第一篇：二年級上冊識字七教學(xué)設(shè)計(jì) 春莉

二年級上冊《識字7》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護(hù)、牢、嬉”10個生字。2．準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。3．懂得保護(hù)小動物。教法確定

針對教材內(nèi)容和學(xué)生己有的知識水平以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用“創(chuàng)設(shè)情景──圖文結(jié)合，識記生字──自主學(xué)習(xí)，合作交流──朗讀兒歌──拓展延伸”的教學(xué)方法。設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)情景，營造民主、和諧、全員參與的學(xué)習(xí)氛圍，利用課件，展現(xiàn)動物的活動圖片，字謎，游戲，表演等多種方式呈現(xiàn)知識，充分體現(xiàn)觀察認(rèn)識，自主交流、朗讀與體會的結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)會10個生字和熟練朗讀拍手歌。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課件、圖片、詞語卡。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．談話：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。

（1）欣賞各種動物在不同環(huán)境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。

（2）說說自己看到了哪些動物。

導(dǎo)語：多么廣闊、美麗的大自然啊！動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福??！今天，老師從美麗的大自然中邀請了5位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！

二、看圖、讀詞、識字

1．出示課件，看圖片，認(rèn)識動物。

2．出示詞語，圖文對照，認(rèn)讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好?！保?）自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）小老師領(lǐng)讀。（3）開火車認(rèn)讀。

導(dǎo)語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！

3．出示生字，識記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。（1）同桌合作識記生字。（2）交流匯報。

導(dǎo)語：你們真是太聰明了，幫了老師，老師謝謝你們，今天我們可愛的小鴨子也遇到了困難，你們想幫幫它嗎？（想）真是樂于助人的好孩子。

三、出示課件“誰能幫幫我”，學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護(hù)” 1．小組合作識記生字。2．交流匯報。3．組詞說話練習(xí)。

導(dǎo)語：你們幫了老師，又幫了小鴨子，你們這么喜歡幫助別人，一定有很多朋友，是吧？那我們一起來做“找朋友”的游戲好嗎？

四、鞏固生字 1．找朋友游戲。（1）教師示范。（2）做游戲。

導(dǎo)語：孩子們，看得出來，你們不但喜歡猜謎語，還會編謎語，那我們就來一起猜謎語，好不好？ 2．課件出示“我會猜”。

小牛戴帽子──牢。

一只美麗的鳥──鸝。女孩喜歡做游戲──嬉。

火燒的山倒了──靈。手拿戶口本──護(hù)。

兩個小人走獨(dú)木──叢。

導(dǎo)語：你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動物，他根據(jù)大自然中動物的特點(diǎn)編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開課本讀讀。

五、朗讀課文

1．自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2．同桌互讀互聽。3．分小節(jié)展示朗讀。4．評價。

5．課件出示（拍手歌）練讀。（1）自由模仿練讀。（2）男女分小節(jié)接力讀（3）師生拍手加動作表演讀。

（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？

導(dǎo)語：是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動物，保護(hù)動物。在這兒，我們可愛的大熊貓也提醒大家要保護(hù)動物，并編了一首保護(hù)動物的小兒歌。

六、出示課件（稀有動物圖片），介紹認(rèn)識稀有動物

導(dǎo)語：多么可愛的動物啊，像這樣的動物，在我們國家本來就非常稀少，可是我們還是會看到有人傷害或捕殺他們，當(dāng)你看到這樣的情景，你想說什么？（1）同桌互說。（2）指名說。

（3）自由對動物或捕殺者說。

導(dǎo)語：孩子們，讓我們從小做一個關(guān)心動物，保護(hù)動物的好孩子，做一個保護(hù)動物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來保護(hù)動物好嗎？

【教材分析】

《識字７》是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊第七單元的一篇識字，第七單元的課文是圍繞“環(huán)?！边@一主題進(jìn)行編排的。“識字7”是一首拍手歌，共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事?！毕嘈藕⒆觽冊诶蠋煹膯l(fā)和引導(dǎo)下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識10個生字。會寫8個字。

2．準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。3．有保護(hù)動物的意愿。

【教學(xué)重點(diǎn)】識字、寫字、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)編寫拍手歌?！菊n時安排】２課時 第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識記１０個生字。會寫“叢、拍”等４個字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、認(rèn)識保護(hù)動物的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識字、寫字、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌?！窘虒W(xué)方法】針對教材內(nèi)容和學(xué)生己有的知識水平以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用“創(chuàng)設(shè)情景──激發(fā)興趣，圖文結(jié)合──自主識字，朗讀游戲——鞏固識字”的教學(xué)方法?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

１、師：藍(lán)天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美麗的圖畫。大自然不僅有美麗的風(fēng)景，還有許多可愛的小動物們，讓我們一起走進(jìn)《識字７》，去和它們交朋友吧?。病⒊鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)。

出發(fā)之前，我們先來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了！

二、看圖片，識記部分生字。

（一）看天空――認(rèn)識“鷹”和“雁” １、認(rèn)記“鷹”

