第一篇：蘆葉船教案

蘆葉船教案 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

2、理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

熟讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備 小黑板 學(xué)習(xí)過(guò)程 定向·誘導(dǎo)

1、談話導(dǎo)入

老師出示自制的小紙船：同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船，也從商店買(mǎi)過(guò)玩具輪船、艦艇，但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。自學(xué)·探究

1、出示自學(xué)思考題 1）自學(xué)生字

2）理解“手藝、桅桿、浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)。3）給課文分段，并概括段意。4）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)

3、成果展示 1）詞語(yǔ)

手藝：手工業(yè)工人的技術(shù)。本課指“我們”做蘆葦船的技術(shù)。桅桿：船上掛帆的桿子。浩浩蕩蕩：水勢(shì)大。2）分段

1．采蘆葉做船玩兒（①-②）2．做、放蘆葉船（③-④）3．到長(zhǎng)江邊放蘆葉船（⑤-⑧）3）主要內(nèi)容

回憶：做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里，是“我們”放學(xué)后做的一件有趣的事。正是通向長(zhǎng)江、通向東海的小河和那放在小河里的蘆葉船，給“我們”帶來(lái)無(wú)盡的想象、無(wú)限的希望，也給“我”留下了永久的回憶。

反饋·總結(jié) 我的收獲 我想說(shuō)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

2、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

重點(diǎn)體會(huì)蘆葉船給生活在幾十年以前的孩子帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體會(huì)在小河中的蘆葉船，給作者帶來(lái)的無(wú)限與希望。感受孩子對(duì)未來(lái)生活和外面世界的向往。

學(xué)習(xí)過(guò)程 定向·誘導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 自學(xué)探究

一、學(xué)習(xí)第一自然段，感受蘆葉的美。

（一）學(xué)習(xí)句子，體會(huì)比喻句的好處。比較句子：

那里河道特別多，橫的、豎的。

那里河道特別多，橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。

體會(huì)比喻句的好處：能夠把河道不僅多而且縱橫交錯(cuò)的情景形象地展現(xiàn)出來(lái)。

（二）在第一自然段中再找出幾個(gè)這樣的句子讀一讀。1．那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。2．蘆芽上長(zhǎng)出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風(fēng)帆。

三）小結(jié)：多么有趣的比喻，多么生動(dòng)美妙的畫(huà)面！好好讀一讀，品一品。

二、學(xué)習(xí)第三自然段，感受放蘆葉船的樂(lè)趣。

（一）讀一讀第三自然段，看看孩子們親手做出的蘆葉船有什么花樣？放蘆葉船又有什么奧秘？

做蘆葉船：多種多樣 手藝高超（大蓬船 小舢板 五桅帆 三桅帆）放蘆葉船：玩得聰明 玩得有聲有色

（二）小結(jié)：孩子們的智慧和樂(lè)趣流露在這字里行間，好好讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第第四、八自然段，感受作者想象的樂(lè)趣。

（一）孩子們放走的蘆葉船到哪兒去了？讀一讀第四自然段。

（二）蘆葉船可以遠(yuǎn)航到什么地方去呢？再讀讀小作者第八自然段的想象。

（三）小作者對(duì)于蘆葉船遠(yuǎn)航到長(zhǎng)江、到東海有沒(méi)有依據(jù)，還是憑空想象的呢？

五、學(xué)習(xí)第五至七自然段，感受到長(zhǎng)江邊放蘆葉船帶來(lái)的驚喜。

（一）蘆葉船到了浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江里也翻不了嗎？他是怎么在長(zhǎng)江里遠(yuǎn)航的？

（二）學(xué)習(xí)比較句子：

只見(jiàn)這只蘆葉船越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)就看不見(jiàn)了。只見(jiàn)這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)就看不見(jiàn)了。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘆葉船所處的惡劣環(huán)境以及它能夠乘風(fēng)破浪的遠(yuǎn)航給作者帶來(lái)的驚喜。

