第一篇:教學的教字怎么念
教學”的“教”該怎么讀
區(qū)廣播電臺播音員王偉先生來電垂詢:“教學”的“教”字究竟該怎么讀?是讀第一聲,還是讀第四聲?
我一時語塞,確實,這也是我最熟悉,而理解卻又是混混沌沌的一個問題。通過查閱工具書和所進行的比較分析,筆者得出以下初步判斷:
當“教”和“學”組合成一個雙音合成詞“教學”的時候,如果孤立地看,確實存在著兩種讀法,讀作“教(jiāo)學”或者“教(jiào)學”都不算錯。但是,如果讓“教學”這個詞進入具體語言環(huán)境,在這個特定的語言環(huán)境內(nèi),“教學”的讀音就只能是一個了。
當“教(jiāo)學”的“教”讀作第一聲(陰平)的時候,“教學”是動詞,意思是教書,即:教學生學習功課。這里的“教”是動詞,意即把知識或技能傳給人,如:教課、教唱歌、教小孩兒識字、師傅把技術(shù)教給徒弟。
當“教(jiào)學”的“教”讀作第四聲(去聲)的時候,“教學”是名詞,意思是教師把知識、技能傳授給學生的過程。譬如“教學相長”一詞,指的就是教師通過把知識、技能傳授給學生的過程,不但使學生得到進步,并使自身也得到長進(提高)。“教”讀作第四聲時,除作使令用詞或作姓氏外,在現(xiàn)代漢語里一般不單獨使用,通常需和其他語素一起構(gòu)成合成詞后方能表情達意,如:動詞中的“教導”、“教育”、“教化”、“教誨”、“教改”、“管教”、“請教”、“受教”、“因材施教”等,名詞中的“教師”、“教員”、“教程”、“教練”、“教頭”、“教主”、“教徒”、“教案”、“教具”、“教參”、“教齡”、“教室”、“教堂”、“教益”、“有教無類”等。
以此類推,“教授”一詞中的“教”字也有兩種讀法:一是“教(jiāo)授”,“教”讀作陰平,作動詞,與“授”字構(gòu)成并列式合成詞,專指講授,如“教授物理”、“教授有方”;二是“教(jiào)授”,“教”讀作去聲,作名詞,特指高等學校教師的最高專業(yè)職稱,其下依次為副教授、講師、助教。
好了,現(xiàn)在請你從以下四個句子中選出“教學”一詞的讀音不同于其他三項的一項:
A.課堂教學要注意有效性。B.教學是學校的中心任務(wù)。
C.他在學校教學高中語文。D.語文教學成為教改熱點。
選對了吧?答案應(yīng)該是“C”?!癈”項中“教學”的“教”讀第一聲,其他選項中“教學”的“教”都讀第四聲。
第二篇:院教字20號
院教字〔2013〕20號
河北傳媒學院
教師業(yè)務(wù)檔案管理辦法
(2013年10月)
第一章 總則
第一條 為加強我校教師業(yè)務(wù)檔案管理工作,提高檔案管理水平,充分發(fā)揮檔案和師資管理系統(tǒng)在教學管理工作中的重要作用,制定本辦法。
第二條 教師業(yè)務(wù)檔案及師資系統(tǒng)管理的科學化、規(guī)范化、常態(tài)化,是正確評估教師業(yè)務(wù)能力、學識水平、工作實績及教師評聘職稱、晉升工資的憑證,是形成教師競爭激勵機制不可缺少的重要環(huán)節(jié),是衡量一所高校教育質(zhì)量好壞和管理水平高低的重要標志。
第三條 教務(wù)處作為教師業(yè)務(wù)檔案的管理部門,要嚴格執(zhí)行本辦法,杜絕不符合辦法的各種行為發(fā)生。
第四條 各單位應(yīng)積極主動配合教務(wù)處開展此項工作,保證收集上交的各項師資材料內(nèi)容的真實性、可靠性和完整性。
第二章 教師業(yè)務(wù)檔案管理部門的任務(wù) 第五條 教務(wù)處師資管理科負責全校教師業(yè)務(wù)檔案的統(tǒng)籌規(guī)劃,制定規(guī)章制度,統(tǒng)一管理,并接受學校的業(yè)務(wù)指導、監(jiān)督和檢查。
教師人事檔案由人事處負責管理。
第六條 各單位確定專人管理本單位的教師業(yè)務(wù)檔案,確保此項工作順利開展。
第七條 教師業(yè)務(wù)檔案管理的主要工作
1.貫徹執(zhí)行黨和國家關(guān)于檔案工作的法令法規(guī)、方針政策及保密規(guī)定,規(guī)劃全校教師業(yè)務(wù)檔案管理工作。
2.制定并完善教師業(yè)務(wù)檔案管理規(guī)章制度,維護全校教師業(yè)務(wù)檔案的完整和安全,并集中統(tǒng)一管理。
3.負責全校教師業(yè)務(wù)檔案及有關(guān)資料的收集、鑒定、分類、保管和統(tǒng)計工作,指導、監(jiān)督、檢查各單位檔案材料的歸檔與上交。
4.充分利用教務(wù)管理系統(tǒng)中的師資管理模塊,開展檔案工作的信息化建設(shè),實現(xiàn)檔案工作的現(xiàn)代化管理。
第三章 教師業(yè)務(wù)檔案管理具體辦法
第八條 建立教師業(yè)務(wù)檔案的對象包括:專任教師; 兼課教師;外聘教師(含外教);客座教授。
第九條 教師業(yè)務(wù)檔案所收錄的內(nèi)容包括:個人簡歷(附表1);《專任/外聘教師聘任登記表》(附表2)/《教職工兼課申請表》(附表3)/《聘請客座教授呈報表》(附表4)、《教師教學業(yè)績信息登記表》(附表5);身份證、畢業(yè)證、學位證、職稱證、高校教師資格證及其他能體現(xiàn)資格、身份的證件復印件;各類獲獎證書復印件;各類涉及到該教師的通報等。暫時還未取得的證件,應(yīng)在取得后及時上交師資管理部門。
第十條 教師業(yè)務(wù)檔案的立卷編號辦法:
檔案編號采取首字母加六位阿拉伯數(shù)字組成。首字母分別為:專職教師Z;兼課教師J;外聘教師W;客座教授K。六位阿拉伯數(shù)字為教職工的教務(wù)系統(tǒng)工號。第十一條 教師業(yè)務(wù)檔案的歸檔流程:
1.專任教師:通過人事處組織的試講并被學校錄用后,所在院系組織填寫《專任教師聘任登記表》一式三份并提交各類證件的復印件,人事處、教務(wù)處、所在院系各留存一份備案。教務(wù)處師資管理科負責為專任教師建立業(yè)務(wù)檔案并將個人信息錄入師資管理系統(tǒng)。
