第一篇：2018-2019學(xué)年北京課改版八年級上冊物理 1.2比較運(yùn)動的快慢 同步測試

2018-2019學(xué)年北京課改版八年級上冊物理 1.2比較運(yùn)動的快慢 同步測試

一、單選題

1.下列現(xiàn)象中不屬于機(jī)械運(yùn)動的是（）

A.一江春水向東流 B.心潮澎湃 C.海水奔騰 D.流星似劍 2.某人乘游艇在黃河上逆流而上，若說他靜止，是以下列哪個物體為參照物（）

A.黃河水 B.岸邊的高樓 C.他乘坐的游艇 D.迎面駛來的游艇

3.（2017?郴州）隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的國防事業(yè)得到了相應(yīng)的發(fā)展．如圖所示為我國空軍戰(zhàn)機(jī)空中加油時的情景（）

A.以地面為參照物，加油機(jī)是靜止的 B.以加油機(jī)為參照物，戰(zhàn)機(jī)是運(yùn)動的 C.以地面為參照物，加油機(jī)和戰(zhàn)機(jī)都是靜止的 D.以戰(zhàn)機(jī)為參照物，加油機(jī)是靜止的

4.小林騎自行車沿河堤向下游行進(jìn)，感覺無風(fēng)，但堤上柳樹的枝葉卻在隨風(fēng)飄拂。此時的風(fēng)向是()

A.向下游 B.向上游 C.向河對岸 D.從對岸吹來

5.宋代詩人陳與義有詩“楓花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)，臥看滿天云不動；不知云與我俱東．”詩中所涉及的“臥看滿天云不動”是因為（）

A.詩人以自己為參照物看云 B.詩人的浪漫情懷所致 C.云本來就不動 D.云向西運(yùn)動 6.汽車由西向東勻速行駛，車上的乘客看到窗外的雨是豎直下落的，那么在地面上的人看來，雨滴的下落方向是（）

A.豎直下落 B.斜向東下落 C.斜向西下落 D.斜向南或斜向北下落 7.關(guān)于機(jī)械運(yùn)動的概念，下列說法是錯誤的是（）

A.平常所說的運(yùn)動和靜止都是相對于參照物來說的

B.所謂參照物就是我們假設(shè)不動的物體，以它作為參考研究其它物體運(yùn)動情況 C.選取不同的參照物來描述同一物體的運(yùn)動，其結(jié)果可以是不同的 D.研究物體運(yùn)動，選擇地面做參照物最適宜，因為地面是真正不動的物體 8.下列現(xiàn)象中，不屬于機(jī)械運(yùn)動的是（）

A.駿馬奔馳 B.波濤滾滾 C.春風(fēng)佛面 D.星光閃閃 9.小明爸爸的車因紅燈在路口等待時，坐在車內(nèi)的小明突然發(fā)覺自家的小車在后退，其實(shí)車子并沒有動．小明有這種感覺是因為他選擇的參照物是（）

A.旁邊車道先行的公交車 B.小明爸爸 C.地面 D.自家小車 10.下列關(guān)于物體運(yùn)動的描述，以地面為參照物的是（）

A.月亮躲進(jìn)云里 B.太陽從東方升起

C.列車內(nèi)的乘客看到樹木后退 D.觀光電梯上的乘客看到地面遠(yuǎn)去 11.甲、乙兩人騎車在公路上并肩行駛，他們各以自己為參照物，則（）

A.甲認(rèn)為乙是運(yùn)動的 B.乙認(rèn)為甲是靜止的

C.甲認(rèn)為路旁的樹是靜止的 D.乙認(rèn)為對面駛來的車是靜止的

二、填空題

12.小英乘坐在行駛的列車上，看到路旁的樹向后運(yùn)動，小英是以 ________為參照物的 13.如圖所示，在“研究充水玻璃管中氣泡的運(yùn)動規(guī)律”實(shí)驗中：

（1）氣泡上升過程中，若以氣泡為參照物，玻璃管口的塞子是 ________（選填“運(yùn)動”或“靜止”）的；（2）若測得氣泡從管子的底端運(yùn)動到頂端的路程為56cm，所用的時間為7s，則在這個過程中氣泡的平均速度為 ________ m/s；

（3）為了判斷氣泡是否做勻速直線運(yùn)動，需要測量氣泡運(yùn)動的路程和時間，為便于測量，應(yīng)使氣泡在管內(nèi)運(yùn)動得較 ________（選填“快”或“慢”）．

14.小紅騎自行車在公路上行駛，當(dāng)天雖無風(fēng)，但小紅騎在車上覺得刮了西風(fēng)，以小紅為參照物，空氣是向________運(yùn)動的，以地面為參照物，小紅向________行駛．

15.合肥地鐵1號線是安徽省的首條地鐵線路，于2016年12月26日正式開通運(yùn)營．首期運(yùn)營的線路長24.58km，運(yùn)營平均速度40km/h，若以此速跑完全程，需________分鐘，若以行駛的地鐵為參照物，站臺上的廣告牌是________的（選填“運(yùn)動”或“靜止”）

16.一只兔子和一條小狗從同一地點(diǎn)出發(fā)，同時開始向東運(yùn)動，兔子的運(yùn)動距離與時間關(guān)系圖象如圖中實(shí)線部分ABCD所示，小狗的運(yùn)動距離與時間關(guān)系圖象如圖中虛線部分AD 所示．則小狗的運(yùn)動速度為________m/s；在前3s內(nèi)，小狗相對于兔子將向________運(yùn)動（選填“東”或“西”）．

