第一篇：人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)1（xiexiebang推薦）

《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。

2、把握課文主要內(nèi)容，能夠繪聲繪色講述“武松打虎”的故事。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、課文第一段與第三段細(xì)致描寫(xiě)了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無(wú)畏、倔強(qiáng)的性格，是文章的重點(diǎn)，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)敘述的也是文章的重點(diǎn)。

2、教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語(yǔ)是文章的難點(diǎn)，體會(huì)“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、初讀課文，掌握生字、新詞

1、劃分段落，概括段意。

2、朗讀訓(xùn)練。

3、指讀課文，正音解詞。

（1）正音：晌（shǎng）午

咆哮（xiào）

請(qǐng)勿自誤（wù）

脊梁（liáng）（2）解詞：

一飲而盡：一口氣喝完。如何：為什么。過(guò)往：來(lái)來(lái)往往。平生：一生。

二、文章分析

1、揭題引讀，學(xué)生自悟。（1）板書(shū)課題，啟示談話。

同學(xué)們都知道有個(gè)打虎英雄叫什么名字？（武松）對(duì)，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者。

這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的，作者是元末明初的小

說(shuō)家施耐庵。《水滸傳》描寫(xiě)北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，寫(xiě)了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫(xiě)的是武松在一家酒店開(kāi)懷暢飲后，趁酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。（3）自讀課文，說(shuō)出大意，前后討論交流。

2、理解脈絡(luò)，討論分段。

（1）這篇課文按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展順序。）（2）討論分段（按事情發(fā)展順序分段。）

全文分四段：

第一段（1－4自然段）武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸要過(guò)岡。第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過(guò)。第四段（12自然段）武松打虎后下岡。（3）根據(jù)段意，你能給每個(gè)小故事寫(xiě)出小標(biāo)題嗎？

①喝酒②上岡③打虎④下岡

3、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。（1）默讀第一段，思考并回答。

①作者在這段中詳細(xì)描寫(xiě)了武松與店家的對(duì)話，根據(jù)要點(diǎn)劃分層次。（a、談酒 b、談虎。）

②分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？ ③分析武松性格特點(diǎn)。

（豪放的性格特點(diǎn)：倔強(qiáng)、勇敢的性格。）

④討論。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？

（這一段主要通過(guò)寫(xiě)武松與店家對(duì)話刻畫(huà)了武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)，為下文徒手打虎做鋪墊。）

⑤小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。

（a、抓重點(diǎn)理層次，b、通過(guò)人物語(yǔ)言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。）

4、教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

（這一段主要寫(xiě)了武松在酒店與酒店主的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話我們了解了武松豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）

5、布置作業(yè)。（1）朗讀課文。

（2）利用工具書(shū)理解文中難懂的文言詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、講讀第三段，默讀提問(wèn)

這篇文章通過(guò)自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三段）

1、這一段可分幾層，每層即一個(gè)要點(diǎn)。

（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）

2、這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)？

3、討論：這段主要通過(guò)什么體會(huì)人物性格特點(diǎn)的？具體描寫(xiě)了虎的哪幾方面？用意何在？

（這段主要通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無(wú)畏，武藝超群的特點(diǎn)。）

4、朗讀指導(dǎo)。

讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)，氣勢(shì)及武松的勇敢無(wú)畏。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、指讀提問(wèn)：第三段是文章的重點(diǎn)，具體寫(xiě)出了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們仔細(xì)閱讀過(guò)了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？

2、默讀第二段，思考這一段主要寫(xiě)的是什么？（武松的思想活動(dòng)。）

3、武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。（通過(guò)寫(xiě)武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）

三、學(xué)習(xí)第四段

指讀課文。這一段主要寫(xiě)什么？

（武松的心理活動(dòng)，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲(chóng)來(lái)，卻怎么斗得過(guò)？）

四、圍繞中心，學(xué)習(xí)表述

1、文章通過(guò)什么深化中心？

（通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、心理的描寫(xiě)深化中心。）

2、作者是如何地刻畫(huà)出武松的英雄形象的？

（1）運(yùn)用反襯手法，通過(guò)寫(xiě)虎的聲威，襯托出武松的無(wú)畏勇敢。

（2）不脫離實(shí)際，盡管武松是個(gè)英雄人物，但畢竟是個(gè)普通人，作者認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來(lái)。

