第一篇：八年級物理上冊13運動的快慢教學(xué)設(shè)計

運動的快慢

教學(xué)目標(biāo) 知識技能：

1.理解速度的概念，能用速度描述物體的運動。2.能用速度公式進行簡單計算。

3.知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。過程與方法：

在參與接力棒的過程中，學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)象，學(xué)會從現(xiàn)象中 分析歸納出物理規(guī)律的方法。情感態(tài)度和價值觀：

聯(lián)系生活實際，知道物理來源于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)重難點 重點： 1.速度概念的理解。2.用速度公式進行簡單計算。

3.勻速直線運動和變速直線運動的特征。

難點：速度概念的理解，利用速度公式進行簡單計算。教學(xué)準(zhǔn)備

電腦平臺 接力棒 有關(guān)運動快慢的圖片 彩色粉筆 導(dǎo)入新課 進行新課

龜兔賽跑最后誰贏得比賽，這是為什么？生活中我們形容某人跑的快，是說他跑的比兔子快還是說他跑的比烏龜快呢，烏龜真的比兔子跑的快嗎？想解開這些疑問嗎？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)運動的快慢吧！出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）比較運動的快慢

安排三個小組進行兩次接力比賽：

引導(dǎo)分析：哪個小組傳得快呢？你如何判斷的？

由此得到生活中比較快與慢的兩種方法：

1、相同的路程比時間

2、相同的時間比路程。

（二）速度 1.速度概念的建立 教師：我將其中兩個小組的成績進行記錄，請你分析哪個小組更快呢？你是如何比較的？

教師引導(dǎo)分析：學(xué)生用路程除以時間的方法比較快慢，我們物理學(xué)中就用這種方法比較快慢，我們稱之為速度。大屏幕出示速度的定義。2.速度公式

設(shè)問：根據(jù)我們比較快慢的方法，速度、路程和時間三者有什么關(guān)系？ 強化記憶：速度、路程和時間分別用什么符號表示?！咀冃巍縮= t= 3.單位

回憶：我們學(xué)習(xí)了長度和時間的測量，誰還記得長度和時間的國際主單位？ 根據(jù)這兩個單位我們可以得到速度的單位，誰知道呢？

大屏幕出示速度的單位及單位符號：m/s km/h 講解單位換算：

1m/s = 3.6 km/h 練習(xí)；（1）15 m/s= ______ km/h（2）18 km/h = _______m/s 4規(guī)范解題：

安排學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課本21頁的例題。

根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況請學(xué)生說出物理計算題應(yīng)注意的地方，教師總結(jié)。練習(xí)；

（三）勻速直線運動和變速直線運動：

（大屏幕出示）下表記錄了汽車和卡車在平直的公路上行駛時，在相同的時間內(nèi)所通過的路程： 時間/s 0 10 20 0 0

小車通過的路程/m 卡車通過的路程/m

300 600 900 1200 200 450 750 1200 指導(dǎo)學(xué)生探究小車和卡車的速度變化 總結(jié)：

勻速直線運動：速度保持不變的直線運動。變速直線運動：速度變化的直線運動平均速度：v=s/t 小結(jié)：根據(jù)板書（附件三），總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。達標(biāo)檢測見附件四 十一黃金周即將來臨，近日市交通行政執(zhí)法總隊介紹，國慶期間，全市高速公路固定劑移動測速儀將嚴(yán)查超速，超速50%及以上者，將按上限2000元處罰，還將吊銷駕駛證。你知道高速公路上如何測汽車的速度嗎？請你課下通過調(diào)查專業(yè)工作人員或網(wǎng)上搜索的方式了解高速公路上如何測量車速。

生：觀看圖片

生：聽故事，積極主動回答問題 生：比賽，觀看比賽

生：小組討論：如何比較一組和二組哪個小組更快。生回答方法。生：進行思考。生：用v=s/t表示 生：回答問題。生：回答米和秒。生回答：米每秒 生：練習(xí)生進行自學(xué)

