第一篇：音樂課理發(fā)師教案

《理發(fā)師》教案

教材分析：

《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。采用C大調(diào),2/4拍,單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂句模進(jìn),八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的X X │ X X │的節(jié)奏相配合,生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂及成功的喜悅。歌曲生動(dòng)的表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會(huì)歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。

2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編,培養(yǎng)他們合作能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹立“愛勞動(dòng)”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能進(jìn)行表演。

2、通過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演,讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的快樂及成功的喜悅.教具準(zhǔn)備：電子琴 白紙 游戲盒

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、做游戲---“猜猜看”

師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?好,下面我們一起來做個(gè)小游戲,好嗎?你們看,老師這里有一個(gè)非常漂亮的小盒子,我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來,在魔術(shù)盒里抽出一張紙條,然后你要把紙條上寫的內(nèi)容用動(dòng)作表演出來,讓其他同學(xué)猜猜看,你做的動(dòng)作是在做什么?好不好?(刷牙.掃地.洗衣服.擦桌子.)師：他們表演的好不好？模仿的真棒！我們的小手還會(huì)做哪些事情呢？

師：同學(xué)們你們真能干，都有一雙愛勞動(dòng)的小手，老師真為你們感到自豪。

接下來請(qǐng)大家和老師一起跟著音樂來展示一下我們這雙靈巧、萬能的小手吧。

師：今天老師要給大家介紹一位來自澳大利亞的老爺爺，他也有一雙巧巧手，你們想知道他用自己的雙手在干什么嗎？答案啊，就在一首歌曲里，老師來放這首歌，你們聽完來告訴老師答案！

2、初聽音樂 播放課件: 師：你們都聽出來了嗎？老爺爺在干什么呢？ 生：老爺爺在給小朋友剪頭發(fā)。

師：那我們應(yīng)該稱老爺爺為——理發(fā)師，今天我們要學(xué)的歌曲就是“理發(fā)師”。（板書）

老爺爺在理發(fā)時(shí)都用到哪些工具呢？ 生答

師：這些理發(fā)工具會(huì)發(fā)出什么樣聲音呢？

生：吹風(fēng)機(jī)的聲音：呼呼呼;噴霧瓶的噴霧聲：沙 沙 沙 沙;小木梳的梳頭聲：刷 刷 刷。

師:剪刀會(huì)發(fā)出咔嚓，咔嚓的聲音，噴霧瓶是沙沙的聲音，理發(fā)師爺爺把這些理發(fā)工具發(fā)出的聲音編成了一條小節(jié)奏，說要考考你們，我們一起來看一看吧。

3、節(jié)奏練習(xí)課件出現(xiàn)：

X-︱ X X X X ︱X-︱ X X X X ︱ X X ︱ X X︱ X-︱X 0‖

刷 咔嚓 咔嚓 刷 咔嚓 咔嚓 沙 沙 沙 沙 沙 沙

4、復(fù)聽歌曲

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們通過了理發(fā)師爺爺?shù)目简?yàn)，就可以去他的理發(fā)店里參觀了，今天是理發(fā)店老爺爺開業(yè)10周年紀(jì)念日，他心里別提有多高興了，叔叔阿姨和小朋友們也特地跑來和老爺爺一起慶祝，你們聽他們也正唱著這首活潑動(dòng)聽的歌曲《理發(fā)師》呢。

師：你們覺得這首歌曲好聽嗎？ 生：好聽。師：你們想不想學(xué)？

我們要想唱會(huì)這首歌曲，要先把歌詞學(xué)會(huì)，因?yàn)楦枨橇鲃?dòng)的文學(xué)，我們只有把歌詞唱準(zhǔn)確，唱清楚了，才能更好地演唱歌曲，接下來請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來按照歌曲的節(jié)奏來念一下歌詞。

為了降低難度，老師先讀前面的部分，同學(xué)們讀描寫理發(fā)師手中工具的聲音的部分。

師：同學(xué)們讀的非常好，老師都忍不住想給大家唱一唱了，老師先唱一遍給你們聽好嗎？

師：同學(xué)們跟老師識(shí)一下譜子，視唱一下吧。

師：現(xiàn)在老師唱一句，同學(xué)們跟老師學(xué)唱一句。（唱兩遍）師：老師想和同學(xué)們合作，下面我們一起來對(duì)唱，好不好？ 生：好。

