第一篇：生活處處有規(guī)則教案

《生活處處有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步建立規(guī)則的概念，認(rèn)識規(guī)則的普遍性。

2、通過身邊最貼切的事例，體會規(guī)則的重要性、必要性，感受生活中處處有規(guī)則。

3、初步樹立規(guī)則意識，開始將“小學(xué)生守則”等規(guī)則內(nèi)化。

4、引導(dǎo)學(xué)生將自己的設(shè)想付諸實施。

課前準(zhǔn)備：

調(diào)查表調(diào)查（主要內(nèi)容見調(diào)查表 “規(guī)則在哪里”），以小組為單位，選擇自己喜歡的方式，進行“找規(guī)則”的活動?；顒訒r注意以下幾點：（1）組長征求小組成員意見制定周密的活動計劃。（對活動時間、地點、用具、研究問題、人員分工等做好安排。）（2）可以求得身邊人的幫助，與他人交往時要有禮貌，講清慶元旦活動標(biāo)語自己的身份和意圖。（3）注意安全。

教學(xué)過程：

（一）、學(xué)校里的規(guī)則

1、情景導(dǎo)滲入滲出

放錄象 ：上課鈴響后，還有一些同學(xué)沒有入入教室。這時老師來了，他們才急急忙忙入教室，在教室門口發(fā)生擁堵。一位個子小的同學(xué)摔倒了，老師走過去把他扶了起來。

師：看了剛才的情景，你們有什么感想？（生自由發(fā)言）

2、由情景引出學(xué)生交流了解學(xué)校的其他規(guī)則。

（1）師：為什么會這樣？學(xué)校應(yīng)不應(yīng)該有規(guī)則？

（2）生出示調(diào)查表，展示在學(xué)校里找到的規(guī)則。

師：正是有了這些規(guī)則，我們的學(xué)習(xí)和安全才能得到保障，我們的學(xué)校才會秩序井然。課前小朋友們對學(xué)校的規(guī)則進行了調(diào)查，現(xiàn)在你們知道學(xué)校有哪些規(guī)則？

（3）正反事例說明規(guī)則的重要性。

師：有規(guī)則，我們的課堂、我們的學(xué)校是什么樣？如果沒有規(guī)則，我們的課堂、學(xué)校又將會是什么樣？（生自由發(fā)言）

3、小組探究

（1）提問學(xué)生：規(guī)則在我們的學(xué)習(xí)漂亮寶貝美發(fā)店生活中有著這么重要的作用，正因為如此，有關(guān)部門為了保證我們正常的學(xué)習(xí)，指定了我們每個小學(xué)生都必須遵守的規(guī)則，那就是《小學(xué)生守則》。那我們就看看《小學(xué)生守則》對我們提出了哪些要求和規(guī)則？（師出示《小學(xué)生守則》，生快速閱讀）

（2）師：現(xiàn)在老師要考考你們，觀看這些圖片中的行為符合《小學(xué)生守則》中的那些規(guī)定？

請學(xué)生欣賞教科書的圖片，說一說圖片的內(nèi)容和小學(xué)生守則中的哪些規(guī)則有關(guān)。

（3）結(jié)合平時的學(xué)習(xí)生活，說說我們該如何按照規(guī)則的要求去做？

（二）、生活中的規(guī)則

1、師：通過剛才的交流，孩子們知道了學(xué)校有規(guī)則，那么在我們的學(xué)校生活以外的生活里也需要規(guī)則嗎？（生回答）

師：你們知道生活中有哪些規(guī)則？你們又是從哪里知道這些規(guī)則的？

2、生展示調(diào)查表。

師：有的同學(xué)是從報紙、雜志和網(wǎng)上收集的資料，有的同學(xué)是自己經(jīng)過實地北京審美美發(fā)店調(diào)查找到的規(guī)則。通過這樣的活動，你們不僅找到了你們想要的規(guī)則，還學(xué)會了怎樣去調(diào)查，怎樣去搜集資料，學(xué)會了如何去學(xué)習(xí)，孩子們真能干！

3、揭示課題：通過這次調(diào)查活動，小朋友不僅知道了學(xué)校有規(guī)則，而且在學(xué)校生活以外的生活里也有規(guī)則，看來生活中真是處處有規(guī)則。

4、策劃課后宣傳活動。

（1）師：同學(xué)們希望我們身邊的人都遵守規(guī)則，社會上是不是所有人都知道規(guī)則，并且能夠遵守這些規(guī)則

呢？

（2）那么請各小組研究一下，如何幫助身邊的人共同增強規(guī)則意識。

（三）、總結(jié)

規(guī)則在我們的生活中可以說是“無時不在，無處不在?！币舱怯辛艘?guī)則的約束，我們的游戲、比賽才能順利進行，我們的學(xué)校才會秩序井然，我們的社會才會安定昌盛。讓我們大家都遵守生活中的規(guī)則吧！

[德育小故事]

遵守規(guī)則，你做到了嗎？

一個在日本留學(xué)的中國學(xué)生，課余小學(xué)生小游戲為日本餐館洗盤子以賺取學(xué)費。日本餐飲業(yè)有一個不成文的行規(guī)：盤子必須用水洗7遍，洗盤子的工作室按件計酬的。這位留學(xué)生計上心頭，洗盤子時少洗一兩遍。結(jié)果，勞動效率大大地提高了。一次餐館老板抽查盤子清洗情況，用專用的試紙測出盤子的清潔度不夠，責(zé)問這位留學(xué)生，他卻振振有詞：“洗5遍和洗7遍差別并不大?！崩习逯皇堑卣f：“你是一個不守規(guī)矩的人，請你離開?！?/p>

因為不守規(guī)則，被老板炒了魷魚，可見規(guī)則在發(fā)達國家被重視的程度。日本這個高度發(fā)達的國家為什么這么重視規(guī)則呢？中國有句老話：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。是的，沒有規(guī)則或者不按規(guī)則辦事，事情就會一團糟，哪里還有效率，哪里還會發(fā)展。

家庭生活中有家庭生活的規(guī)則，如：作息時間，個人衛(wèi)生要求，禮貌習(xí)慣等；社會生活中也有它的規(guī)則，如：交通規(guī)則，不隨地吐痰扔紙瘋狂賽車小游戲4399屑等。從小處說，規(guī)則是一個人成功的保障；從大處說，規(guī)則也是人際正常交往，公司正常運轉(zhuǎn)的保障。

