第一篇：蘇教版小學語文五年級上冊《學和做說名道姓》教學設計方案

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蘇教版小學語文五年級上冊《學和做：說名道姓》教學設計

學和做（1）

——說名道姓（語文綜合性學習）

一、教學提示： ●教學目標：

1、了解《百家姓》，能讀準姓氏中特殊的字音，了解姓氏的起源，從而激發(fā)學生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛，從而增進人文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛中華民族的思想感情。

2、通過對名字的理解和交流，提高學生語言表達和理解能力。

3、通過綜合性學習，了解自主探究學習的方法，激發(fā)興趣，引發(fā)繼續(xù)探索的愿望和動力。●教學準備：

1、閱讀《百家姓》，了解有關知識，找找自己的姓，了解來歷和有關的名人故事。

2、了解自己的姓名是誰取的，有什么含義。

3、思考對于“姓名”的研究想了解哪些內(nèi)容。

二、教學流程： 第一板塊：導入

很高興能和同學們一起學習，大家能用一兩句話簡單地介紹一下自己，讓老師牢牢地記住你嗎? 動畫：介紹自己

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剛才大家重點介紹了自己的名字。的確，當我們初次見面，互相認識的時候，姓名起著很大的作用。我們每天叫著別人的姓名，我們的姓名也被別人叫著。姓名，讓人和人之間的溝通變得更加方便。今天就讓我們一同來“說名道姓”?。ǔ鍪菊n題）

姓，指標志家族系統(tǒng)的字，比如我，我姓承（板書），這個姓是由我爸爸傳給我的；名是人的稱謂，我的名是“志宏”。（板書）同學們，大家能像我一樣，大聲地向同桌介紹自己的姓和名嗎？ 動畫：介紹姓名

第二板塊：說名

1、首先讓我們來說說名。（板書：說名）大家想一想，我們每個人取了名字，是不是僅僅為了方便溝通呢？還有沒有其他的意義和作用？

2、同學們先來猜一猜，我的父母為什么會給我取這樣名字呢？（希望我具有遠大的志向，做出一番事業(yè)來。）由此可見，我們的名字里，還包含著很深的含義呢。

3、我也特別想了解你們名字的含義？誰來介紹一下？ 動畫：介紹名字的含義

4、你們的名字真好聽，每一個都凝聚著父母對你們濃濃的愛和殷殷的希望?？上r間有限，不能一一來說。不要緊，我們有三分鐘的時間，你最想了解誰的名字的涵義呢？找到那位同學，有禮貌地去問一問，了解一下他們名字的涵義，好嗎？三分鐘后，請你來發(fā)布收集來的信息，看誰了解得最多。

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動畫：看誰了解得多

5、看來，名字不僅僅是一個符號，更包含了父母長輩的愛和期望。你們喜歡自己的名字嗎？面對名字中寄托的希望和愛，你受到了什么啟發(fā)，準備怎么做呢？（學生答）看來名字還能激勵我們不斷前進，從而邁向成功?。ò鍟杭钋斑M）老師想問大家一個小問題，一個人的成功真的取決于他有一個好名字嗎？ 動畫：議一議

近階段，我們正好學到了許多名人成功的事例，有齊白石、談遷、李時珍等，他們成功的秘訣是什么？是的，一個好名字表達了一份美好的愿望，但要使夢想成真，還得靠個人的努力??！

6、聊了這么多，看來我們的名字中內(nèi)涵還真豐富，不僅方便溝通，而且其中有愛、有希望、有激勵前進的力量。所以好好珍惜我們的名字，好嗎？

第三板塊：道姓

1、名的內(nèi)容如此豐富，有關姓，也很有意思，同學們想了解嗎？剛才說了姓都是爸爸媽媽傳給我們的，那爸爸媽媽的呢？爺爺奶奶外公外婆的呢？以此類推，我們每個人的姓都可以追溯到很久很久以前。中國有五千年的文明史，姓氏的由來自然也有著悠久的歷史呀！

