第一篇：玩具柜臺前的孩子教學設計說明

篇一：《玩具柜臺前的孩子》教學設計

《玩具柜臺前的孩子》教學設計

耀華小學范秀梅

教學內容：人教版小學語文第四冊24課

課前透視：本文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動

故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。

教學重點：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

教學準備：多媒體課件

教學流程：

一、導入新課

1、六一兒童節(jié)快到了，這一天，你們打算怎么過？

2、揭示課題，板書，學生齊讀

二、初讀課文

2、識記生字

4、全文有幾個自然段？分段讀課文

三、深入感知

1、課文中出現(xiàn)了幾個人物？誰給你留下的印象最深？為什

么？

3、交流 a、“不，我只看看，不讓媽媽買。

（2）哪個字最能體現(xiàn)小男孩非常懂事？（搶）

重點理解“搶”

（3）搶”這個行為怎么樣？小男孩為什么“搶”？

（5）哪個詞能看出男孩喜歡玩具汽車？ b、（2）“目不轉睛”什么意思？

（4）指導朗讀 c、（1）小兵不買的原因是什么？

d、（1）售貨員阿姨提出送他一個時，小兵為什么拒絕了？你能

理解他嗎？他心里怎么想的？

4、你覺得小兵是個什么樣的孩子？

四、擴展延伸

1、你聽了這個故事有什么感觸？為什么？

2、相信你們的父母會為你們的變化和成長而欣慰、而自豪！篇二：玩具柜臺前的孩子教案、說課稿

玩具柜臺前的孩子教學設計

教學目標：

教學時間： 2課時

教學流程：

一、復習舊知

1、這個孩子在玩具柜臺前干什么？

你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

2、他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？理解“富?！薄?/p>

事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受??？為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。

句子二： “不，我只看看，不要媽媽買。

這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？

四、感情升華

1、孝順父母從點滴開始。

2、你準備做一個怎樣懂事的孩子？

玩具柜臺前的孩子說課稿

玩具柜臺前的孩子》是人教版新課標第四冊第六單元的一篇略讀課文。課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現(xiàn)了小男孩對父母的體諒及售貨員阿姨和她女兒關愛他人的好品質。

一、說教材分析

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！北締卧滩膰@人物的優(yōu)秀品質來編排課文，誠信、孝敬父母貫穿始終，予優(yōu)秀的思想品質教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中。第24課《玩具柜臺前的孩子》則以對話的方式講述了一個體諒父母，關心他人的生動故事，側重母女、母子兩代人之間的關愛之情。因此，在教學過程中，我結合教材特點，在訓練語文基本素養(yǎng)的同時關注文本的價值取向，對學生進行思想道德品質教育。

二、教學目標： 1.會認11個生字。2.通過讀文，學習體諒父母，關愛他人的好品質。

三、教學重點是會認11個生字。

四、設計思路： 《語文課程標準》強調：“以人為本是現(xiàn)代教育最基本的理念。因此，本課在教學設計中圍繞培養(yǎng)學生語文閱讀能力展開教學，以“禮物”為銜接教學流程各環(huán)節(jié)的情境線索。

五、教學流程

1、多種形式趣味識字。

2、隨文識字，深入文本感受關愛之情

3、抓住重點詞句理解課文。

4、品讀對話，體會人物思想和情感。

5、情感互動拉近人物距離。

6、凸顯板書總結全文。

六、教學反思：

1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，品讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。

2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。利用合作學習的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。結合課文內容，抓住為什么喜歡卻不買這個核心問題，培養(yǎng)學生的理解能力和閱讀能力。

教學是一門遺憾的藝術。盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，還是有疏漏的環(huán)節(jié)。從課堂教學來看：學生在本節(jié)課表現(xiàn)的不錯，能在老師的引導中識字、品讀、理解課文，能聯(lián)系實際說出自己的理解和感受。在指導朗誦詩時能發(fā)自內心地讀，充分說明孩子們融入了課文，走進了人物內心，既受到了關愛他人的教育，又激起了他們心靈的火花。