三、解答題

17.岸邊樓房上的紅旗和河里小船上的小旗都向西飄，請你詳細(xì)分析：小船相對于岸邊樓房的運(yùn)動狀態(tài)有哪些情況？

18.在沒有燈光的黑夜里，公路上離你很遠(yuǎn)的汽車，雖然亮著車燈，但你卻不能判斷它是靜止的還是在行駛的，而在白天，你卻很容易判斷，這是為什么？

四、實(shí)驗探究題

19.小華騎自行車上學(xué)的路上：

（1）小華看到汽車超越自己向東駛?cè)ィ粢云嚍閰⒄瘴?，小華是向________ 運(yùn)動的．

（2）在下坡的過程中，為了減小車速，小華捏緊車閘，這是通過________ 的方法增大摩擦的．此時剎車皮會發(fā)熱，這是通過________ 的方式增加內(nèi)能的（選填“做功”或“熱傳遞”）．通過剎車，小華騎自行車減速下坡的過程中，他的機(jī)械能________ ．（選填“增大”或“減小”）

（3）小華騎的自行車的車架是用很輕的碳纖維材料制成．整車質(zhì)量小于10kg．這是利用了碳纖維材料________ 的特點(diǎn)．

五、綜合題

20.6月13日13時18分，當(dāng)“神舟十號”到達(dá)“天宮一號”30m停泊點(diǎn)，開始以0.2m/s的相對速度向“天宮一號”緩緩靠攏對接．

（1）從30m的停泊點(diǎn)到相互接觸共耗時________ s．

（2）對接完成后，若以“天宮一號”為參照物，“神舟十號”是________的．

答案解析部分

一、單選題 1.【答案】B

【解析】【解答】解：A、一江春水向東流，是說水是流動的，相對于地面的位置不斷發(fā)生變化，屬于機(jī)械運(yùn)動；

B、心潮澎湃，是人的心理活動，不是機(jī)械運(yùn)動；

C、海水奔騰，是說海水不斷向前運(yùn)動，相對于地面的位置不斷發(fā)生變化，屬于機(jī)械運(yùn)動； D、流星似箭，是說流星相對于天空的位置不斷發(fā)生變化，屬于機(jī)械運(yùn)動． 故選B．

【分析】在物理學(xué)中，把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動． 2.【答案】C

【解析】【解答】解：

A、人相對于河水是向上運(yùn)動的．不符合題意；

B、人相對于岸邊的高樓，位置是不斷變化的．不符合題意； C、人相對于自己乘坐的游艇，位置沒有變化．符合題意； D、人相對于迎面駛來的游艇是向前運(yùn)動的．不符合題意． 故選C．

【分析】在研究機(jī)械運(yùn)動時，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物．一個物體是運(yùn)動還是靜止，需要看它相對于參照物的位置是否變化． 3.【答案】D

【解析】【解答】解：AC、加油過程中，若以地面為參照物，加油機(jī)、戰(zhàn)機(jī)和地面的位置在不斷發(fā)生變化，所以說它們是運(yùn)動的．故AC錯誤．

B、以加油機(jī)為參照物，戰(zhàn)機(jī)與加油機(jī)之間位置沒有發(fā)生變化，戰(zhàn)機(jī)是靜止的，故B錯誤；

D、以戰(zhàn)機(jī)為參照物，加油機(jī)與戰(zhàn)機(jī)之間的位置沒有發(fā)生變化，加油機(jī)是靜止的，故D正確． 故選D．

【分析】解答此題的關(guān)鍵是看被研究的物體與所選的標(biāo)準(zhǔn)，即參照物之間的相對位置是否發(fā)生了改變，如果發(fā)生改變，則物體是運(yùn)動的；如果未發(fā)生變化，則物體是靜止的． 4.【答案】A

【解析】【解答】小明騎自行車在沱江河堤上沿河岸向下游行駛，以自己作為參照物，他騎車的速度與風(fēng)速相同，所以感覺無風(fēng)，此時的風(fēng)向應(yīng)該是向下游；

以柳樹作為參照物，會看到堤上柳樹的枝葉卻在隨風(fēng)飄動．所以選項A正確，B、C、D錯誤； 故選A。

【分析】研究同一物體的運(yùn)動狀態(tài)，如果選擇不同的參照物，得出的結(jié)論可以不同，但都是正確的結(jié)論。5.【答案】A

【解析】【分析】細(xì)細(xì)品味古詩，從最后一句“不知云與我俱東”可知，相對于地面來說，詩人與云都是向東運(yùn)動的，也就是說，二者的運(yùn)動狀態(tài)相同，相對靜止．所以詩人以自己為參照物看云時，會認(rèn)為“臥看

滿天云不動”的效果． 故選A． 6.【答案】B

【解析】【解答】解：汽車由西向東勻速行駛，車上的乘客看到窗外的雨是豎直下落的，這說明雨滴和車相對靜止，即和車運(yùn)動的速度和方向相同，車相對于地球是由西向東勻速行駛，所以雨滴也是斜向東下落． 故選B．

【分析】解答此題的關(guān)鍵是看被研究的物體與所選的標(biāo)準(zhǔn)，即參照物之間的相對位置是否發(fā)生了改變，如果發(fā)生改變，則物體是運(yùn)動的；如果未發(fā)生變化，則物體是靜止的． 7.【答案】D

【解析】【解答】解：宇宙中的一切物體都在運(yùn)動著，絕對靜止的物體是沒有的，我們平常所說的運(yùn)動和靜止都是相對的，都是相對于某個物體而言的，絕對靜止的物體是不存在的，對于同一個物體，若選擇不同的物體作參照物，來研究它的運(yùn)動情況，得到的結(jié)論可能是不同的，因此，不事先選擇參照物就無法判定物體是否在運(yùn)動，所以選項A、B、C正確，不符合題意； 選項D錯誤，符合題意． 故選D．

【分析】從運(yùn)動和靜止的相對性和參照物及其選擇的角度去分析，即可作出判斷．運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的，對運(yùn)動狀態(tài)的描述是相對的．研究同一物體的運(yùn)動狀態(tài)，如果選擇不同的參照物，得出的結(jié)論可以不同，但都是正確的結(jié)論． 8.【答案】D