2、傳說在北宋的時候，杭州有一個書生寫了一本書，叫《百家姓》。書里收集了姓共503個，其中單姓442個，復姓61個。作者將常見的姓氏編成四字一句的韻文，就像一首四言詩，讀起來，記起來都很

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方便。流傳至今，距今已有1000多年的歷史。

3、位于百家姓開頭的是這樣幾個姓氏，我們一起來讀一讀。動畫：讀一讀

（正音）下面還有許多，不能一一列出了，希望課后大家能去讀一讀背一背，不過要注意，像“華”容易讀錯的姓還有許多，我們要仔細分辨，牢牢記住，書上給我們列出了一部分，請打開書152頁，仔細看拼音，把他們讀準了。動畫：讀一讀

4、正音：單、樂、蓋、寧、令。以后遇到這樣的姓，同學們可要注意了，千萬不可以讀錯了。動畫：千萬別讀錯哦

5、老師范讀復姓。動畫：讀讀復姓

6、生活中的復姓

動畫：比一比，誰知道得多

7、剛才我們講到了那么多姓，你們知道自己姓的來源嗎？比如說“承”這個姓，據(jù)史書記載，有可能來自于蒙古一帶。你們的姓最初來源于什么時候，什么地方呢？課前同學們查了資料，誰來說一說？ 動畫：交流交流

8、有些同學可能還不知道自己的姓是怎么來的，不要緊，同學們可以購買一些書讀一讀，可以上網(wǎng)查一查，也可以到圖書館查找，詢問長輩等研究方法，只要你們課后認真地去做這些工作，相信一定能找

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到令你們滿意的答案！

9、其實通過以上的研究辦法，我們不僅可以知道自己姓的來源，還可以了解到在姓家族中有許多名人，同學們，想不想自豪地介紹自己的姓氏家族中出現(xiàn)的名人呢？

8、說之前先來交流討論一下吧?。ǔ鍪疽螅?/p>

1、同姓的同學可聚在一起。

2、盡可能多地想出同姓的名人，選擇一位具體介紹，并說說感受。

3、時間三分鐘。動畫：交流與自己同姓的名人

9、好，時間到，同學們討論得真熱烈。請代表上臺來交流 動畫：認真聽哦

10、可是，有一個叫李小明的同學不知道有哪些名人和自己同姓，你能幫找一找嗎？ 動畫：想想說說

11、對，有詩仙李白，愛國詞人李清照，有飛將軍李廣，有歌唱家李谷一，有影視明星李連杰等等，說也說不完。

12、通過交流，我們發(fā)現(xiàn)與我們同姓的祖輩中有許多杰出優(yōu)秀的人才。我們要從他們身上學習優(yōu)秀的品質，像他們一樣，做出一番事業(yè)來！

第四板塊：總結

今天，我們圍繞著“姓名”交流了很多，也很愉快。我們每天掛在嘴邊的姓名，原來還有如此豐富的內(nèi)涵，不僅方便了人與人的交往，而且其中還包含著暖暖的愛意，長輩們對我們的殷切希望，它將在人

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生道路上不斷激勵著我們。更讓我們的自豪的是姓名還包含著中華民族悠久、璀璨的歷史文化。

你愿意把剛才我們所交流的內(nèi)容記錄下來，使之成為一篇有趣的文字嗎？請任選其中的一個內(nèi)容：1）說說自己姓氏的來源，寫清楚在自己的姓氏中有哪些有名的人，其中自己最佩服的是誰？為什么？2）談談自己的名字是誰給你起的？為什么給你起這個名字？在名字的背后是不是還有一些故事？（出示）請同學們課后認真完成，作為本節(jié)課我們交流的一個成果，好嗎？

當然，有關姓名的知識還有許許多多，你們還想了解什么呢？希望同學們課后去通過閱讀和詢問再去深入了解，老師也想助你們一臂之力，希望這些好書和網(wǎng)址把你們帶向知識的海洋，文化的殿堂。