討論·解疑

再讀最后一段，想想作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想。

小結(jié)：蘆葉船乘風(fēng)破浪的遠(yuǎn)航，不僅給小作者帶來(lái)了驚喜，同時(shí)也帶來(lái)了希望與夢(mèng)想。小作者將自己美好的愿望寄予在這小小蘆葉船上，希望它載著孩子美好的夢(mèng)想遠(yuǎn)航。

反饋·總結(jié)

1、談收獲。

童年的樂(lè)趣是無(wú)窮盡的。一片片小小的蘆葉給孩子們帶來(lái)的是無(wú)窮的快樂(lè)與夢(mèng)想和希望。

2、說(shuō)感想。板書(shū)設(shè)計(jì)：

飄向 豎河——長(zhǎng)江——東海

2.蘆葉船

帶來(lái) 驚喜——希望——向往

教學(xué)后記 作業(yè)反饋

教學(xué)一得

第二篇：2、蘆葉船教案

2、蘆葉船

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

3.有感情地朗讀課文。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣?！窘虒W(xué)時(shí)間】

兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船，也從商店買(mǎi)過(guò)玩具輪船、艦艇，但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

多媒體出示本課生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，正音。質(zhì)疑識(shí)記生字。學(xué)生匯報(bào)實(shí)際中容易錯(cuò)誤的生字，并分析出容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。3.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）組員輪讀課文?；ハ嗉m正，并畫(huà)出自己讀錯(cuò)的句子。自己把自己認(rèn)為讀得不夠流利的詞句再讀一讀。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。4.各組代表發(fā)言，教師梳理問(wèn)題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問(wèn)題

（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？（2）蘆葉船給作者的生活帶來(lái)了什么？

（3）“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？

三、自讀自悟，想象畫(huà)面。

1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫(huà)面，同時(shí)也可以用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標(biāo)注問(wèn)題。

2.小組互相交流

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固字詞。1.交流認(rèn)字方法。

2.提示寫(xiě)字中易出錯(cuò)的地方。

五、布置作業(yè) 1.抄寫(xiě)字詞。

2.讀讀自己感興趣的部分。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入 1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。2.同桌互評(píng)互改。

二、研讀品味，感受作者的童年生活

1.談話導(dǎo)入：作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受作者童年的快樂(lè)吧。

2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂(lè)趣。

（1）同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫(xiě)了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。小組合作，試著給課文分段。

第一部分（1-2）：介紹自己家鄉(xiāng)的環(huán)境。第二部分（3-4）：“我”和小伙伴們玩蘆葉船。第三部分（5-8）：“我”和表兄到長(zhǎng)江邊上玩蘆葉船。（2）蘆葉船給作者的童年生活帶來(lái)了什么？

（3）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。說(shuō)說(shuō)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見(jiàn)）

（4）通過(guò)交流，通過(guò)感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？

三、朗讀訓(xùn)練，加深體驗(yàn)

1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀？ 2.有感情的朗讀最后一段。

四、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言

1.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。2.能畫(huà)一畫(huà)你想象中的蘆葉船嗎？

五、拓展延伸

你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.蘆葉船

第三篇：第2課：蘆葉船

2、蘆葉船

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

（二）過(guò)程與方法

抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

教具準(zhǔn)備： 自制多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入、檢測(cè)預(yù)習(xí)。

1、出示蘆葉照片，引入課題，齊讀課題。

2、加深理解生字詞、反義詞、近義詞、多音字。

二.初讀，文脈初探。

1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。3.本文的結(jié)構(gòu)是什么？

第一部分(1-2段):作者回憶自己的家鄉(xiāng)。

第二部分(3-4段):作者回憶了和小伙伴們玩蘆葉船的情景，使我們感受到蘆葉船給作者童年帶來(lái)的不僅是快樂(lè)，還有智慧。

第三部分(5-8段):作者和表兄到長(zhǎng)江玩蘆葉船的情景，蘆葉船給我們帶來(lái)遐想和希望。

（二）再讀，引導(dǎo)再探。

（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

（2）蘆葉船給作者的生活帶來(lái)了什么？

（3）“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？

（三），再讀、引導(dǎo)再探。

再探之一：作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受作者童年的快樂(lè)吧。

再探之二：感受童年的樂(lè)趣。

（1）同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫(xiě)了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。

