第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《平均數(shù)練習(xí)課》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)

平均數(shù)練習(xí)課

課型：練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的平均數(shù)的方法。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

3、培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)審題 第45課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，并板書課題。

二、完成書上練習(xí)。1.練習(xí)八第5題。

學(xué)生獨(dú)立思考作出判斷，并說(shuō)明理由。2.練習(xí)八第6題。

先讓學(xué)生看圖回答第（1）題，明確：平均每個(gè)小組植樹的棵樹在6棵和10棵之間。

再讓學(xué)生看圖進(jìn)行估計(jì)，并通過(guò)計(jì)算檢驗(yàn)。

組織交流，讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)估計(jì)一組數(shù)據(jù)平均數(shù)的方法，以及這樣做的理由。3.練習(xí)八第7題。

引導(dǎo)學(xué)生討論：題中的5個(gè)橘子是怎樣得到的？任意取出5個(gè)橘子表示什么意思？為什么可以根據(jù)任意取出的5個(gè)橘子質(zhì)量的平均數(shù)，來(lái)推算一箱橘子的質(zhì)量？

學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流。

說(shuō)說(shuō)算出的一箱橘子的質(zhì)量表示什么，它與這箱橘子的實(shí)際質(zhì)量有什么關(guān)系。4.練習(xí)八第8題。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表中的數(shù)據(jù)表示什么。甲、乙、丙三人在這6場(chǎng)比賽中各上場(chǎng)多少場(chǎng)，怎樣比較三人在6場(chǎng)比賽中的表現(xiàn)。

學(xué)生分別口算出三人每場(chǎng)比賽得分的平均數(shù)?；卮鸾滩奶岢龅膯?wèn)題。5.練習(xí)八第9題。

先讀一讀第53頁(yè)的“你知道嗎”，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么，比賽時(shí)是怎樣計(jì)算選手成績(jī)的，為什么可以這樣計(jì)算。

出示題目，找出7位評(píng)委評(píng)分中的最高分和最低分，按規(guī) 則算出吳萌詩(shī)歌朗誦比賽的最終得分。反饋交流。

算一算，如果不用這一方法計(jì)算，吳萌的平均成績(jī)應(yīng)該是多少分。說(shuō)說(shuō)兩次計(jì)算的成績(jī)相差多少，引起這種差異的原因是什么。6.練習(xí)八第10題。

先讓學(xué)生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)算出平均數(shù)，再和小組里的同學(xué)比一比，看自己每天做家庭作業(yè)所用的時(shí)間在小組里所處的位置。

組織交流。

三、課堂總結(jié)。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《平均數(shù)》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)

《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

俊

玲

市育英小學(xué)

2019年1月

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元

《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

市育英小學(xué)

俊玲

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第49、50頁(yè)的內(nèi)容，練一練、練習(xí)八1、4 教學(xué)目標(biāo)：

1.在豐富的具體問(wèn)題中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義。2.學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)平均數(shù)的意義。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作交流展示

一、自學(xué)展示

1、出示例3主題圖。

談話：四年級(jí)第一小組的男、女生進(jìn)行套圈比賽，每人套15個(gè)圈。你想了解他們的比賽情況嗎？

出示：男女套圈成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為男生套的準(zhǔn)一些，還是女生套的準(zhǔn)一些？你是怎樣比出來(lái)的？

2、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)成果在小組里交流自己的方法，小組代表發(fā)言。（學(xué)生提前使用學(xué)習(xí)單預(yù)習(xí)以后所填的自己的比較方法）

3、學(xué)生討論后，集體組織交流，根據(jù)學(xué)生可能出現(xiàn)的以下幾種方法，明確： ①比較每個(gè)組的最好成績(jī)，只反映了小組里某個(gè)人的套圈成績(jī)，不能反映整個(gè)小組套圈成績(jī)的總體水平。

