第一篇：《神州謠》第一課時教學(xué)設(shè)計

《神州謠》教學(xué)設(shè)計

【知識技能】

1.指導(dǎo)學(xué)生認識“謠”“涌”等10個認讀字，會寫“州“奔”等9個會寫字。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。

【過程與方法】

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學(xué)的三字經(jīng)聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

【情感態(tài)度與價值觀】

感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團結(jié)，共同繁榮富強。重點難點

【教學(xué)重點】

1.指導(dǎo)學(xué)生會寫字，會認字。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。

【教學(xué)難點】

感受課文表達的感情，了解祖國的國情。

第一課時

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動

1.同學(xué)們，我們祖國山河壯麗，民族眾多，團結(jié)一心，共同發(fā)展。

今天，我們來學(xué)習(xí)《神州謠》。

2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．（課件出示）出示黃河、長江、長城、珠峰、臺灣風(fēng)光圖。

圖片中，你認識是什么地方，你去過這些地方嗎？你知道這些風(fēng)景的特點嗎？

學(xué)生試說：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。）

小請同學(xué)們把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字，你能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí

神

奔

奮 峽

灣

民

族 誼 齊

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導(dǎo)平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。

出示：（課件出示）（帶拼音）

yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng

謠

涌

峰

聳

隔 與 陸

濃

繁

榮

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導(dǎo)平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。

3.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

（3）指名讀，評價讀。

4.指導(dǎo)書寫生字。

（1）（課件出示）用田字格課件出示：

神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊，讓學(xué)生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

（2）教師指導(dǎo)書寫。

“神”部首是“礻”，不是“衤”。

“奔”上下結(jié)構(gòu)，是“大+卉”，不是“大+十+升”。

“灣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。

“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。

另外，“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（5）展評學(xué)生的書寫。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

1.小游戲，送詞語寶寶回家。

同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

（課件出示）

奮發(fā) 民族 一齊 情誼

1.各民族人民（）努力，實現(xiàn)富強、文明、民主的中國夢。

2.祖國各（）有著深厚的（）。

拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。

指名讀句子，對照答案。

2.小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！

第二篇：《神州謠》第一課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖：

本文是一篇韻文，每一句都氣勢磅礴，擲地有聲。因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受其中的韻律美和祖國的山川美，并以圖片啟發(fā)學(xué)生想象，感受黃河奔騰、長江洶涌、長城蜿蜒、珠峰高聳的壯美。從而調(diào)動學(xué)生的情智與文本對話，與作者情感進行交流。識字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，本板塊主題是識字，所以本課設(shè)計重點是識字、寫字，教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行識字，同時以課件輔助理解文中的“涌”“州”等新接觸的、難以理解的字詞，提高識字寫字的效率。

教學(xué)目標：

1.認識“涌、峰、聳、州”等字，會寫“州、島、民、族”四個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，感受韻律美。

3.想象畫面，抓關(guān)鍵詞感受黃河、長江、長城、珠峰的'美。模仿寫法編歌謠。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入，識記“州”字

1.師：瞧，這是什么？（出示中國地圖）它像什么？（一只大公雞）

是啊，我們偉大的祖國就像一只昂首挺胸的大公雞，它還有一個響亮的名字，叫“神州”?！爸荨笔锹N舌音，誰來讀。（正音）

2.師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首歌謠——《神州謠》，請小朋友們看老師寫課題。（齊讀課題）

3.識記“州”字。

①記字形?！爸荨焙臀覀円郧皩W(xué)過的哪個字比較像？（川）字理識記“州”。川指河流，那些點就是一個個小島，州呀就是水中的一塊陸地。（圖片出示）

②聯(lián)系生活組詞。生活中，你還知道哪些地名中有“州”字嗎？（廣州、蘇州、杭州、揚州等，出示圖片）

③書寫“州”字。指導(dǎo)書寫：中間稍短，三點朝向不一。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三點有什么不一樣呢？）

