第一篇：人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)思路

人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)思路

阿都鄉(xiāng)梨樹完小

趙品

提到寫作文，學(xué)生總是唉聲嘆氣，抓耳撓腮，不知如何下筆。學(xué)生作文中普遍存在著濫于模仿而少創(chuàng)造，情感虛假而少真情，內(nèi)容空虛而語言蒼白。

本次作文要鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受和方法運(yùn)用到習(xí)作中去，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活，引發(fā)學(xué)生傾吐欲望，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。讓學(xué)生寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的襯托。在寫作過程中，盡量使學(xué)生運(yùn)用本組課文學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行習(xí)作?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面入手指導(dǎo)學(xué)生：

一、打開記憶的閘門,搜索那些令人感動(dòng)的故事.首先要理解什么是相互關(guān)愛——就是別人愛你,你也愛別人。這一件事是兩個(gè)人之間的事情。寫這樣的事情，可以有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，要么是別人關(guān)愛你，要么是你關(guān)愛別人。

在人的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、親人、師長(zhǎng)??選擇其中一個(gè)，把之間的事寫出來嗎?想一想，在生活中，學(xué)生與這個(gè)人有過怎樣的交往?他們相處中什么樣事情給同學(xué)們留下了深刻的印象?在這些交往的事情他們之間的情感有怎樣的聯(lián)系?是互相理解，還是互相支持；是互相熱愛，還是互相懷念??

我們可以從時(shí)間角度去搜索題材：懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近??

我們可以從地點(diǎn)角度去搜索題材：家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外??

我們可以從人物角度去搜索題材：父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)??

在習(xí)作之前，我們應(yīng)該留意身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。如，素不相識(shí)的陌生人幫騎車受傷的同學(xué)們看??；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活上的良師益友；王大爺幾十年如一日打掃院子的公共衛(wèi)生??

二、本次習(xí)作要抓住的幾個(gè)要點(diǎn)： 1．寫兩人交往中印象最深刻的事。2．人物之間的關(guān)愛的生活細(xì)節(jié)。

3．人物之間的關(guān)愛的生活細(xì)節(jié)、相互的對(duì)話描寫。4．自己的心理活動(dòng)的描寫。

5．要注意把一件事情敘述完整，把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過及結(jié)果寫清楚，寫具體。

6。寫出自己的真情實(shí)感。

三、選擇材料：

（l）首先，選擇材料一定要圍繞中心。我們要寫“一件體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”，就要選擇能有力地說明、突出、烘托文章的“相互關(guān)愛”的中心的材料。

（2）其次，選擇的材料要典型。也就是說，選擇的材料，要最有特征，最有代表性，最能有力地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，最能集中地表現(xiàn)文章的相互關(guān)愛的中心。（3）選擇材料還要真實(shí)。這一條應(yīng)作為寫人作文選擇材料的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)寫人的記敘文就要寫“真人”，這才是有利于作文水平提高的正路。相反的，“避”開真人不寫，去“編”去“造”，對(duì)于作文水平提高是很有害的。

六、寫好本次習(xí)作的一些方法: 1．通過事件刻畫人物，從而表達(dá)真情。如《窮人》一文，這是俄國(guó)著名作家列夫?托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。課文在寫作上特色鮮明，通過對(duì)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。

2．注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。

如《窮人》一文，關(guān)于桑娜心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界，刻畫了一個(gè)充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動(dòng)?jì)D女的形象。漁夫與桑娜的對(duì)話，個(gè)性鮮明，恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感。漁夫的話顯示出他爽直、樂于助人的品質(zhì)。而桑娜則小心應(yīng)對(duì)，說話斷斷續(xù)續(xù)，表明了她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。例如課文中幾處描寫：

①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個(gè)年幼的孩子——一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。“不知道為什么要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

3．恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。如《窮人》一文環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。文章的開頭，就具體描述了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚??而她的鄰居西蒙一家，丈夫已死了，在這個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個(gè)無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。文的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫。這些環(huán)境描寫從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。

4．語言平實(shí)，感情真實(shí)。如《唯一的聽眾》一文記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感。如，對(duì)林中景色的描寫，“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”，優(yōu)美動(dòng)人；對(duì)老人語言的描寫，如詩(shī)一般，打動(dòng)了文中的“我”，也深深地打動(dòng)著每一位讀者。

