第一篇：生活處處有雷鋒

生活處處有雷鋒

春風(fēng)吹，戰(zhàn)鼓擂，雷鋒精神永相隨。春天是個(gè)好日子，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)一冬的睡眠，都在這個(gè)時(shí)候悄悄醒來(lái)，大地一片春意盎然。在三月這個(gè)花開(kāi)的時(shí)節(jié)，讓人想起那個(gè)全心全意為人民服務(wù)的雷鋒?，F(xiàn)今人們都說(shuō)哪兒還有真正免費(fèi)為人服務(wù)的活雷鋒啊，都是騙人的。其實(shí)不然，在我看來(lái)雷鋒那樂(lè)于助人的精神是不可磨滅的，會(huì)永遠(yuǎn)傳承下去。我們要大力弘揚(yáng)雷鋒精神，人人爭(zhēng)當(dāng)活雷鋒。

有一年，也是春天的到來(lái)，正值農(nóng)民忙著播種的時(shí)節(jié)。我們村的張二伯家種紅薯挖地時(shí)閃了腰，不能干活了，周圍的鄰居知道了都趕來(lái)幫忙，熱鬧的場(chǎng)面，勤懇的相親叫人難以忘懷。二伯是一個(gè)人住，幾年前，他的妻子不幸因車禍去世，從此他便一個(gè)人生活，雖有子女，可都不在身邊。每年他都要種很多糧食，可是他一個(gè)人也會(huì)累、干不動(dòng)的時(shí)候。這不，就因?yàn)樗商嗷盍?，在地里打坑時(shí)不小心閃了腰，活兒也不能做了，在他著急的時(shí)候，周圍的鄰居自發(fā)的來(lái)到他家?guī)兔?。做午飯的婆婆嬸嬸，挖地打坑、放紅薯、挑糞的叔叔伯伯，每一個(gè)人都是那么勤勞樸實(shí)，他們不求報(bào)酬，單單只因?yàn)槭青徖锵嘤H。別看他們有說(shuō)有笑，可手上的活一點(diǎn)兒不含糊，三五下一塊塊地都種好了紅薯。就這樣。二伯并沒(méi)有因傷而誤了播種的時(shí)間，全都多虧鄰居們的幫忙。結(jié)果，這一年紅薯的收成特別好。誰(shuí)說(shuō)付出就一定要有回報(bào)，憨厚樸實(shí)的農(nóng)民身上也涌現(xiàn)著雷鋒精神。

從小老師就對(duì)我們說(shuō)“學(xué)習(xí)雷鋒，好榜樣”，長(zhǎng)大了又聽(tīng)人們常說(shuō)活雷鋒很少了，都是騙人的，要小心警惕。其實(shí)，我覺(jué)得雷鋒精神是無(wú)處不在的，那善良樸實(shí)，樂(lè)于助人的不知姓名的身影總在你身邊徘徊，只是你自己不曾發(fā)現(xiàn)而已。公交車上，為老人小孩和孕婦讓座的，公園里家長(zhǎng)教小孩把垃圾扔在垃圾桶的，每一天清晨掃馬路的環(huán)衛(wèi)工人，烈日下指揮引導(dǎo)交通的交巡警，還有講臺(tái)上辛勤講課的老師……他們默默無(wú)聞的工作，無(wú)私的奉獻(xiàn)，他們無(wú)疑都是雷鋒精神的傳承者。

從小事做起，從心里做起，無(wú)論你是誰(shuí)，只要你用心為他人奉獻(xiàn)，你就具有雷鋒精神。生活也就處處有雷鋒。

第二篇：生活中處處有雷鋒

生活中處處有“雷鋒”的身影

東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校 顧碩聰

隨著人生閱歷的豐富，及耳聞目睹的大是大非的增多，我們常常言不由衷地慨嘆：哪里還有活雷鋒？誰(shuí)還有勇氣提雷鋒精神？于是，每每提及雷鋒精神或好人好事時(shí)，我們更多的是付之一笑，內(nèi)心深處卻激不起絲毫漣漪。其實(shí)我們不少人都在不經(jīng)意間用自己的行動(dòng)踐行著雷鋒精神。只是我們沒(méi)有去注意罷了

