第一篇：牛津小學(xué)英語5a教案
牛津小學(xué)英語5A Unit 2 A new house 教后反思 一． 教學(xué)內(nèi)容
本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》是復(fù)習(xí)四個介詞.本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是A部分的一半課文。要復(fù)習(xí)句子What's in/on/under/behind...? There's/There are some...二． 教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）能正確聽、說、讀、寫四會單詞
（2）正確聽、說、讀、句型What's in/on/under/behind...? There's/There are some...They like the...very much.I live in a new house now.2、能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察圖片的能力，分析圖片的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個性。
3、情感目標(biāo)：
（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
（2）激發(fā)學(xué)生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結(jié)合作的意識。
三． 過程解析
本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是教授課文，課文的引入相對來說有一定的難度。本單元重點之一也是介詞的運用，本課時又是第二課時，因此再引入新課前，我先復(fù)習(xí)了一下介詞。利用我做學(xué)生說的形式，簡單復(fù)習(xí)介詞。接著出示一系列的圖片組合，讓學(xué)生結(jié)合句型What's in/on/under/behind...? There's/There are some...復(fù)習(xí)介詞，為創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)情境。在此基礎(chǔ)上，運用chant操練句型，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂氣氛，將學(xué)生很快帶入英語課堂的緊張刺激有趣的氛圍中去。但是其中也有不足之處，例如，學(xué)生對于復(fù)數(shù)的句型掌握情況并不是很好，應(yīng)多加練習(xí)。而單數(shù)句型學(xué)生掌握較好，可以直接放手，這樣就可以留出更多的時間，操練課文中的句子。
整節(jié)課中，我都始終圍繞圖片展開，讓學(xué)生去觀察。在進入新授的時候，我先利用一張漂亮的房子的圖片引出Yang Ling's new house。并且，我能將長句、難句化整為零。如：Yang Ling and her parents live in a new house now.They like the new house very much.在這兩個句子中，主要有兩個難點、知識點：live in/parent(s)，為了讓學(xué)生能逐步掌握，我分解并整和了這兩句話：Yang Ling and her parents like the new house very much.這樣我就可以順理成章地引出單詞parent(s)。在教授該單詞時，并用英語解釋單詞，提高學(xué)生的理解能力。接著像滾雪球一樣，把該句分成三個詞組，一點一點把長句帶出來，即由詞至詞組，再由詞組家詞組，變成整個句子。然后同法教授They live in a new house now.利用這種方法，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀的能力。緊接著讓學(xué)生帶著問題聽磁帶，Where is Yang Ling's new house? 鍛煉學(xué)生的聽力能力。在教授There are three bedrooms, two bathrooms,a study, a kitchen,a dining-room and a large sitting-room.句子時。先出示圖片，復(fù)習(xí)單詞bedroom, bathroom, study, kitchen, dining-room, sitting-room.然后設(shè)下了一個帶有懸念和爭議的問題（How many rooms are there?），因為圖片中有些浴室是在臥室里的，因此學(xué)生搞不清到底有多少房間，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片的能力。最后在教師的帶領(lǐng)下，一起來數(shù)一數(shù)，順便可以把課文中的句子教給學(xué)生，使學(xué)生在讀課文時不至于感到有困難。最后，讓學(xué)生先聽錄音，了解課文內(nèi)容，后跟讀進一步鞏固課文內(nèi)容，使知識和課文不脫節(jié)，目的性明確。
本節(jié)課的教授中，我始終把握教材內(nèi)容，合理科學(xué)的運用多媒體，同時圍繞整合主題，幫助學(xué)生疏通課文，讓學(xué)生在動耳，動口，動眼，動心的過程中步入英語學(xué)習(xí)的殿堂。由于課堂內(nèi)容節(jié)奏把握不好，本來應(yīng)讓學(xué)生進行更多的課文內(nèi)容的對話。在今后教學(xué)中，還需要進一步加強各步驟的緊密結(jié)合，把握各步驟的所用時間，加強課堂效率。
