第一篇：初二上冊17內(nèi)戰(zhàn)烽火教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標：

1、知道重慶談判雙方及目的、結(jié)果；內(nèi)戰(zhàn)開始的標志事件；劉鄧大軍A、年3月，國民黨大舉進攻解放區(qū)。

B、、率領(lǐng)中共中央和解放軍總部主動撤離，挺進大別山的標志性意義——人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻（學(xué)習(xí)重點）。轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北。

2、理解“為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的開始”。（學(xué)習(xí)難點）自學(xué)指導(dǎo)一：

一、重慶談判（看第一框題做1——5）：

1、背景：勝利后，美國實行政策，支持發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)（P102第一段和小字）。

2、蔣邀請毛談判的理由和真實目的（讀P102導(dǎo)入框和P103第一段）：

3、毛澤東和赴重慶談判的目的：為了

4、時間：年8月

5、結(jié)果：國共雙方簽署了和平建國的“ 鞏固提高——思考討論以下問題：

1、學(xué)生觀察102頁插圖《美國軍用飛機空運國民黨軍隊到內(nèi)戰(zhàn)前線》，思考回答：

A.這幅圖反映的歷史事實是什么？B.美國的目的是什么？

2、P102導(dǎo)入框電報（略）從字面看，蔣介石“誠心誠意”，“以國家利益為重”實際上真是這樣嗎？

3、既然阻止不了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，毛澤東為什么還要赴重慶談判？結(jié)果如何？

自學(xué)指導(dǎo)二（學(xué)生看第二框題做1——2）：

二、轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北

1、內(nèi)戰(zhàn)開始的標志：年6月，國民黨進攻。

2、轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北：

C、、率領(lǐng)西北人民解放軍采用 “戰(zhàn)術(shù)”，粉碎了敵人進攻。

自學(xué)指導(dǎo)三（學(xué)生看第三框題做1——2）：

三、挺進大別山

2、劉鄧大軍挺進大別山 時間：年夏

部隊：、率領(lǐng)晉冀魯豫解放軍主力挺進地區(qū) 3、意義： 鞏固提高——思考討論以下問題：

1、解放戰(zhàn)爭頭一年里，戰(zhàn)況如何？(全國性戰(zhàn)略反攻的有哪些有利條件？)

2、為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的開

始？

第二篇：《內(nèi)戰(zhàn)烽火》教學(xué)設(shè)計

17內(nèi)戰(zhàn)烽火

【教學(xué)目標】 1.知識與能力

美帝國主義支持國民黨陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，重慶談判，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北，劉鄧大軍挺進大別山。

培養(yǎng)學(xué)生識別圖畫的基本技能，初步具備通過圖畫獲取知識、處理信息的能力，形成用圖畫的形式陳述歷史問題的能力。2.過程與方法

通過收集抗戰(zhàn)勝利后，美帝國主義和蔣介石政權(quán)相勾結(jié)，陰謀發(fā)動**反人民的內(nèi)戰(zhàn)的資料，認識到美帝國主義要變中國為它的殖民地。

討論探究蔣介石邀請毛澤東赴重慶談判的目的和毛澤東冒險去重慶談判的原因，學(xué)會用歷史的眼光來分析歷史問題，理解**為爭取和平民主作出的努力。了解**中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的史實，認識黨的正確領(lǐng)導(dǎo)是革命取勝的法寶之一。3.情感、態(tài)度與價值觀

通過了解中國共產(chǎn)黨為爭取和平、民主與國民黨反動派的專制、獨裁進行斗爭的史實，使學(xué)生感知和平民主來之不易，增強學(xué)生維護和平民主的自覺性，并增強對黨的熱愛之情。

通過感知在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，人民解放軍為推翻國民黨的獨裁統(tǒng)治，歷盡艱辛、英勇作戰(zhàn)、不畏犧牲的精神，使學(xué)生確立進取的人生態(tài)度、堅強的意志?！窘虒W(xué)重點】 重慶談判

重點突破：運用《美助蔣搶奪勝利果實》的影視資料，蔣介石邀請毛澤東赴重慶談判的電文等，提出一系列問題：如美幫蔣運兵，說明了什么問題？蔣是“以國家大計為重”邀請毛澤東去談判嗎？通過討論，認識到重慶談判雖然不能改變蔣發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的既定方針，卻使我黨在政治上獲得了極大的主動?！窘虒W(xué)難點】 挺進大別山

難點突破： 運用地圖，《挺進中原》影視片段，讓學(xué)生生動地感知戰(zhàn)略反攻前的形勢和挺進大別山的宏偉氣勢?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

指導(dǎo)學(xué)生收集美蔣勾結(jié)，陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的資料。引導(dǎo)學(xué)生識別圖片，使學(xué)生通過圖畫獲取歷史知識信息，用圖畫的形成陳述歷史問題。

【教學(xué)方法】

按照“知、疑、學(xué)、解。創(chuàng)”的教學(xué)模式，使學(xué)生走近歷史，體驗歷史?！窘虒W(xué)手段】

多媒體演示，討論探究，自主合作 【教學(xué)過程】

1．復(fù)習(xí)提問：日本投降的時間?？箲?zhàn)勝利的意義。2．講授新課：

蔣介石一邊運兵，一邊又電邀毛澤東到重慶談判，這是為了什么？（進一步贏得內(nèi)戰(zhàn)的準備時間，也為了制造輿論來欺騙人民。）毛澤東去重慶談判，能改變蔣介石發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的既定方針嗎？（不能。因為蔣介石的既定方針是要維護大地主大資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，**的目的是要推翻這種反動統(tǒng)治。）

既然阻止不了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，作為**中央領(lǐng)導(dǎo)核心的毛澤東該不該親自到重慶去談判？（讓學(xué)生自由發(fā)表看法，只要能夠自圓其說，不管說該或不該，都應(yīng)給予鼓勵。因為說不該的同學(xué)，至少還保持著對蔣介石的警惕，對毛澤東安全的顧慮。這種樸素的情感應(yīng)該得到呵護。）

事實是──毛澤東冒險去了，結(jié)果怎樣？（揭露了蔣介石假和談的陰謀，同反動派在政治上進行了較量，最終達成了有利于人民的《雙十協(xié)定》，使自己在政治上獲得了極大的主動），但是蔣介石很快就撕毀協(xié)定、1946年6月對中原解放區(qū)發(fā)動進攻，標志全面內(nèi)戰(zhàn)的開始。

國民黨被迫改全面進攻為重點進攻。目標定在陜甘寧解放區(qū)和山東解放區(qū)。1947年毛澤東率黨中央主動撤離延安，彭德懷、賀龍率西北解放軍同敵人展開**，打退了敵人對陜甘寧解放區(qū)的重點進攻。

西北人民解放軍為什么能夠粉碎敵人的進攻？（主動撤離──保存實力；“蘑菇”戰(zhàn)術(shù)──拖垮敵人；引進“口袋”──全殲敵軍。）這個歷史事實說明什么道理？（**制定了正確的作戰(zhàn)方針和方法，才能以少勝多、以弱勝強、粉碎敵人的進攻。黨的正確領(lǐng)導(dǎo)是革命勝利的關(guān)鍵。）

當(dāng)時蔣介石的主要兵力同時也在山東進行“重點進攻”，毛澤東說他這種兵力部署“好比兩個拳頭一張，胸膛就露出來了。只要攻其薄弱，從中間突破，就可以直接威脅敵人的心臟地區(qū)。承擔(dān)這項戰(zhàn)略任務(wù)的是劉鄧大軍，他們進攻的方向是大別山。

教師小結(jié)、過渡：挺進大別山頭一年里，戰(zhàn)況如何？（敵人對中原解放區(qū)、陜甘寧解放區(qū)、山東解放區(qū)等地發(fā)動進攻，戰(zhàn)場主要在解放區(qū)內(nèi)，戰(zhàn)略上，敵人進攻，我方防守。但是我軍在正確戰(zhàn)略作戰(zhàn)方針指導(dǎo)下，大量殲滅敵軍，粉碎了敵軍的進攻。戰(zhàn)爭形勢的變化，使人民解放軍具備了轉(zhuǎn)向全國性戰(zhàn)略反攻的條件。）展示地圖和《挺進中原》影片片段。

為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的開始？（當(dāng)時戰(zhàn)局已經(jīng)發(fā)生變化，敵軍的進攻被粉碎，我軍具備了反攻條件。劉鄧大軍這個軍事行動采取的是進攻態(tài)勢，把戰(zhàn)場擺到國民黨統(tǒng)治區(qū)去了，嚴重威脅著國民黨統(tǒng)治中心──南京和武漢，并帶動了其他各戰(zhàn)場的解放軍轉(zhuǎn)入反攻。）【課堂活動】

以記者的身份，報道一件跟本課所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事件。（如重慶談判、挺進大別山）

3課堂練習(xí)名校課堂 41頁當(dāng)堂訓(xùn)練 1，2，3，4，5題。4，作業(yè) 42頁6，7，8題。

板書設(shè)計

第17課 內(nèi)戰(zhàn)烽火 一重慶談判

原因

概況

結(jié)果 二轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北

1全面爆發(fā) 2西北戰(zhàn)場戰(zhàn)況 三 挺進大別山 1概況

2結(jié)果 18戰(zhàn)略大決戰(zhàn)決戰(zhàn) 能力目標

1.掌握三大戰(zhàn)役發(fā)起的背景、過程、意義。2.掌握渡江戰(zhàn)役及解放南京等史實。

3.總體把握這一歷史時期的階段特征——戰(zhàn)略

通過本課學(xué)習(xí)，在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，形成正確的時空觀念，掌握識別和使用歷史圖表的基本技能。

2.通過對解放戰(zhàn)爭時期，國共兩黨軍隊優(yōu)劣勢、強弱勢、成敗勢的發(fā)展演變進行分析，歸納出蔣家王朝的覆滅是歷史的必然，培養(yǎng)學(xué)生通過分析比較歷史史實，歸納綜合得出結(jié)論的歷史思維能力。德育目標