二、初讀課文，檢查正音

1.出示自讀要求：請小朋友們自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2.檢查朗讀。

①請四位小朋友分節(jié)朗讀，相機正音，難讀的句子再讀一遍：后鼻音“涌、峰、聳”，前鼻音“奮”，“繁榮”。

②同桌互讀。小朋友把一個個難讀的字都讀準了，現(xiàn)在請你讀給你的同桌聽，要讀得比第一遍更好哦！

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感知中國美

1.認識別稱。師：小朋友讀第一節(jié)，這里藏著中國的另外兩個名字呢，你們找出來了嗎？神州、中華

你還知道中國有別的名字嗎？

出示：華夏兒女 神州大地 九州風(fēng)云 巍巍中華

師：在這些詞語中也藏著中國的別的名字呢，快來找一找吧！（九州、華夏）一起來讀一讀！

師補充：傳說大禹治水將中國分為九個區(qū)域，現(xiàn)在我們稱中國為九州；因為我們的祖國風(fēng)光秀麗，像人間仙境，所以又被稱為神州。誰能自豪地來讀一讀？

2.感知山川美。師：小朋友再來讀一讀第一節(jié)，你還知道了什么？（中國風(fēng)景很美）你從哪里看出來的？（板書山川美）

理解“山川”：指的是大山和河流。

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)，品析山川美

1.過渡：是啊，祖國風(fēng)景如畫，壯美的山川讓人贊嘆不已，誰來讀第一節(jié)？其他小朋友想想課文具體寫了哪些山川呢？

2.生交流反饋：黃河、長江、珠峰。

3.師：山川美，到底美在哪里呢？請大家圈一圈關(guān)鍵詞。

4.出示“黃河奔，長江涌”：

①特點“奔”、“涌”，識記“涌”，看圖片猜猜涌字的意思。那誰能來說說黃河、長江的樣子呢？

②出示黃河、長江的圖片，生欣賞。師：這就是“黃河奔，長江涌”，從“奔”和“涌”字中你感受到了什么？（黃河奔騰不息，向前流去，濺起水花，長江波濤洶涌……）指導(dǎo)朗讀。多么壯觀??！誰能讀出他的氣勢？

5.出示“長城長，珠峰聳”：

①過渡：黃河、長江是中國的母親河，我們領(lǐng)略了它們的風(fēng)采，那你覺得長城長河珠峰聳又是什么樣子呢？生交流。

②出示長城和珠峰的圖片，識記“峰”字，組詞頂峰、山峰。

③珠峰那么高，難怪課文說它是聳，識記“聳”：你有什么方法記住它？從“聳”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高聳入云……）指導(dǎo)朗讀。

6.合作讀。神州大地，多么壯美！男女生一起合作讀第二節(jié)，把你們對祖國山川美的贊嘆融進去哦！（再交換一遍）試著來背一背好嗎？

7.仿說。小朋友觀察一下第二節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么特點？我們也走過很多地方，你能用這樣的三個字的形式夸一夸你游過的地方嗎？如：故宮雄、黃山奇、西湖秀、草原廣（圖片輔助）

出示自編歌謠，讀。

8.小結(jié)：這樣的風(fēng)景真是美如畫??！齊讀第一、二節(jié)。

五、書寫“島、民、族”

1.生觀察字形，交流。

2.師范寫，生書寫、展示。

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第三篇：《神州謠》?教學(xué)設(shè)計

《神州謠》教學(xué)設(shè)計

一、內(nèi)容主旨（主要內(nèi)容，以及學(xué)這部分內(nèi)容對后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響及作用）

這是一首篇幅短小卻內(nèi)涵豐富的歌謠，氣勢恢弘，贊美了中華民族歷史悠久、文化燦爛，山川壯美，風(fēng)景如畫，表達了中華兒女盼望祖國統(tǒng)一，為祖國繁榮昌盛共同奮的愿望。

二、教材分析

全文有4個小節(jié)。第一小節(jié)，概要地寫了神州大地山川壯美，風(fēng)景如畫；第二小節(jié)列舉了黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰4個代表性的事物，具體描繪了神州大地之美；第三小節(jié)講了臺灣與大陸隔海相望，是不能分割的一家人；第四小節(jié)寫各族人民情誼深厚，精誠團結(jié)，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興共同奮斗。

兒歌句式整齊，每節(jié)4句，每句3字，韻腳“ɑ”和“onɡ”有規(guī)律交替出現(xiàn)，第一、三節(jié)押“ɑ”韻，第二、四節(jié)押“onɡ”韻，讀起來朗朗上口。