楊佳佳
第二篇：牛津小學(xué)英語5A復(fù)習(xí)計劃
牛津小學(xué)英語5A期末復(fù)習(xí)計劃
唐橋小學(xué)徐海娜
轉(zhuǎn)眼又到了學(xué)期末，5A教材單詞量多，語法知識多而散，句型多，文章篇幅長，這一切的一切都給我們的教學(xué)帶來很大的困難?，F(xiàn)在新課基本結(jié)束，根據(jù)平時教學(xué)過程中以及單元測試中學(xué)生暴露出來的問題，制定一下復(fù)習(xí)計劃：
第一階段（課文、單詞、詞組、句型）按單元復(fù)習(xí)
從Unit9倒著往前復(fù)習(xí)，（因為1-4單元期中復(fù)習(xí)花的時間教多），上課首先通過默寫等形式默寫6-9單元單詞、詞組、句子等，接著是梳理課文，由于學(xué)生自覺性教差，回家的口頭作業(yè)很多學(xué)生不能完成，所以課上提供時間給學(xué)生讀，此時要求學(xué)生中英文對照讀。接著是輸理每個單元出現(xiàn)的難點、重點，并出相關(guān)練習(xí)。Unit9出些句子的翻譯練習(xí)，以及詞組翻譯；Unit 8，have, has,和there’s ,there are比較的練習(xí)，也就是用他們的相應(yīng)形式填空；Unit 6-Unit 7的現(xiàn)在進行時，Unit4復(fù)習(xí)like句型，Unit 3的can句型以及Uni1-Unit2的there be 結(jié)構(gòu)。每個單元的聽力練習(xí)溶入到每個單元復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會聽的方法，提高學(xué)生的聽力。
附學(xué)生要求掌握的語法內(nèi)容： 語法：
A.知道名詞有單復(fù)數(shù)形式： Unit 4 animals;Unit 8 matches;Unit 1 there be +名詞的單/復(fù)數(shù)形式； Unit 9形狀（shapes）用復(fù)數(shù) B.知道主要人稱代詞的區(qū)別
C.知道動詞在不同情況下含有形式上的不同變化 D.了解表示時間、地點及與動詞搭配的介詞 E.了解英語簡單句的基本形式和表意功能 Unit 1 There be 的肯定句、否定句和疑問句 Unit 6 p46 現(xiàn)在進行時的肯定形式 Unit 8祈使句的否定形式 Don’t forget.第二階段，按題型歸類復(fù)習(xí)
綜合單項訓(xùn)練：詞組歸類練習(xí)，連詞成句歸類練習(xí)，相應(yīng)形式歸類練習(xí)，選擇歸類練習(xí)（針對各單元的難點），交際用語配對歸類聯(lián)系，閱讀短文強化訓(xùn)練，看圖完成對話練習(xí)等，語音練習(xí)分解在各歸類練習(xí)中，語音是難點，通過每天的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會拆分的方法。
第三階段，綜合練習(xí)
根據(jù)學(xué)生的情況出兩張綜合練習(xí)卷，并根據(jù)考試情況及時鞏固學(xué)生某些語言點或者練習(xí)上的不足，給學(xué)生制定明確的目標(biāo)。
第四階段，綜合模擬練習(xí)模擬測試，提供給學(xué)生一個模擬實戰(zhàn)的機會，再抓好解題的方法，做題的習(xí)慣，迎接考試。
這期間主要是補差工作，本年級英語學(xué)習(xí)中兩極分化特嚴(yán)重，因此根據(jù)這個情況，復(fù)習(xí)期間我們進行因材施教，特殊情況采取特殊復(fù)習(xí)的方法，主要抓后進生的單詞、詞組、句子的過關(guān)情況以及課文的認(rèn)讀，一些語法知識讓他們記會做題的方法，出一些相對比較簡單的題目。讓他們體會成功的快樂，并對考試充滿信心。
附學(xué)生要求掌握的詞匯內(nèi)容及練習(xí)（語音）：
一、目標(biāo)分析：
1．語音
（1）復(fù)習(xí)、鞏固5A部分已學(xué)的音標(biāo)（以單元音和部分輔音為主）。（2）學(xué)習(xí)雙元音和剩余部分的輔音音標(biāo)。
（3）通過本學(xué)期學(xué)習(xí)達(dá)到小學(xué)階段國際音標(biāo)基本達(dá)標(biāo)的目的，基本要求如下： a.能正確認(rèn)讀音標(biāo)，區(qū)分元音音素和輔音音素；區(qū)分長元音、短元音和單元音、雙元音；區(qū)分清輔音和濁輔音。b.能正確書寫音標(biāo)和音標(biāo)詞。
c.掌握借助音標(biāo)拼讀單詞的能力。拼讀音標(biāo)詞應(yīng)從學(xué)生學(xué)過的單詞開始，向拼讀生詞過渡。單詞教學(xué)應(yīng)適當(dāng)借助音標(biāo)，以提高學(xué)生運用音標(biāo)的能力和學(xué)習(xí)效率。（4）能采用正確、標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)朗讀短文、對話，養(yǎng)成良好的語音基礎(chǔ)和朗讀習(xí)慣。
2、詞匯
教學(xué)單詞應(yīng)該與句子、語篇結(jié)合起來，努力做到“詞不離句，句不離文；在情境中學(xué)習(xí)、理解詞匯和短語”。作為小學(xué)階段的最后一關(guān)，教師還要注意幫助學(xué)生將新舊單詞加以整理、歸類、記憶和鞏固。
二．教材地位
