第一篇：畫家凡_高教學(xué)設(shè)計(jì)

畫家凡·高

一、教案背景：為了在中小學(xué)教師中普及信息技術(shù)，提高廣大教師在課堂教學(xué)中正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)、高效率地利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的能力，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生具有自主利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力，讓更多的孩子可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解大千世界。

二、教材分析

《畫家凡·高》是人民教育出版社美術(shù)教材第八冊(cè)第16課的內(nèi)容，是一節(jié)以一名畫家為專題的“欣賞·評(píng)述” 課。這是在前七冊(cè)教材中從未出現(xiàn)過(guò)的欣賞方式。教材之所以這樣安排是基于《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)中年級(jí)學(xué)生提出的要求，即“觀賞各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。”凡·高曲折而短暫的一生是悲劇性的，而這位天才型畫家在短短十年的繪畫生涯中，卻留下了大約800多件油畫以及幾乎相同數(shù)目的素描作品。這種驚人的創(chuàng)作速度是凡·高對(duì)繪畫藝術(shù)狂熱的證據(jù)。他的《向日葵》復(fù)制品已經(jīng)成為經(jīng)典的裝飾畫，被懸掛到世界各地。學(xué)生也許會(huì)對(duì)這位畫家有點(diǎn)滴的了解，而我們正要通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生從朦朧的認(rèn)識(shí)深化為對(duì)作品藝術(shù)風(fēng)格的欣賞，以及對(duì)畫家藝術(shù)人生的了解和評(píng)價(jià)。我們要通過(guò)此課，有意識(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)并傳授給學(xué)生如何全面地認(rèn)識(shí)一位畫家及他的藝術(shù)作品。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解凡·高生平及繪畫風(fēng)格，知道如何對(duì)一名畫家進(jìn)行專題研究和學(xué)習(xí)。

2、能用簡(jiǎn)單的文字對(duì)凡·高的作品進(jìn)行欣賞評(píng)述，能查閱、搜集相關(guān)資料。

3、通過(guò)了解、分析凡·高的一生，學(xué)習(xí)凡·高對(duì)藝術(shù)熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。同時(shí)感悟人在逆境中應(yīng)該怎樣調(diào)整控制好自己，成為一個(gè)積極健康的人。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)和了解畫家凡·高及其作品。

2、學(xué)習(xí)如何欣賞評(píng)述凡·高作品的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)欣賞凡·高的作品，感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒。

以文字的方式表達(dá)自己對(duì)作品的評(píng)述。

五、教學(xué)方法：談話法、創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)法、小組合作探究法等。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入

教師課前準(zhǔn)備多張凡·高的《向日葵》油畫，大屏幕出示。師：看了這么多張的油畫《向日葵》，你們知道這是哪位大師的作品？（根據(jù)以往的美術(shù)常識(shí)學(xué)生能回答出是凡·高的作品）生：是藝術(shù)大師凡·高的代表作。

師：根據(jù)你對(duì)藝術(shù)大師凡·高的了解，誰(shuí)能來(lái)做一下簡(jiǎn)單的介紹？（按照老師課前布置的作業(yè)，用自己的方式方法介紹大師凡·高。）生：他是荷蘭人，生于1853年3月30日，做過(guò)傳教士，27歲時(shí)開始作畫，1890年7月27日開槍自殺，29日去世。在37歲時(shí)結(jié)束了他坎坷的一生。

師：通過(guò)同學(xué)們的介紹，我們了解到這位傳奇的大師繪畫生涯只有短短的10年時(shí)間，可是就是這短短的10年時(shí)間，他卻創(chuàng)作出了800多幅油畫和以及幾乎相同相同數(shù)目的素描作品，這種驚人的創(chuàng)作速度讓人稱奇，這節(jié)課就讓我們走近這位大師，一同來(lái)揭開他神秘的面紗。板書課題《畫家凡·高》

（二）欣賞作品，感情交流 出示教材兩幅自畫像

師：你了解這兩幅自畫像的創(chuàng)作背景嗎？說(shuō)一說(shuō)你的感受。生：搜索資料，介紹創(chuàng)作背景，談自己的感受。這兩幅作品分別創(chuàng)作于1887年和1889年。其響亮的色彩是畫家受印象派繪畫影響表現(xiàn)出的特點(diǎn)。第二幅是發(fā)生割耳事件后凡·高的寫照。