2.兼課人員:原則上不允許非教師崗位的人員兼課,若有專業(yè)急需相關(guān)教師,需按照學校規(guī)定的課時量排課。擬兼課教職工需填寫《教職工兼課申請表》一式三份(可 復?。┲鸺墝徟B同建立業(yè)務(wù)檔案所需各類證件的復印件一并交至人事處、教務(wù)處及所在院系留存。教務(wù)處師資管理科負責為兼課人員建立教學業(yè)務(wù)檔案并將個人信息錄入師資管理系統(tǒng)。
3.外聘教師:各院(系)、部需提前會同教務(wù)處、督導辦公室組織擬聘教師進行試講,確定錄用后組織填寫《外聘教師聘任登記表》一式三份,連同試講聽課表和各類證件的復印件提交人事處、教務(wù)處及所在院系留存。教務(wù)處師資管理科負責為外聘教師建立業(yè)務(wù)檔案并將個人信息錄入師資管理系統(tǒng),人事處負責為外聘教師核定課時費發(fā)放工資。
4.客座教授:各院(系)部、機關(guān)處室聘請客座教授,需填寫《聘請客座教授呈報表》一式四份(可復印)并提交至教務(wù)處、人事處、產(chǎn)學研合作處、院辦各一份留存?zhèn)浒浮=虅?wù)處師資管理科負責為客座教授建立業(yè)務(wù)檔案并將個人信息錄入師資管理系統(tǒng)。每學期末,產(chǎn)學研合作處統(tǒng)計客座教授講座情況連同相關(guān)講座材料一并抄送至教務(wù)處師資管理科入檔留存。
5.《教師教學業(yè)績信息登記表》:每學期末放假前兩周內(nèi),各院系按照教務(wù)處通知組織所有任課教師填報此表,并按照規(guī)定的時間交教務(wù)處入檔留存。
6.對于通過各類進修培訓取得的證書和各類獲獎證 書,各單位按照教務(wù)處通知統(tǒng)計上交入檔留存。
第四章 教學師資管理系統(tǒng)
第十二條 應(yīng)充分利用師資管理系統(tǒng)建立教師資料庫,由教務(wù)處負責根據(jù)教師業(yè)務(wù)檔案對教師資料庫進行日常維護與完善。
第十三條 各單位應(yīng)積極配合師資管理系統(tǒng)的完善工作,人事處負責每月末將本月全校教職員工的人事關(guān)系變動情況(包括新進、離職、調(diào)崗等)制表并抄送至教務(wù)處師資管理科,以便及時更新教師資料庫。
第五章 教師業(yè)務(wù)檔案及師資系統(tǒng)信息的檢查與監(jiān)督 第十四條 所有教師業(yè)務(wù)檔案是職稱評定、晉升級別的量化評比依據(jù)。各單位、各任課教師應(yīng)保證上交材料的真實性、準確性,不弄虛作假。對無證明材料的信息不予收取和錄入。各單位教師業(yè)務(wù)檔案管理人員應(yīng)負起監(jiān)督與審查的責任,保證檔案的真實性。對逾期未上交所需材料或者提供虛假材料的教師個人,將予以嚴肅處理。
本辦法自下發(fā)之日起執(zhí)行,最終解釋權(quán)歸教務(wù)處。
二〇一三年十月二十四日
主題詞:教師 業(yè)務(wù) 檔案 管理
河北傳媒學院院長辦公室
2013年10月24日印發(fā)
第三篇:川教字[2009]15號
川教字[2009]15號
市教育局印發(fā)《李文華同志在全市教育管理干部暑期集訓大會上的講話》的通知
各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場、辦事處中心初中,局直各單位: 現(xiàn)將《李文華同志在全市教育管理干部暑期集訓大會上的講話》印發(fā)給你們,請你們深入組織學習,認真貫徹落實。
二○○九年八月二十四日
在全市教育管理干部暑期集訓大會上的講話
李文華
(二OO九年八月二十四日)
同志們:
這次全市教育管理干部暑期集訓大會是經(jīng)局黨組慎重研究后決定召開的,會議的主要任務(wù)是:總結(jié)工作,分析問題,進一步加強學校領(lǐng)導班子建設(shè),轉(zhuǎn)變教育管理干部工作作風,突出教學中心地位,全面提高全市教育教學質(zhì)量。下面,我根據(jù)集體研究的意見,講五個方面的問題:
一、上半年工作的基本估價
半年來,局領(lǐng)導班子堅持以科學發(fā)展觀為指導,帶領(lǐng)和依靠教育系統(tǒng)廣大干部教職工,緊緊圍繞教育局工作要點,求真務(wù)實,埋頭苦干,各項工作取得了新進展和新成績。
1、義務(wù)教育均衡發(fā)展積極推進。為有條不紊地落實《漢川市義務(wù)教育標準化建設(shè)規(guī)劃》,促進義務(wù)教育階段均衡發(fā)展,上半年,我們著力實施了農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)和農(nóng)村校舍改造工程、農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程
及以“五有”為目標的體育設(shè)施建設(shè)工程,全面啟動了中小學實驗室標準化建設(shè)工程,共改造中小學危房5600平方米,完成了四所寄宿制學校建設(shè),全市遠程教育工程項目學校達223個,全市所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心中學和中心小學的實驗室、閱覽室建設(shè)以及中心中學電子備課室建設(shè)將于8月底全面完成,中小學體育設(shè)施得到了有步驟地更新和添臵。
2、教師教育活動初見成效。以“師德師風建設(shè)年”為載體,在全市開展了師德師風教育月活動,組織了全市教育干部及全體教師法規(guī)理論考試,開展了師德標兵評選,評選出了彭新棟等40名師德標兵。8月8日,在影劇院召開了師德標兵表彰暨先進事跡首場報告會,市委向全市發(fā)出了向彭新棟同志學習的號召;8月9日-13日,師德報告團分成五個組赴鄉(xiāng)鎮(zhèn)場進行巡回演講,在全市掀起了“向彭新棟同志學習,做人民滿意教師”的熱潮。在狠抓師德建設(shè)不放松的同時,教師培訓工作也收效明顯,第一期101名青年教師培訓班圓滿結(jié)束,第二期培訓班正在積極籌備中;暑期集訓組織得紅紅火火,高中課程改革通識性培訓進展順利,參加中小學校長遠程培訓的學員大部分合格。