1、語音部分，第一次出現(xiàn)了雙元音，要求學(xué)生能學(xué)會雙元音正確、到位地發(fā)音，并能正確朗讀相應(yīng)的音標(biāo)詞。能用正確、標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)朗讀短文、對話，養(yǎng)成良好的語音基礎(chǔ)和朗讀習(xí)慣。
2、詞匯方面，單詞以歸類方式呈現(xiàn)，要求能在復(fù)習(xí)的過程中進步加大詞匯量，如水果類、食品類、樂器類等名詞；另外在學(xué)生能正確使用形容詞性物主代詞的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)名詞性物主代詞的含義和使用方法；復(fù)習(xí)、鞏固了形容詞（感官）、、動詞、介詞等，起到歸納、整理、加強記憶的作用。
（二）、復(fù)習(xí)方法：
1、課文、單詞、詞組、句型按單元復(fù)習(xí)，從module 3 倒著往前復(fù)習(xí)，因為module 1-module 2期中復(fù)習(xí)花的時間教多，上課首先通過默寫等形式默寫1-3模塊單詞、詞組、句子等，接著是梳理課文，由于學(xué)生自覺性較差，回家的口頭作業(yè)很多學(xué)生不能完成，所以課上提供時間給
學(xué)生讀，此時要求學(xué)生中英文對照讀。接著是梳理每個單元出現(xiàn)的難點、重點，并出相關(guān)練習(xí)。
（三）、綜合模擬練習(xí)
根據(jù)學(xué)生的情況出2到3張綜合練習(xí)卷，提供給學(xué)生一個模擬實戰(zhàn)的機會，并根據(jù)考試情況及時鞏固學(xué)生某些語言點或者練習(xí)上的不足，迎接考試！這期間主要是補差工作，本年級英語學(xué)習(xí)中兩極分化特嚴(yán)重，因此根據(jù)這個情況，復(fù)習(xí)期間我們進行因材施教，特殊情況采取特殊復(fù)習(xí)的方法，主要抓后進生的單詞、詞組、句子的過關(guān)情況以及課文的認(rèn)讀，一些語法知識讓他們記會做題的方法，出一些相對比較簡單的題目。讓他們體會成功的快樂，并對考試充滿信心。
三、復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的事項：
1、教師在復(fù)習(xí)過程中，要特別注意留一定的時間讓學(xué)生記憶單詞，這覺得這是不可或缺的。因為學(xué)生下去后沒有時間進行口頭練習(xí)，而且上課時，也沒有多余的時間給學(xué)生記憶單詞。
2、復(fù)習(xí)時，對于每一個語法現(xiàn)象，教師不必給予太清楚的說明了，只要學(xué)生能夠會運用，這就達(dá)到了目標(biāo)。
3、課本中出現(xiàn)的動詞的過去式，一定要求學(xué)生記住并且會動用。
4、課文中的句子，學(xué)生要知道它的漢語意思。這要花一定的時間給學(xué)生進行復(fù)習(xí)。對于我們班的特殊情況，逐句逐詞進行講解，直到學(xué)生掌握為止。
5、同時，在復(fù)習(xí)時，要和課堂活動用書結(jié)合起來，留一定的聽力訓(xùn)練時間，讓學(xué)生在不斷的重復(fù)聽力訓(xùn)練中得到提高。
四、復(fù)習(xí)方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。
2.以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力，聽說讀寫要有機結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題比較少，因此要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在初次考試中不至于束手無策。
3.注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們有些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語缺乏一定的興趣，所以要選擇適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，控制好內(nèi)容的難度，要學(xué)生獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到緊張的復(fù)習(xí)中，并在復(fù)習(xí)中獲得進步。
4.注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)重，那么對不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求，對于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。
5.注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，讓學(xué)生在平靜寬松的氛圍中進行有序的復(fù)習(xí)，較好的完成任務(wù)。對于沒有投入到復(fù)習(xí)的學(xué)生來說要給于適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>
五、復(fù)習(xí)措施
1、針對復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)之前進行一次摸底測驗，取得學(xué)生對本冊知識掌握的第一手資料。