師：為了表現(xiàn)老爺爺剪發(fā)的技術(shù)很嫻熟。

表現(xiàn)剪刀的咔嚓應(yīng)該唱的輕快利落，沙沙聲音要輕。（1）學(xué)生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌詞部分由老師演唱。

（2）老師唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌詞部分由學(xué)生演唱。

師：同學(xué)們和老師配合得真默契！大家唱得越來越有進(jìn)步了，原來勞動(dòng)是件這么快樂的事情，那你們覺得理發(fā)店里的老爺爺快不快樂？我們應(yīng)用什么樣的心情去唱呢?(高興、美滋滋的)。

師：讓我們帶著美滋滋的心情把整首歌曲完整地演唱一遍。

5、師生有感情的齊唱歌曲。

6、跟著琴聲將歌曲連起來演唱兩遍。

師：同學(xué)們，你們唱得真好聽，你們想不想也來模仿一下理發(fā)師在理發(fā)時(shí)的樣子，大家互相討論一下，想一想該怎么表演，等等我請(qǐng)一位同學(xué)上來模仿一下。

生模仿表演。師生評(píng)價(jià)。

師：老爺爺理發(fā)的技術(shù)特別高，非常熟練，一把大剪刀飛快的揮舞著，理完發(fā)再用噴壺噴上點(diǎn)發(fā)膠，唉呀，理得真漂亮。老爺爺露出了滿意的笑容。再請(qǐng)一位同學(xué)上來模仿一下，老爺爺熟練的理發(fā)時(shí)的樣子。

生模仿。師生評(píng)價(jià)。

現(xiàn)在啊，老師也想來當(dāng)回理發(fā)師，我們一起邊演唱邊表演，好不好？

拓展總結(jié)：

師： 小朋友，今天我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？那今天我們學(xué)習(xí)了這首歌以后你有什么想說的嗎？

生：??

確實(shí)，我們的理發(fā)師給我們帶來了美麗，帶來了快樂，讓我們感受到了勞動(dòng)的快樂。他們真了不起！師：老爺爺這么大年齡了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他為什么還能快樂的工作呢？（喜歡這個(gè)工作）老爺爺喜歡自己的工作，能在工作中找到快樂。說明老爺爺是一個(gè)非常勤勞、樂觀開朗的人，那么老師也希望同學(xué)們像老爺爺一樣用一顆快樂的心，認(rèn)真的對(duì)待每一件事情。

師：老爺爺?shù)墓ぷ魇抢戆l(fā)師，在我們的生活當(dāng)中，每個(gè)人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人，忙碌在高樓大廈上的建筑工人，每天為我們做可口的飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動(dòng)者都值得我們?nèi)プ鹁?，他們都通過自己的勞動(dòng)在做著有意義的事情。老師還給大家準(zhǔn)備了兩首與勞動(dòng)有關(guān)的歌曲，我們一起來聽一下，播放視頻：第一首《粉刷匠》,第二首《賣報(bào)歌》

1、收集勞動(dòng)類歌曲。

師：歌中的人們用自己勤勞的雙手創(chuàng)造著美好幸福的生活。勞動(dòng)是快樂的，勞動(dòng)是光榮的。老師希望同學(xué)們能像歌中的小朋友那樣，做一個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子。課下請(qǐng)同學(xué)們收集一些關(guān)于勞動(dòng)類的歌曲、圖片、兒歌、故事等，我們將在下節(jié)課舉行一場(chǎng)以“勞動(dòng)最光榮”為主題的音樂會(huì)?？茨奈煌瑢W(xué)收集的又多又好？

2、齊唱歌曲。

師：最后，讓我們一起唱著《理發(fā)師》這首歌，再次感受勞動(dòng)給我們帶來的歡樂吧!

