青蛙吃蟲子教學設(shè)計

青蛙吃蟲子教學設(shè)計1

教學目標：

1、結(jié)合生活情境，使學生學會從具體的情境中抽象出加減法算式的計算方法，進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的習慣。

教材分析:

本課是在學習了100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)不進位加法、不退位減法的基礎(chǔ)上進行學習的。通過本節(jié)課的'學習，讓學生掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減整十數(shù)的加減法，為后面學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)做鋪墊。

學生分析：

本節(jié)課學生對數(shù)位的概念有一定的了解，是在掌握了整十數(shù)加減整十數(shù)，整十數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)之上進行教學。學生已有利用小棒、計數(shù)器，運用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法經(jīng)驗，本節(jié)課可采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經(jīng)驗，引導學生探索計算方法，使問題得到解決。

教學過程

一、復(fù)習鋪墊

1.填一填。

50里面有( )個十，30里面有( )個十，合起來是( )。

75里面有( )個十和( )個一。

2.口算。

32+5= 70-60= 78-6= 39-4= 6+3= 88-5= 30+20= 83+6=

二、新知探索

1.創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學們喜歡猜謎語嗎？仔細聽，老師帶給你們的謎語是什么？

小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（青蛙）

師：那你們知道關(guān)于青蛙的哪些知識呢？（青蛙會吃害蟲）

師：對！我們今天就要來學習青蛙吃蟲子這一課。(揭示課題：青蛙吃蟲子)

(設(shè)計意圖：在情景引入的過程中，對學生進行環(huán)保教育。)

2.發(fā)現(xiàn)信息，提出問題

師：請同學們聽聽兩只青蛙在說什么呢？(課件演示教材第53頁情境圖)

大青蛙說：我吃了56只害蟲。

小青蛙說：我吃了30只害蟲。

師：聽了它們的話，你能提出哪些數(shù)學問題？

生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾只害蟲？

生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾只害蟲？

（設(shè)計意圖：讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，為后面解決問題奠定基礎(chǔ)。）

3.解決數(shù)學問題，探討計算方法

解決第一個問題，列出算式：56+30=

同學們先自己想一想，然后同桌合作，利用你們的學具幫忙算一算。

全班匯報交流。

(1)擺小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起來是86根。

(2)從計數(shù)器上撥珠子，我先撥出56，然后再在十位上撥3個珠子，這樣十位就是8個珠子，個位上是6個珠子，合起來就是86。

(3)我們沒有擺小棒也沒有撥計數(shù)器，我們是這樣算的：先把個位上的6+0=6寫在得數(shù)的個位，再把十位上的5+3=8寫在得數(shù)的十位上，得數(shù)是86.

師：同學們想的方法都很好，你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么“3”要加在十位上呢？學生四人一組討論。匯報交流。（30中的3在十位上，表示3個十。）

解答大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害蟲？（56-30= )

師：56-30怎樣計算呢？(教學過程與56+30相同)

（設(shè)計意圖：學生動手操作，合作交流。幫助學生掌握計算過程，理解計算的意義。）

5．小結(jié)規(guī)律

師：這幾個算式有什么共同特點？(都是兩位數(shù)加減整十數(shù)。)

要先把十位上的數(shù)相加減，得到的結(jié)果再加上個位上的數(shù)，在今后的計算中可以選擇你喜歡的方法進行計算。

鞏固練習

1、完成練一練第1題。

（1）過渡：對保護自然起到好作用的動物不僅有青蛙，同學們你們知道當大樹生病了要找誰來幫忙呢？（啄木鳥）現(xiàn)在就有兩只啄木鳥正給大樹治病呢！請看！

（2）學生獨立完成。

（3）學生匯報，說算理。

2、完成練一練第3題。

（1）過渡：在大自然中益蟲和益鳥是有很多的，杜鵑、喜鵲、黑枕黃鸝這些都是。它們出了一些計算題考考大家。

（2）獨立完成，開火車匯報。

3、完成練一練第5題。

四、總結(jié)評價

師：同學們，這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？

師：我們和青蛙一起度過了愉快的40分鐘，對它也有了一定的了解，對它有興趣的，回家查一下，一只青蛙一年大約吃多少只害蟲？

（設(shè)計意圖：讓學生對一節(jié)課的知識進行梳理，同時加強思想教育。）

教學反思：

青蛙吃害蟲”這一情境，使學生理解并運用所學知識解決“兩位數(shù)加、減整十數(shù)”，從中進一步體會加減法的意義，為后面學習100以內(nèi)進位加、退位減打下基礎(chǔ)。

青蛙吃蟲子教學設(shè)計2

課題名稱

《青蛙吃蟲子》

內(nèi)容分析

《青蛙吃蟲子》這節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法和100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法、不退位減法的基礎(chǔ)上進行學習的。通過本節(jié)課的學習，讓學生掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減整十數(shù)的加減法，為后面學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)做鋪墊。