生以計算題的格式計算。學(xué)生思考，回答：速度一樣。學(xué)生思考，回答：速度不一樣。學(xué)生相互補充，總結(jié)收獲 學(xué)生進行自我檢測，尋找不足。體現(xiàn)“物理從生活中來”的理念。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高競爭意識。

生動有趣的比賽讓學(xué)生輕松得出比較快慢的兩種方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。

通過一步步設(shè)問讓學(xué)生對速度的公式進行鞏固記憶。體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。知道公式，會用符號表示公式 知道單位、單位換算關(guān)系 學(xué)以致用，鞏固知識

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識解決實際問題，進一步鞏固計算題的格式。通過具體的例子讓學(xué)生體會勻速直線運動和變速直線運動的特 達標(biāo)測試分基礎(chǔ)測試和能力提高測試兩部分。

學(xué)以致用，讓學(xué)生體會到學(xué)物理是有用的；體現(xiàn)“從生活走向物理從物理走向社會”的理念。板書設(shè)計

一、比較運動的快慢

3、單位：1m/s = 3.6 km/h

1、相同時間比路程

4、規(guī)范解題：

2、相同路程比時間

三、勻速直線運動

二、速度 變速直線

1、物理意義及定義平均速度 v =s/t

2、公式：v=s/t

第二篇：八年級物理上冊教案：運動的快慢

八年級物理上冊教案：運動的快慢

教學(xué)目標(biāo)：

l 知識與技能

1.能用速度描述物體的運動;

2.能用速度公式進行簡單的計算;

3.知道勻速直線運動的概念。

l 過程與方法

1.體驗比較物體運動快慢的方法;

2.認(rèn)識速度概念在實際中的意義。

l 情感態(tài)度與價值觀

有用運動有快慢的觀點觀察和分析身邊事例的意識。教學(xué)重點與難點：

重點：速度的物理意義及速度的公式。

難點：1.速度概念的建立;

2.研究物體運動的方法頻閃攝影。

教學(xué)資源：多媒體

教學(xué)過程：

一、知識回顧

1.什么是機械運動?

2、什么是參照物?

(設(shè)計意圖：回顧物體位置的變化叫做機械運動，以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體是否在運動。增加前后內(nèi)容的聯(lián)系，引出詳細學(xué)習(xí)運動的相關(guān)知識)

二、新課教學(xué)

模塊一：引入新課，建構(gòu)速度的概念。

【環(huán)節(jié)一】引入新課

在實際生活過程中，運動的快慢是人們關(guān)心的問題。

多媒體展示：出游時，人們希望最快到達目的地;劉翔比賽時，第一個沖到終點;草原上，獵豹追捕鹿。

此時，運動的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀，而關(guān)系到生死的角逐。

演示實驗：

將兩個等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報觀察到的現(xiàn)象，問題：如何來比較運動的快慢呢?(設(shè)計意圖：初中學(xué)生思維活躍，用學(xué)生熟悉的身邊事例來讓學(xué)生了解運動的快慢很重要從而提出問題如何比較運動的快慢，引出新課)

【環(huán)節(jié)二】比較物體運動快慢的方法

1.以小組為單位，根據(jù)前面三個事例，結(jié)合生活實際分析比較物體快慢的方法;

2.交流總結(jié);

3.展示各組討論成果。

教師對學(xué)生的成果進行評價并總結(jié)：比較運動快慢的兩種方法：①路程相同的情況下，所用時間的長短;(用時短的就快)②在時間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)

(設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，結(jié)合生活實際總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)小組合作精神。)

【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)速度概念 教師提出新問題：若路程不相同，時間也不相同時，那如何去比較運動的快慢呢?

1.創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)校的百米冠軍的成績是12s,而24屆奧運會一萬米比賽冠軍的成績是28 min,怎樣比

較他們運動的快慢?