【解析】【解答】解：A、駿馬在奔馳，駿馬的位置在發(fā)生變化，屬于機(jī)械運(yùn)動，故A不符合題意；

B、波濤滾滾，水的位置發(fā)生變化，屬于機(jī)械運(yùn)動，故B不符合題意；

C、春風(fēng)拂面，風(fēng)是空氣的流動，位置在發(fā)生變化，屬于機(jī)械運(yùn)動，故C不符合題意． D、星光閃閃是由于大氣層對光線發(fā)生了折射形成的，不屬于機(jī)械運(yùn)動，故D符合題意． 故選D．

【分析】在物理學(xué)中，把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動．根據(jù)這一概念，可對選項中的描述做出判斷． 9.【答案】A

【解析】【解答】解：坐在車內(nèi)的小明突然發(fā)覺自家的小車在后退，說明汽車相對于另一個物體的位置發(fā)生了改變，以另一個物體為參照物，汽車是運(yùn)動的．

在選項中，自家小車相對于旁邊車道先行的公交車位置發(fā)生了改變，所以是運(yùn)動的．

而相對于小明爸爸、地面、和自家小車，其位置都沒有發(fā)生改變，所以是靜止的． 故選A．

【分析】判斷一個物體是運(yùn)動的還是靜止的，要看這個物體與所選參照物之間是否有位置變化．若位置有變化，則物體相對于參照物是運(yùn)動的；若位置沒有變化，則物體相對于參照物是靜止的． 10.【答案】B

【解析】【解答】解：A、月亮在云朵里穿行，被研究的物體是月亮，月亮和云朵之間發(fā)生了位置的改變，以云朵為參照物，月亮是運(yùn)動的，A不符合題意．

B、太陽從東方升起，太陽是被研究的物體，太陽和地面之間發(fā)生了位置的改變，太陽運(yùn)動，以地面為參照物，B符合題意．

C、列車內(nèi)的乘客看到樹木后退，被研究的物體是樹木，若以地面為參照物，樹木和地面之間沒有發(fā)生位置的改變，樹木是靜止的，C不符合題意．

D、觀光電梯上的乘客看到地面遠(yuǎn)去，被研究的物體是地面，若以地面為參照物，地面顯然是靜止的，D不符合題意． 故答案為：B．

【分析】首先確定被研究的物體，然后判斷物體的運(yùn)動和靜止，再看哪個物體是以地面為參照物的． 11.【答案】B

【解析】【解答】甲、乙并肩前進(jìn)，相對于地面他們的位置在不斷發(fā)生改變，因此參照物為地面；互相以對方對參照物，他們的位置并未發(fā)生改變，因此，以乙為參照物，甲是靜止的． 故答案為：B。

【分析】本題考查學(xué)生對運(yùn)動靜止相對性的掌握。參照物：在研究物體運(yùn)動還是靜止時被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體(或者說被假定不動的物體)叫參照物。運(yùn)動和靜止的相對性：同一個物體是運(yùn)動還是靜止，取決于所選的參照物。

二、填空題 12.【答案】列車

【解析】【解答】解：以行駛的列車為參照物，即假定列車是不動的，樹相對于列車的位置發(fā)生了改變，離列車越來越遠(yuǎn)，所以以行駛的列車為參照物，路旁的樹是向后運(yùn)動的． 故答案為：列車．

【分析】物體的運(yùn)動狀態(tài)由選擇的參照物決定，以行使的列車為參照物樹是運(yùn)動的 13.【答案】運(yùn)動；0.08；慢

【解析】【解答】（1）塞子相對于氣泡的位置在不斷的變化，所以，塞子是運(yùn)動的。

（2）由題意知，路程S為56cm=0.56m，時間t為7s．利用速度計算公式可以求得氣泡的速度：v===0.08m/s。

（3）要測量運(yùn)動物體通過的路程和對應(yīng)的時間．由于物體是動態(tài)的，由日常生活中的經(jīng)驗可知，物體運(yùn)動的越慢，越易于測量．故應(yīng)使氣泡在管內(nèi)運(yùn)動得較慢。故答案為：（1）運(yùn)動；（2）0.08；（3）慢。

【分析】（1）利用塞子與氣泡之間的位置關(guān)系是否變化，結(jié)合機(jī)械運(yùn)動中有關(guān)于運(yùn)動和靜止的定義，即可確定答案。

（2）根據(jù)題目中告訴的路程與時間結(jié)合速度的計算公式，即可求得氣泡的平均速度。（3）結(jié)合日常生活中的常識，即可知道哪種情況更便于測量氣泡的運(yùn)動時間和距離。

14.【答案】東；西

【解析】【分析】因為空氣流動形成風(fēng)，當(dāng)天無風(fēng)，但小紅騎在車上覺得刮了西風(fēng)，這說明以小紅為參照物，空氣是向東運(yùn)動的，如果以地面為參照物，則小紅是向西行駛的． 故答案為：東；西． 15.【答案】36.87；運(yùn)動

【解析】【解答】解：由v= 得，地鐵的運(yùn)行時間：t= = =0.6145h=36.87min．

若以行駛的地鐵為參照物，站臺上的廣告牌相對于列車來說位置發(fā)生變化，所以說廣告牌是運(yùn)動的． 故答案為：36.87；運(yùn)動．

【分析】（1）已知列車運(yùn)行路程和平均速度，根據(jù)v= 的變形公式t=

求出列車的運(yùn)行時間；（2）運(yùn)動和靜止是相對的，相對于參照物來說物體位置發(fā)生變化則是運(yùn)動的，否則是靜止的． 16.【答案】1；西

【解析】【解答】解：由圖可知，小狗做勻速直線運(yùn)動，小狗的運(yùn)動速度： v狗= = =1m/s；

由圖可知，在前3s 內(nèi)，小兔和小狗都做勻速直線運(yùn)動，v兔= ≈1.3m/s＞v狗，由題知，小狗和小兔同時開始向東運(yùn)動，所以小兔在前、小狗在后，小狗相對于兔子將向西運(yùn)動． 故答案為：1；西．