文中插圖有蜿蜒的長城和巍峨的群山，與課文內(nèi)容互相呼應(yīng)，既表現(xiàn)了神州大地山河壯美，也留給讀者無限遐想。

三、學(xué)情分析

學(xué)生已掌握了品讀的基本方法，如朗讀法、比較法，能夠利用基本的句式表達自己的閱讀感受。已經(jīng)能夠聯(lián)系上下文猜測詞語的意思，但根據(jù)不同的情境選擇合適的理解方法還不熟練。

四、教學(xué)目標

1．認識“州、涌”等15個生字，會寫“州、灣”等10個字，會寫“神州、中華”

等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。

2．朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

3．能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。

五、重點、難點

1.識字、寫字，探究識字方法。

2.認識祖國山川河流，體會字詞意思。

六、教學(xué)方法

講授法、朗讀法

七、教學(xué)過程

第一課時

課時目標：

1.認識“州、華”等15個生字，會寫“州、華、奔”3個字。

2.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。

3.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇和中國有關(guān)的歌謠：板書課題《神州謠》。

2．學(xué)生齊讀課題，識記“州”字。

（1）指名認讀“州”字，注意讀準字音。

（2）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，識記“州”字。

補充：在生活中，你聽過或見過“州”字嗎？說一說。(如：廣州、蘇州、杭州、揚州)

補充資料：“州”就是行政區(qū)劃，多用于地名。再讀：廣州、蘇州、杭州、揚州。

（3）出示古文字“州”和“川”字圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較“州”和“川：州與我們學(xué)過的哪個字長得很像？“州”和“川”有什么關(guān)系呢？

補充“州”的字源解說：“州”和“川”都是象形字?！按ā笔呛恿鞯囊馑?，“州”是河流或水中間的小塊陸地，那些點就是小島。

（4）課堂演練，選字填空。

二、初讀課文，識記生字

1.自由讀課文，讀準字音，讀好停頓，在每一小節(jié)前面標上序號。

遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

2.識記生字。

通過不同方法區(qū)分生字讀音：涌、聳、濃、榮是后鼻音且韻母相同。聳是平舌音。峰是后鼻音。奮是前鼻音。

偏旁識記：涌、濃是三點水。隔、陸是雙耳旁。峰、峽是山字旁。

三、再讀課文，感受特點

1、讀課文，說說這首歌謠有什么特點。

每句話3個字，押a韻，ong韻，景（1-2），情（3-4）。

四、朗讀課文，理解字義

（一）第一小節(jié)

指名朗讀。

1.思考：“神州”是哪里？神州和中華都指中國。

出示中國地圖，介紹地大物博的祖國。除稱中國外，她還有許多名字，你知道她還被稱作什么嗎？神州、中華、華夏、九州、補充詞語：生活在神州大地上，黃皮膚、黑眼睛、黑頭發(fā)的我們被稱為“華夏兒女”“炎黃子孫”

補充資料：神州，或稱“赤縣神州”“九州”，是古代中國的一個地理區(qū)劃概念?！笆荨痹醋运磳⒕胖莞臑槭莸膫髡f。九州的范圍東至東海，含遼東地區(qū)在內(nèi)，北以戈壁大漠及燕山山脈作為漢民族地區(qū)與草原游牧民族地區(qū)的分界線。西以河西走廊、巴蜀與藏地相接，向南囊括嶺南地區(qū)。古代九州的地理范圍與古代漢族傳統(tǒng)聚居地區(qū)重疊，稱為“華夏九州”或“漢地九州”。

2．理解“山川美，可入畫”，我們的祖國有多少名山大川，你見過哪些美景？圖片展示美景，感受神州大地、巍巍中華。

拓展說話，課件出示山川風(fēng)景圖片，說話練習(xí)。

“xx（怎么樣），像一幅（）畫?！?/p>

3.指導(dǎo)朗讀。（指名讀、范讀、加動作齊讀。）

（二）第二小節(jié)

指名朗讀。

1.思考：這小節(jié)寫了哪些壯美的山水？它們有什么特點？

從這些字中，你感受到了什么？(黃河水流湍急、奔騰咆哮、滾滾而來。長江水勢浩大、奔涌向前。長城曲折蜿蜒。珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云天。)