學情分析

由于一年級學生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)加減法以及整十數(shù)的加減法的計算方法，有了口算的基礎(chǔ)，在教學中可以充分利用知識的遷移作用。此外，學生已經(jīng)具有一定的.發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

標準陳述

能口算簡單的百以內(nèi)的加減法。

學習目標

1、在青蛙吃蟲子的具體情境中，嘗試提出問題、解決問題，進一步體會加減法的意義。

2、能用語言描述學具（小棒或計數(shù)器）的操作演示過程，并能正確口算兩位數(shù)加減整十數(shù)。

3、能用所學知識解決有關(guān)的簡單實際問題。

學習重點

能正確口算兩位數(shù)加減整十數(shù)。

學習難點

知道兩位數(shù)加減整十數(shù)的算理。

評價設(shè)計

1、通過在青蛙吃蟲子的情境中，學生能否根據(jù)信息提出數(shù)學問題，能否在自主探究的基礎(chǔ)上合作學習，從而探索出兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法來評價目標1的完成。

2通過學生能否用語言完整描述擺小棒、撥珠的過程和說出兩位數(shù)加減整十數(shù)的口算方法來評價目標2達成。

3、通過練習題解決問題來成目標3的達成。

學習過程

一、導入

1、謎語導入

喜歡猜謎語嗎？老師今天也帶來了一個謎語，請聽謎語：“小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。”猜一種動物！

對，青蛙。青蛙可是吃蟲保莊稼的能手。那我們今天就一起來學習青蛙吃蟲子。

2、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題

仔細觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

根據(jù)信息你能提出哪些數(shù)學問題？

二、解決數(shù)學問題、探討計算方法

⑴我們先來解決第一個問題“一共吃了多少只蟲子？”

①怎樣列式？怎么計算？

②同伴合作：

1、先自己獨立思考

2、再把你的算法用畫一畫、擺一擺或者撥一撥等方式講給同桌聽！

③對比引導學生分析方法間的關(guān)系

這些方法之間有沒有聯(lián)系呢？我們一起來分析。

回想剛才擺小棒的過程？在擺過程中那一步你能看出來是50+30=80？

那在撥計數(shù)器過程里你有又是怎么看出來50+30=80？

為什么30里的3要和56中的5加在一起？（相同數(shù)位才能相加減）

小結(jié)：大家展示的這么多算法看似都不一樣，但經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)他們在計算上是有相同的地方，還是有關(guān)系的。

計算完畢，別忘了寫上單位和答語。

⑵接下來，我們解決這個問題“小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？”

①怎樣列式？56—30=

②小組合作解決完成。合作要求：

先獨立思考，嘗試解決；再在組長的帶領(lǐng)下把你們的方法在小組內(nèi)交流一下。

哪個小組愿意來展示你們組的方法？不同的方法嗎？

大家想出了這么多不同的方法，都計算了56—30=26。真了不起。

③對比：這么多方法，你知道他們在算法上有什么相同的地方嗎？

看來大家不僅會動手做，更會動腦思考。

一起來口答。

④56—30=除了可以解決“小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子”，之前同學們提出的問題中哪些問題也可以用這個算式來解決？

⑶對比兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)計算方法的不同

關(guān)于青蛙的問題，我們先解決到這里了。

來看一組題，34+20=34+2=？誰能口算出答案？口算方法上什么不同？

71—10=71—1=？兩位數(shù)加減整十數(shù)和加減一位數(shù)在口算時應(yīng)注意什么？

小結(jié)：口算兩位數(shù)加減法時，一定要個位加減個位，十位加減十位，相同數(shù)位才能相加減。

三、鞏固練習

1、口算下面各題。

32+6=43+30=76—60=78—5=？

2、看到同學們這么棒！小青蛙為大家舉行了一場音樂會，我們一起來看看吧！

誰能根據(jù)圖意講個數(shù)學故事？怎樣列式？

四、小結(jié)

青蛙是人類的好朋友，那就讓我們一起來保護青蛙，做一個愛護小動物的好孩子吧！

青蛙吃蟲子教學設(shè)計3

教材分析：本節(jié)課的教學內(nèi)容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學生理解并運用所學知識解決“兩位數(shù)加、減整十數(shù)”，從中進一步體會加減法的意義，為后面學習100 以內(nèi)進位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃蟲子”的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時滲透環(huán)保和愛護動物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學生交流算法的基礎(chǔ)上，進行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。同時，讓學生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法的多樣性。

學情分析：

本節(jié)課是百以內(nèi)不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數(shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減。基于此，在教學中應(yīng)將加減運算的學習和解決問題結(jié)合起來，旨在提高學生的計算能力。

