第一篇：《認(rèn)識平面圖形》教案

《認(rèn)識平面圖形》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓（能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征）。

2．讓學(xué)生在動手操作等學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)“面在體上”。

3．讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。4．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容：

教科書第34～35頁的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1．參觀“圖形王國”。

a.師：同學(xué)們上節(jié)課我們在認(rèn)識物體一課中認(rèn)識了四種圖形，它們都住在圖形王國里（課件演示），請大家認(rèn)一認(rèn)，說一說。

b.師：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示──出示□△○），誰認(rèn)識它們？請介紹一下。

2．揭示課題。

師：今天我們就來研究這些圖形──板書課題。

二、動手操作，探索新知

1．觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。a.觀察操作。

師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。

b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？ c.課件演示──面在體上及分離過程。2．自主探索，合作學(xué)習(xí)。a.啟發(fā)“再創(chuàng)造”。

①師：剛才同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨(dú)立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

②學(xué)生獨(dú)立思考。

③匯報(bào)交流（描、印、折、畫）。

④看書第34頁，你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎？

⑤小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友還要多，真棒！b.動手操作。①提要求。

師：你們想不想也來動手印一印或描一描？要求：小組合作完成；A、每組至少用兩種方法來制作。B、每種圖形至少要有2個。C、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個圖形。D、請小組長先分工，再動手做。比一比哪一組合作得好。

②小組合作。③準(zhǔn)備交流。

④全班交流：我們小組采用了哪些方法??其他小組補(bǔ)充并給予評價(jià)。⑤小結(jié)：剛才同學(xué)們通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。b.分類（滲透圖形特征的認(rèn)識）。

①師：現(xiàn)在請各小組從組內(nèi)的作品中，每種選一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。

②學(xué)生分類。

③評價(jià)──他們分對了嗎？ ④抽象。⑤變式。

師：小淘氣也有3個圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？

3．小結(jié)：剛才同學(xué)們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來辨析各種圖形的類型。

三、鞏固深化，質(zhì)疑拓展 1．游戲1。

a.師說出平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。

b.搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說出圖形的名稱）。

c.立體圖形和平面圖形辨析（師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。）

2．游戲2。

三個人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一個當(dāng)小老師出題并作評價(jià)。）

3．說出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育。）

4．找一找，說一說：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形（學(xué)生可以離開座位去觀察、去尋找）。

a.學(xué)生觀察，尋找。b.全班交流。

5．想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說你最成功的是什么？想一想如果你是老師，你會給大家留什么作業(yè)？

本教材的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的規(guī)律：立體→平面→立體。學(xué)生在這之前，通過“認(rèn)識物體”一課已初步認(rèn)識了“長方體、正方體、球和圓柱”這四種立體圖形。同時(shí)，學(xué)生對“長方形、正方形、三角形和圓”或多或少地了解一些，已有初步的感性認(rèn)識。通過本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動是他們學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。他們對幾何圖形的認(rèn)知是通過操作、實(shí)驗(yàn)而獲得的。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)孔企平教授提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”、“活動”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點(diǎn)。

1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是人教版一年級實(shí)驗(yàn)教材的一個特點(diǎn)。興趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”上下功夫。如：在課的導(dǎo)入時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生參觀“圖形王國”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形，自然地過渡到平面圖形的認(rèn)識；在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程；在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“舉、辨、摸、找、說”的游戲活動，課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然。整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。

2．獨(dú)立思考，有效合作

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個思考的過程。“思考”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的過程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征。沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生勤于思考，自主地思考。本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過程，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的時(shí)空，教學(xué)中，無論是學(xué)生“觀察、發(fā)現(xiàn)”或是“探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實(shí)際”，者是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的，因而學(xué)生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。在本課的教學(xué)過程中，教師有意識地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵了學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的活動。具體采取了以下的策略：第一，設(shè)計(jì)既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生主動思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問：“這些圖形的家是安在哪里？”“你利用桌上的材料想辦法幫它們把家從立體圖形上搬出來，單獨(dú)住到紙上嗎？”學(xué)生經(jīng)過積極、自主地思考，創(chuàng)造了不少的方法，有的孩子說：“可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈。”有的孩子說：“可以沾一些印泥，再扣在紙上?！庇械暮⒆诱f：“可以把紙包在盒子的周圍，用手使勁折，就有一個圖形的痕跡了?！边€有的孩子說：“還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描”??真是八仙過海，各顯神通。也讓我們真切地感受到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。第二，提供材料，讓學(xué)生在操作中進(jìn)行“再創(chuàng)造”。課前教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備了大小不