師：看，藍(lán)天上飛來什么？出示“鷹”，認(rèn)讀，注意后鼻音。師：雄鷹在干什么？在什么地方飛翔？出示：雄鷹翱翔在藍(lán)天，讀一讀。

師：誰來學(xué)一學(xué)雄鷹飛的動作。（師根據(jù)學(xué)生的動作評價）雄鷹在天空中有力地振動翅膀，它才會越飛越高。邊做動作邊有感情地讀。２、認(rèn)記“雁”

再看，藍(lán)天上還有什么？是一只大雁嗎？許多的大雁，我們把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢？

師小結(jié)：排著隊(duì)形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會產(chǎn)生一股上升的氣流，后面跟著的大雁利用這股氣流，可以飛得更快更省力。大雁的隊(duì)形有時像個人字，有時像個“一”字。難怪人們說： 出示：天空雁群會寫字，指導(dǎo)讀。

（通過學(xué)生常見的動物圖引出本課字詞，并緊扣為識字服務(wù)的宗旨，從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到認(rèn)字、熟練朗讀課文，使識字、理解詞語、認(rèn)識事物融為一體。）

（二）走進(jìn)森林動物園――認(rèn)識“孔”、“雀”、“錦”、“鸝”、“靈”等字 師：現(xiàn)在我們來到了森林動物園。最先迎接我們的是誰呢？（隨著學(xué)生說出自己認(rèn)識的動物，動物的名字在屏幕上出現(xiàn)，學(xué)生讀出動物的名字，生字帶上拼音。）１、學(xué)習(xí)生字“孔”、“雀”和“錦”

（圖畫）小朋友看看這是哪兩種動物呢？相機(jī)出示：孔雀、錦雞認(rèn)讀?！板\”字怎么記??？像這種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。你們看，這個“錦”字有一個金字旁，表示錦雞會發(fā)出金子般的光芒。認(rèn)讀。

在班里，每個人都有一個好伙伴，動物也有好朋友。孔雀和錦雞就愛在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。

出示：雀、鷹、雁，比一比這三個字，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？ “隹”這個部件是和鳥有關(guān)，古時候的這個字是模仿鳥的形狀來寫的，經(jīng)過幾千年的演變，就變成了現(xiàn)在的“隹”。（演示漢字“隹”的演變）認(rèn)讀。它還是一個偏旁。

（通過多媒體揭示漢字的演變過程，有助于學(xué)生理解性地記憶漢字，同時又能保持學(xué)生對漢字的興趣。）２、學(xué)習(xí)生字“鸝”和“靈”

師：我們繼續(xù)參觀吧。聽，誰在唱歌迎接我們？出示兩種鳥的圖，再出示黃鸝、百靈，認(rèn)一認(rèn)。怎么記住“鸝”、“靈”？一天，黃鸝和百靈鳥比賽唱歌，比了一天也沒有比出一個勝負(fù)來，她們還要不停地唱下去呢？出示：黃鸝百靈唱不休。讀一讀。３、學(xué)習(xí)生字“嬉”

離開百鳥園，我們來到竹林里。你們看，誰在干什么呀？書上有個詞說的就是做游戲的意思，出示：嬉戲，認(rèn)讀。這個“嬉“字怎么記？出示：竹林熊貓?jiān)阪覒颉Ｗx一讀。

師：告別了憨態(tài)可掬的熊貓，我們看到了老虎，老虎喜歡住在哪里？茂密的樹林就叫：

出示：叢林 認(rèn)讀，怎么記住這個“叢”字？老虎喜歡住在叢林深處。出示：叢林深處有老虎，指導(dǎo)讀。

（通過一年多來的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生們都能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們自己拼讀、說記字方法，從而做到溫故而知新。）

（三）認(rèn)讀所學(xué)的八個生字 １、讀詞語。

剛才認(rèn)識了那么多的詞語朋友，現(xiàn)在不要圖片，你還能說出它們的名字嗎？

２、開火車讀生字。生字跳出來，你還認(rèn)識嗎？

（在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會，反復(fù)見面，以達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。）

三、讀兒歌識字。１、讀課文中的兒歌。

看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動物們開心極了，它們把自己藏到課文里了，你還認(rèn)得它們嗎？

學(xué)生自由讀課文后，問：課文共有幾個小節(jié)？第一小節(jié)還有兩個生字。２、學(xué)習(xí)生字“護(hù)”和“牢”（１）出示第一小節(jié)

點(diǎn)擊出示生字“護(hù)”和“牢”，怎么記住它們呢？（２）讀課文中的其他內(nèi)容。指名讀，齊讀。拍手讀。

（課堂教學(xué)將要結(jié)束的時候，學(xué)生也累了，這時候，邊讓學(xué)生誦讀兒歌，邊拍手，學(xué)生在愉快的活動中既熟讀了兒歌，又掌握了一些簡單的節(jié)奏，教學(xué)目標(biāo)很容易就達(dá)到了。）

