第一篇：牛津小學(xué)英語(yǔ)5A教學(xué)設(shè)計(jì)(六環(huán)節(jié))

牛津小學(xué)英語(yǔ)5A 《Unit 6 Doing housework》Part A 教學(xué)設(shè)計(jì)

河南尚莊小學(xué)

任江英

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課為對(duì)話教學(xué)，要求學(xué)生能正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、表演對(duì)話。初步感知現(xiàn)在正在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法，會(huì)用句型What?doing? He’/She’s/ I’m?進(jìn)行交談。教學(xué)時(shí)，首先學(xué)生之間相互交流展示,用游戲復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，為學(xué)習(xí)句型做準(zhǔn)備。初步的熱身后將學(xué)生帶入my home, 師生互動(dòng)探究,結(jié)合各個(gè)房間展示正在進(jìn)行時(shí)句型 I’m eating/cooking?使所學(xué)語(yǔ)言與日常生活相聯(lián)系，并為學(xué)習(xí)問(wèn)句做鋪墊。接著，多媒體創(chuàng)設(shè)情景Doing housework,在此過(guò)程中學(xué)習(xí)句型，精度點(diǎn)撥,感知正在進(jìn)行時(shí)的用法，并在做家務(wù)的對(duì)話交流中學(xué)習(xí)動(dòng)詞詞組及日常交際用語(yǔ)Come you come and help? 中間插入Chant，調(diào)節(jié)氣氛，鞏固所學(xué)。然后聽對(duì)話，回答問(wèn)題，矯正反饋,在跟讀，表演的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的聽力，朗讀，理解與運(yùn)用能力，逐步使學(xué)生掌握對(duì)話內(nèi)容。學(xué)就是為了用，最后我設(shè)計(jì)了Role play的形式,遷移應(yīng)用,來(lái)仿照課文自編短劇，是對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用起來(lái)，更好地鞏固教學(xué)的效果，真正由知識(shí)走向能力

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）三會(huì)日常交際用語(yǔ)How about?? Come you come and help??（2）四會(huì)掌握home, help, morning（3）初步感知正在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，會(huì)用句型What??doing? He’s/ She’s/I’m?進(jìn)行交談。

2．能力目標(biāo)：

（1）能正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、表演對(duì)話。（2）初步感知正在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：.初步感知現(xiàn)在正在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法，會(huì)用句型What??doing?He’s/She’s/I’m?進(jìn)行交談。

2.能正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、表演對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、表演對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： Step 1.自學(xué)質(zhì)疑: T:Boys and girls,What do you usually do at home?Do you often help you mother? Now,you can ask you parterns.學(xué)生小組之間相互詢問(wèn).Step 2.交流展示: 1.Sing a song :We can sing dance.T: Stand up , boys and girls！Let’s sing a song??

[評(píng)析：唱歌是學(xué)生比較喜歡的活動(dòng),讓學(xué)生演唱英文歌曲，不僅僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輕松氛圍，而且又復(fù)習(xí)了動(dòng)詞，為新授作了鋪墊。] 2．Play a game:Follow me（師做動(dòng)作并表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)：“Me, too”）T（做困乏狀）：“I’m tired.” S（師引導(dǎo)）：“Me , too.Let sleep.” T（做高興狀，歡快的語(yǔ)調(diào)）：“I’m happy.” S（師引導(dǎo)）：“Me , too.Let sing.” T（做口渴狀）：“I’m thirsty.” S（師引導(dǎo)）：“Me , too.Let drink.” T（手摸胃部）：“I’m hungry.” S（師引導(dǎo)）：“Me , too.Let eat.[評(píng)析：“體態(tài)語(yǔ)”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中能使整個(gè)課堂教學(xué)起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的作用。同時(shí)，動(dòng)詞sleep, sing, eat, drink的呈現(xiàn)，為新授的學(xué)習(xí)作了鋪墊。] Step3.互動(dòng)探究

1.Competition in groups 教師指著黑板上的本棵蘋果樹說(shuō)：“there are three apple trees: red , green and yellow , for group1, group2 and group3.Now, I want you to say as many words as you can.One word for an apple.See which group is the winner.”

讓學(xué)生用競(jìng)賽形式說(shuō)出學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，說(shuō)對(duì)一個(gè)為本組的蘋果樹加一顆蘋果以示獎(jiǎng)勵(lì)。[評(píng)析：好勝心是兒童的天性，在競(jìng)賽的形式中學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)個(gè)不甘落后，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得成就感，更加熱愛學(xué)習(xí)。同時(shí)，動(dòng)詞的復(fù)習(xí)為新授做了準(zhǔn)備。] 2．Presentation（1）T: You are so good , but I am so tired now.How about you？（多問(wèn)幾遍，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“Me , too” 同時(shí)學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)How about you？）T: Let’s go to my home.（2）T: Now, this is my home.（多媒體展示房間bedroom, bathroom, dining room, kitchen）I’m at home.（出示示詞組at home）

T:I’m tired.Where am I? S:Bedroom T:Yes,I’m sleeping.（做睡覺狀）T:I’m hungry.Where am I? S:Dining room！T:Yes,I’m eating.T:I’m dirty.Where am I? S:Bathroom！T:Good,I’m washing.（做搓洗狀）[評(píng)析：利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)內(nèi)容顯得更加有趣、生動(dòng)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在生活化的場(chǎng)景中呈現(xiàn)句型I’m eating/…體現(xiàn)了“課程生活化，生活課程化”的現(xiàn)代課程發(fā)展理念，使課堂與生活緊密相連，同時(shí)I’m eating/…句型的學(xué)習(xí)，為了下一步的問(wèn)句學(xué)習(xí)做了鋪墊，分解難點(diǎn)。]（3）Chant: Sleep, sleeping , I’m sleeping.Eat, eating, I’m eating.Wash, washing, I’m washing.Cook, cooking, I’m cooking.[評(píng)析：由詞，到現(xiàn)在分詞，再到正在進(jìn)行時(shí)的句型，層層遞進(jìn)，chant是學(xué)生比較喜歡的一種活動(dòng)，用chant的形式來(lái)鞏固，使學(xué)生在活動(dòng)中輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。在充滿韻律的誦讀中，學(xué)生初步體會(huì)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成方法。]（4）連鎖問(wèn)答：T：What are you doing? S:（師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作回答）I’m cooking.交換角色進(jìn)行問(wèn)答

（5）T: Oh, my home is dirty.I’ll do some housework.多媒體展示do housework 的場(chǎng)景：sweep the floor, clean the windows?? T: What is he doing? S:（教師引導(dǎo)）He’s sweeping the floor.T: What is she doing? S:（教師引導(dǎo)）He’s cleaning the windows.出示詞組sweep the floor, clean the windows，跟讀詞組。T： Can you come and help me? S: All right.多問(wèn)幾人，出示詞組come and help 全班學(xué)生一起表演做家務(wù)，并進(jìn)行對(duì)話： T：What are you doing? S: I’m sweeping the floor/cleaning the windows.[評(píng)析：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在類似生活的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松愉快，學(xué)生聽說(shuō)能力得到了較快的提高。]