教學目標：

1、讓學生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。通過多樣化的計算 訓練，提高計算的準確性。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生提出兩位數(shù)加減整十數(shù)的問題。

4、滲透環(huán)保和愛護動物的教育。

教學重難點：

重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)（不進位不退位）的計算方法， 正確進行計算。

難點：解決有關(guān)的簡單實際問題。

學具：

課件、小棒、計數(shù)器等。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

師：同學們，你們知道大森林里的大樹生病了，誰會去給他們治病嗎？（學生會想到啄木鳥）那么誰又常在稻田里捉蟲子保護莊稼呢？（學生會想到青蛙）

師：是啊，青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們一定要保護青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲子”。 （板書課題）

[設(shè)計理念：根據(jù)兒童的生活認知，以搶答的形式引入，激發(fā)了學生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對學生滲透環(huán)保和愛護動物的.教育。]

二、小組合作，探究學習

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、課件出示情境圖，引導學生分析畫面，得到數(shù)學信息:

大青蛙吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

2、誰能提出一個用加法解決的問題？

生:兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？

3、師引導學生自主學習。

你們打算怎樣列式呢？

生：56＋30

師：為什么用加法計算呢？

生：求把兩部分合起來用加法計算。

師：56＋30＝？（板書）該怎樣計算呢？

[設(shè)計理念：綜合現(xiàn)有的數(shù)學信息，讓學生提出用加法解決的問題，旨在加強學生計算能力的同時，更側(cè)重學生理解加減法的意義。]

（二）小組合作，探究新知。

1、探究56＋30=？的計算方法。

師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。

2、小組匯報交流。

學生可能會出現(xiàn)的計算方法:

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。

生2：從計數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。

生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86

……

師小結(jié)：同學們真棒，能夠主動尋找計算的方法，56+30的計算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，有沒有最簡潔的方法呢？和老師一起接著探究好不好？

3、自主嘗試，探究算法

師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？

(1)學生四人一組討論。

(2)匯報交流。

(3)師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。

4、師:誰能提出一個用減法解決的問題？

生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？

師:還有不同的減法問題嗎？

生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲子？

師:誰知道這兩個減法問題該怎樣列式？

生:56-30

師:56-30=？(板書)該怎樣計算？

教學過程與計算56+30相同。

[設(shè)計理念：利用小棒、計數(shù)器，運用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經(jīng)驗，引導學生探索計算方法，使問題得到解決。這樣既讓學生經(jīng)歷了一個探索性的學習過程，又培養(yǎng)了合作意識。同時學生用多種方法計算，教師充分尊重學生，讓學生自主進行選擇，比較中培養(yǎng)了優(yōu)化意識。]

四、實踐運用，內(nèi)化新知。

1、趣味游戲(創(chuàng)設(shè)青蛙跳遠情境)，練一練第3題。

2、同學們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧(出示53頁第三個綠點問題)

（讓學生獨立完成。適時鞏固和總結(jié)。)

師在學生交流的基礎(chǔ)上板書:個位上的數(shù)要和個位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。

3、青蛙們忙忙碌碌，大森林里的啄木鳥可也沒閑著哦?？烨?！(出示練一練第一題，適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護它們。)

4、師：同學們，青蛙除了捉蟲子，還有最厲害的就是跳水了。快看，多熱鬧呀?。ㄕn件出示連一練第五題）

師：大家從圖中能獲得什么信息？

生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。

5、淘氣班上一共有42名同學去郊游，一人一瓶，可只有30 瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？

[設(shè)計理念：精心安排，分層練習，有效的鞏固所學知識。在整個練習階段，通過各種不同層次、不同類型的練習，特別是符合一年級兒童年齡特征的游戲，很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，真正實現(xiàn)了人人參與，人人學會，鞏固了知識。]

五、總結(jié)評價，知識延伸

師：今天，我們對青蛙有了一定的了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？希望大家在平常學習中一直能做個認真細心的好學生。

老師這兒還有一個問題，看看誰能幫老師解答:怎樣才能使計算結(jié)果更準確呢？

生1：數(shù)小棒的時候要細心，多說幾遍，說準確。

生2：撥計數(shù)器的時候要認真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細核對一遍。

生3：做好后需要仔細檢查。

生4：還要在計算的時候不能看錯加減號和數(shù)字，看錯誰在計算的時候都會出錯。

生5:就是個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。

師：你們真了不起，希望你們在今后做計算題的時候都要認真檢查一下，確保計算結(jié)果正確。

[設(shè)計理念：引導學生總結(jié)評價，這樣做有利于幫助學生梳理所學知識，同時訓練了學生的口頭表達能力。在延伸中培養(yǎng)學生的學習能力。]

板書設(shè)計：

青蛙吃蟲子

1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？ 56+30=86（只）

2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？ 56-30=26（只）

3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？ 56-30=26（只）

個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。

青蛙吃蟲子

——兩位數(shù)加減整十數(shù)