五、總結(jié)、擴(kuò)展

1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人？

2、為什么武松這個(gè)人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他？ 聯(lián)系全文對(duì)武松神情、動(dòng)作、語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)，加以體會(huì)。

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文景陽(yáng)岡

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)

汪家塬學(xué)校 汪云

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。

2.感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

以歌曲導(dǎo)入，明確閱讀要求

1.播放《水滸傳》主題曲，同學(xué)們，咱們先來(lái)聽(tīng)一首歌，會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。你知道剛才我們唱的是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎?(《水滸傳》)

2.《水滸傳》塑造了多少位個(gè)性鮮明的英雄好漢形象?(108位)真不錯(cuò)，同學(xué)們知道得真多。

一、談話引入，激趣讀文

今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位——武松，他因何而出名?(在景陽(yáng)岡上打虎而出名。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》。

板書(shū)課題：景陽(yáng)岡

二、學(xué)習(xí)提示，初讀感知

1.明確課型，學(xué)習(xí)提示

這篇課文是略讀課文，在讀課文之前我們來(lái)看看學(xué)習(xí)這篇課文有什么務(wù)?

指名讀學(xué)習(xí)提示。

2.讀通課文，初知文意

(1)根據(jù)學(xué)習(xí)提示任務(wù)快速默讀課文，思考：

A、課文主要講了一件什么事?

B、課文哪些自然段具體描寫(xiě)武松打虎?

C、除了打虎課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系?

D、武松給你留下了什么印象?

3.自學(xué)反饋

課文篇幅很長(zhǎng)，誰(shuí)能用簡(jiǎn)要的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。)

三、品讀“打虎”，體驗(yàn)精彩

1.通過(guò)剛才的讀書(shū)，你認(rèn)為課文中哪些自然段具體描寫(xiě)武松打虎?

2.請(qǐng)同學(xué)們默讀8——12自然段，武松打虎的哪些精彩片段給你留下深刻的印象，把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。

3.學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件中相應(yīng)內(nèi)容，點(diǎn)撥引領(lǐng)，指導(dǎo)朗讀。

(1)預(yù)設(shè)一[出示第9自然段]

①朗讀感受武松打虎精彩片段

我們把武松打虎的精彩部分讀出來(lái)，老師讀寫(xiě)武松的句子，請(qǐng)個(gè)同讀寫(xiě)猛虎的句子。同桌合作讀。分組讀。

②感受老虎的兇猛。

通過(guò)讀句子，這大蟲(chóng)給你什么感覺(jué)?(虎很兇猛，)作者為什么寫(xiě)虎?(寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎如此有氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。)

③通過(guò)剛才的讀，我們發(fā)現(xiàn)大蟲(chóng)的動(dòng)作是什么?(“一撲”、“一揪”、“一剪”，)面對(duì)大蟲(chóng)的舉動(dòng)，此時(shí)的武松只有一招，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)?(閃)可以給“閃”換個(gè)詞嗎?(躲)，那作者為什么不用“躲”而用“閃 ”呢?(閃是突然襲擊的動(dòng)作，更能表現(xiàn)人物機(jī)智靈敏，而躲卻顯的很被動(dòng))

④再讀句子(齊讀)。

(2)預(yù)設(shè)二[出示第11自然段]

①自由讀句子，讀出武松打虎的精彩。

②這時(shí)候的武松轉(zhuǎn)守為攻，你能圈出武松打虎的動(dòng)作詞嗎?這些動(dòng)作的詞給你留下什么印象?

(“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等，)從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)出什么?(武松的勇敢機(jī)智)師小結(jié)：作者運(yùn)用了多種方法來(lái)刻畫(huà)人物，特別是動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色。第9自然段反復(fù)用一個(gè)“閃”字，寫(xiě)出了武松的機(jī)智敏捷，第11自然段運(yùn)用了多種不同的動(dòng)作凸現(xiàn)武松勇武機(jī)智。

③有感情地朗讀。師生合作讀(感受武松的勇武過(guò)人、無(wú)畏、勇中有謀的性格特點(diǎn)。)

四、回顧全文，體會(huì)寫(xiě)法1.“打虎”部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎?又是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的?