1.通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人以戰(zhàn)略家的偉大膽略和雄偉氣魄，把握戰(zhàn)略決戰(zhàn)這一歷史機遇。最終奪取新民主主義革命勝利的歷史功績，進而增強學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感。

2.通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認識和平解放北平的歷史意義。培養(yǎng)學(xué)生愛護文物、保護人文環(huán)境意識。教學(xué)重點

1.三大戰(zhàn)役。

2.百萬雄師過大江。教學(xué)難點

1.渡江戰(zhàn)役的意義。

2.國民黨政權(quán)垮臺的原因。教學(xué)方法

1.詩詞導(dǎo)入法。可以用關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的詩詞導(dǎo)入新課、調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。

2.討論法。

3.圖文結(jié)合法。本課兩大內(nèi)容都需結(jié)合地圖學(xué)習(xí)，這樣有利于從整體上把握戰(zhàn)爭的發(fā)展進程。

4.引導(dǎo)分析法。對于國民黨政權(quán)的垮臺原因，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析。

5.圖表法?？梢酝ㄟ^表格的形式對相關(guān)內(nèi)容作出歸納，有利于學(xué)生整體把握。1三大戰(zhàn)役示意圖

2.《人民解放軍渡江作戰(zhàn)示意圖》。

3.《大決戰(zhàn)》等影片及相關(guān)設(shè)備。（有條件的地方）課時安排 一課時 教學(xué)過程

［導(dǎo)入語例示一］

同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了解放戰(zhàn)爭的前兩個階段——戰(zhàn)略防御和戰(zhàn)略進攻階段。到1948年8月，敵我力量發(fā)生了顯著的變化，人民解放軍不僅把劣勢轉(zhuǎn)變成了優(yōu)勢，而優(yōu)勢逐漸發(fā)展成勝勢。到9月份，戰(zhàn)略決戰(zhàn)的第一個大戰(zhàn)役——遼沈戰(zhàn)役便拉開了序幕，下面我們看具體內(nèi)容。［導(dǎo)入語例示二

1找學(xué)生朗誦

七律 人民解放軍占領(lǐng)南京 一九四九年四月

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百成雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

同學(xué)們，這首詩是毛澤東同志在<1949年4月23日>人民解放軍渡過長江解放南京后寫的。詩中不僅表明了人民解放軍銳不可擋使中國大地發(fā)生了天翻地覆的變化，而且表達統(tǒng)一中國、維護國家領(lǐng)土主權(quán)獨立完整這樣一種心聲。那么，渡江戰(zhàn)役是怎么樣發(fā)起的？渡江之前江北廣大地區(qū)是怎樣解放的？通過這一課的學(xué)習(xí)，我們來解決這些問題。［導(dǎo)入語例示三］

遼沈戰(zhàn)役是1948年9月到11月發(fā)生在國共兩黨之間的第一場具有戰(zhàn)略決戰(zhàn)性質(zhì)的戰(zhàn)役。隨后提出問題：遼沈戰(zhàn)役發(fā)生的背景是什么？遼沈戰(zhàn)役雙方的結(jié)果怎樣，與遼沈戰(zhàn)役并稱的三大戰(zhàn)役中的另外兩大戰(zhàn)役是什么？導(dǎo)入新課。［板書］第18課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn) 一、三大戰(zhàn)役

1.三大戰(zhàn)役的背景 ［教師引導(dǎo)］同學(xué)們，我們上一課學(xué)習(xí)了解放戰(zhàn)爭第二年人民解放軍戰(zhàn)略進攻的歷史，從中知道，人民軍隊轉(zhuǎn)入反攻，標志著蔣介石二十多年的反動統(tǒng)治開始由發(fā)展轉(zhuǎn)向滅亡。這并不是空話，到1948年8月，這種效果就顯現(xiàn)出來了，請看投影。

“在一九四六年七月至一九四八年六月的兩年作戰(zhàn)中，人民解放軍殲敵二百六十四萬人，其中俘敵一百六十三萬人。兩年主要繳獲，計有步槍近九十萬枝，重輕機槍六萬四千余挺，小炮八千余門，步兵炮五千余門，山野重炮一千一百余門。兩年中人民解放軍由一百二十余萬人增加到了二百八十萬人。其中正規(guī)軍由一百一十八個旅增加到了一百七十六個旅，正規(guī)軍人數(shù)由六十一萬增加到了一百四十九萬。解放區(qū)現(xiàn)有面積二百三十五萬平方公里，占全國面積九百五十九萬七千平方公里的百分之二十四點五；現(xiàn)已有人口一億六千八百萬，占全國人口四億七千五百萬的百分之三十五點三；現(xiàn)有縣城以上大中小城市五百八十六座；占全國城市二千零九座的百分之二十九。

由于我黨堅決領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民實現(xiàn)了土地制度的改革，現(xiàn)已有大約一萬萬人口的區(qū)域徹底解決了土地問題，地主階級和舊式富農(nóng)的土地大致平均地分配給了農(nóng)村人民，首先是貧雇農(nóng)。

黨在國民黨區(qū)域的工作，有了很大的成績，這表現(xiàn)在各大城市中爭取了廣大的工人學(xué)生、教員、教授、文化人、市民和民族資本家站在我黨方面，抗拒了國民黨的壓迫，使國民黨完全陷于孤立。國民黨的軍事力量，在一九四六年七月為四百三十萬人，兩年被殲和逃亡三百零九萬人，補充二百四十四萬人，現(xiàn)有三百六十五萬人。——<一九四八年十月十日>、《毛澤東選集》第四卷

［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們根據(jù)上述材料概括出國共雙方的情況。（指解放戰(zhàn)爭第三年）

［學(xué)生歸納］回答一：人民解放軍的力量大為增強，人數(shù)達到二百八十萬人。回答二：解放區(qū)的面積和人口大為增加。

回答三：解放區(qū)的土地改革順利完成，人民獲得了土地，積極支援戰(zhàn)爭?；卮鹚模簢顸h統(tǒng)治區(qū)危機加深，民主力量增長。

答案五：國民黨軍隊數(shù)量由四百三十萬下降到三百六十五萬人 ［教師講述］

經(jīng)過兩年作戰(zhàn)，敵我力量發(fā)生顯著變化。人民解放軍已增至280萬人，共有五支野戰(zhàn)部隊：西北野戰(zhàn)軍7萬人，華北野戰(zhàn)軍20萬人，中原野戰(zhàn)軍20萬人，華東野戰(zhàn)軍42萬人，東北野戰(zhàn)軍70萬人。并已基本形成野戰(zhàn)軍、地方軍和游擊部隊三者結(jié)合的完整體系。軍隊素質(zhì)和戰(zhàn)術(shù)水平大為提高，不但能打運動戰(zhàn)，而且能打陣地戰(zhàn)，攻堅戰(zhàn)能力也大為增強；士氣旺盛，斗志昂揚。解放區(qū)面積已占全國1/4，人口占全國1/3，土地改革大部完成，部隊后方更加鞏固。國民黨被殲264萬人，它的總兵力已下降為365萬人，其中用于一線約174萬余人。蔣軍雖然還有相當(dāng)大兵力，但在戰(zhàn)略上已被人民解放軍分割為五個孤立集團，東北55萬人，分布于長春、沈陽、錦州三個孤立地區(qū)；華北55萬人，分布于平綏線、北寧線諸點；徐州60萬人，布防于以徐州為中心的隴海、津浦兩路十字架上；華中75萬人，部署于以漢口為中心的地區(qū)；西北30萬人，布置于以西安為中心的地區(qū)。國統(tǒng)區(qū)的經(jīng)濟危機日益加深，愛國民主運動深入發(fā)展，農(nóng)村游擊戰(zhàn)爭不斷發(fā)展，蔣介石的反動政權(quán)已呈現(xiàn)不穩(wěn)。（要向?qū)W生說明東北為衛(wèi)立煌集團，華北為傅作義集團，華東為劉峙集團，華中為白崇禧集團，西北為胡宗南集團）在這種形勢下，人民解放軍同國民軍隊進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)的時機成熟了。

這時，能不能迅速果斷地抓住戰(zhàn)機，組織決戰(zhàn)，各個殲滅敵人，敢不敢打前所未有的大仗，殲滅敵人的重兵集團，成了戰(zhàn)略決策上的關(guān)鍵問題。1948年9月，中央召開政治局會議，全面討論和部署奪取全國政權(quán)的各項工作，提出從1946年7月算起，用五年時間，發(fā)展解放軍500萬，殲滅國民黨軍隊500萬，從根本上打倒國民黨的反動統(tǒng)治；決定解放軍第三仍然在長江以北和華北、東北作戰(zhàn)，殲敵主力于長江以北。根據(jù)九月會議的精神，以毛澤東、周恩來、朱德為核心的**中央軍委，先機制敵，因勢利導(dǎo)地組織遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，出色地完成了在長江以北消滅敵軍主力，加速奪取全國勝利的戰(zhàn)略任務(wù)。

國民黨亦面臨著需要作出決策的時刻。早在1947年冬，美國曾向蔣介石提出：北緯 40°以北（安東—安西）暫時放棄；北緯35°以北（隴海線）要力爭；北緯30°以北（長江線）要堅守；北緯30°以南（華南）進行經(jīng)營。蔣介石是從來不肯放棄一城一池的，舍不得丟掉東北，并且企圖牽制東北解放軍不能入關(guān)作戰(zhàn)，總是猶豫不決，一拖再拖。半年以后，戰(zhàn)局繼續(xù)向不利于國民黨方面發(fā)展。蔣介石才決定放棄東北，但又說準備在東北堅持到十月底，以觀時局的發(fā)展，原則上不放棄沈陽，同時作撤退準備。蔣介石這種戰(zhàn)略意圖上的矛盾狀態(tài)，顯露出他自己已心慌意亂，無所適從。

這時，中央軍委果斷地把戰(zhàn)略初戰(zhàn)放在了東北戰(zhàn)場。［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們想一想，戰(zhàn)略決戰(zhàn)為什么選擇東北為突破口？大家可以討論解決。

［學(xué)生討論］??

