第一篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《小數(shù)乘整數(shù)（1）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。課前準(zhǔn)備

有關(guān)三峽工程的資料和圖片 教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過程，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

1.談話：同學(xué)們?nèi)ミ^三峽嗎?老師也沒去，但是老師從網(wǎng)上搜集了一些有關(guān)三峽工程的資料和圖片呢！想不想看看？（出示信息窗1）2.你能根據(jù)信息提出什么問題？ 根據(jù)學(xué)生提出的有用問題寫在黑板上。

二、探索嘗試，解釋交流。解決問題一：

6臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬千瓦時(shí)？ 1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立列式估算。2.用豎式計(jì)算，小組討論。你們能不能準(zhǔn)確算出正確的得數(shù)？ 3.理解算理算法，總結(jié)概括。1）匯報(bào)展示，同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程。

2）58.6×10=586

3516÷10=351.6 小結(jié)：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個(gè)方法，就是先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算。

3）師生共同演示轉(zhuǎn)化過程，加深學(xué)生對(duì)算理的理解和掌握。4）直接用豎式計(jì)算的，你能看懂嗎？說說是怎樣算的。

小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法，如果小數(shù)部分是兩位、三位的，你還會(huì)用豎式計(jì)算嗎？ 5）出示練習(xí)：3.47×5=

2.43×2= 師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)具體方法。

三、拓寬應(yīng)用。1.出示火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。14.67

5.8 ╳

╳802 3.2 2.課本3頁(yè)第2題。3.出示我?guī)蛬寢屗阋凰?。（課本4頁(yè)第6題）

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能：使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，能比較熟練地進(jìn)行筆算。

問題解決與數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

情感與態(tài)度：感受小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。【教學(xué)重點(diǎn)】：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：積的小數(shù)位數(shù)的確定?！窘虒W(xué)過程】：

一、引入嘗試：

孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。

二、復(fù)習(xí)鋪墊。1、2、3、4、這個(gè)風(fēng)箏漂亮嗎? 每個(gè)5元，買3個(gè)多少元？買30個(gè)、300個(gè)呢？ 指名回答。

觀察，發(fā)現(xiàn)因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律。

三、學(xué)習(xí)探究。

（一）學(xué)習(xí)例1。1、2、3、4、5、出示主題圖，獲取數(shù)學(xué)信息。提出數(shù)學(xué)問題。怎樣解答？

列式，揭示課題，板書課題。估算，獨(dú)立計(jì)算。

6、7、指名匯報(bào)。

師生總結(jié)回顧。問：你最喜歡哪種算法？

（二）學(xué)習(xí)例2。

1、出示例2。

2、怎樣計(jì)算呢？

3、學(xué)生獨(dú)立解答，指名展示。

4、師生回顧，理解算理。

（三）質(zhì)疑小結(jié)。

1、今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)，是怎樣計(jì)算的？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

2、小組交流。

3、指名匯報(bào)，師板書。

四、實(shí)踐應(yīng)用。

1、基礎(chǔ)題。

2、重點(diǎn)題。

3、拓展題。

4、開放題。

五、全課總結(jié)。

1、你學(xué)會(huì)了什么？還想知道什么？

2、激勵(lì)學(xué)生，放飛理想的風(fēng)箏。

第三篇：《小數(shù)乘整數(shù)》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：課本第2-3頁(yè)的例1，第4頁(yè)的課堂活動(dòng)，完成練習(xí)一的1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情景探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。

2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，感受小數(shù)乘法與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法并能用豎式正確計(jì)算。

教 法：探究法、討論法、歸納法

學(xué) 法：探究法、討論法、歸納法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、板書課題：

(1分鐘)

以前我們學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，從今天開始我們進(jìn)入《小數(shù)乘法》的學(xué)習(xí)，今天先來學(xué)習(xí)《小數(shù)乘整數(shù)》。板書課題：小數(shù)乘整數(shù)

二、出示目標(biāo)：

（1分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們共同來明確一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）

三、自學(xué)探究

：（12分鐘）

1.出示自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)內(nèi)容：課本第2頁(yè)。

自學(xué)時(shí)間：4分鐘

自學(xué)方法：自己先獨(dú)立看書思考，再動(dòng)腦想一想，動(dòng)筆算一算。

自學(xué)思考：①?gòu)睦?的圖中你能獲得哪些信息？

②解決“買6千克西紅柿需要多少元”這個(gè)數(shù)學(xué)問題可以用什么方法解決？請(qǐng)列出算式。

③怎樣計(jì)算1.7×6？列豎式怎樣計(jì)算？

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

3．小組兵教兵：學(xué)生小組內(nèi)互相交流做法，并交流這樣做的依據(jù)。

四、師生交流，教師精講點(diǎn)撥

（10分鐘）

1.學(xué)生針對(duì)自學(xué)思考3個(gè)問題進(jìn)行交流匯報(bào)。

2.教師精講：

①計(jì)算1.7×6時(shí)，把1.7元化成17角的目的是把1.7這個(gè)小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。這運(yùn)用的是轉(zhuǎn)化的方法。