2、將全冊知識系統(tǒng)化，由單詞入手過渡到每一種句型再到對話，逐層逐級的進行系統(tǒng)講解練習(xí)。
3、在復(fù)習(xí)階段，采取有效的評價手段，以鼓勵、激勵為主，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
4、認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，做到課課有練習(xí)，節(jié)節(jié)有講解。
第三篇：牛津小學(xué)英語5A復(fù)習(xí)計劃
牛津小學(xué)英語5A復(fù)習(xí)計劃
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、單詞、詞組盡可能讓每個學(xué)生過關(guān)。
2、把課文中的重點句，按單元課文的順序進行語法歸類。
3、加強聽力、口頭和筆頭練習(xí)。
4、每課一小練習(xí)，每兩個單元做一份綜合練習(xí)。
5、及時評講，及時改正，及時補差，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
6、加強復(fù)習(xí)課的備課和研討。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生梳理、總結(jié)本學(xué)期所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們通過復(fù)習(xí)各有所得,把所學(xué)內(nèi)容連貫起來，使知識得到系統(tǒng)的鞏固、充實，提高綜合運用英語的能力，為后繼英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、復(fù)習(xí)重點：四會單詞和四會句型。
四、復(fù)習(xí)難點：四會單詞的記憶以及人稱代詞與物主代詞的用法。
五、復(fù)習(xí)具體措施：
第一階段（課文、單詞、詞組、句型）按單元復(fù)習(xí)
從Unit 9倒著往前復(fù)習(xí)，（因為1-4單元期中復(fù)習(xí)花的時間教多），上課首先通過默寫等形式默寫6-9單元單詞、詞組、句子等，接著是梳理課文，由于學(xué)生自覺性教差，回家的口頭作業(yè)很多學(xué)生不能完成，所以課上提供時間給學(xué)生讀，此時要求學(xué)生中英文對照讀。接著是輸理每個單元出現(xiàn)的難點、重點，并出相關(guān)練習(xí)。Unit 9出些句子的翻譯練習(xí)以及詞組翻譯；Unit 8，have, has和there’s ,there are比較的練習(xí)，也就是用他們的相應(yīng)形式填空；Unit 6-Unit 7的現(xiàn)在進行時，Unit4復(fù)習(xí)like句型，Unit 3的can 句型以及Uni1-Unit2的there be 結(jié)構(gòu)。其中每位教師手中的每個單元的聽力練習(xí)溶入到每個單元復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會聽的方法，提高學(xué)生的聽力。
附學(xué)生要求掌握的語法內(nèi)容：
語法：
A.知道名詞有單復(fù)數(shù)形式：Unit 4 animals;Unit 8 matches;Unit 1 there be + 名詞的單/復(fù)數(shù)形式； Unit 9形狀（shapes）用復(fù)數(shù)
B.知道主要人稱代詞的區(qū)別
C.知道動詞在不同情況下含有形式上的不同變化
Unit 8 p65 have/has Unit 1 there is/are
D.了解表示時間、地點及與動詞搭配的介詞
Unit 7 After school.(時間)Unit 1 p7 There are …(地點)
Unit 7 p52 Gao Shan is looking for Wang Bing.E.了解英語簡單句的基本形式和表意功能
Unit 1 There be 的肯定句、否定句和疑問句
Unit 6 p46 現(xiàn)在進行時的肯定形式
Unit 8祈使句的否定形式 Don’t forget.第二階段，按題型綜合復(fù)習(xí)綜合各種考試卷，出好各類單項綜合訓(xùn)練：詞組歸類練習(xí)，連詞成句歸類練習(xí)，相應(yīng)形式歸類練習(xí)，選擇歸類練習(xí)（爭對各單元的難點），交際用語配對歸類聯(lián)系，閱讀短文強化訓(xùn)練，看圖完成對話練習(xí)等，語音練習(xí)分解在各歸類練習(xí)中，語音是難點，通過每天的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會拆分的方法。
第三階段，綜合模擬練習(xí)
教師組根據(jù)學(xué)生的情況出兩張綜合練習(xí)卷，提供給學(xué)生一個模擬實戰(zhàn)的機會，并根據(jù)考試情況及時鞏固學(xué)生某些語言點或者練習(xí)上的不足，迎接考試！
六、復(fù)習(xí)的意見
這期間主要是補差工作，本年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)中兩極分化特嚴(yán)重，因此根據(jù)這個情況，復(fù)習(xí)期間我們進行因材施教，特殊情況采取特殊復(fù)習(xí)的方法，主要抓后進生的單詞、詞組、句子的過關(guān)情況以及課文的認(rèn)讀，一些語法知識讓他們記會做題的方法，出一些相對比較簡單的題目。讓他們體會成功的快樂，并對考試充滿信心！
第四篇：牛津小學(xué)英語5A Unit3