Step4.精講點(diǎn)撥

1.分段聽課文錄音，展現(xiàn)課文內(nèi)容（1）引言部分：聽音回答

1Who are they?（Su Hai and Su Yany）○2 Where are they?（At home）○3What are they doing?（They are doing housework）○[評(píng)析：既幫學(xué)生理解引言內(nèi)容，帶入課文情境，又鞏固了詞組at home, do housework]（2）對(duì)話部分：聽音判斷 Who is calling Su Hai? A.Nancy B.Yang Ling ○2 What is Su Hai doing? A.She’s sweeping the floor B.She’s cleaning ○the windows.2.完整聽錄音，回答：（1）Is Su Hai free now?（2）What is Su Yang doing?（3）Is Nancy doing housework?（回答過(guò)程中比較housework和homework）Step5.矯正反饋: 1.聽錄音，跟讀對(duì)話

2．學(xué)生小組分角色朗讀對(duì)話，教師巡視，給學(xué)困生以指導(dǎo)。3．小組內(nèi)分角色表演對(duì)話。評(píng)議,糾正。Step5.遷移應(yīng)用:

1．Role play英語(yǔ)短劇表演：學(xué)生自由分組，根據(jù)課文內(nèi)容自編短?。?S1：Hello！Is that S2? S2: Yes, Hi！S1.S1: What are you doing? S2: I’m watching TV.How about you? S1: I’m free now.Let’s play football.S2: OK.See you this afternoon.S1: See you.[評(píng)析：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。自編對(duì)話給了學(xué)生一個(gè)發(fā)揮想象力的空間，同時(shí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力也得到了鍛煉。] 2．Homework:(1).聽A部分錄音，跟讀，熟讀對(duì)話，小組表演。(2).抄寫四會(huì)單詞：home, help ,morning.(3).打電話詢問(wèn)同學(xué)情況：What are you doing? 邀請(qǐng)他/她??

教學(xué)反思: 語(yǔ)言的學(xué)習(xí),應(yīng)在情境中學(xué),并在情境中用。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在比較真實(shí)的情景中進(jìn)行交流，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最需要的?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以人為本，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)必須遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用?！钡脑瓌t。本節(jié)課我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生活中的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。在這樣接近現(xiàn)實(shí)生活的課堂教學(xué)中，學(xué)生不禁把學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化成了生活的需要，不是在學(xué)語(yǔ)言而是在用語(yǔ)言，真正達(dá)到學(xué)以致用。

第二篇：牛津小學(xué)英語(yǔ)5A(bcd)教學(xué)設(shè)計(jì)

《牛津小學(xué)英語(yǔ)》5A Unit 8 A camping trip（BCD）

教學(xué)設(shè)計(jì)：李修芬

一、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞a telescope, a tin-opener, a pot, a stove, a blanket, a towel 2.能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫并熟練運(yùn)用句型：I have?/You have?/We have?/They have?和What do you have/ What do they have?/What does he/she have?及其回答。

3.能將所學(xué)句型運(yùn)用到實(shí)際場(chǎng)景中去，了解野營(yíng)旅行需要的物品。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.通過(guò)小組合作、創(chuàng)設(shè)情景、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、游戲等教學(xué)手段使學(xué)生學(xué)會(huì)用新學(xué)句型詢問(wèn)，能在實(shí)際生活中進(jìn)行交際。

2.通過(guò)一定網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等輔助手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取英語(yǔ)知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解決一定語(yǔ)言任務(wù)的能力和利用網(wǎng)絡(luò)獲取一定知識(shí)的能力，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1． 在操練過(guò)程中，學(xué)會(huì)通過(guò)交際展示自己的物品并詢問(wèn)和了解別人

的物品，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2． 通過(guò)野營(yíng)活動(dòng)，培養(yǎng)集體意識(shí)和互助精神，樂(lè)于與他人分享，讓學(xué)生體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞a telescope, a tin-opener, a pot, a stove, a blanket, a towel。2．能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫、會(huì)讀并熟練運(yùn)用句型：I have…/You have…/We have…/They have…和What do you have/ What do they have? What does he/she have?

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.能初步判斷第三人稱單數(shù)。2．能初步運(yùn)用have和has。

四、課前準(zhǔn)備：

1.教具準(zhǔn)備

多媒體課件，學(xué)生自帶野營(yíng)的物品（食物一類）；單詞圖片。

2.板書準(zhǔn)備：預(yù)先寫好課題Unit 8 A camping trip（BCD）。

五、教學(xué)過(guò)程：

Step1.Free talk and revision T: Hello, boys and girls.How are you? Ss:Fine,thank you.And you? T: I’m fine, too.We are having an English lesson now.Do you have an English book?(Yes.)Show your English book to me.Do you have a pen?(Yes.)Show your pen to me.?

T:Good!Now let’s look at some pictures.(PPT出示)T: What are they doing ?

Ss:They are having a camping trip.T:Yes.The national day is coming.Would you like to have a camping trip? Ss: Yes.I’d like to.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話和指令性動(dòng)作，活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)句型Do you have a pen?為學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)句型Ｗhat do you have? What do they have?等打下語(yǔ)言基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體這一直觀手段展示野營(yíng)圖片吸引學(xué)生注意力，擴(kuò)大視野，鏈接新知，引入下一步的學(xué)習(xí)。)Step2.Presentation 1.教授單詞

T: Are you ready for the camping trip? Ss: Yes.T: Me too.Look, I have some milk, cakes,?I prepare many things.（板書I have?）

T:What do you have?（板書）(連鎖操練句型，初步感知)(學(xué)生用I have ?來(lái)回答，回答過(guò)程中，教師轉(zhuǎn)述句型I have ?, You have?來(lái)滲透新句型，給學(xué)生感知。)課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好單詞的實(shí)物或者圖片(a tent, a telescope, a tin-opener, a pot, a stove, a blanket, a tin of fish(四會(huì)), a tin of chicken, some fruit, some chocolates, a box of chocolates, some water, some eggs, some biscuits and so on.)，T:You have so many things.What else do I have? Let’s look at the screen.（幻燈片展示圖片教授新單詞。）T:I have a tent.(介紹此句型)T:What do I have?（幻燈片展示telescope，tin-opener, pot, stove, blanket，towel圖片并教讀）

Ss:You have a telescope/tin-opener/pot/stove/blanket/towel.T: Now let’s look read and learn..(跟錄音讀這六個(gè)新單詞)3.Play a game玩What’s missing? 游戲，鞏固單詞。4.Let’s chant.(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)視聽結(jié)合、聲像并茂的表現(xiàn)形式，能夠生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，有效地促進(jìn)課堂教學(xué)朝著大容量、多信息、高效率發(fā)展。通過(guò)chant, game的活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，將學(xué)生放入一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺來(lái)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的注意力完全集中到學(xué)習(xí)中，有效的突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。)

Step 3 : Practice.A:Look and say 1.T:Now please look at the pictures and talk with your partners.(使用句型You have?and I have?/ We have?and they have?)（板書）T:Who can have a try?(請(qǐng)四組學(xué)生對(duì)話)2．Work in pairs.(小組四人之間利用手中實(shí)物操練句型，并請(qǐng)兩組學(xué)生到前面表演)B:Ask and answer 1.T:Girls and boys,please look at the screen: Ask and answer T:We have? What do they have? Ss:They have ?