2.說話拓展，“xx的xx（），多么的（）！”感受“奔 涌 長 聳”

課件出示相關(guān)圖片，介紹黃河、長江、長城、珠峰，拓展說話

“xx就像（）一樣，多么的（）！”

隨文識字：

涌：換一換的方法記住涌。知道“涌”與水有關(guān)，冒出。

峰：用“蜂”減“蟲”加“山”記住峰，知道“峰”是山的突出的尖頂。

聳：用謎語“大大耳朵有力氣，兩個小人上面立?！庇涀÷?，知道“聳”是高起，直立。“高聳入云”“聳立”聳立著的事物有？（高山、高樓大廈、鐵塔）

介紹珠穆朗瑪峰是喜馬拉雅山脈的主峰，海拔8844.43米，是世界第一高峰,位于中國與尼泊爾邊境線上,頂峰位于中國境內(nèi)。藏語中“珠穆”是女神的意思?？梢杂酶呗柸朐啤⒅辈逶铺靵砻枋鲋榉?。

3.出示更多的山川美景，學(xué)著課文的形式再創(chuàng)作。

廬山奇/東海闊/云海涌/江潮拍

4.有感情地朗讀。

看了這些圖片，我想你對我們的祖國一定有了更深的了解。帶著自己的感受朗讀。(指名讀、男女對讀)

齊讀第1、2小節(jié)，讀出對祖國壯美山川的熱愛。

五、板書設(shè)計

1.神州謠

州（獨體字）

華、奔（上下結(jié)構(gòu)）

第二課時

【課時目標】

1.會寫“島、峽、民、族、誼”等7個字，會寫“神州、中華”等10個詞語。

2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)字詞：我們來檢驗一下，上節(jié)課的生字詞，你們是否都掌握了。

2.自由朗讀，復(fù)習(xí)生字詞

二、第三小節(jié)

1.認識臺灣島、海峽、大陸

出示地圖：誰的知識豐富，能帶同學(xué)們認認臺灣、海峽、大陸的地理位置。

隨文識字：隔、峽、與、陸

2.理解隔、峽、與、陸

書中有個字是“隔”，你能看圖說說“隔”的意思嗎？誰能用“隔”組詞？隔離 隔斷

“峽”指的是兩山夾水的地方（多用于地名）。組詞峽谷 海峽

“與”用剪一剪的方法記住，與=寫-冖

“陸”用反義詞的方法記住，水——陸

師總結(jié)：雖然臺灣和大陸被寬寬的海峽間隔著，但大陸人民永遠想念著臺灣人民，臺灣永遠和我們是一家(齊讀)。臺灣與大陸是一家人，我們都是——華夏兒女 炎黃子孫

3.指導(dǎo)朗讀：讀讀這一小節(jié)，讀出渴望祖國統(tǒng)一的心情。朗讀時要語速要低緩，聲音要深情。

三、第四小節(jié)

我們的神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各族人民——齊讀第四小節(jié)。我國一共有多少個民族？你知道哪些民族？通過圖片認識各個民族。

1.理解“各民族，情意濃”

其實指的是各民族心連心、手牽手，團結(jié)在一起，有共同的理想和奮斗目標。

積累詞語：“民族團結(jié)，世界大同”

隨文識字：

誼：用加一加的方法記住誼，“誼”=讠＋宜。你還知道什么“誼”，情誼、友誼。

濃：用反義詞的方法記住濃，濃——淡。

2.理解“齊奮發(fā)，共繁榮”

隨文識字：

齊：一起的意思。

奮：組詞“奮斗、勤奮、奮力”

繁榮：發(fā)展得很好、鼎盛的樣子。繁榮：經(jīng)濟或事業(yè)蓬勃發(fā)展。各民族的共同理想和奮斗目標就是攜手建設(shè)我們的新中國，讓祖國越來越好。

平時你看到了哪些繁榮的景象？課件出示圖片，讓學(xué)生感受祖國建設(shè)的日新月異。

積累詞匯“奮發(fā)圖強”“繁榮昌盛”