［教師提示］大家可以從兵力對比情況；敵軍分布情況；敵軍的戰(zhàn)略意圖；民心向背等方面去分析。

［學(xué)生回答］回答一：從全國五大戰(zhàn)場來看，東北是我軍在兵力上惟一超過敵軍的一個戰(zhàn)場。

回答二：東北敵軍孤立分散，所占地區(qū)狹小，補給困難，或戰(zhàn)或守，舉棋不定。回答三：解放區(qū)經(jīng)過土地改革，人民群眾踴躍參軍支援前線?；卮鹚模簹灉鐤|北敵人后，可支援其他戰(zhàn)場。

回答五：東北的工業(yè)相對發(fā)達，可以用它支援全國的解放戰(zhàn)爭。

［教師講述］我們共同來總結(jié)一下前面幾位同學(xué)的回答，首戰(zhàn)東北有幾大好處：

一、東北解放軍有70萬野戰(zhàn)軍和30萬地方部隊，共有100多萬，而國民黨只有軍隊55萬，其中正規(guī)軍48萬。被圍困在長春、沈陽、錦州三個孤立地區(qū)，東北戰(zhàn)場是我軍兵力超過敵軍兵力并完全掌握了戰(zhàn)爭主動權(quán)的惟一戰(zhàn)場，這就將初戰(zhàn)的勝利放在了穩(wěn)妥可靠的基礎(chǔ)上。

二、人民解放軍殲滅了東北敵軍，就能實施戰(zhàn)略機動，揮師入關(guān)，有利于關(guān)內(nèi)戰(zhàn)場的作戰(zhàn)。就能以東北的人力、物力、財力支援戰(zhàn)爭，使人民解放軍獲得戰(zhàn)略總后方。

三、土改完成，人民群眾支援，更重要的是敵人在撤守問題上搖擺不定。給了解放軍一個絕好的殲敵機會。

四、如果把決戰(zhàn)方向首先指向華北戰(zhàn)場，則會受到國民黨華北、東北兩大集團軍的夾擊而陷于被動；如果首先指向華東戰(zhàn)場，則會使東北敵軍迅速撤入關(guān)內(nèi)，實現(xiàn)其戰(zhàn)略收縮的意圖。因此，將戰(zhàn)略決戰(zhàn)的初戰(zhàn)放在東北戰(zhàn)場就成為全國戰(zhàn)局發(fā)展的關(guān)鍵。

下面我們看這三大戰(zhàn)役的具體內(nèi)容。

［板書］2.三大戰(zhàn)役［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們將課本上關(guān)于三大戰(zhàn)役的內(nèi)容仔細看一遍。然后復(fù)述其主要內(nèi)容。［學(xué)生看書］??

［學(xué)生復(fù)述］（1）1948年9月，遼沈戰(zhàn)役開始，解放軍先攻占錦州，截斷了東北敵人向關(guān)內(nèi)的退路。被圍困在長春的敵人部分起義，其余投降，接著沈陽被攻克，東北全境解放。

（2）遼沈戰(zhàn)役結(jié)束后，淮海戰(zhàn)役開始，解放軍先在徐州附近頑強殲敵，后解放徐州，在河南東部全殲徐州逃竄之?dāng)??；春?zhàn)役結(jié)束。

（3）淮海戰(zhàn)役進行時，東北解放軍入關(guān)與華北解放軍一起發(fā)動了平津戰(zhàn)役，把敵人分割包圍在北平、天津、張家口等據(jù)點。先攻克張家口、天津等，又和平解放北平。平津戰(zhàn)役勝利結(jié)束。

［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們說出每一次戰(zhàn)役勝利的意義和三大戰(zhàn)役總的影響。

［學(xué)生回答］遼沈戰(zhàn)役結(jié)束后，國民黨軍隊人數(shù)下降到二百九十萬人左右，人民解放軍則增至三百萬，開始在數(shù)量上取得優(yōu)勢。東北全境解放?；春?zhàn)役的勝利，奠定了解放長江以南各省的基礎(chǔ)。

平津戰(zhàn)役的勝利，使華北全境基本解放。三大戰(zhàn)役中，人民解放軍共殲滅和改編了國民黨軍隊一百五十多萬人，國民黨軍隊主力基本上被消滅，從而大大加速了人民解放戰(zhàn)爭在全國的勝利。

［教師引導(dǎo)］那請同學(xué)們討論一下，談一談自己對三大戰(zhàn)役勝利的原因的看法。［學(xué)生討論］??

［學(xué)生回答］回答一：黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。首先抓住了把首戰(zhàn)放在東北的機遇。從而保證了整個戰(zhàn)役的勝利。

回答二：人民解放軍的英勇作戰(zhàn)?；卮鹑簢顸h軍隊的投誠、起義?；卮鹚模喝嗣袢罕姷拇罅χг??

［教師講解］（附“三大戰(zhàn)役示意圖”）

同學(xué)們，先在圖上找到以下地方：長春、沈陽、黑山、錦州、營口、張家口、新保安、北平、天津、塘沽、徐州、蚌埠、碾莊、雙堆集、陳官莊、確山，然后再看三次戰(zhàn)役的具體情況。

（一）<1948年9月12日>，遼沈戰(zhàn)役開始，東北野戰(zhàn)軍在林彪、羅榮桓指揮下，首先向北寧線錦塘段出擊，至<10月1日>，除錦州、錦西兩孤立據(jù)點外，全為解放軍控制。<10月14日>，解放軍對錦州發(fā)起總攻，經(jīng)31小時激戰(zhàn)，全殲守敵8萬余，生俘東北“剿總”副總司令范漢杰等。攻克錦州，完全封閉了東北境內(nèi)敵人陸上的退路，這就決定了東北敵軍全部被殲的命運。

<10月17日>，長春曾澤生率六十軍全軍26000余人起義。19日，在東北野戰(zhàn)軍待令攻殲下，國民黨東北“剿總”另一副司令鄭洞國率四萬余人投誠。長春宣告解放。

<10月26日>，打虎山地區(qū)的援錦廖耀湘兵團十萬之眾全部就殲，廖耀湘等均被活捉。<11月2日>，沈陽、營口解放。10日，錦西被收復(fù)。遼沈戰(zhàn)役勝利結(jié)束，殲敵47萬人。

（二）<1949年11月7日>，淮海戰(zhàn)役打響了。華東野戰(zhàn)軍分三路迅猛包抄徐州東面的黃百韜兵團。8日，何基灃、張克俠部二萬人起義，敵北面防線出現(xiàn)裂口，華東野戰(zhàn)軍乘勢直插徐州和碾莊之間，包圍了黃百韜兵團，<11月22日>，全殲該兵團，黃百韜自殺，淮海戰(zhàn)役第一階段勝利結(jié)束。

<11月23日>至25日，中原野戰(zhàn)軍在徐州與蚌埠之間的宿縣西南的雙堆集地區(qū)包圍了從河南信陽匆匆趕來增援黃百韜的黃維兵團。

<12月1日>，徐州敵軍西逃，妄圖匯合黃維兵團共同南逃。被華野追擊部隊包圍于陳官莊、青龍集地區(qū)。

<12月16日>，中原野戰(zhàn)軍和華東野戰(zhàn)軍全部消滅了黃淮兵團12萬人，生俘兵團司令官黃維?；春?zhàn)役第二階段結(jié)束。

<1949年1月6日>，華東野戰(zhàn)軍分三路向被圍困在陳官莊的杜聿明集團發(fā)起總攻擊。僅僅四天，便殲敵30萬?；钭蕉彭裁?，擊斃邱清泉?；春?zhàn)役勝利結(jié)束。此役殲敵55萬余人，基本上解放了長江以北的中原和華東地區(qū)。

（三）<1948年12月5日>，入關(guān)的東北解放軍攻克密云，打響了平津戰(zhàn)役的第一槍。

為了防止敵人逃跑，對華北敵軍采取了圍而不打、隔而不圍的策略。同時令華野對杜聿明集團兩星期內(nèi)不作最后全殲的部署。<12月21日>對華北敵軍分割包圍完成。

<1949年1月14日>，向天津發(fā)動進攻，經(jīng)29小時激戰(zhàn)，殲敵13萬余人，活捉陳長捷，解放天津。塘沽敵人懼遭殲滅由海上逃跑。

為了減少人民的損失，解放軍平津前線司令部于<1月16日>向傅作義送出通牒，提出和平解放北平的辦法。經(jīng)過我黨的努力工作，傅作義終于簽訂了《關(guān)于和平解放北平問題的協(xié)議》。<1月22日>，傅部開始向指定地點集中，31日，我軍入城接防，古城北平遂告和平解放。平津戰(zhàn)役勝利結(jié)束，殲滅和改編敵軍52萬，基本上解放華北地區(qū)。

同學(xué)們，三大戰(zhàn)役的勝利，是人民戰(zhàn)爭的偉大勝利。在戰(zhàn)役進行中，各解放區(qū)人民以無比巨大的熱情，以源源不絕的人力、物力給予前線以空前規(guī)模的支援。據(jù)統(tǒng)計，僅為支援淮海戰(zhàn)役，動員起來的民工即達543萬人，擔(dān)架30.5萬幅，大小車輛88萬輛，牲畜76.7萬頭。船只8500支?；I糧9.6億斤，挑子20.6萬副。解放戰(zhàn)爭得到廣大人民的熱烈支持，這是個有力的證明，陳毅同志曾經(jīng)說過，淮海戰(zhàn)役的勝利是人民群眾用小車推出來的。確實如此。