牛津小學(xué)英語5A Unit3《 At a Music lesson》第一課時教案
寶應(yīng)開發(fā)區(qū)國際學(xué)校 王燕
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》5A Uint3 PartB , PartC 教材簡析：本單元所出現(xiàn)的詞匯主要是can及其所帶出的一串動詞，除了make是第一次出現(xiàn)外，其余在3B中都已出現(xiàn)過。主要學(xué)習(xí)句型：I can? What can you do? I can?教學(xué)中，采用邊說邊做動作，以活躍課堂氣氛，強化學(xué)生的記憶，并結(jié)合3B中已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握這類單詞。在教授句型時，盡量運用圖片、體態(tài)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，以幫助學(xué)生理解和掌握這些句子的功能和意義，然后引導(dǎo)學(xué)生操練、聯(lián)系、運用。教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞：sing, dance, play, make等。
2、能聽懂、會說、會讀和會拼寫句型： I can? What can you do? I can?
3、初步掌握情態(tài)動詞can的基本用法。教學(xué)重點、難點：
1、能熟練掌握partB中出現(xiàn)的四會單詞；
2、能運用所學(xué)句型進行日常交際。
教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片、奧運明星圖片、錄音機、磁帶 教學(xué)過程：
（課間播放《How many jackets are there？》《You can dance and we can sing》）
一、Warm up 1． Free talk T：Boys and girls，what’s in our classroom ? S：There’s ? ?
T：What’s in our classroom today?(示意學(xué)生朝后看聽課的老師)S：There’re some teachers in our classroom.T：Yes,how many men teachers are there? S：There’re three.T：Yes, and how many women teachers are there? S：There’re three, too.T：Yes,they are listening to our English lesson.(板書課題:At a Music lesson)（領(lǐng)讀課題: lesson— an English lesson/a Music lesson—At an English lesson At a Music lesson）2.Review and act At first，let’s do some actions.Listen to me ,please.(教師說單詞或詞組swim,row,skate,ski,play the violin/guitar/piano,play basketball/table tennis/volleyball,學(xué)生做動作)二.Presentation and practice 1 教學(xué)單詞swim,skate,ski T:(出示swim單詞卡片)Can you swim?S:Yes,I can../No,I can’t.同桌操練句型Can you swim? S:Yes,I can./No,I can’t.(師相機板書Can you swim? S:Yes,I can./No,I can’t.)
T:Do you want to know can I swim?You can ask me “Hi Miss Wang,can you swim?”
S1: Hi Miss Wang,can you swim? T:Sorry,I can’t.I can’t swim,but I can skate.(出示skate單詞卡片)(領(lǐng)讀skate后,讓生小組問答Can you skate?S:Yes,I can../No,I can’t.)教學(xué)單詞ski,讓生自由邀請伙伴問答A:Hi ,?,can you ski? B:Yes,I can../No,I can’t.2.教學(xué)單詞sing,dance,play the guitar,play the violin T:Do you like Music lesson? S:Yes,I do.T:We all like Music lesson.What can you do at the Music lesson?(師板書What can you do?)I can sing.(出示sing單詞卡片,領(lǐng)讀,指名讀)同法教學(xué)dance,play the guitar,play the violin 開火車操練句型What can you do?I can?.(師相機板書I can?..)3.教學(xué)詞組make a puppet，make a model plane T:Do you want to know what can I do?You can ask me “Hi Miss Chen, what can you do?”
