第一篇：模塊七優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例《b p m f》賞析與評(píng)析

我閱讀了《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)方案，對(duì)這個(gè)方案談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

1、本節(jié)課緊緊圍繞新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建來(lái)整合課程資源。教師密切關(guān)注教學(xué)系統(tǒng)的四個(gè)要素（教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體）的地位和作用，這也是衡量整合效果和整合層次深淺的主要依據(jù)。

2、教師首先對(duì)學(xué)習(xí)者起點(diǎn)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行了分析。她的分析非常合理。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知的、情感的、社會(huì)的特征都將對(duì)學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程產(chǎn)生影響。同一年齡段的學(xué)習(xí)者在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面又會(huì)表現(xiàn)出諸多的差異性。設(shè)計(jì)的教學(xué)方案是否與學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)相適應(yīng)，或在多大程度上適應(yīng)學(xué)習(xí)者的特征，是衡量一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功的重要指標(biāo)。

3、注重了從新課改提倡的三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行分析，體現(xiàn)了新課改的要求，有助于學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展。并根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征確定學(xué)習(xí)策略，并體現(xiàn)了與信息技術(shù)的整合，在引入新知中，教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、在教學(xué)過(guò)程中，利用課件來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。初步認(rèn)識(shí)本課要求所學(xué)聲母，并在跟讀兒歌過(guò)程中拓展閱讀。注重訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用為中心的思想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的知識(shí)，采用游戲、兒歌等，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫(xiě)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，輕松自如，使教學(xué)過(guò)程快樂(lè)而富有情趣。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是充滿智慧的設(shè)計(jì)，語(yǔ)文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，受到了良好的人文教育。而且教師設(shè)計(jì)了考核評(píng)價(jià)表,采取自評(píng)、生生互評(píng)，師評(píng)的不同方式，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5、課堂突出了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，充分運(yùn)用信息技術(shù)的教育功能，使技術(shù)服務(wù)于課程，使語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和多媒體課件優(yōu)勢(shì)，高效完成了教學(xué)要求。針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出一些建議：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái).2、既然本節(jié)課是在多媒體教室進(jìn)行的，那么教師就應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際去觸摸鍵盤(pán)，認(rèn)識(shí)以前所學(xué)字母和本節(jié)課的重點(diǎn)字母。

3、教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生一些時(shí)間，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

第二篇：bpmf優(yōu)秀設(shè)計(jì)賞析與評(píng)論

《bpmf》優(yōu)秀設(shè)計(jì)賞析與評(píng)論

這節(jié)課值得肯定的主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范完整，此方案按要求七個(gè)環(huán)節(jié)都具備，而且七個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，完整。主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的制定，體現(xiàn)了三維目標(biāo)，環(huán)節(jié)緊湊。如案例所示：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；觀察說(shuō)話，整體呈現(xiàn)；自主學(xué)習(xí)，認(rèn)清音形；編講兒歌，反饋鞏固；快樂(lè)拼讀，拓展閱讀。這些環(huán)節(jié)，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔，整齊，條理清晰，便于教師授課時(shí)操作。

2、教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)。運(yùn)用了PPT，表現(xiàn)形式合理，簡(jiǎn)潔明了。

3、在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)，通過(guò)自評(píng)、教師評(píng)、小組評(píng)，給每個(gè)學(xué)生以公平、公正的評(píng)價(jià)。

需要改進(jìn)之處：

1）在知識(shí)與技能的制定上不太明確，要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字，課例中未體現(xiàn)出來(lái)。

2）既然本節(jié)課是在多媒體教室進(jìn)行的，那么教師就應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際去觸摸鍵盤(pán)，認(rèn)識(shí)以前所學(xué)字母和本節(jié)課的重點(diǎn)字母。3）我覺(jué)得教師在第六個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖上定位的不好。指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，這一設(shè)計(jì)意圖應(yīng)是：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

從整節(jié)看，教學(xué)思路清晰、課堂氣氛輕松活躍、學(xué)生學(xué)得輕松，主體地位得到充分體現(xiàn)，實(shí)踐了以讀為本、讀、寫(xiě)、思相結(jié)合的設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和課程資源的有效整合。

第三篇：《bpmf》優(yōu)秀設(shè)計(jì)賞析與評(píng)論

《bpmf》優(yōu)秀設(shè)計(jì)賞析與評(píng)論

從整節(jié)課看，教學(xué)思路清晰、課堂氣氛輕松活躍，主體地位得到充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了以讀為本，讀、寫(xiě)、思相結(jié)合的設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和課程資源的有效整合。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)具體反映在：

（1）教師通過(guò)情景圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。（2）學(xué)生根據(jù)課件進(jìn)行模仿跟讀。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)詞說(shuō)句，給學(xué)生提供相應(yīng)詞語(yǔ)，進(jìn)行適時(shí)拓展識(shí)字。