三大戰(zhàn)役的勝利，是毛澤東軍事思想的勝利。以毛澤東為首的**中央、中央軍委以偉大的革命氣魄和高超的軍事指揮藝術(shù)，及時抓住戰(zhàn)略決戰(zhàn)的時機，正確選定決戰(zhàn)方向，并針對東北、華北、華東戰(zhàn)場的不同情況制定出各具特點的作戰(zhàn)方針，有力地保證了這場偉大的戰(zhàn)略決戰(zhàn)的勝利。（或放電影《大決戰(zhàn)》相關(guān)片斷）［教師引導(dǎo)］下面，請同學(xué)們列表概括三大戰(zhàn)役。內(nèi)容應(yīng)包括：戰(zhàn)役名稱、作戰(zhàn)部隊和指揮員、戰(zhàn)役時間、殲滅或改編敵人數(shù)、解放地區(qū)、殲滅或俘敵指揮官。（教師等學(xué)生把表格設(shè)計完成以后，用投影打出樣表。）［投影顯示］ 三大戰(zhàn)役簡況

戰(zhàn)役名 稱 作戰(zhàn)部隊和指揮員 戰(zhàn)役時間 殲滅和改編敵人數(shù) 解放地區(qū) 殲滅或俘獲敵指揮官

遼沈戰(zhàn) 役 東北解放軍林彪 羅榮桓 1948年9月~11月 47萬多人 東北全境 范漢杰 廖耀湘

淮海戰(zhàn) 役 中原解放軍和華東解放軍劉伯承 鄧小平陳毅 粟裕 譚震林 1948年11月~1949年1月 55萬多人 長江以北中下游地區(qū) 杜聿明 黃百韜 黃 維

平津戰(zhàn) 役 東北解放軍和華北解放軍林彪 羅榮桓 聶榮臻 1948年11月~1949年1月 52萬多人 華北全境 陳長捷

［教師過渡］同學(xué)們，三大戰(zhàn)役是國共雙方的戰(zhàn)略大決戰(zhàn)，三大戰(zhàn)役后，國民黨軍隊的主力基本上被消滅，人民解放軍乘勝追擊。一直打到長江北岸，等候命令渡江作戰(zhàn)。下面我們來看本課的第二個問題——百萬雄師過大江。［板書］

二、百萬雄師過大江 1.渡江戰(zhàn)役的背景

［教師講述］同學(xué)們，戰(zhàn)略決戰(zhàn)的展開和逐漸走向勝利，使國民黨內(nèi)部發(fā)生了很大的變化。美國不支持蔣介石，以李宗仁、白祟禧為首的桂系乘機逼蔣下臺，企圖取而代之。蔣介石看到大勢已去，遂于1949年元旦發(fā)表求和文告，表示愿意與共產(chǎn)黨商討恢復(fù)和平的具體辦法。這時，與國共雙方都有關(guān)系的一些人在美國的策動下，組成革命陣營內(nèi)部的“反對派”，向**“呼吁和平”，把“戰(zhàn)爭立即停下來”，替國家“保留一點元氣”。在革命陣營內(nèi)部，也有人過高地估計了敵人的力量，害怕美國出兵干涉，引起第三次世界大戰(zhàn)，主張中國革命就此止步。這時，在全國人民面前就有一個非常尖銳而且迫切需要解決的問題，是徹底消滅反動勢力，將革命進行到底，還是就此止步，使革命半途而廢？為此，毛澤東為新華社寫了1949年新年獻詞——《將革命進行到底》。這個獻詞的發(fā)表，及時地正確地回答了當(dāng)時形勢發(fā)展的關(guān)鍵問題，揭穿了蔣介石的“和平攻勢”。向全國人民發(fā)出了“將革命進行到底”的偉大號召。

與此同時，為了盡快結(jié)束戰(zhàn)爭，減少人民痛苦，真正實現(xiàn)國內(nèi)和平，中國共產(chǎn)黨愿意和國民黨政府進行和平談判，并提出了八項條件作為和談的基礎(chǔ)。這八項條件是：

（一）懲辦戰(zhàn)爭罪犯；

（二）廢除偽憲法；

（三）廢除偽法統(tǒng)；

（四）依據(jù)民主原則改編一切反動軍隊；

（五）沒收官僚資本；

（六）改革土地制度；

（七）廢除條約；

（八）召開沒有反動分子參加的政治協(xié)商會議，成立民主聯(lián)合政府，接收南京國民黨反動政府及其所屬各級政府的一切權(quán)力。

同學(xué)們，毛澤東關(guān)于時局的聲明，特別是八項和談條件的提出，對蔣介石是一個致命的打擊，在四面楚歌中，蔣介石于<1月21日>宣告“引退”，飛往奉化溪口，由副總統(tǒng)李宗仁代理總統(tǒng)職權(quán)。開始同共產(chǎn)黨和談。但在<4月20日>的最后簽字的日期，李宗仁拒絕在協(xié)定修正案上簽字。國民黨政府和平陰謀徹底破產(chǎn)。［教師過渡］1949年4月20日夜，中國人民革命軍事委員會主席毛澤東和中國人民解放軍總司令朱德聯(lián)合發(fā)出向全國進軍的命令，命令人民解放軍“奮勇前進，堅決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內(nèi)一切敢于抵抗的國民黨反動派。解放全國人民、保衛(wèi)中國領(lǐng)土主權(quán)的獨立和完整?！?［板書］2.百萬雄師過大江

［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容，從中找出有效信息。［學(xué)生看書］??

［學(xué)生回答］本目的有效信息有：①1949年4月，人民解放軍分三路渡江作戰(zhàn)，23日，解放南京，推翻了國民黨政權(quán)在大陸22年的統(tǒng)治；②南京解放后，人民解放軍在各個戰(zhàn)場上，以秋風(fēng)掃落葉之勢，繼續(xù)追殲國民黨殘余軍隊。國民黨殘余勢力退往臺灣。

［教師講述］（掛《人民解放軍渡江作戰(zhàn)示意圖》）

在毛澤東、朱德發(fā)出進軍令之后，人民解放軍百萬雄師西起湖口，東至江陰長達千里的戰(zhàn)線上，萬炮齊鳴，萬船齊發(fā)，頓時呈現(xiàn)出雄偉壯觀的渡江戰(zhàn)役。人民解放軍以迅雷不及掩耳的銳利攻勢，迅速摧毀了敵人苦心經(jīng)營的海陸空立體式千里江防。國民黨江防部隊全線潰敗，紛紛南逃，<4月23日>，人民解放軍進入國民黨二十二年的反革命統(tǒng)治中心南京，宣告了蔣家王朝的覆滅。

緊接著，人民解放軍各路野戰(zhàn)軍展開戰(zhàn)略追擊，分別向西北、西南、中南、華東地區(qū)，舉行有史以來未曾有過的大進軍。1950年4月和5月，人民解放軍渡海解放了海南島和舟山群島。至此，大陸除西藏外都獲得解放。從1946年7月到1950年6月，人民解放軍共消滅國民黨軍807萬人，蔣介石的反動統(tǒng)治徹底覆滅。

［教師引導(dǎo)］下面請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容及投影中的材料，討論一下蔣介石政府垮臺的原因。

（一）1947年10月下旬，國民黨浙江省保安司令部非法捕殺浙江大學(xué)學(xué)生自治會主席于子三，此事件成了全國反迫害運動的新起點。11月，北平五千多學(xué)生在北大民主廣場舉行于子三追悼會，全國十多萬學(xué)生舉行罷課、示威。1948年初，上海申新九廠工人為生活所迫舉行罷工，國民黨進行鎮(zhèn)壓，制造了“申九血案”。同年夏，中國人民反對美國扶植日本侵略勢力，美國駐華大使司徒雷登為美國政策辯護，并對中國進行威脅。上海大中學(xué)生五千多人到外灘示威游行，反對美國干涉中國的愛國運動，北平有四百三十多位教授聯(lián)名向司徒雷登發(fā)出抗議書。清<華大學(xué)>教授朱自清等百余人發(fā)表聲明，拒絕購買美國援助的救濟糧。這些斗爭，使國民黨統(tǒng)治更加孤立了。

（二）上海市1948年1月至8月，米價上漲43倍。國民黨政府濫發(fā)紙幣，到1948年8月達663萬億元，與1937年6月的發(fā)行數(shù)相比，11年內(nèi)增加了47萬倍。為了挽救經(jīng)濟危機，1948年8月，國民政府實行“幣制改革”“限價政策”。主要內(nèi)容有，一是發(fā)行金圓券，以法幣300萬元折合1金圓券的比價，限期收兌完法幣。二是限期收兌人民的金銀外幣，逾期不兌者一律沒收。國民政府強制推行，廣大人民尤其是民族資產(chǎn)階級大受劫難，只是觸動不了豪門貴族。金圓券發(fā)行額猛增，到1949年6月達到130萬億元。金圓券與法幣一樣成了一張廢紙。

（三）抗戰(zhàn)勝利后，在接收敵偽財產(chǎn)時，軍統(tǒng)局、中央軍、地方政府?dāng)硞呜敭a(chǎn)管理處眾多單位爭搶接收，有時甚至動武。湯恩伯的軍隊與上海警備司令部為爭奪一所日本俱樂部，互相開搶，打死打傷多人。青島敵偽產(chǎn)業(yè)局將一批50億元的物資運往上海、臺灣出售，收回30億元，其余20億元盡入私囊。平津地區(qū)的一些接收大員，隨意加人以漢奸罪名進行逮捕，以便強占民產(chǎn)，魚肉百姓。老百姓稱國民黨的接收為“劫收”。

（四）1948年，蔣介石派宋美齡到美國乞求援助，一無所獲。同年10月，司徒雷登向美國國務(wù)卿馬歇爾建議：“勸告蔣委員長退休，讓位給李宗仁或者國民黨內(nèi)的其他較有前途的政治領(lǐng)袖?！被春?zhàn)役中蔣介石的嫡系部隊基本上被全殲。桂系軍閥白崇禧就給蔣介石兩次去電，要求停戰(zhàn)，進行和談，逼蔣下野。

［學(xué)生討論］??