【分析】距離與時間關(guān)系圖象是直線的運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動，在圖像中找出小狗某時間內(nèi)通過的路程，利用速度公式計算小狗的運(yùn)動速度；在研究機(jī)械運(yùn)動時，首先要選定一個假定為不動的物體作參照物，被研究物體相對于參照物位置發(fā)生了變化時，被研究物體是運(yùn)動的，否則它是相對靜止的.三、解答題

17.【答案】解：小船上的紅旗的方向和岸上房子紅旗的方向相同，所以小船相對于岸上樓房的運(yùn)動狀態(tài)可能和樓房相對靜止；

由岸上房子紅旗的方向可知：風(fēng)向是由東向西，所以小船也可能是逆風(fēng)行駛，即向東運(yùn)動； 也可能是順風(fēng)行駛，即向西運(yùn)動，但是船速小于風(fēng)速． 故船相對于岸上的樓房的運(yùn)動狀態(tài)有三種可能：（1）靜止；（2）向東運(yùn)動；

（3）向西運(yùn)動，但此時船航行的速度小于風(fēng)速．

【解析】【分析】解答此題的關(guān)鍵是看被研究的物體與所選的標(biāo)準(zhǔn)，即參照物之間的相對位置是否發(fā)生了改變，如果發(fā)生改變，則物體是運(yùn)動的；如果未發(fā)生變化，則物體是靜止的．

18.【答案】答：白天能看清楚參照物，所以能看清車是向你而來還是離你而去，在沒有燈的黑夜里，雖然亮著車燈，基本上看不到參照物，只能靠遠(yuǎn)處車燈的明亮度來判斷．所以很難判斷。

【解析】【分析】因為沒有參照物，就像如果沒有地面你也不知道太陽動不動一樣。白天能看清楚參照物，夜晚能見度低、視線不良、參照物不明顯，因此無法判斷。

四、實(shí)驗探究題 19.【答案】（1）西

（2）增大壓力 ； 做功 ； 減小

（3）密度小

【解析】【解答】

（1）人騎自行車向東行駛，這時汽車也向東疾駛而去，以汽車為參照物，騎自行車的人和汽車之間發(fā)生了位置的改變，以汽車為參照物人是運(yùn)動的，并且人在汽車的西面離汽車越來越遠(yuǎn)，因此以汽車為參照物人向西行駛．

（2）自行車剎車時要用力捏車閘，是通過增大壓力來增大摩擦的；

用力捏閘時，剎車皮與輪胎之間摩擦增大，剎車皮發(fā)熱，溫度升高，內(nèi)能增加，是通過做功的方式增加了內(nèi)能；

騎自行車下坡的過程中剎車，質(zhì)量不變，高度減小，重力勢能減??；速度減小，動能減小，機(jī)械能減小．（3）用碳纖維材料制成的自行車很輕，有的質(zhì)量小于10kg，這是利用了碳纖維材料密度小的特點(diǎn)． 故答案為：（1）西；（2）增大壓力；做功；減??；（3）密度?。?/p>

【分析】（1）首先確定被研究的物體，被研究的物體和參照物之間如果發(fā)生位置的改變，被研究的物體是運(yùn)動的，如果沒有發(fā)生位置的改變，被研究的物體是靜止的．騎自行車的張曉同學(xué)和汽車都由東向西運(yùn)動，關(guān)鍵看兩者之間是否發(fā)生位置改變．

（2）增大摩擦的方法：增大壓力，增大接觸面的粗糙程度；改變內(nèi)能的方法有兩個：做功和熱傳遞； 動能大小的影響因素：質(zhì)量和速度．質(zhì)量越大，速度越大，動能越大； 重力勢能大小的影響因素：質(zhì)量和高度．質(zhì)量越大，高度越高，重力勢能越大；（3）體積一定的不同物體，質(zhì)量與密度成正比．

五、綜合題

20.【答案】（1）150（2）靜止

【解析】【解答】解：（1）由速度公式v= t= =

可知，從30米的停泊點(diǎn)到相互接觸的時間：

=150s；（2）對接完成后，若以“天宮一號”為參照物，“神舟八號”的位置不再發(fā)生變化，所以是靜止的；

故答案為：（1）150；（2）靜止．

【分析】（1）應(yīng)用速度公式的變形公式求出時間；（2）運(yùn)動和靜止是相對的，相對于參照物來說物體的位置發(fā)生變化則是運(yùn)動的，否則是靜止的．

第二篇：八年級物理上冊教案：運(yùn)動的快慢

八年級物理上冊教案：運(yùn)動的快慢

教學(xué)目標(biāo)：

l 知識與技能

1.能用速度描述物體的運(yùn)動;

2.能用速度公式進(jìn)行簡單的計算;

3.知道勻速直線運(yùn)動的概念。

l 過程與方法

1.體驗比較物體運(yùn)動快慢的方法;

2.認(rèn)識速度概念在實(shí)際中的意義。

l 情感態(tài)度與價值觀

有用運(yùn)動有快慢的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：速度的物理意義及速度的公式。

難點(diǎn)：1.速度概念的建立;

2.研究物體運(yùn)動的方法頻閃攝影。

教學(xué)資源：多媒體

教學(xué)過程：

一、知識回顧

1.什么是機(jī)械運(yùn)動?

2、什么是參照物?