（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。說(shuō)說(shuō)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？

（3）通過(guò)交流，通過(guò)感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？

（四）研讀、品味合探

合探這一：最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀？

五，小結(jié)，延展追探

1、能畫(huà)一畫(huà)你想象中的蘆葉船嗎？

2、你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

板書(shū)設(shè)計(jì)

做蘆葉船→“理想之船”→遠(yuǎn)航

2.蘆葉船

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

橫線 橫七豎八 蜘蛛 狹窄 喇叭 航行 浩浩蕩蕩 桅桿

二、多音字。

h?ng（橫線）hang（蠻橫）juǎn（卷尺）juàn（試卷）tǔ（吐氣）tù（嘔吐）

piāo（漂浮）piào（漂亮）piǎo（漂洗）zh?（折疊）zhē（折騰）sh?（折本）biàn（方便）pián（便宜）

三、詞語(yǔ)解釋。

浩浩蕩蕩：指聲勢(shì)浩大。

四、近義詞。

故鄉(xiāng)——家鄉(xiāng) 特別——特殊 直立——豎立 尋找——尋求 常?！?jīng)常 保險(xiǎn)——保證

五、反義詞。

特別——一般

直立——橫臥

尋找——舍棄

晴朗——陰沉

橫——豎

寬——窄

歡送——?dú)g迎

升起——下降

寬闊——狹窄

第四篇：《蘆葉船》教學(xué)反思

《蘆葉船》教學(xué)反思

《蘆葉船》這篇精讀課文是作者對(duì)童年生活的回憶。文章脈落清晰，層次分明，內(nèi)容淺顯易懂，尤其作者將玩蘆葉船的情景描寫(xiě)得形象鮮明，生動(dòng)感人，貼近學(xué)生的生活，容易引起學(xué)生的共鳴。

教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境，從學(xué)生最感興趣的話題入手，“同學(xué)們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學(xué)生充分談的基礎(chǔ)上，引入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生初讀課文，整體感知內(nèi)容，然后讓學(xué)生描述小伙伴們玩蘆葉船的情景。引導(dǎo)學(xué)生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲時(shí)，彼此可能會(huì)說(shuō)些什么，心里可能會(huì)怎么想？通過(guò)這樣的角色體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力，也給孩子們帶來(lái)的無(wú)盡歡樂(lè)。

當(dāng)學(xué)生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生勾劃出描寫(xiě)表兄語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，從中體會(huì)表兄的自信與聰明。小小的蘆葉船順?biāo)?，也將作者的思緒牽得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生想象，小船可能會(huì)漂向哪里呢？指導(dǎo)感情朗讀最后兩句，讀中體會(huì)小作者的無(wú)限遐想。

最后，總結(jié)作者的描寫(xiě)順序，幫助學(xué)生理清層次，作者是“先回憶了自己的家鄉(xiāng)，再詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，最后講了“我”和表兄到長(zhǎng)江邊玩蘆葉船，蘆葉船給我們帶來(lái)遐想與希望。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成善于觀察，大膽想象的好習(xí)慣，并要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜歡的活動(dòng)。

《釣魚(yú)》教學(xué)反思

《釣魚(yú)》教學(xué)反思：這是一篇精讀課文，是按事情發(fā)展順序記敘的。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的感情發(fā)生了哪些變化來(lái)理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)細(xì)朗讀、體會(huì)，父子對(duì)話部分可分角色朗讀。讓學(xué)生體會(huì)到“我”釣到大鱸魚(yú)，十分驚喜；父親要“我”把鱸魚(yú)放回湖里，“我”極不情愿；后來(lái)，“我”領(lǐng)悟到父親的做法是對(duì)的，在三十四年的人生旅途中，面臨各種誘惑，“我”變得非常堅(jiān)定。父親為什么一定要“我”把釣到得鱸魚(yú)放回湖里去？父親做得對(duì)不對(duì)？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，可組織討論乃至辯論。要重視鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，談自己的獨(dú)特感受，在此基礎(chǔ)上，教師再作引導(dǎo)。要抓住課文中描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句閱讀思考。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系個(gè)人的體驗(yàn)理解課文蘊(yùn)含的道理。文中“我卻不止一次地遇到與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’”這個(gè)句子較難理解，可啟發(fā)學(xué)生：那是一條怎樣的鱸魚(yú)？有什么誘惑力？你遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎？