一、形狀各異的印章，長方體、正方體、圓柱等物體，以及印泥、紙張、剪刀等學(xué)習(xí)材料。課中引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料“做數(shù)學(xué)”，在做中創(chuàng)新，在做中“再創(chuàng)造”。第三，為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣的教學(xué)策略促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中進(jìn)行“再創(chuàng)造”，實(shí)現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

第二篇：認(rèn)識平面圖形教案

認(rèn)識平面圖形教案

新站中心小學(xué) 劉丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能方面，利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓形。

2、數(shù)學(xué)思考方面，讓學(xué)生在動手操作的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識，發(fā)展形象思維。

3、在解決問題方面，通過小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。

4、情感態(tài)度方面，通過設(shè)計(jì)拼組圖形的動手活動，使學(xué)生積極參與，對圖形產(chǎn)生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們！看看這是誰呀？（課件出示圖片小藍(lán)貓）

2.今天，它給我們帶來了幾位老朋友，看看同學(xué)們是否還記得它們？（課件出示立體圖形）

3.請同學(xué)們說說它們的名字。

二、探究新知：

1.這節(jié)課，小藍(lán)貓又給我們帶來了一些新朋友，我們一起來認(rèn)識一下。（板書：認(rèn)識平面圖形）

2.老師舉出長方體，演示：從長方體的一個面中抽離出長方形，并告訴學(xué)生這位新朋友的名字為長方形。

3.老師舉出正方體。演示：從正方體的一個面中抽離出正方形，并告訴學(xué)生這位新朋友的名字是正方形。

4.讓同學(xué)們從其他的立體圖形中找到三角形和圓形。

5.知道了新朋友的名字，我們來看一看這些新朋友長什么樣子？有什么特征？請同學(xué)來說一說各個圖形的特征。

6.教學(xué)兒歌：長方體上住著長方形，正方體上住著正方形，三角形有三個角，圓整個身體彎彎的。

三、解決問題、聯(lián)系生活

1.認(rèn)識了新朋友，老師要考一考大家是否真的認(rèn)識了它們，下面請同學(xué)們把圖形貼在對應(yīng)名字的下面。

2.生活中，你身邊有哪些物體的面是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的圖形呢？

四、練習(xí)

1.數(shù)一數(shù) 練習(xí)五 第三題 2.找一找 練習(xí)五 第五題

3.拼一拼 出示練習(xí)五 第四題圖片，請同學(xué)們開動自己的腦筋，用這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的圖形拼出你喜歡的圖畫。

五、作業(yè)

繼續(xù)拼圖畫：動手和爸爸媽媽一起拼出美麗的圖畫，用膠水粘在一張紙上。

六、總結(jié)

同學(xué)們我們今天認(rèn)識了哪些新朋友？還記得老師教給大家的兒歌嗎？我們一起來說一遍，這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的非常好！下課！

第三篇：認(rèn)識平面圖形教案

《認(rèn)識平面圖形》教案

灣里四小 黃琴

教材內(nèi)容及分析：

《認(rèn)識平面圖形》人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生在感知兩者之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，了解立體圖形各個表面的特征；并能對眾多不同的平面圖形進(jìn)行分類、辨認(rèn)、拼組。從而概括出不同平面圖形的特征。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：通過觀察、操作和討論，使學(xué)生感知長方形、正方形、圓形、三角形的特征，初步學(xué)會運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