我們的工作需要精益求精，但到底誰是這一角色的倡導(dǎo)者呢？答案很簡單，這個人就是我們自己。我們不僅是遵守規(guī)則的呼吁者，也是規(guī)則的維護者和執(zhí)行者。曾子有言：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”我們每一個人面對規(guī)則時是不是也該日省吾身“遵守規(guī)則我做到了嗎？”

2、規(guī)則有什么用

《規(guī)則有什么用》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體驗，了解規(guī)則在人們生活中的作用。

2、認(rèn)識本校的規(guī)則，并能對制定這些規(guī)則的意義和作用入行評論，認(rèn)識。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)滲透

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《規(guī)則在哪里》課，知道了生活中處處有規(guī)則，那么這些規(guī)則到底有什么用呢？（板書規(guī)則有什么用），今天老師想跟你們一起上一節(jié)品德與社會寧波美發(fā)學(xué)校課，一起來解決這個問題，同學(xué)們愿意讓老師參與到你們當(dāng)中，成為今天課堂中的一員嗎？通過上一節(jié)課聽你們的匯報，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們搜集了很多關(guān)于學(xué)校的規(guī)則，今天我們就一起來研究一下學(xué)校里的規(guī)則有什么用？好不好？

二、交流匯報

1、小組交流調(diào)查結(jié)果

師：發(fā)調(diào)查表，對小組合作學(xué)習(xí)提出要求；把你的調(diào)查結(jié)果在組內(nèi)交流，并填寫表格，組長分好工，做好記錄。咱們小組比一比，哪一組做得最好。開始吧！

生：以小組為單位討論交流調(diào)查報告；

2、班級交流

師：哪組最先把調(diào)查結(jié)果跟大家分享呀？

生：利用實物演示儀展示，并匯報調(diào)查表。

師：同學(xué)們，課堂上在傾聽同學(xué)發(fā)言時應(yīng)該注重什么？

師：那發(fā)言的同學(xué)應(yīng)該注重什么？

師：那你能按要求進行介紹嗎？

師：介紹得真不錯，那你想過，這些規(guī)則有什么用？生：（如果沒有這些規(guī)則，我們就不能很好地學(xué)習(xí)了）

師成都招聘信息網(wǎng)：說的真好，正是這些規(guī)則保證了我們正常的課堂學(xué)習(xí)。（板書：保證學(xué)習(xí)）

師：你們覺得調(diào)查報告怎么樣呀？生：互評（教師及時做點評，總結(jié)；整理資料時，我們可以把意思相同或相近的內(nèi)容放在一起，這樣可以使我們的調(diào)查報告觀起來條理性更強）師：除了咱們剛才了解到的，課堂上還有哪些規(guī)則呢？生：

師：可別忘了，老師也是課堂上的一員，那課堂上老師應(yīng)該遵守什么規(guī)則呢？

師：那我們互相監(jiān)督，看誰做得最棒，好嗎？

師：課堂上規(guī)則真不少，它們保證了我們學(xué)習(xí)井然有序，那舒暢的課間十分鐘到了，有什么規(guī)則呢？生：（利用實物演示儀展示，匯報調(diào)查表）

師：如果同學(xué)們不遵守呢？（師隨機出示課本上的圖片）

師：那這樣的規(guī)則有什么用呢？ 生：這樣的規(guī)則保證了我們的安全。（板書：保證安全）

師：課間還有什么規(guī)則？

師：這條規(guī)則有什么作用呢？能說說嗎？（隨機性的招牌設(shè)計圖片）

師：那在學(xué)校里你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)則？ 生：放學(xué)后的規(guī)則

師：那你們想過嗎？放學(xué)時也有這么多規(guī)則，它們都有什么作用？

生：保證了我們的安全 保證環(huán)境衛(wèi)生 等

三、總結(jié)回納

師：說得真好，祝賀大家在學(xué)校里找到了這么多規(guī)則，并且知道了它們的作用。不知大家注意沒有，其實剛才我們又學(xué)到了一種新的整理資料的方法------按作用分類整理法。

師：怎么樣，想試試嗎？將自己調(diào)查報告中的規(guī)則按照不同的作用重新分類。在保證我們學(xué)習(xí)的規(guī)則面前畫○，保證安全的規(guī)則前畫△ 保持環(huán)境衛(wèi)生的規(guī)則前畫★

生獨立進行。

師：同桌間互相觀看。

生：互相檢查

師：經(jīng)過我們剛才的匯報你有什么感受？

四、拓展延伸

師：如果沒有這些規(guī)則會怎么樣？（課堂上、放學(xué)后舉例）

師：在我們學(xué)校生活中有沒有這種現(xiàn)象呢？（生舉例）

師：你想對他們說什么？（生說）

師：對呀，規(guī)則作用大，大家大連求職網(wǎng)站要遵守。（大家要遵守）

師：今天的課上到這兒，下節(jié)課我們將繼續(xù)研究規(guī)則的作用，請同學(xué)們接著調(diào)查我們身邊的規(guī)則，及它們的作用。

【德育小故事】

誰說沒有規(guī)則

誰說沒有規(guī)則？

明明白白寫著：

“請不要在樓梯上打鬧” 可他還在樓梯上你推我搡

問他為什么？

他滿不在乎地說：“這樣好玩” 誰說沒有規(guī)則？

明明白白寫著：

“不要在公共場合大聲喧嘩” 可他還在和同伴們大吵大鬧

問他為什么？

他理直氣壯地說：“把伙伴們聽不見” 誰說沒有規(guī)則？

明明白白寫著：

“不許在樓梯上跑步” 可他卻在樓梯上又跑有跳

問他為什么？

他瞪我一眼說：“這樣方便快捷?！? 誰說沒有規(guī)則？

明明白白寫者：

“不能踐踏草坪” 可他卻在草地上玩耍

問他為什么？

他毫不在意地說：“用你管” 《我們給自己定規(guī)則》教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)：了解制定規(guī)則的途徑方式，知道規(guī)則是怎樣產(chǎn)生的；初步嘗試自己制dimple酒定規(guī)則；懂得規(guī)則需要大家自覺遵守。