3.帶著滿腔的熱愛、自豪的情感朗讀最后一小節(jié)。

4.學(xué)完這篇課文，你有什么感想？學(xué)完這篇課文，我覺得我們祖國很偉大，景色優(yōu)美，人民幸福，我熱愛我的祖國，我為祖國感到驕傲。

5.讀一讀，記一記（課后第三題）

6.課文小結(jié)：本文是一首篇幅短小卻內(nèi)涵豐富的歌謠，氣勢恢弘，贊美了中華民族歷史悠久、文化燦爛，山川壯美，風(fēng)景如畫，表達了中華兒女盼望祖國統(tǒng)一，為祖國繁榮昌盛共同奮斗的愿望。

四、板書

五、【教學(xué)反思】

本篇課文依托文本將重點放在了識字寫字的教學(xué)中，在多樣性的語境中引導(dǎo)孩子感受漢字的魅力。圍繞教學(xué)目標來看，基本完成了設(shè)立的3個目標。本課會認的生字較多，教師利用了多種方法幫助學(xué)生記憶，但缺乏一些趣味性，識字過程中導(dǎo)致了學(xué)生的疲倦感。

在指導(dǎo)學(xué)生感悟“奔、涌”等詞語表達效果還是較為成功的，在導(dǎo)入課程時播放的歌曲和瀏覽祖國壯麗山河的圖片是比較容易引起學(xué)生共鳴的。

在今后的生字教學(xué)中，還要在識字方法的多樣性和趣味性上多下些工夫，從而提高學(xué)生在課堂上的識字效率。

第四篇：神州謠教學(xué)設(shè)計

神州謠教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、會認15個生字，會寫9個生字。會寫神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣、海峽、民族、奮發(fā)等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經(jīng)的韻律美。

3、通過自主探究的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。重點、難點：

感受漢字的鮮活生命，準確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡單化的記住。教學(xué)準備：

多媒體課件，生字卡 教學(xué)課時：

2課時 教學(xué)過程

第一課時 教學(xué)目標：

1、會認15個生字，會寫9個生字。會寫神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣、海峽、民族、奮發(fā)等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經(jīng)的韻律美。

一、音樂渲染，切入主題

1、課前三分鐘的經(jīng)典誦讀《三字經(jīng)》。

2、孩子們，你們真厲害，能背這么長的三字經(jīng)了。我們都知道，三字經(jīng)是古代的一種蒙學(xué)讀本，語言簡練，有韻律感。有個作家也采用三字經(jīng)的形式，三個字三個字一塊兒寫成了一篇現(xiàn)代三字經(jīng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。板書：神州謠。齊讀課題

3、通過展開的動畫方式出示中國地圖和“中華人民共和國”等字，并放音樂《大中國》）

師：瞧，這是什么？

生：（中國地圖）

師：它像什么？

生：（一只大公雞）

師：對，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。請你告訴全世界人民，我們的祖國叫做——

課件出示“中華人民共和國”字體生：（中華人民共和國）

師：再次熱情的和祖國媽媽打招呼——生齊讀：（中華人民共和國）

師：祖國媽媽還有許多響亮的名字。課件出示：（“神州”“華夏”）

4、師介紹中華人民共和國的其他名字：神州、九州、華夏、中華

華夏：早在公元前２１世紀時，我國建立了第一個奴隸制國家，歷經(jīng)夏、商、周三個王朝，逐漸形成華夏民族。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱。

神州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”，又因為中國地大物博，物產(chǎn)豐富。是個禮儀之邦，所以稱為神州。全班再次齊讀倆詞。

二、識字認字、探究方法

祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧！

1、自由的讀課文。要求：（1）讀準生字，讀清字音。讀通句子。

（2）想一想，你用什么方法記住這些生字。

2、生自由讀課文

3、老師檢查你們昨晚回家預(yù)習(xí)的情況。這些來自課文的生字寶寶你們都認識了嗎？

4、請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。

5、加大難度，去掉拼音再讀。單個讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。

6、同學(xué)們真了不起，每個字都讀準確了。對于漢字寶寶，我們不光要讀標準，還要記準確。

老師說過，記住生字有四種好方法。第一、在生活中識字。第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識字。第四、聯(lián)系具體事物識字。這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？

7、學(xué)生自由認字。老師隨機歸納總結(jié)。

8、識字游戲，我來說，你來猜。

小小耳朵有力氣，兩只耳朵頭上立。（聳）

海中一座山，鳥兒好家園。（島）

9、重點引導(dǎo)州、川的字形演變。

你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些生字寶寶里有兩兄弟長得很像？對了，它們是“州和川”，老師要變個魔術(shù)給大家看，然后請你們來說說它們的意思。

10、生：我猜到了，川原來是河的意思，因為我看見古時候的字就像一條河。師：你真棒！是個善于聯(lián)想的孩子，說得非常對。那么“州”是什么意思呢？生：??