［學(xué)生回答］回答一：吏治敗壞、官場貪污成風(fēng)。回答二：經(jīng)濟崩潰，物價飛漲?；卮鹑很婈爡拺?zhàn)，士氣低落。回答四：戰(zhàn)略指導(dǎo)思想錯誤。

回答五：人民群眾反對，失去民心。回答六：國民黨內(nèi)互相傾軋、不團結(jié)。回答七：蔣桂分裂。回答八：美援?dāng)嘟^。??

［教師小結(jié)］我們把上面同學(xué)們說的內(nèi)容歸結(jié)到一塊，讓它更加系統(tǒng)、條理。國民黨政權(quán)失敗的原因有：

一、政治孤立、失去民心。全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前后，國民黨采取了一系列失去民心的措施，想維護自己的獨裁統(tǒng)治。比如假和平、真內(nèi)戰(zhàn)、撕毀政協(xié)協(xié)議、鎮(zhèn)壓民主運動、制造血案等。結(jié)果是民心喪盡，自己也陷于人民包圍的滅頂之災(zāi)。

二、經(jīng)濟崩潰、物價暴漲。國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，軍費開支龐大，政府財政收支入不敷出。加緊對人民的搜刮，并濫發(fā)紙幣，造成物價狂漲。僅上海的物價，1949年1月與1948年8月相比，半年內(nèi)上漲了128倍。

三、軍隊厭戰(zhàn)、士氣低落。國民黨發(fā)動的內(nèi)戰(zhàn)，不僅違背民心，也違背軍心。軍隊官兵厭戰(zhàn)，尤其是國民黨的雜牌軍厭戰(zhàn)情緒更為嚴重，臨陣起義、投誠的現(xiàn)象不斷發(fā)生。下面是國民黨軍隊在人民解放戰(zhàn)爭中著名的起義、投誠表，大家可以看一看。國民黨軍隊在人民解放戰(zhàn)爭中著名的起義、投誠表 時間 戰(zhàn)役名稱 起義、投誠簡況

1945年10月 邯鄲戰(zhàn)役 新八軍軍長高樹勛率部起義

1948年9月 濟南戰(zhàn)役 九十六軍軍長吳化文率二萬多人起義

1948年11月 遼沈戰(zhàn)役 六十軍軍長曾澤生率部起義，第一兵團司令官鄭洞國率部投誠

1948年11月 淮海戰(zhàn)役 第三綏靖區(qū)副司令何基灃、張克俠率部起義

1949年4月 渡江戰(zhàn)役 江陰要塞官兵起義和第二艦隊司令林遵率25艘艦艇在芭斗山江面起義

四、貪官橫行，統(tǒng)治腐敗。抗戰(zhàn)勝利后，國民政府在接受敵偽財產(chǎn)時，許多官員利用接收機會，貪污盜竊，敲榨勒索，大發(fā)“劫收”橫財。

五、美援?dāng)嘟^，蔣桂分裂。國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，得到了美國的支持，但國民黨政治的腐敗，軍事的失敗，使美國逐漸對蔣介石失去了信心。美國迫使蔣介石下野，支持李宗仁上臺。這就加劇了國民黨內(nèi)部的矛盾，造成了蔣桂分裂。蔣介石下臺時氣憤地說：“我不是被共產(chǎn)黨打倒的，是被國民黨打倒的?！?［板書］3.國民黨政權(quán)垮臺的原因 ①政治孤立，失去民心 ②經(jīng)濟崩潰，物價暴漲 ③軍隊厭戰(zhàn)，士氣低落 ④貪官橫行，吏治腐敗 ⑤美援?dāng)嘟^，蔣桂分裂 ［布置作業(yè)］填表 三大戰(zhàn)役

戰(zhàn)役名稱 發(fā)起時間 共計殲敵人數(shù) 歷史意義

遼沈戰(zhàn)役 1948年9月~11月 殲滅和改編敵人多萬人 國民黨軍隊的主力基本上被消滅，大大加速了人民解放戰(zhàn)爭在全國的勝利 淮海戰(zhàn)役 1948年11月至1949年1月平津戰(zhàn)役 1948年11月至1949年1月

● 板書設(shè)計

● 第18課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn) ● 一、三大戰(zhàn)役 ● 1.三大戰(zhàn)役的背景 ● 2.三大戰(zhàn)役

●

二、百萬雄師過大江 ● 1.渡江戰(zhàn)役的背景 ● 2.百萬雄師過大江

● 3.國民黨政權(quán)垮臺的原因 ● ①政治孤立，失去民心 ● ②經(jīng)濟崩潰，物價暴漲 ● ③軍隊厭戰(zhàn)，士氣低落 ● ④貪官橫行，吏治腐敗 ● ⑤美援?dāng)嘟^，蔣桂分裂

第三篇：人教版中國歷史八年級上冊《第17課內(nèi)戰(zhàn)烽火》教學(xué)設(shè)計

第17課《內(nèi)戰(zhàn)烽火》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

新的課程和教學(xué)理念特別強調(diào)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，實現(xiàn)學(xué)生對知識的主動選擇和探究。因此我在本課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，實現(xiàn)學(xué)生對知識的主動選擇和探究，以培養(yǎng)學(xué)生對類似事件的學(xué)習(xí)能力。《內(nèi)戰(zhàn)烽火》一課線索比較清晰，也是教學(xué)中的重點，我便以此為突破點，進行了由教師主講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主“質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新”教學(xué)模式的嘗試。

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是人民解放戰(zhàn)爭時期的知識，在教材體系中處于“承上啟下”的地位?？箲?zhàn)勝利后，中國面臨著兩種命運、兩個前途的決戰(zhàn)。本課的主題在于使學(xué)生對“中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主作出了很大努力，但是國民黨政府在美帝國主義支持下悍然發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的情況有比較全面清晰的了解。第一個子目“重慶談判”是內(nèi)戰(zhàn)烽火燃起前，國共雙方在談判桌上的政治較量。第二個子目“轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北”是內(nèi)戰(zhàn)烽火燃起后的第一年，戰(zhàn)爭初期雙方的軍事斗爭。第三個子目“挺進大別山”是內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生后第二年人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)為全國性戰(zhàn)略進攻的戰(zhàn)況。

教學(xué)目標：

知識與技能：

⑴ 掌握重慶談判和《雙十協(xié)定》；國民黨破壞《雙十協(xié)定》發(fā)動全面內(nèi)戰(zhàn)；掌握黨中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北；劉鄧大軍挺進大別山和解放區(qū)戰(zhàn)場的反攻。⑵組織學(xué)生討論：“毛澤東應(yīng)不應(yīng)該赴重慶與國民黨談判？”以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和口頭表達能力。⑶通過對以前學(xué)過的知識的回憶，培養(yǎng)學(xué)生新舊知識聯(lián)系與整合的能力。過程與方法：

⑴運用多媒體手段與教師生動講述結(jié)合的方法，使學(xué)生對重慶談判、解放戰(zhàn)爭中雙方激烈斗爭的場面有直觀、形象和生動地認識。

⑵通過分析討論、采訪和回答問題等形式，培養(yǎng)學(xué)生探索性和合作性學(xué)習(xí)的精神。情感態(tài)度與價值觀：

⑴通過了解中共為爭取和平民主與國民黨反動派專制獨裁進行斗爭的史實，使學(xué)生感知和平民主來之不易，增強學(xué)生維護和平民主的自覺性，并增強對黨的熱愛之情。

⑵通過感知在中共領(lǐng)導(dǎo)下，人民解放軍為推翻國民黨的獨裁統(tǒng)治，歷盡艱辛、英勇作戰(zhàn)、不畏犧牲的精神，使學(xué)生確立積極進取的人生態(tài)度和堅強意志。

教學(xué)重點及突出重點的方法：

重慶談判。突出這個重點內(nèi)容的方法是在學(xué)生探究、學(xué)習(xí)完成之后，教師根據(jù)實際情況圍繞這個“重點”設(shè)置了由學(xué)生進行現(xiàn)場采訪，要求由學(xué)生自己組織采訪的語言和對象，再現(xiàn)當(dāng)時的歷史場景，以加深學(xué)生對這段歷史的印象。

教學(xué)難點及突破的方法：

挺進大別山；對中國共產(chǎn)黨在爭取和平、民主斗爭中，堅持革命的原則性和靈活性的認識。突破方法：播放兩段視頻資料的同時讓學(xué)生從中摘錄有效信息；直接提出有關(guān)問題鼓勵學(xué)生進行討論，教師提示學(xué)生：從科學(xué)分析研究歷史史實的一般性方法和規(guī)律入手，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行幫助和指導(dǎo)。

教學(xué)方法：

在教師指導(dǎo)下的學(xué)生進行質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新的教學(xué)模式。啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再通過探究學(xué)習(xí)去解疑，最后運用掌握的歷史知識聯(lián)系現(xiàn)實創(chuàng)新思維。學(xué)情分析：

學(xué)生對這段歷史比較熟悉，有一定的知識和思想基礎(chǔ)，對于學(xué)習(xí)存在著有利的一面，但同時，學(xué)生對“中國共產(chǎn)黨在爭取和平、民主斗爭中，堅持革命的原則性和靈活性缺少應(yīng)有的客觀的評價和認識，需要在教師的指導(dǎo)下進行深入分析、討論，形成科學(xué)的認識；再加上學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些分析、思考與他人合作、拓寬知識、發(fā)散思維的能力，因此對于本節(jié)課實行“質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式有積極的促進作用和意義。

教學(xué)過程：

1、設(shè)置情境、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，到上節(jié)課為止，我們學(xué)完了第四單元“抗日戰(zhàn)爭”。八年中日本侵略者在中國犯下了滔天罪行，你知道嗎？誰來舉個例子。（學(xué)生舉例）