第二篇：玩具柜臺前的孩子》教學設計

玩具柜臺前的孩子》教學設計

教學目標：

1、會認11個字。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學方法：自讀自悟。

教學準備：預習課文。

教學時間： 1課時

教學流程：

一、情境導題。

1、看圖說話。

出示課文的第一幅圖、說話：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？

相機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。

2、齊讀課題，設疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

二、初讀課文。

1、學生按自學四步驟自學課文。

2、同桌互讀，互相糾正讀音。

3、小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

4、全班交流識字方法。

三、朗讀感悟。

1、這個孩子在玩具柜臺前干什么？

（1）輕聲讀第一自然段，劃出有關句子。

（2）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車??！

◎你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

◎有感情地朗讀這段話。

2、他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

（1）默讀課文2——12段，畫一畫有關句子。

（2）感悟句子：

句子一：

孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

◎從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？

◎理解“富?！?。說說它的反義詞。

◎“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

◎小男孩他為什么要這樣做?。?/p>

◎多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受??？

為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。

◎帶著自己的感悟讀讀這段話。

句子二：

“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。

◎搶在誰的前面說？

◎為什么要搶著說？

3、分角色讀2——12段。

4、售貨員聽了是怎么說的？

指名讀13——14段。說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？可以看出小男孩有什么樣的品質？

5、售貨員阿姨回家后又是怎么做的。

輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么？

感悟句子：女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。

這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？

感悟句子：

售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

理解“盼”，阿姨為什么天天在盼？她是一個什么樣的人？

四、感情升華

◎學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

◎你準備做一個怎樣懂事的孩子？

第三篇：《玩具柜臺前的孩子》教學設計

全國教育科研“十二五”教育部規(guī)劃

課題《高效讀寫結合教學策略研究》

《玩具柜臺前的孩子》教學設計

張家祥

【教材】：人教版二年級下冊第24課

【教材分析】：

本課是一篇略讀課文。課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車?？墒菂s不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現(xiàn)了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。

【設計理念】

根據(jù)略讀課文的特點和教材的編寫意圖，本課設計尊崇文本的價值取向，以讀為本，放手讓學生運用已有知識進行自主、合作探究學習，在主動積極的思維和情感活動中理解、體驗、感悟、思考，踐行了《語文課程標準》所提出的“粗知大意”的目的要求。

【教學目標】

1、知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文，學會認11個生字。

2、過程與方法：

引導同學自主探究，在讀中感悟課文內容。

３、情感態(tài)度與價值觀：

學習課文中的人物關愛家長、關愛他人的好品質。

【教學重點】：

默讀課文，體會文中人物關愛父母、關愛他人的好品質。

【教學難點】：

抓住重點詞句體會小兵的懂事、體貼父母的品質，懂得做人要有愛心。

【教學方法】：

情境教學、自主探究、自讀自悟。

【教學時間】

一課時。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、情境導題。

1、看圖說話。

課件出示課文插圖說話：這是什么地方？什么時候？都有誰在做什么？

2、齊讀課題，設疑：大家都在高高興興的買玩具這個孩子為什么只看不買呢？（由學生的生活實際引出課文內容，激發(fā)學生的好奇心和讀書的欲望。）

二、初讀課文。

1、要求把課文讀正確，難讀的句子多讀幾遍，不認識的生字可以請教同學，問老師。

2、檢查生字。

（本課是略讀課文，文中的11個生字只有認讀的任務，所以這一環(huán)節(jié)只需采用多種形式認讀鞏固。）

三、再讀課文，加深感悟。

1、帶著問題再讀課文，文中有幾個人物，誰給你留下了深刻的印象，這是個什么樣的孩子？

2、出示“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。體會男孩當時急切的心情。

3、他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀?？梢砸龑W生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光芒、多么等等。

4、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？出示：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

（體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）

（結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，讓學生在充分讀媽媽說的一段話后，談談你讀懂了什么？學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免繁瑣的分析。）

5、師適時引導過渡，啟發(fā)學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。說說自己的理由。

四、情感提升。

1、如果在生活中你遇到了小兵你想為他做點什么？把你最想對他說的話說給他聽。可以是鼓勵的，也可以是贊美的，也可以是祝福的……

2、結束環(huán)節(jié)誦讀詩歌《寫給玩具柜臺前的孩子》，使學生的心靈再次得到激蕩，升華了情感。

五、總結全文

六、課后作業(yè)