3、以競爭激勵為主旨的人事管理體制初步建立。出臺了《關(guān)于在編教職工人事清理結(jié)果的處理意見》,對一批非正常離崗教師按規(guī)定進行了處理。形成了分別針對小學、初中、高中教師的工作評價體系,開展了教師工作評價,把競爭激勵機制真正引入教師隊伍。組織了教育管理干部考核,并遵照考核結(jié)果調(diào)整了部分干部,“能者上、平者讓、庸者下”的良性用人機制正在建立。
4、教育教學常規(guī)管理不斷規(guī)范。繼續(xù)落實“兩查一評”的制度,組織實施了對小學階段的分類評價。召開了全市基礎(chǔ)教育管理與改革工作會議,制定了《關(guān)于進一步加強普通高中教育教學管理的意見》等一系列規(guī)范教育教學管理的文件。繼續(xù)狠抓德育“小事工程”和“陽光體育運動”,發(fā)現(xiàn)和樹立了二河小學、沉湖李花小學等典型。先后舉辦學生校園歌手擂臺賽、中小學生書畫比賽、初中生古詩詞競賽和學生科技周活動,極大地豐富了學生校園生活。
5、教育安全與穩(wěn)定工作得到加強。把教育穩(wěn)定工作始終擺在“重中之重”的位臵,較為穩(wěn)妥地處理了少數(shù)在職教師的“維權(quán)**”及辭退民辦教師、退休公辦教師的上訪問題,及時辦理了一些信訪積案、個案,有力
維護了教育穩(wěn)定。學校安全管理也得到了加強和改進,5月底,市教育局聯(lián)合公安、衛(wèi)生等部門對全市237所中小學及132所幼兒園進行了一次安全大排查,下達整改通知書65份。通過整改的落實和一系列措施的實施,學校的安全教育已實現(xiàn)了制度化,安全預(yù)案演練已越來越受到中小學校的重視。
回顧半年的工作,我們有取得成績的欣慰,也有中考、高考成績不盡人意的遺憾。因此,我們必須清醒地認識到,加強學校領(lǐng)導班子建設(shè)和教師隊伍管理容不得我們有絲毫放松,突出教學這個中心、提高教育教學質(zhì)量還需要我們進一步加強教育教學管理。全市教育管理干部必須進一步統(tǒng)一思想,凝心聚力,提高干部隊伍的戰(zhàn)斗力與號召力,努力辦人民滿意的學校,辦人民滿意的教育,促進全市教育又好又快發(fā)展。
二、切實轉(zhuǎn)變作風,大力加強領(lǐng)導班子建設(shè) 新的局領(lǐng)導班子上任來,已經(jīng)對全市教育管理干部進行了兩次考察。通過考察并結(jié)合平時的工作調(diào)研發(fā)現(xiàn),在部分學校班子中還存在著以下三個方面的不良傾向:一是定位不高,還在吃老本,走老路,僅限于當好“維持會長”。二是政令不暢,班子威信不高,干群關(guān)系緊張。
在這方面我們是有教訓的,在去年的教師“維權(quán)活動”中,從醞釀到簽名請愿再到組織集會,前后長達半年的時間,不少學校領(lǐng)導直到11月3日才知道,少數(shù)知道一點信息的學校領(lǐng)導也對形勢估計不足,既不及時報告,也不及時處臵。當然,學校領(lǐng)導班子威信的喪失、公信力的下降是有原因的:一方面是干部任用上存在不正之風,讓平庸者、投機鉆營者討了好,令勤奮工作、成績優(yōu)異者寒了心;另一方面是少數(shù)干部“官本位”思想和特權(quán)思想嚴重,當了領(lǐng)導就不想帶課,坐不下來,靜不下心,熱衷于搞應(yīng)酬、搞交結(jié),在利益分配、評先晉級等方面也要搞點特權(quán),忘記了自己當初擔任普通教師時的感受,對教師們關(guān)心不夠,這樣的領(lǐng)導誰還會敬畏你、追隨你?三是內(nèi)部不和,形不成工作合力;四是民主意識不濃,讓教師們在學校當家作主的思想樹得不牢。為此,我們必須高度重視并切實加強領(lǐng)導班子的作風建設(shè),逐步在教師中樹立起班子集體應(yīng)有的威信。
1、形成團結(jié)之風,以和出威。講團結(jié)就是要班子成員之間心靈上相容,相互間形成性格上、工作特點上的優(yōu)勢互補;講團結(jié)還要語言上相通,相互間既互相監(jiān)督又容易溝通;講團結(jié)更要行為上相一致,目標同向,彼
此同心,在工作中是一個聲音,一個步調(diào)。總之一句話,班子之間只有相互補臺,才能好戲連臺,如果相互撤臺,就會一起下臺。
2、形成學習之風,以能取威。當上領(lǐng)導不學教育理論只學馭人之術(shù)和權(quán)術(shù)之道,是很危險的,不帶課、不聽課,是極不可取的,由此喪失的不僅是進步和提高的機會,而且是以德服人、以才信人的機會,教師們就會鄙視你、遠離你。因此,我們要求“領(lǐng)導深入一線,靠前指揮”是有道理的,一名好的領(lǐng)導首先應(yīng)該是某一學科的骨干教師,既能堅持帶主課,又能教出高質(zhì)量的課,還能認真評好每一節(jié)課,這樣的領(lǐng)導才能讓教師佩服,這樣的領(lǐng)導在教師中才更有威信。
3、形成民主之風,以信樹威。要切實發(fā)揮黨組織的政治核心作用,教代會參與學校管理的橋梁、紐帶和民主監(jiān)督作用,教師的主人翁作用,注重廣聽民聲、多納民智,重大決策更要廣泛聽取群眾意見和建議,接受群眾的監(jiān)督;決議一旦形成,就要言必行,行必果,絕不可朝令夕改。
4、形成廉政之風,以廉生威。要加強廉潔自律教育,認真落實黨風廉政建設(shè)責任制,切實提高班子的執(zhí)行力,不斷增強工作的透明度,樹立和維護廉潔奉公的班子形象。市教育局將進一步建立健全學校財務(wù)收支定期檢查制度和校長離任審計制度,高度重視信訪舉報工作,堅決查處違法違紀案件,始終保持對腐敗行為的高壓態(tài)勢。
5、形成實干之風,以績立威。實干出實績,實績出實威。講實干,就是要實實在在干事,干實實在在的事;少做重眼前、搞形象的事,多做打基礎(chǔ)、管長遠的事,少做勞人心、廢人力的事,多做暖人心、得人心的事。領(lǐng)導的作風決定教師的作風,領(lǐng)導的舉動影響教師的舉動,你實干苦干,他們就會一門心思跟著你干;你虛干少干,他們就會淺嘗輒止消極地干。