三、教學備注：

每個人都有屬于自己的姓名，每個姓名背后都包含著豐富的文化內(nèi)涵?！罢f明道姓”，不僅要讓學生了解什么是“姓”，什么是“名”，更要讓學生通過了解自己的姓名，探尋中華文化的源遠流長，感受父母長輩的殷切期望。因為這是一堂語文綜合性學習課，所以培養(yǎng)學生的探究意識，指導學生的探究方法，也是本堂課的一個重要任務，在教學環(huán)節(jié)的設置上也有所體現(xiàn)。

第二篇：蘇教版五年級語文上冊說名道姓教學設計

說名道姓

活動要求：

1、通過以“姓名”為主題的綜合性學習活動，開闊視野，增長見識。了解《百家姓》，知道姓名中多數(shù)是單姓，部分是復姓，能讀準姓氏中特殊的字音。

2、寫一道有關姓名的紀實作文或想象作文。

3、通過綜合性學習活動，增進人文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛中華民族的思想感情?；顒訙蕚洌?/p>

1、了解《百家姓》一書。

2、關于重名現(xiàn)象的調查，可以調查統(tǒng)計、到圖書館或上網(wǎng)查閱資料。

3、了解關于姓氏的有關知識?；顒訒r間：

3課時

第一課時

活動內(nèi)容：

了解百家姓 活動過程：

一、談話導入

1、大家看，老師手中拿的是本什么書？——百家姓。這本書是中國古代蒙學識字課本，共有單姓、復姓503個，其中單姓442個、復姓61個，編為四言韻語，它雖然是姓氏的堆積，但因編排巧妙，朗朗上口，便于誦讀，極為實用，在南宋時廣為流傳。

2、我們每天叫著別人的姓名，我們的姓名也在被別人叫著。試想，如果沒有了姓名，生活中的一切豈不都亂了套？因些，我們應該了解姓名，研究姓名。

3、今天，我們一起來學習學習《說名道姓》語文綜合實踐活動。

二、單姓與復姓

1、不知道同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們每個人的姓名都包含兩個部分，前一部分是姓，后一部分是名。姓代表著我們的家族，姓可以分為很多種：單姓、復姓、四字姓、五字姓等。作為漢族，單姓是最常見的一種姓，下面就讓我們走進單姓版塊。

2、出示姓氏歌前三行，這里面有許多容易讀錯的單姓，請大家自由練讀，注意看準音節(jié)，讀準字音。指名讀、開火車讀、自由讀、賽讀、練習背誦。

3、下面讓我們走進復姓版塊，這些也都是我們常見的復姓，出示姓氏歌后三行。請大家自由練讀，看準字音，讀準字音。指名讀、自由讀、跟讀。

4、你還知道哪些復姓？

5、練習背誦復姓。

6、齊背姓氏歌。

7、討論。

（1）剛才我們讀了那么多單姓、復姓，你知道哪些人和上面所列的姓相同呢？

（2）現(xiàn)在重名的現(xiàn)象很多，同一所學校往往會有好幾個同學衙名，甚至同一個班就有同學重重名，給我們的日常交往造成諸多不便。你對解決這個問題有什么建議呢？（根據(jù)高矮、胖瘦、頭發(fā)長短等來區(qū)分）

三、布置作業(yè) 自由瀏覽網(wǎng)絡 自由搜索瀏覽，你一定會收獲多多。

第二課時

活動內(nèi)容：

知識競賽 活動過程：

一、講述

下面我們就進行一次知識競賽，題目在書上154頁，共10題判斷題，對的打“√”，錯的打“×”，看誰最厲害。

二、集體交流，說說你的理由。

三、統(tǒng)計比賽成績。

四、總結：姓是一人最重要的個性特征，是一個家庭的印記，所以每個人的姓都不能輕易更改。

第三課時

活動內(nèi)容：

有關姓名的習作 活動過程：

一、審題、明確要求。

二、教師說明：第一個題目為紀實作文，按照問題的提示介紹自己的姓名及名背后的故事，要求真實、具體，寫出真情實感。第二個題目為想象作文，是在前面開頭一段的基礎上的續(xù)寫，要求想象奇特，富有情趣。兩個題目可以自由選擇。

