第一篇：《烽火操》教學(xué)設(shè)計(jì)

《烽火操》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞《烽火操》體會(huì)激烈剛勁的音樂(lè)，及古往今來(lái)的無(wú)數(shù)志士為保家衛(wèi)國(guó)而浴血奮戰(zhàn)的壯烈場(chǎng)景，了解什么是協(xié)奏曲，了解音樂(lè)家劉文金及兒忽的演奏技巧。

過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞《烽火操》，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)合作，探究交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞，增強(qiáng)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)主義情感及民族精神。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、練聲

1、用“l(fā)u”發(fā)音 2、1=F 5 4 3 2 │ 1lu lu lu lu lu

二、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、齊唱《長(zhǎng)城謠》歌曲一聲部。

2、看Flash《長(zhǎng)城謠》。

三、欣賞樂(lè)曲，探究交流

（一）看長(zhǎng)城

1、展示長(zhǎng)城的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生暢談隨想。

2、引出《烽火操》，簡(jiǎn)單說(shuō)明隨想曲是作曲家憑幻想創(chuàng)作的樂(lè)曲。

3、講解《烽火操》的創(chuàng)作背景：

1978年，劉文金隨中國(guó)藝術(shù)團(tuán)訪問(wèn)美國(guó)，在紐約的聯(lián)合國(guó)大廈休息廳里，掛著一幅巨大的萬(wàn)里長(zhǎng)城的彩色壁毯，氣勢(shì)雄偉，光彩奪目。他久久凝視著，一種強(qiáng)烈的民族自豪感和創(chuàng)作欲望交織在一起，不禁浮想聯(lián)翩，回國(guó)后就創(chuàng)作了這首作品，1982年由閔惠芬和上海民族樂(lè)團(tuán)首演。

4、學(xué)生欣賞音樂(lè)，談?wù)勔魳?lè)作品表現(xiàn)了什么情緒？

（旋律莊重，優(yōu)美如歌，猶如人們?cè)跒楣爬闲蹅サ拈L(zhǎng)城而深情的歌唱著，同時(shí)表達(dá)了人們對(duì)民族歷史無(wú)比自豪的感情。同時(shí)表現(xiàn)了人們登上長(zhǎng)城遙望，充滿了自豪感和對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信念。）

（二）了解長(zhǎng)城 你還知道有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)、傳說(shuō)或音樂(lè)作品嗎？

（1）知識(shí)：中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng)，工程量最大軍事性防御工程，是中華民族的象征和驕傲。

根據(jù)歷史記載，從戰(zhàn)國(guó)以來(lái)，有20多個(gè)諸侯國(guó)和封建王朝修筑過(guò)長(zhǎng)城。最早是楚國(guó)開始營(yíng)建長(zhǎng)城，隨后，齊、燕、魏、趙、秦等國(guó)也開始修筑自己的長(zhǎng)城。秦統(tǒng)一六國(guó)后，秦始皇把各國(guó)長(zhǎng)城連起來(lái)，西起臨姚，東至遼東，綿延萬(wàn)余里，遂稱萬(wàn)里長(zhǎng)城，這就是“萬(wàn)里長(zhǎng)城”名字的由來(lái)。但今天我們所見到的主要是明長(zhǎng)城。

秦始皇為了修筑長(zhǎng)城動(dòng)用了30萬(wàn)人，創(chuàng)造了人類建筑史上的奇跡。

長(zhǎng)城與埃及的金字塔，羅馬的斗獸場(chǎng)，意大利的比薩斜塔等同被譽(yù)為世界七大奇跡，是中華民族古老文化的豐碑和智慧結(jié)晶，象征著中華民族的血脈相承和民族精神。

（2）故事：“孟姜女哭長(zhǎng)城”故事把長(zhǎng)城說(shuō)成是用淚筑成的世界上最長(zhǎng)的墳?zāi)?。?jù)說(shuō)在連綿無(wú)際的長(zhǎng)城腳下埋葬著一百多萬(wàn)民工的尸骨，他們都是在公元前3世紀(jì)的秦始皇年代為建造這項(xiàng)世界上最偉大的工程而喪身的。

播放：Flash《孟姜女哭長(zhǎng)城》故事

（3）再賞《烽火操》

（三）拓展延伸、情感交流 欣賞贊美長(zhǎng)城的歌

1、《萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒》

2、《長(zhǎng)城長(zhǎng)》

（四）唱長(zhǎng)城

復(fù)習(xí)演唱歌曲《長(zhǎng)城謠》

（五）說(shuō)長(zhǎng)城

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)點(diǎn)關(guān)于長(zhǎng)城的什么感想？