三、切實以人為本,大力加強教師隊伍管理 今年暑期的師德報告會結(jié)束后,曾有教師評價說“這是一次久違了的感動”。這種久違的感動說明了什么,說明了我們組織的這次活動觸及到了教師的靈魂,喚醒了很多教師內(nèi)心深處的職業(yè)良知和職業(yè)操守,說明了每一位教師都是有著從善向上的道德情感的,只是我們當領(lǐng)導的忽視了抓教師的政治思想工作,忽視了通過自己的率先垂范和樹立身邊的榜樣來弘揚正氣,一年到頭沒有說上幾句讓教師們感動的話,沒有做上幾件讓教師們感
動的事。當前,在干部教師中有幾種不正常的現(xiàn)象:一看到有人正常提拔時,不是去和人家比成績、比能力,而是四下議論別人在“走門道”;一到評職稱、評先進時,不是首先想到以真實業(yè)績?nèi)ジ偁?,而是首先想到“找門道”;一到暑假,不是首先想到利用假期好好“充電”,而是為“跑官”“要官”及調(diào)動進城等個人利益“鉆門道”。這些不正常說明什么?說明少數(shù)同志的價值觀已經(jīng)開始扭曲,說明抓好干部和教師隊伍的思想政治工作是何等的重要、何等的緊迫。在這里,我仍然要跟同志們并通過同志們跟教師們說句話,今后凡是托關(guān)系走后門“跑官”“要官”的、不安心工作鬧調(diào)動的、成績不佳而要先進要職稱的,一律將當事人通報到所在單位。在今年的暑期干部調(diào)整中,局黨組就堅持了正確的用人導向和用人原則,排除了多方面的干擾和阻力,讓績優(yōu)者受提拔,實干者受重用。今后,我們的干部培養(yǎng)、考察、任用、監(jiān)督機制還會越來越健全,還會有一批成績優(yōu)異的、踏實干事的陸續(xù)被提拔、受重用。
新的學年,我們要抓住向彭新棟同志和師德標兵學習的契機,大興求真務(wù)實、真抓實干之風,以領(lǐng)導作風的轉(zhuǎn)變帶動教師隊伍建設(shè)的深入,在教育系統(tǒng)著力營造
風清氣正的良好氛圍。
1、在剛性制度中融入情感激勵。每個人都有被尊重、被理解、被肯定的需求,只要我們每一名教育管理干部都能充分認識、尊重、理解教師,教師們就會自覺接受約束、服從管理、做好工作。一要堅持實施貼近式的談心。堅持把貼近式的思想教育貫穿于學校工作始終,注重領(lǐng)導示范,減少空洞說教,強調(diào)正面引導,減少批評指責,把彭新棟同志和師德標兵的先進事跡和奉獻精神學深、學懂、學透,積極引導教師樹立安教、安貧、安心、安身意識,積極引導青年教師自愿到條件艱苦的地方工作,自覺抵制不良誘惑,排除外界干擾。要認真落實領(lǐng)導班子成員與教師談心制,及時了解教師的思想、學習、工作、生活狀況,想方設(shè)法解決他們在住宿、工作餐、午休等方面存在的實際困難,時刻關(guān)注教師的身心健康,落實好體檢工作,對特殊教師要減負、降壓,對暫時不能解決的問題做好合情合理的解釋和答復,始終讓教師感覺和意識到“領(lǐng)導在關(guān)心我、關(guān)注我”。二要真心落實人性化的關(guān)愛。對那些身體不好、年齡較大、需要哺乳或接送小孩的以及家庭有特殊困難的教師,在面向全體嚴格執(zhí)行考勤制度、嚴肅工作紀律的前提下,可適當調(diào)整到崗時間和離崗時間;在任課、福利等方面也可給予適當?shù)恼疹?。三要逐步推行個性化的考評。用多把尺子來衡量老師,根據(jù)不同學校、不同年齡、不同職稱、不同崗位教師的工作態(tài)度、工作量、工作效果等綜合考核情況給予相應(yīng)等次的獎勵,激發(fā)各個層面教師的工作積極性和主動性。對那些長期工作在邊遠學校、條件不好學校的教師,還要給予特別的獎勵和傾斜,真正讓他們在同等條件下獎金福利要得的多,評先晉級提拔有優(yōu)先權(quán),真正讓他們覺得在邊遠學校干得值、干得好。
2、在評價過程中注重教師發(fā)展。要圍繞市教育局出臺的教師工作評價方案,配套制定好教師發(fā)展性評價方案,根據(jù)每個教師的能力、興趣、個性等綜合狀況科學安排崗位,建立人人都能“跳一跳摘到桃子”的崗位目標,不求人人都優(yōu)秀,但求個個都進步,更好地促進教師專業(yè)化發(fā)展。要舍得為教師投資,舍得創(chuàng)設(shè)各種途徑與機會,支持和鼓勵教師提高學歷、提升能力。要積極開展各種形式的教學比武和展示活動,為中青年教師搭建提高能力、展示才藝的平臺,支持和鼓勵優(yōu)秀教師參加各級骨干教師和學科帶頭人評選,加快骨干教師和學
科帶頭人的培養(yǎng)。
3、在科學管理中強化民主參與。參與本身也是一種激勵。一要讓教師廣泛參與決策。學校的重大決策,諸如發(fā)展規(guī)劃、改革方案、制度修訂、評聘辦法、評優(yōu)選先、獎懲辦法、教師考核等都事先廣泛征求黨、政、工、團代表和廣大教職工的意見和建議,經(jīng)教代會討論通過,由教代會全程監(jiān)督實施,并將結(jié)果公示。這樣,教師就會把學校的事真正當成自己的事來做,把學校真正當成自己的家來愛護。二要讓教師全面參與監(jiān)督。實行校務(wù)公開制度,對財務(wù)收支、干部任用、職稱晉升、先進評比等群眾關(guān)心和敏感的問題都做到條件公開、過程公開、結(jié)果公開。三要讓離退休教師積極參與管理。通過開展離退休教師返校日活動、聘請校外輔導員等形式,邀請所有離退休人員來校參觀、交流、反饋社會方方面面對學校工作的評價,聘請部分離退休人員為校外輔導員、校風監(jiān)督員,充分發(fā)揮他們?yōu)閷W校管理和發(fā)展出謀獻策、排除異議等方面的作用。