通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫(xiě)，感受到武松的性格特點(diǎn)。

“別胡說(shuō)!難道不付你錢(qián)!再篩三碗來(lái)”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。

“就有大蟲(chóng)，我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。

“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”能夠體會(huì)出武松的勇敢。

通過(guò)對(duì)武松心里的描寫(xiě)，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見(jiàn)沒(méi)有老虎，便“自言自語(yǔ)道：‘哪兒有什么大蟲(chóng)!是人自己害怕了，不敢上山。’”這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

4.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象?

小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……(板書(shū))

5.如此無(wú)所畏懼的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來(lái)，你認(rèn)為這么寫(xiě)是不是會(huì)有損于武松這個(gè)英雄的形象呢?

(要打死老虎并非易事，武松雖然力大過(guò)人，但已筋疲力盡。這樣寫(xiě)，更突出了人物的真實(shí)可信。)

五、課外延伸，鼓勵(lì)閱讀

在《水滸傳》這部小說(shuō)中，作者還刻畫(huà)了許許多多人物，請(qǐng)你選一個(gè)自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

景 陽(yáng) 岡

喝 酒(語(yǔ)言)

武松 上 岡(心理)機(jī)智勇敢

打 虎(動(dòng)作)武藝高強(qiáng)

下 岡

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)景陽(yáng)岡7教案人教新課標(biāo)版

《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。

2.感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。3.學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理清事情的前因后果，體會(huì)武松豪放、無(wú)畏、倔強(qiáng)的性格

難點(diǎn)：讀通讀懂句子，理解文中的文言詞語(yǔ)，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。課時(shí)設(shè)計(jì)：1課時(shí)

教師準(zhǔn)備：多媒體課件及小說(shuō)《水滸傳》

學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀《水滸傳》故事，查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋?zhuān)瑯?biāo)注出實(shí)在不理解的字詞，課上討論。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為

時(shí)間

學(xué)生行為

時(shí)間

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課（3分鐘）

1.前面學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。（板書(shū)：景陽(yáng)岡）2.提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事？

1分鐘

1.齊讀課題

2.學(xué)生介紹《水滸傳》。

2分鐘

二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理（10分鐘）1.提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，說(shuō)說(shuō)武松給你留下了怎樣的印象，并按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段。2.檢查自學(xué)情況。

（1）讀讀你印象特別深的段落，理解近代白話文與近代的不同之處。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的，每段講的是什么？

2分鐘

1.對(duì)于不理解的詞句，學(xué)生通過(guò)多讀課文、借助注釋和查字典解決。2.交流自學(xué)情況，逐段匯報(bào)難懂的字詞和和句子，學(xué)生大概了解句子的意思。明確段落大意。

8分鐘

三、品析重點(diǎn)段落，抓動(dòng)作 見(jiàn)特點(diǎn)

（15分鐘）

1.你覺(jué)得最精彩的是哪部分？

2.這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從哪些地方最能體現(xiàn)出來(lái)？（引導(dǎo)抓住重點(diǎn)的動(dòng)作詞語(yǔ)）

3.感情朗讀。4.小組討論：

這段是通過(guò)什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的？

3分鐘

1.學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)武松性格特點(diǎn)的理解。2.自讀課文，學(xué)生反饋交流。3.學(xué)生自由感情朗讀后指名讀。4.小組合作學(xué)習(xí)，互述互評(píng)。

12分鐘

四、通讀課文，貫通全文（7分鐘）

1.“打虎”部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言和心里的描寫(xiě)，感受到武松的性格特點(diǎn)和內(nèi)心變化。）

2.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

2分鐘

1.通讀全文，獨(dú)立思考問(wèn)題。

2.學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)武松性格特點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)。

5分鐘

五、自主探究、交流收獲（4分鐘）

本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的初步印象嗎？

1分鐘

學(xué)生瀏覽三篇課文，小組互述互議。

3分鐘

六、課外拓展作業(yè)（1分鐘）

1.閱讀《水滸傳》。

2.收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 景陽(yáng)岡 老虎：一撲一掀一剪 打

武松：閃按踢 勇敢無(wú)畏 教學(xué)反思：

第四篇：人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“唬、詭、踉、蹌”等11個(gè)字，理解“晌午、恰當(dāng)、豈不、請(qǐng)勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟”等詞的意思。

2、訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段，理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

3、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn)，而“打”則是“重中之重”。

課時(shí)安排

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1、“武松打虎”影片片斷以及課文相關(guān)句子的課件。