2.T:What does he have? He has?

What does she have? She has?

(Learning tips: have和has 的用法：I 和 you后用have，其他的主語(yǔ)凡是單數(shù)用has, 復(fù)數(shù)用have。在問(wèn)句中有do 和does都用 have。)3.Fill in the blanks: A: Let’s have a camping trip.B: Great!I()some fruit.What()you have? A: I()a tin-opener.B: It’s great!What()Miss Li have? A: She()a box of chocolates.B: What do Su Hai and Su Yang()? A: Let’s go and see.Oh, they()two blankets and a telescope.4.Play games(猜一猜、擊鼓傳花)

Work in pairs活動(dòng)，目的是讓學(xué)生練習(xí)句型You have?and I have?/ We have?and they have?以Ask and answer的形式學(xué)習(xí)句型What do they have?/What does he/she have?及其回答，并出示學(xué)習(xí)小貼士完成習(xí)題。再以游戲“猜一猜”和“擊鼓傳花”來(lái)鞏固所學(xué)句型。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。）Step4 consolidation Make a plan to go camping.小組間做一個(gè)野營(yíng)的計(jì)劃 如：A: The camping trip is coming.What do you have? B: I have ?

A: I have ? How about ? and ?? What do they have? C: I have ? D: I have ? A: What does ?have? B:He/She has a?

ABCD: Great!/ How nice!/ Good!Let’s go camping!

（我們學(xué)習(xí)單詞、句型，最終的目的是為語(yǔ)篇服務(wù)的,要在文章中進(jìn)行運(yùn)用。所謂詞不離句，句不離文。這一環(huán)節(jié)利用本課的重點(diǎn)句型小組間做一個(gè)野營(yíng)的計(jì)劃，最后用“Share is happy!Let’s share together.”讓學(xué)生得到情感上的共鳴，激發(fā)了學(xué)生分享快樂(lè)的美好情感。）

Homework 1.Listen to the tape and copy the new words.2.Make a dialogue about the camping trip with your classmates.2.學(xué)習(xí)C 部分句型

T: We need so many things for the camping trip,(學(xué)生名)Do you have a

tin-opener? What do you have?

S:I have….T: Oh, I have… and you have…（板書）

Do you want to know what your partner has, Now please show them in

pairs.同桌之間介紹一下各自準(zhǔn)備了什么吧！

T:了解了同桌，再來(lái)了解一下前后四個(gè)同學(xué)帶了什么，以同桌為單位

問(wèn)：

We have….What do you have? We have…（板書）

super memory游戲，既為What do they have?做鋪墊，也培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣以及聽的能力。(先自己交流，在反饋時(shí)出現(xiàn)游戲規(guī)則)教授What do they have? They have…(板書)T: We are ready for the camping trip, Shall we go now?

S: Ok.T: Liu Tao and his classmates are waiting for us.Today is the last day of their camping trip.Let’s join them.Let’s go.T(準(zhǔn)備一段音樂(lè) 一張野營(yíng)背景圖)Ok.We arrived.Is it a beautiful place.Now let’s sit here and have a rest.(say a chant)

T: Look , Nancy and her classmates are there.They are showing their things.Let’s introduce in pairs with them.學(xué)生操練C 部分句型。

3.學(xué)習(xí)D部分句型

T: You are so wonderful.Look, Miss Sun is coming.She will join us.But What does she have?(板書 教讀 does 句型)Guess(先教授She has ，再讓學(xué)生猜)T: Oh, Mr Jing is coming, too.What does he have? Guess(完成板書 He

has)Mr Jing and Miss Sun want to know what the children have.Let’s tell

them D 部分操練。T: The children are so happy at the camping site.Let’s share their happy.Read this chant.教讀小詩(shī)。

4.語(yǔ)法小結(jié)。

T: Oh, It’s the free time now.The children are busy for themselves.Mike is cooking.The girls are sharing their fruit.Some boys are ready for rest.But look at these two boys.What are they doing? Oh, they have some problems with English.Let’s have a look.Can you

help them?

介紹have和has 的用法

練習(xí)。

Step3.Consolidation T： The camping trip is over, but Helen is still excited.Look, she is showing some photos to her friend Ann, and then she writes a diary.Let’s have a look the photos and diary.Share her happy.師介紹照片，完成日記

出示情意目標(biāo)：分享是快樂(lè)的。

Step4.Homework

《牛津小學(xué)英語(yǔ)》5A Unit 8 A camping trip（BCD）

說(shuō)課材料

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo): 1.能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞a telescope, a tin-opener, a pot, a stove, a blanket, a towel 2.能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀并熟練運(yùn)用句型：I have?/You have?/We have?/They have?和What do you have/ What do they have?/What does he/she have?及其回答。

3.能將I have?/You have?/We have?/They have?和What do you have/ What do they have? 句型運(yùn)用到實(shí)際場(chǎng)景中去。能力目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中使用本課句型說(shuō)出自己的物品和了解別人的物品。

2．學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)了解野營(yíng)旅行需要的物品。情感目標(biāo)：

1． 在操練過(guò)程中，學(xué)會(huì)通過(guò)交際展示自己的物品并詢問(wèn)和了解別人的物品，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2． 通過(guò)野營(yíng)活動(dòng)，培養(yǎng)集體意識(shí)和互助精神，樂(lè)于與他人分享，讓學(xué)生體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞a telescope, a tin-opener, a pot, a stove, a blanket, a towel。

2．能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀并熟練運(yùn)用句型：I have?/You have?/We have?/They have?和What do you have/ What do they have?