(設(shè)計意圖：回顧物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動，以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體是否在運(yùn)動。增加前后內(nèi)容的聯(lián)系，引出詳細(xì)學(xué)習(xí)運(yùn)動的相關(guān)知識)

二、新課教學(xué)

模塊一：引入新課，建構(gòu)速度的概念。

【環(huán)節(jié)一】引入新課

在實(shí)際生活過程中，運(yùn)動的快慢是人們關(guān)心的問題。

多媒體展示：出游時，人們希望最快到達(dá)目的地;劉翔比賽時，第一個沖到終點(diǎn);草原上，獵豹追捕鹿。

此時，運(yùn)動的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀，而關(guān)系到生死的角逐。

演示實(shí)驗：

將兩個等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報觀察到的現(xiàn)象，問題：如何來比較運(yùn)動的快慢呢?(設(shè)計意圖：初中學(xué)生思維活躍，用學(xué)生熟悉的身邊事例來讓學(xué)生了解運(yùn)動的快慢很重要從而提出問題如何比較運(yùn)動的快慢，引出新課)

【環(huán)節(jié)二】比較物體運(yùn)動快慢的方法

1.以小組為單位，根據(jù)前面三個事例，結(jié)合生活實(shí)際分析比較物體快慢的方法;

2.交流總結(jié);

3.展示各組討論成果。

教師對學(xué)生的成果進(jìn)行評價并總結(jié)：比較運(yùn)動快慢的兩種方法：①路程相同的情況下，所用時間的長短;(用時短的就快)②在時間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)

(設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，結(jié)合生活實(shí)際總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)小組合作精神。)

【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)速度概念 教師提出新問題：若路程不相同，時間也不相同時，那如何去比較運(yùn)動的快慢呢?

1.創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)校的百米冠軍的成績是12s,而24屆奧運(yùn)會一萬米比賽冠軍的成績是28 min,怎樣比

較他們運(yùn)動的快慢?

教師啟發(fā)：時間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個量設(shè)置成一樣呢?

學(xué)生思考討論：可以計算兩位冠軍每1s內(nèi)運(yùn)動的路程，每一個相等時間內(nèi)運(yùn)動的路程長的物體運(yùn)動的就快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等情況下進(jìn)行比較。

2.速度

我們平時就是用這種方法來表示物體運(yùn)動快慢的，稱作速度，用符號v表示。它等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程，也就是，路程用s表示，時間用t表示，所以。物理量都有單位，那么速度的國際制單位是什么呢?

學(xué)生物理中學(xué)過路程的國際制單位是米，時間的國際制單位是秒，所以會很容易想到速度的國際制單位是米每秒，符號為m/s。

教師補(bǔ)充在交通運(yùn)輸中我們還常用到千米每小時做速度的單位，符號為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運(yùn)動的速度，并強(qiáng)調(diào)常用的幾個。

【環(huán)節(jié)四】速度應(yīng)用(多媒體展示)例題1：

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理計算，規(guī)范計算步驟：①要把必要的文字說明寫出來。②如果相同的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。③把已知量代入公式時，數(shù)字后面要寫上正確的單位。

例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104 km/h，兩地之間的鐵路線長1453 km，火車從北京到上海大約要用多長時間? 強(qiáng)調(diào)公式變形，用速度公式解決實(shí)際問題。

例題3：一位百米賽跑運(yùn)動員跑完全程用了11 s，一輛摩托車的速度表指示為40km/h，哪一個的速度比較快?

學(xué)生自主解答。

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，在教師的引導(dǎo)下理解速度概念;例題展示規(guī)范學(xué)生解決物理題的步驟并學(xué)會速度公式的變式，同時注意將物理知識應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際問題。)

模塊二：勻速直線運(yùn)動

【環(huán)節(jié)一】研究物體運(yùn)動的方法頻閃攝影

多媒體展示兩個網(wǎng)球運(yùn)動時頻閃照片，提出問題：①哪個球運(yùn)動的時間比較長?

②哪個小球運(yùn)動的速度(即運(yùn)動快慢)基本保持不變?③哪個小球的運(yùn)動越來越快?(提示可以用兩種比較快慢的方法)第一個網(wǎng)球任何相等時間通過的路程相等也就是運(yùn)動快慢不變，并且一直沿著直線運(yùn)動，并且運(yùn)動方向不變，我們成這樣的運(yùn)動為勻速直線運(yùn)動。

(設(shè)計意圖：用頻閃攝影形象直觀的向?qū)W生展示物體的運(yùn)動情況，加深學(xué)生記憶;提出問題，學(xué)生自主討論思考，引出勻速直線運(yùn)動)

【環(huán)節(jié)二】勻速直線運(yùn)動

1.勻速直線運(yùn)動

物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動，叫做勻速直線運(yùn)動。

(注意：運(yùn)動路線是直線，運(yùn)動快慢不變即速度不變)

勻速直線運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動。

2.平均速度

物體沿著直線快慢改變即速度改變的運(yùn)動，叫做變速運(yùn)動。日常生活中所見到的運(yùn)動基本上都是變速運(yùn)動。物體做變速運(yùn)動時速度時快時慢，怎樣描述它的運(yùn)動情況呢?

變速運(yùn)動比勻速運(yùn)動復(fù)雜，如果只做粗率研究，也可以用 來計算，這樣算出來的就是用以描述變速運(yùn)動物體的運(yùn)動情況的平均速度。此時s是某段的總路程，t是某段的總時間，v表示的就是某段時間或某段路程的平均速度。

例題：火車從北京行駛1小時到天津，通過的路程是140 km，求火車的平均速度.三、課堂小結(jié)

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師給予總結(jié)提升，構(gòu)建本節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。

一、速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量。

1、勻速直線運(yùn)動中，速度等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程.2、勻速直線運(yùn)動速度的計算公式是v=

3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(km/h).m/s=3.6 km/h

二、在變速運(yùn)動中，v= 求出的是平均速度。

第三篇：八年級物理上冊《運(yùn)動的快慢》說課稿

一.說教材分析

1.教材的地位、作用、分析

本節(jié)課所要講授的運(yùn)動的快慢是在學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動的知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動的有關(guān)知識。這節(jié)課既是對運(yùn)動的描述的深化，又是學(xué)習(xí)牛頓第一定律的基礎(chǔ)，它擔(dān)負(fù)著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運(yùn)動學(xué)中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學(xué)的知識去處理解決簡單的實(shí)際生活問題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。