三、生選定題目進行習作。

四、交流評議。

五、認真修改。

六、譽寫習作。

七、總結

同學們，我們在討論姓名的過程中，增長了一些有關姓名的知識，增長了見識，姓名值得我們?nèi)パ芯?、探討，希望有興趣的同學課后能繼續(xù)這方面的探究，爭取獲得更大的收獲。

第三篇：學和做 說名道姓(語文綜合性學習)

學和做說名道姓（語文綜合性學習）

教學內(nèi)容：引導學生了解姓名，研究姓名

教學目標：

⒈通過以“姓名”為主題的綜合性學習活動，開闊視野，增長見識。

2．了解《百家姓》，知道姓氏中多數(shù)是單姓，部分是復姓，能讀準姓氏中特殊的字音。教學重點：

了解《百家姓》，活動中增進人文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛中華民族的思想感情。

教學過程：

一、談話導入

大家看，老師手里拿的這本書是什么？——《百家姓》。這本書里共有單姓、復姓503個，其中單姓442個，復姓61個，編為四言韻語。

我們每天叫著別人的姓名，我們的姓名也在被別人叫著。試想，如果沒有了姓名，生活中的一切不都是亂了套。因此我們應該了解姓名，研究姓名。今天就讓我們一起學習《說名道姓》語文綜合實踐活動。

二、單姓和復姓

單姓

1．首先讓我們一起走進單姓版塊，這是一首姓氏歌，里面有很多容易讀錯的單姓，請大家自由練讀，注意看清音節(jié)，讀準字音。

2．開火車讀，師相機正音，齊讀。

3．去掉音節(jié)再次練讀、指名讀（打節(jié)奏）、比賽背

復姓

1．下面讓我們一起走進復姓版塊，這些都是我們常見的一些復姓。請大家自由練讀，一定要看清字音，讀準字音。

2．指名兩個兩個讀，再提高一點要求一行一行讀，誰的本領最大能連起來讀。

3．去掉音節(jié)自由練讀、指名讀（打節(jié)奏）

4．你還知道哪些復姓？（學生討論）

（1）你還知道哪些人和上面的姓相同？比一比，看誰知道得多？指名交流

（2）當你想知道別人叫什么時，你應該怎么問?

（3）現(xiàn)在重名的現(xiàn)象很多，你對解決這個問題有什么好的建議？

三、自由瀏覽

那么我們的姓氏是怎么來的？你知道有關你的姓的故事嗎？請大家自由瀏覽姓氏的由來。相信你一定會收獲多多。（高山流水的音樂）

四、知識競答

1．同學們已經(jīng)了解了很多姓名方面的知識，下面我們進行知識競答，請大家進行姓名大比拼，這里共有10題，對的打“√”，錯的打“×”?？凑l最厲害。

2．指名交流

3．統(tǒng)計比賽成績

五、激趣想象，自由寫話

1．你的大名叫什么？小名叫什么？是誰給你起的？為什么給你起這個名字？在名字的背后是不是還有一些故事？我們可以“說明道姓”為題寫一篇作文，怎么樣？

2．一天，小靈通乘飛機到“無名國”去旅游，一上飛機，小靈通就像空姐打聽：“我們?nèi)サ牡胤綖槭裁唇袩o名國呢？”空姐笑著說：“說來有趣，這個國家的人全都叫一個名字——無名氏，所以這個國家就叫無名國了”??請以《小靈通漫游“無名國”》為題寫一篇想象作文，看誰的想象最奇特，寫得最有趣。