四、游戲復(fù)習(xí)生字。１、拼圖游戲。

同學(xué)們喜歡玩拼圖。這些詞語后面也藏著一只動物，它還有一個秘密告訴我們，只有把這些詞語讀出來才行。獅子大王告訴我們的秘密是什么？

２、今天真是美好的一天，有個小朋友參觀動物園后，寫了一篇日記呢！出示日記。

其實(shí)我們也和這個小朋友有同樣的感受。

（嘗試創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的識字環(huán)境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進(jìn)，共同發(fā)展。）

五、寫字指導(dǎo)。

１、出示要寫的四個字，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)按結(jié)構(gòu)歸類。２、學(xué)生觀察生字，說說寫這幾個字時要注意什么。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。指導(dǎo)寫“叢”（比較“從”字）、“拍”“雞”“貓”（左窄右寬）。３、教師范寫，學(xué)生跟著書空。４、學(xué)生描紅、仿寫。注意寫字姿勢。

（指導(dǎo)學(xué)生寫好字，關(guān)鍵是對字形結(jié)構(gòu)的把握，教學(xué)時，讓學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟。在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師再做重點(diǎn)的點(diǎn)撥，并且強(qiáng)調(diào)范寫的作用。學(xué)生經(jīng)歷了從書空到落筆的過程，寫字要求的數(shù)量不多，但每筆都要寫好。同時教師提醒學(xué)生寫字姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。）第二課時 【教學(xué)目標(biāo)】

1、會寫“牢、?！钡人膫€字。

2、熟練地朗讀拍手歌，會背誦。

3、會仿照課文編拍手歌。

4、有保護(hù)動物的意愿。【教學(xué)重點(diǎn)】

鞏固識字、寫字、仿編拍手歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)編寫拍手歌?！窘虒W(xué)方法】

在第一課時學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識本課１０個生字、課文讀得和熟讀課文的，本課時采用“游戲情境――鞏固識字、反復(fù)練讀――熟讀成誦、感悟語言――仿編兒歌、形義結(jié)合――自主識寫”的教學(xué)方法?！窘虒W(xué)過程】

一、鞏固識字。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字７》。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）上節(jié)課，我們認(rèn)識了許多生字，現(xiàn)在請同學(xué)們來猜一猜這幾個是什么字？

1、看圖猜字。牢、叢、雀 過渡：這些生字我們不僅在課文中學(xué)到，生活中也隨處可見。

2、生活中識字。

出示生活中的圖片，學(xué)生找本課中學(xué)過的生字。

（“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有?！苯處煂⒄Z文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，去觀察、發(fā)現(xiàn)，以此來增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接”。）

過渡：同學(xué)們識的字真多，郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中的動物們。

3、送信游戲。

（看圖猜字、生活中識字、送信都力求遵循從兒童的生活、言語實(shí)踐中來，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、鼓勵、請教的口吻，調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識字和生活，識字與游戲結(jié)合起來，幫助學(xué)生鞏固識字。）

過渡：同學(xué)們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會不會背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學(xué)們多讀幾遍。

二、我會背。

1、自由讀課文、背課文。

2、同桌拍手背課文。

（背誦是積累語言的一種好方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生既積累了語言，又加深了對課文的感悟。）

過渡：這首兒歌多有趣啊！我們也來學(xué)著編一編吧。

三、我會編 １、指名編。

２、預(yù)設(shè)：學(xué)生不能很好地說出來時，可以引導(dǎo)仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學(xué)生讀一讀，學(xué)著編。

看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓?jiān)阪覒?。（哪里誰在干什么）學(xué)生說一說。３、寫兒歌。

剛才這幾個同學(xué)都說得很好，我相信還有同學(xué)有更好的句子，現(xiàn)在請同學(xué)們在練習(xí)本上寫下來。學(xué)生寫，老師巡視。選出幾篇好的進(jìn)行講評。

４、把學(xué)生編的兒歌拍手讀一讀。

（小學(xué)閱讀教學(xué)不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言。這一“我會編”的環(huán)節(jié)設(shè)置是一個遷移性的語言練習(xí)，意在讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中進(jìn)一步感受兒歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內(nèi)化成自己的語言。）

四、指導(dǎo)寫字。

１、動物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫來了一封感謝信。學(xué)生齊讀。親愛的小朋友們： 你們好！

“人和動wù是朋友，bǎo hù 動wù是大事?！甭犝f你們láo láo地記住了這個道理，我們真高興。你么看，叢林里還有許多動wù在等著和你們一起嬉戲，交朋友呢!你的動物朋友 12.15 ２、可是動物朋友有幾個字不會寫，我們來幫助它?？匆豢茨膸讉€字。（板貼生字）

３、學(xué)生認(rèn)讀，并用生字組詞。４、師生共同探討寫字關(guān)鍵。５、教師范寫。６、學(xué)生描紅、仿寫。

（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成教小動物寫字來調(diào)動學(xué)生的積極性，通過交流，把枯燥乏味的寫字教學(xué)變成了學(xué)生自由發(fā)揮的舞臺，學(xué)生不僅從中學(xué)到了寫字的方法，更主要的是激發(fā)了學(xué)生寫字興趣，寫好字成了他們主動的愿望。寫生字時，不能讓學(xué)生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過整體觀察字形結(jié)構(gòu)，找關(guān)鍵筆畫，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。）