師：提示一下大家，三點表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。

師：非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說出幾個來嗎？

生：日、月、火等。

11、這兩個字在寫的時候要注意些什么？

生：川的第一筆是豎撇、州的三個點，第一個點是段撇，寫的上一點。后面是兩點，寫在中間位置，頭朝一個方向。

12、師：通過同學(xué)們剛才的發(fā)言，我相信大家對這些字記憶更深刻了，現(xiàn)在再讓我們讀一讀吧。再次集體呈現(xiàn)生字，指名讀，齊讀，開火車讀，再齊讀。

三、送字入文，再讀一讀。

1、學(xué)生齊讀。

2、師生對讀。

3、男女生對讀。

4、小組內(nèi)開火車讀。

四、指導(dǎo)書寫

1、在9個要求寫的字里面，有兩個字比較難寫。“民族“二字。

2、首先看到“民“字，在寫的時候我們要注意些什么。第五筆是斜鉤。民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

3、對照田字格，寫族字你有什么要提醒大家的嗎？矢字。

4、書寫族字

5、生書寫，師巡檢，展示。

五、再讀課文。

六、作業(yè)。

1、抄寫生字詞語。

2、把課文讀熟悉，盡量背下來。

第二課時

教學(xué)目標：

1、通過自主探究的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。

一、談話引入

1、師：孩子們?nèi)ミ^祖國的哪些地方？你們覺得這些地方美嗎？

生：美！

師：今天我們就來領(lǐng)略一下祖國那優(yōu)美的山川風(fēng)光。

2、揭示課題：神州謠

二、細讀課文，加深理解

1、出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫?！?/p>

（1）自讀。

（2）說說這一小節(jié)主要講了什么？

（3）引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處著名的山川。

（2）出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。

（3）引導(dǎo)觀察圖片，說說每個地方的特點，相機出示第二句：“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準，句子讀通，并結(jié)合圖片讀懂句意。

（4）結(jié)合圖片交流識記“奔、涌、長、聳”的特點?！坝俊笔切温曌?，字義與水有關(guān)，可以與“勇”比較識記；“聳”字可用會意法結(jié)合圖片聯(lián)想識記。

（5）結(jié)合中國地圖，了解“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會祖國山川的壯美。

3、第三小節(jié)。

（1）觀察地圖，指認臺灣島，引導(dǎo)認識臺灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺灣雖然與大陸隔著臺灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。

（2）出示第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學(xué)生自讀，讀準字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識記生字。

（3）指名讀句子，再引導(dǎo)交流生字識記情況?？捎蒙峙c熟字比較識記：鳥──島、夾──峽、寫──與；分類識記：隔、陸。

（4）結(jié)合地圖，誦讀體會。

4、第四小節(jié)。

（1）談話：我們屬于哪個民族？你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎？你還知道哪些？

（2）觀看各民族情誼濃濃、奮發(fā)圖強的圖片。說說你看到了什么？有什么感受？

（3）學(xué)生說說自己的感受。

（4）反復(fù)朗讀、體會，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。

5、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣、奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。

三、拓展延伸。

1、讀一讀

華夏兒女炎黃子孫

神州大地巍巍中華

家庭和睦民族團結(jié)

奮發(fā)圖強只爭朝夕

2、說說你感受到了什么？

3、再次體會華夏子孫團結(jié)向上的精神。

四、師總結(jié)。

神州大地，山川壯麗，黃河長江，奔涌不息，寶島臺灣，隔海相望，真是相親相愛的一家人。

五、作業(yè)。

1、再讀課文，背誦課文。

2、搜集中華民族團結(jié)圖強的故事。

神州謠教學(xué)設(shè)計

李家鎮(zhèn)小學(xué) 康三鳳

第五篇：《神州謠》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.認識“州、涌”等15個生字，會寫“州、灣”等9個字，會寫“神州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。