2、學(xué)生讀讀或者請(qǐng)人講講《水滸傳》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，激趣讀文

1、同學(xué)們，今天讓我們走進(jìn)羅貫中的老師施耐庵所作的古典小說(shuō)《水滸傳》，學(xué)習(xí)選自《水滸傳》的一篇課文。

2、簡(jiǎn)介《水滸傳》。

《水滸傳》是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)，它講述了北宋末年宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。書(shū)中刻畫(huà)了許多栩栩如生的人物，你知道哪些？在說(shuō)這個(gè)人物名字的時(shí)候最好加上一個(gè)修飾語(yǔ)。

3、今天我們學(xué)習(xí)的《景陽(yáng)岡》寫(xiě)的是哪位英雄？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文講了武松的什么事？

（《水滸傳》可謂家喻戶曉，讓學(xué)生談一談自己知道的人物并不難，名字前加入修飾語(yǔ)則需要他們對(duì)小說(shuō)內(nèi)容有較為深入的了解。）

二、自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

1、這篇課文節(jié)選自古典小說(shuō)，里面有不少文言色彩的詞、句也有一些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。讓我們來(lái)讀一讀，爭(zhēng)取讀正確、流利。

課件出示：

但凡、揪他不著、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出

你如何不肯賣(mài)酒給我吃？

那只大蟲(chóng)想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！

（“脊”為上聲“jǐ”，“踉”讀liàng，不讀“l(fā)iáng”, “迸”讀“bèng”不讀“bìng”。）

2、體會(huì)詞語(yǔ)的的含義。

篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。如何：這里是“為什么”的意思。但凡：凡是，只要。

請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。

說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說(shuō)書(shū)人的習(xí)慣用語(yǔ)。

三、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)

1、武松急著趕路，是回清河縣尋找自己的哥哥武大郎，卻在景陽(yáng)岡意外遭遇老虎，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標(biāo)題。

（學(xué)生默讀，思考，教師巡視與個(gè)別學(xué)生交流）

2、討論，交流。

按事情發(fā)展順序，理清文章脈絡(luò)。

岡下飲酒：（1－4自然段）武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。

酒后上岡：（5～7自然段）武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。

岡上打虎：（8～12自然段）武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。

挨下岡來(lái)：（最后一個(gè)自然段）武松打虎后一步步挨下岡來(lái)。板書(shū)：

岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來(lái)

四、品讀“打虎”，體驗(yàn)精彩

1、通過(guò)剛才的讀書(shū)，你認(rèn)為課文中哪部分的描寫(xiě)最精彩？（打虎）請(qǐng)同學(xué)們 找出具體描寫(xiě)打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。

2、你對(duì)“武松打虎”中哪些語(yǔ)言最感興趣，請(qǐng)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的想法。

學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件中相應(yīng)內(nèi)容，點(diǎn)撥引領(lǐng)。

（1）……說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲過(guò)來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。……原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。

①、“般”是什么意思？大蟲(chóng)抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松？（“般”，指種、樣。武松靈巧閃過(guò)體現(xiàn)出他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。）②、體會(huì)“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏。

a“閃”這個(gè)動(dòng)作詞與哪個(gè)動(dòng)作比較接近？（躲）“閃”與“躲”在這里用哪個(gè)詞比較好呢？

b小組討論后交流。

③同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎？作者描寫(xiě)虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么？

（寫(xiě)虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。）④朗讀第九自然段。提示：讀出虎的兇猛以及武松的靈活機(jī)智。

（2）兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開(kāi)始反守為攻，武松的哪些動(dòng)作給你留下了深刻的印象，請(qǐng)讀一讀。

武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來(lái)。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。

武松……提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。

a、勾畫(huà)出描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以試著做一做動(dòng)作，從這些詞中你可以體會(huì)到什么？（這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松勇武過(guò)人的高大形象。）

b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫(xiě)哨棒的地方很多，但所用的動(dòng)詞卻不一樣，請(qǐng)看

課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩截？

（突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）

3、播放“武松打虎”電影片段，深化對(duì)人物形象的感悟。

五、回顧全文，體會(huì)寫(xiě)法

1、“武松打虎”讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)豪放而又勇武機(jī)智的武松?！毒瓣?yáng)岡》這篇課文主要寫(xiě)打虎，卻為什么用了7個(gè)自然段很大的篇幅來(lái)寫(xiě)武松岡下喝酒，以及不聽(tīng)勸告執(zhí)意上岡？