教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是要學(xué)生能夠用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲,學(xué)會(huì)歌曲,大膽的參與到表演活動(dòng)去.教學(xué)實(shí)踐過后,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo).學(xué)生完成的很好,學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲,并且積極的參與表演整節(jié)課的師生交互,學(xué)生完成的很好.從開始的“猜猜看游戲”、“讓學(xué)生配合進(jìn)行表演”導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)歌曲，最后的表演，學(xué)生都和老師配合的很好，學(xué)生的積極性很高，都要求參加每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入通過這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開教學(xué)。

2.采用不同的演唱方式：獨(dú)唱，小組唱，對(duì)唱，分角色唱使學(xué)生真正體會(huì)，理解，表現(xiàn)音樂。

3.積極對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過自評(píng)，他評(píng)，互評(píng)，師評(píng)等讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，我不僅對(duì)學(xué)生取得的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且注重非正式的評(píng)價(jià)，用眼神，笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)，及時(shí)地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況。

4．合理地運(yùn)用了愉快教學(xué)法。我將這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主體化的身勢(shì)律動(dòng)，及富有童趣的競(jìng)爭(zhēng)性游戲，使學(xué)生在積極的興趣中愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí)將歌曲的能力、情感、目標(biāo)，融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng)新活動(dòng)中，使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學(xué)生在課堂上都展現(xiàn)出一種愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)。需要改進(jìn)之處：

1.提問的面還不夠?qū)?，?yīng)該盡量地鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動(dòng)起來，讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。

2.年輕的我由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活，教育的機(jī)智還有待提高。

第二篇：音樂課理發(fā)師教案

《理發(fā)師》教案

劉素媛

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠有感情的、用輕快活潑的聲音演唱歌曲《理發(fā)師》，在師生互動(dòng)表演中體會(huì)理發(fā)師勞動(dòng)的愉快心情

2．能夠按節(jié)奏模仿小剪刀、噴霧等聲音節(jié)奏。3．能基本將跳音表現(xiàn)出來。4．能用簡(jiǎn)單的樂器為歌曲伴奏。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．師生對(duì)答的方式記歌詞。2．如何表現(xiàn)跳音。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體等 教學(xué)過程：

師帶領(lǐng)生跟音樂《請(qǐng)來看看我們的村莊》進(jìn)教室。

一、發(fā)聲練習(xí)

同學(xué)們剛才表演得真棒！歡迎大家來到我們的音樂村莊，村莊里面的小動(dòng)物真是太熱情了，他們對(duì)我們唱起了動(dòng)聽的歌曲，都有哪些小動(dòng)物呢？讓我們來看一看吧！大家一起來模仿吧！

二、導(dǎo)入

師：“快樂的音樂課又開始啦。今天陳老師帶來了一個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜猜是什么：兩棵樹十個(gè)叉，吃飯勞動(dòng)全靠他”

生：“手”

師：“對(duì)了，那就是我們的手，我們的手啊可是非常奇妙的，它可以做很多事情，來看一看老師的手在做什么？”

（師示范寫字的手勢(shì)）

生：寫字

師：我們的手除了能寫字還能干什么呢？（舉手回答）

生：???

師：今天有一位來自澳大利亞的老爺爺，他也非常能干，他也要來展示一下自己的勞動(dòng)本領(lǐng)。他能用雙手把我們?nèi)巳硕甲兊酶?，他到底是做什么的哪，老爺爺這里有許多勞動(dòng)工具，我們一起去看一看吧？

師：有這么多有趣的聲音，那我們猜這是什么地方？ 生：理發(fā)店里

師：老爺爺是做什么工作的呢？ 生：理發(fā)師。

師：跟老師一起來模仿一下他們的聲音。

沙沙 沙沙

|沙沙

沙沙|沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|

咔

嚓

| 咔

嚓 | 咔嚓

| 咔

嚓

|

三、學(xué)習(xí)新歌

1．看圖學(xué)歌詞。

師：“今天老爺爺看到小朋友們表現(xiàn)得很好，他非常高興，現(xiàn)在他邀請(qǐng)大家到理發(fā)店去瞧瞧”（播放課件）

師：這家理發(fā)店的理發(fā)師是誰呢？他手里拿了什么？他都做了些什么？

這是一位澳大利亞的老爺爺，他經(jīng)營(yíng)了一個(gè)理發(fā)店，每天都忙碌地為大家做漂亮的發(fā)型呢，他的工具可多了。2．節(jié)奏對(duì)答增加記憶

師：老爺爺啊歡迎大家來理發(fā)店做客，他要問我們幾個(gè)問題哦，看看你能不能回答?。?/p>

師：什么 店的 老爺 爺呀 咔嚓咔嚓

生：理發(fā) 店的 老爺 爺呀 咔嚓咔嚓 師：手里 拿著 一把 什么 咔嚓咔嚓

生：手里 拿著 一把 剪刀 咔嚓咔嚓 師：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙 生：哎，就快成功啦，快快噴霧沙沙沙沙沙 3．師范唱并表演（歌曲第一段）