5．從兒童的視角看世界。如《用心靈去傾聽》一文，課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實(shí)可信，生動(dòng)感人。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。如，第十四自然段“蘇珊?同學(xué)們能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng)；第十五自然段“她沉默了一會(huì)兒，說：‘我希望同學(xué)們的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對(duì)小精靈說：‘我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了??’”照應(yīng)；最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第十自然段“同學(xué)們知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。這樣寫，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

四、列寫作提綱： 人物關(guān)系→具體事例→結(jié)尾

這一種方法要求我們?cè)谖恼碌拈_頭先交待人物關(guān)系，然后再敘述具體事例，最后點(diǎn)明人物特點(diǎn)，揭示主題。

人物關(guān)系：這里是文章的開頭，指的是要交代清楚自己和要寫的人物的關(guān)系。點(diǎn)明“我”和誰。這里的誰，可以是任何人物。

具體事例：這里是文章的重點(diǎn)段落了，要具體地?cái)⑹隽恕Ｖ傅氖蔷唧w地?cái)⑹鲆患騼杉虑?。在敘述的過程中，要注意抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面的特點(diǎn)，來細(xì)致描寫，要會(huì)選擇生活中的富有情趣的細(xì)節(jié)來描述事例。如果敘述一件事情，對(duì)事情的來龍去脈要交待清楚，開始怎樣，后來怎樣，最后又怎樣，要一步一步地寫具體。要注意突出所寫的人物的特點(diǎn)，以“我”襯托所寫的人物。文中的事例應(yīng)該是“我”和另一個(gè)人物同時(shí)做的，是兩個(gè)人物的活動(dòng)的發(fā)展變化。在事情的發(fā)展變化的展示人物的思想品質(zhì)方面的特點(diǎn)。

特點(diǎn)：這里是文章的結(jié)尾，可簡(jiǎn)單地點(diǎn)明人物的某一特點(diǎn)，也可用抒情的方法，通過贊美的口氣來點(diǎn)明人物的特點(diǎn)。很多學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠?；谝陨蟽牲c(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中捕捉自己的感受，有意識(shí)結(jié)合本組課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用本組課文的習(xí)作方法，盡量使學(xué)生在習(xí)作中，文章一步步展開，內(nèi)容一步步充實(shí)，主題一步步深化。

第二篇：六年級(jí)語文上冊(cè)第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語文上冊(cè)第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

——關(guān)

愛

設(shè)計(jì)理念：

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)高年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

很多學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠?；谝陨蟽牲c(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中捕捉自己的感受，有意識(shí)結(jié)合本組課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用本組課文的習(xí)作方法，盡量使學(xué)生在習(xí)作中，文章一步步展開，內(nèi)容一步步充實(shí)，主題一步步深化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受和方法運(yùn)用到習(xí)作中去，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活，引發(fā)學(xué)生傾吐欲望，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的襯托。

教學(xué)難點(diǎn)：盡量使學(xué)生運(yùn)用本組課文學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)過程：

課前播放關(guān)于關(guān)愛的公益廣告視頻

一、畫面引入，生談感受，確立主題。師：看完視頻大家感動(dòng)嗎？ 生：感動(dòng)。師：再大聲一點(diǎn)。生：感動(dòng)。師：看了這些圖片，你最想說什么？請(qǐng)大家談一談。生：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)更加美好 生：愛是無私的。生：??

師：是的，愛是人類永恒的主題。今天咱們就來 寫寫有關(guān)關(guān)愛的習(xí)作。

二、讀題審題，明確要求。

師：課件出示習(xí)作要求，把“習(xí)作”部分讀一讀，想想習(xí)作為我們提出了什么要求？（生讀“習(xí)作”）

生：要寫清楚事情發(fā)展在怎樣的環(huán)境里，及發(fā)展變化的過程。生：寫人與人之間相互“關(guān)愛”的事，生：作文中要用上語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。（老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊出示板書。）師：在這些習(xí)作要求中的關(guān)鍵字眼是什么？ 生：關(guān)愛。生：人與人。生：寫事。

師：寫事的習(xí)作要把握好兩把寶刀，一是真實(shí)，二是在此基礎(chǔ)上要把事寫具體。你們真會(huì)抓住題目的關(guān)鍵字眼。請(qǐng)同學(xué)們讀習(xí)作要求。

（生讀習(xí)作要求。）

三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)選材。

師：課件出示一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事，用一兩句話概括內(nèi)容并交流。

生：我把作業(yè)本拿到教室時(shí)，作業(yè)本掉了，有一位同學(xué)幫我把作業(yè)本撿起來。

師：發(fā)生在同學(xué)之間的事。

生：我從書上看過一個(gè)事例：一位盲人摔倒了，一位少先隊(duì)員趕緊跑過去，把他扶起來。

師：你真會(huì)閱讀。

生：我班的一個(gè)同學(xué)生病了，同學(xué)們都去看望他。生：??