活動準(zhǔn)備：跳繩數(shù)條、《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。

活動流程：

一、導(dǎo)滲入滲出

教師以一個跳繩分配的問題引滲入滲出新課。

教學(xué)片段：

師：今天是老師第一次來咱們學(xué)校上課。早上來的時候，俺的學(xué)生特地托我給你們帶來了他們的禮物，你們看——(教師從包中拿出兩根跳繩，學(xué)生有點騷動)這可是他們最珍貴的游戲玩具，你們說把它給誰玩呢? 生：給我，給我!生：給表現(xiàn)最好的。

生：這節(jié)課誰回答問題多給誰。

生：不行，這不公平。

……

師：要不這樣，我把跳繩放在教室后面，下課后誰先搶到了誰玩，好不好?(學(xué)生情緒更加激動。)

生：不行，那樣我老是搶不到。

生：我同意，我離得近，能搶到。

生：我不同意，那樣會亂套的。

生：我也不同意，那樣要打架的。

……

師：(作一個暫停的手勢)沒想到兩根跳繩，會讓同學(xué)們的想法發(fā)生沖突。讓我們安靜下來，討論一下，沖長春勞倫斯美發(fā)學(xué)校突的原因是什么?怎樣才能解決這件事呢?(學(xué)生開始熱烈地討論。)

二、討論

1．一根跳繩竟出現(xiàn)了這么多問題，如何解決這些問題? 2．解決問題，每人想一個辦法。

三、交流

1．小組討論，形成共識。

2．班內(nèi)交流，小組代表發(fā)言，達成共識。

3．師生綜合小組意見，形成大家的意志——規(guī)則。

四、探討

1．制定規(guī)則需要經(jīng)過哪些程序?讓盡量多的學(xué)生發(fā)表見解。

2．說說生活中你還知道哪些規(guī)則。能說說它是怎樣產(chǎn)生的嗎?

五、小結(jié)

制定規(guī)則的程序：

1．民主協(xié)商，達成協(xié)議。

2．多數(shù)人通過。

通過體驗規(guī)則制定的程序，旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的民主意識。

六、活動延伸

走訪教師、家長、社區(qū)工作人員，了解有關(guān)的生活規(guī)則，拓寬學(xué)生的視野，增強規(guī)則意識，感悟到規(guī)則是代表多數(shù)人的意志的。

[德育小故事] 無所不在的規(guī)矩

日本人最大的特點就是嚴(yán)格遵守各種規(guī)矩。這些規(guī)矩包括約定俗成的規(guī)矩和各種透明flash素材大全法律法規(guī)。有一次，我到一幢大廈去辦事。走到電梯口，見七八個人正靜靜地排在電梯口的一側(cè)，另一側(cè)一個人也沒有。我想也沒想，就站在了另一側(cè)。電梯來了，我噌地一下躥進去，而另幾個日本人則魚貫而滲入滲出。以后，多次碰到這種情況，我才發(fā)現(xiàn)好像有點不對勁。一問日本同學(xué)，才知道，另一側(cè)是給有急事的人留的位置。我這時也才想起，為什么自己當(dāng)初站在電梯另一側(cè)時，觀上去是那么顯眼。原來是我沒有遵守人家的規(guī)矩。

日本人遵守規(guī)矩好像到了拘泥和無可變通的地步。有一次，一個母親帶著自己5歲的孩子開車上了高速公路，正碰上堵車，大家都把車停下等著。這時，孩子開始內(nèi)急。但是，日本法律規(guī)定，司機及乘客不能在高速公路上下車，即使前面堵車，你也得呆在車?yán)锏却＿@就是說，孩子不能下來小解。萬般無奈，母親拿了一個塑料袋，讓婚慶用品批發(fā)孩子把尿撒到里面，然后，開車帶來回自己家。這個消息一經(jīng)媒體披露，引發(fā)了一場全國性的大辯論。有的認(rèn)為法律的制訂應(yīng)該更人性，讓普通老百姓有來回旋的余地，有的認(rèn)為孩子的母親這樣做很好，是遵紀(jì)守法的典范。但是，竟然沒有一種觀點認(rèn)為，孩子應(yīng)該下車撤尿。

日本是一個金錢社會，人與人之間關(guān)系并不親密。但是他們重視別人對自己的看法。如果你對一個日本人說，你是一個不懂規(guī)矩的人，那簡直就會要了他的命。他們就像螞蟻一樣，注重團隊精神，靠“規(guī)矩”緊緊地團結(jié)在一起，創(chuàng)造了一個又一個世界奇跡。

尊重和遵守規(guī)則是一種教養(yǎng)、一種風(fēng)度、一種文化、一個現(xiàn)代人必需的品格。沒有這樣一種品格，你將無法在社會中生存。不遵守規(guī)則，你失掉的是信譽。這是比生命更重要的東西。個人也罷，企業(yè)也罷，不遵守規(guī)則可得到的一時的利成都美發(fā)師求職益和長遠的損失相比，后者是巨大的，甚至是不可彌補的。

很抱歉，因為您在網(wǎng)易相冊發(fā)布了違規(guī)信息，賬號被屏蔽。被屏蔽期間他人無法訪問您的相冊。

去幫助中心，了解如何重新恢復(fù)服務(wù)。一）游戲?qū)耄?/p>

1、同學(xué)們，你們喜歡游戲嗎？喜歡什么游戲？你知道游戲的規(guī)則是什么嗎？

2、玩游戲----拔河。

今天，我就毛遂自薦當(dāng)裁判，全班同學(xué)以小組為單位，進行一場游戲比賽。怎么樣？

3、我初次當(dāng)裁判，還需要同學(xué)們幫我出出主意，這個游戲應(yīng)該怎么做，有哪些要求？

（同學(xué)們爭著介紹游戲規(guī)則。）

因為學(xué)生沒有說到“人數(shù)”“時間”相等的問題，教師故意拉大時間的差距，讓學(xué)生感到游戲的不公平。師總結(jié)：××組獲勝。

學(xué)生開始有議論。教師讓其發(fā)言。

生：這幾個組做游戲用的時間不一樣，人數(shù)也不一樣。所以不公平。師：看來你們發(fā)現(xiàn)問題了。那么，怎樣才能使比賽公正、合理又公平呢？ 學(xué)生強調(diào)人數(shù)相等、時間都要相等。