4．用聽唱法教學(xué)生學(xué)習(xí)這首《理發(fā)師》，師帶領(lǐng)生進(jìn)行表演唱。5．情緒處理，繼續(xù)鞏固

師：理發(fā)師看到自己理出了一個(gè)個(gè)漂亮的頭型，心情怎么樣？

生：很高興。

師：哪一句歌詞最能說明理發(fā)師很高興??？ 生：哎，就快成功啦

師：你能和理發(fā)師一樣快樂的唱歌勞動(dòng)嗎？請(qǐng)你試一試（引導(dǎo)學(xué)生用快樂的情緒演唱此歌）

四、綜合表演

（師伴奏）

師：看小朋友們玩的這么開心，有幾位朋友一直在那著急的想加入呢，它們是誰呀，快把它們請(qǐng)出來和我們一起快樂地唱起來吧。你覺得把它們加在哪里比較合適呢（咔嚓沙沙）

并請(qǐng)兩個(gè)小朋友用沙錘在咔嚓沙沙工具發(fā)出聲音的地方伴奏為老爺爺鼓勁加油，請(qǐng)三位學(xué)生扮演小理發(fā)師和顧客到臺(tái)上來表演，請(qǐng)一位小朋友演唱。

五、拓展總結(jié)：

總結(jié)下課

師： 小朋友，今天我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？那今天我們學(xué)習(xí)了這首歌以后你有什么想說的嗎？

生：??

確實(shí)，我們的理發(fā)師為我們帶來了美麗，帶來了快樂，讓我們感受到了勞動(dòng)的快樂。他們真了不起！讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛硐蛩麄儽硎靖兄x。（齊唱歌曲）

師：好了，時(shí)間不早了，我們也該和老爺爺說再見了，感謝他帶給了我們這么多的快樂，老爺爺托話給我了，說告訴87班的小朋友，你們都很棒，希望你們用自己能干的小手也能將你們身邊的人裝扮的更美麗。

讓我們一起和老爺爺還有老師們說再見吧。（在《勞動(dòng)最光榮.》音樂中走出教室）

第三篇：音樂課《理發(fā)師》教學(xué)反思

音樂課《理發(fā)師》教學(xué)反思

一.教學(xué)設(shè)想：

1.在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗(yàn)——聯(lián)想——認(rèn)知——理解”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想。

3.力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。

二.教學(xué)特點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。俗話說：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點(diǎn)問題。我邊介紹我的發(fā)型設(shè)計(jì)中心情況邊出示課件，并提出應(yīng)聘的條件。通過這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開教學(xué)。

2.采用不同的演唱方式：獨(dú)唱，小組唱，對(duì)唱，分角色唱使學(xué)生真正體會(huì)，理解，表現(xiàn)音樂。

3.積極對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過自評(píng)，他評(píng)，互評(píng)，師評(píng)等讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，我不僅對(duì)學(xué)生取得的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且注重非正式的評(píng)價(jià)，用眼神，笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)，及時(shí)地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況。

4．合理地運(yùn)用了愉快教學(xué)法。我將這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主體化的身勢(shì)律動(dòng)，及富有童趣的競(jìng)爭(zhēng)性游戲，使學(xué)生在積極的興趣中愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí)將歌曲的能力、情感、目標(biāo)，融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng)新活動(dòng)中，使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學(xué)生在課堂上都展現(xiàn)出一種愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)。

三.需要改進(jìn)之處：

1.提問的面還不夠?qū)?，?yīng)該盡量地鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動(dòng)起來，讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。

2.年輕的我由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活，教育的機(jī)智還有待提高。

第四篇：《理發(fā)師》教案

音樂課《理發(fā)師》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過感受體驗(yàn)，歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)。

2、知識(shí)目標(biāo)：能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲

3、技能目標(biāo)：通過演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表演力，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)方面特長(zhǎng)。

二、教材分析：

《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌，2∕4拍。旋律采用上行級(jí)進(jìn)，八度大跳，同音反復(fù)等發(fā)展手法。用生動(dòng)的理發(fā)聲“咔嚓”、“沙沙”描繪出理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了理發(fā)師勞動(dòng)時(shí)的快樂及成功的喜悅。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲，用創(chuàng)造性的表演動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。