（3）在漢語(yǔ)拼音教學(xué)的同時(shí)，活用教材，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，把學(xué)生的語(yǔ)文能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合了起來(lái)。

（4）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行自我探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

我就本節(jié)課談幾點(diǎn)建議：

(1)教學(xué)目標(biāo)上要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的三個(gè)生字，課例中未體現(xiàn)出來(lái)。

(2)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)字母，并認(rèn)識(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)字母，相結(jié)合，達(dá)到舉一反三。

第四篇：bpmf優(yōu)秀案例賞析評(píng)論

《bpmf》優(yōu)秀設(shè)計(jì)賞析與評(píng)論

我閱讀了《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)方案，對(duì)這個(gè)方案談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師首先對(duì)學(xué)習(xí)者起點(diǎn)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行了分析。她的分析非常合理。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知的、情感的、社會(huì)的特征都將對(duì)學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程產(chǎn)生影響。同一年齡段的學(xué)習(xí)者在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面又會(huì)表現(xiàn)出諸多的差異性。設(shè)計(jì)的教學(xué)方案是否與學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)相適應(yīng)，或在多大程度上適應(yīng)學(xué)習(xí)者的特征，是衡量一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功的重要指標(biāo)。注重了從新課改提倡的三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行分析，體現(xiàn)了新課改的要求，有助于學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展。并根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征確定學(xué)習(xí)策略，并體現(xiàn)了與信息技術(shù)的整合，在引入新知中，教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，利用課件來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。初步認(rèn)識(shí)本課要求所學(xué)聲母，并在跟讀兒歌過(guò)程中拓展閱讀。注重訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用為中心的思想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的知識(shí)，采用游戲、兒歌等，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫(xiě)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，輕松自如，使教學(xué)過(guò)程快樂(lè)而富有情趣。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是充滿智慧的設(shè)計(jì)，語(yǔ)文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，受到了良好的人文教育。而且教師設(shè)計(jì)了考核評(píng)價(jià)表,采取自評(píng)、生生互評(píng)，師評(píng)的不同方式，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

我認(rèn)為本節(jié)課也存在一些不足之處。

(1)在知識(shí)與技能的制定上不太明確，要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字，課例中未體現(xiàn)出來(lái)。

(2)既然本節(jié)課是在多媒體教室進(jìn)行的，那么教師就應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際去觸摸鍵盤(pán)，認(rèn)識(shí)以前所學(xué)字母和本節(jié)課的重點(diǎn)字母。

(3)我覺(jué)得教師在第六個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖上定位的不好。指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，這一設(shè)計(jì)意圖應(yīng)是：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

從整節(jié)課看，教學(xué)思路清晰、課堂氣氛輕松活躍、學(xué)生學(xué)得輕松，主體地位得到充分體現(xiàn)，實(shí)踐了以讀為本、讀、寫(xiě)、思相結(jié)合的設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和課程資源的有效整合。

第五篇：模塊七優(yōu)秀設(shè)計(jì)賞析與評(píng)論

我認(rèn)真閱讀了陳老師《 b p m f 》教學(xué)設(shè)計(jì)方案，有以下幾點(diǎn)想法：

一、課題概述

本課對(duì)教材版本、學(xué)科、年級(jí)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課時(shí)安排有清晰的說(shuō)明。不足之處是:沒(méi)有介紹本節(jié)課的價(jià)值及重要性。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

詳細(xì)列出學(xué)生所具備的認(rèn)知能力（部分學(xué)生上學(xué)前學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)漢語(yǔ)拼音有一定的認(rèn)識(shí)）、信息技術(shù)技能(學(xué)生入學(xué)才第三周，對(duì)借助課件自主學(xué)習(xí)不熟練，需要教師的指導(dǎo)進(jìn)行拓展閱讀)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（學(xué)生剛剛起始學(xué)習(xí)聲母，在課堂上學(xué)生暫時(shí)不能進(jìn)行打?qū)懹?xùn)練，以說(shuō)話訓(xùn)練為主）。不足之處是:對(duì)學(xué)習(xí)者的興趣、動(dòng)機(jī)沒(méi)有介紹。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

與學(xué)習(xí)課題相關(guān)，與課程整體學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，符合年段特征，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，目標(biāo)闡述清楚、具體，可評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

陳老師的課體現(xiàn)了教師主導(dǎo)——學(xué)生主體的教學(xué)思想。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課陳老師設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)策略。教師在導(dǎo)入新課時(shí)喚起學(xué)生的注意力：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)來(lái)自聲母家族的新朋友，想知道它們是誰(shuí)嗎？接著播放 Flash 課件，利用課件來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