4、在和諧關(guān)系中營造團隊精神。一要注重和諧環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。積極開展豐富多彩的教師文體娛樂活動,著力在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種舒緩的、寬松的、和諧的工作氛圍,引導教師涵養(yǎng)健康向上的興趣愛好,緩解教師由于生活節(jié)奏的加快、競爭的日趨激烈等所帶來的巨大壓力,消除教師對工作的厭煩、畏懼、懈怠等消極情緒。二要注重發(fā)展目標的認同。通過價值觀引領(lǐng)、學校文化重建,讓教師牢固樹立“校興我興,校榮我榮”的責任感,自覺把個人發(fā)展目標同學校發(fā)展規(guī)劃有機結(jié)合起來,把個人發(fā)展與學校發(fā)展緊密結(jié)合起來,以個人發(fā)展推動學校發(fā)展,在學校發(fā)展中實現(xiàn)個人價值。三要注重正確輿論的引導。既抓先進典型樹正氣,又旗臶鮮明地打擊不正之風,嚴懲害群之馬;既大張旗鼓表彰、獎勵、提拔能干的,又態(tài)度堅決懲處、分流、淘汰庸懶的,讓扎根基層的、敬業(yè)奉獻的、成績優(yōu)異的在報上有名、電視中有影、事跡報告會上有聲,從上至下、自始至終弘揚正氣、唱響主流。
四、從加強常規(guī)管理入手,努力提高教育質(zhì)量 這次會議專題下發(fā)了《市教育局關(guān)于切實改善學校管理、積極推進課程改革、全面提升教育質(zhì)量的十條意見》,為落實這十條意見,我再強調(diào)四點:
1、抓質(zhì)量不要回避矛盾。把質(zhì)量不高的歸因一味地往師資不優(yōu)、生源不好、信息不靈上推,就是在回避矛
盾。華嚴農(nóng)場中學有近十個捐資師范生教初三,他們的質(zhì)量卻可以讓一些大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)感到慚愧;三中這些年調(diào)出了那么多人,而又調(diào)進了那么多的初中教師,在生源不算很好的情況下還是取得了較好的成績;垌冢這個只有兩三萬人口的鎮(zhèn),中考綜合評價卻能連續(xù)多年在全市領(lǐng)先;去年在暑期集訓會上,我曾就質(zhì)量問題點名批評過回龍,這次會議我卻要就質(zhì)量問題來點名表揚回龍。這些都說明什么,說明事在人為,說明管理是關(guān)鍵。強調(diào)不回避矛盾,要求校長們必須正確面對現(xiàn)實。希望各位校長從自身開始,認真檢討、反思學校和自己在管理、在教學中存在的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題,不要回避班子成員的批評與意見,不要回避一線教師的埋怨與指責,真正把問題找準,把癥結(jié)摸清。強調(diào)不回避矛盾,要求校長們必須切實解決問題。對查找出的問題,是領(lǐng)導自身存在的,要帶頭整改;是管理層面的,要調(diào)整思路;是制度層面的,要馬上修訂;是教學層面的,要強化措施,改就改徹底,改就改到位。強調(diào)不回避矛盾,要求校長們必須虛心學習先進。不要一味同先進比硬件、比師資、比生源,而是要學習別人的管理,特別是我們?nèi)菀缀鲆暥鴦e人在長期堅持的管理,諸如高中禁手機的問題、課
堂禁滿堂灌的問題、堅持抓學生文明禮儀教育的問題等,真正解決好學校粗放型管理的問題。
2、抓質(zhì)量不要因循守舊。管理照模式、憑經(jīng)驗,年年老樣子,年年老作法,就是因循守舊。當前,全國有不少學校在學山東的杜朗口中學和江蘇的洋思中學,這兩所學校之所以能從瀕臨撤銷的薄弱初中發(fā)展成為全國知名的示范初中,是因為這兩所學校都有一個敢于破常規(guī)、走新路的校長,崔其升校長和蔡林森校長。崔其升校長能大膽地砸講臺、添黑板、拼桌子,蔡林森校長能大膽地把課堂交給學生,讓每個學生上講臺,我們的校長有沒有這樣的底氣,有沒有這樣的膽量呢?要知道,底氣來自對教育理論和教育規(guī)律的深刻把握,膽量則來自于對學校發(fā)展的強烈責任心。在此,我鄭重告誡大家,抱著“守攤子”的思想來管理學校,“攤子”只會越“守”越“破”。
3、抓質(zhì)量要理直氣壯。在抓質(zhì)量的問題上,局黨組的態(tài)度是堅決的,推進教師工作評價,目的就是要比質(zhì)量;提拔使用干部,前提就是要看質(zhì)量;改革職稱評定辦法,實行評先表模公開,就是強調(diào)用質(zhì)量來說話。甚至可以這樣說,這次會議的主題和出臺的各項措施,目 的都是一個,就是提高質(zhì)量。因此,各位校長要放開手來抓質(zhì)量,理直氣壯抓質(zhì)量。一要敢于落實。有計劃不落實比沒有計劃的危害更大,有制度不執(zhí)行比沒有制度的影響更壞。這次出臺的《十條意見》、已經(jīng)在實施的《漢川市教師工作評價指導意見》、學校已有的各項制度,要不折不扣地落實,真正把落實的過程變成強化管理、提高效能的過程,變成樹立威信、展示能力的過程。二要敢于碰硬。對那些違反教學管理各項規(guī)定,不認真?zhèn)湔n、不專心上課、不認真批改的,以及上課接打手機、體罰學生、酒后上課、上課吸煙的,要敢說敢管,要有崔其升校長“一談二警三停課”的魄力和膽略。堅決以質(zhì)量的高低好壞為主要指標來評價單位、干部及教師,對質(zhì)量不高的學校及其領(lǐng)導,該點名批評的要點名批評,該調(diào)職、降職或免職的要調(diào)職、降職或免職;對教師工作評價居末位的,該轉(zhuǎn)崗的要轉(zhuǎn)崗,該培訓的要培訓,該分流的要分流,決不手軟,決不拖拉。三要敢于揭短。從上至下建立起督查制度、問題通報制度,對發(fā)現(xiàn)的問題不要當老好人、做和事佬,該記載的一定要記載,該反饋的一定要反饋,該通報的一定要通報,真正把違反教育教學管理規(guī)定的人和事暴露在陽光下。