四、教學(xué)用具： 課件、電子琴

五、教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入

師：“快樂的音樂課又開始啦。今天老師帶來了一個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜猜是什么：兩棵樹十個(gè)叉，吃飯勞動(dòng)全靠他”

師：同學(xué)們的小腦袋可真靈活，這么快就知道答案是手。我們每個(gè)人都有一雙漂亮的小手，說說你的小手平時(shí)都能幫你做哪些事呢？

生：梳頭、掃地、擦桌子、寫字、畫畫、修理桌椅……

師：同學(xué)們的小手能做這么多的事情，真是一雙勤勞、能干的小手。

二、節(jié)奏

師：用自己勤勞的雙手可以創(chuàng)造著美好幸福的生活，所以勞動(dòng)是快樂的，勞動(dòng)是光榮的。今天老師也帶來了很多勞動(dòng)的小工具，我們一起去看一看吧？（師出示剪刀、噴霧器沙等圖片）師：跟老師一起來模仿一下他們的聲音

1、我來問，你來答 帶上動(dòng)作來一次 剪刀剪起來呀 咔 嚓 咔 嚓 梳子梳起來呀 刷 刷

吹風(fēng)機(jī)吹起來呀 呼呼 呼呼 呼呼 呼呼 噴水壺噴起來呀 沙 沙 沙 沙

2、跟著音樂再來一次

3、加大難度再來一次

剪刀梳子一起來

吹風(fēng)機(jī)噴壺一起來

教師隨機(jī)點(diǎn) 學(xué)生分兩組練習(xí)和聲

三、學(xué)習(xí)新歌

1、同學(xué)們真是太棒了，小工具們勞動(dòng)起來的聲音真好聽呀

今天有一位來自澳大利亞的老爺爺，他也非常能干，他也要來展示一下自己的勞動(dòng)本領(lǐng)。他能用雙手把我們?nèi)巳硕甲兊酶粒降资亲鍪裁吹哪模?、聆聽歌曲 生回答是一首怎樣的歌曲，歌曲中出現(xiàn)了那些工具的聲音？

3、再來欣賞一遍歌曲，在剪刀與噴壺節(jié)奏部分帶動(dòng)作跟唱

4、教師畫按節(jié)奏讀歌詞

5、用聽唱法教學(xué)生學(xué)習(xí)這首《理發(fā)師》，師帶領(lǐng)生進(jìn)行表演唱。

6、出旋律圖，分辨連貫與跳躍。學(xué)生練習(xí)7．情緒處理，繼續(xù)鞏固

師：理發(fā)師看到自己理出了一個(gè)個(gè)漂亮的頭型，心情怎么樣？ 生：很高興。

師：哪一句歌詞最能說明理發(fā)師很高興??？ 生：哎，就快成功啦

師：你們能用歌聲唱出來理發(fā)師的心情嗎？看誰的表情最高興最愉快。請(qǐng)你試一試（引導(dǎo)學(xué)生用快樂的情緒演唱此歌）

確實(shí)，我們的理發(fā)師為我們帶來了美麗，帶來了快樂，讓我們感受到了勞動(dòng)的快樂。他們真了不起！讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛硐蛩麄儽硎靖兄x。（齊唱歌曲）

師：好了，時(shí)間不早了，我們也該和老爺爺說再見了，感謝他帶給了我們這么多的快樂，老爺爺托話給我了，小朋友，你們都很棒，希望你們用自己能干的小手也能將你們身邊的人裝扮的更美麗。

四、表演唱

1、老師也來當(dāng)把理發(fā)師，只有理發(fā)師沒有顧客也不行，請(qǐng)兩位顧客吧。

師：請(qǐng)第一位顧客在唱到第一段的時(shí)候出場(chǎng)，請(qǐng)第二位顧客在唱到第二段的時(shí)候出場(chǎng)，好了，開始理發(fā)嘍。

師播放音樂，與學(xué)生一起表演（師的動(dòng)作要有節(jié)奏性）。師：有哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，老師的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？（再作示范）生答: 跟節(jié)奏做動(dòng)作。

2、師：當(dāng)理發(fā)師的感覺真棒！現(xiàn)在讓我們都來當(dāng)一下理發(fā)師，請(qǐng)同學(xué)們跟著我老師來一起做動(dòng)作，我們邊演唱邊表演，好不好？