②由于男、女生人數(shù)不相等，比套中的總個(gè)數(shù)也不能反映小組套圈成績(jī)總體水平。

③比較男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)比較合理。

4、揭示課題

在日常生活和生產(chǎn)中，人們經(jīng)常用平均數(shù)來(lái)表示一組數(shù)據(jù)的總體水平，像男、女生進(jìn)行套圈比賽，要看哪個(gè)小組套得準(zhǔn)一些，可以比較男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)，也就是男、女生套中個(gè)數(shù)的平均數(shù)。（得到結(jié)論，并填到學(xué)習(xí)單上。）

今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)平均數(shù)。（板書課題：平均數(shù)）

二、合作探究

1、求男生套圈成績(jī)的平均數(shù)

學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視，并對(duì)需要幫助的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（學(xué)生使用學(xué)習(xí)單，交流已填好的自己的方法。）

學(xué)生活動(dòng)后，指名展示解決問(wèn)題的方法，介紹解決問(wèn)題的思考過(guò)程，并組織講評(píng)。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種方法：

（1）移多補(bǔ)少的方法——利用統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)明把多的移給少的，使4人比賽成績(jī)相等的過(guò)程，得到平均每人套中7個(gè)。

談話：像這樣通過(guò)把多的移給少的(課件演示“移多補(bǔ)少”的過(guò)程：板書：移多補(bǔ)少)，求出了男生平均每人套中7個(gè)，這里的7表示什么？

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)7表示什么？指出7是6、9、7、6這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。追問(wèn)：男生平均每人套中7個(gè)，是表示每個(gè)男生都套中了7個(gè)嗎？（2）先求和后平均的方法——先求男生套圈的總成績(jī)，再算平均每人套中的個(gè)數(shù)。

提問(wèn)：求平均每人套中個(gè)數(shù)的平均數(shù)，要先求什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書：先求和再平均分。

比較：剛才同學(xué)們用不同的方法求出了男生平均每人套中的個(gè)數(shù)，請(qǐng)大家比較這兩種方法，想一想它們有什么共同的地方? 小結(jié)：男生套圈成績(jī)的平均數(shù)表示男生套圈成績(jī)的總體水平，求一組

數(shù)據(jù)的平均數(shù)，可以用”移多補(bǔ)少”的方法，也可以用先求和再平均分的方法計(jì)算。（得出結(jié)論，填到學(xué)習(xí)單上。）

2、求女生套圈成績(jī)的平均數(shù)。

看女生套圈成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖，談話：我們?cè)賮?lái)看看女生的套圈成績(jī)，你能估計(jì)女生平均每人套中多少個(gè)嗎？

追問(wèn)：女生套中的平均數(shù)，可能大于10個(gè)嗎？可能小于4個(gè)嗎？為什么？（在交流中體會(huì)平均數(shù)一定介于一組數(shù)據(jù)的最大值與最小值之間的特點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)平均數(shù)的感知，同時(shí)滲透了估計(jì)平均數(shù)的方法）

談話：怎樣求出女生平均每人套中的平均數(shù)呢 ？先自己試一試，小組交流自己在方法。

（學(xué)生使用學(xué)習(xí)單，交流已填好的自己的方法。）

指名匯報(bào)兩種方法求出女生平均每人套中多少個(gè)的過(guò)程，并組織講評(píng)。提問(wèn)：這里求出的6表示什么？

（6是10、4、7、4、5這5個(gè)數(shù)的平均數(shù)）

3、小結(jié)：現(xiàn)在你知道是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些了嗎？ 我們是怎么解決這一問(wèn)題的？

再問(wèn)：和同學(xué)說(shuō)說(shuō)，平均數(shù)有什么特點(diǎn)？怎樣求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)？（平均數(shù)一定介于一組數(shù)據(jù)的最大值和最小值之間。）

（可以用“移多補(bǔ)少”或者“先合后分”的方法求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。）小結(jié)：平均數(shù)能較好的反映出一組數(shù)據(jù)的總體情況。（學(xué)生在學(xué)習(xí)單上將所得結(jié)論完善、修改。）

三、當(dāng)堂檢測(cè)