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.能初步判斷第三人稱單數(shù)。2．能初步運(yùn)用have和has。

我這樣設(shè)定目標(biāo)和重難點(diǎn)是基于本課的重難點(diǎn)主要在C、D部分的句型，學(xué)生第一次正式接觸動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式（has），B部分的單詞有五個(gè)在A部分已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，因此我本課時(shí)大部分時(shí)間都放在句型的操練上。對(duì)于動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式（has）這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課學(xué)生只能初步的理解和感知，只有讓學(xué)生在今后反復(fù)訓(xùn)練，大量積累的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟和總結(jié)出第三人稱單數(shù)，以至熟練運(yùn)用。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、一條主線

本課雖然是B、C、D板塊的教學(xué)，但我也設(shè)計(jì)了一條主線貫穿整節(jié)課。整節(jié)課以“準(zhǔn)備去旅行”和“在營(yíng)地”兩大塊貫穿，層層深入教授語(yǔ)法點(diǎn)，既放慢了授課速度，又由淺至深，一邊復(fù)習(xí)舊知一邊滲透新知，使學(xué)生能夠完全掌握本課重難點(diǎn)。從開始了解學(xué)生準(zhǔn)備的野營(yíng)物品到加入劉濤他們的野營(yíng)活動(dòng)，在野營(yíng)營(yíng)地介紹物品，學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)兩個(gè)小朋友談?wù)撚嘘P(guān)英語(yǔ)的問(wèn)題，引出have和has的語(yǔ)法知識(shí)，野營(yíng)結(jié)束海倫和朋友談?wù)撜掌稣Z(yǔ)篇的閱讀，都是連成一線的，我們說(shuō)教學(xué)要環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。所以在教學(xué)中我們要追求教學(xué)無(wú)痕，使學(xué)生忘我的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在不知不覺中進(jìn)入每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.整體呈現(xiàn)

本節(jié)課B板塊的單詞教學(xué)，沒(méi)有像平時(shí)教學(xué)那樣，創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，逐個(gè)出現(xiàn)，依次學(xué)習(xí)。而是通過(guò)詢問(wèn)“We need these things for the camping trip.”這個(gè)句型將所有單詞呈現(xiàn)在一幅野營(yíng)圖上，展現(xiàn)在學(xué)生面前。將B板塊整體呈現(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),以適應(yīng)當(dāng)前單元整體教學(xué)這一理念。

3.注重學(xué)習(xí)策略

在新授單詞的過(guò)程中，我都注意讓學(xué)生通過(guò)以前學(xué)過(guò)的舊單詞中去尋找和新單詞中有相同發(fā)音的字母，以此來(lái)進(jìn)行新單詞的學(xué)習(xí)，這種方法能有效的解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也給了學(xué)生思考的空間，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，又讓他們掌握了一種自我學(xué)習(xí)的方法——以舊知識(shí)帶動(dòng)新知識(shí)。

在教完單詞后，我通過(guò)齊讀單詞，游戲 “What’s missing”這2個(gè)活動(dòng)來(lái)操練新學(xué)的有關(guān)野營(yíng)的單詞，在后面的句型操練時(shí)也反復(fù)出現(xiàn)這幾個(gè)新單詞。從單純的讀單詞，正確掌握單詞的讀音和意思，到這些單詞的常識(shí)性運(yùn)用，讓學(xué)生有完整的認(rèn)知過(guò)程，掌握知識(shí)更牢固。

在CD板塊的句型教學(xué)中，都有相關(guān)的學(xué)習(xí)小提示或者是友情提醒。引導(dǎo)學(xué)生用有效的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且收到了較好地學(xué)習(xí)效果。并且通過(guò)chant, game的活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，將學(xué)生放入一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺來(lái)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的注意力完全集中到學(xué)習(xí)中，有效的突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。

4.拓展運(yùn)用，情感升華

我們學(xué)習(xí)單詞、句型，最終的目的是為語(yǔ)篇服務(wù)的。要在文章中進(jìn)行運(yùn)用。所謂詞不離句，句不離文。本課最后先利用本課的重點(diǎn)句型，談?wù)撘盃I(yíng)的照片,然后設(shè)計(jì)了一篇日記，先聽說(shuō)，后續(xù)寫。讓學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容用have和has填空。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在理解第三人稱單數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用have和has,是對(duì)本節(jié)課的拓展和實(shí)際運(yùn)用。最后用“Share is happy!Let’s share together.”讓學(xué)生得到情感上的共鳴，激發(fā)了學(xué)生分享快樂(lè)的美好情感。

本節(jié)課還有很多不足之處，希望在座的各位老師多提寶貴意見，使我們的課堂教學(xué)能更加合理，有效。謝謝大家。

一、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

1、教學(xué)目標(biāo)：

1）能正確地聽、說(shuō)、讀、寫詞匯tent, pot, hill, a tin of, children, show。

2）能正確地聽、說(shuō)、讀詞匯tin-opener, match, blanket, telescope, fish, camping trip(site)。3）能理解掌握句型 What do you/ they have ? I/ We/ They have … What does he/ she have ? He/ She has … 4）能正確地運(yùn)用對(duì)話中的日常交際用語(yǔ)和三會(huì)句型,能正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對(duì)話。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

1）能正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、表演對(duì)話。2）能正確地聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)要求詞匯

3）能初步理解掌握句型What do you/ they have ? What does he/ she have? 及其答語(yǔ)。

二、教學(xué)過(guò)程 I.Greeting 1.Greeting

T: Good morning, boys and girls.Nice to see you again.Who’s on duty today? S1: I am.My name’s ….I’m a girl.I like reading and dancing.2.Free talk.T: OK, boys and girls, let’s play a game, OK?

老師做出一個(gè)動(dòng)作，如run, T: What am I doing? Guess.S: You’re running.學(xué)生依次進(jìn)行問(wèn)答，一個(gè)喊一個(gè)的名字

（jumping, walking, sleeping, dancing, swimming, sitting, standing,speaking）3.T: Now, let’s sing a song,OK?

Sing a song---what are you doing? II.Presentation 1.T: Please look at the slide.（圖）It is spring now.What’s the meaning of ‘spring’?----春天

T: Spring is coming.The trees turn green and the flowers start to grow.Do you want to go on and outing? Ss: Yes, we do.----go camping Let’s go camping!讓我們?nèi)ヒ盃I(yíng)吧！（圖）----a camping trip a camping site They’re having a camping trip.They’re at a camping site.2.T: When we go camping, what do we need? 1)Ss answer the question.S: We need ….(a tent, a telescope, a tin-opener, a pot, a stove, a blanket, a owel, some tins, a tin of fish(四會(huì)), a tin of chicken, some fruit, some chocolates, a box of chocolates, some water, some eggs, some biscuits and so on.)（圖）Look at the slide.2)Read the words of Part B after the tape.III.Practice.1.Listen to the tape again, and try to fill in the blankets.1）Now the children and their teachers are the hill.They’re a camping site.They’re their things to each other.Liu Tao has a big.David a chair.Nancy has a chair, too.Helen has a tin of and a tin of.Yang Ling has a , Mike has a and a stove.Su Hai and Su Yang have two blankets and a.Miss Li and Mr Green have a box of chocolates and some fruit.They’re very happy!