教師啟發(fā)：時間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個量設(shè)置成一樣呢?

學(xué)生思考討論：可以計算兩位冠軍每1s內(nèi)運動的路程，每一個相等時間內(nèi)運動的路程長的物體運動的就快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等情況下進行比較。

2.速度

我們平時就是用這種方法來表示物體運動快慢的，稱作速度，用符號v表示。它等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程，也就是，路程用s表示，時間用t表示，所以。物理量都有單位，那么速度的國際制單位是什么呢?

學(xué)生物理中學(xué)過路程的國際制單位是米，時間的國際制單位是秒，所以會很容易想到速度的國際制單位是米每秒，符號為m/s。

教師補充在交通運輸中我們還常用到千米每小時做速度的單位，符號為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運動的速度，并強調(diào)常用的幾個。

【環(huán)節(jié)四】速度應(yīng)用(多媒體展示)例題1：

教師指導(dǎo)學(xué)生進行物理計算，規(guī)范計算步驟：①要把必要的文字說明寫出來。②如果相同的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。③把已知量代入公式時，數(shù)字后面要寫上正確的單位。

例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運行速度約為104 km/h，兩地之間的鐵路線長1453 km，火車從北京到上海大約要用多長時間? 強調(diào)公式變形，用速度公式解決實際問題。

例題3：一位百米賽跑運動員跑完全程用了11 s，一輛摩托車的速度表指示為40km/h，哪一個的速度比較快?

學(xué)生自主解答。

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實際，在教師的引導(dǎo)下理解速度概念;例題展示規(guī)范學(xué)生解決物理題的步驟并學(xué)會速度公式的變式，同時注意將物理知識應(yīng)用于實際，解決實際問題。)

模塊二：勻速直線運動

【環(huán)節(jié)一】研究物體運動的方法頻閃攝影

多媒體展示兩個網(wǎng)球運動時頻閃照片，提出問題：①哪個球運動的時間比較長?

②哪個小球運動的速度(即運動快慢)基本保持不變?③哪個小球的運動越來越快?(提示可以用兩種比較快慢的方法)第一個網(wǎng)球任何相等時間通過的路程相等也就是運動快慢不變，并且一直沿著直線運動，并且運動方向不變，我們成這樣的運動為勻速直線運動。

(設(shè)計意圖：用頻閃攝影形象直觀的向?qū)W生展示物體的運動情況，加深學(xué)生記憶;提出問題，學(xué)生自主討論思考，引出勻速直線運動)

【環(huán)節(jié)二】勻速直線運動

1.勻速直線運動

物體沿著直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動。

(注意：運動路線是直線，運動快慢不變即速度不變)

勻速直線運動是最簡單的機械運動。

2.平均速度

物體沿著直線快慢改變即速度改變的運動，叫做變速運動。日常生活中所見到的運動基本上都是變速運動。物體做變速運動時速度時快時慢，怎樣描述它的運動情況呢?

變速運動比勻速運動復(fù)雜，如果只做粗率研究，也可以用 來計算，這樣算出來的就是用以描述變速運動物體的運動情況的平均速度。此時s是某段的總路程，t是某段的總時間，v表示的就是某段時間或某段路程的平均速度。

例題：火車從北京行駛1小時到天津，通過的路程是140 km，求火車的平均速度.三、課堂小結(jié)

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師給予總結(jié)提升，構(gòu)建本節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。

一、速度是表示物體運動快慢的物理量。

1、勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程.2、勻速直線運動速度的計算公式是v=

3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(km/h).m/s=3.6 km/h

二、在變速運動中，v= 求出的是平均速度。

第三篇：八年級物理上冊《運動的快慢》說課稿

一.說教材分析

1.教材的地位、作用、分析

本節(jié)課所要講授的運動的快慢是在學(xué)習(xí)了機械運動的知識基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)運動的有關(guān)知識。這節(jié)課既是對運動的描述的深化，又是學(xué)習(xí)牛頓第一定律的基礎(chǔ)，它擔(dān)負著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運動學(xué)中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學(xué)的知識去處理解決簡單的實際生活問題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。