3、師總結(jié)：游戲里的規(guī)則很重要，沒有它，連小小的游戲也沒辦法公平、合理。那里生活中除了游戲里的規(guī)則，還有很多很多的規(guī)則，這節(jié)課我們就一起去生活中找找規(guī)則吧！打開書44頁規(guī)則在哪里 板書課題，齊讀課題。

第二篇：生活處處有合作教案

生活處處有合作教案

【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度與價值觀：通過活動，是學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)和生活中愿意合作、善于合作、享受合作，并在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會如何做人。

知識與能力：通過教學(xué)與活動，使學(xué)生認(rèn)識到隨著社會的分工，人與人之

間需要合作，認(rèn)識到合作的價值，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和能力。

【教學(xué)重難點】

重點：理解合作對個人和社會帶來的積極作用

難點：樹立良好的合作意識，初步形成敢于、善于合作的能力，在學(xué)習(xí)合作的過程中，使 學(xué)生學(xué)會如何做人。

【教學(xué)手段】多媒體

【教學(xué)方法】情景設(shè)置、問題探究、閱讀感悟 【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課：兩幅漫畫給我們的啟示

學(xué)生回答：

出示生活中人與人合作的事例----得出：生活處處有合作 《一》自習(xí)質(zhì)疑，學(xué)生看書交流

1、什么是合作？

2、合作與分工的關(guān)系？

3、合作的價值有哪些？（為什么要合作）

4、在我國，為什么發(fā)展離不開合作？

《二》合作探究

體驗交流：了解合作的含義 活動一：書本47頁

教師提出問題;制作工效提高的奧秘是什么？ 學(xué)生回答：嚴(yán)密分工，相互合作 找一找：合作的含義、原因 學(xué)生回答

活動二：出示麥道公司在美國以外零件組成圖

思考：分工與合作的關(guān)系設(shè)什么？ 學(xué)生回答

活動三：文字：天堂和地獄的區(qū)別在哪里？

學(xué)生回答：有沒有合作 精彩展示：感悟合作的價值

活動四：回顧歷史98抗洪場面和03抗非典場面

講一講;為什么抗洪和抗非典能取的成功 學(xué)生回答：團結(jié)一致，眾志成城 活動五：書本48-49頁三個例子

議一議：合作的價值（為什么要合作）學(xué)生回答，多媒體展示 活動六：“神六發(fā)射”場景

思考;發(fā)射成功說明了什么？取得成功的原因是什么? 得出的結(jié)論：

活動七：兩幅圖片：東部發(fā)達城市夜景和落后的西部

思考：為什么發(fā)展西部 得出的結(jié)論

教師提問：為了實施區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，我國實施了那些戰(zhàn)略？ 學(xué)生回答

活動八：中國加入世貿(mào)組織圖

思考：中國為什么加入世貿(mào)組織？ 得出的結(jié)論：

本課小結(jié)

合作形成的原因

了解合作的含義 合作的含義

合作類型

合作能增強團結(jié)

感悟合作的價值 合作能揚長避短

合作能互惠互利

合作能加快現(xiàn)代化建設(shè)

發(fā)展離不開合作

合作能實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展

合作能加快經(jīng)濟全球化步伐

《三》當(dāng)堂反測

學(xué)生練習(xí)，師生共同校對

第三篇：生活處處有規(guī)則教案

生活處處有規(guī)則

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生知道規(guī)則與我們的生活密不可分，涉及我們生活的方方面面。

2.使學(xué)生明白，在集體中每個人都有自己的愿望，當(dāng)各方的愿望發(fā)生沖突時，就要相互協(xié)商，定一個大多數(shù)人擁護的規(guī)則。教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：讓學(xué)生明白只有遵守規(guī)則我們的生活才會更幸福。教學(xué)難點：理解法律面前人人平等，人人都要遵守法律。教具安排：多媒體課件 板書設(shè)計：

1、生活處處有規(guī)則

規(guī)則

我們的生活處處都有規(guī)則，在我們的成長和學(xué)習(xí)過程中規(guī)則是必不可少的，只有遵守規(guī)則我們才會生活得更幸福，更快樂。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

師：同學(xué)們，你喜歡做游戲嗎？

生：喜歡（學(xué)生面露喜色，議論紛紛，非常高興）

師：下面我要和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。（課件出示活動一：一起做個游戲吧！教師敲擊桌面，學(xué)生做游戲。注意做游戲時，教師不要強調(diào)任何游戲規(guī)矩。）

師：請同學(xué)們談一談剛才這個游戲我們做的怎么樣？ 生：游戲做得不好，有的同學(xué)沒傳給下一個人。有的同學(xué)沒有往下傳，而是亂扔。有的……

師：同學(xué)們都說剛才的游戲做得很亂，怎樣才能把這個游戲做好呢？

生：必須要遵守規(guī)則才能做好。教師趁機板書：規(guī)則

二、生活處處有規(guī)則

師：咱們一起給這個游戲定定規(guī)則吧。（課件出示給游戲定個規(guī)則）

生：要按順序往下傳，不能想給誰就給誰。

生：如果在誰哪里停下，就必須表演節(jié)目，不能賴賬。（教師引導(dǎo)學(xué)生共同制定“擊鼓傳花”的游戲規(guī)矩。并寫到黑板上。

師：剛才咱們一起給游戲定出了規(guī)則，下面我們按照規(guī)矩再做一次好嗎？（第二次游戲?qū)W生做的特別好）

師：請你向大家介紹一種自己最喜歡的游戲，并且向大家介紹游戲的規(guī)矩。

生：我喜歡“踩腳”的游戲。規(guī)則是：不能……

生：我喜歡“摸人”的游戲。規(guī)則是：必須把眼睛蒙好…… 生：我喜歡“丟手絹”的游戲。規(guī)則是：不能只把手絹丟給一個人，不能……（學(xué)生談到自己喜歡的游戲時，眉飛色舞非常高興，規(guī)矩也談得很好。）

師：那么同學(xué)們有沒有遇到不遵守游戲規(guī)則的情況，你有什么感覺？ 生：如果有的同學(xué)不遵守規(guī)則，我們就不愿和他一起做游戲，把它排除在外，但人手不夠，我們玩得也不開心。（學(xué)生談出自己的感受）