師：咱們班是一個(gè)有愛心的班級(jí)，同學(xué)之間也充滿著愛心。生：同學(xué)忘了拿文具，可以到班級(jí)的“愛心箱”里借。師：有沒有發(fā)生在老人之間的相互關(guān)愛的事。

生：有一位老人家忘了帶錢，另一位老人家看見了借錢給他。生：（敬老的事。）生：（發(fā)生在醫(yī)院里的事。）

師：真情遠(yuǎn)處不在，關(guān)愛充滿人間。有最感動(dòng)的事就是本次習(xí)作的好材料。

四、探討寫法，實(shí)例指導(dǎo)。

師：出示溫馨小提示讀一讀，然后交流本單元的習(xí)作方法。生：可以采用環(huán)境描寫。（出示《窮人》第一自然段。）

師：這一片斷中對(duì)環(huán)境一冷一暖的對(duì)比，抒發(fā)了情感，表達(dá)了桑娜的勤勞。

生：還可以動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫。（賞析片斷）師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這一片斷，想一想：學(xué)到了什么描寫方法？

五、閱讀范文，借鑒優(yōu)點(diǎn)

師：老師通過課件出示一篇范文，聲情并茂的朗讀，烘托文章的情感氣氛。

生:文章很感人 生：語言描寫很好 生：??

師：出示開頭，結(jié)尾，體會(huì)前后呼應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)更完整。

六、在《愛的奉獻(xiàn)》這首歌中結(jié)束習(xí)作指導(dǎo)，完成習(xí)作

師：今天所寫的主題是“關(guān)愛”，“關(guān)愛”可以作為題目，也可以自擬題目。

師：讓我們將愛進(jìn)行到底，接下來進(jìn)行習(xí)作。

七、學(xué)生習(xí)作，互改，謄寫。

第三篇：六年級(jí)語文上冊(cè)第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語文上冊(cè)第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

——關(guān)

愛

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受和方法運(yùn)用到習(xí)作中去，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活，引發(fā)學(xué)生傾吐欲望，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的襯托。

教學(xué)難點(diǎn)：盡量使學(xué)生運(yùn)用本組課文學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

《地獄和天堂的長(zhǎng)勺子 》 有一個(gè)使者考察地獄和天堂。P2 他下到地獄的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，被罰到這里的人，一個(gè)個(gè)餓得面黃肌瘦，都像餓死鬼一樣，每天非常痛苦。地獄里不給他們吃嗎？不，有吃的，問題是他們手里的勺子太難用了。每個(gè)人手里都拿著一把一米長(zhǎng)的勺子，盡管勺子里裝滿了食物，但怎么也放不到自己的嘴里。所以，地獄里的人越想吃到東西，內(nèi)心就越受煎熬，所以形容槁枯，面黃肌瘦。

P3這個(gè)使者又來到了天堂。他看到天堂里每一個(gè)人都紅光滿面，精神煥發(fā)。他覺得天堂的日子這么好啊。但是他看到一個(gè)現(xiàn)象，大吃一驚。天堂里的人吃的食物跟地獄沒什么區(qū)別，每個(gè)人手里拿的也是一把一米長(zhǎng)的勺子。

為什么天堂里的人能夠那么和美歡暢呢？只有一個(gè)奧秘，天堂里的人用長(zhǎng)把勺子互相喂別人食物，而地獄里的人是用長(zhǎng)把勺子往自己的嘴里喂，所以永遠(yuǎn)挨餓。其實(shí)，這就是我們的社會(huì)真相。我們手中可能都拿著一把一米長(zhǎng)的勺子，這就是社會(huì)賦予我們的，你必須接受的一個(gè)規(guī)矩，是社會(huì)的法則。大家互相關(guān)愛，才會(huì)其樂融融。