在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗分析在運動路程相同時，通過比較時間來判斷物體運動的快慢；在運動時間相同時，通過比較運動路程來判斷物體運動的快慢；在運動路程和時間都不相同的情況下，通過比較在單位時間內(nèi)物體運動的路程長短來判斷物體運動的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過利用公式的簡單計算來掌握速度單位的換算；通過實際生活中的例子，了解勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別，以及平均速度的概念。

2．學(xué)情分析

速度是一個比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的知識水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)我們學(xué)生的實際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度，注重基礎(chǔ)教學(xué)，同時，盡量運用實物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀。每個知識點都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

根據(jù)上述情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

二．說教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

（1）.能用速度描述物體的運動情況

（2）.能用速度公式進行簡單的計算，能進行速度單位間的換算

（3）.知道勻速直線運動的概念

2.過程與方法：

（1）.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。

（2）.能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）.感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)求知欲

（2）.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅

三、說教學(xué)重點和難點

重點：

1.速度概念的建立過程。

2.理解和掌握速度的概念

難點：

1.速度單位的換算

2.利用速度公式進行簡單的計算

下面我重點講一下教學(xué)過程。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情景-----導(dǎo)入新課------故事激趣------觀察比較------形成概念-----應(yīng)用新知----加強鞏固-----體驗成功-----歸納總結(jié)

1．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

利用多媒體播放有關(guān)運動的視頻資料。

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察并發(fā)現(xiàn)問題：視頻中物體有什么共同點？運動情況都一樣嗎？組織學(xué)生討論分析并得出結(jié)論：視頻中的物體都在運動，有的運動得快，有的運動得慢。然后，引出新問題：如何描述物體運動的快慢？

這樣，利用視頻通過生活中常見的運動的實例分析入手，來引出要解決的教學(xué)問題，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2．故事激趣，觀察比較，形成概念。

利用多媒體播放動畫片：龜兔賽跑

提出問題，學(xué)生思考討論：開始階段誰跑的比較快？判斷依據(jù)是什么？最后裁判認(rèn)為誰跑的比較快？判斷依據(jù)又是什么？

以小故事來激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學(xué)們暢所欲言，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析、比較、討論中得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力和分析概括能力。

學(xué)生從交流討論中找到了比較物體運動快慢的方法：開始階段兔子跑得快，是因為在運動時間相同的情況下，跑的路程長。最后裁判認(rèn)為烏龜贏得比賽，是因為在整個比賽過程中，路程相同而烏龜花的時間少。

據(jù)此，對物體運動快慢的兩種方法進行總結(jié)并提出新問題：若路程、時間均不相同時，又該如何比較物體運動的快慢呢？

這樣，采用邊觀察、邊引導(dǎo)分析，層層設(shè)疑，步步深入的方法組織教學(xué)，通過教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生“看”、“想”、“說”等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力和分析問題的能力，從而實現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標(biāo)。

展示問題：學(xué)校的百米冠軍的成績是12s，而24屆奧運會一萬米比賽冠軍的成績是28min，怎樣比較他們運動的快慢？

老師不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生通過演練得出：可以比較他們在1秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過的路程，由此引出什么是單位時間,得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性高度，慢慢的體會物理學(xué)研究問題的方法。

根據(jù)速度的定義直接得出速度的計算公式和單位以及它們的符號含義，并能進行單位換算。

在講解單位換算時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時間單位和長度單位來逐步的推導(dǎo)出米/秒與千米/小時之間的換算關(guān)系，使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會和理解單位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解，要學(xué)會理解的記憶，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能以不變應(yīng)萬變。

3．應(yīng)用新知，加強鞏固，體驗成功。

利用多媒體展示例題:

例題1: 瓊斯以10秒75的成績獲得女子100米短跑金牌, 請運用知識計算出美國田徑運動員瓊斯百米短跑的速度.解: v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s

答: 美國田徑運動員瓊斯百米短跑的速度為9.30m/s

例題2: 例題：五指山至海口的路程為220Km，一輛汽車從五指山市開往海口，這輛汽車的速度是55Km/h，幾小時后可以到達?？?

