第一篇：優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論分享

優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論分享

這堂課的教學設(shè)計，除了講授黃金分割的定義及其作圖方法之外，還讓學生從日常生活中找出一些黃金分割的例子，促進對知識的理解，體會黃金分割的文化價值以及在人類歷史上的作用和影響。課程優(yōu)點如下：（1）采用雙主教學，自主學習、自我探究的學習策略；（2）情境創(chuàng)設(shè)，可以引發(fā)學生對問題進行深層次的思考，激發(fā)學生學習的興趣。（3）信息技術(shù)與數(shù)學課程整合的非常好，資源準備充分。這個教學設(shè)計很不錯，每一個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，整個過程很流暢，環(huán)節(jié)中的每一個教師行為與學生行為具體可操作。教學目標恰當準確，三維劃分很合理，緊緊圍繞教學目標的。對媒體資源的運用表述得很清楚，設(shè)計到位。整堂課在網(wǎng)絡(luò)教室里進行，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)運用于課堂教學中的思想。不足之處：整個課程評價環(huán)節(jié)較為薄弱。沒有充分地把師生間的互評活動開展起來，反饋不夠。閱讀本節(jié)課教學設(shè)計，總體認為良好，具體評分于后。

一、教學設(shè)計方案方面

（一）關(guān)于課題概述 1.對教材版本、學科、年級、課時安排有清晰的說明；2.對學習內(nèi)容和本節(jié)課的價值及重要性介紹清晰。

（二）關(guān)于教學思想教案設(shè)計中沒有提出教學思想，在教學過程中，體現(xiàn)了先進的教學思想。

（三）關(guān)于學習目標分析1.與學習課題相關(guān)；2.與課程整體學習目標一致，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標；3.符合年段特征；體現(xiàn)對學生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)；4.目標闡述清楚、具體，可評價。

（四）關(guān)于學習者特征分析1.詳細列出學生所具備的認知能力、信息技術(shù)技能、情感態(tài)度和學習基礎(chǔ)等； 2.對學習者的興趣、動機等有適當?shù)慕榻B。

（五）關(guān)于教學過程設(shè)計 1.設(shè)計合理的教學任務(wù)和教學策略；2.教學策略內(nèi)容和形式豐富豐富、多樣，便于發(fā)展學生的多種智能，體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式；3.各教學環(huán)節(jié)的操作描述具體，有清晰的目標說明；

4.各教學策略體現(xiàn)了學習者特征，有利于教學目標的落實；5.活動設(shè)計具有層次性，體現(xiàn)對學生不同階段的能力要求，尊重學生之間的差異性。

（六）關(guān)于教學評價方案設(shè)計中沒有提供教學評價。

（七）關(guān)于學習環(huán)境和支持說明 清楚地說明課題學習所需的資源（人力、信息資源、工具等）的支持，以及學習環(huán)境。

二、教學資源

（一）關(guān)于資源內(nèi)容1.綜合考慮各種教學媒體，選擇合適的媒體組合；2.表現(xiàn)形式基本合理，簡潔明了；3.與主題相關(guān)；4.表現(xiàn)形式合理，基本符合學習者的年齡特征和學科特點；5.無效信息和無關(guān)內(nèi)容不多；6.技術(shù)的優(yōu)勢明顯，預設(shè)資源比較豐富。缺乏，“相關(guān)資源提供了網(wǎng)站鏈接”、“ 尊重知識產(chǎn)權(quán)，說明資源來源和出處”環(huán)節(jié)。

（二）關(guān)于技術(shù)實現(xiàn)1.導航清晰；2.無錯誤鏈接；3.圖文清晰。

第二篇：優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論

優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論

我閱讀了《b p m f》教學設(shè)計方案，對這個方案談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