“ 長(zhǎng)城你真美麗，祖國(guó)你真?zhèn)ゴ螅　?/p>

生在長(zhǎng)城腳下很自豪！作為中國(guó)人很自豪！

（六）教師總結(jié)

第二篇：盧溝橋烽火教學(xué)設(shè)計(jì)

5、盧溝橋烽火

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“逐步”“萬(wàn)籟俱寂”造句。

2.按時(shí)間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

3.通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

四、教具準(zhǔn)備：圖片、小黑板

五、教學(xué)時(shí)間：三科室

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.聽歌曲<<松花江上>>

2。揭題質(zhì)疑

看了課題，有什么疑問(wèn)？

學(xué)生提問(wèn)，比如“烽火”是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？??

解決問(wèn)題：

事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時(shí)可請(qǐng)學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)表?yè)P(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)——九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）小黑板出示詞語(yǔ)。

（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

（3）指名分自然段讀課文。

3.指導(dǎo)分段：

（1）默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。

第一段（1）：寫九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

第三段（6-8）：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。

第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。

三、指導(dǎo)寫字

四、作業(yè)

（1）抄寫詞語(yǔ)

（2）解釋加點(diǎn)字

同仇敵愾

萬(wàn)籟俱寂 眾寡懸殊

如火如荼

猝不及防

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

出示詞語(yǔ)，指名讀。

說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。

（2）學(xué)生質(zhì)疑。

（3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢(shì)、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）讀每二段，畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

（2）交流并板書：

3、細(xì)讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

按三個(gè)時(shí)間，分別交流圈畫的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)出了什么？

交流并相機(jī)板書

通過(guò)理解這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)這顯然是日本帝國(guó)主義“蓄謀已久的行為”

指導(dǎo)讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀，評(píng)議，齊讀。

小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計(jì)劃的。

通過(guò)理解“震耳欲聾”“吼叫”及聯(lián)系電視、電影、書報(bào)的畫面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。

通過(guò)理解我軍的表現(xiàn)，體會(huì)我國(guó)守軍不怕強(qiáng)敵的英雄氣概。

通過(guò)理解“人仰馬翻”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場(chǎng)。

通過(guò)討論進(jìn)一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場(chǎng)。

指導(dǎo)朗讀

（5）換時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

聽錄音，加深印象

看板書，同桌互相復(fù)述

指名復(fù)述

（6）小結(jié)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．指名說(shuō)說(shuō)“九一八”事變后的中國(guó)局勢(shì)及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。

2．指名復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)

過(guò)渡：日寇豈肯就此罷休？

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第三段

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（2）交流

當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急（聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危急之時(shí)所發(fā)揮的巨大作用。

全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)及聲援

（3）指導(dǎo)朗讀好這一自然段

2．學(xué)習(xí)第四段

（1）自由讀，讀不懂的做上記號(hào)。

（2）學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

（3）你們知道，中國(guó)軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？

（4）討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。

三、指導(dǎo)造句

1．逐步

（1）指名讀帶有“逐步”的句子

（2）這里的“逐步”是什么意思？

（3）我們可以說(shuō)逐步怎么樣？

（4）用“逐步”說(shuō)一句完整的話。

2．萬(wàn)籟俱寂

四、延伸作業(yè)

搜集一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽，從中體會(huì)軍隊(duì)的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。

板書設(shè)計(jì)：

盧 溝 橋 烽 火

敵軍

我軍 7月7日深

全副武裝

喝 問(wèn)

氣勢(shì)洶洶

嚴(yán)詞拒絕

首先

還擊

第二天凌晨

人仰馬翻

同仇敵愾

狼狽

舉、冒 當(dāng)天晚上

抱頭鼠竄

悄悄

可恥下場(chǎng)

英勇頑強(qiáng)

教學(xué)反思：

《盧溝橋烽火》反映的是中國(guó)現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的強(qiáng)盜行徑，歌頌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強(qiáng)精神，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。