已知：S=220Km，v = 55km/h

求：t

解：根據(jù)公式 v=s/t得

t=s/v

=220km/55km/h

=4h

答：這輛汽車4小時后可以到達?？?。

例題3： 例題：20xx月7月12日，我國優(yōu)秀運動員劉翔在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中以12秒88打破了由科林杰克遜保持了13年之久的110米跨欄世界紀(jì)錄，則這項記錄的平均速度是多少？如果一輛正在行駛的摩托車的速度表指示為30km/h,哪一個速度比較大？

解：

利用公式v=S/t計算出劉翔的速度為

v1=S/t=110m/12.88s=8.54m/s

摩托車的速度為

v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s

所以，劉翔的速度比摩托車的大。

第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用，這道題比較簡單易懂，目的是讓學(xué)生能夠順利的做出來，感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)五指山市本地的實際情況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學(xué)會變形公式的應(yīng)用，同時，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。第三道題涉及單位之間的換算，教學(xué)難度稍大一點，目的是讓學(xué)生領(lǐng)會速度的物理意義。

通過這三道習(xí)題的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。

勻速直線運動的引入：

利用多媒體展示想想議議的內(nèi)容，使學(xué)生知道頻閃攝影也是研究物理問題的一種方法，引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅圖中兩個物體的運動狀態(tài)的不同，通過比較分析來引出什么是勻速直線運動。

同時指出，勻速直線運動是最簡單的機械運動，在日常生活中幾乎見不到，因為它是一種理想化的運動。我們有時為了研究問題的方便、簡化物理問題，會近似的把一些運動看做是勻速直線運動。

老師簡單介紹變速運動、平均速度，使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。

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第四篇：人教版八年級物理上冊《運動的快慢》教案

●教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：1．能用速度描述物體的運動；2．能用速度公式進行簡單的計算；3．知道勻速直線運動的概念；4．了解平均速度的概念。

過程與方法目標(biāo)：體驗比較物體運動快慢的方法，認(rèn)識速度概念在實際中的意義。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：有能用“運動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。

●教學(xué)重點

速度的物理意義及速度公式

●教學(xué)難點

速度概念的建立；研究物體運動的方法“頻閃攝影”

●教學(xué)方法

引導(dǎo)-探究；參與-活動

●教學(xué)用具

微機、投影儀

●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（3min）

[師]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機械運動，雖然知道了運動是絕對的，靜止是相對的，但我們平時所說的物體運動和靜止卻都是相對某一物體而言的，即相對于參照物而言。

[問題]同是物體的運動，它們的快慢一樣嗎？你認(rèn)為哪些物體快，哪些物體慢呢？

[討論]

[總結(jié)]今天我們就研究如何描述物體運動的快慢。（板書課題）

二、進入新課，科學(xué)探究

（一）生活中對物體運動快慢的比較（8min）

〖師〗平時我們是如何對物體運動的快慢進行比較、判斷的？

[討論]比較相同時間內(nèi)誰走的遠，和比較在相同長度內(nèi)誰用的時間短。

[播放視頻1]視頻中的畫面是怎樣比較快慢的？

[播放視頻2]比較運動快慢有幾種方法？

[總結(jié)]觀眾的方法實際上是：在相同時間內(nèi)看物體運動路程的長短來比較快慢，路程長則比較快，路程短則比較慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢，所用時間短則比較快，所用時間長則運動慢。