教學內(nèi)容 ：北師大版小學一年級數(shù)學下冊第53-54頁。教學目標：

1.在具體的情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。3.學習運用所學知識解決有關(guān)的簡單實際問題。4.滲透環(huán)保和愛護動物的教育。

教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教學難點：經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。教學準備：課件，小棒，計數(shù)器 教學過程：

一、復(fù)習舊知

同學們，我們已經(jīng)學習了整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位，不退位），下面老師來考一考同學們，你會計算下列各題嗎？ 60+30= 90-50= 83+5=

4+65=

80-70= 87-3=

80+6= 44-4=

二、導入新課：

師：同學們喜歡小動物嗎？看看今天老師給大家請來了哪一位朋友？（課件出示一只青蛙圖）我們來聽聽青蛙說了些什么？（播放青蛙吃害蟲音樂）

師：小青蛙是有益動物，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個保護有益動物的好孩子，你們愿意嗎？今天我們來學習——青蛙吃蟲子(兩位數(shù)加減整十數(shù))。（板書課題）

二、合作探究，學習新知 1.課件出示主題圖，提出問題。

（1）我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲的只數(shù)了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數(shù)學問題呢？

（2）學生討論分組討論。（3）集體反饋，教師板書：

①兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？ ②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ ③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？ 2.探究解決方法：

（1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎么列式 板書：56+30= 討論算法：

1擺小棒的方法：56是5個十和6個一，用5捆和6根來表示，30是3個十，○用3捆來表示，要把它們合在一起，5捆和3捆合在一起是8捆，也就是8個十，即50+30=80，再把8個10和6個一合在一起就是86，即80+6=86。

2計數(shù)器上撥珠計算：56里有5個十和6個一，就在計數(shù)器的十位上撥5個珠○子，在個位上撥6個珠子，再加上30，30里有3個十，在十位撥3個珠子。5個十加3個十也就是8個十，即50+30=80，再把8個10和6合在一起，結(jié)果是86。

板書：56+30=86(只)師：通過演示，我們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加整十數(shù)，相同單位的數(shù)相加，即十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加。答：略

（2）求小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？(大青蛙比小青蛙多吃多少只蟲子？)怎么列式計算？ 板書：56-30= 討論算法：

1擺小棒的方法：56是5個十和6個一，用5捆和6根來表示，再從，從56中○減去30，30是3個十，用3捆來表示，5捆減去3捆還剩2捆，也就是2個十，即50-30=20，再把2個10和6個一合在一起就是26，即20+6=26。

2計數(shù)器上撥珠計算：56里有5個十和6個一，就在計數(shù)器的十位上撥5個珠○子，在個位上撥6個珠子，再減去30，30里有3個十，在十位撥去3個珠子。5個十減3個十也就是2個十，即50-30=20，再把2個10和6個一合在一起，結(jié)果是26，即20+6=26。板書：56-30=26(只)師：通過演示，我們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加整十數(shù)，相同單位的數(shù)相減，即十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相減。答：略

3.算一算，說一說。

先讓學生計算34+20=，34+2=。并說一說計算方法有什么不同？可借助小棒或計數(shù)器來說明。再計算71-10=，71-1=。

師歸納：通過計算我們發(fā)現(xiàn)，個位上的數(shù)要和個位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。

三、應(yīng)用新知，解決問題。

同學們，你們還知道什么動物吃害蟲嗎？（啄木鳥）現(xiàn)在同學們看大屏幕。1.練一練第1題。

①讀一讀題目請你挑選一個你喜歡的問題進行解答。

②它們一共吃了多少條蟲子？小啄木鳥比大啄木鳥少吃了多少條蟲子？ 2.練一練第2題。為了便于同學們觀察，我請一位同學在計數(shù)器上撥一撥來計算，可以嗎？ 3.練一練第3題。

4.練一練第4題。請同學們先在書上填好，后集體訂正。5.練一練第5題。

①38只青蛙在舉行大合唱呢?②青蛙們唱完了，他們紛紛跳進水里回家了，荷葉上現(xiàn)在還剩幾只青蛙（5只）對，那你們知道跳下去多少只嗎？ ③怎么樣列式計算？討論一下。

四、總結(jié)：

同學們，通過這節(jié)課的學習你懂得了什么？

五、作業(yè)

練一練第6題。請同學們填在書上。

板書設(shè)計

青蛙吃蟲子

一共吃了多少只蟲子？ 小青蛙比大青蛙少吃了幾只蟲子？ 56+30=86（只）56-30=26（只）

想： 50+30=80 想： 50-30=20 80+6=86 20+6=26 答：一共吃了86只蟲子。答：小青蛙比大青蛙少吃了26只蟲子。