畫家的神態(tài)充滿自信，筆觸從簡(jiǎn)潔粗獷到富于變化，體現(xiàn)畫家在不斷追求表現(xiàn)方法上的自我超越，同時(shí)也記錄了畫家與病魔斗爭(zhēng)的經(jīng)歷。師：除了自畫像，凡·高還畫了許多人物畫像，看教材32頁(yè)的3幅人物畫像，了解有關(guān)內(nèi)容和背景。（可以以小組為單位進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)信息，然后代表發(fā)言。）

生：我們小組收集的是油畫《吃馬鈴薯的人》的相關(guān)信息。這幅畫作力求表現(xiàn)農(nóng)民家境的寒苦，以遒勁的筆觸刻畫人物布滿皺紋的面孔和瘦骨嶙峋的軀體。

生：我們小組收集的是油畫《唐吉老爹》的相關(guān)信息。這幅畫背景中的浮世繪圖案，體現(xiàn)了東方藝術(shù)對(duì)凡·高的吸引，作品色彩華麗，對(duì)比鮮明，與前幅畫形成鮮明對(duì)比，它也標(biāo)志著畫家阿爾時(shí)代的開始。生：我們小組收集的是油畫《嘉賽醫(yī)生的畫像》的相關(guān)信息。這幅畫是凡·高于1890年6月完成的作品，令人恐怖的青色背景、疲憊的病人一般的人物形象、帶著憂郁與沉思的表情，似乎暗示著即將發(fā)生的悲劇。

師：同學(xué)們收集的資料很是詳盡，讓我們看到了一個(gè)大師在繪畫的不同時(shí)期，他所處時(shí)代的社會(huì)情況以及他身邊的人對(duì)他的影響和幫助。師：畫家凡·高不僅在人物像上表現(xiàn)出色，他的風(fēng)景畫也是很有特點(diǎn)。（大屏幕出色《星月夜》）讓我們一同走進(jìn)藝術(shù)大師心中的夜空，共同感受他的與眾不同。

生：這幅畫的筆觸很特別，呈螺旋狀，鋪滿了整個(gè)夜空，給我們一種神秘感，還帶有敬畏之情。

師：很好，這位同學(xué)觀察的很仔細(xì)，語(yǔ)言表達(dá)也很準(zhǔn)確。接下來(lái)就讓我們也想大師一樣，用這種特殊的螺旋狀的筆觸來(lái)試著畫一畫你們心中的夜空，體會(huì)一下大師的心情如何？ 生：試著用這種筆觸來(lái)描繪夜空，感受不同。

師：誰(shuí)還能用自己的話來(lái)描繪油畫《阿爾附近的吊橋》所表現(xiàn)的內(nèi)容和你的感受。

生：簡(jiǎn)單的說(shuō)，畫中的明亮的顏色可以告訴我們那里是凡·高大師最鐘愛(ài)的地方。

（三）談收獲

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？ 生：我了解了一些有關(guān)凡·高大師的生平。生：我了解了一些有關(guān)大師的繪畫技巧。生：我知道了一些大師的代表作。

生：我還學(xué)會(huì)了怎樣收集資料，怎樣利用網(wǎng)絡(luò)為我們提供幫助，為我們解決不懂的問(wèn)題。

（四）教師總結(jié)

凡·高的一生是悲劇性的，在他短短的十年繪畫生涯中，留下了很多作品，他窘迫的生活狀況與他對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求相互輝映，使這位大師更具吸引力。

教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓我們這些美術(shù)教師也茅塞頓開，以往的美術(shù)欣賞課，多數(shù)情況都是老師講，學(xué)生聽(tīng)，課堂氛圍死氣沉沉的，重要的是沒(méi)有讓學(xué)生完全參與進(jìn)來(lái)，自從有了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)強(qiáng)大的載體輔助我們教學(xué)，我們的課堂也變得活躍起來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)有了興趣，就連我們教師也覺(jué)得很有興趣，讓我們師生都受益匪淺，這真是我們教育界的一大幸事。我相信在以后的教育教學(xué)工作中。我們更會(huì)做出驕人的成績(jī)！