五、小結(jié)。

學(xué)習(xí)了《識字７》，我們認(rèn)識了很多動物朋友，學(xué)會了很多生字，我們還牢牢記住了――保護(hù)動物是大事。

第二篇：二年級語文上冊《識字七》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

一、教材分析

《識字7》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個本課學(xué)習(xí)的生字，這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動物是朋友”“保護(hù)動物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來朗朗上口。根據(jù)本課拍手歌的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)，我們讓學(xué)生在明快的節(jié)奏中拍手誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生比較生疏的一些重要詞句進(jìn)行指導(dǎo)；同時認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，在學(xué)習(xí)兒歌的過程中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)識記生字；在充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學(xué)用結(jié)合教給識字方法，提高識字效率，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護(hù)動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課要求的10個生字，學(xué)習(xí)書寫“物”“牢”“貓”等字。

2、在自主學(xué)習(xí)，生生互學(xué)，師生互動中獲得多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。

3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護(hù)動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、動物圖文卡片

2、學(xué)生生字卡片

3、教學(xué)課件

四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“保護(hù)”一詞。

1、老師出字謎。

“呆在媽媽身邊很安全?！辈乱粋€字。（課件出示謎底“?！保?/p>

2、出示“?！钡臅馕淖?。

老師講解：“?！眴稳伺韵褚粋€媽媽，背上背著自己的孩子?！氨！本褪强词刂?，護(hù)著的意思。

3、給“?！苯M個詞。

4、出示詞語“保護(hù)”。

“護(hù)”是個形聲字。它的意思和“?！毕嘟｝R讀這個詞。

5、說說，什么需要保護(hù)？

設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時巧妙地引出生字詞“保護(hù)”。通過造字原理，認(rèn)清了字形，明白了字意，既凸顯了識字課的特點(diǎn)，又為下面理解“保護(hù)動物”作好鋪墊。

（二）自主練讀，整體感知拍手歌。

1、今天，我們學(xué)習(xí)一首拍手歌，講的就是關(guān)于保護(hù)動物的事。（板書：保護(hù)動物）

2、老師讀兒歌，學(xué)生打節(jié)拍。

3、學(xué)生給自己提出讀書的要求。

（1）遇到生字怎么辦？

（2）遇到難讀的句子怎么辦？

4、學(xué)生練讀。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過老師的范讀和學(xué)生打節(jié)拍，讓學(xué)生整體感知拍手歌的特點(diǎn)及讀拍手歌的樂趣，激起學(xué)生的讀書欲望。讀書前給自己提要求，更能使學(xué)生有目的地讀書，有層次地讀書。

（三）引出動物名稱，歸類識字。

1、拼音、圖、文結(jié)合，玩找朋友游戲

（1）拍手歌里藏著許多小動物，（師貼拼音，生說出小動物的名稱）

kǒng qua xióng yīng huáng lí bǎi líng

dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo

（2）圖文和拼音對照，找朋友。

動物們在哪兒呢？趕緊對號入座。（生上臺貼圖）

（3）讀準(zhǔn)字音，整體識記字形。

小老師帶讀難讀的字音。

全班再齊讀。

摘掉拼音帽子讀。（開火車讀）

2、歸類識字

（1）小動物們不見了，你還認(rèn)得它們的名字嗎？(課件出示)

錦雞 雄鷹 黃鸝

孔雀 大雁

（2）仔細(xì)觀察說發(fā)現(xiàn)

仔細(xì)觀察，紅色的字有什么共同點(diǎn)？

認(rèn)識“隹”（課件出示）

師：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？（點(diǎn)讀）

3、自主識字

你還有什么辦法記住這些字？學(xué)生交流

（課件出示）錦 鷹 鸝 孔 雀 雞

設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)在“動物入座”打招呼的游戲中認(rèn)識課文中的動物名稱。在歡快的游戲中進(jìn)入學(xué)習(xí)，口呼、眼觀，手動把多種感官調(diào)動起來先整體識記字形，再通過找同偏旁的字進(jìn)行理解識記，最后再放手讓學(xué)生自主識記。本環(huán)節(jié)注重教給識字的方法，注重實(shí)用結(jié)合。

（四）再讀兒歌，隨文識字。

1、詞語送回課文再自由讀文。師抽讀，一人讀一句。（老師及時正音）

2、全班打節(jié)拍齊讀。

3、自主學(xué)文，質(zhì)疑解疑。

（1）自己讀文，讀懂的地方畫“！”，不懂的地方畫“？”。

（2）交流：能用什么辦法解開問號？

（3）學(xué)生自主交流，解疑。

（4）反饋學(xué)習(xí)情況。

問號解開了嗎？怎么解開的。

預(yù)設(shè)：“伙伴”“翱翔”“會寫字”“叢林”“嬉戲”

7、師小結(jié)