師：游戲中的規(guī)矩就是一種規(guī)則，參加游戲的人必須遵守這種規(guī)則，才可以保證游戲順利進行。我們今后做游戲一定要認(rèn)真遵守游戲的規(guī)則。

三、展示調(diào)查資料

師：其實在我們身邊像這樣的規(guī)則還有很多呢。你們知道嗎？（引導(dǎo)學(xué)生將對身邊游戲規(guī)則的關(guān)注擴展到更廣闊的生活空間）我已經(jīng)布置同學(xué)們對各種規(guī)則進行了調(diào)查，下面我們分小組交流、匯總。（課件出示活動二：把我們調(diào)查的資料進行匯總。）

學(xué)生分小組討論、交流。把老師發(fā)的調(diào)查表填好。

（同學(xué)們已經(jīng)進行了調(diào)查，所以交流時特別積極，討論得很好）學(xué)生匯報：

生一組：“我們小組對電影院調(diào)查的規(guī)則有四條： 1.不準(zhǔn)吸煙。2.不準(zhǔn)大聲喧嘩。3.愛護椅子。4.不準(zhǔn)亂丟東西。

生二組：“我們小組對學(xué)校調(diào)查的規(guī)則有四條： 1.上學(xué)、放學(xué)要排好隊。2.家庭作業(yè)按時完成 3.上下樓梯要靠右邊走。

4.要愛護學(xué)校的花草、桌椅板凳。

生三組：“我們小組對動物園調(diào)查的規(guī)則也有四條： 1.不能靠動物太近。

2.不能隨便給動物吃的東西……

生四組：“我們小組對在家里調(diào)查的規(guī)則有五條： 1.家庭中的每一個成員都要講衛(wèi)生。2.不能回家太晚。

3.用過的東西要放回原處……

其他小組對于這些方面又給予了充分的補充。師：同學(xué)們通過不同途徑進行了調(diào)查，獲得了大量的關(guān)于規(guī)則的資料，知道了生活中處處有規(guī)則，板書：生活中處處有規(guī)則并且初步了解了規(guī)則的重要性。各小組匯報得也非常好。

師：通過剛才的了解我們知道走到哪里都要遵守規(guī)則，這多麻煩啊，要是想干什么就干什么那多自由??！

生：不行的?！叭绻t(yī)院里沒有規(guī)則，人們都在那里唱歌做游戲，就會擾亂病人休息。如果人們不遵守交通規(guī)則，就會發(fā)生交通事故，危及人們的生命。如果在商場里人們不遵守規(guī)則，商場里就會亂成一鍋粥。如果……

（學(xué)生們談了很多，說明他們已經(jīng)深刻體會到規(guī)則的重要性）師：大家說得真好，其實各種各樣的規(guī)則都是在維護我們每一個人的利益，如果有人違反了，就是侵犯了別人的利益，會給別人的生活帶來不方便，甚至威脅到人的生命。

送給大家一句話：我們的生活處處都有規(guī)則，在我們的成長和學(xué)習(xí)過程中規(guī)則是必不可少的，只有遵守規(guī)則我們才會生活得更幸福，更快樂。（課件出示）

四、拓展提升

（課件出示活動三：給我們的班級定個規(guī)則。）師：同學(xué)們討論一下這個規(guī)則應(yīng)怎樣定？

（小組討論充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生以探究性學(xué)習(xí)方式去思考問題，解決問題。）

生：“在教室里不能亂扔垃圾?！?生：“進教室里喊報告。” 生：“上課要認(rèn)真聽講” 生：“考試不能作弊”等等。學(xué)生、小組匯報，老師寫到幻燈上。

師：在今天的幾節(jié)課上，同學(xué)們通過自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)了在我們的生活中處處都有規(guī)則，而且知道了遵守規(guī)則對于我們來說是必須的。在我們的成長和學(xué)習(xí)過程中學(xué)校的規(guī)則是必不可少的，只有遵守規(guī)則我們的生活才會更幸福，更重要的是今天我們同學(xué)又為自己的班級制定了一些規(guī)則。但這些規(guī)則還不是很完善，下一節(jié)課我們繼續(xù)制定班級規(guī)則，使它完善，并掛到教室里，來規(guī)范我們的言行，好嗎？

第四篇：生活處處有哲學(xué)(教案)

1?1生活處處有哲學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：識記哲學(xué)智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動，哲學(xué)就在我們身邊；理解哲學(xué)的本義和任務(wù)，哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)；聯(lián)系身邊的生活分析其中的哲學(xué)思想。

2、能力目標(biāo)：舉例說明哲學(xué)并不神秘，生活處處有哲學(xué)

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過對哲學(xué)的產(chǎn)生、哲學(xué)與生活的關(guān)系的分析，增強我們對哲學(xué)的體悟和思想認(rèn)同 【教學(xué)重點】

哲學(xué)產(chǎn)生于人類的實踐活動，產(chǎn)生于人們對世界的追問和思考 【教學(xué)難點】

哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù) 【課型】新授課 【課時】二課時

【教學(xué)方法】

“感知----求是----回歸”教學(xué)法

【教學(xué)過程】 【導(dǎo)入設(shè)計】

教師：同學(xué)們，我們這個學(xué)期將學(xué)習(xí)哲學(xué)，在大家看來，哲學(xué)是比較玄妙的，甚至是很深奧的。那究竟哲學(xué)是不是那么深奧、那么玄妙的呢？大家拿出課本來看看，我們發(fā)現(xiàn)原來我們要學(xué)習(xí)的是《生活與哲學(xué)》，為什么要在哲學(xué)前面加上“生活”兩個字呢？我們的生活和哲學(xué)究竟有沒有關(guān)系？ 【推進新課】

教師：哲學(xué)大家還沒有學(xué)習(xí)，不大了解，那什么是生活同學(xué)們清楚嗎？

教師：翻開課本的“致同學(xué)們”，我們可以看到“生活”的概念，原來生活就是人類從事的各種活動的總稱，它包括了經(jīng)濟生活、文化生活、政治生活。那我們現(xiàn)在坐在課室里學(xué)習(xí)算什么生活呢？