（二）能力目標(biāo)：通過“看、議、摸、畫、拼”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、觀察、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極探索能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（三）情感目標(biāo)：通過創(chuàng)造情境，認(rèn)識物體圖形，激發(fā)學(xué)生好奇心，求知欲，滲透熱愛生活的情感教育和環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握平面圖形長方形、正方形、圓形、三角形的基本特征 教具準(zhǔn)備：多媒體（課件與投影儀）

學(xué)具準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱體、三棱柱、水彩筆、易拉罐、茶葉盒 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1． 放映課件 活躍氣氛

（1）看一看：師：“這節(jié)課有一位最受歡迎的朋友來和我們一起學(xué)知識，猜猜它是誰？”（師做唐老鴨的手勢）生：“唐老鴨?！闭n件畫面展示（小朋友做小鴨子模型。配兒童樂曲《天天好心情》。）

（2）說一說： 讓學(xué)生說說它是由哪些立體圖形組成的，同時(shí)課件顯示分解模型。

（3）摸一摸： 讓學(xué)生在已準(zhǔn)備的學(xué)具袋中找到相應(yīng)的圖形，摸摸手中物體其中的表面，說說有什么感覺？

同桌互相交流自己的感受，在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：“有的面平平的，摸起來挺硬?！鄙?：“滑滑的??” 2．揭示課題：認(rèn)識平面圖形。[師出示學(xué)生們喜歡的動物模型并配有歌曲。給學(xué)生營造了輕松，愉快的課堂氣氛。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與動機(jī)。]

二、合作探究 操作交流 1.小組合作交流 感知圖形

（1）出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出哪些平面圖形；學(xué)生回答后，把各個面展示給大家看；再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。（學(xué)生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出長方形。）

（2）用長方體描畫長方形，課件顯示描畫方法，得出“長方形”。

（3）學(xué)生小組合作討論長方形基本特征。師生共同小結(jié)要點(diǎn)（長長的、方方的，有四條邊）。

（4）將紅色長方形紙卡貼在黑板上，板書“長方形”。2.小組合作探究 討論分析

有什么特征?！保ㄐ〗M合作探討）生1：“四四方方的。”生2：“有四條邊?！鄙?： “四條邊一樣長?！睅熆隙▽W(xué)生的看法并表揚(yáng)，貼上綠色正方形卡，板書“正方形”。（2）畫一畫：師：“你們還能選擇哪些物體來描畫出其它不同的圖形嗎？”生：“能”學(xué)生有的描畫出三角形，有的描畫出圓形。展示三角形，師：“你們是用什么物體描畫出來的？”三棱柱?！?展示圓形，師：“你們是用哪些物體描畫出來的？” 生1：“圓柱體?！?生2：“易拉罐。” 生3：“茶葉盒?！?/p>

（3）學(xué)生小組合作討論三角形、圓形基本特征。師生共同小結(jié)要點(diǎn)。將藍(lán)色三角形紙卡，黃色圓形紙卡貼在黑板上，分別板書“三角形”、“圓形”。

（4）辯一辯：小組學(xué)生對袋中圖形進(jìn)行分類。說一說是根據(jù)什么來分類的。（按平面圖形和立體圖形分；或按圖形顏色分）

[讓學(xué)生從生活中感知各種平面圖形，揭示了體和面的關(guān)系。同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)一步體會體和面的關(guān)系。]（1）議一議：學(xué)生選擇一個正方體，描畫一個圖形。師：“你們仔細(xì)觀察，描畫的圖形

三、聯(lián)系實(shí)際舉例 鞏固新知

1． 舉例：在我們生活中，你在哪里還見過關(guān)于這四種圖形的物體呢？ 學(xué)生匯報(bào)交流.（讓學(xué)生摸摸感受“面在體上”）。2．舉例：課件展示畫面。

小朋友過馬路對話情境。滲透交通安全教育，講授交通標(biāo)志知識。問：這些交通標(biāo)志牌是 什么形狀？

從而意識到長方形、正方形、圓形、三角形在生活中的特殊意義。

四、鞏固加深，遷移拓展 1．比比誰的眼睛亮

讓學(xué)生觀察老師的作品模型（使用投影儀,出示小金魚、小汽車、小房屋的模型），說一說是由哪些平面圖形構(gòu)成的。2.爭當(dāng)“小小藝術(shù)家”