愛是人類永恒的主題。今天咱們就來寫寫有關(guān)關(guān)愛的習(xí)作P4。

二、讀題審題，明確要求。

師：P5大家把“習(xí)作”部分讀一讀，想想習(xí)作為我們提出了什么要求？（生讀“習(xí)作”p6）

生：要寫清楚事情發(fā)展在怎樣的環(huán)境里，及發(fā)展變化的過程。生：寫人與人之間相互“關(guān)愛”的事，生：作文中要用上語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。（老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊出示板書。）師：在這些習(xí)作要求中的關(guān)鍵字眼是什么？ 生：關(guān)愛。生：人與人。生：寫事。

師：寫事的習(xí)作要把握好兩把寶刀，一是真實(shí)，二是在此基礎(chǔ)上要把事寫具體。

三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)選材。

師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事，用一兩句話概括內(nèi)容并交流。生：我把作業(yè)本拿到教室時(shí)，作業(yè)本掉了，有一位同學(xué)幫我把作業(yè)本撿起來。

師：發(fā)生在同學(xué)之間的事。

生：我從書上看過一個(gè)事例：一位盲人摔倒了，一位少先隊(duì)員趕緊跑過 去，把他扶起來。

師：你真會(huì)閱讀。

生：我班的一個(gè)同學(xué)生病了，同學(xué)們都去看望他。生：??

師：咱們班是一個(gè)有愛心的班級(jí)，同學(xué)之間也充滿著愛心。生：同學(xué)忘了拿文具，可以到班級(jí)的“愛心箱”里借。師：有沒有發(fā)生在老人之間的相互關(guān)愛的事。

生：有一位老人家忘了帶錢，另一位老人家看見了借錢給他。生：（敬老的事。）生：（發(fā)生在醫(yī)院里的事。）

師：(課件出示一組圖片P7)捐款、扶老人過馬路??

真情遠(yuǎn)處不在，關(guān)愛充滿人間。有最感動(dòng)的事就是本次習(xí)作的好材料。

四、探討寫法，實(shí)例指導(dǎo)。（出示《窮人》第一自然段。）

師：這一片斷中對(duì)環(huán)境一冷一暖的對(duì)比，抒發(fā)了情感，表達(dá)了桑娜的勤勞。

生：還可以進(jìn)行動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這些片斷P11，想一想：學(xué)到了什么描寫方法？ 那么，在寫扶老奶奶過馬路這件事的時(shí)候，就應(yīng)該用上語言、動(dòng)作、心理等描寫。P13

五、閱讀范文，借鑒優(yōu)點(diǎn)

師：P14老師通過課件出示一篇范文，聲情并茂的朗讀，烘托文章的情感氣氛。師點(diǎn)評(píng)習(xí)作

六、學(xué)生習(xí)作

1、師：P20今天所寫的主題是“關(guān)愛”，“關(guān)愛”可以作為題目，也可以自擬題目,好的題目有畫龍點(diǎn)睛的作用。例如：

愛的奉獻(xiàn)、予人玫瑰，手有余香、幫助別人，快樂自己、一百多個(gè)孩子的父親、xx其實(shí)并不難、當(dāng)錢被大風(fēng)刮飛時(shí)、兩種態(tài)度、刻在心上的記憶……

2、師：在寫的時(shí)候，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物??P21

3、寫這篇文章，可以采用總分總的結(jié)構(gòu)來寫，例如：P_end

第四篇：小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

貓街希望小學(xué) 李憲

教學(xué)內(nèi)容：

六年級(jí)上冊(cè)語文第三單元習(xí)作《關(guān)愛》 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，學(xué)習(xí)通過描寫具體事例來反映人物的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫方法刻畫人物形象。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，確立主題

關(guān)愛是一輪暖陽，溫暖著你那顆潮濕的心；關(guān)愛是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關(guān)愛是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。今天，我們就一起來寫一寫有關(guān)關(guān)愛的習(xí)作。

二、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)選材。

1.想象素材：首先要理解什么是相互關(guān)愛。關(guān)愛是一種關(guān)心，一種愛護(hù)。相互關(guān)愛就是別人關(guān)愛你，你也關(guān)愛別人。這一件事是兩個(gè)人之間的事情。寫這樣的事情，可以有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，要么是別人關(guān)愛你，要么是你關(guān)愛別人。

在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、親人、師長(zhǎng)??你能選擇其中一個(gè)，把你們之間的事寫出來嗎？想一想，在你生活中，你與這個(gè)人有過怎樣的交往？你們相處中什么樣事情給你留下了深刻的印象？在這些交往的事情中你們之間的情感有怎樣的聯(lián)系？是互相理解，還是互相支持；是互相熱愛，還是互相懷念??