在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗分析在運(yùn)動路程相同時，通過比較時間來判斷物體運(yùn)動的快慢；在運(yùn)動時間相同時，通過比較運(yùn)動路程來判斷物體運(yùn)動的快慢；在運(yùn)動路程和時間都不相同的情況下，通過比較在單位時間內(nèi)物體運(yùn)動的路程長短來判斷物體運(yùn)動的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過利用公式的簡單計算來掌握速度單位的換算；通過實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的區(qū)別，以及平均速度的概念。

2．學(xué)情分析

速度是一個比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的知識水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度，注重基礎(chǔ)教學(xué)，同時，盡量運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀。每個知識點(diǎn)都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

根據(jù)上述情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

二．說教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

（1）.能用速度描述物體的運(yùn)動情況

（2）.能用速度公式進(jìn)行簡單的計算，能進(jìn)行速度單位間的換算

（3）.知道勻速直線運(yùn)動的概念

2.過程與方法：

（1）.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。

（2）.能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）.感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)求知欲

（2）.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅

三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.速度概念的建立過程。

2.理解和掌握速度的概念

難點(diǎn)：

1.速度單位的換算

2.利用速度公式進(jìn)行簡單的計算

下面我重點(diǎn)講一下教學(xué)過程。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情景-----導(dǎo)入新課------故事激趣------觀察比較------形成概念-----應(yīng)用新知----加強(qiáng)鞏固-----體驗成功-----歸納總結(jié)

1．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

利用多媒體播放有關(guān)運(yùn)動的視頻資料。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)問題：視頻中物體有什么共同點(diǎn)？運(yùn)動情況都一樣嗎？組織學(xué)生討論分析并得出結(jié)論：視頻中的物體都在運(yùn)動，有的運(yùn)動得快，有的運(yùn)動得慢。然后，引出新問題：如何描述物體運(yùn)動的快慢？

這樣，利用視頻通過生活中常見的運(yùn)動的實(shí)例分析入手，來引出要解決的教學(xué)問題，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2．故事激趣，觀察比較，形成概念。

利用多媒體播放動畫片：龜兔賽跑

提出問題，學(xué)生思考討論：開始階段誰跑的比較快？判斷依據(jù)是什么？最后裁判認(rèn)為誰跑的比較快？判斷依據(jù)又是什么？

以小故事來激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學(xué)們暢所欲言，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析、比較、討論中得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析概括能力。

學(xué)生從交流討論中找到了比較物體運(yùn)動快慢的方法：開始階段兔子跑得快，是因為在運(yùn)動時間相同的情況下，跑的路程長。最后裁判認(rèn)為烏龜贏得比賽，是因為在整個比賽過程中，路程相同而烏龜花的時間少。

據(jù)此，對物體運(yùn)動快慢的兩種方法進(jìn)行總結(jié)并提出新問題：若路程、時間均不相同時，又該如何比較物體運(yùn)動的快慢呢？

這樣，采用邊觀察、邊引導(dǎo)分析，層層設(shè)疑，步步深入的方法組織教學(xué)，通過教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生“看”、“想”、“說”等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力和分析問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標(biāo)。

展示問題：學(xué)校的百米冠軍的成績是12s，而24屆奧運(yùn)會一萬米比賽冠軍的成績是28min，怎樣比較他們運(yùn)動的快慢？

老師不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生通過演練得出：可以比較他們在1秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過的路程，由此引出什么是單位時間,得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性高度，慢慢的體會物理學(xué)研究問題的方法。

根據(jù)速度的定義直接得出速度的計算公式和單位以及它們的符號含義，并能進(jìn)行單位換算。

在講解單位換算時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時間單位和長度單位來逐步的推導(dǎo)出米/秒與千米/小時之間的換算關(guān)系，使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會和理解單位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解，要學(xué)會理解的記憶，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能以不變應(yīng)萬變。

3．應(yīng)用新知，加強(qiáng)鞏固，體驗成功。

利用多媒體展示例題:

例題1: 瓊斯以10秒75的成績獲得女子100米短跑金牌, 請運(yùn)用知識計算出美國田徑運(yùn)動員瓊斯百米短跑的速度.解: v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s

答: 美國田徑運(yùn)動員瓊斯百米短跑的速度為9.30m/s

例題2: 例題：五指山至?？诘穆烦虨?20Km，一輛汽車從五指山市開往?？?，這輛汽車的速度是55Km/h，幾小時后可以到達(dá)?？?

已知：S=220Km，v = 55km/h

求：t

解：根據(jù)公式 v=s/t得

t=s/v

=220km/55km/h

=4h

答：這輛汽車4小時后可以到達(dá)?？?。

例題3： 例題：20xx月7月12日，我國優(yōu)秀運(yùn)動員劉翔在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中以12秒88打破了由科林杰克遜保持了13年之久的110米跨欄世界紀(jì)錄，則這項記錄的平均速度是多少？如果一輛正在行駛的摩托車的速度表指示為30km/h,哪一個速度比較大？

解：

利用公式v=S/t計算出劉翔的速度為

v1=S/t=110m/12.88s=8.54m/s

摩托車的速度為

v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s

所以，劉翔的速度比摩托車的大。

第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用，這道題比較簡單易懂，目的是讓學(xué)生能夠順利的做出來，感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)五指山市本地的實(shí)際情況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學(xué)會變形公式的應(yīng)用，同時，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。第三道題涉及單位之間的換算，教學(xué)難度稍大一點(diǎn)，目的是讓學(xué)生領(lǐng)會速度的物理意義。

通過這三道習(xí)題的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。

勻速直線運(yùn)動的引入：

利用多媒體展示想想議議的內(nèi)容，使學(xué)生知道頻閃攝影也是研究物理問題的一種方法，引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅圖中兩個物體的運(yùn)動狀態(tài)的不同，通過比較分析來引出什么是勻速直線運(yùn)動。

同時指出，勻速直線運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動，在日常生活中幾乎見不到，因為它是一種理想化的運(yùn)動。我們有時為了研究問題的方便、簡化物理問題，會近似的把一些運(yùn)動看做是勻速直線運(yùn)動。