S：Hi Miss Wang, what can you do？T：I can make.教學(xué)單詞make 領(lǐng)讀幾遍后拓展造詞組make a cake;make a biscuit;make a dress,make a kite?
教學(xué)詞組make a puppet，make a model plane 重點指導(dǎo)model的發(fā)音,拓展model plane;model car;model bus?? 4.T:Can you read the new words now?(Yes/No)Let’s listen to the tape and follow it.(跟錄音讀單詞兩遍,齊讀一遍)5.Have a chat.（生讀、師生共讀）What,what ,what can you do? I can sing, sing a song.What,what ,what can you do? I can play, play the violin.What,what ,what can you do? I can dance, dance well.What,what ,what can you do? I can play, play the guitar.三.Consolidation 1.完成書上Part C T:Now make a dialogue with your partners，use the sentences“I can? What can you do？I can?” A．同桌操練 B．對話反饋
2.Guessing: What can he/she/they do?He/She/They can ??
T:Look,there’re some pictures in my hands,and there’re some stars in them.You must ask and answer with your partner,if you guess right,you may get this picture.(將圖片一一貼于黑板上，讓學(xué)生在下面與搭檔略作準(zhǔn)備，約一分鐘)Example：Who is/are he/she/they？He/She/They is/are(Yao ming)What can he/she/they do? He/She/They can(play basketball)四.Homework 1.Fill in the blanks 2.Copy the new words three times.附板書: 5AUnit3 At a Music lesson Can you ?? Yes,I can../No,I can’t.What can you do?I can?.
第五篇：《牛津小學(xué)英語》5A Unit9 Shapes 教案
《牛津小學(xué)英語》5A Unit9 Shapes 教案
泰州市揚橋中心小學(xué)
唐慧
一、教學(xué)內(nèi)容：
《牛津小學(xué)英語》5A Unit9 Shapes 第一課時
二、教學(xué)過程：
Step 1.Warm up 1.Greetings 2.Sing a song:
Step 2.Presentation and practice 1.Present: What shape is…?及其回答 It’s a…
1>T通過實物及學(xué)生自制的圖形卡片導(dǎo)入句型后利用課件出示句型。2>T利用實物和圖形卡反復(fù)演示句型并引導(dǎo)學(xué)生猜測其中文。3>T出示句型卡片，S分組、分男女生讀句型。
4>T與班上幾個英語較好的學(xué)生示范編寫對話后S同桌之間編寫并表演對話。2.Present: shapes 1>T通過課件出示本單元B部分單詞，引導(dǎo)學(xué)生看圖說單詞。
2>T在幫學(xué)生復(fù)習(xí)完所有圖形類單詞后導(dǎo)入本節(jié)課的主題Shapes，然后出示單詞卡片，S分組，開火車讀單詞。
3.Present:Can you draw…?及其回答 Yes ,I can./No, I can’t.和Come to the blackboard and show us how to do it.及其回答OK.1>T出示圖形卡片，問S：What shape is…? S回答Yes ,I can.的話就很自然的導(dǎo)入Come to the blackboard and show us how to do it.并結(jié)合手勢讓S明白這句話的意思。2>T出示句型卡片，S分組讀句型。
3>T與班上幾個英語學(xué)習(xí)較好的學(xué)生示范表演對話。4>S之間相互操練句型。
4.同法導(dǎo)入
Look at the blackboard.和How many …s can you see?及其回答I can see...并操練。5.利用圖片導(dǎo)入sun、moon后出示單詞卡片并操練。
Step 3.Say a rhyme:
Step 6.Homework:
1.聽錄音跟讀課文嘗試背誦。
2.利用本節(jié)課所學(xué)句型結(jié)合身邊的實物，同桌之間編寫對話。
板書設(shè)計：
Unit 9
Shapes
句型卡片
單詞卡片
簡筆畫
點擊咨詢 