我們可以從時(shí)間角度去搜索題材：懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近??

我們可以從地點(diǎn)角度去搜索題材：家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外??

我們可以從人物角度去搜索題材：父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)??

在習(xí)作之前，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。2.指導(dǎo)寫作：

〈一〉、選擇好事例。

第一，寫自己親身經(jīng)歷的事。只有自己親身經(jīng)歷的事，才能有切身的體會(huì)，寫起來才有話可說，也更可以表達(dá)自己的真情實(shí)感。

第二，第二，從小處著眼，以小見大。第三，寫自己的所見所聞?！炊怠⑹龊眉?xì)節(jié)。“細(xì)節(jié)決定成敗”，這句話用在作文里同樣實(shí)用。寫之前，要想一想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣，結(jié)果怎樣。要交代清楚事情的來龍去脈。事離不開人，在敘事的過程中，同學(xué)們可運(yùn)用我們所學(xué)到的一些描寫方法，對(duì)人物的神態(tài)、語言﹑動(dòng)作﹑心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致刻畫，以此來抒發(fā)真情實(shí)感。成功的寫事文章，還要根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行細(xì)致的描寫。

〈三〉、題目要緊扣中心，簡(jiǎn)潔新穎。主次分明,關(guān)愛的細(xì)節(jié)為詳寫內(nèi)容.〈四〉同學(xué)們先相互說說相互關(guān)愛的事情，最后老師點(diǎn)評(píng)(小結(jié))。

〈五〉同學(xué)們寫草稿，老師巡視指導(dǎo)。選取寫得好的片段念一念(機(jī)動(dòng)).

第五篇：小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，學(xué)習(xí)通過描寫具體事例來反映人物的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫方法刻畫人物形象。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，確立主題

關(guān)愛是一輪暖陽，溫暖著你那顆潮濕的心；關(guān)愛是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關(guān)愛是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。今天，我們就一起來寫一寫有關(guān)關(guān)愛的習(xí)作。

二、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)選材。

1、想象素材：首先要理解什么是相互關(guān)愛。關(guān)愛是一種關(guān)心，一種愛護(hù)。相互關(guān)愛就是別人關(guān)愛你，你也關(guān)愛別人。這一件事是兩個(gè)人之間的事情。寫這樣的事情，可以有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，要么是別人關(guān)愛你，要么是你關(guān)愛別人。

在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、親人、師長(zhǎng)??你能選擇其中一個(gè)，把你們之間的事寫出來嗎？想一想，在你生活中，你與這個(gè)人有過怎樣的交往？你們相處中什么樣事情給你留下了深刻的印象？在這些交往的事情中你們之間的情感有怎樣的聯(lián)系？是互相理解，還是互相支持；是互相熱愛，還是互相懷念??

我們可以從時(shí)間角度去搜索題材：懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近??

我們可以從地點(diǎn)角度去搜索題材：家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外??

我們可以從人物角度去搜索題材：父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)??

在習(xí)作之前，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。

2、指導(dǎo)寫作：

（1）選擇好事例。

第一，寫自己親身經(jīng)歷的事。只有自己親身經(jīng)歷的事，才能有切身的體會(huì)，寫起來才有話可說，也更可以表達(dá)自己的真情實(shí)感。

第二，從小處著眼，以小見大。

第三，寫自己的所見所聞。

（2）敘述好細(xì)節(jié)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，這句話用在作文里同樣實(shí)用。寫之前，要想一想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣，結(jié)果怎樣。要交代清楚事情的來龍去脈。事離不開人，在敘事的過程中，同學(xué)們可運(yùn)用我們所學(xué)到的一些描寫方法，對(duì)人物的神態(tài)、語言﹑動(dòng)作﹑心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致刻畫，以此來抒發(fā)真情實(shí)感。成功的寫事文章，還要根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行細(xì)致的描寫。

（3）題目要緊扣中心，簡(jiǎn)潔新穎。主次分明,關(guān)愛的細(xì)節(jié)為詳寫內(nèi)容

（4）同學(xué)們先相互說說相互關(guān)愛的事情，最后老師點(diǎn)評(píng)(小結(jié))（5）同學(xué)們寫草稿，老師巡視指導(dǎo)。選取寫得好的片段念一念 板書設(shè)計(jì)：

相互關(guān)愛的事

讀懂提示

積累方法

認(rèn)真選材