2)Read the paragraph together.IV.Colidation 1.Read Part A.2.T: Who can make a dialogue with the following drills? A: The camping trip is coming.What do you have? B: I have ….A: I have ….How about … and …? What do they have? C: I have ….D: I have ….ABCD: Great!/ How nice!/ Good!Let’s go camping!7’ V.Homework 1.Listen to the tape and copy the new words.2.Make a dialogue about the camping trip with your classmates.1’

教材分析：

本課的核心教學(xué)內(nèi)容圍繞“野營(yíng)旅行”展開，通過(guò)孩子們?cè)跔I(yíng)地相互展示各自所帶物品的情景，引出一些日常生活用品的詞匯和主要教學(xué)句型What do you /they have? I/You/They have… What does he/she have? He/She has… 教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和拼寫單詞a camping trip, a tin，a tin-opener, a telescope, a pot, a stove, a blanket, a towel, 2.能聽懂、會(huì)讀和會(huì)說(shuō)句型：What do you /they have? I/We/You/They have… 教學(xué)重點(diǎn)：

1.能掌握四會(huì)句型及單詞。

2.能用所學(xué)句型及單詞討論自己有的東西及詢問(wèn)別人的東西。教學(xué)難點(diǎn)：能用所學(xué)句型進(jìn)行日常交際。課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：野營(yíng)所需的一些物品、單詞卡片、多媒體課件、合適的練習(xí)題 2.學(xué)生準(zhǔn)備：自己認(rèn)為野營(yíng)所需的物品 教學(xué)過(guò)程： Step 1.Warming up ① Greetings ② Free talk [設(shè)計(jì)意圖：教師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與學(xué)生問(wèn)候，并以輕松的語(yǔ)調(diào)用學(xué)過(guò)的日常交際用語(yǔ)與學(xué)生交流，無(wú)形中拉近了師生之間的距離，同時(shí)也創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。] Step 2.Presentation and practice T: If we go for a camping trip, we should prepare some things.What do we need for a camping trip? S: We need…

T: As you say, we need some food ,some drink, fruit and other things.課件呈現(xiàn)句型：I have…See? What do you have?（教師拿出一個(gè)蘋果）

T: I have an apple.See? What do you have? S: I have…

（教師與幾位學(xué)生示范對(duì)話后，讓學(xué)生二人一組操練，選出三組同學(xué)在座位上表演）例：S1: I have some bread, see? What do you have? S2: I have some chocolate.課件呈現(xiàn)句型: What do they have? They have…

T: See? What do they have? 教師引導(dǎo)學(xué)生用句型They have…作出回答。Ss ask and answer in groups of four.[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生之間相互展示各自所帶物品到詢問(wèn)他人所帶的物品，很自然地從句型What do you have?的教授過(guò)渡到下一個(gè)句型What do they have?] 3.T: We have something to eat and something to drink.But where can we sleep? Don’t worry!Look.What do I have? 課件出現(xiàn)一頂帳篷。教師教授新單詞：tent T: Do you have a tent? S: No.（教師拿出用彩色卡紙裁剪的各種顏色的小帳篷。）T: I have many colored tents.What do you want? S: I want a red / black/ blue/ yellow/ …tent.（教師根據(jù)學(xué)生的回答給學(xué)生相應(yīng)顏色的小帳篷。）

[設(shè)計(jì)意圖：用彩色卡紙裁剪的小帳篷很快就抓住學(xué)生的眼球。而且通過(guò)給學(xué)生發(fā)帳篷這個(gè)環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。] 4.將發(fā)到帳篷的學(xué)生請(qǐng)到黑板前，并請(qǐng)他們將帳篷藏在身后。T: Now, I will test your memory.指著一位學(xué)生問(wèn)：What does he have? 同時(shí)課件呈現(xiàn)句型What dose he/she have? He/ She has…幫助學(xué)生回答教師的問(wèn)題。S: He/She has… Practice in pairs.[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的形式將這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)巧妙地呈現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且讓學(xué)生在玩的過(guò)程中掌握了本課的知識(shí)難點(diǎn)。] 5.T: Your tents are all too small.My tent is bigger.課件呈現(xiàn)一頂大帳篷。Can you guess what’s in my tent? S: You have…

課件呈現(xiàn)一只鍋和一只爐子。

T: What’s this? Can you read this word, p-o-t/s-t-o-v-e? 課件出現(xiàn) hot, not幫助學(xué)生認(rèn)讀pot.課件呈現(xiàn)nose, close 幫助學(xué)生認(rèn)讀stove.（學(xué)生讀對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小鍋或小爐子。）[設(shè)計(jì)意圖：嘗試自己拼讀，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)。] 6.Game: Magic eyes.What does he/she have? He/She has a tent/pot/stove.（學(xué)生猜對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)其一個(gè)小鍋或小爐子。）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“魔力眼”的游戲，將新授單詞與重點(diǎn)句型有機(jī)結(jié)合在一起幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。] Step 3 Read and say 課件呈現(xiàn)Miss Li 和她的學(xué)生們一起野營(yíng)的場(chǎng)面。

T: Today Miss Li and her students are also having a camping trip.They are showing their things to each other.Let’s go and see: What are they talking about?

課件出現(xiàn)Miss Li和學(xué)生們的對(duì)話，隱藏部分內(nèi)容。課件播放錄音。T: Now, listen carefully, then answer my questions.學(xué)生聽錄音后，回答教師根據(jù)對(duì)話隱藏的內(nèi)容提出的問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽錄音，科學(xué)地訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，加深了對(duì)句型所處情境的理解，并把本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了一遍。] Step 4 Consolidation.T: I think Miss Li and her students are very happy now.Let’s go and have a camping trip.S: Great!課件播放歌曲《What do you have?》

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在“去野營(yíng)”的路上唱這首歌，顯得整個(gè)情景真實(shí)自然。] 課件出現(xiàn)一畫面。

T: Look, here’s our camping site.Is it nice? S: Yes, it’s nice.T: Now, let’s show our things to each other.課件呈現(xiàn)對(duì)話，幫助學(xué)生之間對(duì)話。A: I have a… See? What do you have? B: I have…

A: It’s nice.Oh, he/she/…h(huán)as a… B: It’s great!A: What do they have? B: Let’s go and see.A: They have… B: Great!學(xué)生小組操練，選出三組同學(xué)進(jìn)行表演。

T: OK.We have so many things.Now, boys and gils, enjoy your camping trip![設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了在“野營(yíng)“這個(gè)情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，從而也提高了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。] 板書設(shè)計(jì)： Unit8 A camping trip a tent, What do you/they have? a telescope, I/We/They have… a tin-opener, What does he/she have? a pot, He/She has… a stove, a blanket, a towel.教學(xué)反思：

什么樣的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式更有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，更有利于促進(jìn)學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)？如果依然使用“一味教師講，學(xué)生聽”這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。因此教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與，學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，即實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的“活動(dòng)”教學(xué)，才能提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。圍繞這一理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了和同學(xué)們?nèi)ヒ盃I(yíng)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)演演，玩玩唱唱等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

第三篇：牛津小學(xué)英語(yǔ)5A《FunWithEnglish》教學(xué)設(shè)計(jì)