4、抓質(zhì)量要足智多謀。管理有恒,就會有收效;管理得法,就會出效益。一要用好檢查這個“武器”。檢查的內(nèi)涵很深,范圍很廣,日巡堂、周調(diào)閱、月評價是檢查,推門聽課是檢查,學生問卷及座談還是檢查,檢查的對象不僅包括干部、教師、學生,而且包括每節(jié)課、每天、每周、每月的常規(guī)工作落實情況,包括校園的每一個角落。加強檢查的前提是作風深入,作風深入的目的是發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)問題的目的是改進工作,改進工作的目的是提高質(zhì)量。可以說這幾者的關(guān)系是環(huán)環(huán)緊扣、相互關(guān)聯(lián)的,哪一個環(huán)節(jié)出了問題,教育教學管理的效能就會降低。二要用好質(zhì)量檢測這個“武器”。逐步恢復單元測試制度,繼續(xù)抓好期末質(zhì)量檢測抽查,嘗試進行高中一二年級期中統(tǒng)考,加大質(zhì)量分析力度,建立考試誠信制度,落實質(zhì)量事故責任追究制度,對在組織考試中縱容、包庇學生作弊或在閱卷、登分中偷改分數(shù)的,對所教學科學生學業(yè)成績嚴重不良,不能完成質(zhì)量目標的,均作為質(zhì)量事故予以追究,著力營造“以抓質(zhì)量為榮,以不抓質(zhì)量為恥”的良好氛圍。三要用好教師工作評價這個“武器”。今年暑期,全市中小學實施了首輪教師工作評價,但實施情況不很均衡,還有少數(shù)地方在搞
暗箱操作,搞虛假應(yīng)付,讓我們進一步看清了這些地方領(lǐng)導的作風和能力。在這里,我著重強調(diào),實施教師工作評價絕不能打折扣,絕不能走過場,絕不能“閉門造車”。對不能落實教師工作評價,或不能公正實施評價的學校,要追究校長的紀律責任。
五、從關(guān)愛師生的點滴做起,全力做好教育安全穩(wěn)定工作
針對當前和今后一段時間教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定工作的形勢和任務(wù),要著力抓好三項工作:
1、要帶著一顆愛心來抓安全。彭新棟同志的兩句話一直令我深受感動:“假如我是孩子”,“假如是我的孩子”。要知道,愛自己的孩子是一種本能,愛別人的孩子就是一種美德。當領(lǐng)導、做教師就要有這一種美德。讓每一名孩子都安全健康的成長,就是這種美德的首要表現(xiàn)。安全不保,何談教育。不愛學生,何談為人師表。因此,我們一定要帶著真情來抓安全。一是安全教育要時時抓。各學校要充分利用國旗下講話、班團隊會、安全教育課的時間和???、黑板報等載體,加強對學生的防交通事故、防食物中毒、防溺水、防火、防盜和防雷電、洪水、地震等自然災(zāi)害的安全常識教育和自
救、自護常識教育,教育學生遠離毒品、告別網(wǎng)吧、不看不良書報、不瀏覽不健康網(wǎng)頁、不吸煙喝酒,切實提高每一個學生的安全意識和自救自護能力。二是安全演練要經(jīng)常抓。要針對各種自然災(zāi)害和突發(fā)事件設(shè)立相應(yīng)的安全預(yù)案,對可能發(fā)生的突發(fā)性事件制定出合理的應(yīng)急預(yù)案,并建立好應(yīng)急工作專班,配好硬件設(shè)備,經(jīng)常開展預(yù)案演練,不斷提高保衛(wèi)隊伍的反應(yīng)速度和處臵能力。三是安全信息要上下暢通。嚴格執(zhí)行學校突發(fā)公共安全事件報告制度,進一步健全和完善24小時值班及領(lǐng)導帶班制度,在節(jié)假日、雙休日和敏感日期,還要充實值班力量,確保安全信息時時通暢。
2、要帶著一顆責任心來抓穩(wěn)定。一方面,要按照“以人為本”的要求建立健全穩(wěn)定工作機制。通過狠抓責任到位,強化制度建設(shè),建立預(yù)警機制,加強重點防范,堅持做到領(lǐng)導上前,思想教育靠前,把主動下訪、人文關(guān)懷、矛盾化解等做在前。另一方面,要按照“以人為本”的要求抓好矛盾糾紛排查。矛盾糾紛的排查要重心下沉,工作靠前,防微杜漸;矛盾糾紛的化解要方式靈活,以人為本,耐心細致,思想要溝通,情緒要疏導,局面要控制,問題要解決,及時將矛盾和問題化解在萌
芽狀態(tài),防止矛盾積累、聚合、激化,切忌愚弄群眾,敷衍塞責,推諉扯皮,簡單應(yīng)付。
3、要帶著一顆恒心來抓隱患排查。一要建立校舍安全排查的長效機制。經(jīng)常性地開展對校舍、場地、設(shè)施、設(shè)備的“拉網(wǎng)式”排查,對排查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患要逐一登記造冊,并明確整改責任、保證整改經(jīng)費、完善整改措施、限定整改期限,確保在最短時間內(nèi)整改到位。二要建立校園及周邊治安環(huán)境整治的長效機制。學校要經(jīng)常性地聯(lián)合公安、交通、文化等部門,大力整頓學校周邊的網(wǎng)吧、書店、游戲機室及交通秩序。加大外來人口的清查力度,嚴防校外犯罪分子侵入校園、傷害師生事件發(fā)生。三要建立接送學生車輛安全排查的長效機制。繼續(xù)抓好學生上學放學接送車輛的排查整治工作,解決好農(nóng)村地區(qū)使用拼裝車、報廢車、貨車、拖拉機和非法營運客車接送學生上學放學問題,確保學生生命安全。
同志們,漢川教育面臨新的形勢和任務(wù),面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇,我們沒有理由觀望等待,沒有理由停滯不前,沒有理由不奮發(fā)有為,沒有理由不實干爭先。希望大家堅持科學發(fā)展觀,建好班子,帶好隊伍,繼續(xù)高舉素質(zhì)教育的旗臶,高奏提升質(zhì)量的主旋律,務(wù)實求真,狠抓落實,出色地做好各項工作,以一流的管理、一流的質(zhì)量、一流的業(yè)績,為實現(xiàn)全市教育事業(yè)又好又快發(fā)展作出新的更大的貢獻!
主題詞:教育干部
暑期集訓
李文華講話
通知
漢川市教育局 2009年8月24日印發(fā)
共印240份
第四篇:念奴嬌教學案
《念奴嬌·赤壁懷古》教案
一、【導入新課】
課前三分鐘播放《滾滾長江東逝水》。
剛才的歌曲是《三國演義》的片頭曲,這樣的歌曲讓我們聯(lián)想到三國這個充滿紛爭的時代,但亂世出英雄,大家最欣賞哪一位英雄呢?(學生自由發(fā)言)(張飛:勇猛豪爽、天真魯莽;趙云:忠肝義膽、武藝超群;黃忠:老當益壯、獻身精神;周瑜:年輕有為、足智多謀)每個人心中都有自己的英雄,而蘇軾最欣賞的又是誰呢?(周瑜)三國時代,英雄輩出,為何蘇軾偏偏就對周瑜情有獨鐘呢?(ppt:為何獨寫周瑜?)