老師簡單介紹變速運(yùn)動、平均速度，使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。

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第四篇：人教版八年級物理上冊《運(yùn)動的快慢》教案

●教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：1．能用速度描述物體的運(yùn)動；2．能用速度公式進(jìn)行簡單的計算；3．知道勻速直線運(yùn)動的概念；4．了解平均速度的概念。

過程與方法目標(biāo)：體驗比較物體運(yùn)動快慢的方法，認(rèn)識速度概念在實(shí)際中的意義。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：有能用“運(yùn)動快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識。

●教學(xué)重點(diǎn)

速度的物理意義及速度公式

●教學(xué)難點(diǎn)

速度概念的建立；研究物體運(yùn)動的方法“頻閃攝影”

●教學(xué)方法

引導(dǎo)-探究；參與-活動

●教學(xué)用具

微機(jī)、投影儀

●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（3min）

[師]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動，雖然知道了運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的，但我們平時所說的物體運(yùn)動和靜止卻都是相對某一物體而言的，即相對于參照物而言。

[問題]同是物體的運(yùn)動，它們的快慢一樣嗎？你認(rèn)為哪些物體快，哪些物體慢呢？

[討論]

[總結(jié)]今天我們就研究如何描述物體運(yùn)動的快慢。（板書課題）

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

（一）生活中對物體運(yùn)動快慢的比較（8min）

〖師〗平時我們是如何對物體運(yùn)動的快慢進(jìn)行比較、判斷的？

[討論]比較相同時間內(nèi)誰走的遠(yuǎn)，和比較在相同長度內(nèi)誰用的時間短。

[播放視頻1]視頻中的畫面是怎樣比較快慢的？

[播放視頻2]比較運(yùn)動快慢有幾種方法？

[總結(jié)]觀眾的方法實(shí)際上是：在相同時間內(nèi)看物體運(yùn)動路程的長短來比較快慢，路程長則比較快，路程短則比較慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動路程相同，看運(yùn)動時間的長短比較快慢，所用時間短則比較快，所用時間長則運(yùn)動慢。

（二）物理上對物體運(yùn)動快慢的比較（6min）

[問題]如果物體運(yùn)動時所用的時間和通過的長度都不相等，又該如何比較物體運(yùn)動的快慢呢？

[討論]如果時間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認(rèn)為讓它們的路程或時間相等呢？

[總結(jié)]

（1）讓它們的時間相等：比較單位時間內(nèi)通過的路程，誰大，誰運(yùn)動得就快，誰小，誰運(yùn)動得就慢。

（2）讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通過的時間，誰大，誰運(yùn)動得就慢，誰小，誰運(yùn)動得就快。

（三）速度（10min）

[結(jié)論]物理上用速度來表示物體運(yùn)動的快慢，它等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。

[討論]為什么不用單位路程的時間來表示速度呢？

[總結(jié)]因為單位時間的路程越大，則速度越大；而單位路程的時間越長則速度越小，故雖然后者也能比較物體運(yùn)動的快慢，但比較起來很不方便，所以我們用單位時間的路程來表示速度。

[播放視頻3]速度的引出？

[公式]，用符號表示為。

[單位]路程的單位是米（m），時間的單位是秒（s），則速度的單位就是米/秒，即m/s或m．s-1。

常用單位是km/h或km．h-1。

單位換算：1m/s=1×=3．6km/h

練習(xí)：1km/h=______m/s。

[一些物體的速度]

閱讀課文第31頁的速度（說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運(yùn)動時必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。）

練習(xí)：速度的單位換算－典型例題

下列物體運(yùn)動的速度哪個大（）

A．蝸牛：1．5毫米／秒

B．炮彈：1000米／秒

C．發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7．9千米／秒

D．火車：360千米／時

[例題]兩例題先讓學(xué)生看，然后變換一些數(shù)值進(jìn)行計算，變換已知條件進(jìn)行計算，讓學(xué)生再命一些類似的題目。讓另外的學(xué)生計算。

（四）勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動（10min）

[頻閃攝影]為研究物體的運(yùn)動情況，我們用頻閃攝影的方法將運(yùn)動物體的位置凝固住，會看到這樣的兩種不同情況?？凑n本圖12．2－2，比較兩種運(yùn)動的差異。

[播放視頻4]運(yùn)動的快慢。

[結(jié)論]物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動，叫做勻速直線運(yùn)動。如……

物體沿著直線、快慢是變化的運(yùn)動，叫做變速直線運(yùn)動。如……

[計算]

1．勻速直線運(yùn)動的速度可以直接用速度公式進(jìn)行計算。

2．變速直線運(yùn)動的速度雖然固定，但我們也可以比較它們整個路程的速度，我們把它叫做平均速度。

公式，s是整個路程的長度，t是完成整個路程所需要的時間，就是平均速度。

[播放視頻5]變速直線運(yùn)動和平均速度。

[速度表]

練習(xí)：有關(guān)平均速度的計算

[勻速直線的圖像]

將頻閃照相與圖像結(jié)合，會得出路程隨時間的變化圖像是一條過原點(diǎn)的直線。

練習(xí)：有關(guān)圖像的判斷、選擇題等。

[播放視頻6]頻閃燈

三、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述物體運(yùn)動快慢的物理量──速度，知道了為什么要定義單位時間內(nèi)通過的路程就是物體運(yùn)動的速度，其實(shí)單位路程的時間也可以表示物體的運(yùn)動速度，只不過后者比較起來不方便罷了；速度的計算公式是以后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，我們要注意領(lǐng)會速度單位間換算的技巧，會從不同的信息渠道收集關(guān)于速度計算的條件，然后應(yīng)用公式進(jìn)行計算。