牛津小學(xué)英語(yǔ)5A《FunWithEnglish》教

學(xué)設(shè)計(jì)

【課 題】

牛津小學(xué)英語(yǔ)Fun With English 5AUnit 4 Halloween（Period 1）Part A

【教材簡(jiǎn)析】

本教案的設(shè)計(jì)是牛津小學(xué)英語(yǔ)5A Unit4 Halloween第一課時(shí)，A部分的教學(xué)設(shè)計(jì)。

從教材的角度，可以做這幾點(diǎn)分析。

其一：時(shí)空性。本單元的核心內(nèi)容是圍繞西方的一個(gè)重要節(jié)日――萬(wàn)圣節(jié)為話題，題材結(jié)合實(shí)際，貼近生活。Halloween是西方一個(gè)重要的節(jié)日，在5A教材中安排中被放在第四單元，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的要求，本單元?jiǎng)偤迷谑碌南卵_始教學(xué)，這不可以不看成是教材設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)。

其二：神秘性。南瓜燈籠、惡作劇這些Halloween特有的字眼，在東方孩子的眼中充滿了神秘氣息，在同樣的時(shí)間，不同的空間，讓我們的孩子通過(guò)教材本身、網(wǎng)絡(luò)去感受Halloween神秘的西方文化特質(zhì)，去滿足自己的好奇心，對(duì)于教學(xué)任務(wù)的完成會(huì)起到意想不到的效果。

其三：操作性。本單元A部分是圍繞晚會(huì)的準(zhǔn)備工作展開的一段對(duì)話，插圖生動(dòng)活潑，內(nèi)容富有情趣，符合學(xué)生好奇、獵奇的心理特點(diǎn)，又利于學(xué)生模仿，操作。

《新課標(biāo)》要求教師的教學(xué)能幫助學(xué)生了解世界，認(rèn)識(shí)中西方文化的差異，拓展視野。本單元的設(shè)計(jì)恰到好處地把這個(gè)節(jié)日介紹給我們的學(xué)生，讓學(xué)生在聽說(shuō)讀寫基本技能和能力得到提高的基礎(chǔ)上，更提高了學(xué)生實(shí)際生活中語(yǔ)言的交際能力。而這正是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最為更本的目標(biāo)。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

認(rèn)知目標(biāo)：

1．讓學(xué)生課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)的資料以及和本單元相關(guān)的內(nèi)容。即：在A部分，BEN和他的家人為了萬(wàn)圣節(jié)買了那些東西，這些東西有萬(wàn)圣節(jié)特有的氣息嗎？

2． 能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)單詞Halloween, tomorrow, a mask , pumpkin lantern, change.3．能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)拼寫單詞a family, things, a horse, a vase, need.4．能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)句型：

What do you need? We need some…

What else do you need? …,please.Here’s your change.5.能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫句型：

Do you like…? Yes, I do./ No, I don't.I like…

What do you like? I like…

Let's buy…

功能目標(biāo)：

1．讓學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，掌握表達(dá)“愛好、需要”的交際功能方式。

2．能用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文的重要內(nèi)容。

情感目標(biāo)：

1．讓學(xué)生通過(guò)課前收集萬(wàn)圣節(jié)的資料和本課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2．從萬(wàn)圣節(jié)到端午節(jié),談東西方文化的異同。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．能聽、說(shuō)、讀、寫以上要求“四會(huì)”的單詞、句型以及本課的主要內(nèi)容。

2．單詞Halloween, tomorrow, pumpkin lantern, change.的讀音和含義。

3．句型What else do you need?的正確使用。

4.能用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文的重要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)理念】

在這個(gè)教時(shí)的設(shè)計(jì)中，將主要運(yùn)用任務(wù)型的方法展開教學(xué)。萬(wàn)圣節(jié)這個(gè)神秘的節(jié)日，對(duì)中國(guó)的孩子來(lái)說(shuō)充滿了了解的欲望，這是開展本課教學(xué)的情感基礎(chǔ)，也是興趣的源泉，所以，老師首先要從教材本身的內(nèi)容出發(fā)，通過(guò)課件、網(wǎng)絡(luò)來(lái)挖掘課文中表現(xiàn)這個(gè)節(jié)日特有的氣息，并通過(guò)和中國(guó)節(jié)日的對(duì)比來(lái)體會(huì)不同文化的特點(diǎn)。在每一遍的閱讀中都給學(xué)生設(shè)計(jì)不同的循序漸進(jìn)的任務(wù)，讓孩子在輕松的愉快的心情中通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述來(lái)掌握語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，完成第一教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)，不但能幫助學(xué)生了解西方節(jié)日的文化，能拓展學(xué)生的知識(shí)面，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，真正的為提高學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用能力打下基礎(chǔ)。

【設(shè)計(jì)思路】

這是對(duì)話課的教學(xué)，從傳統(tǒng)的先教B、C部分作為第一課時(shí)、A部分作為第二教時(shí)的順序，本課的設(shè)計(jì)把A部分作為第一課時(shí)，采用整體教學(xué)的方法，利用任務(wù)型教學(xué)模式，先整理閱讀感知，找出不懂的生詞和短語(yǔ)，再集中消化；在消化了生詞短語(yǔ)以后，再整體閱讀；第三次閱讀的時(shí)候，集中理解不懂的句子；然后再分三個(gè)環(huán)節(jié)，1、導(dǎo)言，2、在家，3、在商店，一段一段講解；最后，再整體朗讀，拓展訓(xùn)練，在每一次閱讀中都給學(xué)生一定的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)一直是處于整體理解狀態(tài)，是一個(gè)美麗完整的花瓶而不是支離破碎的瓷片。

【教學(xué)過(guò)程】

Step 1.Warm up Free－talk

T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you too.

第四篇：牛津小學(xué)英語(yǔ)5A復(fù)習(xí)計(jì)劃

牛津小學(xué)英語(yǔ)5A復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)。

2、把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語(yǔ)法歸類。

3、加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。

4、每課一小練習(xí)，每?jī)蓚€(gè)單元做一份綜合練習(xí)。

5、及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的備課和研討。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生梳理、總結(jié)本學(xué)期所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們通過(guò)復(fù)習(xí)各有所得,把所學(xué)內(nèi)容連貫起來(lái)，使知識(shí)得到系統(tǒng)的鞏固、充實(shí)，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為后繼英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：四會(huì)單詞和四會(huì)句型。

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：四會(huì)單詞的記憶以及人稱代詞與物主代詞的用法。

五、復(fù)習(xí)具體措施：

第一階段（課文、單詞、詞組、句型）按單元復(fù)習(xí)