“雷鋒”在學(xué)校里。大課間，許多男同學(xué)籃球場(chǎng)上奔跑著，我也不例外，與同學(xué)們玩的滿頭大汗。突然，我們班的“疾之風(fēng)”沖了上來(lái)，他敏捷地越過(guò)防守者，身子向后一仰，一個(gè)跳投，可是不幸運(yùn)的事發(fā)生了，他腳一滑，崴了一下，想試著站起來(lái)，可是腿突然變僵硬了，使他站也站不起來(lái)，一屁股坐在了地上。這時(shí)下課鈴聲響起，同學(xué)們都拿上各自的衣服，朝教室跑去?？伞凹仓L(fēng)”卻走不動(dòng)了，眼看著上課鈴聲就要響起，這時(shí)，一位在跑步的初中生看見(jiàn)了，走了過(guò)來(lái)說(shuō)：“你走不了嗎？小朋友，要不要我把你背到教室，快上課了。”“疾之風(fēng)”想推辭，可是沒(méi)辦法，只好跳上他的背。那位初中生加快腳步，只用幾分鐘，便將他背到了教室，他很感激，連連道謝，可那位初中生卻擺擺手說(shuō)：“幫助同學(xué)是我應(yīng)該做的，不用談什么感謝。”說(shuō)罷，便轉(zhuǎn)身離去了??。

“雷鋒”在小區(qū)里。周末，吃過(guò)午飯小區(qū)的空地上有許許多多的孩子在玩耍。趁今天天氣涼爽，我也到下面去呼吸呼吸新鮮空氣。玩著玩著天不知不覺(jué)暗了，孩子們也都回家了，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一位小男孩還呆呆的坐在草地上，東張西望，好像在期盼什么。這時(shí)，他的鄰居出來(lái)倒垃圾，看見(jiàn)了他，一問(wèn)才知到原來(lái)是她媽媽還沒(méi)下班。好心的鄰居馬上把他陪到家里，連垃圾也顧不上倒了。直到九點(diǎn)，孩子的媽媽來(lái)了，鄰居紋身將他帶了出來(lái)，他媽媽十分感激，連連道謝：“真是謝謝你了，給您添麻煩了?！笨舌従訁s莞爾一笑，說(shuō)：“鄰里之間互相幫助是應(yīng)該的，談不上什么‘麻煩’?！?/p>

社會(huì)上也隨處可見(jiàn)“雷鋒”的身影。7.23動(dòng)車追尾事故發(fā)生后，數(shù)千村民和在這里居住的外來(lái)務(wù)工人員，自發(fā)組成了救援隊(duì)，開(kāi)展救援。他們沒(méi)有考慮危險(xiǎn)，鉆進(jìn)了漆黑的車廂，將受傷的乘客往外抬。很多附近的溫州人自發(fā)前往，用私家車送傷員去醫(yī)院，出租車也免費(fèi)接送。當(dāng)?shù)弥獛?kù)告急時(shí)，溫州人紛紛自發(fā)趕赴溫州市中心血站獻(xiàn)血，隊(duì)伍在幾小時(shí)內(nèi)就排到了門口，周邊交通一度堵塞。經(jīng)過(guò)連夜調(diào)度和踴躍獻(xiàn)血，溫州儲(chǔ)備血量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于了救援的需求。在毫不相干的人們遇到災(zāi)難時(shí)，溫州人民表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)心和溫情深深感動(dòng)著我們！溫州的老百姓個(gè)個(gè)都是活雷鋒呀！

誰(shuí)說(shuō)雷鋒已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，正是因?yàn)橛羞@些活雷鋒，我們的社會(huì)才更安定、繁榮，民族才更具有凝聚力。誰(shuí)說(shuō)雷鋒精神已經(jīng)消亡了，事實(shí)證明雷鋒精神無(wú)處不在，雷鋒精神到處閃耀著光芒。

第三篇：身邊處處有雷鋒

身邊處處有雷鋒

化馬灣鄉(xiāng)中心小學(xué)