第二篇：畫家梵高教學(xué)設(shè)計(jì)

《第十課 畫家梵高》教學(xué)設(shè)計(jì)

北路園學(xué)?；袅?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

（１）知識(shí)與技能：初步了解梵高生平、繪畫風(fēng)格及藝術(shù)成就。

（２）過(guò)程與方法：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)梵高的作品進(jìn)行欣賞評(píng)述，提高審美素養(yǎng)與能力。

（３）情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟梵高的藝術(shù)精神，提升對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)、了解梵高及其作品，學(xué)習(xí)欣賞作品的方法。

難點(diǎn)：通過(guò)梵高的作品感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒，并能表達(dá)自己對(duì)作品的評(píng)述。

教學(xué)用具準(zhǔn)備： 課件、范作、油畫棒。教學(xué)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1．導(dǎo)入：出示兩個(gè)詞：瘋子、天才。你們相信一個(gè)瘋子會(huì)成為一位天才嗎？ 在19世紀(jì)的荷蘭，有一位瘋子曾經(jīng)瘋狂到親手割下自己耳朵，在他死后卻被人們譽(yù)為“天才畫家”。他是誰(shuí)呢？他就是森特·梵高。

2.觀看視頻。以“梵高是瘋子嗎？”展開討論，小結(jié)：梵高是瘋狂的天才。

二、解決重難點(diǎn)。

1．欣賞梵高代表作品，簡(jiǎn)要介紹梵高生平。

2．學(xué)生談欣賞完作品的感受和發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)梵高作品在題材、色彩、筆觸上的藝術(shù)特點(diǎn)。3．解決難點(diǎn)步驟1：

欣賞代表作《自畫像》。為什么他看起來(lái)不太開心？引導(dǎo)學(xué)生感受梵高的孤獨(dú)和真誠(chéng)。

4．解決難點(diǎn)步驟2：

欣賞代表作《向日葵》。講述梵高到阿爾，想要組建畫家社團(tuán)，等待高更到來(lái)的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生從作品中看出梵高的熱情和期待。5．解決難點(diǎn)步驟3：

欣賞代表作《星月夜》。講述梵高與高更之間產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，引發(fā)割耳事件后到圣雷米療養(yǎng)的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生感受畫家如何通過(guò)畫面的轉(zhuǎn)變來(lái)表現(xiàn)他的痛苦和絕望。總結(jié)梵高此時(shí)形成了自己獨(dú)特的繪畫風(fēng)格，成為表現(xiàn)主義的先驅(qū)。6．解決難點(diǎn)步驟4：

以《麥田群鴉》講述梵高自殺的經(jīng)歷以及他的弟弟提奧對(duì)他的重要性。選取三段梵高寫給提奧書信的語(yǔ)錄，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)錄看懂梵高的藝術(shù)精神和對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。

三、實(shí)踐體驗(yàn)。

用油畫棒將梵高原作中空缺的部分補(bǔ)充完整的方式，初步體驗(yàn)梵高的作畫風(fēng)格。教師示范，學(xué)生體驗(yàn)，展示點(diǎn)評(píng)。

四、結(jié)語(yǔ)。

以《加歇醫(yī)生像》的天價(jià)引導(dǎo)學(xué)生了解梵高及其作品在當(dāng)今畫壇的重要地位，希望同學(xué)們能夠喜愛(ài)藝術(shù)，并能像梵高那樣敢于堅(jiān)持和追求自己的理想。

第三篇：《畫家梵高》教學(xué)設(shè)計(jì)

畫 家 梵 高

教學(xué)目標(biāo)：

（１）知識(shí)目標(biāo)：初步了解梵高生平、繪畫風(fēng)格及藝術(shù)成就。

（２）能力目標(biāo)：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)梵高的作品進(jìn)行欣賞評(píng)述，提高審美素養(yǎng)與能力。（３）情感目標(biāo)：感悟梵高的藝術(shù)精神，提升對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)、了解梵高及其作品，學(xué)習(xí)欣賞作品的方法。