從Unit 9倒著往前復(fù)習(xí)，（因?yàn)?-4單元期中復(fù)習(xí)花的時(shí)間教多），上課首先通過(guò)默寫等形式默寫6-9單元單詞、詞組、句子等，接著是梳理課文，由于學(xué)生自覺性教差，回家的口頭作業(yè)很多學(xué)生不能完成，所以課上提供時(shí)間給學(xué)生讀，此時(shí)要求學(xué)生中英文對(duì)照讀。接著是輸理每個(gè)單元出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并出相關(guān)練習(xí)。Unit 9出些句子的翻譯練習(xí)以及詞組翻譯；Unit 8，have, has和there’s ,there are比較的練習(xí)，也就是用他們的相應(yīng)形式填空；Unit 6-Unit 7的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，Unit4復(fù)習(xí)like句型，Unit 3的can 句型以及Uni1-Unit2的there be 結(jié)構(gòu)。其中每位教師手中的每個(gè)單元的聽力練習(xí)溶入到每個(gè)單元復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽的方法，提高學(xué)生的聽力。

附學(xué)生要求掌握的語(yǔ)法內(nèi)容：

語(yǔ)法：

A.知道名詞有單復(fù)數(shù)形式：Unit 4 animals;Unit 8 matches;Unit 1 there be + 名詞的單/復(fù)數(shù)形式； Unit 9形狀（shapes）用復(fù)數(shù)

B.知道主要人稱代詞的區(qū)別

C.知道動(dòng)詞在不同情況下含有形式上的不同變化

Unit 8 p65 have/has Unit 1 there is/are

D.了解表示時(shí)間、地點(diǎn)及與動(dòng)詞搭配的介詞

Unit 7 After school.(時(shí)間)Unit 1 p7 There are …(地點(diǎn))

Unit 7 p52 Gao Shan is looking for Wang Bing.E.了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能

Unit 1 There be 的肯定句、否定句和疑問(wèn)句

Unit 6 p46 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的肯定形式

Unit 8祈使句的否定形式 Don’t forget.第二階段，按題型綜合復(fù)習(xí)綜合各種考試卷，出好各類單項(xiàng)綜合訓(xùn)練：詞組歸類練習(xí)，連詞成句歸類練習(xí)，相應(yīng)形式歸類練習(xí)，選擇歸類練習(xí)（爭(zhēng)對(duì)各單元的難點(diǎn)），交際用語(yǔ)配對(duì)歸類聯(lián)系，閱讀短文強(qiáng)化訓(xùn)練，看圖完成對(duì)話練習(xí)等，語(yǔ)音練習(xí)分解在各歸類練習(xí)中，語(yǔ)音是難點(diǎn)，通過(guò)每天的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)拆分的方法。

第三階段，綜合模擬練習(xí)

教師組根據(jù)學(xué)生的情況出兩張綜合練習(xí)卷，提供給學(xué)生一個(gè)模擬實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，并根據(jù)考試情況及時(shí)鞏固學(xué)生某些語(yǔ)言點(diǎn)或者練習(xí)上的不足，迎接考試！

六、復(fù)習(xí)的意見

這期間主要是補(bǔ)差工作，本年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中兩極分化特嚴(yán)重，因此根據(jù)這個(gè)情況，復(fù)習(xí)期間我們進(jìn)行因材施教，特殊情況采取特殊復(fù)習(xí)的方法，主要抓后進(jìn)生的單詞、詞組、句子的過(guò)關(guān)情況以及課文的認(rèn)讀，一些語(yǔ)法知識(shí)讓他們記會(huì)做題的方法，出一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的題目。讓他們體會(huì)成功的快樂(lè)，并對(duì)考試充滿信心！

第五篇：牛津小學(xué)英語(yǔ)5A復(fù)習(xí)計(jì)劃

牛津小學(xué)英語(yǔ)5A期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

唐橋小學(xué)徐海娜

轉(zhuǎn)眼又到了學(xué)期末，5A教材單詞量多，語(yǔ)法知識(shí)多而散，句型多，文章篇幅長(zhǎng)，這一切的一切都給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的困難。現(xiàn)在新課基本結(jié)束，根據(jù)平時(shí)教學(xué)過(guò)程中以及單元測(cè)試中學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題，制定一下復(fù)習(xí)計(jì)劃：

第一階段（課文、單詞、詞組、句型）按單元復(fù)習(xí)

從Unit9倒著往前復(fù)習(xí)，（因?yàn)?-4單元期中復(fù)習(xí)花的時(shí)間教多），上課首先通過(guò)默寫等形式默寫6-9單元單詞、詞組、句子等，接著是梳理課文，由于學(xué)生自覺性教差，回家的口頭作業(yè)很多學(xué)生不能完成，所以課上提供時(shí)間給學(xué)生讀，此時(shí)要求學(xué)生中英文對(duì)照讀。接著是輸理每個(gè)單元出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并出相關(guān)練習(xí)。Unit9出些句子的翻譯練習(xí)，以及詞組翻譯；Unit 8，have, has,和there’s ,there are比較的練習(xí)，也就是用他們的相應(yīng)形式填空；Unit 6-Unit 7的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，Unit4復(fù)習(xí)like句型，Unit 3的can句型以及Uni1-Unit2的there be 結(jié)構(gòu)。每個(gè)單元的聽力練習(xí)溶入到每個(gè)單元復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽的方法，提高學(xué)生的聽力。

附學(xué)生要求掌握的語(yǔ)法內(nèi)容： 語(yǔ)法：

A.知道名詞有單復(fù)數(shù)形式： Unit 4 animals;Unit 8 matches;Unit 1 there be +名詞的單/復(fù)數(shù)形式； Unit 9形狀（shapes）用復(fù)數(shù) B.知道主要人稱代詞的區(qū)別

C.知道動(dòng)詞在不同情況下含有形式上的不同變化 D.了解表示時(shí)間、地點(diǎn)及與動(dòng)詞搭配的介詞 E.了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能 Unit 1 There be 的肯定句、否定句和疑問(wèn)句 Unit 6 p46 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的肯定形式 Unit 8祈使句的否定形式 Don’t forget.第二階段，按題型歸類復(fù)習(xí)

綜合單項(xiàng)訓(xùn)練：詞組歸類練習(xí)，連詞成句歸類練習(xí)，相應(yīng)形式歸類練習(xí)，選擇歸類練習(xí)（針對(duì)各單元的難點(diǎn)），交際用語(yǔ)配對(duì)歸類聯(lián)系，閱讀短文強(qiáng)化訓(xùn)練，看圖完成對(duì)話練習(xí)等，語(yǔ)音練習(xí)分解在各歸類練習(xí)中，語(yǔ)音是難點(diǎn)，通過(guò)每天的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)拆分的方法。

第三階段，綜合練習(xí)

根據(jù)學(xué)生的情況出兩張綜合練習(xí)卷，并根據(jù)考試情況及時(shí)鞏固學(xué)生某些語(yǔ)言點(diǎn)或者練習(xí)上的不足，給學(xué)生制定明確的目標(biāo)。

第四階段，綜合模擬練習(xí)模擬測(cè)試，提供給學(xué)生一個(gè)模擬實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，再抓好解題的方法，做題的習(xí)慣，迎接考試。