《桂林山水》教學(xué)反思

新課標(biāo)指出閱讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪、享受審美樂(lè)趣。審美過(guò)程是一種見(jiàn)情、見(jiàn)性、見(jiàn)靈、見(jiàn)神韻活動(dòng)，靠的是熏陶感染，潛移默化，是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程。魯迅說(shuō)，文學(xué)作品有三美，“音美以感耳，形美以感目，意美以感心”，審美從文章三美入手。

1、讀出音樂(lè)美、形象美。以一個(gè)游覽者從容、輕松語(yǔ)氣語(yǔ)速朗讀，突出幾處強(qiáng)調(diào)重音，如“卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)”、“靜、清、綠”、“奇、秀、險(xiǎn)”等。注意以上幾點(diǎn)，分小組讀課文，在讀中，注意力高度集中，學(xué)生感受到一連串意象的美。

2、配樂(lè)讀課文使學(xué)生審美感受又進(jìn)一層。

3、展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖畫(huà)，讓學(xué)生觀賞，學(xué)生感嘆“啊，這樣美！”學(xué)生頭腦中意象或與此契合，或沒(méi)有想象到，通過(guò)互補(bǔ)、印證想象更豐富了

葉圣陶說(shuō)：“一字未宜忽，句句悟其神?！边@指的是對(duì)文章的鑒賞，鑒賞什么呢，既要賞其美，又要鑒其妙?？梢詮恼Z(yǔ)言聲音節(jié)奏、色彩氛圍、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)序中推敲品味，體察作者怎樣精確、省儉、傳神運(yùn)用語(yǔ)言，體察運(yùn)用語(yǔ)言之妙。新課改指出語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)良好語(yǔ)感。語(yǔ)感訓(xùn)練除了語(yǔ)文實(shí)踐外，還需語(yǔ)感分析，析語(yǔ)言之妙。

首先讓學(xué)生劃出你認(rèn)為好的語(yǔ)句，并用“這句話好，因?yàn)開(kāi)_____________”句式說(shuō)話。有的說(shuō)我認(rèn)為“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相連，像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”。這句話好，因?yàn)樗谋扔髡媲擅睢?/p>

有的同學(xué)說(shuō)我認(rèn)為“我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山”。這句話好，因?yàn)檫@句話中峰巒雄偉，紅葉似火詞語(yǔ)用得好。

古人讀書(shū)非常重視背誦，從《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》到四書(shū)五經(jīng)無(wú)一例外要求背誦。背是古人學(xué)習(xí)“千古真經(jīng)”。一些精品應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先吞下去，為其打下精神底子，新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)要豐富積累，培養(yǎng)語(yǔ)感?！豆鹆稚剿菲鋬?yōu)美語(yǔ)言，豐富詞匯，以及其中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境，是語(yǔ)言中精品，應(yīng)引導(dǎo)背誦，怎么背誦，有其方法，通過(guò)篩選信息，選擇主要信息進(jìn)入意識(shí)是背誦的主要方法。

我想新理念如何與課堂教學(xué)結(jié)合不是一朝一夕的事情，需要循序漸進(jìn)，需要不斷琢磨反思。但我的追求始終不諭，希望能成為新理念通往課堂教學(xué)實(shí)踐的一座橋梁。

第五篇：《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“橫，豎，蜘，蛛，窄，喇，叭，航，浩，蕩”這10個(gè)生字。2．會(huì)認(rèn)“桅”生字，以及掌握詞語(yǔ)花籃的詞語(yǔ)“風(fēng)帆，保險(xiǎn)，手藝，晴朗” 3．理解課文內(nèi)容，邊讀邊想，感受做蘆葉船的快樂(lè)。4．能正確，流利，有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課的生字，新詞，注意積累詞語(yǔ)。2．感受孩子們?cè)谧鎏J葉船，放蘆葉船的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，自制小紙船，錄音機(jī)