師播放音樂，老師做動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)演唱。

3、師：下面有沒有同學(xué)，想上講臺(tái)來表演一下啊？上臺(tái)表演的同學(xué)老師再提出點(diǎn)要求，可以加上一些舞蹈動(dòng)作，用你喜歡的方式動(dòng)作來表演。（請(qǐng)上兩名同學(xué)）

（師當(dāng)迎賓生，“您好，歡迎您到我們的漂漂店來理發(fā)，這位是我們最好的理發(fā)師，她能給您理非常好看的發(fā)型，快請(qǐng)坐”，師播放音樂，表演開始）

4、歌表演

師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多，他自己一個(gè)人忙不過來，讓我們一齊來幫助老爺爺吧，怎么幫呢？我們聽聽他的建議吧（出示要求：

1、請(qǐng)分小組進(jìn)行歌表演活動(dòng)。扮演理發(fā)師、顧客、迎賓生等運(yùn)用理發(fā)工具創(chuàng)作表演，可以加上語言，邊演唱邊表演。）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、創(chuàng)編，多媒體反復(fù)播放歌曲，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演做自己想做的動(dòng)作。

五、小結(jié)

師：大家表演真好，看到大家工作得這么認(rèn)真．理發(fā)店的老爺爺非常高興，他要夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)我們，你們聽“二年級(jí)的小同學(xué)呀真不容易，小小年紀(jì)工作認(rèn)真值得表揚(yáng)，哎，真是好樣的，勤勞活潑可愛又漂亮。

六、拓展：欣賞

師：老爺爺這么大年齡了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他為什么還能快樂的工作呢？（喜歡這個(gè)工作）老爺爺喜歡自己的工作，能在工作中找到快樂。說明老爺爺是一個(gè)非常勤勞、樂觀開朗的人，那么老師也希望同學(xué)們像老爺爺一樣用一顆快樂的心，認(rèn)真的對(duì)待每一件事情。

師：老爺爺?shù)墓ぷ魇抢戆l(fā)師，在我們的生活當(dāng)中，每個(gè)人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人，忙碌在高樓大廈上的建筑工人，每天為我們做可口的飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動(dòng)者都值得我們?nèi)プ鹁?，他們都通過自己的勞動(dòng)在做著有意義的事情。老師還給大家準(zhǔn)備了一首與勞動(dòng)有關(guān)的歌曲，我們一起來聽一下，播放視頻：勞動(dòng)最光榮

教學(xué)反思：

1、《理發(fā)師》這首歌曲以活潑的節(jié)奏生動(dòng)的表現(xiàn)了理發(fā)師老爺爺勞動(dòng)時(shí)的情景。主題是——“愛勞動(dòng)”，通過學(xué)習(xí)這首曲子讓學(xué)生感受勞動(dòng)的光榮，于是，我在最后的拓展總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)中，提出 “老爺爺這么大年齡了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他為什么還能快樂的工作” 這個(gè)問題，來引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生通過自己動(dòng)腦想出答案：理發(fā)師以勞動(dòng)為榮，然后再引申出到其他各行各業(yè)，讓學(xué)生尊重勞動(dòng)，尊敬勞動(dòng)者。2、3、音樂課上并不是簡(jiǎn)單的彈、唱、跳，它是藝術(shù)和能力培養(yǎng)的過程，要在課堂上注意教學(xué)常規(guī)與習(xí)慣的養(yǎng)成，在平常的課中要注意樂理知識(shí)的滲透，低年級(jí)學(xué)生樂理知識(shí)的教授，不能太深。

4、在低年級(jí)的音樂課堂上，前幾分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。低年級(jí)學(xué)生集中力時(shí)間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。

5、本節(jié)課在復(fù)聽歌曲前，我提出問題“歌曲有哪些理發(fā)工具的聲音”，這個(gè)問題太淺顯，沒有引起學(xué)生的真正的思考。我發(fā)現(xiàn)，淺顯的隨意引不起學(xué)生的興趣，而過深、空泛提問又會(huì)使學(xué)生冷場(chǎng)卡殼，達(dá)不到提問的目的。因此，課堂提問必須符合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，讓學(xué)生通過思考可以“摘下果實(shí)”。因此提問設(shè)計(jì)要難易適度，坡度恰當(dāng)，問題適量，才能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。才能引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使課堂新穎生動(dòng)，富有情趣。