先就讓我們開聲朗讀來接觸這篇文章。
二、【朗讀環(huán)節(jié)】
1,全班齊讀,注意停頓
2,名家范讀,對比說出自己的不足之處(停頓,重音,氣勢,感情)3,跟讀 4,再讀
我們既然說是豪放詞,那蘇軾是如何在這首詞中體現(xiàn)出豪放之氣的,這也是我們需要探究的內(nèi)容。(ppt:如何體現(xiàn)豪放的精神?)
三、【解題】
讀文先讀題,我們看題目,念奴嬌是詞牌名,赤壁懷古是題目,“赤壁懷古”,告訴我們這首詞的主要內(nèi)容是蘇軾在赤壁這個地方游覽的時候,觸景生情,緬懷古人。(板書:勾畫美景————緬懷古人)
蘇軾是如何安排這兩塊內(nèi)容的?我們接著往下看。
四、【寫景片段分析】
1、勾畫美景,集中在詞的上片,作者是怎么描繪赤壁美景的?請學生齊讀上片。
2、提問:赤壁景色的特點是怎樣的?請用一個幾個詞語來概括。(雄奇壯麗)討論明確:雄渾、壯闊,撼人心魄,氣勢恢宏、磅礴、似有氣吞天下之勢等等。
3、提問:直接描寫赤壁美景的句子集中在哪幾句?我們沒有親眼目睹赤壁,卻能感受到雄渾壯闊的意境,得益于他的用詞藝術(shù)。(1)煉字:
“亂”(亂七八糟?)兩岸的石頭奇形怪狀,寫出了巖石之險怪。
“穿”寫出了山石的高峻,直插云霄,此句用夸張手法寫出了赤壁江山之“形”; “驚”(繁體字,這里是驚馬的意思,如驚馬般的波濤拍打著岸)可見江水之澎湃洶涌,“拍”(水和岸邊的石頭相拍自然會發(fā)出非常大聲音,寫出了浪濤搏擊江岸之有力;這里著眼于“聲”的角度。
“卷(請同學演示卷的動作,成千上萬的紙卷成這樣的形狀會是什么樣子?),寫出赤壁之水的狂瀾奔騰,“千堆雪”,把浪花比作雪,此句用比喻手法寫出了赤壁江山之“色”;
這三句從正面描寫赤壁江山的勝景,形、聲、色俱全,勾勒出一幅雄奇壯麗的畫面。我們再回過頭看看圖片,發(fā)現(xiàn)這些詞確實用的精妙。
歸納:寫景句子的時候要抓住意象、動詞形容詞,修辭,描繪角度等角度來賞析。
4、那詞前面幾句又在寫什么呢?
分析:大江在古義里專指長江,而這滾滾東去的長江水,這能淘進千古風流人物的還是那表層意思上的水和浪嗎?更是“逝者如斯夫,不舍晝夜”的時光歲月,這是一條歷史長河,而在這長河大浪中,多少風流人物已經(jīng)銷聲匿跡了,全詞一開篇,就奠定了豪邁的感情基調(diào),給人一種深沉的歷史厚重之感。而在這廣闊的時空背景中,鏡頭縮小,作者站在一個特定的環(huán)境中,如文中所說的故壘西邊,人道是,三國周郎赤壁,人道是,這是文赤壁,并不是真正赤壁之處,然而蘇軾將錯就錯,借赤壁磯照樣可以抒發(fā)一番感懷。
面對雄奇壯麗的赤壁美景,引發(fā)了他的感慨:江山如畫,一時多少豪杰。這個句子在文中結(jié)構(gòu)上正好起到承上啟下的作用。齊讀上片。
五、【人物形象分析】
在如畫的江山背景下,作者欣賞的豪杰周瑜出場了。齊讀下片,概括作者筆下的周瑜形象。
“遙想公瑾當年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,強虜灰飛煙滅?!?/p>
1、稱呼:公瑾、周郎(稱字,而不是直呼名諱,有著對周瑜的尊敬,親切)
2、長相裝扮——雄姿英發(fā)、羽扇綸巾(這是周瑜的儀容裝束,拿著羽毛做的扇子,頭戴一條方巾,這樣裝扮想到諸葛亮,周瑜是一介武將,卻是一個文人打扮,說明文武雙全,風度翩翩,非常儒雅)
3、作戰(zhàn)能力——談笑間,強虜灰飛煙滅(打仗卻還在談笑,顯然不把敵人放在心上,對戰(zhàn)爭有著必勝的把握。赤壁之戰(zhàn)對于東吳來說,是一場以弱抗強的戰(zhàn)爭,3萬對10萬。而作為統(tǒng)帥的周瑜不僅沒有絲毫的畏懼,反而越發(fā)地從容、沉著。談笑間,借著東南風,巧用火攻燒掉了曹操的戰(zhàn)船,“灰飛煙滅”點出了火攻的特點。)
4、在刻畫周瑜形象時,為什么要插入“小喬初嫁”這件事情?
美女配英雄:小喬是江南一帶的絕色美女,小喬嫁給他,俗話說,美女配英雄,更襯托英俊瀟灑,風流倜儻。
初嫁:剛剛出嫁,周瑜和小喬剛剛成親的時候,那是在赤壁之戰(zhàn)十年之前,周瑜被任命為建威中郎將,時年24歲,年輕有為,加上又娶了江南第一美女,春風得意。
信任:小喬的姐姐大喬是孫權(quán)之嫂,所以周瑜和孫權(quán)外稱君臣,內(nèi)有姻親之情,能夠取得孫權(quán)的絕對信任,這足夠成為他建功立業(yè)的一個重要條件。
到這邊我們可以看到由“遙想”二字領(lǐng)起的六句,塑造了一個青年將領(lǐng)周瑜年輕有為、春風得意,既儒雅又豪邁的形象,也正是前文所說的風流人物,而作者借稱頌周瑜正是來抒發(fā)渴
望建功立業(yè)的壯志豪情。
六、【蘇軾內(nèi)心】
然而,理想很豐滿,現(xiàn)實很殘酷,赤壁是周瑜建功立業(yè)的戰(zhàn)場,卻是蘇軾被貶后流連的去處。面對著這樣的周瑜,內(nèi)心應(yīng)該是羨慕的,蘇軾心里自是有個比較,且看二人的對比資料,板書如下:
周瑜————蘇軾
年齡: 34 歲 47 歲 生活:幸福美滿 屢遭不幸 外貌:英俊儒雅 早生華發(fā) 際遇:功成名就 壯志未酬
我們所認識的蘇軾是很有才華的,唐宋八大家之一,他的很多成就可以用和許多人的并稱來歷數(shù)。但是這個曠世奇才仕途卻頗為坎坷。他帶著疲憊,滿心僥幸而又滿心絕望地,傷痕累累地來到黃州這個當時還很荒涼的小鎮(zhèn)。這時的他已47歲,已垂垂老矣。周瑜的生活幸福美滿,和妻子感情甚好,而蘇軾屢遭不幸,屢次被貶,不僅仕途不順,而且妻子早逝,面對英俊儒雅的周瑜,感慨自己早生華發(fā),而年紀輕輕的周瑜已經(jīng)成就了一番功業(yè),而自己年近半百卻還功業(yè)無成。
雖然三國還有很多其他的英雄,但是諸葛亮沒有英雄美人的故事,曹操同樣在赤壁之戰(zhàn)中也是失敗者,只能讓蘇軾感覺同病相憐,孫權(quán)雖然也是英雄,還是周瑜的上司,但赤壁之戰(zhàn)主將是周瑜。所以此時此刻此景,他心里最羨慕的對象就是周瑜,也就回答了我們的第一個問題。
七、【人生態(tài)度】
面對所見所感,作者最后發(fā)出感慨,人間入夢,一尊還酹江月。這句有兩種說法,一種說法是此時的蘇軾有些消極,憤懣無法排解,只好寄情山水?一種是此時蘇軾善于自我解脫,自我安慰,比較達觀;你同意哪一種,達觀還是消極?