教后筆記：

第四篇：語文《說名道姓》教學設計

教學目標

1.了解關于姓氏的知識，激發(fā)學生了解姓名的興趣。

2.背誦《姓氏歌》，知道一些易讀錯的姓和常見的復姓。

課時安排

1課時

教學過程

一、激趣導入

1.出示《百家姓》，你讀過這本書嗎？這本書就是古時候的人編的一本關于姓氏的書。

2.生齊讀第一句：“趙錢孫李，周吳鄭王?！蹦阒罏槭裁窗选摆w”姓排在第一嗎？“趙”這個姓又是怎么來的呢？

3.師介紹“趙”姓的由來。

4.同學們，你知道你的姓氏的來歷嗎？你的爸爸媽媽又為什么給你取這個名字呢？

5.我們每天使用這個熟悉的名字時，你一定沒想到其中還有這么多的學問吧！今天我們就一起來研究姓名，了解姓名。

二、教學“你知道嗎”

1.在《百家姓》找一下自己的姓。

2.我們大多數(shù)人的姓都是常見的、使用人數(shù)較多的姓，但也有一些姓比較少見，它們很容易讀錯，還有的是復姓。

3.生認讀《姓氏歌》，師正音。

4.說說哪些姓與平時讀音不同。

5.這些姓不常見，你知道哪些人和這些姓相同。

6.用多種形式試著背誦。

7.課件出示資料，思考：重名現(xiàn)象有什么解決辦法？

8.小組交流，把意見寫下來，全班匯報。

三、教學“知識競答”

1．分小組進行搶答，并作出相關解釋。

2．老師指正。

四、課堂小結

１通過這節(jié)課，你有什么收獲？

２．課外可以繼續(xù)研究。

第五篇：說名道姓教案

說名道姓

第一課時

[教學目標]

1．了解單姓、復姓，讀準姓氏歌，再背一背。

2．參加知識競答，了解歷史人物的姓氏的讀音、字形等。

3．選一個自己最感興趣的問題開展姓名研究，開闊視野，增長見識。

[教學過程]

一、導入新課

1．我們每天叫著別人的姓名，我們的姓名也在被別人叫著。試想，如果沒有了姓名，生活中的一切豈不都要亂了套？因此，我們應該了解姓名，研究姓名。

2．誰讀過《百家姓》？簡要介紹。

二、你知道嗎

1．單姓。

⑴我們的名字，有兩個部分，一是姓，一是名。姓有很多種，單姓，復姓，四字姓，五字姓。單姓是最常見的一種姓。

⑵出示姓氏歌中的單姓：這里有很多容易讀錯的單姓，請大家自由練讀，注意讀準字音。

⑶開火車讀，相機正音，齊讀。

⑷去掉音節(jié)再次練習，指名讀。

⑸賽讀。

2．復姓。

⑴下面讓我們一起走進復姓板塊，出示姓氏歌中的復姓。

⑵這些是我們常見的一些復姓，自由練讀，讀準字音。

⑶去掉音節(jié)再次練習，指名讀。

⑷你在哪里見過這些復姓？你還知道哪些復姓？

⑸完整地朗讀姓氏歌，練習背誦。

3．討論。

⑴剛才我們讀了那么多單姓、復姓，你知道哪些人和上面所列的姓相同？比一比，看誰知道得多。

⑵現(xiàn)在重名的現(xiàn)象很多，把自己的名字輸入電腦，有多少人與你重名？重名給我們帶來哪些不便？

⑶你對解決這個問題有什么好的建議？

三、知識競賽

1．出示題目，對的打“勾”，錯的打“X”。

2．指名交流。

3．統(tǒng)計正確率。

4．姓是一個家族的印記，所以姓是不能輕易更改的。

5．家族就是以血緣關系為基礎而形成的社會組織。你們家族有哪些人？他們的姓名與你有什么關系？有的家族里還有家譜呢！你在哪里看到過家譜？

四、作業(yè)設計

1．上網(wǎng)瀏覽有關姓名的內(nèi)容。

2．選一個自己最感興趣的問題開展姓名研究，開闊視野，增長見識。