藍(lán)天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護(hù)動物。問號變成感嘆號 “！”了。

設(shè)計(jì)意圖：隨文識字，在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞、詞不離句，領(lǐng)會字意，幫助認(rèn)記字形，“叢”結(jié)合簡筆畫辨認(rèn)一棵樹與叢林的區(qū)別，使之意識到“叢”表示：生長在一起的草木。從而拓展延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受，加深對字形的理解，這種知其“所以然”的識字方法，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生主動自覺地抓住學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵。有利于減少因字音相同或不解字義寫錯字的現(xiàn)象。

（五）生字復(fù)現(xiàn)，換位識記。

1、看圖讀詞

花團(tuán)錦簇 孔雀開屏 雄鷹展翅

保護(hù)動物 雜草叢生 牢不可破

2、看圖猜字。

（1）出示“牢”的古代寫法。說說怎樣猜出“牢”？

（2）生交流。

（3）師小結(jié)：“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關(guān)著一頭牛。在古代“牢”是指關(guān)牲口的地方，從“牢”的本意引出 “牢固” “牢記”兩個詞。（板書：牢記）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用了換位識字的方法，把生字放到新的語境當(dāng)中再次復(fù)現(xiàn)，不僅起到了鞏固生字的目的，還拓展了詞匯量。“牢”放置這里通過字理分析來識記基于兩點(diǎn)考慮：

1、“牢”字形簡單，學(xué)生完全可以解決字音的同時識記這個字，所以出示“牢不可破”一詞是為了再次鞏固生字。

2、通過字理來識記“牢”，是為了讓學(xué)生更好地理解“牢記”一詞，不僅解疑，還回扣了課文，點(diǎn)明了主題。

（六）指導(dǎo)寫字

1、先觀察，領(lǐng)會書寫要領(lǐng)。

（1）第一個“牛勿”

以熊貓晶晶學(xué)寫字，發(fā)現(xiàn)怎樣正確規(guī)范地寫好“物”。

（2）第二個“物”

出示晶晶重寫的字“物”

生再點(diǎn)評。

師范寫，生書空。

（3）出示“牢”

生點(diǎn)評。

師小結(jié)后范寫。

（4）出示“貓”

學(xué)生給自己提寫字要求。

生交流。

老師范寫。

2、學(xué)生練寫。

（1）學(xué)生讀帖。（先看范字，不動筆。）（2）動筆，描紅，注意寫字姿勢

（3）臨寫。

3、書寫點(diǎn)評。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不光要把字寫正確而且要寫漂亮，為了達(dá)到這一目標(biāo)，這個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“熊貓學(xué)寫字”的情境，讓學(xué)生先對照范字點(diǎn)評，領(lǐng)會書寫要領(lǐng)，然后給自己提寫字要求，最后教師范寫，學(xué)生練寫。整個寫字教學(xué)過程是輕松愉快，層層遞進(jìn)。

(七)游戲鞏固生字。

認(rèn)真聽，仔細(xì)看，根據(jù)老師的意思找出卡片，大聲地喊出來。

呆在媽媽身邊很安全。(保)

一只美麗的小鳥愛唱歌。（鸝）

做拍手動作。（拍）

屋里關(guān)著一頭牛。（牢）

學(xué)雞叫。（雞）

窗戶的戶加提手旁。（護(hù)）

描紅描一半，小狗跑來看。（貓）

師總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅學(xué)會了很多生字，還懂得了保護(hù)動物是件大事，要牢牢記住。老師送給大家一個大大的“！”，恭喜同學(xué)們滿載而歸啦！

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的識字游戲，既是檢測學(xué)生對生字的掌握情況，又對幾種識字方法做一個回顧，不斷滲透各種識字的技巧。

（八）課外延伸

1、從和叢多像一對雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，看誰編得多。

2、學(xué)著課文的樣子，編編拍手歌。

第三篇：二年級識字七教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

識字七教學(xué)設(shè)計(jì)

一、借助拼音自主認(rèn)讀

師：同學(xué)們，今天王老師要和大家一起來學(xué)習(xí)識字7。（板書課題）

師：這篇課文也是一篇很有趣的拍手歌。請同學(xué)們打開語文書122頁，自己來讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音，也可以問一問同位，爭取把課文讀正確。好了，開始吧！（學(xué)生自讀課文）

師：同學(xué)們，讀了拍手歌，你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)呀？ 生：這篇課文里藏著很多動物。

師：你發(fā)現(xiàn)課文里面都藏著哪些動物的名字呢？請同學(xué)們拿出一支筆，再來讀一遍課文，邊讀邊把動物的名字圈出來。好了，開始讀吧。師：（生圈畫師提醒）邊讀邊畫，圈完的同學(xué)把筆放在桌子上，老師就知道你已經(jīng)圈完了。師：誰能說一說你都找出了哪些動物呀？