（二）物理上對物體運動快慢的比較（6min）

[問題]如果物體運動時所用的時間和通過的長度都不相等，又該如何比較物體運動的快慢呢？

[討論]如果時間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認(rèn)為讓它們的路程或時間相等呢？

[總結(jié)]

（1）讓它們的時間相等：比較單位時間內(nèi)通過的路程，誰大，誰運動得就快，誰小，誰運動得就慢。

（2）讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通過的時間，誰大，誰運動得就慢，誰小，誰運動得就快。

（三）速度（10min）

[結(jié)論]物理上用速度來表示物體運動的快慢，它等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。

[討論]為什么不用單位路程的時間來表示速度呢？

[總結(jié)]因為單位時間的路程越大，則速度越大；而單位路程的時間越長則速度越小，故雖然后者也能比較物體運動的快慢，但比較起來很不方便，所以我們用單位時間的路程來表示速度。

[播放視頻3]速度的引出？

[公式]，用符號表示為。

[單位]路程的單位是米（m），時間的單位是秒（s），則速度的單位就是米/秒，即m/s或m．s-1。

常用單位是km/h或km．h-1。

單位換算：1m/s=1×=3．6km/h

練習(xí)：1km/h=______m/s。

[一些物體的速度]

閱讀課文第31頁的速度（說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運動時必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。）

練習(xí)：速度的單位換算－典型例題

下列物體運動的速度哪個大（）

A．蝸牛：1．5毫米／秒

B．炮彈：1000米／秒

C．發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7．9千米／秒

D．火車：360千米／時

[例題]兩例題先讓學(xué)生看，然后變換一些數(shù)值進行計算，變換已知條件進行計算，讓學(xué)生再命一些類似的題目。讓另外的學(xué)生計算。

（四）勻速直線運動和變速直線運動（10min）

[頻閃攝影]為研究物體的運動情況，我們用頻閃攝影的方法將運動物體的位置凝固住，會看到這樣的兩種不同情況?？凑n本圖12．2－2，比較兩種運動的差異。

[播放視頻4]運動的快慢。

[結(jié)論]物體沿著直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動。如……

物體沿著直線、快慢是變化的運動，叫做變速直線運動。如……

[計算]

1．勻速直線運動的速度可以直接用速度公式進行計算。

2．變速直線運動的速度雖然固定，但我們也可以比較它們整個路程的速度，我們把它叫做平均速度。

公式，s是整個路程的長度，t是完成整個路程所需要的時間，就是平均速度。

[播放視頻5]變速直線運動和平均速度。

[速度表]

練習(xí)：有關(guān)平均速度的計算

[勻速直線的圖像]

將頻閃照相與圖像結(jié)合，會得出路程隨時間的變化圖像是一條過原點的直線。

練習(xí)：有關(guān)圖像的判斷、選擇題等。

[播放視頻6]頻閃燈

三、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述物體運動快慢的物理量──速度，知道了為什么要定義單位時間內(nèi)通過的路程就是物體運動的速度，其實單位路程的時間也可以表示物體的運動速度，只不過后者比較起來不方便罷了；速度的計算公式是以后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，我們要注意領(lǐng)會速度單位間換算的技巧，會從不同的信息渠道收集關(guān)于速度計算的條件，然后應(yīng)用公式進行計算。