1.把小兵的故事講給身邊的人聽。

2.平時做孝敬父母的事。

七、板書設計

24.玩具柜臺前的孩子懂事的小男孩善良的售貨員阿姨為難的媽媽有愛心的小女孩

（郵編：561500 貴州省普安縣盤水一小張家祥）

第四篇：玩具柜臺前的孩子教學設計

玩具柜臺前的孩子教學設計 教學目標：

1.會認11個生字。

2.學習關愛父母、關愛他人的高尚品質。教學重點、難點：

1.學會本課生字新詞，能夠正確讀寫。

2.在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。教學準備：

多媒體課件字詞卡片、課文插圖、課件。教學過程：

一、自讀識字 1.談話導入。

出示課文第一幅插圖質疑：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？生回答師相機指導。下面就讓我們走進課文，了解這位不同尋常的孩子，好嗎？ 2.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

二、合作交流

1．課件出示生詞。

借助生字表，同桌互讀，糾正字音。2.匯報交流。多形式認讀字詞。出示生字卡片。

具

柜

芒

售

貨

藥

品

兵

咱

搶

裕

指名讀，開火車讀，齊讀。

3.交流識字方法。說說怎樣記憶這些生字，把你的好方法介紹給大家聽。（如：熟字比較字形、聯(lián)系生活實際等。）

三、品讀領悟

（一）默讀課文思考：讀了課文你想到了什么？說說你喜歡文中的哪個人？

（二）品讀感悟男孩的懂事。1.研讀懂事的男孩。

（1）出示第一個句子，讀后思考：

①這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受?那些詞看出來的？ ②用“目不轉睛”練習說句子。③做一做動作，讀一讀。

④引導學生抓住目不轉睛、興奮的光芒、多么等關鍵詞語，用喜歡的語氣深入朗讀體會小男孩對玩具汽車的喜愛之情。

（2）出示第二個句子，指名讀。思考：

①從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？

②結合生活實際理解“富?！保f說它的反義詞。

③“什么也不讓我給他買??”這里的“什么”還指哪些東西？

④小男孩他為什么要這樣做??？

⑤用“心疼”練習說話。

⑥情境表演：

A師：孩子，你這套衣服太舊了，媽媽再給你買一套新衣服吧？

生：??

B師：孩子這輛汽車（布娃娃）多漂亮，你不是很喜歡嗎，媽媽給你買一輛（個）吧？ 生：??

2.多懂事啊，此時媽媽是一種什么樣的感受??？讀出媽媽的無奈以及驕傲的心情。

（三）品讀售貨員阿姨、小女孩的愛心。1.出示句子：

①售貨員阿姨的眼圈為什么紅了？她為什么這樣說？表明阿姨是個什么樣的人？ ②“連忙”什么意思？從“連忙”一詞可以看出阿姨的女兒怎樣？ ③練習用感動的語氣讀一讀這兩句話。

2.同學們聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我想為小男孩送上一首小詩，表達我的祝福。（課件出示，教生深情地讀。）

寫給玩具柜臺前的孩子

你的目光，像晶瑩的露珠。

你的心靈，像芬芳的鮮花。

男孩，讓我們一起開始夢的旅程，請不要拒絕，夢中那一輛輛飛跑的汽車，那是我們愛的祝福。

讓我們把所有的愛心，所有的祝福都裝載到小女孩那輛漂亮的小汽車上，送給他。

（四）小結練習。

1.愛是無言的心聲，咱們的生活中充滿了各種各樣的愛，我們要像小兵一樣愛我們的家人，像小女孩一樣愛我們身邊的人，讓愛充滿人間！2.完成練習： 3.實踐活動。

你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

四、鞏固延伸 1.同學們，愛是世界上最美好的東西，讓我們從一點一滴的小事做起，學會關愛父母和他人，做個人人喜歡的孩子。

2.讀《黃香溫席》和《王祥臥魚》的故事。3.把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計：24 玩具柜臺前的孩子 懂事、關愛

父母

（感動）

（關愛）阿姨、小女孩

第五篇：《 玩具柜臺前的孩子》教學設計

《 玩具柜臺前的孩子》教學設計

教材分析

本文是一篇略讀課文，講述了玩具柜臺前的一位小男孩,非常喜歡小汽車?？墒菂s不要媽媽買,也不要售貨員阿姨送。表現(xiàn)了小男孩對父母的關愛,售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。