四、作業(yè)布置

P30動手動腦學(xué)物理2、3、5。

五、板書設(shè)計

第三節(jié)運(yùn)動的快慢

一、生活中對物體運(yùn)動快慢的比較

1．比較相同時間內(nèi)誰走的遠(yuǎn)；

2．比較在相同長度內(nèi)誰用的時間短。

二、物理上對物體運(yùn)動快慢的比較

取單位時間或路程來比較它們的路程或時間。

三、速度

1．速度：表示物體運(yùn)動快慢的物理量，它等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。

2．公式：；3．單位：即m/s或m．s-1；常用單位是km/h或km．h-1。

四、勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動

1．概念；

2．變速直線運(yùn)動計算公式；

第五篇：八年級物理上冊13運(yùn)動的快慢教學(xué)設(shè)計

運(yùn)動的快慢

教學(xué)目標(biāo) 知識技能：

1.理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動。2.能用速度公式進(jìn)行簡單計算。

3.知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。過程與方法：

在參與接力棒的過程中，學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)象，學(xué)會從現(xiàn)象中 分析歸納出物理規(guī)律的方法。情感態(tài)度和價值觀：

聯(lián)系生活實(shí)際，知道物理來源于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1.速度概念的理解。2.用速度公式進(jìn)行簡單計算。

3.勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。

難點(diǎn)：速度概念的理解，利用速度公式進(jìn)行簡單計算。教學(xué)準(zhǔn)備

電腦平臺 接力棒 有關(guān)運(yùn)動快慢的圖片 彩色粉筆 導(dǎo)入新課 進(jìn)行新課

龜兔賽跑最后誰贏得比賽，這是為什么？生活中我們形容某人跑的快，是說他跑的比兔子快還是說他跑的比烏龜快呢，烏龜真的比兔子跑的快嗎？想解開這些疑問嗎？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)運(yùn)動的快慢吧！出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）比較運(yùn)動的快慢

安排三個小組進(jìn)行兩次接力比賽：

引導(dǎo)分析：哪個小組傳得快呢？你如何判斷的？

由此得到生活中比較快與慢的兩種方法：

1、相同的路程比時間

2、相同的時間比路程。

（二）速度 1.速度概念的建立 教師：我將其中兩個小組的成績進(jìn)行記錄，請你分析哪個小組更快呢？你是如何比較的？

教師引導(dǎo)分析：學(xué)生用路程除以時間的方法比較快慢，我們物理學(xué)中就用這種方法比較快慢，我們稱之為速度。大屏幕出示速度的定義。2.速度公式

設(shè)問：根據(jù)我們比較快慢的方法，速度、路程和時間三者有什么關(guān)系？ 強(qiáng)化記憶：速度、路程和時間分別用什么符號表示?！咀冃巍縮= t= 3.單位

回憶：我們學(xué)習(xí)了長度和時間的測量，誰還記得長度和時間的國際主單位？ 根據(jù)這兩個單位我們可以得到速度的單位，誰知道呢？

大屏幕出示速度的單位及單位符號：m/s km/h 講解單位換算：

1m/s = 3.6 km/h 練習(xí)；（1）15 m/s= ______ km/h（2）18 km/h = _______m/s 4規(guī)范解題：

安排學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課本21頁的例題。

根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況請學(xué)生說出物理計算題應(yīng)注意的地方，教師總結(jié)。練習(xí)；

（三）勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動：

（大屏幕出示）下表記錄了汽車和卡車在平直的公路上行駛時，在相同的時間內(nèi)所通過的路程： 時間/s 0 10 20 0 0

小車通過的路程/m 卡車通過的路程/m

300 600 900 1200 200 450 750 1200 指導(dǎo)學(xué)生探究小車和卡車的速度變化 總結(jié)：

勻速直線運(yùn)動：速度保持不變的直線運(yùn)動。變速直線運(yùn)動：速度變化的直線運(yùn)動平均速度：v=s/t 小結(jié)：根據(jù)板書（附件三），總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。達(dá)標(biāo)檢測見附件四 十一黃金周即將來臨，近日市交通行政執(zhí)法總隊介紹，國慶期間，全市高速公路固定劑移動測速儀將嚴(yán)查超速，超速50%及以上者，將按上限2000元處罰，還將吊銷駕駛證。你知道高速公路上如何測汽車的速度嗎？請你課下通過調(diào)查專業(yè)工作人員或網(wǎng)上搜索的方式了解高速公路上如何測量車速。

生：觀看圖片

生：聽故事，積極主動回答問題 生：比賽，觀看比賽

生：小組討論：如何比較一組和二組哪個小組更快。生回答方法。生：進(jìn)行思考。生：用v=s/t表示 生：回答問題。生：回答米和秒。生回答：米每秒 生：練習(xí)生進(jìn)行自學(xué)

生以計算題的格式計算。學(xué)生思考，回答：速度一樣。學(xué)生思考，回答：速度不一樣。學(xué)生相互補(bǔ)充，總結(jié)收獲 學(xué)生進(jìn)行自我檢測，尋找不足。體現(xiàn)“物理從生活中來”的理念。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高競爭意識。

生動有趣的比賽讓學(xué)生輕松得出比較快慢的兩種方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。

通過一步步設(shè)問讓學(xué)生對速度的公式進(jìn)行鞏固記憶。體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。知道公式，會用符號表示公式 知道單位、單位換算關(guān)系 學(xué)以致用，鞏固知識

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識解決實(shí)際問題，進(jìn)一步鞏固計算題的格式。通過具體的例子讓學(xué)生體會勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特 達(dá)標(biāo)測試分基礎(chǔ)測試和能力提高測試兩部分。

學(xué)以致用，讓學(xué)生體會到學(xué)物理是有用的；體現(xiàn)“從生活走向物理從物理走向社會”的理念。板書設(shè)計

一、比較運(yùn)動的快慢

3、單位：1m/s = 3.6 km/h

1、相同時間比路程

4、規(guī)范解題：

2、相同路程比時間

三、勻速直線運(yùn)動

二、速度 變速直線

1、物理意義及定義平均速度 v =s/t

2、公式：v=s/t