第二個(gè)任務(wù)觀察說(shuō)話，整體呈現(xiàn)，幻燈片呈現(xiàn)教材中的四幅圖。學(xué)生選擇自己喜歡的一幅畫(huà)面說(shuō)話，根據(jù)學(xué)生回答分別呈現(xiàn) b、p、m、f。第三個(gè)任務(wù)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)清音形。學(xué)生進(jìn)入“拼音樂(lè)園”軟件自主學(xué)習(xí)。都體現(xiàn)體現(xiàn)了教師主導(dǎo)——學(xué)生主體的教學(xué)思想。

任務(wù)四編講兒歌，反饋鞏固。教師示范編兒歌，學(xué)生模仿著編兒歌來(lái)記住四個(gè)聲母。看圖編兒歌或說(shuō)一段話。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力實(shí)踐能力。教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，區(qū)別： b-p。目標(biāo)一一落實(shí)。

任務(wù)五快樂(lè)拼讀，拓展閱讀。學(xué)生進(jìn)入課件閱讀兒歌，點(diǎn)擊聲母 b、p、m、f。一方面是鞏固本課所教拼音的音、形，另一方面是再次實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展閱讀。

任務(wù)六看圖表達(dá)，實(shí)踐運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)拼音的實(shí)踐能力?？偠灾?，在本節(jié)課陳老師充分利用多媒體的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)策略和形式豐富豐富、多樣?；顒?dòng)設(shè)計(jì)具有層次性，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生不同階段的能力要求。我認(rèn)為本課陳老師的設(shè)計(jì)不足之處：沒(méi)有關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在第三個(gè)任務(wù)學(xué)生進(jìn)入“拼音樂(lè)園”軟件自主學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)巡視幫助學(xué)困生。在第四個(gè)任務(wù)拓展閱讀和第五個(gè)任務(wù)實(shí)踐應(yīng)用中，應(yīng)讓學(xué)生小組合作，在組內(nèi)每個(gè)人說(shuō)一說(shuō)，練一練更有實(shí)效。認(rèn)識(shí)字的任務(wù)沒(méi)有落實(shí)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

本課陳老師設(shè)計(jì)可操作的評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)。不足之處是：在評(píng)價(jià)中沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生無(wú)從下手。

這節(jié)課陳老師做到了信息技術(shù)與課程整合的有效結(jié)合，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。值得我們學(xué)習(xí)。

我認(rèn)真閱讀了《黃金分割》教學(xué)設(shè)計(jì)方案，下面我就這個(gè)方案談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)把實(shí)施信息技術(shù)和課程相整合，充分運(yùn)用信息技術(shù)的教育功能，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和多媒體課件優(yōu)勢(shì)，從而很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、課題概述清晰地說(shuō)明了所授教材版本、學(xué)科、年級(jí)及課時(shí)安排，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價(jià)值及重要性介紹清晰（在以往的教學(xué)中，大都將“黃金分割”作為比例線段的應(yīng)用來(lái)處理，學(xué)生學(xué)過(guò)以后，絲毫感受不到“黃金分割”的實(shí)用價(jià)值，體會(huì)不到“黃金分割”所帶來(lái)的美的享受。因此，本節(jié)課除了講授黃金分割的定義及其作圖方法之外，讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料，從日常生活中找出一些黃金分割的例子，使學(xué)生親身感到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，從而更促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，體會(huì)黃金分割的文化價(jià)值以及在人類歷史上的作用和影響）。

2、學(xué)習(xí)者特征分析詳細(xì)，不僅分析了學(xué)生具備的知識(shí)和技能，而且有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的分析；不僅有整體的分析，而且有個(gè)別的分析。

3、教學(xué)思想分析充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體的教學(xué)思想”。

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析詳細(xì)具體，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的教學(xué)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位。

5、在教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)中，應(yīng)用了多媒體課件中 Flash 的作圖、幾何畫(huà)板和V-class 教學(xué)平臺(tái)，直觀、形象、操作具體。節(jié)約了時(shí)間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)策略和形式豐富多樣。

我認(rèn)為這節(jié)課的設(shè)計(jì)中也有一些不足之處。

1、本節(jié)課內(nèi)容多，環(huán)節(jié)多。能不能一一落實(shí)，有些學(xué)生能否跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，一開(kāi)小差，某一環(huán)節(jié)就會(huì)脫軌。

2、第一個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)題引入，引發(fā)學(xué)生思考后，學(xué)生猜想，可是老師并沒(méi)有解答，在后面的環(huán)節(jié)中應(yīng)該回顧這些問(wèn)題，感受他們都是運(yùn)用了黃金分割。

3、只是在V-class 教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行練習(xí)并查看自己的答案、得分。老師沒(méi)有對(duì)這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。