明確:一度下獄,三度貶官,妻子早逝,但他并沒有終日消沉。深受儒、道、佛三家思想影響,儒家思想以孔子為代表,積極入世,渴望建功立業(yè);一方面又追慕老莊,無為,出世,放浪形骸,享受天人之樂的。又跟僧人親密往來,精通禪學。儒家的積極入世態(tài)度與佛道的超然物外,與世無爭的態(tài)度是矛盾的,但又奇妙地統(tǒng)一在蘇軾身上。當儒家思想遭遇挫折時,蘇軾卻能峰回路轉(zhuǎn),在佛道二家思想中找到精神歸宿。因而“達則兼濟天下,窮則獨善其身”在蘇軾身上達到了完美的統(tǒng)一。
蘇軾對比周瑜,這落差是極大的,失落消沉之情是難免的。但是蘇軾畢竟是蘇軾,他特別想得開,“人生如夢”,人生猶如夢一般,所有風流人物不也都隨著大江而東去,洗滌蕩盡了嗎!正如他在赤壁賦中寫曹操的詩句:故一世之雄也,而今安在哉。人生不如意事十有八九,那么又何必去執(zhí)著呢。所以他也特別灑脫,把酒灑在地上祭奠江月了。
然而人生幾何,何苦讓種種“閑愁”縈回我心,還是放眼大江、舉酒賞月吧!“一尊還酹江月”,玩味著這言近意遠的詩句,一位襟懷超曠、識度明達、善于自解自慰的詩人,仿佛就浮現(xiàn)在我們眼前。詞的收尾,感情激流忽作一跌宕,猶如在高源闊野中奔涌的江水,偶遇坎谷,略作回旋,隨即繼續(xù)流向曠遠的前方。這是歷史與現(xiàn)狀,理想與實際經(jīng)過尖銳的沖突之后在作者心理
上的一種反映,這種感情跌宕,更使讀者感到真實;就藝術(shù)表現(xiàn)的角度而言,從某種意義上說,更能引起讀者的思考。
這就是蘇軾的達觀態(tài)度,這也就是蘇軾的詩意人生。也是我們樂意見到的那個蘇軾。
因此,作者的情感是有變化的,由開始的激昂慷慨,到后來的惆悵失意,最后曠達灑脫。
八、【誦讀體驗】讓我們懷著對這首詞的理解再來齊讀一遍。
九、【歸納總結(jié)】
學生參考板書,解決第二個問題:豪放詞風的具體體現(xiàn)?
明確:①.描繪壯麗之景。②.刻畫豪邁之人。③.抒發(fā)壯志豪情。全詞借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情,包括最后的曠達灑脫。
十、【遷移拓展】在同一時期,抒發(fā)豪情壯志的不僅僅赤壁賦,不僅僅赤壁懷古,還有這三篇豪
放詞,大家進一步感受下。
東坡(蘇軾)
雨洗東坡月色清,市人行盡野人行。莫嫌犖確東坡路,自愛鏗然曳杖聲。(犖確:山石突兀嶙峋的樣子。)
浣溪沙(蘇軾1082)
山下蘭芽短浸溪,松間沙路靜無泥,蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少,門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞。
分明是一個屢險如夷,以險為樂,不甘平庸,不甘寂寞的形象,哪有悲涼消沉的影子?
定**(1082)
莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行,竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。
料峭春風吹酒醒,微冷。山頭斜照卻相迎?;厥紫騺硎捝?,歸去,也無風雨也無晴?!耙凰驘熡耆纹缴薄澳牎薄昂畏痢薄罢l怕”“任平生”,展示了履險如夷、泰然自若、任天而動的詩人形象,體現(xiàn)了作者廣闊的胸襟和倔強的性格。
每個人的一生都必然遇到種種挫折和磨難,你將如何應(yīng)對呢?從蘇軾和他的作品中,我想我們多多少少找到了自己需要的答案。
最后讓我們再用慷慨激昂的朗讀中結(jié)束這堂課的學習?!静贾米鳂I(yè)】
1,背誦全詞。2,完成同步練習【板書設(shè)計】 念奴嬌·赤壁懷古
(一)勾畫美景壯麗雄奇
(二)緬懷古人(周瑜)儒雅豪邁
(三)抒發(fā)感懷壯志豪情曠達灑脫
第五篇:新 教 育 理 念
一、新 教 育 理 念
核心目標:過一種幸福完整的教育生活
五個理念:只要行動就有收獲,只有堅持才有奇跡;
無限相信學生與教師的潛力;
強調(diào)個性發(fā)展,注重特色教育;
與人類的崇高精神對話;
教給學生一生有用的東西
四個改變:改變學生的生存狀態(tài);
改變教師的行走方式;
改變學校的發(fā)展模式;
改變教育的科研模式。
新教育的四大精神:第一、追尋理想的執(zhí)著精神;
第二、深入現(xiàn)場的田野精神;
第三、共同前行的合作精神;
第四、悲天憫人的公益精神。
新教育的六大行動:營造書香校園
師生共寫隨筆
聆聽窗外聲音
培養(yǎng)卓越口才
構(gòu)筑理想課堂
建設(shè)數(shù)碼社區(qū)
二、學校開展的新教育:
1、實施課堂開放,締造完美教室
2、晨誦、午讀、暮醒
3、家長課程
4、傳統(tǒng)節(jié)日活動(繪畫、手抄報、征文)
5、學生習慣教育……
三、學校開展的校本課程:
1、傳統(tǒng)節(jié)日教育
2、文明禮儀教育
3、孝德教育
4、科技創(chuàng)新教育