（學(xué)生：文化生活。）

教師：對，我們的學(xué)習(xí)其實也是屬于生活的。遠的不說，我們就以學(xué)習(xí)生活來看看，它和哲學(xué)有沒有關(guān)系。（教師在黑板上寫上兩列，一列是“生活”，一列是“哲學(xué)”）

教師：我們班是文科班，下面我們請若干同學(xué)來談?wù)劊?dāng)時高一為什么會選擇文科作為自己的專業(yè)科呢？

（學(xué)生回答，答案可能是“興趣”、“基礎(chǔ)較好”、“家里原因”、“其它科目都不好”??）

教師：從以上幾位同學(xué)的回答，我們可以看出，每個人作出選擇的時候，依據(jù)是不一樣的，但無一例外，都是根據(jù)自己的實際情況來選擇的，這就恰恰符合哲學(xué)里的觀點“一切從實際”出發(fā)。

教師：另外，雖然很多同學(xué)都說，是因為興趣所以才選擇這個專業(yè)，不過，老師在高一的時候，就有不少同學(xué)問我：老師，報政治（歷史、地理??）的人多嗎？學(xué)政治（歷史、地理??）有什么前途呀？找工作好找嗎？高考的時候有什么專業(yè)的報呢？等等，大家會發(fā)現(xiàn)，其實你選擇政治（歷史、地理??）是綜合考慮了各個方面的情況的，大家并不是片面的、孤立地看問題，而是全面地、聯(lián)系地看問題，這恰恰就是我們哲學(xué)的觀點。

板書如下：

生活

哲學(xué)

高一選科

一切從實際出發(fā)

全面地、聯(lián)系地看問題

教師：好了，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，雖然我們沒有學(xué)過哲學(xué)，不過在我們解決“選科”這個問題的時候，卻有意無意（無形）中用到了哲學(xué)的觀點、方法，體現(xiàn)了哲學(xué)的智慧。

教師：接下來，我們再看看另外一個事情，大家思考下：你幸福嗎？

（提問若干學(xué)生，學(xué)生答案不外乎幾個：不幸福、有些方面不幸福有些方面幸福、一般般（比上不足、比下有余）。這時候，老師還要問，你為什么會覺得你幸福（不幸福、一般般）。學(xué)生一般回答：和以前相比、和同齡人相比??）

教師：從上面同學(xué)們的回答，我們發(fā)現(xiàn)，每個人所說的幸福不幸福，都是與別人相比較得出的，也就是說，我可以說你幸福，也可以說你不幸福，都是相對而言的，這樣的看法其實也體現(xiàn)了哲學(xué)的觀點。

板書如下：

生活

哲學(xué)

高一選科

一切從實際出發(fā)

全面地、聯(lián)系地看問題

你幸福嗎？

相對論

對待排名

一分為二的看問題

◇課堂探究：每次大考，年級或班級都會按學(xué)生的成績排名次。請?zhí)寡阅愕目捶ú⑺伎枷旅鎲栴}：

(1)在排名問題上，人們的看法往往各不相同，這是為什么?(2)為什么我們應(yīng)看到排名的“二重性”?(3)聯(lián)系生活中類似的事例，談?wù)勆钆c哲學(xué)的關(guān)系。

◇探究提示：

(1)在排名問題上，人們的看法不同，主要是因為人們的思維方法不同。

(2)任何事物都具有兩面性，要求我們一分為二地來看待。片面地看待排名問題，不利于提高自己的學(xué)習(xí)水平。

(3)全面的思維方法本身就是一種哲學(xué)智慧，看待別人、分析自己等都應(yīng)該堅持一分為二的觀點。這說明生活與哲學(xué)密切相關(guān)。（補充板書）1.1生活處處有哲學(xué)

教師：大家說，哲學(xué)是不是那么深不可測呢？它是不是很玄妙??？它恰恰就是在我們的身邊，在我們的生活當(dāng)中。

一、哲學(xué)就在我們身邊

教師：那么，大家可能會問，什么是哲學(xué)呢？翻開課本的第一頁，哲學(xué)其實就是通過對一系列關(guān)乎宇宙和人生的一般本質(zhì)和普遍規(guī)律問題的思考而形成的一門學(xué)科。（在這里，我們要特別強調(diào)兩個詞：“宇宙”和“人生”，同時還有“一般本質(zhì)”和“普遍規(guī)律問題”的思考）

教師總結(jié)：從剛才我們舉例的思考，我們可以看出，雖然我們并不知道哲學(xué)是什么，但是我們在看問題、解決問題的時候，卻自覺不自覺地與哲學(xué)的智慧聯(lián)系在一起了。那大家想想，我們的這種哲學(xué)智慧是從哪里來的呢？是不是從天下掉下來？我們小時候有這樣的智慧嗎？所以我們會發(fā)現(xiàn)，哲學(xué)的智慧就在我們思考問題、解決問題的過程中產(chǎn)生的。

教師：也就是得出書本第二頁的觀點：哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。

1、哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動

盡管哲學(xué)產(chǎn)生于生活，但是生活不會直接告訴你它有什么樣的哲理，人們是如何獲得哲理的？

教師：同學(xué)們都十六七歲了，還記得小時候的事情嗎？可能大家都忘卻了，不過，我們觀察那些剛出生的嬰兒，他們總是用好奇的眼光觀察這個世界，可惜他們還不能說話；稍大一點的時候，他們就會開口問一些讓我們覺得不可思議的問題，他們就會問，媽媽媽媽，為什么太陽會從山那邊落下去呢？為什么會天黑呢？他們會問，爸爸爸爸，這是什么？那是什么？為什么人會死亡啊？這些問題看起來是很簡單的，不過，這些問題卻觸及了哲學(xué)方面的東西，我們的哲學(xué)就是來源于這里。

“人是一根會思考的蘆葦”，“我思故我在”，思考是人類的特點。一個只顧低頭走路不思考的人與一只動物有什么區(qū)別？生活實踐中，每個人都會自覺或不自覺地思考周圍的人和事，從而形成自己的生活感悟，并用這些感悟來指導(dǎo)自己的生活。在這些思考中，就會觸及具有哲學(xué)性質(zhì)的問題。比如說：什么才是幸福？這個問題你怎么想的？這涉及哲學(xué)的人生價值觀問題。不同的人幸福觀不同便會做不同的事情。

