有什么變化，然后指名回答。（4）找出它們的相同點(diǎn)。找出它們的不同點(diǎn)。

4、齊讀，抄寫。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)先撇后捺，從外到內(nèi)的筆順規(guī)則。

1、出示：人 八 大 火 國 雨 風(fēng)。

2、讓學(xué)生讀一讀，書空筆順。分別說一說是按什么筆順規(guī)則來寫的。

（二）我會填。

1、出示子、頭、長、出、飛、火，教師畫簡筆畫，分別寫上三畫、四畫、五畫。a、集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說：題目要我們干什么? b、齊讀：我會填。

2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法，增強(qiáng)其成就感)

（三）看看讀讀。

1、出示掛圖，觀察圖畫，說說圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花。

a、齊讀。

b、對口令：甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱（一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花）

3、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

4、匯報(bào)交流。

如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

5、鞏固練習(xí)：說一說。

一()畫 一()水 幾()小雞

一()陽光 幾()房子

幾()魚 幾()星星

第三課時(shí)

（一）識字。

游戲：任意抽取字組詞，說句子或背兒歌、古詩。

（二）練習(xí)：在生字表上找一找?guī)в心衬称缘淖帧、四人小組合作找一找。b、匯報(bào)、交流。

（三）讀讀說說

1、出示句子：

a、我家門口有一棵小樹。b、江上有一座大橋。

c、屋子里有。

d、有。

2、自由讀句。

3、指名讀句，全班正音。

4、小組互說，自由填空。

5、指名填空。

（四）讀讀背背：《東西南北》。

1、自讀，指學(xué)生讀，評議。

同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

a、早晨太陽從什么地方升起來? b說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。

3、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)

（五）擴(kuò)展活動(dòng)。

思考：下午的時(shí)候，面向太陽，方向該怎么說呢?

一()手 4

第四課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)認(rèn)字。

1、導(dǎo)入。

今天，老師要和朋友們玩—個(gè)有趣識字游戲。(顯示木字)小朋友們認(rèn)識這個(gè)字嗎?

2、讀字。

過渡：聽到同學(xué)們的回答，木字的朋友們也來了，你們瞧!（出示木字旁的字）a、你們認(rèn)識嗎？(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀)b、請3—4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音)c、學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。

3、找規(guī)律：

在這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密呢!聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察8個(gè)字與木的關(guān)系)

4、說句子。(教師引導(dǎo)學(xué)生在玩中訓(xùn)練說話能力)

5、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，記一記)

（二）我會讀。

1、激趣導(dǎo)人：老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方。在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見的字。a、(出示圖，圖上畫著一座電影院，門牌上寫著：兒童電影院)你會讀嗎?你是怎么會讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說)b、引導(dǎo)學(xué)生觀察。標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎? 結(jié)合圖，出示書中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。接著出示6幅圖，學(xué)生互相討論，交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。

2、識字比賽。小組交流自己認(rèn)識的字，最后看哪個(gè)小組對的字最多。a、分小組活動(dòng)認(rèn)字。

b、活動(dòng)交流：我們來看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。(小組代表交流)教師抽查。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。

a、小朋友們會認(rèn)這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過這些字呢?(大街上)b、原來，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈的身上，我們都可以認(rèn)識很多很多的字。如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢?

4、模擬情境表演：現(xiàn)在我們在大街上，這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識的字，可以怎么做呢?(問身邊的人)

5、小組自由識字。

6、教師巡視、檢查。

（三）擴(kuò)展活動(dòng)。

從家中的包裝袋、廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。

第五課時(shí)

（一）比一比，寫一寫。

1、出示生字。

十——土 日——目 小——少

天——無 手——毛 田——電 a、請小朋友們仔細(xì)，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同? b、自己選擇說哪一組。

2、學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡視、參與。

3、寫字。

a、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

b、注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，教師巡視。

c、請同學(xué)把自己感覺滿意的作品擺在出來，讓全班同學(xué)欣賞、評價(jià)。

（二）我會讀。

1、出示三句話。雨越下越大。天越來越黑。

飛機(jī)越飛越高。

a、看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。b、學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。

2、教師抽查。a、指名學(xué)生讀。

b、這樣的句子我們好像在哪里見到過，考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃)

3、擴(kuò)展。

小朋友的個(gè)子越長越高。天氣越來越熱。

（三）讀讀背背。

1、激發(fā)背古詩的積極性。

過渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住的最多。

2、學(xué)生自愿參與。a、范讀。

b、吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻腳，感染學(xué)生。

c、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩讀正確。①自己讀。②與同桌互讀，互相檢查。小組合作學(xué)習(xí)，再逐個(gè)拼讀過關(guān)。

d、教師抽查。

學(xué)生評議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

3、感悟詩意。

學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。指導(dǎo)背誦，注意讀出詩歌的節(jié)奏，避免拖腔拉調(diào)的齊讀。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。

第六課時(shí)（綜合訓(xùn)練一）

（一）在正確的讀音后面打“ √”。y? y?()xiǎo müo()y? ye()xiǎo müo()bà bà()tù zi()bà ba()tù zǐ()