我在教學(xué)這課時(shí)，為了更好地激發(fā)同學(xué)們對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，上課時(shí)先給學(xué)生們介紹了二戰(zhàn)的時(shí)代背景以及日本侵略我國(guó)本質(zhì)和原因，同學(xué)們聽得津津有味，紛紛對(duì)他們的侵略行為表示憤慨，由此奠定了本課的教學(xué)基調(diào)。在此基礎(chǔ)上我還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境感受本文對(duì)比鮮明，描寫生動(dòng)的寫作特色，如：“偷偷地”、“摸”揭示了日本軍隊(duì)的險(xiǎn)惡用心及卑鄙的行經(jīng)，帶有鄙視唾棄的感情色彩；“悄悄地”、“進(jìn)發(fā)”表現(xiàn)了我國(guó)守軍的足智多謀、英勇善戰(zhàn)，含有表?yè)P(yáng)、贊許之意。讓學(xué)生在有感情的品讀中去體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。

另外，為了引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語(yǔ)言材料，感知課文的思想內(nèi)容，我要求學(xué)生根據(jù)課后作業(yè)3的要求自讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受敵我雙方的表現(xiàn)。最后，在學(xué)生進(jìn)行了充分閱讀準(zhǔn)備之后，指名學(xué)生按時(shí)間和事情的發(fā)展順序，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把事件經(jīng)過(guò)練習(xí)到位。學(xué)生對(duì)課文的知識(shí)要點(diǎn)就很容易地掌握了，學(xué)習(xí)的主體性也得到充分體現(xiàn)。

第三篇：《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計(jì)

《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“逐步”“萬(wàn)籟俱寂”造句。

2、按時(shí)間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

3、通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學(xué)時(shí)間]3課時(shí) [教學(xué)重點(diǎn)] 目標(biāo)中的2、3，目標(biāo)1中的造句。[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)] [主要板書計(jì)劃] 盧溝橋烽火 敵軍 我軍

7月7日深 全副武裝 喝 問(wèn) 氣勢(shì)洶洶 嚴(yán)詞拒絕 首先 還擊

第二天凌晨 人仰馬翻 同仇敵愾 狼狽 舉、冒

當(dāng)天晚上 抱頭鼠竄 悄悄 可恥下場(chǎng) 英勇頑強(qiáng) [作業(yè)設(shè)計(jì)、安排] [課內(nèi)]

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、填寫成語(yǔ)。

3、造句。

4、組詞、多音字組詞。[課外]

1、抄默詞語(yǔ)

2、把課文復(fù)述給父母聽

3、完成練習(xí)冊(cè)。

第一課時(shí) 教學(xué)要求：

1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問(wèn)難。

2、檢查預(yù)習(xí)情況

3、初讀課文，理清課文條理。

4、指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語(yǔ)。

一、導(dǎo)入新課

1、聽歌曲＜松花江上＞ 2。揭題質(zhì)疑

看了課題，有什么疑問(wèn)？ 學(xué)生提問(wèn)，比如“烽火”是什么？、歷史背景如何？盧溝橋在哪里？?? 解決問(wèn)題：

事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時(shí)可請(qǐng)學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)表?yè)P(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)——九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

2、檢查自學(xué)情況。（1）小黑板出示詞語(yǔ)。

（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。（3）指名分自然段讀課文。

3、指導(dǎo)分段：

（1）默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。第一段（1）：寫九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。第三段（6-8）：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。

三、指導(dǎo)寫字

四、作業(yè)

（1）抄寫詞語(yǔ)（2）解釋加點(diǎn)字

同仇敵愾 萬(wàn)籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防

第二課時(shí) 教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文第一、第二段，通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。

3、能復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

一、復(fù)習(xí)

出示詞語(yǔ)，指名讀。

1、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。（2）學(xué)生質(zhì)疑。

蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道。（3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢(shì)、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）讀每二段，畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（2）交流并板書： 1937年7月7日深夜 第二天凌晨 當(dāng)天晚上

3、細(xì)讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

按三個(gè)時(shí)間，分別交流圈畫的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)出了什么？ 交流并相機(jī)板書： 1937年7月7日深夜 日軍 我軍 全副武裝 喝問(wèn) 氣勢(shì)洶洶 嚴(yán)詞拒絕 首先 還擊

通過(guò)理解這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)這顯然是日本帝國(guó)主義“蓄謀已久的行為”

指導(dǎo)讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀，評(píng)議，齊讀。小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計(jì)劃的。第二天凌晨 日軍 我軍

人仰馬翻 同仇敵愾 狼狽 舉、冒

通過(guò)理解“震耳欲聾”“吼叫”及聯(lián)系電視、電影、書報(bào)的畫面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。通過(guò)理解我軍的表現(xiàn)，體會(huì)我國(guó)守軍不怕強(qiáng)敵的英雄氣概。