每個人在童年時期必定會有一個時刻，也許是在某個夏夜，抬頭仰望，面對廣闊無際的星空，這時候，他的心中會油然生出一種神秘的敬畏感，很多的問題開始叩擊他的頭腦。你有過這樣的時刻嗎？如果有你在想什么？這是哲學(xué)的悟性在每個人心中覺醒的時刻。只是很多人長大后沒把這種覺醒保持下去。保持下去的就成了哲學(xué)家。哲學(xué)源于人類仰望天穹。仰望天穹使得人類思考關(guān)乎世界的問題。

質(zhì)疑、批判、反思、理性的思考等，這些正是哲學(xué)思維的品質(zhì)。

教師：因此，課本第三頁倒數(shù)第二段：哲學(xué)源于人們對實踐的追問和對世界的思考。

2、哲學(xué)源于人們對實踐的追問和對世界的思考

教師：所以，我們說，哲學(xué)并不是那么神秘，它與我們的生活、自然、社會息息相關(guān)，并且總是自覺或不自覺地影響著我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。

二、哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)（為什么要學(xué)哲學(xué)）

教師：好了，既然我們已經(jīng)清楚了哲學(xué)并不是那么神秘，那大家可能會問了，為什么我們要學(xué)習(xí)哲學(xué)呢？學(xué)習(xí)哲學(xué)有什么作用呢？

（學(xué)生看書，P4）

（教師略微介紹下哲學(xué)是愛智之學(xué)，哲學(xué)的本義）

教師總結(jié)：因為哲學(xué)是一門給人智慧、使人聰明的學(xué)問。所以我們學(xué)習(xí)哲學(xué)能讓自己變得更加的聰明、充滿智慧。

1、哲學(xué)是一門給人智慧、使人聰明的學(xué)問

教師：其實呀，我們在剛才知道了哲學(xué)的含義，知道哲學(xué)主要是研究宇宙和人生的一般本質(zhì)和普遍規(guī)律的，如果我們對這個世界、社會更了解，對人生能有一個正確的認(rèn)識，無疑能讓我們生活的更美好。

教師：比如說，我們常常聽到某某同學(xué)應(yīng)該考試考得不好，而一時想不開，自殺了。在這里，他就是對人生的挫折沒有正確的認(rèn)識，所以才會輕生。我們學(xué)過哲學(xué)后會明白，人生并不是一帆風(fēng)順的，總是充滿著挫折，但我們在挫折中會一步一步地邁向前進，走向成功。

教師：又比如說，現(xiàn)在大家重新分班了，宿舍也重新分了，每位同學(xué)將會與新的同學(xué)相處，這時候，你和其它同學(xué)能不能和睦相處、共同提高呢？這里也需要我們的哲學(xué)智慧??如何去看待人與人之間的關(guān)系，只有當(dāng)你對這個問題有了正確的認(rèn)識之后，你才會有正確的做法，你才會和其它同學(xué)相處得更加愉快。

教師：所以，我們從哲學(xué)的任務(wù)看，哲學(xué)能在人生生活的路途上點起前行的明燈，指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識世界和改造世界。

2、哲學(xué)能在人類生活的路途上點起前行的明燈，指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識世界和改造世界

法國的哲學(xué)大師笛卡兒曾說：一個民族如果沒有自己的哲學(xué)家，它在世界上是不可能有地位的。

伊壁鳩魯：一個人不學(xué)點哲學(xué)就不能享受無疵的生活。（P6中間框里）溫家寶總理在魚的學(xué)生交談時曾說：一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。他希望大學(xué)生們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會做人，學(xué)會思考，學(xué)會知識和技能，做一個關(guān)心世界和國家命運的人。人人不一定都成為哲學(xué)家，但人人都學(xué)一點哲學(xué)卻是有必要的。

在我國，哲學(xué)經(jīng)歷了從吃香到受冷落，從備受贊美到名聲不好的轉(zhuǎn)變。大學(xué)里的哲學(xué)專業(yè)是個非常冷淡的專業(yè)，幾乎都是從其他專業(yè)調(diào)劑過去的。從事哲學(xué)被人看作迂腐、學(xué)究。急功近利、浮躁的國人一方面冷淡哲學(xué)，一方面卻在迷茫、空虛、恐慌中苦苦尋找自己的精神家園，期望哲學(xué)大師的出現(xiàn)。我相信，隨著我國的發(fā)展、人們對精神生活要求的提高，哲學(xué)會真正受到重視，也期待我們中的某位同學(xué)將來能在哲學(xué)上有所成就，為我們的人生、我們的民族建造一座富饒的精神家園！【課堂總結(jié)】略。

第五篇：生活處處有語文作文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象，認(rèn)識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

2、通過學(xué)生收集，口頭交流，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文的運用的獨特感受和體驗。

3、引導(dǎo)學(xué)生收集家庭、學(xué)校和社會中常見的、最新鮮的和最活潑的語言現(xiàn)象，初步樹立漢民族共同語言的規(guī)范意識。教學(xué)重點、難點：

通過學(xué)生收集、口頭交流，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式。寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。教具：

洗衣粉包裝袋、“美樂多”瓶、胡豆簡介、廣告語、警示語等等 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

如果讓你去背誦圓周率，你們會背嗎？可是，有一個故事里的主人公就會背。你們想知道他是怎么樣學(xué)會背誦的嗎？

故事：很久以前，有位教書先生，整天不物正業(yè)，就喜歡到山上去找廟里的和尚喝酒。他每次臨行前都給學(xué)生留下一道作業(yè)：背誦圓周率。開始的時候，每個學(xué)生都苦不堪言。后來，一位聰明的學(xué)生想出妙法，把圓周率的內(nèi)容與眼前的情景聯(lián)系起來，編了一段順口溜： 山顛一寺一壺酒（3.14159）爾樂哭煞吾（26535）把酒吃（897）酒殺爾（932）殺不死（384）樂爾樂（626）

