第一篇：《青蛙吃蟲子》教學設(shè)計

《青蛙吃蟲子》教學設(shè)計

【教學內(nèi)容】

北師版一年級數(shù)學下冊第五單元《加與減

（二）》

53、54頁 【教學目標】

1、在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義/

2、探索掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

3、學習運用所學知識解決有關(guān)的簡單實際問題?！窘虒W重點】

掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)（不進位、不退位）的計算方法，正確進行計算?！窘虒W難點】

解決有關(guān)簡單的實際問題?！窘虒W準備】 教具：課件、計數(shù)器 學具：小棒、計數(shù)器 【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？ 生：喜歡！

師：我也特別喜歡小動物。老師出一個謎語讓你們猜一猜，請聽“小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼?！辈乱环N動物。生：青蛙！

師：沒錯！就是青蛙。它們現(xiàn)在在什么地方呢？ 生：在田地里。

師：它們在田地里干什么呢？ 生：捉害蟲！

師：對！這夏天到了啊，農(nóng)田里出現(xiàn)了許多害蟲，這可急壞了農(nóng)民伯伯。兩只小青蛙聽說了，趕緊跑來幫忙。（板書：青蛙吃害蟲）

師：青蛙對我們有這么大的好處，我們應(yīng)該怎么對待它們呢？ 生：我們不能捉它，要保護它。引導(dǎo)學生： 師：對，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們不能捉它，要保護它。青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉。那農(nóng)民伯伯就不用把農(nóng)藥播莊稼里，這樣對我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用了。而我們吃的青菜就更加健康了。

二、小組合作，探究新知。

師：同學們，瞧！這兩只青蛙已經(jīng)吃了很多害蟲了，你們看，它們的肚子脹脹的，我們聽聽青蛙說了什么？

師：青蛙媽媽說：“我吃了56只害蟲?！?/p>

小青蛙說：“我吃了30只害蟲?！?/p>

師：同學們！聽了它們的話，誰能提出一些數(shù)學問題呢？ 生1：兩只青蛙一共吃了幾只害蟲？ 生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？ ??

師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎樣列式呢？ 生：56+30 師：非常好！56+30=（板書）該怎樣計算呢？

1、探究56+30的計算方法。

師：下面請同學們在四人小組中合作，利用桌上的小棒擺一擺和計數(shù)器撥一撥，說說你是怎樣擺的和怎樣算的？

（小組合作探究，師巡視）

師：同學們都擺完、算好了嗎？誰愿意到前面來擺一擺？其他同學認真看他的擺法和你的是不是一樣！

（師指名學生到黑板上擺，其余同學仔細觀察）

師：請你說一說你購才是先擺多少？怎么擺56？再擺多少？然后你是怎么算的呢？

2、小組匯報交流。

生1：擺小棒：我先擺5捆又6根，再擺加3捆，5捆加3捆就是8捆，再加上6根，合起來是86根。

師：為什么把5捆和3捆合起來呢？

生：因為他們都是整捆的，1捆就有10根，8捆就有80根。師：說得太好了，你真是一個聰明的孩子！

同學們，5個十和3個十合起來就是8個十，再加上6個一就是86。生2：用計數(shù)器的方法：從計數(shù)器上撥珠子，56里面有5個十和6個一，再加3個十，合起來是8個十和6個一，就是86。

生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86 ??

（板書）

3、自主嘗試，探究算法。

師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也提個問題，為什么30中的3要加在十位上？（1）小組討論。（2）匯報交流

（3）師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。

4、青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲？怎樣列式？ 生：56-30 師：56-30=（板書）、該怎樣計算呢？

（教學過程與56+30相同）

三、分層練習，鞏固深化

1、算一算，說一說。（課本53頁）個位上的數(shù)要和個位上的數(shù)相加減?? 34+20=

71-10=

34+2=

71-1=

2、趣味游戲。（課本54頁“練一練”）（1）啄木鳥吃蟲子。

師：同學們！青蛙是我們農(nóng)民伯伯的小衛(wèi)士，是我們?nèi)祟惖暮门笥?。你們可還知道啄木鳥？它是著名的森林醫(yī)生，可以消滅樹皮下的害蟲。它能把藏在樹洞里的害蟲揪出來吃掉。當啄木鳥發(fā)現(xiàn)害蟲時，它總會被毫不猶豫地把害蟲吃掉。即使害蟲躲在樹皮底下，啄木鳥也有辦法，它會用又長又尖的嘴啄開樹皮，并用它細長尖銳的舌頭將藏起來的害蟲勾出來