這期間主要是補(bǔ)差工作，本年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中兩極分化特嚴(yán)重，因此根據(jù)這個(gè)情況，復(fù)習(xí)期間我們進(jìn)行因材施教，特殊情況采取特殊復(fù)習(xí)的方法，主要抓后進(jìn)生的單詞、詞組、句子的過(guò)關(guān)情況以及課文的認(rèn)讀，一些語(yǔ)法知識(shí)讓他們記會(huì)做題的方法，出一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的題目。讓他們體會(huì)成功的快樂(lè)，并對(duì)考試充滿信心。

附學(xué)生要求掌握的詞匯內(nèi)容及練習(xí)（語(yǔ)音）：

一、目標(biāo)分析：

1．語(yǔ)音

（1）復(fù)習(xí)、鞏固5A部分已學(xué)的音標(biāo)（以單元音和部分輔音為主）。（2）學(xué)習(xí)雙元音和剩余部分的輔音音標(biāo)。

（3）通過(guò)本學(xué)期學(xué)習(xí)達(dá)到小學(xué)階段國(guó)際音標(biāo)基本達(dá)標(biāo)的目的，基本要求如下： a.能正確認(rèn)讀音標(biāo)，區(qū)分元音音素和輔音音素；區(qū)分長(zhǎng)元音、短元音和單元音、雙元音；區(qū)分清輔音和濁輔音。b.能正確書寫音標(biāo)和音標(biāo)詞。

c.掌握借助音標(biāo)拼讀單詞的能力。拼讀音標(biāo)詞應(yīng)從學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞開始，向拼讀生詞過(guò)渡。單詞教學(xué)應(yīng)適當(dāng)借助音標(biāo)，以提高學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的能力和學(xué)習(xí)效率。（4）能采用正確、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀短文、對(duì)話，養(yǎng)成良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)和朗讀習(xí)慣。

2、詞匯

教學(xué)單詞應(yīng)該與句子、語(yǔ)篇結(jié)合起來(lái)，努力做到“詞不離句，句不離文；在情境中學(xué)習(xí)、理解詞匯和短語(yǔ)”。作為小學(xué)階段的最后一關(guān)，教師還要注意幫助學(xué)生將新舊單詞加以整理、歸類、記憶和鞏固。

二．教材地位

1、語(yǔ)音部分，第一次出現(xiàn)了雙元音，要求學(xué)生能學(xué)會(huì)雙元音正確、到位地發(fā)音，并能正確朗讀相應(yīng)的音標(biāo)詞。能用正確、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀短文、對(duì)話，養(yǎng)成良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)和朗讀習(xí)慣。

2、詞匯方面，單詞以歸類方式呈現(xiàn)，要求能在復(fù)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)步加大詞匯量，如水果類、食品類、樂(lè)器類等名詞；另外在學(xué)生能正確使用形容詞性物主代詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)名詞性物主代詞的含義和使用方法；復(fù)習(xí)、鞏固了形容詞（感官）、、動(dòng)詞、介詞等，起到歸納、整理、加強(qiáng)記憶的作用。

（二）、復(fù)習(xí)方法：

1、課文、單詞、詞組、句型按單元復(fù)習(xí)，從module 3 倒著往前復(fù)習(xí)，因?yàn)閙odule 1-module 2期中復(fù)習(xí)花的時(shí)間教多，上課首先通過(guò)默寫等形式默寫1-3模塊單詞、詞組、句子等，接著是梳理課文，由于學(xué)生自覺性較差，回家的口頭作業(yè)很多學(xué)生不能完成，所以課上提供時(shí)間給

學(xué)生讀，此時(shí)要求學(xué)生中英文對(duì)照讀。接著是梳理每個(gè)單元出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并出相關(guān)練習(xí)。

（三）、綜合模擬練習(xí)

根據(jù)學(xué)生的情況出2到3張綜合練習(xí)卷，提供給學(xué)生一個(gè)模擬實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，并根據(jù)考試情況及時(shí)鞏固學(xué)生某些語(yǔ)言點(diǎn)或者練習(xí)上的不足，迎接考試！這期間主要是補(bǔ)差工作，本年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中兩極分化特嚴(yán)重，因此根據(jù)這個(gè)情況，復(fù)習(xí)期間我們進(jìn)行因材施教，特殊情況采取特殊復(fù)習(xí)的方法，主要抓后進(jìn)生的單詞、詞組、句子的過(guò)關(guān)情況以及課文的認(rèn)讀，一些語(yǔ)法知識(shí)讓他們記會(huì)做題的方法，出一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的題目。讓他們體會(huì)成功的快樂(lè)，并對(duì)考試充滿信心。

三、復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)：

1、教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要特別注意留一定的時(shí)間讓學(xué)生記憶單詞，這覺得這是不可或缺的。因?yàn)閷W(xué)生下去后沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行口頭練習(xí)，而且上課時(shí)，也沒(méi)有多余的時(shí)間給學(xué)生記憶單詞。

2、復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于每一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象，教師不必給予太清楚的說(shuō)明了，只要學(xué)生能夠會(huì)運(yùn)用，這就達(dá)到了目標(biāo)。

3、課本中出現(xiàn)的動(dòng)詞的過(guò)去式，一定要求學(xué)生記住并且會(huì)動(dòng)用。

4、課文中的句子，學(xué)生要知道它的漢語(yǔ)意思。這要花一定的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于我們班的特殊情況，逐句逐詞進(jìn)行講解，直到學(xué)生掌握為止。

5、同時(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)，要和課堂活動(dòng)用書結(jié)合起來(lái)，留一定的聽力訓(xùn)練時(shí)間，讓學(xué)生在不斷的重復(fù)聽力訓(xùn)練中得到提高。

四、復(fù)習(xí)方法及原則

1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.以聽說(shuō)讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力，聽說(shuō)讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過(guò)的英語(yǔ)習(xí)題比較少，因此要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在初次考試中不至于束手無(wú)策。

3.注意復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏一定的興趣，所以要選擇適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，控制好內(nèi)容的難度，要學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到緊張的復(fù)習(xí)中，并在復(fù)習(xí)中獲得進(jìn)步。

4.注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。

5.注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，讓學(xué)生在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好的完成任務(wù)。對(duì)于沒(méi)有投入到復(fù)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要給于適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>

五、復(fù)習(xí)措施

1、針對(duì)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)之前進(jìn)行一次摸底測(cè)驗(yàn)，取得學(xué)生對(duì)本冊(cè)知識(shí)掌握的第一手資料。

2、將全冊(cè)知識(shí)系統(tǒng)化，由單詞入手過(guò)渡到每一種句型再到對(duì)話，逐層逐級(jí)的進(jìn)行系統(tǒng)講解練習(xí)。

3、在復(fù)習(xí)階段，采取有效的評(píng)價(jià)手段，以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4、認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，做到課課有練習(xí)，節(jié)節(jié)有講解。