通過(guò)理解“人仰馬翻”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場(chǎng)。當(dāng)天晚上 日軍 我軍 抱頭鼠竄 悄悄

通過(guò)討論進(jìn)一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場(chǎng)。指導(dǎo)朗讀

（5）換時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。聽錄音，加深印象 看板書，同桌互相復(fù)述 指名復(fù)述（6）小結(jié)

第三課時(shí) 教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)第三、第四段。

2、指導(dǎo)造句。

一、復(fù)習(xí)

1、指名說(shuō)說(shuō)“九一八”事變后的中國(guó)局勢(shì)及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。

2、指名復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò) 過(guò)渡：日寇豈肯就此罷休？

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第三段

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（2）交流

當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急（聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫猓┲袊?guó)共產(chǎn)黨在民族危急之時(shí)所發(fā)揮的巨大作用。全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)及聲援（3）指導(dǎo)朗讀好這一自然段

2、學(xué)習(xí)第四段

（1）自由讀，讀不懂的做上記號(hào)。（2）學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

（3）你們知道，中國(guó)軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？（4）討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。

三、指導(dǎo)造句

1、逐步

（1）指名讀帶有“逐步”的句子（2）這里的“逐步”是什么意思？（3）我們可以說(shuō)逐步怎么樣？（4）用“逐步”說(shuō)一句完整的話。

2、萬(wàn)籟俱寂

四、延伸作業(yè)

搜集一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽，從中體會(huì)軍隊(duì)的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。

教后感：

這篇課文按時(shí)間順序講述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，所以我在教學(xué)中緊緊圍繞這一重點(diǎn)組織教學(xué)。而這是一件具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，是一篇愛(ài)國(guó)主義教育的好教材，所以我重視了學(xué)生有感情朗讀的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，朗讀確實(shí)是學(xué)習(xí)此類教材的好途徑。

第四篇：盧溝橋烽火教學(xué)設(shè)計(jì)

5《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《盧溝橋烽火》主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。由于本文是一篇和歷史事件有關(guān)的課文，因此對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)此文有一大障礙——?dú)v史事件和現(xiàn)實(shí)世界的跨越較大，在教學(xué)本課時(shí)，一方面應(yīng)補(bǔ)充必要的歷史事實(shí)，使學(xué)生了解“盧溝橋事變”前后的歷史；另一方面，應(yīng)緊緊抓住課文中的場(chǎng)面描寫，引導(dǎo)學(xué)生去感悟作者滲透在字里行間的強(qiáng)烈思想感情。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，能按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

2、能通過(guò)品味文中的語(yǔ)言體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無(wú)理、可恥下場(chǎng)及我國(guó)軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。

3、能隨事件認(rèn)清日寇的侵略罪行，感受我國(guó)軍民英勇愛(ài)國(guó)行為的可敬。教學(xué)重點(diǎn)：

課文的2—5自然段，通過(guò)作者對(duì)敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會(huì)日寇的瘋狂與可恥下場(chǎng)，感受我國(guó)軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。教學(xué)難點(diǎn)：

按時(shí)間的先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，確立主題。

1、（課前進(jìn)行“和我同姓名人我來(lái)說(shuō)活動(dòng)），一座歷經(jīng)百年的橋，卻經(jīng)歷了一場(chǎng)令國(guó)人刻骨銘心的戰(zhàn)斗，一座歷經(jīng)滄桑的橋，卻見證了一段令國(guó)人難忘的歷史，它的名字就叫—盧溝橋，讓我們翻開那厚厚的歷史長(zhǎng)卷，一起去看看那——盧溝橋的烽火。（板書課題，齊讀課題。）

2、“烽火”是什么意思？做什么用的？那盧溝橋的烽火報(bào)的是什么警，發(fā)出的什么信號(hào)呢？——那是日本鬼子全面侵華的信號(hào)。

3、讓我們一起回到1937年7月7日深夜那個(gè)不平常的夜晚，去親眼目睹日本帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)吧！

二、精讀理解、感悟文本。

1、默讀課文第二－三自然段，看看到底發(fā)生了什么事？

（1）交流發(fā)生了一件什么事

（2）細(xì)讀日寇與我軍的有關(guān)句子談感受。（3）指導(dǎo)讀出日寇的不可一世、蠻橫無(wú)理，我軍的誓死為國(guó)、大義凜然。（4）守橋的中國(guó)士兵是如何判定日本軍官是赤裸裸的挑釁而不是搜查失蹤的士兵呢？（劃劃，想想）