四、作業(yè)布置

P30動手動腦學(xué)物理2、3、5。

五、板書設(shè)計

第三節(jié)運動的快慢

一、生活中對物體運動快慢的比較

1．比較相同時間內(nèi)誰走的遠；

2．比較在相同長度內(nèi)誰用的時間短。

二、物理上對物體運動快慢的比較

取單位時間或路程來比較它們的路程或時間。

三、速度

1．速度：表示物體運動快慢的物理量，它等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。

2．公式：；3．單位：即m/s或m．s-1；常用單位是km/h或km．h-1。

四、勻速直線運動和變速直線運動

1．概念；

2．變速直線運動計算公式；

第五篇：人教版八年級物理《運動的快慢》教案

主備人：梁超

備課時間：2013年9月3日（第二周）課題：

1.3 運動的快慢 課時與課型：一課時新授課 課題

第三節(jié)運動的快慢

授課時間

2013年9月（第二周）課型 新授

教學(xué)目標(biāo) 知識技能：

1.理解速度的概念，能用速度描述物體的運動。2.能用速度公式進行簡單計算。

3.知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。過程與方法：

在參與接力棒的過程中，學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)象，學(xué)會從現(xiàn)象中 分析歸納出物理規(guī)律的方法。情感態(tài)度和價值觀：

聯(lián)系生活實際，知道物理來源于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

教學(xué)重難點 重點：

1.速度概念的理解。

2.用速度公式進行簡單計算。

3.勻速直線運動和變速直線運動的特征。

難點：速度概念的理解，利用速度公式進行簡單計算。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦平臺接力棒有關(guān)運動快慢的圖片彩色粉筆

教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

二、進行新課

三、歸納小結(jié)

四、達標(biāo)檢測 課下作業(yè)

引入課題：圖片和小故事引入。

龜兔賽跑最后誰贏得比賽，這是為什么？生活中我們形容某人跑的快，是說他跑的比兔子快還是說他跑的比烏龜快呢，烏龜真的比兔子跑的快嗎？想解開這些疑問嗎？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)運動的快慢吧！出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影見附件一）比較運動的快慢

安排三個小組進行兩次接力比賽：

引導(dǎo)分析：哪個小組傳得快呢？你如何判斷的？

由此得到生活中比較快與慢的兩種方法：

1、相同的路程比時間

2、相同的時間比路程。速度

速度概念的建立

教師：我將其中兩個小組的成績進行記錄，請你分析哪個小組更快呢？你是如何比較的？ 教師引導(dǎo)分析：學(xué)生用路程除以時間的方法比較快慢，我們物理學(xué)中就用這種方法比較快慢，我們稱之為速度。

大屏幕出示速度的定義。速度公式

設(shè)問：根據(jù)我們比較快慢的方法，速度、路程和時間三者有什么關(guān)系？ 強化記憶：速度、路程和時間分別用什么符號表示?！咀冃巍縮=

t=

單位

回憶：我們學(xué)習(xí)了長度和時間的測量，誰還記得長度和時間的國際主單位？ 根據(jù)這兩個單位我們可以得到速度的單位，誰知道呢？ 大屏幕出示速度的單位及單位符號：m/s

km/h 講解單位換算： 1m/s = 3.6 km/h 練習(xí)；（1）15 m/s= ______ km/h（2）18 km/h = _______m/s 4規(guī)范解題：

安排學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課本21頁的例題。

根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況請學(xué)生說出物理計算題應(yīng)注意的地方，教師總結(jié)。練習(xí)；見附件二

勻速直線運動和變速直線運動：（大屏幕出示）下表記錄了汽車和卡車在平直的公路上行駛時，在相同的時間內(nèi)所通過的路程： 時間/s 0 10 20 30 40

小車通過的路程/m 0 300 600 900 1200

卡車通過的路程/m 0 200 450 750 1200

指導(dǎo)學(xué)生探究小車和卡車的速度變化 總結(jié)：

勻速直線運動：速度保持不變的直線運動。變速直線運動：速度變化的直線運動平均速度：v=s/t 小結(jié)：根據(jù)板書（附件三），總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。達標(biāo)檢測見附件四

十一黃金周即將來臨，近日市交通行政執(zhí)法總隊介紹，國慶期間，全市高速公路固定劑移動測速儀將嚴(yán)查超速，超速50%及以上者，將按上限2000元處罰，還將吊銷駕駛證。你知道高速公路上如何測汽車的速度嗎？請你課下通過調(diào)查專業(yè)工作人員或網(wǎng)上搜索的方式了解高速公路上如何測量車速。