2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。

教學(xué)重點：

1.正確識字、寫字。

2.感受祖國山河的壯美。

教學(xué)難點：

能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。

教學(xué)過程：

第一課時

一、看圖導(dǎo)入，出示課題

1.（出示中國地圖）同學(xué)們，這是什么？

對，這是我們的祖國——中華人民共和國，簡稱“中國”，中國是一個文明古國，自古以來，有過許多名稱，如中華、中原、華夏、神州等。

2.今天我們來上一節(jié)識字課《神州謠》。（板書課題，指名讀、齊讀）

二、初讀課文，識記生字

過渡：《神州謠》是一首贊美中華的歌謠，歌謠里唱著什么？請打開書29頁，自由朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

1.同座互相檢查生字認讀情況，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。

2.檢查生字讀音。

3.去掉拼音讀，師隨機指讀。

4.讀詞語。

出示“華夏兒女、炎黃子孫、神州大地、巍巍中華、民族團結(jié)、世界大同、奮發(fā)圖強、繁榮昌盛”八個詞，自由讀，指名讀。

5.自由再讀文。

6.指名讀，讀準字音，讀通句子。

7.全班齊讀。

三、品讀課文，親近神州大地

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1.自由朗讀第一節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？

2.中國為什么叫“神州”呢？我們一起來看看“州”字的演變。

“州”字是象形字，中間的三點是指河流或水中間的小塊陸地。傳說大禹治水將中國分為九個區(qū)域，稱為“九州”。我們祖國風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富，人民安居樂業(yè)，像人間仙境，所以稱為“神州”。

3.文中還有一個字與“州”字很像，你們找到了嗎？

出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思嗎？

原來，“川”指的是大江大河。

4.指名讀第一行“我神州，稱中華，”

5.讀了第一節(jié)，你還知道了什么？

6.你知道祖國的哪些名川大山？想一想，和同桌說一說。

7.指名回答，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

8.齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1.課文寫了祖國的哪些山川呢？自由讀第二節(jié)，找一找，用橫線畫出來。

2.讀詞“黃河、長江、長城、珠峰”。

3.再讀讀，看看這些山川給你留下了什么印象？

4.品讀“黃河奔”。

（1）出示地形圖，標出黃河。介紹：這條“幾”字形的河流就是黃河，她起源于青藏高原，自西向東，流經(jīng)9個省，最后流入渤海，全長5464公里，是中華民族的母親河。

（2）指名讀“黃河奔”，“奔”字讓你感受到了什么？

（3）一個“奔”字，寫出了黃河的氣勢，寫出了黃河勇往直前的精神。齊讀“黃河奔”。

5.品讀“涌、長、聳”。

自由讀第二節(jié)，從“涌、長、聳”中你又感受到什么？

看視頻：長江涌，長城長，珠峰聳

（2）你感受到了什么？

（3）指導(dǎo)讀“長江涌”，長城長，珠峰聳。

6.（出示圖片）通過朗讀和理解，同學(xué)們感受了黃河奔騰不息、長江洶涌澎湃、長城蜿蜒綿長、珠峰高聳入云，這正是——師引讀第二節(jié)。

7.播放祖國名川大山的視頻。能一個字來說說你對“黃山、廬山、漓江”的感受嗎？同桌討論。完成拓展練習(xí)。

8.課文每句三個字，朗朗上口，像三字經(jīng)一樣，真好聽，讓我們齊讀第一、二節(jié)。

9.小結(jié)：今天這節(jié)課我們知道了神州大地山川壯麗，風(fēng)景如畫，下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

四、指導(dǎo)書寫，趣記生字要點

1.出示“州、灣、島、峽”，讀一讀。

漢字是中華文化的瑰寶，中國人一定要寫好漢字，先看看這幾個字的結(jié)構(gòu)。（“州”是獨體字，“島”是半包圍結(jié)構(gòu)，“灣”和“峽”是左右結(jié)構(gòu)。）

2.說一說寫這幾個字時要注意什么。

3.教師范寫“州”和“灣”，學(xué)生書空。

4.學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

5.展示書寫作品，師生評價。

6.總結(jié)：今天這節(jié)課我們讀了課文，認了生字、寫了生字，下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)！

板書設(shè)計

1、神州謠

神州大地，巍巍中華