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.播放各種小船圖片，老師出示自制的小紙船：同學(xué)們，你們會(huì)折小紙船嗎？（生）練習(xí)折小紙船

玩過(guò)自制的小紙船嗎？喜歡玩嗎？

這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)第2課“蘆葉船”。隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船，感受蘆葉船帶給我們的快樂(lè)。2.板書(shū)課題：蘆葉船

二、進(jìn)行新課

1、初讀課文，整體感知

①學(xué)生聽(tīng)讀課文，把生字在課文中找出來(lái)。②課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

（提問(wèn)后歸納總結(jié)）童年的我們做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放

在長(zhǎng)江里，是“我們”放學(xué)后做的一件有趣的事。

③.蘆葉船給作者的生活帶來(lái)了什么？ 蘆葉船給作者的生活帶來(lái)了無(wú)盡的想象，無(wú)限的希望，也給“我”留下永久的記憶。

2、學(xué)習(xí)本課的生字（出示生字卡片）

héng shù zhī zhū zhǎi lǎ bā háng hào dàng 橫 豎 蜘 蛛 窄 喇 叭 航 浩 蕩

（1）師讓學(xué)生自由認(rèn)讀，后檢查認(rèn)讀情況（2）師教學(xué)生認(rèn)讀

3、給生字組詞

（橫豎）（蜘蛛）（窄?。ɡ龋ㄟh(yuǎn)航）（浩浩蕩蕩）

4、找一找，與生字相近的生字，可注意啦，不要混淆呀！豎--堅(jiān) 窄--怎 喇--刺 航--船 浩--潔

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)新生字 各個(gè)字要注意書(shū)寫(xiě)哪些部分

①豎：上下結(jié)構(gòu)，下面是“立”不是“土” ②喇：右邊部分要與“刺”區(qū)別分開(kāi) ③蕩：上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)（學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)，教師巡堂指導(dǎo)）

6、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字

①會(huì)認(rèn)的生字6個(gè)，其中5個(gè)是在會(huì)寫(xiě)中，也就是只有1個(gè)會(huì)認(rèn)的生字“桅” ②檢查認(rèn)讀情況

7、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花籃的詞語(yǔ)（在課文中找出詞語(yǔ)）風(fēng)帆 保險(xiǎn) 手藝 晴朗

三、課堂練習(xí)

1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

héng shù zhi zhū lǎ bā yuǎn háng hào hào dàng dàng()()()()()

2、組詞

豎（）窄（）喇（）航（）浩（）堅(jiān)（）怎（）刺（）船（）潔（）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

蘆 葉 船

快樂(lè)

héng shù zhī zhū zhǎi lǎ bā háng hào dàng 橫 豎 蜘 蛛 窄 喇 叭 航 浩 蕩

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們初讀課文，整體感知，了解“蘆葉船”給我?guī)?lái)歡樂(lè)，學(xué)會(huì)了會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)的生字，掌握了詞語(yǔ)花籃的詞語(yǔ)。

六、教學(xué)反思

1、有部分學(xué)生不懂如何記住生字

2、有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí)出差錯(cuò)，如：“喇”寫(xiě)成“刺”

3、今后多注意詞語(yǔ)的積累

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字 2.自己評(píng)改生字

二．細(xì)讀課文，整體感知

1.默讀課文，思考：課文共有幾個(gè)自然段，怎樣分段（提問(wèn)后歸納總結(jié)）課文8個(gè)自然段，分兩部分 2.學(xué)習(xí)第一部分（1.2自然段）（生）齊讀課文，思考：

（1）.（出示句子）那里的河道特別多，橫的，豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。一開(kāi)春，河邊就冒出蘆葦來(lái)，那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。過(guò)了幾天，蘆芽上長(zhǎng)出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風(fēng)帆。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感興趣的地方）