（如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂”的“深夜”。日軍到中國(guó)士兵的管轄范圍來(lái)搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，還“氣勢(shì)洶洶”。

部隊(duì)的紀(jì)律很嚴(yán)明，日軍竟然會(huì)丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚(yáng)”，可他們卻興師動(dòng)眾地來(lái)搜查。失蹤的只是個(gè)小士兵，應(yīng)該沒(méi)有必要這樣連夜搜查。）是啊，這些地方都可以看出日寇故意挑起事端妄圖侵略的險(xiǎn)惡用心。

（5）1937年7月7日，趁著深夜，全副武裝，想要占領(lǐng)盧溝橋，那盧溝橋到底是一座什么樣的橋，使得日軍不惜編造謊言來(lái)強(qiáng)占它呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下盧溝橋？?jī)H僅是這樣一座橋，日軍有什么好占領(lǐng)的呢？（導(dǎo)入第一自然段的學(xué)習(xí)）

2、齊讀第一自然段

（1）盧溝橋確實(shí)重要。最后一句話我們?cè)賮?lái)一齊讀一讀，讀出盧溝橋的重要（2）你是怎么讀的？

為什么強(qiáng)調(diào)“咽喉”，直接說(shuō)“要道”也可以啊？（病毒一旦進(jìn)入咽喉，就會(huì)在全身蔓延）日軍一旦強(qiáng)占了盧溝橋，他們的魔爪就會(huì)怎樣？ 再齊讀第一句話。（3）盧溝橋重要嗎？

駐守在橋頭的中國(guó)士兵會(huì)讓日軍強(qiáng)占盧溝橋嗎？

駐守在橋頭的中國(guó)士兵會(huì)讓日軍的魔爪伸向全國(guó)手無(wú)寸鐵的老百姓嗎？ 駐守在橋頭的中國(guó)士兵會(huì)讓他們的兄弟姐妹遭受日軍的蹂躪嗎？（4）、如果你是駐守在橋頭的中國(guó)士兵，你會(huì)怎樣做？

（5）、正像你們一樣，1937年7月7日，駐守在橋頭的中國(guó)士兵也進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，文章哪些自然段向我們描述了這些無(wú)名英雄的壯舉（4－5）（6）、好，下面的時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一部分，去感受我們中國(guó)守軍的英勇、頑強(qiáng)。

3、朗讀課文4、5自然段。

（1）先自由地讀讀課文——畫出描寫日寇地句子，用﹏﹏﹏畫出描寫我軍的句子，談體會(huì)。

（2）同桌兩個(gè)人合作讀，一個(gè)讀日軍，一個(gè)讀我軍。（3）講一講守城的經(jīng)過(guò)（4）請(qǐng)同學(xué)們看文中插圖，說(shuō)說(shuō)從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽到了什么？又感覺(jué)到了什么？

（5）課文中哪些詞語(yǔ)突出地表現(xiàn)了中國(guó)守軍的英勇無(wú)畏呢？那些詞語(yǔ)又表現(xiàn)了敵軍的可恥下場(chǎng)呢？

（6）戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫: 敵我雙方的對(duì)比，人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的生動(dòng)描寫。過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一番激烈的戰(zhàn)斗，雖然盧溝橋又回到了我軍手中，但日寇亡我之心不死繼續(xù)向平津一代調(diào)集兵力，發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，中華民族處在生死存亡的關(guān)頭。

4、出示表示情況危急的語(yǔ)段

（1）、“平津危急！華北危急！中華民族危急！”

這三個(gè)詞的順序能對(duì)調(diào)嗎？為什么？感嘆號(hào)表示什么？指導(dǎo)讀（2）面對(duì)如此危急的情況，全國(guó)人民是怎么做的？

5、面對(duì)侵略者，面對(duì)共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國(guó)軍民團(tuán)結(jié)一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、一起打響了抗戰(zhàn)的第一槍，所以說(shuō)——