（不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄形象。）課件出示：

a武松笑道：“……你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng)，我也不怕。” b看了看笑道：“……我怕什么！”

c細(xì)想了一回，說(shuō)道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！?d武松自言自語(yǔ)道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。

武松是在怎樣的情況下說(shuō)“不怕”的？說(shuō)的語(yǔ)氣有什么變化？當(dāng)時(shí)武松會(huì)是怎樣的心理？你讀懂了什么？

(師生討論交流:無(wú)所畏懼的英雄氣概。)

2、如此無(wú)所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來(lái)，你認(rèn)為這么寫(xiě)是不是會(huì)有損于武松這個(gè)英雄的形象呢？

六、課外延伸，鼓勵(lì)閱讀

在《水滸傳》這部小說(shuō)中，作者還刻畫(huà)了許許多多人物，請(qǐng)你選一個(gè)自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。

第五篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)

山腳小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《景陽(yáng)岡》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

——楊潛凌

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第20課?！毒瓣?yáng)岡》是第五組課文“中國(guó)經(jīng)典名著之旅”中的一篇略讀課文，是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡；接著講武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來(lái)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思；注意部分文言詞匯在課文中的意思；，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。

技能目標(biāo)：了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。

情感目標(biāo)：感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：武松赤手空拳打死老虎。

教學(xué)難點(diǎn)：了解武松豪放、勇敢機(jī)智的英雄性格。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：“武松打虎”視頻片斷以及課文相關(guān)句子的課件。

三、教學(xué)策略

1、課前，布置學(xué)生讀《水滸傳》的第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。

2、根據(jù)“閱讀提示”，充分自讀自悟，然后組織學(xué)生交流：哪幾段具體描寫(xiě)了打虎？除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，它們跟打虎有沒(méi)有關(guān)系？武松是個(gè)怎樣的人？

3、教學(xué)武松赤手空拳打死老虎一段時(shí)，注重朗讀，讓學(xué)生體會(huì)那種驚險(xiǎn)緊張的打斗場(chǎng)面，讀出老虎“一撲、一掀、一剪”的來(lái)勢(shì)洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的沉著機(jī)敏和打虎時(shí)的竭盡全力。并播放武松打虎的電影片段，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

4、注重引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)武松武松豪放、倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）配樂(lè)猜人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們喜歡看電視嗎？那下面老師請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊猜人物，看看他是哪部電視劇的主要人物。（課件出示）

師：同學(xué)們好投入！知道是哪部電視劇的主要人物嗎？（《西游記》豬八戒）

師：同學(xué)們可真聰明！《西游記》是我國(guó)的四大名著之一，誰(shuí)還知道另外三部？那同學(xué)們對(duì)《水滸傳》這部書(shū)有哪些了解？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：同學(xué)們對(duì)《水滸傳》知道的還是挺多的。今天，我們學(xué)的這篇課文，寫(xiě)的就是108位好漢中的其中一位——武松。（板書(shū)課題）

師：來(lái)，讓我們把課題齊讀一遍。

【設(shè)計(jì)意圖：“豬八戒”這一形象人物是同學(xué)們所熟悉的，讓學(xué)生談一談自己知道的人物并不難，因此，配樂(lè)猜人物更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

（二）默讀課文，理清文章順序

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標(biāo)題。

（學(xué)生默讀，思考，教師巡視，與個(gè)別學(xué)生交流）

【設(shè)計(jì)意圖：本單元學(xué)習(xí)的意圖之一就是激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，而閱讀篇幅較長(zhǎng)的名著，默讀必須有一定速度，所以采取默讀的方式是必要的。】

2、學(xué)生分組討論，交流。

按事情發(fā)展順序，理清文章順序。（課件出示）

飲酒：（1——4自然段）武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。

上岡：（5——7自然段）武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。

打虎：（8——12自然段）武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。

下岡：（最后一個(gè)自然段）武松打虎后一步步挨下岡來(lái)。

板書(shū)：飲酒——上岡——打虎——下岡

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)概括，加小標(biāo)題，學(xué)生更容易理清文章的脈絡(luò)?！?/p>