師：瞧！這天，大樹爺爺生病了，啄木鳥聽說了馬上過來給大樹爺爺治病。小啄木鳥說：我吃了20條蟲子。大啄木鳥說：我吃了32條蟲子。它們一共吃了多少條蟲子？誰能把昨天晚上預(yù)習的結(jié)果向同學們說說？ 生：20+32=52（條）師：同學們！他回答得對嗎？ 生：對！

師：非常正確！請把掌聲送給他！

（生鼓掌）

師：謝謝！下一個問題是：小啄木鳥比大啄木鳥少吃多少條蟲子？哪位同學來匯報結(jié)果！生：32-20=12（條）

師：非常正確！請把掌聲送給**同學。

（生鼓掌）

師：謝謝！同學們！啄木鳥能捕捉害蟲，保護發(fā)展翠綠的森林，所以我們不能砍樹，沒有了大樹，啄木鳥就不能給大樹治病了，也沒有吃的東西了。（2）用小棒擺一擺，算一算。

師：同學們！通過剛才的學習，你會計算下面這兩道題嗎？昨天晚上已經(jīng)預(yù)習過了哦，哪位小朋友來把你預(yù)習的結(jié)果告訴老師。生：68+30=98

75-40=35（4）看一看，填一填。

師：通過剛才的學習，我想考考同學們，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？ 生：敢！

師：好！請同學們翻開課本54頁，完成第3、4、5、6題。

（生完成，教師巡視）（生匯報）

三、小結(jié)全課，拓展視野 師：這節(jié)課我們學了什么？ 生：兩位數(shù)加減整十數(shù)。

師：其實，生活中這樣的數(shù)學問題還有很多，只要我們善于用數(shù)學的眼光觀察生活，用數(shù)學的方法思考問題，相信什么問題都難不倒咱們。

第二篇：青蛙吃蟲子教學設(shè)計

教 學 設(shè) 計

《青蛙吃蟲子》

北師大版小學一年級數(shù)學下冊第五單元53～54頁教材

教材分析

本節(jié)課的教學內(nèi)容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學生理解并運用所學知識解決“兩位數(shù)加、減整十數(shù)”，從中進一步體會加減法的意義，為后面學習100以內(nèi)進位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃害蟲”的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時滲透環(huán)保和愛護動物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學問題，并解決問題。學生的算法大致有兩種可能：第一種是學具操作擺一擺、撥一撥獲得結(jié)果；第二種是運用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算，最后，在學生交流算法的基礎(chǔ)上，進行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。

學生分析

本節(jié)課是在學生已學會了整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的一節(jié)計算課。學生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難。

教學目標：

知識與技能：在具體生活情境中，進一步體會加、減法的意義；通過計數(shù)器操作，探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，能正確地口算兩位數(shù)加、減整十數(shù)。

過程與方法：通過對問題情境的探索，引導(dǎo)學生提出有關(guān)加、減法的問題，在小組內(nèi)合作交流，理解加減法的意義，探索兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，感受動物是人類的朋友，對學生進行環(huán)保教育和愛護動物的教育。

教學過程：

一、學前準備: 1.填空:（1）50里面有（）個十，30里面有（）個十，合起來是（）.（2）75里面有（）個十和（）個一

二、新知探索：

1、創(chuàng)設(shè)情境： 師：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）請同學們看大屏幕，看看老師今天帶給小朋友的謎面是什么？（小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。）生邊讀邊激動地說出謎底是“青蛙”。師馬上予以肯定。（板書課題：青蛙吃蟲子）（進行環(huán)保教育和愛護小動物的教育。）

2、師：請同學們聽聽兩只青蛙在說什么呢？生：（大青蛙說：我吃了56只害蟲。小青蛙說：我吃了30只害蟲。）師：聽了它們的話，你能提出哪些數(shù)學問題？

生1：兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？ 生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾只蟲子？ 生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾只蟲子？