第五篇：理發(fā)師教案

人音版一年級(jí)下冊(cè)《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：廈門五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校園博分校

課型：綜合課 課時(shí)：一課時(shí)

年段：一年段 時(shí)間: 2015年4月14日

執(zhí)教者：潘亞勇

一、教學(xué)分析：

本次執(zhí)教的對(duì)象是一年級(jí)，一年級(jí)的孩子有以下特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)、非常喜歡在游戲的過程中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，但是注意力比較短暫。所以本堂課我以大頭兒子一家人到理發(fā)店理發(fā)的情景為主線進(jìn)行教學(xué)，通過讓孩子在情境體驗(yàn)中感受理發(fā)師的勞動(dòng)場(chǎng)面更加有趣的學(xué)習(xí)歌曲。本堂課的設(shè)計(jì)理念很多靈感都是來自于奧爾夫先生的思想指導(dǎo)，例如在課堂中不斷探索包括身體各部位律動(dòng)、聲勢(shì)在時(shí)間空間中的運(yùn)動(dòng)，通過整堂課的各項(xiàng)音樂活動(dòng)讓學(xué)生通過恒拍訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺，發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)音樂，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。根據(jù)生活場(chǎng)景，將音樂與生活聯(lián)系起來，在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力模仿能力、敏銳的聽力和反應(yīng)能力。

二、教材簡(jiǎn)析：

歌曲《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。D大調(diào)式，2/4拍，單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂句模進(jìn)，八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的 × ×|× ×| 節(jié)奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象。反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂及成功的喜悅。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.在音樂情境中體驗(yàn)、感受理發(fā)師的勞動(dòng)場(chǎng)景，并能夠用歡快的歌聲表現(xiàn)理發(fā)師勞動(dòng)時(shí)的快樂心情，體會(huì)勞動(dòng)的樂趣。

2.掌握八分音符，四分音符、二分音符種音符，并能用三種音符打節(jié)拍。3.在各項(xiàng)音樂活動(dòng)中通過體驗(yàn)法、合作法、探索法培養(yǎng)學(xué)生的恒拍感、聽辨能力、記憶能力、反應(yīng)能力，積累學(xué)生合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握八分音符，四分音符、二分音符種音符。

2.能夠用富有彈性的聲音、活潑的情緒表現(xiàn)歌曲中理發(fā)師勞動(dòng)時(shí)的快樂心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

一、組織教學(xué)： 1.師生問好

二、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》

（一）導(dǎo)入

師：今天潘老師想帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方，大家想去嗎？在去之前，老師要送小朋友們?nèi)Y物，要想獲得三件禮物分別得回答對(duì)我提出的三個(gè)問題：第一個(gè)：我們?nèi)サ氖悄睦?？第二個(gè)：在里面工作的人是誰？第三個(gè)：他是做什么的？好，現(xiàn)在我們就在歡快的音樂中找出答案吧。（初聽音樂）A．節(jié)奏游戲：

師：小朋友們，你們有所不知，理發(fā)師老爺爺非常喜歡自己的工作，在工作當(dāng)中很是認(rèn)真仔細(xì)，所以他剪出來的發(fā)型特別的受歡迎。小店里的生意也非常的好！但是老爺爺每天剪的頭發(fā)有限，今天只剩下最后三個(gè)名額，大頭兒子他們一家人就正準(zhǔn)備出門去那里剪頭呢。

出示圖片：大頭兒子（X）媽媽（X）爺爺（X-）師：我們來聽聽看是他們?nèi)齻€(gè)誰走的最快？ 教師彈琴：

a.55

55| 66

| b.5

| 5

| c.1

| 1

-| 生：a圍裙媽媽

b大頭兒子 c爺爺 B．創(chuàng)編動(dòng)作：

師：終于來到了老爺爺開的這家理發(fā)店，可是店里生意實(shí)在是太好了，老爺爺忙不過來，大頭兒子他們就只能在店里等等。我們小朋友們能不能趁著這個(gè)時(shí)候來模仿一下他們呢？ 生：能!