研究學(xué)習(xí)單上的檢測(cè)題。（學(xué)生交流糾正）

四、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。

在實(shí)際生活中，當(dāng)遇到求平均數(shù)的問(wèn)題時(shí)，如果操作簡(jiǎn)單，我們可以

用“移多補(bǔ)少”的方法求平均數(shù)，如果不方便操作，我們更多地使用“先合后分”的方法求平均數(shù)。平均數(shù)能較好的反應(yīng)一組數(shù)據(jù)的總體情況。

(學(xué)生在學(xué)習(xí)單上進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。)

五、布置作業(yè)

練習(xí)八6—10

教學(xué)反思：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了過(guò)程性目標(biāo)，讓學(xué)生“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探索、去發(fā)現(xiàn)。結(jié)合這節(jié)《平均數(shù)》，談一談自己的思考與認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容是幫助學(xué)生掌握平均數(shù)的概念及算法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了各種活動(dòng)情境，充實(shí)學(xué)生的思維過(guò)程。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)猜想、驗(yàn)證、實(shí)踐的過(guò)程，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。通過(guò)這堂課的教學(xué)，我有以下兩點(diǎn)體會(huì)：

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)緊密聯(lián)系生活。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！睂W(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)自學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，可使學(xué)習(xí)更有效。因?yàn)?，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生心理特征，容易形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化的理念。平均數(shù)的概念具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度，為了使學(xué)生較好地理解和掌握“平均數(shù)”這個(gè)比較抽象的概念，我從生活入手，讓學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)例，感知平均數(shù)，通過(guò)進(jìn)行不同方法的驗(yàn)證、辯證揭示平均數(shù)的含義。這樣層層深入，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在不知不覺中理解了平均數(shù)的含義，有種水到渠成的感覺。體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供與生活實(shí)際密切聯(lián)系的、有價(jià)值的、富有趣味的教學(xué)內(nèi)容”這一基本理念。

二、給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，充分挖掘?qū)W生的潛力。

本課教學(xué)過(guò)程中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和交流的空間。例如：在教學(xué)猜測(cè)“誰(shuí)更準(zhǔn)一些？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我先讓學(xué)生充分思考比較的方法，然后通過(guò)小組發(fā)言、全班辯論自己的猜測(cè)，交流各種比較方法的合理性。這樣學(xué)生全面、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)平均數(shù)含義的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的分析、比較能力與合作意識(shí)。

上課時(shí)，我以生動(dòng)的游戲情境引入：男生、女生套圈游戲。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以很快地引入新課。然后讓學(xué)生思考自己的比較方法，讓學(xué)生多種思路參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，初步形成對(duì)平均數(shù)的需求。接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)求平均數(shù)的兩種主要方法。這部分是以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，互相交流，積極參與創(chuàng)設(shè)過(guò)程，既實(shí)現(xiàn)了探索過(guò)程的開放，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。找到求男生套圈平均成績(jī)的方法后，再應(yīng)用所學(xué)方法獨(dú)立去求女生套圈的平均成績(jī)。最后再來(lái)解決上課開始時(shí)提出的問(wèn)題，得出結(jié)論。

這節(jié)課上完后，自己也發(fā)現(xiàn)這課存在不少需要改進(jìn)的地方。比如，在比較學(xué)生的不同比較方法的時(shí)候，沒有充分辯證不合理的方法。在探索男生套圈平均數(shù)的方法時(shí)，應(yīng)用多媒體多演示幾次。在用不同方法，求出平均數(shù)后幫助學(xué)生理解一組數(shù)據(jù)中有的數(shù)比平均數(shù)大，有的比平均數(shù)小，有的和平均數(shù)一樣大。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生參與探索和交流的過(guò)程，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《可能性練習(xí)課》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)

可能性練習(xí)課

課型：練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性，能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，能正確判斷簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小。

2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探索的意識(shí)和與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述。教學(xué)難點(diǎn)：能精確判斷事件發(fā)生的可能性的大小

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、紅、藍(lán)鉛筆、正方體、紅、黃正方體。第58課時(shí)： 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示本課練習(xí)內(nèi)容，板書課題。