難點(diǎn)：通過(guò)梵高的作品感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒，并能表達(dá)自己對(duì)作品的評(píng)述。教學(xué)用具準(zhǔn)備： 課件、范作、油畫棒。教學(xué)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、初識(shí)。

1．導(dǎo)入：出示兩個(gè)詞：瘋子、天才。你們相信一個(gè)瘋子會(huì)成為一位天才嗎？

在19世紀(jì)的荷蘭，有一位瘋子曾經(jīng)瘋狂到親手割下自己耳朵，在他死后卻被人們譽(yù)為“天才畫家”。他是誰(shuí)呢？他就是森特·梵高。

2.觀看視頻。以“梵高是瘋子嗎？”展開討論，小結(jié)：梵高是瘋狂的天才。

二、解決重難點(diǎn)。

1．欣賞梵高代表作品，簡(jiǎn)要介紹梵高生平。

2．學(xué)生談欣賞完作品的感受和發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)梵高作品在題材、色彩、筆觸上的藝術(shù)特點(diǎn)。

3．解決難點(diǎn)步驟1：欣賞代表作《自畫像》。為什么他看起來(lái)不太開心？引導(dǎo)學(xué)生感受梵高的孤獨(dú)和真誠(chéng)。

4．解決難點(diǎn)步驟2：欣賞代表作《向日葵》。講述梵高到阿爾，想要組建畫家社團(tuán)，等待高更到來(lái)的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生從作品中看出梵高的熱情和期待。

5．解決難點(diǎn)步驟3：欣賞代表作《星月夜》。講述梵高與高更之間產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，引發(fā)割耳事件后到圣雷米療養(yǎng)的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生感受畫家如何通過(guò)畫面的轉(zhuǎn)變來(lái)表現(xiàn)他的痛苦和絕望?？偨Y(jié)梵高此時(shí)形成了自己獨(dú)特的繪畫風(fēng)格，成為表現(xiàn)主義的先驅(qū)。

6．解決難點(diǎn)步驟4：以《麥田群鴉》講述梵高自殺的經(jīng)歷以及他的弟弟提奧對(duì)他的重要性。選取三段梵高寫給提奧書信的語(yǔ)錄，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)錄看懂梵高的藝術(shù)精神和對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。

三、實(shí)踐體驗(yàn)。

用油畫棒將梵高原作中空缺的部分補(bǔ)充完整的方式，初步體驗(yàn)梵高的作畫風(fēng)格。教師示范，學(xué)生體驗(yàn)，展示點(diǎn)評(píng)。

四、結(jié)語(yǔ)。

以《加歇醫(yī)生像》的天價(jià)引導(dǎo)學(xué)生了解梵高及其作品在當(dāng)今畫壇的重要地位，希望同學(xué)們能夠喜愛(ài)藝術(shù)，并能像梵高那樣敢于堅(jiān)持和追求自己的理想。

第四篇：《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫“摩平楦頭保佑慈悲打發(fā)梆子抽噎捉弄禱告崽子醉醺醺”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、談話導(dǎo)入（齊讀課題）

誰(shuí)能正確、流利的讀出他們的名字？

2、出示人物的名字

快速讀一讀課文，3、出示：

1、以自己喜歡的方式，快速地瀏覽課文。注意生字和詞語(yǔ)。

2、思考：課文主要講了一件什么事情，是分成幾部分來(lái)寫的？

二、生字詞學(xué)習(xí)

出示：摩平楦頭保佑慈悲打發(fā)梆子抽噎捉弄禱告崽子醉醺醺

三、朗讀開闊，重組文本

1、課文主要講了一件什么事情？凡卡給爺爺寫信。

2、是分成幾部分來(lái)寫的？寫信前、寫信、寄信三個(gè)部分。（板書）

3、課文中哪些段落是凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容呢？請(qǐng)大家瀏覽一遍課文，找到信的內(nèi)容，在相應(yīng)的自然段前做上標(biāo)記。