（三）自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

師：這篇課文節(jié)選自古典小說(shuō)，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。讓我們來(lái)讀一讀，爭(zhēng)取讀正確、流利。

課件出示：嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉蹌、腰胯、簌簌、迸出、酥軟等詞語(yǔ)。

2、體會(huì)詞語(yǔ)的的含義。篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。

如何：這里是“為什么”的意思。但凡：凡是，只要。請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。

踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。

【設(shè)計(jì)意圖：古典名著有許多字詞的用法與意思和現(xiàn)代文有所不同，了解了這些字詞的含義，能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。】

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，相信會(huì)讀得更好。

（四）朗讀感受，體驗(yàn)精彩

1、通過(guò)剛才的讀書(shū)，你認(rèn)為課文中哪些自然段具體描寫(xiě)武松打虎？（8——12自然段)。武松打虎的哪些精彩片段給你留下深刻的印象，把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。

2、學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件中相應(yīng)的句子，點(diǎn)撥引領(lǐng)，指導(dǎo)朗讀。

武松見(jiàn)了，叫聲：“啊呀!”從青石上翻身下來(lái)，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空中竄下來(lái)。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。大蟲(chóng)背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃，又閃在一邊。

（2）朗讀感受精彩片段

師：我們把武松打虎的精彩部分讀出來(lái)，老師讀寫(xiě)武松的句子，同學(xué)們讀寫(xiě)猛虎的句子，好嗎？

（3）同桌合作再讀句子，感受武松的機(jī)智敏捷。

師：面對(duì)突如其來(lái)的這只大蟲(chóng)，此時(shí)的武松只有一招，那就是——？(閃)這個(gè)“閃”字，寫(xiě)出了武松什么特點(diǎn)？(寫(xiě)出武松機(jī)智靈敏的性格特點(diǎn))師：兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開(kāi)始反守為攻，武松的哪些動(dòng)作給你留下了深刻的印象，再讀一讀。課件出示：

A、武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來(lái)。B、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。C、武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。

D、武松用左手緊緊地揪住大蟲(chóng)的頂花皮，空出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。

師：讀完后，請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從這些詞中體會(huì)到什么？（這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松勇武過(guò)人的高大形象。）

【設(shè)計(jì)意圖：作者運(yùn)用了多種方法來(lái)刻畫(huà)人物，特別是動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這些動(dòng)詞運(yùn)用的精彩有利于學(xué)生感受武松的豪放、勇武機(jī)智?！?/p>

3、播放“武松打虎”視頻片段，深化對(duì)人物形象的感悟。

師：同學(xué)們，還有一種品讀文本，感悟經(jīng)典的形式，就是把它拍成影視劇，搬上熒屏。下面我們就一起來(lái)欣賞一段武松打虎的精彩視頻。

4、觀看視頻之后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀精彩語(yǔ)句，一邊讀一邊想象畫(huà)面。

（五）回顧全文，體會(huì)寫(xiě)法

1、文章是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的？（通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、心理的描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。）

2、作者是如何刻畫(huà)出武松的英雄形象的？

（1）運(yùn)用反襯手法，通過(guò)寫(xiě)虎的聲威，襯托出武松的無(wú)畏勇敢。

（2）不脫離實(shí)際，盡管武松是個(gè)英雄人物，但畢竟是個(gè)普通人，作者認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以在結(jié)尾寫(xiě)到“最后卻一步步挨下岡來(lái)”。

（六）課外延伸，鼓勵(lì)閱讀

在《水滸傳》這部小說(shuō)中，作者還刻畫(huà)了許許多多人物，請(qǐng)你選一個(gè)自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受作者是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 20 景陽(yáng)岡

喝酒—上岡—打虎—下岡 豪放 機(jī)敏 有勇有謀

附：教學(xué)課件 課堂練習(xí)

一、比一比，再組詞。

謀（）勿（）肋（）煤（）匆（）脅（）

二、填空。

1、《景陽(yáng)岡》選自長(zhǎng)篇小說(shuō)____________，作者是____________。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)了一個(gè)____________________________的武松。

2、《景陽(yáng)岡》是按______順序來(lái)寫(xiě)的。可概括為_(kāi)___________、____________、____________、____________等幾個(gè)部分。

3、我最喜歡本課的________描寫(xiě)，例如：“__________________________”這個(gè)句子好在______________________________。