②102是17×6的結(jié)果，要把這個(gè)結(jié)果轉(zhuǎn)化成1.7×6的結(jié)果，還要把102縮小10倍。小數(shù)乘整數(shù)先把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來做，乘完后，再把積縮小相同的倍數(shù)。

③觀察：積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？教師小結(jié)：因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

3.追蹤訓(xùn)練一：

①不計(jì)算，說出下面各題的積有幾位小數(shù)。

19.1×5的積有（）位小數(shù) 5.82×5的積有（）位小數(shù)

0.215×7的積有（）位小數(shù) 15×0.03的積有（）位小數(shù)

②計(jì)算（演板），并說說自己是怎么算的。

3.7×6 1.8×3 2.1×5 4.2×7

學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)。

4.試一試。

學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)上的試一試，集體訂正。觀察它與例1有什么不同？

5.小數(shù)乘整數(shù)怎樣列豎式計(jì)算？

學(xué)生回答，教師歸納總結(jié)：小數(shù)乘整數(shù)，可以先按整數(shù)乘法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，再根據(jù)因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)來確定積的小數(shù)位數(shù)。

6.跟蹤訓(xùn)練二。（其余學(xué)生做在練習(xí)本上）

26×0.3 3.6×7 9×5.1學(xué)生板演并說出計(jì)算方法，然后集體訂正。教師針對(duì)出錯(cuò)較多的9×5.1進(jìn)行講解。并明確列豎式的方法，用豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，把位數(shù)多的數(shù)寫在上面，位數(shù)少的數(shù)寫在下面計(jì)算簡(jiǎn)便。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

(7

分鐘)

1.完成p4課堂活動(dòng)。先計(jì)算，再說說兩個(gè)算式有哪些不同。

3×9 21×6 44×5 137×

30.3×9 21×0.6 44×0.5 1.37×3

2.用豎式計(jì)算

27×0.3 7.2×6 8×3.2六、課堂總結(jié)

（3分鐘）

1.今天我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？請(qǐng)用自己的語言概括一下。（培養(yǎng)概括能力和語言表達(dá)能力）

2.你對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么問題？（教師和共同答疑）

七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（6分鐘）

1.認(rèn)真填空

a.把5.8擴(kuò)大（）倍是58 69縮?。ǎ┍妒?.69

b.0.4+0.4+0.4+0.4+0.4+0.4=（）×（）

c.計(jì)算0.23×11時(shí)，先把0.23看作（）來計(jì)算，這樣他擴(kuò)大（）倍，要使積不變，應(yīng)把計(jì)算后的積縮小（）倍。

2..用豎式計(jì)算

3×1.8 1.7×8 23×0.4

92×0.6 1.6×3 7×3.5

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)乘整數(shù)

例1.用加法計(jì)算：1.7+1.7+1.7+1.7+1.7+1.7=10.2（元）

用乘法計(jì)算：1.7×6=10.6（元）

1.7元=17角 1.7 擴(kuò)大10倍 1 7

17×6=102（角）× 6 ×6

102角=10.2元 10.2 縮小10倍1 0 2

答：買6千克西紅柿需要10.2元。

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)乘整數(shù)練習(xí)題

五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)乘整數(shù)練習(xí)題

1、口算下列各題。

0.5×10=3.02×100=6.98÷10=345÷1000=

2、列豎式計(jì)算。

8.5×16=4.15×24=0.32×7=6.4×9=

2.5×36=0.04×270=1.25×3=3.75×6=

3、一本《小記者》4.5元，學(xué)校買48本這種圖書需要多少元錢？

4、汽車的油箱里有25千克汽油，每千克汽油可以供汽車行駛6.8千

米，小明去農(nóng)場(chǎng)要行200千米，他中途要加油嗎？

五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)乘整數(shù)練習(xí)題

1、填空。

（1）、計(jì)算3.25×3時(shí)，可以把3.25×3看成325×3，再把所得的積縮小到它的（）。

（2）、把0.47擴(kuò)大到它的（）倍是47.（3）、把782縮小到原來的11000 是（）。

2、計(jì)算下面各題。

0.48×9=7.35×8=15.24×5=0.9×20=

3到遠(yuǎn)處打閃電以后，大約經(jīng)過3秒聽到雷聲，已知雷聲在空氣中傳

播的速度每秒0.34千米，打閃電的地方離小華大約有多遠(yuǎn)？

4、小惠從家坐汽車去外婆家，汽車的速度是每小時(shí)38千米，她坐了

1.5小時(shí)的車到外婆家，小惠家離外婆家有多遠(yuǎn)？

第五篇：五年級(jí)上《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、依托現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計(jì)算方法。

2．自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學(xué)生能正確地計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，提高計(jì)算能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和觀察、比較、分析概括的能力及知識(shí)遷移能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理。因數(shù)擴(kuò)大一定倍數(shù)，積也會(huì)擴(kuò)大相同倍數(shù)，為了使積不變2，就要將積縮小相同倍數(shù)。