先生一回來，大家都會背誦了。

由此，可見語文學(xué)得好，對數(shù)學(xué)也大有幫助的。不單如此，在生活當(dāng)中，處處可見語文的影子。

二、收集，觀察生活中的語文。

例如，電視、廣告、校園橫幅、對聯(lián)。包括家里的一些食品的簡介等等都體現(xiàn)了語文知識。

廣告：某石灰廣告——白手起家

某化裝品廣告——趁早下“斑”，請勿“痘”留

耐克——一切皆有可能。對聯(lián)：

蘇軾和佛印的謔聯(lián)：蘇軾見一條狗在河邊啃骨頭，遂出：狗啃河上（和尚）骨。佛印從容把寫有蘇軾詩句的扇子往河上一扔，曰：水流東坡詩（尸）。生活用品的名字和廣告、食品簡介和姓名等： 名字：自己家人對自己的期望。

飄柔、立白、美樂多、雪碧等熟悉的生活用品的名稱和它們的廣告語。橫幅：學(xué)校掛的、街道寫的等等

但是，在現(xiàn)實中，這些廣告語或者是橫幅或者簡介語等也有出錯的時候，字詞用得不當(dāng)，詞語用得不好，句子不通順，這都關(guān)乎語文的知識問題。例如我曾見到有人將“公廁”寫成“公則”；有一則重慶出的胡豆簡介有一段寫到：

本品是以優(yōu)質(zhì)蠶豆、芝麻、川白糖、液體、葡萄糖、植物油、辣椒、甜醬、精鹽等多種天然香料精制而成，具有酥、脆、香、甜、辣、咸鮮諸味融為一體，入口化渣，怪味無窮。讓學(xué)生修改這則簡介。

三、交流介紹收集到的生活用的語文現(xiàn)象。你們收集到生活中的語文現(xiàn)象，你們能舉其他的在生活當(dāng)中遇到的語文現(xiàn)象嗎？你可以說說你對這些現(xiàn)象的感悟和體驗。或者，你能說說語文在生活中的重要作用也是可以的。大家可以相互交流，相互說一說。

四、布置作文

范文講解，寫得好的地方，可以相互討論?？吹絼e人這么寫，自己想一想自己該怎么寫繼續(xù)收集資料，以“生活處處有語文”為題，寫一篇至少500字的作文。要求寫出自己的感悟和體驗。范文： 第一篇：

在生活中，語文，我們時刻都在接觸著，學(xué)習(xí)著，可以說在出生就開始學(xué)語文。從語文中我們可以收獲豐碩的果實，品味語言的魅力。

如果你不相信，那就讓我?guī)阕哌M生活中去瞧瞧吧。

你平常如何與別人交流？語言。你是如何從書中了解出一件事兒？閱讀。當(dāng)你無法用語言表達出你的內(nèi)心感受時，你又是如何做的呢？寫。還需要我舉例嗎？我想不用了。因為你已經(jīng)感受到了。這就是語文。

有人說語文很難理解，很麻煩。又有人說語文是美好的。

在我看來兩者都有，我立足于兩者之間。語文既是易事，也是難事。你難道不知道你現(xiàn)在就在學(xué)習(xí)和運用語文嗎？如果知道那你還覺得難嗎？但是，你所學(xué)習(xí)的只不過是語文微小的一部分，如果想更加滲透它，那就得從學(xué)習(xí)中入手，那就非易事，非得用功不可了。

語文非常的抒情。從語文中我們看到朱自清的“背影”；感受出魯迅的“身軀”；聽到巴金一次又一次鼓勵我們向前邁進的聲音??多美好。

在生活中，這些不都能感受得到嗎？

瞧吧，這就是語文，語文的魅力。

生活中處處有語文，只是人們沒有覺察到而已。有了語文，豐富了我們的知識；有了語文，使我們口頭表達能力增強；有了語文，使我們感悟出一些人生道理。

假如生活中沒有語文，你能想象是如何一個畫面嗎？

所以，生活中不可缺少語文，希望你能浸默在語文知識的海洋中。第二篇：

語文在生活中，也是調(diào)劑生活、陶冶情操的重要手段.語文給人精神上的震撼是巨大的。一個人心浮氣躁時，一篇優(yōu)美的散文可以使他心如止水；一個人心情低落時，一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心。語文帶給生活的影響是無法比擬的。

生活處處有語文，生活中，你所說的每一句話都是出自“語文”這門功課，沒有“語文”，你根本不能與別人交流，說出的每一句話都會成為笑柄。從小到老，我們也都在學(xué)語文，但卻永遠也學(xué)不完！就在我們的現(xiàn)實生活中,語文也無處不在。那么，生活與語文的聯(lián)系到底在哪里呢?其實，語文就是語言文學(xué)，也就是文學(xué)的藝術(shù)。舉個簡單的例子來說吧,我們是學(xué)生,肯定就得聽、說、讀、寫,那聽說讀寫又是從哪來的呢?它們都是從語言那里來的,只是語文中的一部分。從此看來,語文有著很大的作用,說明了生活離不開語文的關(guān)鍵性。

書籍也是語文最直觀的表現(xiàn)。俗話說：“讀萬卷書，行萬里路”。可見沒有書籍、沒有語文的人類是不可進步的；沒有書籍、沒有語文的社會是不能發(fā)展的。同樣，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，也證明從古代開始，人們就對書籍非常重視。沒有書籍，我們無法體會梁山好漢的英雄氣概；沒有書籍，我們無法傾聽林黛玉與賈寶玉的真摯愛情；沒有書籍，我們無法了解諸葛亮的聰明睿智；沒有書籍，我們無法見識孫悟空的無邊本領(lǐng)；沒有書籍，怎能體會更多的情感？沒有書籍，怎能了解更多的知識？沒有書籍與文字，人類怎能探究歷史、展望未來？

語文在生活中，也是調(diào)劑生活、陶冶情操的重要手段.語文給人精神上的震撼是巨大的。一個人心浮氣躁時，一篇優(yōu)美的散文可以使他心如止水；一個人心情低落時，一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心。語文帶給生活的影響是無法比擬的。

語文也是許多可愛的小精靈，在人間自由自在地玩耍，東奔西跑，卻無處不在；語文是生活的海洋，破濤洶涌，卻浩瀚無邊。

總之語文對我們的生活影響還很多。朋友，請你多用語文，從語文中，你會發(fā)現(xiàn)更多生活的樂趣，因為,我們活在語文的世界中。