生：我找出了孔雀、雄鷹、老虎、黃鸝、百靈、熊貓 師：百靈。（正音）生：百靈。

生：我看到了孔雀和錦雞，還有雄鷹，還有雁子

師：你讀書讀得真認(rèn)真，一下子就把動物都找出來了。來，把書放在桌子上，同學(xué)們看前面。你看看，這是什么？（大屏幕出示黃鸝百靈圖）

生：（齊）黃鸝、百靈。師：（指圖）這只穿著一身黃色羽毛的是黃鸝，（出示詞語黃鸝）。（指圖）這只是百靈，我一起喊喊它們的名字。生：（齊讀兩遍）黃鸝、百靈。

師：黃鸝和百靈不光長得漂亮，它們的歌聲也非常動聽，所以人們把它們稱為森林里的歌唱家。

二、初步檢查生字初讀情況

師：剛才我們認(rèn)識了森林里的歌唱家，還有很多的動物等著和大家交朋友呢。你能讀出它們的名字嗎？ 生：（齊）能！

師：來，自己讀讀。（出示帶音節(jié)音節(jié)的動物詞語）

生：自讀詞語。師：誰想讀讀？ 生：讀詞語

師：你讀得真好，聲音又響亮，讀的音又準(zhǔn)。來，同學(xué)們在這些字里面，有三個字特別容易讀錯，（點(diǎn)紅錦

鷹

靈）。我們一起來讀讀這三個字。生：（齊）錦

鷹

靈

師：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？ 生：小老師領(lǐng)讀

師：咱們班里的同學(xué)可真棒呀！大家一起再來讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！學(xué)生學(xué)生齊讀。

師：同學(xué)們讀得這么帶勁。下面老師要增加難度了，老師把拼音去掉，你還會讀嗎？ 生：（齊）會！

師：自己先試試。（學(xué)生試讀）師：誰來讀？你來。

生：孔雀（學(xué)生讀是有蹦字現(xiàn)象）

師：你能不能不頓呀？像老師這樣讀，孔雀。（師范讀，生模仿讀）師：嗯，你真聰明，誰還想讀？（學(xué)生再讀）

師：同學(xué)們你們看，老師把這些詞語分成了兩類，老師為什么要這樣分呀？ 生：兩組詞是不同類的。師：怎么不同類呀? 生：左邊的是鳥類，右邊的是獸類。

師：嗯，對了，我們分類來讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！

師：女同學(xué)讀鳥類，男同學(xué)讀獸類。女同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？ 生：（齊）準(zhǔn)備好了?。信暯幼x）

師：同學(xué)們，不論是天上飛的鳥類，還是地上跑的獸類，都是我們?nèi)祟惖暮门笥选煟簛泶蠹铱?，這組詞你會讀嗎？ 生：會！

師：快點(diǎn)讀讀。

（生自由讀：保護(hù)牢記 叢林 嬉戲）

生：各種形式讀詞語 師：去掉拼音還認(rèn)識嗎？ 生：認(rèn)識！

師：來 一起讀！生：齊讀兩遍

師：來，大家看前面。（出示熊貓嬉戲圖）

師：它們在干什么呀？ 生:兩只大熊貓?jiān)谕妗?/p>

師：嗯。它們在玩呢。誰還想說它們在干什么呢？ 生：兩只熊貓?jiān)谕嬗螒颉?/p>

師：這節(jié)課呀我們學(xué)的生字里面就有一個詞說的是這個意思。哪個詞？ 生：嬉戲

師：真好！大家一起讀！生：嬉戲 嬉戲

師：誰來讀這句話。生：竹林熊貓?jiān)阪覒颉?/p>

師：詞語大家都認(rèn)識了，單獨(dú)的字你會不會讀？ 生：會！師：（出示單獨(dú)的字）自己讀一讀。

師：我請一個組的同學(xué)來讀一讀。生：接讀

三、針對音、形、義側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，識記生字

師：真棒！這么快就記住了這么多字！那么這些字你又是怎么記住它的呢？

師：我們先來看第一組。同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這些字有什么共同的特點(diǎn)？（師出示生字）

護(hù)

鸝

嬉

生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的

師：對呀 它們都是左右結(jié)構(gòu)的。很好！你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你說 生：它們都是形聲字。師：噢，它們都是形聲字。同學(xué)們，我們以前學(xué)過形聲字，形聲字的特點(diǎn)就是聲旁表示讀音，形旁表示意思。所以我們一看到這些字就可以直接讀出來。生齊讀：護(hù) 鸝 嬉