師：我們可以用拍手來表示大頭兒子的動(dòng)作，用跺腳表示媽媽的動(dòng)作，用晃身體表示爺爺?shù)膭?dòng)作。一起來試試。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學(xué)中八分音符、四分音符、二分音符難點(diǎn)，讓學(xué)生自己找尋的不同點(diǎn)，體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的方法。C.學(xué)生用動(dòng)作表示節(jié)奏。(師邊說邊出示節(jié)奏圖片)師：小朋友們模仿大頭兒子一家都好棒!潘老師這里有幾條節(jié)奏，想請(qǐng)同學(xué)們用剛才的動(dòng)作來表示。

XX XX ︱ XX XX ︱ X X ︱ X

X ︱ XX XX ︱ XX XX ︱ X X ︱ X

X ︱ X

—

︱ XX XX ︱ X — ︱ XX XX ︱

X

X

︱ X

X

︱ X — ︱ X

O ︱(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生展示并給予評(píng)價(jià))d.聽伴奏做節(jié)奏操

師：小朋友們都完成的很好，現(xiàn)在蔣老師來放段音樂，我想看看大家能不能邊聽音樂邊用我們的身體為歌曲伴奏。

二、聽一聽：

1、師：同學(xué)們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節(jié)奏。理發(fā)店的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧，猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂中找到答案。生：理發(fā)。

2、師：老爺爺理發(fā)時(shí)都用了哪些理發(fā)工具？讓我們?cè)賮硇蕾p音樂。生：剪刀、噴霧。

3、師：剪刀的聲音是什么樣的？ 生：咔嚓咔嚓

x x | x x |，生讀。

咔 嚓 咔 嚓

師：是誰在為顧客理發(fā)？ 生：理發(fā)店的老爺爺。

x x x x | x x x x | 理 發(fā) 店 的 老 爺 爺 呀

4、學(xué)生連起來讀： x x x x | x x x x | x x | x x | 理 發(fā) 店 的 老 爺 爺 呀 咔 嚓 咔 嚓

5、噴霧的聲音是什么樣的？ 生：沙沙沙沙 x x | x x | 沙 沙 沙 沙

師：老爺爺理發(fā)時(shí)是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們?cè)俾犅牳枨淖詈笠痪?。生讀 x x | x x | x — | — 0 | 沙 沙 沙 沙 沙 a a(定型)

三、唱一唱：

（1）學(xué)生聽錄音跟著模唱（2）師生對(duì)唱（3）角色互換 例：

教師：理發(fā)店的老爺爺呀 學(xué)生：咔 嚓

咔 嚓（4）鋼琴伴唱

（5）學(xué)生獨(dú)立演唱，歌曲處理 師：剛剛我們感受了理發(fā)店里人們的心情，可是小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)歌曲中那些歌詞是在模仿理發(fā)時(shí)所發(fā)出的聲音？你想怎么來演唱？ 生：咔嚓咔嚓模擬了剪頭發(fā)的聲音。師：我們唱的就應(yīng)該輕快一點(diǎn)。生：沙沙沙沙沙模擬的是噴哩水。師：到后來唱的時(shí)候應(yīng)該要越唱越弱。師：哪一句最能表現(xiàn)理發(fā)師的愉快心情？ 生：哎！就快成功了。

師：這句呀，要唱出老爺爺愉快的心情，因?yàn)樗某晒R上就要完成了。他很高興。

（6）有表演的演唱，加上動(dòng)作。

（四）奏一奏：

師：同學(xué)們唱得這么好，把兩個(gè)小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚、三角鐵）

1、師介紹三種打擊樂并演奏。

2、學(xué)生感受三種打擊樂的聲音，并分辨那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？

3、播放歌曲，學(xué)生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。

（五）分小組匯演：

師：剛才幾位小朋友表演得很棒，可是我們能不能再想想主意，設(shè)計(jì)一些其它的形式，讓我們的歌聲更動(dòng)聽，使理發(fā)店更熱鬧？

生：可以用我們剛剛學(xué)習(xí)的體態(tài)律動(dòng)，也可以用樂器為歌曲伴奏，還可以用歌唱的方式來表演。師：我們可以用成三個(gè)組：一組：體態(tài)律動(dòng)；二組：打擊樂（1雙響筒 三角鐵 響板）；三組歌唱《理發(fā)師》

分組練習(xí)、教師巡視輔導(dǎo)并參與到學(xué)生的活動(dòng)中 師帶領(lǐng)全班復(fù)習(xí)一下打擊樂的打擊方法。1.學(xué)生選擇適合為歌曲伴奏的樂器。2.用不同的動(dòng)作來作為伴奏。