師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只 害蟲？你們打算怎樣列式呢？ 生：56 + 30 師：56 + 30等于多少？該怎么計算呢？

指導(dǎo)學生分組探究，看哪組的方法多。學生四人一組討論。

學生動手操作合作交流進行直觀操作。

⑴、從計數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。

⑵、教師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。

⑶、不撥計數(shù)器，應(yīng)該怎么算：先把個位上的6＋0=6寫在得數(shù)的個位上,再把十位上的5+3=8寫在得數(shù)的十位上,得數(shù)就是86.師：大青蛙比小青蛙多吃多少只蟲子？和小青蛙比大青蛙少吃多少只蟲子？怎樣列式？

生：56-30 師：56-30怎樣計算呢？(教學過程與56+30相同)

4、小結(jié)規(guī)律。師：要先十位上的數(shù)相加、減，得到的結(jié)果再加上個位上的數(shù)，在今后的計算中可以選擇一種你最喜歡的方法進行計算。

三、實踐應(yīng)用 1、25頁練一練第2題（課件出示）

師：同學們，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，動物之王為慰勞它們，特意為它們舉行了一場音樂會你們看多熱鬧呀?。ㄕn件）師：大家從圖中能獲得什么信息？

生：有38只青蛙。

師：音樂會結(jié)束了，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。（算式不要求統(tǒng)一。）

2、練一練第1題

教師：其實，除了青蛙是莊稼的好朋友，還有許多動物是我們的好朋友，啄木鳥就是大樹的好朋友，它能給大樹治病，幫大樹找蟲子，并吃蟲子，你們看，這兩只啄木鳥也在比賽吃蟲子呢，你們誰愿意說說大啄木鳥吃了多少條蟲子呢？

學生看圖思考，獨立列式計算，指名學生公布算式，教師板書。

四、總結(jié)評價，知識延伸

師：同學們，通過今天這節(jié)課的學習，你們學到了什么？有什么收獲？ 師：我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解，對它有興趣的,現(xiàn)在請聽一首關(guān)于青蛙的兒歌（在歡快的音樂中結(jié)束新課）。

五、布置作業(yè) 教科書第54頁練一練

六、板書設(shè)計

青蛙吃蟲子

大青蛙和小青蛙一共吃了多少只蟲子？ 56+30= 大青蛙比小青蛙多吃了幾只蟲子？ 56-30= 小青蛙比大青蛙少吃了幾只蟲子？ 56-30=

第三篇：青蛙吃蟲子教學設(shè)計

青蛙吃蟲子

——兩位數(shù)加減整十數(shù)

教學內(nèi)容 ：北師大版小學一年級數(shù)學下冊第53-54頁。教學目標：

1.在具體的情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。3.學習運用所學知識解決有關(guān)的簡單實際問題。4.滲透環(huán)保和愛護動物的教育。

教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教學難點：經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。教學準備：課件，小棒，計數(shù)器 教學過程：

一、復(fù)習舊知

同學們，我們已經(jīng)學習了整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位，不退位），下面老師來考一考同學們，你會計算下列各題嗎？ 60+30= 90-50= 83+5=

4+65=

80-70= 87-3=

80+6= 44-4=

二、導(dǎo)入新課：

師：同學們喜歡小動物嗎？看看今天老師給大家請來了哪一位朋友？（課件出示一只青蛙圖）我們來聽聽青蛙說了些什么？（播放青蛙吃害蟲音樂）

師：小青蛙是有益動物，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個保護有益動物的好孩子，你們愿意嗎？今天我們來學習——青蛙吃蟲子(兩位數(shù)加減整十數(shù))。（板書課題）

二、合作探究，學習新知 1.課件出示主題圖，提出問題。

（1）我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲的只數(shù)了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數(shù)學問題呢？

（2）學生討論分組討論。（3）集體反饋，教師板書：

①兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？ ②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ ③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？ 2.探究解決方法：