二、完成練習(xí)十第5—9題。1.第5題。

先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)轉(zhuǎn)動(dòng)每個(gè)轉(zhuǎn)盤，指針落在紅色區(qū)域的可能性分別是怎樣的，再逐一回答書上的問(wèn)題。

2.第6題。

出示題目，讓學(xué)生思考放鉛筆的方法，再按要求完成操作。展示、交流。3.第7題。

摸出的結(jié)果可能有多少種？（共有9個(gè)樣本，因而就是9種）

摸出單數(shù)的可能性大，還是雙數(shù)的可能性大？（單數(shù)幾個(gè)？雙數(shù)幾個(gè)？）4.第8題

學(xué)生做這樣的正方體，同桌合作，試一試，并填寫統(tǒng)計(jì)圖。5.第9題。先估計(jì)再實(shí)驗(yàn)。

三、思考題

列舉出所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，再進(jìn)行判斷。

四、完成《補(bǔ)充習(xí)題》有關(guān)題目。

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》評(píng)課稿

四年級(jí)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》評(píng)課稿

四年級(jí)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》評(píng)課稿

今天，我在名師實(shí)錄里聽了《平均數(shù)》這節(jié)課，使我受益匪淺?！捌骄鶖?shù)”是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要的概念。是在學(xué)生初步學(xué)會(huì)了看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、掌握了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。下面，我就對(duì)這節(jié)課談一些自己的看法：

1.創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的情境。新課導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)踢毽子比賽中兩個(gè)組的成績(jī)，比一比哪組同學(xué)的成績(jī)好，再討論找出最合適的方法，引出平均數(shù)；在鞏固練習(xí)中，讓學(xué)生在生活中找平均數(shù)的應(yīng)用，了解男童、女童的平均身高、、、這些內(nèi)容都是來(lái)自學(xué)生身邊，與學(xué)生生活有緊密聯(lián)系，學(xué)生很感興趣，同時(shí)也結(jié)合理解平均數(shù)的概念，滲透了抽樣調(diào)查的方法。

2.體現(xiàn)學(xué)生的主體性，自主探究新知。

教學(xué)中教師以“移多補(bǔ)少”的思想，幫助學(xué)生理解平均數(shù)的概念。對(duì)求平均數(shù)的方法時(shí)，讓學(xué)生自主探究，討論交流，并通過(guò)教師一步一步引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)計(jì)算的方法。如，你們還有其他方法來(lái)求出第五組的平均數(shù)嗎？激發(fā)了學(xué)生的思促使學(xué)生探討出多種方法。

總之，本課教學(xué)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容豐富，數(shù)學(xué)的生活味濃，教學(xué)效果較好。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)練習(xí)七教案

練習(xí)七

教學(xué)內(nèi)容：44頁(yè)2—7題 教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理；

2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

3、聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的一些知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、第二題

1.出示題目，弄清題意 2.學(xué)生完成分段統(tǒng)計(jì)

3.怎么計(jì)算合計(jì)人數(shù)呢？算加法

4.分析數(shù)據(jù)：哪一段的人數(shù)最多？前十名，你能估計(jì)她的成績(jī)可能是多少嗎？（只要估計(jì)）

二、第三題

1.分別畫出橫向統(tǒng)計(jì)圖 2.注意標(biāo)注數(shù)據(jù)

三、第四題

了解我國(guó)代表團(tuán)在第24~30屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得金牌的數(shù)量，完成統(tǒng)計(jì)圖。第24屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 韓國(guó)漢城 5枚 第25屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 西班牙巴塞羅那 16枚 第26屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 美國(guó)亞特蘭大 16枚 第27屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 澳大利亞悉尼 28枚 第28屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 希臘雅典 32枚 第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 中國(guó)北京51枚 第30屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 英國(guó)倫敦 38枚

四、第五六題

學(xué)生設(shè)計(jì)表格，在班內(nèi)統(tǒng)計(jì)后，完成統(tǒng)計(jì)表 要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，分工合作。數(shù)據(jù)記錄準(zhǔn)確，分析有道理

五、作業(yè)：完成思考題，補(bǔ)充習(xí)題 教學(xué)反思：