在教學設(shè)計中，教師首先對學習者起點水平、認知結(jié)構(gòu)特征進行了分析。她的分析非常合理。因為學習者是學習活動的主體，學習者所具有的認知的、情感的、社會的特征都將對學習的信息加工過程產(chǎn)生影響。同一年齡段的學習者在認知結(jié)構(gòu)、學習風格、學習動力等方面又會表現(xiàn)出諸多的差異性。設(shè)計的教學方案是否與學習者的特點相適應，或在多大程度上適應學習者的特征，是衡量一個教學設(shè)計是否成功的重要指標。注重了從新課改提倡的三維教學目標出發(fā)進行分析，體現(xiàn)了新課改的要求，有助于學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展。并根據(jù)學習者的特征確定學習策略，并體現(xiàn)了與信息技術(shù)的整合，在引入新知中，教師創(chuàng)設(shè)了問題情境，充分調(diào)動了學生的學習積極性。在教學過程中，利用課件來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察能力，讓學生自主學習，在提高學習效率的同時教給學生自主學習的方法。初步認識本課要求所學聲母，并在跟讀兒歌過程中拓展閱讀。注重訓練學生的觀察能力、語言表達能力，體現(xiàn)語言運用為中心的思想，引導學生關(guān)注生活中的知識，采用游戲、兒歌等，引導學生在由讀到寫的學習過程中，輕松自如，使教學過程快樂而富有情趣。這樣的教學設(shè)計，是充滿智慧的設(shè)計，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學生在學習拼音的過程中，受到了良好的人文教育。而且教師設(shè)計了

考核評價表,采取自評、生生互評，師評的不同方式，多角度評價學生的學習情況，調(diào)動學生學習積極性。針對教學設(shè)計提出一些建議：

1.在教學設(shè)計中應確定本節(jié)課的重點和難點，并在教學過程中體現(xiàn)出來.2.要注重強調(diào)學生的寫字姿勢，下筆的順序，位置，并且要讓學生觀察老師示范的過程，讓學生比較書寫得美觀與否。

3.教學中應該給學生一些時間，以小組為單位練習拼讀和說話，互相取長補短，共同進步，并培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神。

第三篇：bpmf優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論

《bpmf》優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論

這節(jié)課值得肯定的主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教學設(shè)計規(guī)范完整，此方案按要求七個環(huán)節(jié)都具備，而且七個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，完整。主要表現(xiàn)在教學目標的制定，體現(xiàn)了三維目標，環(huán)節(jié)緊湊。如案例所示：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入；觀察說話，整體呈現(xiàn)；自主學習，認清音形；編講兒歌，反饋鞏固；快樂拼讀，拓展閱讀。這些環(huán)節(jié)，語言表達簡潔，整齊，條理清晰，便于教師授課時操作。

2、教學媒體運用恰當。運用了PPT，表現(xiàn)形式合理，簡潔明了。

3、在教學評價環(huán)節(jié)上，強調(diào)學生學習過程的形成性評價，通過自評、教師評、小組評，給每個學生以公平、公正的評價。

需要改進之處：

1）在知識與技能的制定上不太明確，要求學生會寫三個生字，課例中未體現(xiàn)出來。

2）既然本節(jié)課是在多媒體教室進行的，那么教師就應讓學生結(jié)合實際去觸摸鍵盤，認識以前所學字母和本節(jié)課的重點字母。3）我覺得教師在第六個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖上定位的不好。指導學生看圖說話，這一設(shè)計意圖應是：激發(fā)學生寫話的興趣，真正做到讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。

從整節(jié)看，教學思路清晰、課堂氣氛輕松活躍、學生學得輕松，主體地位得到充分體現(xiàn)，實踐了以讀為本、讀、寫、思相結(jié)合的設(shè)計理念，實現(xiàn)了信息技術(shù)和課程資源的有效整合。

第四篇：模塊七優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論

我認真閱讀了陳老師《 b p m f 》教學設(shè)計方案，有以下幾點想法：

一、課題概述

本課對教材版本、學科、年級、學習內(nèi)容、課時安排有清晰的說明。不足之處是:沒有介紹本節(jié)課的價值及重要性。

二、學習者特征分析

詳細列出學生所具備的認知能力（部分學生上學前學過漢語拼音，對漢語拼音有一定的認識）、信息技術(shù)技能(學生入學才第三周，對借助課件自主學習不熟練，需要教師的指導進行拓展閱讀)和學習基礎(chǔ)（學生剛剛起始學習聲母，在課堂上學生暫時不能進行打?qū)懹柧殻哉f話訓練為主）。不足之處是:對學習者的興趣、動機沒有介紹。

三、學習目標分析

與學習課題相關(guān)，與課程整體學習目標一致，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，符合年段特征，體現(xiàn)對學生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)，目標闡述清楚、具體，可評價。