（1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎么列式 板書：56+30= 討論算法：

1擺小棒的方法：56是5個十和6個一，用5捆和6根來表示，30是3個十，○用3捆來表示，要把它們合在一起，5捆和3捆合在一起是8捆，也就是8個十，即50+30=80，再把8個10和6個一合在一起就是86，即80+6=86。

2計數(shù)器上撥珠計算：56里有5個十和6個一，就在計數(shù)器的十位上撥5個珠○子，在個位上撥6個珠子，再加上30，30里有3個十，在十位撥3個珠子。5個十加3個十也就是8個十，即50+30=80，再把8個10和6合在一起，結(jié)果是86。

板書：56+30=86(只)師：通過演示，我們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加整十數(shù)，相同單位的數(shù)相加，即十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加。答：略

（2）求小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？(大青蛙比小青蛙多吃多少只蟲子？)怎么列式計算？ 板書：56-30= 討論算法：

1擺小棒的方法：56是5個十和6個一，用5捆和6根來表示，再從，從56中○減去30，30是3個十，用3捆來表示，5捆減去3捆還剩2捆，也就是2個十，即50-30=20，再把2個10和6個一合在一起就是26，即20+6=26。

2計數(shù)器上撥珠計算：56里有5個十和6個一，就在計數(shù)器的十位上撥5個珠○子，在個位上撥6個珠子，再減去30，30里有3個十，在十位撥去3個珠子。5個十減3個十也就是2個十，即50-30=20，再把2個10和6個一合在一起，結(jié)果是26，即20+6=26。板書：56-30=26(只)師：通過演示，我們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加整十數(shù)，相同單位的數(shù)相減，即十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相減。答：略

3.算一算，說一說。

先讓學生計算34+20=，34+2=。并說一說計算方法有什么不同？可借助小棒或計數(shù)器來說明。再計算71-10=，71-1=。

師歸納：通過計算我們發(fā)現(xiàn)，個位上的數(shù)要和個位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。

三、應(yīng)用新知，解決問題。

同學們，你們還知道什么動物吃害蟲嗎？（啄木鳥）現(xiàn)在同學們看大屏幕。1.練一練第1題。

①讀一讀題目請你挑選一個你喜歡的問題進行解答。

②它們一共吃了多少條蟲子？小啄木鳥比大啄木鳥少吃了多少條蟲子？ 2.練一練第2題。為了便于同學們觀察，我請一位同學在計數(shù)器上撥一撥來計算，可以嗎？ 3.練一練第3題。

4.練一練第4題。請同學們先在書上填好，后集體訂正。5.練一練第5題。

①38只青蛙在舉行大合唱呢?②青蛙們唱完了，他們紛紛跳進水里回家了，荷葉上現(xiàn)在還剩幾只青蛙（5只）對，那你們知道跳下去多少只嗎？ ③怎么樣列式計算？討論一下。

四、總結(jié)：

同學們，通過這節(jié)課的學習你懂得了什么？

五、作業(yè)

練一練第6題。請同學們填在書上。

板書設(shè)計

青蛙吃蟲子

一共吃了多少只蟲子？ 小青蛙比大青蛙少吃了幾只蟲子？ 56+30=86（只）56-30=26（只）

想： 50+30=80 想： 50-30=20 80+6=86 20+6=26 答：一共吃了86只蟲子。答：小青蛙比大青蛙少吃了26只蟲子。

第四篇：《青蛙吃蟲子》教學設(shè)計

《青蛙吃害蟲》教學設(shè)計——辛紅艷

【教學內(nèi)容】兩位數(shù)加減整十數(shù)。【教材分析】

教材首先創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學生體會加減法的意義。然后，用計數(shù)器幫助

學生建立加減的直觀表象。最后鼓勵學生列出抽象的算式，這使學生經(jīng)歷了從“具體情

境——形成表象——抽象出算式”的過程，有助于對加減法的理解?！驹O(shè)計理念】

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學生的學習興趣。

2、關(guān)注內(nèi)容的人文價值，引導(dǎo)學生關(guān)注社會。

3、學生參與教學過程，是學習的真正主人，教師是學習的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

4、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。

5、運用激勵性的評價，幫助學生認識自我、建立信心、積極的主動的學習?！緦W情分析】

本節(jié)課是一百以內(nèi)不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數(shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減。在教學中應(yīng)將加減運算的學習和解決問題結(jié)合起來，在加強學生的計算能力的同時，更側(cè)重學生提出問題和解決問題能力的訓練，也就是讓學生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。【教學目標】