嚴(yán)茂婷

有這樣一位叔叔，他來(lái)到這個(gè)世界普普通通；離開(kāi)這個(gè)世界平平靜靜。他身高只有1米54，卻成了幾百萬(wàn)人民解放軍的排頭兵；他的體重不足50公斤，卻像一塊巨石，激起我們心靈深處浪花層層。叔叔永遠(yuǎn)年輕，因?yàn)槭迨逵幸粡埬贻p的面容，他的微笑永遠(yuǎn)留在千萬(wàn)人的心中，22歲是他永遠(yuǎn)的年齡。他的日記，人們?cè)阶x越起勁；他的故事，人們?cè)铰?tīng)越動(dòng)情！

他，就是——雷鋒！

毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“做一件好事不難，難就難在一輩子做好事！”的確，誰(shuí)能做一輩子好事呢？誰(shuí)能把自己的生命投入到做好事當(dāng)中呢？沒(méi)錯(cuò)，雷鋒就是這樣的一個(gè)人。

從一九六一年開(kāi)始，人們流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。這事可不假，在這一路上，雷鋒絕不放過(guò)任何一次做好事的機(jī)會(huì)。雷鋒就是選擇永不停息地，全心全意地為人民做好事，難怪人們一見(jiàn)到為人民做好事的人就想起雷鋒。

其實(shí)，我們身邊有許多像雷鋒一樣的人，在默默無(wú)聞的幫助別人。你看，那馬路邊的交警，不管是風(fēng)吹雨打，還是嚴(yán)寒酷暑，他們都無(wú)怨無(wú)悔。你瞧，在除夕夜的時(shí)候，我們?nèi)叶汲两诳鞓?lè)之中的時(shí)候，那些消防隊(duì)員們?cè)诟墒裁?？也許，他們現(xiàn)在正趕往起火現(xiàn)場(chǎng)的路上；也許，他們現(xiàn)在正在積極地滅火；也許，他們現(xiàn)在正享受滅火后的疲勞和快樂(lè)；也許，他們剛看了一會(huì)兒“聯(lián)歡晚會(huì)”，警鐘又鳴響了起來(lái)，然后他們又趕往案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)；也許，他們徹夜未眠……

雷鋒的故事一直在傳承，雷鋒的精神也一直在傳承。學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)，身邊處處有雷鋒！

第四篇：生活處處有作文

生活處處有作文 青島寧夏路小學(xué)

張仕杰

養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣，擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛；養(yǎng)成積極審視生活的習(xí)慣，擁有一個(gè)會(huì)思考的大腦；養(yǎng)成認(rèn)真修改文章的習(xí)慣，形成富有個(gè)性的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的習(xí)作能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，這是生活化習(xí)作課題研究的根本目的。

“寫什么”永遠(yuǎn)比“怎樣寫”更重要，解決“寫什么”比“怎么寫”更重要。作文教學(xué)重在開(kāi)源，凡是生活需要文字之處，皆是寫作的訓(xùn)練之處。日記隨筆，設(shè)計(jì)活動(dòng)，生活體驗(yàn)，讀寫結(jié)合，為生活服務(wù)之處的文字寫作，都是作文的源泉。在進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我采取了以下幾種形式。

一、日記作文，在記錄生活中寫

作文是“厚積薄發(fā)”，靠的是日積月累的功夫。生活化佳作的誕生，高手的打造，非一朝一夕之功，需要生活的觀察，素材的積累，感悟的積淀，練筆的磨礪。寫作素養(yǎng)的訓(xùn)練需要好載體，日記隨筆就是觀察積累的好方式，“引誘”同學(xué)產(chǎn)生日記的興趣，養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，日積月累，一支流暢表達(dá)的筆就可以煉成，“下筆千言，倚馬可就”的本領(lǐng)就可以造就。讓學(xué)生愛(ài)上日記，已經(jīng)成為課題組學(xué)生的寫作必修課。教師要經(jīng)常引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生參與生活，觀察、體驗(yàn)生活，積累有關(guān)材料，互相交流所得，記錄他們的見(jiàn)聞和感受，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感悟生活，在生活中認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，表達(dá)自己的真情實(shí)感。如種植花草樹(shù)木，讓他們了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程；飼養(yǎng)蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境??在實(shí)踐過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受。如學(xué)會(huì)技能獲得成功的喜悅；做了好事受到他人贊揚(yáng)的歡樂(lè)；遇到困難、挫折時(shí)的懊喪；受到責(zé)備、誤解時(shí)的難過(guò)與憤慨??引導(dǎo)學(xué)生把這一切裝進(jìn)自己的“作文素材庫(kù)”。