四、教學過程設(shè)計

陳老師的課體現(xiàn)了教師主導——學生主體的教學思想。關(guān)注學生的學習過程和學習方法，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課陳老師設(shè)計合理的教學任務(wù)和教學策略。教師在導入新課時喚起學生的注意力：今天我們繼續(xù)認識來自聲母家族的新朋友，想知道它們是誰嗎？接著播放 Flash 課件，利用課件來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察能力。

第二個任務(wù)觀察說話，整體呈現(xiàn)，幻燈片呈現(xiàn)教材中的四幅圖。學生選擇自己喜歡的一幅畫面說話，根據(jù)學生回答分別呈現(xiàn) b、p、m、f。第三個任務(wù)自主學習，認清音形。學生進入“拼音樂園”軟件自主學習。都體現(xiàn)體現(xiàn)了教師主導——學生主體的教學思想。

任務(wù)四編講兒歌，反饋鞏固。教師示范編兒歌，學生模仿著編兒歌來記住四個聲母。看圖編兒歌或說一段話。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力實踐能力。教師相機指導書寫，區(qū)別： b-p。目標一一落實。

任務(wù)五快樂拼讀，拓展閱讀。學生進入課件閱讀兒歌，點擊聲母 b、p、m、f。一方面是鞏固本課所教拼音的音、形，另一方面是再次實現(xiàn)擴展閱讀。

任務(wù)六看圖表達，實踐運用。培養(yǎng)學生運用所學拼音的實踐能力。總而言之，在本節(jié)課陳老師充分利用多媒體的教學環(huán)境，讓學生自主學習、探究學習。教學策略和形式豐富豐富、多樣?；顒釉O(shè)計具有層次性，體現(xiàn)對學生不同階段的能力要求。我認為本課陳老師的設(shè)計不足之處：沒有關(guān)注學習有困難的學生，在第三個任務(wù)學生進入“拼音樂園”軟件自主學習階段，教師應巡視幫助學困生。在第四個任務(wù)拓展閱讀和第五個任務(wù)實踐應用中，應讓學生小組合作，在組內(nèi)每個人說一說，練一練更有實效。認識字的任務(wù)沒有落實。

五、教學評價

本課陳老師設(shè)計可操作的評價方式，體現(xiàn)形成性評價和過程性評價的觀點。不足之處是：在評價中沒有標準，學生無從下手。

這節(jié)課陳老師做到了信息技術(shù)與課程整合的有效結(jié)合，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓學生有效地學習。值得我們學習。

我認真閱讀了《黃金分割》教學設(shè)計方案，下面我就這個方案談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

這篇教學設(shè)計把實施信息技術(shù)和課程相整合，充分運用信息技術(shù)的教育功能，突出了數(shù)學學科的特點，發(fā)揮了教師的主導作用和多媒體課件優(yōu)勢，從而很好地完成了本節(jié)課的教學目標。

1、課題概述清晰地說明了所授教材版本、學科、年級及課時安排，對學習內(nèi)容和本節(jié)課的價值及重要性介紹清晰（在以往的教學中，大都將“黃金分割”作為比例線段的應用來處理，學生學過以后，絲毫感受不到“黃金分割”的實用價值，體會不到“黃金分割”所帶來的美的享受。因此，本節(jié)課除了講授黃金分割的定義及其作圖方法之外，讓學生閱讀有關(guān)資料，從日常生活中找出一些黃金分割的例子，使學生親身感到數(shù)學知識的作用，從而更促進對知識的理解，體會黃金分割的文化價值以及在人類歷史上的作用和影響）。

2、學習者特征分析詳細，不僅分析了學生具備的知識和技能，而且有學生學習興趣的分析；不僅有整體的分析，而且有個別的分析。

3、教學思想分析充分體現(xiàn)了“教師主導——學生主體的教學思想”。

4、學習目標分析詳細具體，體現(xiàn)了三維目標的教學，注重學生數(shù)學學習的過程，增進學生學好數(shù)學的信心，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值。教學重點、難點分析到位。

5、在教學過程環(huán)節(jié)中，應用了多媒體課件中 Flash 的作圖、幾何畫板和V-class 教學平臺，直觀、形象、操作具體。節(jié)約了時間，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。讓學生自主學習、探究學習。教學策略和形式豐富多樣。