1、結(jié)合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，探索并掌握

兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，進一步體會加減法的意義。

2、初步學會應(yīng)用加減法解決生活的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。

3、對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。

教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教學難點：經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化?！窘虒W準備】計數(shù)器、小棒、多媒體課件。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、故事引入，懂得感恩。

2、猜謎語，揭示課題。

小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物----青蛙）

青蛙現(xiàn)在在什么地方？它們在田里做什么呢？（吃害蟲）今天我們一起學習“青蛙吃害蟲”（出示課題）

青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，農(nóng)民就不用把農(nóng)藥噴撒在莊稼上，這對我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對我們有這么多的好處？（不能捉它，要保護它）

【設(shè)計意圖】低年級的數(shù)學課，要加入小孩子喜歡的元素，才能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性。老師用猜謎語的形式激發(fā)學生的學習興趣，在學生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上對學生滲透環(huán)保和愛動物的教育，同時也要讓學生學會感恩。

二、小組合作，探究新知。聽青蛙媽媽和孩子在說什么呢？

生1：青蛙王子 說：“我吃了30只害蟲”。

生2：青蛙媽媽說：“我吃了56只害蟲”。

2、青蛙很細心，隨時收集身邊的數(shù)學信息，我們能不能根據(jù)它們收集的數(shù)學信息提出有關(guān)的數(shù)學問題呢？

生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？

生3：小青蛙比青蛙媽媽少吃了多少只害蟲？

【設(shè)計意圖】設(shè)計學生們喜聞樂見的情景來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學生積極性，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教學過程從學生主體出發(fā)，體現(xiàn)學生自主學習。

師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列算式呢？

生：56+30 師：56+30=？該怎樣計算呢？

3、探究56+30=？的計算方法。（小組合作，利用桌上的學具擺一擺、撥一撥、說一說計算過程）

4、匯報交流。

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。

生2：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。

生3：從計數(shù)器上撥珠：先撥5個十和6個一，再加3 個十，合起來是86。

5、師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。

【設(shè)計意圖】通過小組合作的學習形式，使每個學生都有展示的機會，在鼓勵學生自己探索計算的方法，出現(xiàn)算法多樣化的同時，讓學生在與同伴的交流中選擇適合自的方法。

6、解決第二、三個問題，你能用舉一反三的辦法來做一做嗎？（1）青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？（2）小青蛙比青蛙媽媽少吃了多少只害蟲？（3）怎樣列式？ 生：56—30= 師：56—30=？該怎樣計算呢？（教學過程與56+30相同）選擇你喜歡的方法計算56—30=？然后說說你是怎樣算的？（4）比較56—30與56—3有什么不同。56—30=26

56—3=53 【設(shè)計意圖】知識的學習歸根到底還在于到生活中的運用，雖此環(huán)節(jié)還處于對知識的探索階段，但有前邊“兩位數(shù)加整十數(shù)”的學習做基礎(chǔ)，老師可以放手，把學生真正地當成學習的主人，發(fā)揮學生的主體能動性，使之積極地投入到對新知識的探索中去。

三、實踐應(yīng)用

1、建新樓，42+7= 82-70=

2、解決生活中的問題。

【設(shè)計意圖】數(shù)學知識學與生活，用于生活，學生在學完一節(jié)課后，是不是真正地學明白，讓學生解決，一下有關(guān)的生活實際問題便可知道，此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于檢查學生對所學知識的運用。

四、總結(jié)評價，知識延伸

我們在動物王國的時間不短了，你們覺得開心嗎？想一想都有什么收獲？我們和青蛙一塊度過了愉快的40分鐘，對它也有了一些了解，對它有興趣的同學回家查一查資料：一只青蛙一年大約可以吃多少只害蟲呢？

【板書設(shè)計】

青蛙吃害蟲

兩只青蛙一共吃了幾只蟲子? 青蛙媽媽比小青蛙多吃幾只蟲子？

56+30=86（只）56-30=26（只）

想：50+30=80 50-30=20 80+6=86 20+6=26 答: 兩只青蛙一共吃了86只蟲子.答：青蛙媽媽比小青蛙多吃26只蟲子.