師：在這一課里還有一個形聲字。它的聲旁比較特殊，是變了形的金。它的右邊是帛，指的是絲織品。就像媽媽帶的絲巾一樣。課文中出現(xiàn)了錦雞

師：大家看，這就是錦雞。它的羽毛像綢緞一樣漂亮。我們一起讀出它的名字----生：錦雞 錦雞

師：我們只要掌握形聲字的特點(diǎn)，同學(xué)們自己就能學(xué)會很多字。你來猜一猜.（教師出示三個沒有學(xué)過的形聲字）

生：猩 鯨 坪

師：真棒！大家都猜對了?？?，只要掌握了形聲字的特點(diǎn)，我們一下子就能認(rèn)識很多的字。再來看這個字。師出示：雀

師：你怎么記住它呢。

師：大家看這個字的下面有一個部件，你認(rèn)識嗎？看著拼音讀一讀，跟老師讀——隹 生：讀

師：隹是什么呀？大家看一看它的字形演變

師：這是只小鳥，這些都是它們的羽毛，隹呀就短尾巴的鳥，小的短尾巴的鳥就是雀。讀。生：雀雀雀

師：我們經(jīng)常見的麻雀、灰雀，都是小的短尾巴鳥，同學(xué)們看，我們?nèi)绻斫饬说囊馑家材苡涀『芏嗟淖帧?/p>

師：個你記住了哪個？（出示）

生：我記住了“孔”包扎的扎去提手旁，換成子字旁，就是孔。師：你用換偏旁的方法記住了一個字，非常好。生：成語記住了“牢”有個成語叫亡羊補(bǔ)牢。

師：亡羊補(bǔ)牢里面有這個字，很好，大家看這個字，老師也有一種辦法記住它，“牢”個象形字，看這是一頭牛，人們怕它跑了，用籠子把它關(guān)了起來，隨著時間的推移，它慢慢地發(fā)生了變化，最后變成了我們今天學(xué)的這個牢，人們把關(guān)犯人的地方稱就為牢房，課文中牢出現(xiàn)在哪個字里？ 生：牢記

師：對，課文中出現(xiàn)了牢記，牢記是什么意思？ 生：記在腦子里。師：一定要記住，把它牢牢的記在腦子里面，永遠(yuǎn)也不忘記，就是牢記。同學(xué)們看，字形發(fā)生了變化，它的意思也就越來越寬泛了，們的中國的漢子就是這么有意思，隨著大家識字量的增加，你會發(fā)現(xiàn)更多漢子的奧秘。

生：我用加一加記住了草叢的叢，從來的從加一橫就是草叢的叢。

師：不錯，你用加一加的方法記住了叢。大家來看，橫的上面就是我們以前學(xué)的從前的從，這個橫像什么呀？ 生：像一。

師：在想象一下，還像什么? 生：像草叢。

師：對，像茂密的草叢。密集的地方就稱為叢，誰能給叢組個詞呀？ 生：叢林。

師：樹木聚集的地方。你說。生：花叢

師：你記住了哪個字？ 生：我記住了“靈”，掃地的掃去掉提手旁，加上火字底就是靈。師：用換偏旁的方法記住了靈。

師：大家來看，鷹這個字，它的筆畫特別多，我們怎么記住它呢？它下面是什么？ 生：鳥。

師：鷹啊是鳥類，下面有個鳥，上面是大雁的雁加了一個點(diǎn)。

四、檢查認(rèn)讀

師：生字咱們大家都記住了，老師想來檢查一下咱們大家識字的情況，同學(xué)們一定要瞪大眼睛，集中精力認(rèn)真看，這些字出現(xiàn)的速度可快了，如果你答對了會有意外的驚喜。生：邊看屏幕遍讀出生字。師：再讀一遍 生：“牢記”

師：我們要把什么牢牢記住？

生：（看屏幕讀）人和動物是朋友，保護(hù)動物要牢記！師：你真的記住了嗎？再讀一遍。生：再讀一遍。

師:詞語大家都掌握了，那單個的字你能記住嗎？ 生：能

師：生字卡片檢查生字 生：開火車認(rèn)讀生字

五、回歸課文

師：大家這么快就記住了這么多生字，如果把生字放進(jìn)課文里你還能把拍手歌讀好嗎？ 生：能

師：那就打開書自己讀讀吧。生：自讀拍手歌

師：在這首拍手歌里，有兩個詞是最容易讀錯的，（教師糾正“伙伴”、“朋友”的讀音）

師：誰來讀讀第一行？ 生：讀第一行

師：你讀的很好，你能不能向老師這樣讀？（教師拍手讀兒歌）師：誰會讀了？ 生：模仿讀

師：第二行也是這樣讀，誰會讀？ 生：讀

師：會讀了嗎？我們一起讀后面的兒歌。老師和學(xué)生一起拍手讀拍手歌。師：好玩嗎？ 生：好玩。

師：你可以和你的好朋友一起邊拍手，邊來讀拍手歌。你還可以模仿這首拍手歌的樣子自己來編幾句。

六、指導(dǎo)書寫

師：在識字7里，我們學(xué)習(xí)了很多左右結(jié)構(gòu)的字，這節(jié)課，我們就來寫一寫左右結(jié)構(gòu)的字。大家先來看——出示“拍” 生：拍

師：大家先來觀察一下，“拍”在田字格里的什么位置？ 生：在田字格居中位置。

師：我們寫的時候，一定要把字寫在田字格中間，上邊下邊左邊右邊都要留一點(diǎn)空，不要把字寫得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，要不然，這字在田字格里會不舒服的。師：下面看，在這個字里有一個“白”，這個“白”字在單獨(dú)寫的時候是這樣的。（出示“白”）現(xiàn)在，你觀察一下，單獨(dú)寫的時候和放在“拍”里面，白發(fā)生了什么變化？