二、生活作文，在讀寫結(jié)合中寫

作文過(guò)程是學(xué)生嘗試使用學(xué)會(huì)的語(yǔ)言文字、表達(dá)自己的真情實(shí)感、反映客觀現(xiàn)實(shí)的過(guò)程，是他們對(duì)生活素材的描摹。如果習(xí)作內(nèi)容不能貼近學(xué)生的實(shí)際生活，那么他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)必然無(wú)話可寫。四年級(jí)下學(xué)期有一篇習(xí)作內(nèi)容涉及“非典”，而學(xué)生們都是“非典”時(shí)期后出生的，對(duì)“非典”十分陌生。我在作文教學(xué)時(shí)，便舍棄了這一內(nèi)容，換成了與學(xué)生生活十分貼近的“霧霾”主題。因?yàn)椤办F霾”與學(xué)生的生活，甚至能否進(jìn)行戶外的課間活動(dòng)有著密切的聯(lián)系，所以他們對(duì)此有著豐富的話題。而前段時(shí)間柴靜所創(chuàng)作的《穹頂之下》的熱傳，更讓這一話題有了豐富的理論支持和生活素材。在這樣的素材支持下，學(xué)生的討論與觀點(diǎn)也都有血有肉，有理有據(jù)，寫起來(lái)也就格外順理成章了。

三、課文改續(xù)，寫作素材的“酵母”

課文里更有敘事真經(jīng)，有寫人秘笈。深掘課文，平常話題會(huì)翻出無(wú)限新意；細(xì)嚼課文，課文諸種兵法可變幻為考場(chǎng)千般技藝。比如故事性作品，就是絕好的“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練素材，可以開(kāi)掘多方向的“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練活動(dòng)。如學(xué)完課文《云雀的心愿》后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，續(xù)寫小云雀的心愿實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？是怎么實(shí)現(xiàn)的？學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文已有了深入的理解，從而寫出自己的真情實(shí)感。

四、生活想象，文學(xué)創(chuàng)作的張力。

培養(yǎng)敘事能力之初，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境特別是通過(guò)組織活動(dòng)，讓學(xué)生感受體驗(yàn)。在感受體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，學(xué)生容易做到有話可說(shuō)。更重要的是，學(xué)生經(jīng)歷共同生活情境之后進(jìn)行的初始寫作，可以成為后續(xù)寫作的重要資源。在作文指導(dǎo)時(shí)，我先出示了兩組學(xué)生熟悉并且喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片人物形象，一組是中國(guó)的，一組是外國(guó)的，讓學(xué)生隨機(jī)抽取，學(xué)生抽出了小哪吒和米老鼠，然后我又出示了許多情景圖，讓學(xué)生隨機(jī)挑選，結(jié)果挑選出了森林失火的情景。然后我讓學(xué)生們分組想象討論森林失火的原因，這兩個(gè)人物在這一情景下的表現(xiàn)，以及最后的結(jié)果會(huì)是什么。學(xué)生們興奮地想象交流，創(chuàng)作出了許多不同的小故事。然后我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選自己喜歡的兩個(gè)不同動(dòng)畫(huà)片里的人物形象，而后選擇自己熟悉的情景創(chuàng)作一個(gè)新的童話。在這樣的指導(dǎo)下，孩子們寫出的童話各具特色，風(fēng)格迥異。有的學(xué)生寫了一篇以后還不盡興，又寫了下集，有的甚至寫出了好幾部。

創(chuàng)設(shè)的共同生活情景，可以成為多次寫作訓(xùn)練的素材資源。比如寫具體之后，再圍繞敘事能力目標(biāo)“寫得生動(dòng)、寫出波瀾、寫出新穎”進(jìn)行多次修改練習(xí)，讓學(xué)生在同一素材的反復(fù)運(yùn)用中掌握敘事的技巧，培養(yǎng)敘事的能力。這種“挖深坑”的方法，有如捏泥人的用一團(tuán)泥反復(fù)捏出各型人兒，有如學(xué)裁縫的用廢舊報(bào)紙剪來(lái)剪去在不斷實(shí)踐運(yùn)用中學(xué)習(xí)裁剪技術(shù)。