6、齊讀課文最后一自然段，了解“盧溝橋事變”的意義。

三、整合文本，指導(dǎo)復(fù)述。

1、如果不看書，你能把事變的經(jīng)過(guò)將出來(lái)嗎？有什么好辦法？

2、生根據(jù)提示復(fù)述。

四、總結(jié)課文、升華感情。

1、引導(dǎo)寫話小練筆

出示盧溝橋圖片：經(jīng)過(guò)歲月洗禮的盧溝橋，橋面坑坑洼洼，儼然是一位歷經(jīng)滄桑的長(zhǎng)者，對(duì)我軍，對(duì)敵軍，對(duì)全國(guó)人民，它似乎在訴說(shuō)什么呢？

2、小結(jié):是啊，中華兒女永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記中國(guó)的歷史，不會(huì)忘記這個(gè)這個(gè)恥辱的日子——1937年7月7日，不會(huì)忘記日本侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行。

3、出示一些大屠殺及抗戰(zhàn)中的圖片。

4、抗戰(zhàn)勝利已經(jīng)60多年了，今天我們又該如何看待這段歷史呢？

補(bǔ)充閱讀《學(xué)者分析：日本為何再次篡改歷史教科書》，《小泉參拜靖國(guó)神社的整理資料》 5總結(jié)：落后就要挨打——牢記歷史，振興中華！

五、作業(yè)：

1、搜集抗戰(zhàn)小故事。

2、寫一份社會(huì)調(diào)查報(bào)告

（1）周圍有多少人知道“盧溝橋事變”？

（2）他們?nèi)绾慰创毡厩秩A戰(zhàn)爭(zhēng)？

（3）從你的調(diào)查報(bào)告看，這些調(diào)查說(shuō)明了什么問(wèn)題，你有什么認(rèn)識(shí)？ 板書設(shè)計(jì)：

盧溝橋烽火

敵軍：蠻橫無(wú)恥、可恥下場(chǎng) 我軍：同仇敵愾、英勇頑強(qiáng)

第五篇：盧溝橋烽火教學(xué)設(shè)計(jì)

5、盧溝橋烽火教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。

2．按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

3．通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

預(yù)習(xí)要求：查閱資料，了解盧溝橋事變及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史概況。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

1、按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)人新課

1．聽歌曲《松花江上》。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽后的感受。

2．介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)： 3．揭題：

“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)4．解題：指名讀“烽”(f6ng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思? 5．設(shè)疑。

“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是怎樣的?，它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?

二、初讀指導(dǎo) 1．自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。2．檢查自學(xué)情況。

(1)小黑板出示下列詞浯： kou xiao die 日寇 硝煙 哭爹喊娘 ①“開火車”讀。②指名讀。③齊讀。④去掉拼音讀。

(2)指名分自然段讀課文(3)指導(dǎo)分段：

①默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。

②指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。

第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第二段(第2—5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

第三段(第6-8自然段)：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。

第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國(guó)人民全 面抗戰(zhàn)的序幕。

三、指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。

2．通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

3．能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．出示詞語(yǔ)，指名讀。魔爪 咽喉 挑釁 日寇 控制 號(hào)召

2．說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容

二、精讀訓(xùn)練 1．學(xué)習(xí)第一段。同仇敵愾 猝不及防 萬(wàn)籟俱寂 如火如荼

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。(2)學(xué)生質(zhì)疑。

蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：(3)這一段寫了什么? ①“九一lk"事變后的局勢(shì)，出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北’’的位置 東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治 東部。

華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。指導(dǎo)朗讀。

②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：

學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比? 看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。(4)齊讀第一段，小結(jié)：

這就是“盧溝橋事變”的起因。2．學(xué)習(xí)第二段：

指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。

小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。第二天凌晨 軍 我軍

仰馬翻 同仇敵愾 狽 舉、冒

理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書報(bào)上面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。

通過(guò)理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。

盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

3、學(xué)習(xí)第三段：

(1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么(2)交流。

①當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。

聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫狻?指名讀，體會(huì)形勢(shì)之危急。②中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用

指導(dǎo)朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)“!”? ③全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援： 自由讀，齊讀。

重讀“迅速”、“成群結(jié)隊(duì)”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。9

4、．學(xué)習(xí)第四段。

(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號(hào)。(2)學(xué)生質(zhì)疑：

①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲，用以介紹劇中(3)我們可以說(shuō)逐步怎樣?(逐步提高，逐步開展工作)(4)用“逐步”說(shuō)一句完整的話。(1)指名說(shuō)說(shuō)“萬(wàn)籟俱寂”的意思。(2)什么時(shí)候什么地方“萬(wàn)籟俱寂”?(3)用“萬(wàn)籟俱寂”說(shuō)一句話。

5、小結(jié)

盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。

在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。