下面我們一起通過幾幅畫面，再去回顧一下那段悲慘的歷史。（利用多媒體大屏幕播放幾幅日本侵略者罪行的畫面）飽受戰(zhàn)爭苦難的中國人民在取得抗日戰(zhàn)爭勝利后，最希望得到的是什么？（和平）對，是和平！然而蔣介石卻在人民最需要和平的時刻挑起內(nèi)戰(zhàn)，再一次把中國人民推向戰(zhàn)爭的苦難之中。今天我們就來學(xué)習(xí)：

第17課內(nèi)戰(zhàn)烽火

（屏幕顯示）

（設(shè)計意圖：感染課堂學(xué)習(xí)氣氛，既加深了學(xué)生的記憶又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生只有自己發(fā)現(xiàn)才會有真實的感悟，才能激活學(xué)生主體意識，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

2、創(chuàng)設(shè)情境、組織新課。

請同學(xué)們翻開書92頁，快速瀏覽全文，歸納出你認為本課有哪幾個主要問題？（想好后舉手回答）

重慶談判

轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北

挺進大別山

（屏幕顯示）

這就是我們本課的主要任務(wù)，現(xiàn)在我們采用分組合作的方式來完成。分成三組：重慶談判組、轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北組、挺進大別山組，每個小組完成所對應(yīng)的一個歷史事件，找出你認為應(yīng)掌握的問題。要求既準確、又精煉，然后給大家總結(jié)匯報，看哪個小組完成的最好！重慶談判組：（目的、時間、地點、代表人物、結(jié)果）轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北組：（全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的時間、標志、國民黨軍隊進攻陜甘寧解放區(qū)的時間、簡單經(jīng)過、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果）挺進大別山組：（時間、領(lǐng)導(dǎo)人、哪支解放軍、結(jié)果、作用、標志）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極參與性，也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力，其主體地位得以充分體現(xiàn)。）

我們已經(jīng)初步了解掌握了本課的三個重要的歷史事件，但學(xué)習(xí)歷史僅僅停留在這樣的層面上是遠遠不夠的。學(xué)習(xí)歷史更重要的是通過對歷史知識的學(xué)習(xí)去體會、感悟、認識更豐富、更深刻的一些道理，以史為鑒，從中得到教育的啟發(fā)。

3、引出問題，探究新知。

下面我們結(jié)合老師給大家提供的一組資料，更進一步探究、分析，加深對這一段歷史的了解。⑴出示《美國空運國民黨士兵圖》，這幅圖反映了什么時候事件？說明了了什么？

⑵然而蔣介石另一方面卻在十天之內(nèi)三次打電報，邀請毛澤東到重慶商談和平（屏幕展示電報內(nèi)容，找一名學(xué)生朗讀）在這種情況下，毛澤東還應(yīng)該不應(yīng)該去談判呢？（學(xué)生分組討論）

（設(shè)計意圖：以此培養(yǎng)學(xué)生從文字材料和圖片中搜集有效信息的能力以及整體感知課文的能力。）⑶（屏幕出示）：毛澤東到重慶圖片，毛澤東的到來使整個山城為之沸騰，我們仿佛也穿越歷史的時空隧道，站在了重慶機場的人群中。假如你是當(dāng)時一名記者，你最想問毛澤東什么問題呢？我們來模擬一下當(dāng)時的場景好不好？

（選幾位表達能力強的學(xué)生進行現(xiàn)場采訪，采訪對象有毛澤東、蔣介石、群眾等）（設(shè)計意圖：為學(xué)生理解教材而創(chuàng)設(shè)一種特殊氛圍，把教材某些內(nèi)容形象地再現(xiàn)出來，讓學(xué)生隨著“報導(dǎo)與采訪”步入其中，那種身處其境、親歷其事的感受，豈能不讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴？還充分提高了學(xué)生處理、收集、歸納資料的能力。）

雖然經(jīng)過中共的積極努力，在談判中達成了和平建國的《雙十協(xié)定》，但蔣介石自認為做好內(nèi)戰(zhàn)準備之后，公然撕毀了《雙十協(xié)定》，1946年6月挑起全面內(nèi)戰(zhàn)。（過渡）⑷請看下面國共兩黨力量對比表，發(fā)現(xiàn)什么問題？（屏幕展示）

面對敵眾我寡的不利形式，我們以陜甘寧解放區(qū)為例，看看中國共產(chǎn)黨是怎么做的？（利用多媒體播放視頻資料）

通過剛才的國共兩黨的對比表格和視頻資料這兩個材料，我們分析討論：毛澤東著名論斷：“一切反動派都是紙老虎，我們不但必須打敗蔣介石，而且能夠打敗他?！保ㄒ运娜藶橐唤M，討論毛澤東思想提出這一認斷的依據(jù)）

（設(shè)計意圖：給每個學(xué)生主動參與教學(xué)表現(xiàn)和發(fā)展的機會，能喚起學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生去積極發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。使他們體驗到自己親自參與掌握知識的成功喜悅，對培養(yǎng)學(xué)生的“自覺興趣”和發(fā)展學(xué)生的智能都有著積極的意義。

事實證明，在解放戰(zhàn)爭頭一年里，人民軍隊平均每月殲敵8個旅，總計112萬人，而自己的兵力卻發(fā)展到195萬人，反攻的時機已經(jīng)到來。反攻開始的標志就是挺進大別山。⑸下面我們通過挺進大別山的幾組視頻資料共同去了解當(dāng)時的情景。師問：看完這段影像你有什么感受？

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。）師總結(jié)：劉鄧大軍挺進大別山，揭開了人民解放軍戰(zhàn)略進攻的序幕。

⑹本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國共兩黨在政治和軍事兩方面的斗爭，結(jié)果都是共產(chǎn)黨取得勝利，從而也進一步證明了毛澤東的英明和偉大。結(jié)合本課中與毛澤東有關(guān)的事件，簡要評價毛澤東這個中國歷史上的重要人物。

（設(shè)計意圖：巧設(shè)問題，讓學(xué)生跟隨歷史教材的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過思考，懂得歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生思維能力得到培養(yǎng)，也培養(yǎng)了學(xué)生正確評價歷史人物的能力。）

⑺這節(jié)課到這里就接近尾聲了哪位同學(xué)還有不明白的問題？提出來讓同學(xué)們和老師幫助你一起探討解決好嗎？（簡單的問題由學(xué)生間互相解答，解答不了的再由教師解釋說明。）

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，活躍了課堂氣氛，充分發(fā)揚了教學(xué)的民主性，把教學(xué)主體——學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者、探索者的位置上，教師成為學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者、合作者。）

4、歸納小結(jié)，交流收獲。⑴本節(jié)課我學(xué)到了什么？ ⑵本節(jié)課我有什么體會嗎？

⑶我對本節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有什么感受？ ⑷本節(jié)課的學(xué)習(xí)對我的生活有什么影響嗎？

（設(shè)計意圖：使學(xué)生真誠地表達了對這堂課的學(xué)習(xí)感受，培養(yǎng)學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)過程的意識，有利于學(xué)生掌握、鞏固新知識，并促使學(xué)生能深入思考和探索。）

5、反饋鞏固，體驗成功。

利用大屏幕展示習(xí)題，鞏固重點知識點，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。

6、布置作業(yè)，探究學(xué)習(xí)。

閱讀有關(guān)的書籍，或利用網(wǎng)絡(luò)查找20世紀以來重大戰(zhàn)爭名稱及所造成的損失情況，并統(tǒng)計出主要數(shù)據(jù)。

通過這些觸目驚心的數(shù)字，你想到了什么，我們中學(xué)生應(yīng)該怎么做？請你結(jié)合所學(xué)內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶?，形成文章?/p>

（設(shè)計意圖：在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，補充適當(dāng)?shù)拈_放性問題，有一定的探索價值，將課堂知識延伸到課外，能激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以愉悅的心情積極查找并整理，直到問題得到圓滿解決。形成正確的認識：戰(zhàn)爭必將給人類帶來災(zāi)難，影響地區(qū)和世界的安全、穩(wěn)定與發(fā)展，反對戰(zhàn)爭、維護和平是世界人民共同愿望。）

第四篇：第17課內(nèi)戰(zhàn)烽火說課稿

第17課 內(nèi)戰(zhàn)烽火說課稿

老師同學(xué)大家好：

今天我說課的題目是：中國歷史八年級上冊第17課 《 內(nèi)戰(zhàn)烽火》。下面我將從教材、教學(xué)目標、學(xué)生、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這五方面進行說明。

一、說教材:

（一）教材地位

《內(nèi)戰(zhàn)烽火》是《中國歷史》八年級上冊第五單元第17課的內(nèi)容，本節(jié)課介紹了抗戰(zhàn)勝利后中國共產(chǎn)黨在政治上揭穿美蔣內(nèi)戰(zhàn)陰謀,軍事上粉碎國民黨進攻,進入戰(zhàn)略反攻的歷史史實,中國共產(chǎn)黨由此取得的政治和軍事優(yōu)勢為解放戰(zhàn)爭的勝利奠定了基礎(chǔ)。.抗日戰(zhàn)爭勝利后,中國面臨兩種命運、兩個前途的決戰(zhàn)。本課 是人民解放戰(zhàn)爭的開始，也是中國新民主主義革命迅速走向勝利的階段, 具有承前啟后的作用，意義深遠，因此本課的地位十分重要。

（二）教學(xué)重難點

本課含有三個子目：一是“重慶談判”;二是“轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北”;三是“挺進大別山”。

“重慶談判”是本課的重點。它是抗日戰(zhàn)爭勝利后，國共雙方在談判桌上的政治較量，是蔣介石為掩蓋其發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的真相而實施的政治陰謀。通過學(xué)習(xí)重慶談判,還可以讓學(xué)生更加堅定對黨的信念和擁護黨的領(lǐng)導(dǎo),因此重點講解。

“轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北”是指人民解放軍粉碎國民黨對陜甘寧解放區(qū)的重點進攻。