教學(xué)關(guān)鍵：正確應(yīng)用因數(shù)與積的變化規(guī)律進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)鋪墊1、0.09米=（）厘米3.5元=（）角

150千克=（）噸42米 =（）千米2、0.45擴(kuò)大10倍是（）75縮小它的1/10是（）

擴(kuò)大100倍是（）縮小到它的1/100倍是（）

擴(kuò)大1000倍是（）縮小它的1/1000倍是（）

3、0.725去掉小數(shù)點(diǎn)，比原來（）倍4、13×12=156

13×120=（）

13×1200=（）你是怎么想的？

（設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)本課的主要思維方法，而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù)。通過口答練習(xí)，為學(xué)生探究新知作好知識(shí)和思維上的準(zhǔn)備）

二、自主探索

一、依托現(xiàn)實(shí)情境，初步感悟

1、出示例1情景圖，根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題

選擇買3個(gè)3.5元的風(fēng)箏要多少錢進(jìn)行討論

（估算大約要多少錢）

2、獨(dú)立思考，匯報(bào)交流

可能會(huì)有下列方法：

方法1：連加。

方法2：化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。

方法3：豎式筆算35角×3=105角。

方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元。

著重請(qǐng)方法4的同學(xué)說說是怎么想的。

3、用自己喜歡的方法解決學(xué)生提出的其他問題之一

4、小結(jié)并揭題：剛才我們?cè)诮鉀Q買風(fēng)箏一共用多少錢時(shí)，想到了不同的方法。我們發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以化成以角或分做單位的整數(shù)乘法來進(jìn)行計(jì)算。

（設(shè)計(jì)意圖：依托現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，用不同方法解決現(xiàn)實(shí)問題。然后通過對(duì)方法4的 1

著重討論，在培養(yǎng)學(xué)生估算、計(jì)算能力的同時(shí)，感悟小數(shù)成整數(shù)還可以先轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，初步感悟算理和計(jì)算方法）

二、自主探究，進(jìn)一步理解算理，掌握計(jì)算方法

1、出示0.72×5

現(xiàn)在0.72不再表示錢數(shù)，沒有了具體的單位，你還能計(jì)算出它的得數(shù)嗎？

2、學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算然后小組交流

3、匯報(bào)演示。

板演計(jì)算過程，呈現(xiàn)思考過程

交流時(shí)：（1）估算，得數(shù)是否可能正確

（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的，乘積又是如何處理的，為什么可以這樣轉(zhuǎn)化？將思考過程板演化。（通過交流和板演，在引導(dǎo)學(xué)生描述轉(zhuǎn)化過程的同時(shí)進(jìn)一步理解算理，掌握算法。）

（3）指出積末尾的0一般的處理方法。

4、反饋練習(xí)。

豎式計(jì)算14.5×83.06×5（注意末尾0的處理）

5、小結(jié)

（設(shè)計(jì)意圖：通過獨(dú)立思考與合作交流，讓學(xué)生自主探索，獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解算理，掌握算法，提高計(jì)算能力。）

三、鞏固聯(lián)系

1、對(duì)比練習(xí)：做一做1（比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步溝通兩者聯(lián)系，理解算理，提高計(jì)算能力）

2、明辯是非：（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好計(jì)算習(xí)慣，正確處理積的小數(shù)點(diǎn)）

2.41.3 50.2 5

×6×3×8

-------------------------2.44 0.52 0 03、筆算。7.08×69.35×84、實(shí)際問題解決。奉化到寧波40.6千米，來回一趟多少千米？

四、課堂總結(jié)

五、趣味練習(xí)

根據(jù)45×19=855，直接說出下列算式得

45×190=45×1.9=

4.5 ×19 =4.5×1.9=

0.45×19 =（）×（）=0.855

（根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律填空，前2-4題是對(duì)本課的鞏固，后兩題是拓展提升，運(yùn)用知識(shí)遷移，讓學(xué)生感受整數(shù)乘法與小數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)乘小數(shù)是一脈相承的。有利于培養(yǎng)學(xué)生的眾向思維培養(yǎng)。）

板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘整數(shù)

3.5×3=10.50.72×5

3.5---3 50.72擴(kuò)大到它的100倍7 2

×3×3×5×5

----------------------------

10.5元----105角3.60縮小到它的1/100360

課后反思 ：

這節(jié)課是小數(shù)乗整數(shù)的第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乗整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乗整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知的能力。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點(diǎn)：

一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乗整數(shù)的算理有很大的幫助。

二、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“購(gòu)買風(fēng)箏”的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決實(shí)際問題中自然的引出了小數(shù)乗整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。

三、在學(xué)習(xí)過程中，我注重學(xué)生的獨(dú)立思考，如解決實(shí)際問題時(shí)，我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計(jì)算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。

總之，這節(jié)課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在思考交流的學(xué)習(xí)中，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。