五、體驗(yàn)作文，在體驗(yàn)深刻處寫

我們一直認(rèn)為，“觀察”是作文素材的寶庫(kù)，眼一睜、耳一豎，鼻一嗅，文字就如泉源，滾滾流淌不息。其實(shí)，觀察并不必然導(dǎo)向?qū)懽?。無(wú)魂參與，沒(méi)心發(fā)現(xiàn)，會(huì)看的眼，善聽(tīng)的耳，能嗅的鼻，全都白搭。說(shuō)到底，寫作關(guān)乎心靈。訓(xùn)練“觀察”，不妨從“用心”開(kāi)始，善于將目光從紛亂外在引向沉慧內(nèi)在，打開(kāi)心靈“天眼”。只有觀細(xì)察微、體驗(yàn)充分才有個(gè)性化感受，有個(gè)性化感受才有個(gè)性化表達(dá)，有個(gè)性化表達(dá)才有可能走向創(chuàng)造，體驗(yàn)深刻心有參與才可能寫出生動(dòng)，才可能走向深刻。

一個(gè)事件如能引發(fā)人急劇的心理變化，這個(gè)事件本身，就極具魅力，就是最好的作文素材。如果我們善于對(duì)這個(gè)事件多問(wèn)幾個(gè)為什么，面對(duì)生活的種種現(xiàn)象，深挖細(xì)掘，我們就會(huì)掘出思想的泉水，常會(huì)收獲意外的精彩。總之，在進(jìn)行課題研究的這一年里，我通過(guò)對(duì)生活化習(xí)作的研究和實(shí)踐，有效地提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，豐富了學(xué)生的生活積累，啟迪了他們的思維。

第五篇：生活處處有風(fēng)景

生活處處有風(fēng)景

生活，如路般，有姹紫嫣紅的野花；有阻礙前進(jìn)的荊棘；有縷縷溫暖的陽(yáng)光……在生活這條光明大道上，真是處處有風(fēng)景！夕陽(yáng)下，一對(duì)老夫老妻互相攙扶，長(zhǎng)長(zhǎng)的影子在落日的余暉下糾纏著。這道風(fēng)景線真美！

“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！倍拍恋挠^察力如此敏銳！獨(dú)自一人走在回家的路上，不禁感嘆。驀地，望見(jiàn)遠(yuǎn)處迎面走來(lái)一對(duì)互相攙扶的老夫老妻，漫步蹣跚，一步一步艱難的往前走。黃昏的陽(yáng)光映著他們幸福的笑臉，那么美麗，讓人移不開(kāi)眼。

晚年的幸福，是生活中的一道風(fēng)景線！

中秋的月亮格外的圓，銀輝般的月光灑滿庭院，照在一家三口快樂(lè)的臉上。這道風(fēng)景線真美！

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！薄皨寢專嘛炚婧贸?”“嗯，不過(guò)你可不要貪吃啊，不然胃病就該煩了?！薄班?，知道了?！币患胰趪谧狼?，吃著月餅，賞著月亮，嘮嘮家常，其樂(lè)融融。一家人的團(tuán)聚，是生活中的一道風(fēng)景線！

三尺講臺(tái)，一寸粉筆，一根教鞭，祖國(guó)花園里的園丁在講臺(tái)上盡情揮灑著汗水，培育者祖國(guó)的花朵。這道風(fēng)景線真美！

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！笔澜缟献顭o(wú)私奉獻(xiàn)的是老師；最不辭勞苦的是老師。深夜在臺(tái)燈前為學(xué)生批改作業(yè)的是人老師；課堂上不厭其煩地為為學(xué)生講解習(xí)題的是老師；教室外語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育著犯錯(cuò)誤的學(xué)生的是老師……老師，這個(gè)令人尊敬地稱謂，他們當(dāng)之無(wú)愧！

老師的貢獻(xiàn)，是生活中的一道風(fēng)景線！

生活，原來(lái)如此美麗！美在幸福的笑臉；美在一家人的團(tuán)聚；美在教師的貢獻(xiàn)。它的美，美得如此細(xì)微！

生活，處處有風(fēng)景！