“挺進大別山”是解放軍由戰(zhàn)略防御，轉(zhuǎn)向全國性戰(zhàn)略進攻的開始,既是重點又是難點。

“轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北”和“挺進大別山”這兩個典型事件，一南一北，相互呼應(yīng)。將這兩部分結(jié)合在一起，放在“全面內(nèi)戰(zhàn)”一目中講述，使學(xué)生對解放戰(zhàn)爭各戰(zhàn)場有一個全局性的了解。

二、說目標：

（一）知識與能力

1、掌握全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北和挺進大別山等基本歷史史實。

2、通過思考“毛澤東為什么要去重慶談判”，培養(yǎng)學(xué)生初步形成在獨立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生，閱讀課本插圖，培養(yǎng)其識別圖畫的基本技能，初步具備通過圖畫獲取知識，處理歷史信息的能力，形成用圖畫的形式陳述歷史問題的能力。

（二）過程與方法

1、顯示對聯(lián)“延安千里赴談判，重慶一輪現(xiàn)曙光”提問學(xué)生反映了什么歷史事件。就“毛澤東應(yīng)不應(yīng)該去重慶參加談判”組織討論，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。

2、通過閱讀“蔣介石邀請毛澤東去重慶商談和平的電報”的內(nèi)容，共同討論、探究蔣介石的目的和毛澤東冒險去重慶談判的原因，使學(xué)生學(xué)會用歷史的眼光來分析歷史問題，認識國民黨反動派政治欺騙的手法和獨裁內(nèi)戰(zhàn)的反動本性，理解中共為爭取和平民主做出的努力，進而逐漸引出中共轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北。

3、結(jié)合地圖及“解放戰(zhàn)爭一年來國共雙方力量的變化圖表”介紹經(jīng)過一年的對敵作戰(zhàn)，戰(zhàn)爭形勢發(fā)生變化，有利于解放軍戰(zhàn)略返攻。之后，演示劉鄧大軍挺進大別山的路線，從空間上使學(xué)生認識這一行動在軍事上的重要作用探究劉鄧大軍挺進大別山是人民解放戰(zhàn)爭開始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻的原因，從而學(xué)會從不同角度思考問題，學(xué)習(xí)解決歷史問題的一些基本方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、通過了解中共為爭取和平民主與國民黨反動派的專制獨裁進行斗爭的史實，使學(xué)生感知和平民主來之不易，增強學(xué)生維護和平民主的自覺性，并增強對黨的熱愛之情。

2、通過感知在中共領(lǐng)導(dǎo)下，人民解放軍為推翻國民黨的獨裁統(tǒng)治，歷盡艱辛、英勇作戰(zhàn)、不畏犧牲的精神，使學(xué)生確立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到中國共產(chǎn)黨代表了最廣大人民群眾的利益。認識到正義終將戰(zhàn)勝邪惡，和平團結(jié)統(tǒng)一最終將取代戰(zhàn)爭分裂和獨立。

三、說學(xué)生：

◆ 初二學(xué)生想象力豐富，有表現(xiàn)自己的熱情，他們朝氣蓬勃、思維敏捷、敢為人先、最少陳舊觀念、最具創(chuàng)造活力、思維積極性很容易被激發(fā)出來。經(jīng)過一年的歷史學(xué)習(xí)，他們具有一定的分析歷史問題的能力，雖然對解放戰(zhàn)爭有零散的了解，但缺乏系統(tǒng)知識的框架

◆

剛進入初二的學(xué)生對自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的主動性；另外從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。因此本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、說教法：

運用等多種教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言來表達，積極主動地參與教學(xué)過程。并且我自制多媒體課件，豐富教學(xué)資源，增強感性認識，以激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)引導(dǎo)法

1、引導(dǎo)回憶法?；貞浨懊鎸W(xué)習(xí)過的內(nèi)容，正確理解抗戰(zhàn)勝利后的國內(nèi)局勢。

2、影像輔助法。展示大量圖片，播放視頻，增強課堂的趣味性，增強感官沖 擊效果。

3、層層提問法。多層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。

五、說學(xué)法： 學(xué)法是教法的引伸，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。眾所周知，歷史教學(xué)的最終目的不僅僅是讓學(xué)生“學(xué)會歷史”，更重要是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。在本課的學(xué)法指導(dǎo)上我運用以下方法：資料分析法；讀圖、識圖的方法；獨立思考、總結(jié)并表達觀點的方法；多個角度思考問題的方法。

六、說過程：

（一）顯示“毛澤東與蔣介石舉杯共飲”的圖片。導(dǎo)語如下：毛澤東與蔣介石是老對手了，他們在戰(zhàn)場上廝殺了幾十年，怎么會坐在一起 舉杯共飲呢？開篇設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

（二）講授新課:

1、重慶談判

教師指出：蔣內(nèi)戰(zhàn)準備尚不充足，于是耍弄政治欺騙手段三次電邀毛澤東赴重慶談判。顯示其中一封電文資料及中共內(nèi)部出現(xiàn)的不同意見，讓學(xué)生思考、討論所提出的問題，這樣既體現(xiàn)合作探究的教學(xué)方法，又鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力，同時實現(xiàn)過程與方法的結(jié)合

過渡：提問，作為重慶談判的結(jié)果——雙十協(xié)定，蔣介石會遵守嗎？通過問題自然引出后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北

（1）教師根據(jù)學(xué)生回答指出：“雙十協(xié)定”對蔣介石來說只是一紙空文，毫無約束力，最終內(nèi)戰(zhàn)不可避免的爆發(fā)了。

（2）教師簡單介紹內(nèi)戰(zhàn)第一年的形勢，引導(dǎo)學(xué)生觀看 “陜北解放區(qū)敵我力量對比圖表”，然后閱讀教材并提出問題：在敵強我弱的情況下，中共該采取什么策略打退敵人的進攻？通過學(xué)生回答這一問題，使學(xué)生認識到黨的正確領(lǐng)導(dǎo)所起的關(guān)鍵作用，進一步實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標，并為下一課總結(jié)解放戰(zhàn)爭勝利原因做準備。

（3）挺進大別山

a 教師結(jié)合地圖及“解放戰(zhàn)爭一年來國共雙方力量的變化圖表”介紹經(jīng)過一年的對敵作戰(zhàn)，戰(zhàn)爭形勢發(fā)生變化，有利于解放軍戰(zhàn)略返攻。然后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本目課文讀圖，并要求學(xué)生找出大別山、南京、武漢等重要地點。之后，演示劉鄧大軍挺進大別山的路線，從空間上使學(xué)生認識這一行動在軍事上的重要作用，實現(xiàn)知識與技能目標，培養(yǎng)學(xué)生圖說歷史的能力。

b 在學(xué)生對“挺進大別山”不同角度的認識、體驗的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)置問題情境，探究課后思考題，并以此來突破難點，掌握從不同角度分析歷史問題的方法，實現(xiàn)過程與方法目標 ◆ 鞏固小結(jié): 本課講述抗戰(zhàn)勝利后，國共雙方在政治上（重慶談判）和軍事上（解放戰(zhàn)爭）的較量，隨著戰(zhàn)爭的進程，中共采取靈活多變的作戰(zhàn)方針和方法，最終為解放戰(zhàn)爭的最后勝利奠定基礎(chǔ)。最后教師指出：不久人民解放軍攻占南京，蔣家王朝覆滅，蔣介石退守臺灣。這一切都證明了正義終將戰(zhàn)勝邪惡。任何分裂獨裁的企圖終將被歷史所拋棄。今天的“**陰謀”“臺獨”不久就會迎來它的末日?！羲季S拓展：

迄今為止，我們了解歷史上國共之間有分有合，那么分合都在什么時間？現(xiàn)在國共雙方的關(guān)系發(fā)展的如何？啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)系時政新聞，政史結(jié)合。學(xué)生分討論發(fā)言，教師點評。2005年國民黨主席連戰(zhàn)訪問大陸。國共兩黨相隔60年歷史性的握手-2008年國民黨榮譽主席連戰(zhàn)訪問大陸。我們引用溫總理的講話“海峽兩岸合則兩利、分則兩傷?！笔茄絻砂对疽患遥{再深也隔不斷我們龍脈相連。我們期待著祖國早日統(tǒng)一。

設(shè)計意圖：分析提煉情感升華激發(fā)斗志

◆ 最后 根據(jù)本課內(nèi)容，給出一段話，師生共勉。

歷史是鮮活的，那里始終充溢著不能忘卻的紀念。腳下的路是堅實的，因為每個炎黃子孫都不再迷茫。未來并不遙遠，壯志已在我胸！讓我們每個人都學(xué)會珍愛過去，把握今天，創(chuàng)造一個美好的未來！

第五篇：美國內(nèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

《美國內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計

濮陽縣戶部寨鎮(zhèn)一中

侯明陽

學(xué)習(xí)目標：

1、理解兩種經(jīng)濟制度的矛盾是美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。

2、掌握戰(zhàn)爭的時間、導(dǎo)火線、重要法令、結(jié)果、性質(zhì)及意義。

3、分析北方取勝的原因。

4、學(xué)會正確評價林肯。教學(xué)重點

林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用 ；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。教學(xué)難點

美國南北方兩種經(jīng)濟制度的矛盾。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：（點擊多媒體）首先讓學(xué)生看一下林肯汽車標志圖片，由此引入本課內(nèi)容。

講述新課：

顧名思義，南北戰(zhàn)爭是美國南方與北方的一場戰(zhàn)爭，也被稱為“美國內(nèi)戰(zhàn)”，The American Civil War, 這是美國歷史上唯一的一次大規(guī)模內(nèi)戰(zhàn)。我們前面學(xué)過美國獨立戰(zhàn)爭，當(dāng)時美國南方和北方是團結(jié)起來才打敗英國的，昔日盟友今朝為何兵戎相見？

一、南北矛盾和內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)