（二）拼音寫詞語。

zhuō zi xià tiün bù ltng bú ba huü duǒ()()()()()dōng tiün cháng cháng hǎo xiàng wti ba yí ga()()()()()xiǎo düo chǐ zi zǎo shàng tr duo sì füng()()()()()yǒu le h?u tiün m?n kǒu bú zài küi shuǐ()()()()()

（三）看下面的字是幾筆寫成的。

早 方 門 在 不 開 比 長 后 我

（四）比一比，組成詞語寫下來。

月（）右（）十（）我（）朋（）左（）土（）找（）子（）大（）日（）方（）了（）天（）早（）萬（）

（五）給下面的字填上聲母或者韻母和聲調(diào)。

ün ì ün l r sh 三 四 山 六 日 水 àng ōng z ài áng p 上 中 子 在 長 朋 z y y ? uǎn q 左 右 月 吃 短 雀

（六）按課文內(nèi)容填空。公雞的（）（）（），鴨子的（）（）（），猴子（）（）（兔子的（）（）（），孔雀的尾巴（）（）（）。

影子（）（），影子在（），影子是個(gè)（）（）（）。

（七）照樣子寫一寫。（2分）

例：上下 上上下下 大小 不大不小 山水 來去 明白 前后

（八）照樣子連線，再把字寫在田字格里。（4分）

（），7）早 從左到右 把 先橫后豎

大 從上到下 十 先撇后捺 水 先中間后兩邊

（九）照樣子，把句子補(bǔ)充完整。（6分）

1、爸爸笑了，田方也笑了。

也。

2、我家門前有一條小河，還有許多樹。學(xué)校門口有，還有。

1、爸爸在擦車。

我在。在。

2、松樹的尾巴像把傘。

燕子的 像。

像。

第七課時(shí)（綜合訓(xùn)練二）

（一）看拼音寫詞語。

bü liù sì sün shün shí

()()()()()()jiǔ dà xit zì xu? xí kàn jiàn()()()()()

（二）用線把筆畫名稱和筆畫連起來。

h?ng pit diǎn

橫 撇 亅 點(diǎn) 丿 shù gōu pit

豎 鉤 フ 撇 丶 shù zh? zh? gōu h?ng zh?

豎 折 折 鉤 乚 撇折

ㄥ

shù wün gōu pit gōu

豎 彎 鉤 乙 撇 鉤

?

h?ng zh? wün gōu h?nɡ xi? ɡōu 橫 折 彎 鉤 ㄣ 橫 斜鉤

乛

（三）填空。

面向太陽，前面是（東），后面是（）；左面是（），右面是（（四）筆畫數(shù)相同的字寫在括號里。

田（）五（）六（）石（）

水（）土（）大（）四（）山（）

（五）選正確的音節(jié)。

。8）出（chū cū）尺（cǐ chǐ）生（shyng syng）只（z? zh?）走（zhōu zǎn）在(zài zhài)

南（lán nán）跑（bǎo pǎo）山（shün sün）中（zhōng zōng）四（shì sì）三（shün sün）

（六）讀一讀，能搭配的用線連起來。

九月十日 gu? jì ?r tong ji? 十月一日 jiào sh? ji? 六月一日 gu? qìng ji?

七月一日 wǒ de shyng rì

（月 日）zhōng gu? gong chǎn dǎng de shyng rì

（七）用下面筆畫寫字。

丶（六）乚（）╯（）╰（）（）フ（）丨（）丿（）乙（）一（）（）ㄥ（）

（八）照樣子寫筆順筆畫。

例：五： 一 丅 丅 五（4）畫 九（）畫 山（）畫 石（）畫 田（）畫 水（）畫 土（）畫

火（）畫

（九）讀漢字，給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。

tian shang wu yun bai ma shui niu nan men 天 上 烏 云 白 馬 水 牛 南 門 bei feng xia yu dong fang zuo shou ru kou 北 風(fēng) 下 雨 東 方 左 手 入 口

第八課時(shí)（綜合訓(xùn)練三）

（一）把帶點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

r sh t j j 日．子 馬上． 水田． 尖．尖 九．個(gè) x y í ái y 大小． 一．只 十．月 白．天 小魚． iǎo ǔ ài ǒu sh 小鳥． 五．個(gè) 不在． 小手． 身．體 ǐ ?ng g ǒu m 鉛筆． 農(nóng)．民 老公．公 走．路 明．天

二、看拼音寫詞語。

n?ng mín q?ng cǎo xu? huì chū qù（）（）（）（）h? miáo p?ng you niǎo er tiün qì（）（）（）（）

（三）寫出意思相反的詞。

（四）用下面的詞造句。

學(xué)會：。什么：。地里：。

（五）把下面的句子補(bǔ)充完整。

1、在天上飛來飛去。

2、秋天，小müo shōu不dào。

3、在 吃草。

4、是一年jí的學(xué)生。

5、wǒ jiü有。

（六）看圖寫話。（不會的字寫拼音）

雪天的早晨 提示：

1、雪景是怎樣美？

2、小學(xué)生要到什么地方去？