我認為這節(jié)課的設(shè)計中也有一些不足之處。

1、本節(jié)課內(nèi)容多，環(huán)節(jié)多。能不能一一落實，有些學生能否跟上老師的教學進度，一開小差，某一環(huán)節(jié)就會脫軌。

2、第一個環(huán)節(jié)問題引入，引發(fā)學生思考后，學生猜想，可是老師并沒有解答，在后面的環(huán)節(jié)中應該回顧這些問題，感受他們都是運用了黃金分割。

3、只是在V-class 教學平臺進行練習并查看自己的答案、得分。老師沒有對這節(jié)課學生的學習進行科學的評價。

第五篇：教學設(shè)計賞析與評論

《 b p m f 》教學設(shè)計理念與介紹 新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音”。在階段目標中有具體的描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學思想，充分運用信息技術(shù)的教育功能，培養(yǎng)學生的語言能力和思維能力，突出了語文教育的特點。具體從以

下幾方面來講。

注意認真分析學生的特征，根據(jù)學生現(xiàn)有知識水平和認知能力進行教學設(shè)計。她的分析很透徹、合理。學生是學習活動的主體，學生所具有的認知的、情感的、社會的特征都將對學習的信息加工過程產(chǎn)生影響。學生的認知水平不同，學習風格不同，學習動力的不同等都有差異。學習目標分析體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，體現(xiàn)對學生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)。比如要學會 b、p、m、f 并能在老師指導下閱讀兒歌，通過看圖說話，學會運用所學的拼音或詞句，同時還要知道學習拼音的重要性。課堂上，老師把學生學習的重心轉(zhuǎn)移到學習方法，學習能力的培養(yǎng)上，讓學生自主學習，利用多媒體課件，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動了學生學習的積極性，老師在課堂中，通過創(chuàng)設(shè)多種語言實踐活動，使學生在學習拼音的同時，滲透思維能力的培養(yǎng)。對學習策略也進行了認真的研究:通過觀察圖畫、說話訓練，學習拼音和運用拼音；拼讀和擴展閱讀有機結(jié)合同時運用了自主學習策略。課堂突出了語文教育的特點，充分運用信息技術(shù)的教育功能，使技術(shù)服務(wù)于課程，使語言能力的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。發(fā)揮了教師的主導作用和多媒體課件優(yōu)勢，高效完成了教學要求。本節(jié)課的教學，重點突出，老師從開始指導學生發(fā)音時的口型，到指導拼音的正確書寫，以及拼音的運用，層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，再加上與多媒體的整合，使學生的形象思維、邏輯思維及口語表達都得到訓練。教學思路非常好。由認識新知--自主學習--鞏固運用--拓展閱讀--實踐運用。把課堂所學知識轉(zhuǎn)化為能力運用，同時也加深了對新知識的鞏固。教學評價設(shè)計了可操作的兩個評價方式，強調(diào)學生學習過程的形成性評價，通過自評、教師評、小組評，給每個學生以公平、公正的評價。

我認為本節(jié)課也存在一些需要改進的地方。

1、在知識與技能的制定上不太明確，要求學生會寫三個生字，課例中未體現(xiàn)出來。

2、利用“拼音樂園”軟件自主學習，對于一年級的學生來說，孩子的聲音會很大，可能會造成互相影響，對于自己發(fā)出的聲音是否正確，很難做出判斷。建議學生跟著軟件一塊學習會更好。

3、本節(jié)課的學習重點是“學會聲母 b、p、m、f，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫”，對剛?cè)雽W的一年級學生來說，書寫指導是非常重要的，所以，老師要注重學生的寫字姿勢的指導，拼音的書寫順序，在四線三格中的位置，書寫的美觀、大小適中。

4、在反饋過程中矯正學生的讀音，教給學生正確的讀音方法。此時，陳老師應該時時抽學生起來正確讀出b、p、m、f這個聲母，并對讀音正確的學生大加鼓勵（用老師鼓掌，喚起學生鼓掌的方法），因為剛?cè)雽W六、七歲的小學生，對于教師的鼓勵，能大大激發(fā)學生的學習熱情。