（1）學(xué)生根據(jù)黑板上的圖形顏色，畫出七彩圖畫。

（2）小組評價(jià), 集體評價(jià).（使用投影儀, 將作品展示給大家看，并說一說作品是由哪些

圖形組成的。評比最有創(chuàng)意獎，贈小獎品。）

[通過對作品的展示和評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。]

五、小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？認(rèn)識了哪些圖形？

六、課外作業(yè)

小制作：設(shè)計(jì)一個“廢物再利用”的作品來參加班上的評比。（對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)環(huán)保意識。）

[師采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己參加設(shè)計(jì)活動，學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想像，使學(xué)生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，創(chuàng)造欲望得到滿足。]

第四篇：認(rèn)識平面圖形教案

認(rèn)識平面圖形教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3.能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體 正方體 球 圓柱)

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)?

學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點(diǎn)： 共同點(diǎn)：

長方形 對邊相等 4個角都是直直的平面的 正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的 圓 沒有角 即封閉的)

三角形 有三條邊 三個角

二、鞏固發(fā)展：

1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3.練習(xí)一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?

4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形?

獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?

小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結(jié)果

四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么?

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點(diǎn)?

你有什么想問的?

第五篇：認(rèn)識平面圖形教案

《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第6單元。

【教材分析】：學(xué)生在一年上學(xué)期已經(jīng)直觀的認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形，根據(jù)他們各自的特征能區(qū)分和辨別出它們。本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的開始。由于平面圖形相對于立體圖形更加抽象，因而，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形要困難。為了解決這一難題，教材通過摸一摸、描一描、畫一畫、找一找等活動，讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，使學(xué)生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。另外，創(chuàng)設(shè)了分一分的活動，讓學(xué)生在分類的過程中，通過觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)思考，順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征，并通過交流、討論等活動，歸納整理出各種平面圖形的特征?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1.知識技能：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學(xué)生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

2.數(shù)學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.問題解決：在各種活動之前，要求學(xué)生聽清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。4.情感態(tài)度：通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并在交流、討論、匯報(bào)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件、立體圖形實(shí)物、平面圖形

【教學(xué)策略】：在以教材為本的設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下，結(jié)合對教材的理解及考慮到學(xué)生的知識水平和理解能力，本節(jié)課的教學(xué)我主要采用操作體驗(yàn)的教學(xué)方法。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生對立體圖形進(jìn)行分類整理。僅接著設(shè)計(jì)了摸一摸、描一描、找一找等操作活動，讓學(xué)生在動手操作中，探索、發(fā)現(xiàn)這幾種平面圖形的特征，體驗(yàn)平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系?？傊谜n學(xué)生就在強(qiáng)烈的求知欲望中，思維始終處于積極思考的狀態(tài)，數(shù)學(xué)思維得到了充分的發(fā)展。

【教學(xué)過程】：

一、結(jié)合生活，在分類中復(fù)習(xí)鞏固。

1.出示立體圖形實(shí)物。

師：同學(xué)們在你們的面前有一些實(shí)物，你能根據(jù)他們的特點(diǎn)，給他們分分類嗎？

2、圖形分類，在復(fù)習(xí)中引出新知識。師：同學(xué)們你們?yōu)槭裁催@么分，有什么依據(jù)或者分類標(biāo)準(zhǔn)嗎？ 課件出示圖形，學(xué)生說名稱：長方體，正方體，圓柱,三棱柱和四棱柱。

師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形?？?，它們手拉著手，向我們走來。

3.揭示“平面”的意義。下面你們各選一個立體圖形，摸一摸它的每一個面，感受一下。誰來說說你的感受。

4、師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。（板書平面）【設(shè)計(jì)意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義?！?/p>

（二）描一描，體驗(yàn)“面從體生”。1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。

師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。

學(xué)生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪?? 老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。2.明確畫圖要求。師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒又罢埪犌宄蠋煹囊?。第一個要求：每人選擇自己喜歡的一個立體圖形,描下它的不同形狀的平面。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎？開始吧！