生：觀看圖片

生：聽故事，積極主動回答問題 生：比賽，觀看比賽

生：小組討論：如何比較一組和二組哪個小組更快。生回答方法。生：進行思考。生：用v=s/t表示 生：回答問題。生：回答米和秒。生回答：米每秒 生：練習(xí)生進行自學(xué) 生以計算題的格式計算。

學(xué)生思考，回答：速度一樣。學(xué)生思考，回答：速度不一樣。學(xué)生相互補充，總結(jié)收獲

學(xué)生進行自我檢測，尋找不足。

體現(xiàn)“物理從生活中來”的理念。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高競爭意識。

生動有趣的比賽讓學(xué)生輕松得出比較快慢的兩種方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。通過一步步設(shè)問讓學(xué)生對速度的公式進行鞏固記憶。體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。知道公式，會用符號表示公式 知道單位、單位換算關(guān)系 學(xué)以致用，鞏固知識

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識解決實際問題，進一步鞏固計算題的格式。

通過具體的例子讓學(xué)生體會勻速直線運動和變速直線運動的特征 達標(biāo)測試分基礎(chǔ)測試和能力提高測試兩部分。學(xué)以致用，讓學(xué)生體會到學(xué)物理是有用的；體現(xiàn)“從生活走向物理從物理走向社會”的理念。

板書設(shè)計：

第三節(jié)運動的快慢

一、比較運動的快慢

3、單位：1m/s = 3.6 km/h

1、相同時間比路程

4、規(guī)范解題：

2、相同路程比時間

三、勻速直線運動

二、速度變速直線運動

1、物理意義及定義平均速度

v =s/t

2、公式：v=s/t

附件一

安裝有汽車司機座位前面的速度計的指針如圖所示，求：汽車以這個速度行駛90min，通過了多少路程？

附件二 A組

1、比較物體運動快慢的方法有多種：A、比較相同時間內(nèi)通過路程的多少；B、比較通過相同路程所用時間的多少；C、比較單位時間內(nèi)通過的路程。那么：

（1）在進行百米賽跑時，觀眾認(rèn)定跑在前面的人運動得快，采用的是上述____方法（2）裁判員認(rèn)定到達終點計時少的人運動得快，采用了上述________方法；（3）物理學(xué)中比較運動快慢采用了上述 _________ 方法。

2、在國際單位制中，速度的基本單位是_______，讀作 _________，速度用符號____表示；日常生活中速度的常用單位是________，讀作____________。以下關(guān)于速度的說法正確的是（）速度是表示物體運動的物理量

速度是表示物體通過路程長短的物理量 速度是表示物體運動快慢的物理量 速度大的物體，運動的路程一定遠

4、自行車正常行駛的速度約為18km/h，合_______m/s，它表示的物理意義是____________________________。

5、、一輛火車作勻速直線運動，在5s內(nèi)通過的路程為150m，它在前2s內(nèi)的速度為

m/s，通過的路程為

m。B組

6、.短跑運動員5秒跑了50米，羚羊奔跑速度為20米/秒，汽車的速度是54千米/小時，三者速度從小到大的排列順序是（）A、汽車，羚羊，運動員 B、羚羊，汽車，運動員 C、運動員，汽車，羚羊 D、運動員，羚羊，汽車

7、小明距學(xué)校2.7千米，他步行的平均速度為1.2m/s，請你算出小明步行多長時間能到學(xué)校？

8、用圖像可以表示物體的運動狀態(tài)，圖中表示物體做勻速直線運動的是______段和______段，表示物體靜止?fàn)顟B(tài)的是______段。

9、如圖是某同學(xué)測量騎自行車的人與一個跑步的人運動時的路程隨時間變化的圖線，根據(jù)該圖象能夠獲得合理的信息有：

信息一：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 信息二：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 信息三：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教學(xué)反思：