運(yùn)用了比喻的修辭手法使句子更生動(dòng)，形象 把河道比作蜘蛛網(wǎng) 把蘆葦比作桅桿 把蘆葉比作風(fēng)帆（2）.（思考）1.2自然段都沒(méi)有寫(xiě)做蘆葉船，放蘆葉船，可不可以去掉 不可以。因?yàn)樘J葉多，孩子才能做蘆葉船，才有很多快樂(lè)。第一部分：（1.2）家鄉(xiāng)的河道多，蘆葦多。3.學(xué)習(xí)第二部分（3—8自然段）（1）學(xué)習(xí)第3自然段

你感興趣的地方（做蘆葉船，放蘆葉船）

孩子他們做了幾種蘆葉船？（大蓬船.小舢板，三桅帆，五桅帆）從哪個(gè)詞語(yǔ)看出小河里小船的特點(diǎn)（保險(xiǎn)）（2）第4自然段

學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴? 有的…有的…

學(xué)習(xí)用這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)一句話（3）第5自然段

浩浩蕩蕩：水勢(shì)大（4）第6自然段

（出示句子）那小小的蘆葉船，怎么會(huì)翻不了呢？ 把反問(wèn)句改為陳述句：那小小的蘆葉船，會(huì)翻的.（5）第7自然段

（出示句子）表哥說(shuō)著，順手采來(lái)三片蘆葉，折了一只三桅帆的船，在船底上吐了口唾沫，輕輕地放進(jìn)江水中。

“順手采來(lái)”“折”“吐”“輕輕地放”看出表哥做蘆葉船動(dòng)作嫻熟，是個(gè)高手。（出示句子）只見(jiàn)這蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。

體會(huì)到：感受蘆葉船船順流而下，開(kāi)得又穩(wěn)又快，好像一條真正的小船。

看著小船遠(yuǎn)去，“我”想到了什么？ 生1.希望蘆葉船能開(kāi)到特別遠(yuǎn)的地方 生2.覺(jué)得蘆葉船好像是真正的船 生3：蘆葉船代表了孩子們的希望 ……..在生活中你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？

（可以結(jié)合自己生活中放小船，放風(fēng)箏的體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)）師：孩子們的聯(lián)想代表了他們美好的愿望

第二部分：“我們”把蘆葉船放到家鄉(xiāng)的小河，對(duì)蘆葉船產(chǎn)生很多聯(lián)想。

三、課堂練習(xí)

1、把句子補(bǔ)充完整.（1）那里的河道特別多，橫的，豎的，像（2）他跑得很快，像（3）雨下得很大，像（4），像

2、江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那小小的蘆葉船，怎么會(huì)翻不了呢？這句話的意思是（）A.浪很大，蘆葉船會(huì)翻的 B.浪很大，但，蘆葉船不會(huì)翻的

四、課堂小結(jié)

文章圍繞蘆葉船寫(xiě)了這些事情：、“我們”常在家鄉(xiāng)的豎河邊做蘆葉船，并且把它放在河中央，看著它遠(yuǎn)航。

2、“我們”在放學(xué)回家的路上，尋找頭一天做的蘆葉船，并且展開(kāi)美好的聯(lián)想。

3、在一個(gè)星期天，“我”陪著表哥到長(zhǎng)江邊放蘆葉船，它們順著風(fēng)，頂著浪，越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就不見(jiàn)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

故鄉(xiāng)河道多，蘆葦多

蘆葉船放學(xué)路上做蘆葉船，放蘆葉船 和表哥到長(zhǎng)江邊放蘆葉船 天真的遐想和對(duì)未來(lái)的向往

無(wú)盡的想象 永久的記憶

六、課后反思

1、小小的蘆葉船“順著風(fēng)，頂著浪，越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了”教師引導(dǎo)學(xué)生想象蘆葉船可能會(huì)漂向哪里，帶感情地朗讀，在讀中體會(huì)作者無(wú)限的遐想。

2、鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成善于觀察，大膽想象的好習(xí)慣。