第五篇：《青蛙吃蟲子》教學設(shè)計

青蛙吃蟲子

——兩位數(shù)加減整十數(shù)

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書（北師大版）一年級下冊第53~54頁的內(nèi)容。教學目標：

1、知識目標：運用所學知識解決有關(guān)的簡單實際問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。

2、能力目標：使學生學會兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

3、情感目標：滲透環(huán)保教育和愛護小動物的教育 教學重點：

探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法； 教學難點：

理解相同數(shù)位相加減的算理。教學用具：

多媒體課件、小棒和計數(shù)器 教學方法：

談話法、討論法、操作法、練習法、小組合作學習法。教學分析：

本節(jié)課是在學生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的認識，以及20以內(nèi)數(shù)的加減法中整十數(shù)加減整十數(shù)和整十數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上學習兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。本節(jié)課的目的是通過生活孩子熟知的小動物——青蛙，創(chuàng)設(shè)“青蛙吃蟲子”的情境，使學生在情境中進一步體會 1

加減法的意義。激發(fā)學生對問題的探索興趣，引導(dǎo)學生運用已有的經(jīng)驗和知識學習，解決有關(guān)的簡單的實際問題。教學過程：

一、復(fù)習舊知，引入新知

1.填一填：

(1)50里面有()個十，30里面有()個十，合起來是()。(2)78里面有()個十和()個一。

<設(shè)計意圖：復(fù)習數(shù)的組成，為學生鋪墊了相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理。> 2.口算：

43+5=

90-60=

58-6=

60+20=

<設(shè)計意圖：復(fù)習兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)加減整十數(shù)，為學生架設(shè)學習兩位數(shù)加減整十數(shù)的橋梁。> 師：說一說：43+5你是怎么算的？

<設(shè)計意圖：鍛煉學生說算理，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。>

二、新知探索 1.創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學們喜歡猜謎語嗎？(喜歡)請同學們注意聽，看看老師今天帶給你們的謎語是什么？(小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。)生：“青蛙”。師馬上予以肯定。

師：那你們知道關(guān)于青蛙的哪些知識呢？ 生：青蛙會吃害蟲。

師：對！我們今天就要來學習青蛙吃蟲子這一課。(揭示課題：青蛙吃蟲子)師：青蛙會吃害蟲，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎么做呢？(進行環(huán)保教育和愛護小動物的教育)<設(shè)計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，用猜謎語的形式引入，激發(fā)了學生的求知欲望，調(diào)動他們的積極性，活躍了課堂氣氛。在學生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。> 2.發(fā)現(xiàn)信息，提出問題

師：請同學們聽聽兩只青蛙在說什么呢？(課件出示教材第53頁情境圖)師：大青蛙說“我吃掉的害蟲只數(shù)是由5個十和6個一組成的” 生：56。

師：小青蛙著急了大聲地說“我吃掉的害蟲只數(shù)就是3個十?！?生：30。

2、根據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提出什么問題呢？ 生：兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？ 師：還有不一樣的問題嗎？

生：大青蛙比小青蛙多吃多少只蟲子？ 師：這個問題還可以怎么說？

根據(jù)學生回答板書問題：小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？

<設(shè)計意圖：學習內(nèi)容的形式來源于學生，而且呈現(xiàn)形式活潑，學生感到親切，能夠調(diào)動學生的積極性，為解決問題打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了新課標的理念。>

三、理解算理，探究算法

1、有了問題，我們就得想辦法解決，“指著一共的問題”這個問題你有辦法解決嗎？ 怎么列算式？ 生：56+30。

師：56+30等于多少，該怎樣計算呢？

師：請同學們先自己想一想，然后同桌合作，利用你們的學具幫忙算一算。

學生動手操作合作交流進行直觀操作。

2、全班匯報交流。

(1)擺小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起來是86根。(2)從計數(shù)器上撥珠子，我先撥出56，然后再在十位上撥3個珠子，這樣十位就是8個珠子，個位上是6個珠子，合起來就是86。(3)我們沒有擺小棒也沒有撥計數(shù)器，我們是這樣算的：把56分成50和6，先算50加30得80，再算80加6得86.……