3.學(xué)生開展描一描的活動，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。4.匯報(bào)、交流。師：同學(xué)們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形?？纯茨奈煌瑢W(xué)最會聽，最會學(xué)習(xí)。

師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎？

讓學(xué)生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面。。。5.揭示“平面圖形”的意義。

師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。（板書：圖形）

【設(shè)計(jì)意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，幫助學(xué)生體會“面從體生”、“面在體上”，進(jìn)一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系?！?/p>

（三）分一分，體驗(yàn)特征。1.明確活動要求。

師：老師也找到一些平面圖形，并按照形狀剪好了，你們能給這些圖形分一分類嗎？（能）在活動之前，先聽清楚老師的要求。

第一個要求：請小組長把這些平面圖形放在桌子上，小組人員一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。

第二個要求：分完后，說一說為什么這樣分，每一類圖形都有什么共同的特點(diǎn)。2.小組開展分一分的活動，師巡視指導(dǎo)。3.匯報(bào)、交流。師：同學(xué)們都分好了嗎？請小組代表上來展示一下你們的成果。小組代表上前展示小組的分類情況。師：能說說你們是怎樣分類的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出分類情況：我們把這些平面圖形分成了五類，這幾個圖形是同一類，這幾個圖形是另一類。。。

4.認(rèn)識各種圖形的特征及名稱。（1）認(rèn)識長方形。師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點(diǎn)？（手指著長方形這類圖形）

引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。（說明：由于學(xué)生還沒有認(rèn)識邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。）師小結(jié)特征：說的多好??！只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方形。)（2）認(rèn)識正方形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著正方形這類圖形）

引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。師小結(jié)特征：同學(xué)們真會觀察，像這樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)（3）認(rèn)識平行四邊形。

師：這一類圖形又有哪些特點(diǎn)呢？（手指著平行四邊形這類圖形）

引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形也是有四個尖尖的角，四條直直的邊，但它跟長方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊??師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？ 學(xué)生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。

師小結(jié)特征：你真會對比啊！像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)

（4）認(rèn)識三角形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著三角形這類圖形）引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。

師小結(jié)特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。（板書：三角形）

（5）認(rèn)識圓。

師：最后一類圖形又有哪些特征呢？

引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。

師小結(jié)特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓。（板書：圓）

5.深化“面從體生”的思想。

利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形形。。。其實(shí)這些平面圖形就藏在我們的生活當(dāng)中。

三、分層作業(yè)、拓展提高。

1.找一找，說一說：出示圖片，說說這些物品表面有沒有你認(rèn)識的圖形。生活中還有哪些物品的表面也有這些圖形？

師：看來同學(xué)們都有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。

【設(shè)計(jì)意圖：找一找的活動，能讓學(xué)生在辨認(rèn)中鞏固平面圖形的認(rèn)識，進(jìn)一步感受“面在體上”，體會到立體圖形與平面圖形的關(guān)系，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識和能力。】

2.過渡語：這些平面圖形在生活中可真是無處不在呀！如果我遮住它們的一角，你們還能認(rèn)出它們嗎？猜一猜，白云下面是什么圖形。師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎？學(xué)生猜圖形。師：學(xué)生可真會辨別啊！一下子就猜中了白云下面的圖形。3.數(shù)一數(shù)（書第77頁第3題）。

師：在我們的額生活中，還可以利用平面圖形拼出美麗的圖畫呢！看，這是一個可愛的機(jī)器人，他在和大家打招呼呢?。ㄕn件出示練習(xí)3）。你知道它分別有哪些圖形組成的？各種圖形又有幾個呢？請你認(rèn)真找一找，數(shù)一數(shù)，完成相應(yīng)的表格。學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正，讓個別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過不同的層次的3個練習(xí)，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的特征，能區(qū)別、辨認(rèn)出它們?！?/p>

五、回顧全課、暢談收獲。

師：這節(jié)課，你學(xué)會了什么？同學(xué)們說得真好，也希望在咱們在以后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠用你的雙眼多關(guān)注身邊的事物，發(fā)現(xiàn)這些事物的美好！