師生交流

4、讀信釋義。

講述凡卡連狗都不如的生活

5、出示第8、15自然段

相機(jī)交流：老板、老板娘和伙計(jì)是如何對(duì)待凡卡的？抓住關(guān)鍵字詞。

師：同學(xué)們，凡卡寫給爺爺?shù)男疟磉_(dá)的是一個(gè)九歲的少年狗都不如的生活！如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)的話，你會(huì)對(duì)這些虐待，欺負(fù)凡卡的人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)打開課堂作業(yè)本，翻到29頁(yè)看第七大題的第三小題寫下你想說(shuō)的話。

（師生交流）

五、小結(jié)，作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

凡卡

寫信前

挨打

寫信挨餓生活悲慘

挨凍

寄信

第五篇：凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

平度實(shí)驗(yàn)小學(xué)王海玉 教材分析：

這篇課文是俄國(guó)著名作家契訶夫?qū)懙亩唐≌f(shuō)，采用了“寫信”這一表達(dá)形式。9歲的凡卡給自己的爺爺寫信，訴說(shuō)了自己在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇，表達(dá)了想回到鄉(xiāng)下?tīng)敔斏磉叺募鼻行那?。課文是由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分穿插起來(lái)的。揭露了舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活，即使是兒童也逃脫不了悲慘的命運(yùn)。

學(xué)情分析：

學(xué)生已初步具有讀懂比較長(zhǎng)的文章的能力，能抓住課文的主要脈絡(luò)和重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文。他們與課文中的凡卡年紀(jì)相仿，在情感上容易產(chǎn)生共鳴。但課文由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分組成的，內(nèi)容較復(fù)雜，需引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆讀書、集體交流等方法疏通課文。文中凡卡的稱呼不一，可以在初讀課文時(shí)解決。而“凡卡為什么會(huì)回憶起快樂(lè)的往事”“爺爺能不能收到信”“凡卡能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)中的愿望嗎”等問(wèn)題，都應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文的基礎(chǔ)上逐步解決。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確規(guī)范地讀寫本課的生字新詞。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。

3．通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

2．理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)作者的生平資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)：

1、齊讀課題：指出第六主題單元“心愿”中文章

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看生字學(xué)會(huì)了沒(méi)有？課文主要內(nèi)容是什么？

3、全班交流：

（1）生字注意：撇、耷的筆順、結(jié)構(gòu)

（2）交流課文主要內(nèi)容：

板書：回鄉(xiāng)下心愿

二、理解、感悟課文：

1、凡卡為什么會(huì)有這樣的心愿？

板書：學(xué)徒生活苦鄉(xiāng)下生活樂(lè)

2、課文哪一段集中寫出凡卡學(xué)徒生活苦？

3、用自己喜歡的方式讀第8段，找一找凡卡受了哪些苦？劃下有關(guān)詞句體會(huì)一下

4、學(xué)生交流：指出抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)是讀書的好方法。

5、此時(shí)此刻，你覺(jué)得凡卡怎樣？帶著這種體會(huì)讀出凡卡所受的苦難。

指名讀、齊讀

6、如果你就是凡卡，你會(huì)用什么語(yǔ)氣求爺爺帶他回去？用體會(huì)的語(yǔ)氣讀剩下的部分

7、你還從哪些段落體會(huì)凡卡迫切希望爺爺帶他回鄉(xiāng)下？

各種形式的讀：第10、15段

8、凡卡認(rèn)為鄉(xiāng)下生活是快樂(lè)的。真的快樂(lè)、幸福嗎？找出描寫鄉(xiāng)下生活的有關(guān)段落讀一讀，討論一下

9、學(xué)生交流

10、當(dāng)凡卡滿心希望地把這封能改變自己命運(yùn)的信投進(jìn)信筒時(shí)，他的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

11、學(xué)生交流

12、師小結(jié)：凡卡甜蜜的希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，他還得在莫斯科生活下去，悲慘的命運(yùn)仍存在。

13、有感情的朗讀最后一自然段

板書：夢(mèng)悲慘

三、拓展作業(yè)：

聯(lián)系全文想一想凡卡夢(mèng)醒之后，又會(huì)怎樣呢？