全文以對話的方式講述了一個關愛父母、關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質的良好教材。

教學目標 知識與能力： 1.會認11個生字。

2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。過程與方法：

教學時以學生自讀自悟為主,讓學生在讀中體會、思考，在讀中學習關愛父母、關愛他人的好品質。情感態(tài)度價值觀：

學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。教學重難點：

在自讀自悟中學習關愛父母、關愛他人的好品質。教學時數(shù)：1課時

教學過程

一、談話揭題

1.啟發(fā)談話：

同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）今天我們就來讀一個故事，看看故事中的小男孩是如何做的。2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1.自由讀課文

要求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字多讀幾遍。注意強調讀書的姿勢。

2.想一想，課文講了一件什么事？根據(jù)老師的提示用簡潔的話說說。（出示句式：六一兒童節(jié)快到了，在玩具柜臺前，小兵，因為，所以他）

3..檢查生字詞

（1）出示11個生字。

（2）拼讀、指名讀、開火車讀。指導區(qū)分“具”和“且”，（3）請學生說說哪個生字難記，師生想辦法記住它。

猜一猜：豐衣足食什么字？（裕）衣字旁表示衣服，右邊的谷表示糧食，很多的衣服，很多的糧食就表示富裕。

4.出示詞語，齊讀、領讀

三、精讀課文

1.質疑討論：

說說自己喜歡這篇文章中的哪些人，讀出課文中的語句作依據(jù)。教師啟發(fā)幫助表述有困難的學生。

（主要是體現(xiàn)小兵的“懂事、關愛父母”，售貨員阿姨的“善良、富有愛心”，媽媽的“善良”，售貨員阿姨女兒的“善良、富有愛心”）

（1）男孩的懂事：

感悟句子一：

孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買??”

①從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？

②理解“富?！?。說說它的反義詞。

③“什么也不讓我給他買??”這“什么”還指哪些東西？（玩具、衣服、足球）

④小男孩他為什么要這樣做啊？

⑤多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受?。?/p>

為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。

⑥生朗讀，讀出媽媽的無奈以及驕傲的心情。

（2）感悟句子二：

柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

①默讀，想想自己讀懂了什么？有什么感受？說說理由。

②你從哪些詞看出來的？重點理解“目不轉睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語。

③用“目不轉睛”練習說句子。

④做一做動作，讀一讀。

⑤用喜歡的語氣讀一讀。

⑥他這么喜歡，卻什么也不讓媽媽買，因為什么？

⑦學到這里，你有什么想對小男孩說嗎？

（3）感悟售貨員阿姨、小女孩的愛心。

2.分角色朗讀課文8-13自然段

同學們讀了課文都有自己的感受,下面咱們就分角色朗讀課文8~13自然段,看誰把自己的感受讀出來了。

（1）分四人小組,一人當售貨員,一人當媽媽,一人當小男孩,導演讀旁白。

（2）請小組到臺上來展示,其他同學當評委,看他們把自己的感受讀出來了沒有?

（3）學生評議。

四、默讀課文，升華情感

1.請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么？ 2.學生交流，老師總結。

是啊，正是因為有了愛，世界才如此的溫暖與美好。愛是人間的春風，愛是生命的源泉，只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天！愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。

五、拓展延伸

1.把故事講給爸爸、媽媽聽。

2.在生活中關心家人、為家人做事。

板書設計

24玩具柜臺前的孩子

小男孩： 懂事、關心父母

阿姨、女孩:善良、關愛他人

《玩具柜臺前的孩子》教學反思

《玩具柜臺前的孩子》是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質的良好教材。

教學中應抓住略讀課文的教學規(guī)律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

一、創(chuàng)設教學環(huán)境，調動學生的學習積極性。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發(fā)談話：“同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？”由學生的生活實際引出課文內容，激發(fā)學生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的語言表達和觀察思維能力。

二、在朗讀指導，以讀為本中，使學生積累語言，感悟道理

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為?？赏ㄟ^創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。

1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。

2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調自讀自悟，引發(fā)學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質潛移默化的影響。

授完本課，我覺得遺憾的是，沒能在課堂上指導學生共同來續(xù)編故事，讓學生放飛想象的翅膀！