學(xué)生自學(xué)課本P92-93內(nèi)容，回答：

1、美國獨立后存在著哪兩種不同的經(jīng)濟制度？

2、隨著北方經(jīng)濟的發(fā)展，南北雙方在哪些方面矛盾尖銳？南北矛盾的焦點是什么 ？ 爆發(fā)的根本原因？

3、為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)成為美國南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線？

4、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的標志？

師：美國南北方一直存在著兩種不同的經(jīng)濟形式，（點擊多媒體）即北方的資本主義經(jīng)濟和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟。南北方這兩種經(jīng)濟制度雖然同屬于資本主義經(jīng)濟，但卻有著很大的差異和矛盾。南方的種植園里以黑人奴隸為主要勞動力，種植煙草、棉花等經(jīng)濟作物。師：現(xiàn)在假設(shè)這邊兩組的同學(xué)是南方奴隸主代表，另兩組同學(xué)代表北方工商業(yè)者，你們?yōu)樽约旱睦婵紤]，就當(dāng)時雙方關(guān)注的問題進行一個簡短的爭論，好不好？（北方的工業(yè)集團與南方的農(nóng)業(yè)集團相互展開簡短的爭論。北方主張保護關(guān)稅，以抵制外國商品的輸入，發(fā)展本國工業(yè)；南方為了輸入廉價的工業(yè)品，反對保護關(guān)稅。北方需要大批便宜的“自由”勞動者和工業(yè)原料，主張解放奴隸；而南方的奴隸制種植園卻占用了大批勞動力。南方奴隸主還要求把奴隸制擴展到美國西部新增加的土地上，北方資產(chǎn)階級堅決反對。雙方的矛盾變得不可調(diào)和。）

雙方代表闡述觀點，四個矛盾依次被揭示出來。教師總結(jié)：從剛才的討論中我們可以得知，南北兩種經(jīng)濟制度在勞動力、市場、原料、關(guān)稅以及對西部新州等問題上矛盾越來越尖銳，其中勞動力因素是關(guān)鍵。北方需要大量自由勞動力而南方使用和占有大量黑人奴隸，向西部新州擴張奴隸制還是限制奴隸制還關(guān)系到南北方誰能控制參議院進而控制國家政權(quán)，所以矛盾的焦點是黑人奴隸制的存廢問題。南北方的矛盾不可調(diào)和，不得不用戰(zhàn)爭來解決，（點擊多媒體）出示內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前南北雙方矛盾表現(xiàn)圖片，使這一問題更加清晰。是：那么引燃這場戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線又是什么呢？（點擊多媒體）出示林肯畫像圖片，1860年，美國總統(tǒng)大選，共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)，這成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。同學(xué)們課前查找過很多有關(guān)林肯生平的資料，現(xiàn)在能不能用簡潔的詞匯或短語概括一下你所查找的資料，說明林肯是個什么樣的人？ 他當(dāng)選為什么會成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線呢？（出身貧寒，勤奮、好學(xué)、幽默、誠實、富有同情心，反對奴隸制）林肯年輕的時候就目睹戴著鐵鐐從門前走過的一隊黑奴，對他們充滿了同情。然而南方奴隸主們決不肯放棄他們的利益，盡管這種利益是奴隸的血和淚澆灌出來的。南方奴隸主認為主張廢除奴隸制的林肯當(dāng)選為總統(tǒng)勢必威脅到他們的利益，他們決定作最后的掙扎。在林肯當(dāng)選后不到3個月，南方11個州就宣布脫離聯(lián)邦而獨立，1861年3月，南方乘林肯總統(tǒng)剛上任，國家形勢不穩(wěn)之機向北方發(fā)動了進攻，戰(zhàn)爭爆發(fā)，成為內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的標志。師：美國獨立后爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭其根本原因是什么？ 生：根本原因是南北雙方兩種經(jīng)濟制度的矛盾。

內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)以后，戰(zhàn)爭形式及結(jié)局如何？這就是我們要學(xué)的下一問題。

二、《解放黑人奴隸宣言》

自學(xué)課本P93--96內(nèi)容，回答：

1、內(nèi)戰(zhàn)時戰(zhàn)爭雙方的實力對比狀況及戰(zhàn)爭初期北方戰(zhàn)況？

2、在內(nèi)戰(zhàn)中林肯政府分別頒布了那兩個重要文件？各起到了什么作用？

3、戰(zhàn)爭的性質(zhì)及意義是什么？

4、內(nèi)戰(zhàn)北方獲勝的原因？

5、如何評價林肯？

首先讓學(xué)生讓學(xué)生分析《南北實力對比》表格，北方實力強、經(jīng)濟先進；南方實力弱，經(jīng)濟落后，更為重要的是，北方主張廢奴，是為正義而戰(zhàn)，而南方卻在為維護一種罪惡的奴隸制度而戰(zhàn)。然而，戰(zhàn)爭一開始，是不是形勢就有利于北方呢？

初期形勢：北方節(jié)節(jié)失利

為什么實力強大的北方卻在打敗仗？（學(xué)生思考作答。南方奴隸主蓄謀已久，準備充分，而北方林肯政府幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈。林肯在初期雖反對奴隸制，但他因擔(dān)心南北分裂而反對立即取消奴隸制，因此總想與南方奴隸主妥協(xié)。）北方節(jié)節(jié)敗退，華盛頓險些失守，面對如此嚴峻形勢，林肯政府怎么辦？

轉(zhuǎn)折：1862年林肯政府頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，帶領(lǐng)學(xué)生看課本，了解這兩部文件的內(nèi)容和作用。《宅地法》滿足了人民對土地的需求；《解放黑人奴隸宣言》敲響了奴隸制的喪鐘，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，南方99% 的白人青壯年上戰(zhàn)場了，但后方黑奴還在為奴隸主勞動著，南方的奴隸制種植園經(jīng)濟還在照常運作，這部文件既可以摧毀南方的戰(zhàn)爭意志和戰(zhàn)爭潛力，又可以打出為自由和正義而戰(zhàn)的旗幟。黑人則組織黑人兵團勇敢地參戰(zhàn)，成為戰(zhàn)場上一支令南軍生畏的突擊力量。據(jù)統(tǒng)計，直接參加戰(zhàn)斗的黑人將近20萬人，平均每三個黑人中就有一個為黑人解放事業(yè)光榮犧牲。（點擊多媒體）出示北方軍隊中的黑人參戰(zhàn)圖。

這兩部文件的頒布，使形勢開始有利于北方，戰(zhàn)局開始扭轉(zhuǎn)。1863年葛底斯堡戰(zhàn)役之后，南方一蹶不振，歷史上把葛底斯堡看做內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點。

結(jié)束： 1865年4月9日，聯(lián)邦軍隊終于取得了內(nèi)戰(zhàn)的最后勝利，南軍彈盡糧絕，戰(zhàn)爭以北方的勝利而告終，聯(lián)邦統(tǒng)一得到維護，奴隸制度被廢除。性質(zhì)：南北戰(zhàn)爭是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命

意義：（1）維護了 國家的統(tǒng)一，（2）廢除了 黑人奴隸制度，（3）促進了美國資本主義更快速地發(fā)展起來.為其后成為世界最發(fā)達的資本主義強國奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)合史實，歸納北方勝利的原因？ 師在生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：1.為正義而戰(zhàn) 2.措施得力 3.群眾支持 4.北強南弱

5、北方先進經(jīng)濟制度（根本）

可是林肯??！1865年4月14日晚，他與夫人一起到福特劇院看戲，一個擁護奴隸制的狂熱分子向總統(tǒng)頭部開了槍??.一位巨人倒下了。伐木人有一句古老的諺語：“大樹倒下才量得準。”美國人，世界各國的人，此時都知道了他的高大。（點擊多媒體）出示林肯遇刺圖。師：大家思考一個問題問題：林肯為何受到人們的尊敬？

生：??（因為他堅決維護了聯(lián)邦統(tǒng)一，又作為黑人奴隸解放的象征，受到后人的尊敬）師：人們在華盛頓紀念碑的對面，修建了一座潔白莊嚴的林肯紀念堂，這是一座帕特農(nóng)神廟式的建筑，它的56級臺階代表林肯一生走過的56年。走進紀念堂，迎面就是潔白莊嚴的林肯坐像。

馬克思是與林肯是同時代的人，我們來一起讀讀他對林肯的經(jīng)典評價：“他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物??以致只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄?！?林肯為維護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了重要貢獻，受到后人的尊敬。現(xiàn)在，哪位同學(xué)能起來為我們這節(jié)課小結(jié)一下，說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些主要的知識？（學(xué)生小結(jié)，如果總結(jié)得不完整，則教師補充）

師整理：南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。師：通過本課的學(xué)習(xí)，對我們認識現(xiàn)實問題有何啟示？朱總理訪美時說：“中國有權(quán)像南北戰(zhàn)爭一樣，用武力對待臺獨勢力”你怎么理解？你認為怎么解決臺灣問題？ 生：暢談感想和認識。

師：今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒。同學(xué)們課前認真查找了很多資料，課堂上積極參與了學(xué)習(xí)與探究的過程，也鍛煉了自己各方面的能力，展示了同學(xué)的風(fēng)采。好，下課了，再見!板書設(shè)計：

《美國內(nèi)戰(zhàn)》

一、南北矛盾和內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)

1、美國獨立后存在著哪兩種不同的經(jīng)濟制度？

2、隨著北方經(jīng)濟的發(fā)展，南北雙方在哪些方面矛盾尖銳？南北矛盾的焦點是什么 ？ 爆發(fā)的根本原因？

3、為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)成為美國內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線？

4、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的標志？

二、《解放黑人奴隸宣言》

1、內(nèi)戰(zhàn)時戰(zhàn)爭雙方的實力對比狀況及戰(zhàn)爭初期北方戰(zhàn)況？

2、在內(nèi)戰(zhàn)中林肯政府分別頒布了那兩個重要文件？各起到了什么作用？

3、戰(zhàn)爭的性質(zhì)及意義是什么？

4、內(nèi)戰(zhàn)北方獲勝的原因？

5、如何評價林肯？