師：同學們想的方法都很好，你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上呢？ 學生四人一組討論。

匯報交流。

師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。

3、師小結(jié)：56+30的計算方法同學們想出了好幾種，你們說的這些方法都很好，這幾種方法你喜歡哪一種？在今后的計算中可以選擇一種你最喜歡的方法進行計算。

<設(shè)計意圖：通過小組合作的學習形式，使每個學生都有展示的機會，在鼓勵學生自己探索計算的方法，出現(xiàn)算法多樣化的同時，讓學生在與同伴的交流中選擇適合自己的方法。> 師：大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害蟲？怎樣列式？ 生：56-30 師：56-30怎樣計算呢？(教學過程與56+30相同)4．小結(jié)規(guī)律：

師：這幾個算式有什么共同特點？ 生：都是兩位數(shù)加減整十數(shù)。

5、師小結(jié)：要先把十位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)加減十位上的數(shù)等于十位上的數(shù)。得到的結(jié)果再加上個位上的數(shù)，也就是說個位上的數(shù)沒有變。這就是我們今天學習的“兩位數(shù)加減整十數(shù)”（板書課題）。你們學會了嗎？

四、鞏固新知

1.師：同學們，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，動物之王為慰勞他們，5

特意為它們舉行了一場音樂會，你看多熱鬧??！(課件出示第54頁“練一練”第5題。)師：大家從圖中能獲得什么信息？ 生：有38只青蛙。

師：音樂會結(jié)束了，青蛙該回家了，看荷葉上還剩下幾只青蛙？那么誰知道跳走了多少只青蛙？比一比，看誰最先算出來。2.“練一練”的第1題。

師：其實除了青蛙是莊稼的好朋友，還有許多動物是我們的好朋友，啄木鳥就是大樹的好朋友，它能給大樹治病，幫大樹找蟲子并吃蟲子，(課件出示第54頁“練一練”第1題)你們看這兩只啄木鳥也在比賽吃蟲子，你們誰愿意說說啄木鳥吃了多少條蟲子嗎？

(1)小啄木鳥說“我說吃了20條蟲子”，大啄木鳥說“我吃了32條蟲子”。

(2)小組討論，發(fā)現(xiàn)、獲取信息，提出、解決問題。通過討論，學生可能提出以下三個問題： 一共吃了多少條蟲子？

小啄木鳥比大啄木鳥少吃多少條蟲子？ 大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子？(3)小組匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。

<設(shè)計意圖：積極思考，探求算法。>

3.“練一練”的第4題。師：看誰算得快（開火車游戲）

<設(shè)計意圖：快樂學習,將枯燥的計算于游戲中。>

4.“練一練”第6題。

師：從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎？你能用我們學過的知識解決嗎？試一試。

<設(shè)計意圖：為學生提供充分自主探究的空間，把發(fā)現(xiàn)、解決問題的權(quán)利交給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘?qū)W生的學習潛能，調(diào)動學生探究問題的積極性。此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于檢查學生對所學知識的運用。>

五、總結(jié)評價，知識延伸

我們在動物王國的時間不短了，你們覺得開心嗎？想一想都有什么收獲？我們和青蛙一塊度過了愉快的40分鐘，對它也有了一些了解，對它有興趣的同學回家查一查資料：一只青蛙一年大約可以吃多少只害蟲呢？

<設(shè)計意圖：課堂總結(jié)是教學中必不可少的一環(huán)，是學生自我反思的一種極好的機會，教師在此既可以借機引導(dǎo)學生總結(jié)、提高，也較全面地了解了學生們對知識的掌握情況。> 板書設(shè)計 ：

青蛙吃蟲子

——兩位數(shù)加減整十數(shù)

（1）一共吃了多少只蟲子？（2）小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？

56+30=86（只）56-30=26（只）

想：先算50+30=80 想：先算50-30=20

再算80+6=86

再算20+6=26 答：一共吃了86只蟲子。

答：小青蛙比大青蛙少吃了26只蟲子。