生：單獨(dú)寫“白”胖，在“拍”里“白”瘦了。師：你觀察的真仔細(xì)。單獨(dú)寫的時候，“白”是胖胖的，寬寬的。放到“拍”里就變窄了。還有嗎，再來觀察。

生：單獨(dú)寫的時候，兩個半格都得占，放在“拍”里占半格。師：大家看，“白”在單獨(dú)寫的時候，寫在了田字格的中間，放到“拍”里呢，占它的右半格。好了，看老師來寫一個“拍”。老師板書，邊寫邊講。

師：第一筆橫在起筆的時候要寫在田字格的右邊，在橫中線靠上一點(diǎn)。第二筆豎鉤，要寫得稍微長一些。第三筆提要傾斜度要高一些。下面我們要寫“白”了?！鞍住币獙懺谔镒指竦挠疫叀５谝还P撇要撇到豎中線上，第二筆豎從豎中線上起筆，寫得直直的。第三筆是什么？ 生：橫折鉤。

師：對了，是橫折鉤。下一筆橫寫在中間，最后再寫橫。好了，請同學(xué)拿出筆來，在書上先描一個“拍”。讓后再自己寫一個。注意寫字的姿勢，兩腳平放在地上，直起腰來，拿筆的時候往上一點(diǎn)。一邊描一邊記住每一筆在田字格的什么位置。描完了后自己再寫一個。生寫，師巡視。學(xué)生自己描紅、寫字

師：自己寫的時候注意占格，和你描的那個字比一比，看寫的是不是一樣。你寫的和描的不一樣的地方改一改。師：我們來看第二個字，“物”這個字它的偏旁是 學(xué)生：“?！?/p>

師：大家看，“?！痹谧銎缘臅r候發(fā)生了變化。生：它的“橫”變成了提。師：它的“橫”變成了提。還有一個地方，它的最后一筆是什么？我們在單獨(dú)寫的時候，它的筆順是什么？我們一起來寫一個牛，拿起手來—— 師生一起：撇、橫、橫、最后一筆是——豎。

師：但是牛在做偏旁的時候，它的筆順發(fā)生了變化，我們一起來寫—— 師生：撇、橫、豎、提。

師：再看右邊的勿，里邊的兩個撇，大家觀察一下，這兩個撇有什么不同？ 生：這兩個撇，第一個撇短，第二個撇比第一個撇略微長一些。

師：你說的真清楚，第一個撇短一些，第二個撇要長一些。但是大家要注意，這兩個撇都要在橫折鉤的橫上起筆?？蠢蠋焷韺懸粋€“物”。師：先來寫“牛”，撇要在橫中線上起筆，第三筆是什么？ 生：豎。師：第四筆是 生：提

師：再寫右邊，注意兩個撇，在橫折鉤的橫上起筆，第一個稍微短一些，第二個稍微長一些。好了，自己寫一個。先描再寫。注意牛字旁的寫法。

師：寫完的同學(xué)把筆放在桌子上坐正了，老師就知道你寫完了。同學(xué)們，字都寫完了嗎？ 生：寫完了。

師：誰愿意把你寫的字展示給大家看看？來，看看你的。咱們大家一起來看看他寫的字。誰能說說他寫的字怎么樣？ 生：真好看。

生：他描的和自己寫的一模一樣。

師：他記住了我們在寫字的時候上下左右都要留空，把字寫在中間。老師要給你提一個小小的建議：大家看，這個“拍”右邊第三筆怎么樣啊，第三筆是橫折勾，是有勾的，寫的時候要注意。一會把這個字改一改，好不好？ 師：我們再來看看他寫的物，我們重點(diǎn)看老師指導(dǎo)的幾筆，看牛這一筆是提，兩個撇一個短，一個長，而且要在橫折鉤上起筆，都注意到了，很好。

師：誰還想給大家看看？剛才看到有同學(xué)沒有舉手，我看看你的可以吧？來，大家看看他寫的?？催@個拍，提手旁這個提寫的怎么樣？有點(diǎn)靠下了，是不是呀？稍微往上一點(diǎn)，這個白寫的也有點(diǎn)靠上，往下一點(diǎn)。老師說了，這個撇要往下一點(diǎn)，橫折鉤在橫中線靠上一點(diǎn)起筆，一會你也改一改好不好？

師：來，同學(xué)們，看他寫的物，你給他提點(diǎn)建議，來，你說。生：物的那筆提有點(diǎn)靠下。

師：有點(diǎn)靠下了，要往上一點(diǎn)。你說。生：自己寫的有點(diǎn)寬大。

師：看這兩個撇，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你說。生：都一樣長了。師：應(yīng)該怎么樣啊？

生：第一筆應(yīng)該稍微短一點(diǎn)，第二筆稍微長一點(diǎn)。師：聽清楚了嗎？自己改一改，好嗎？好，請坐。師：好，同學(xué)們，看書，書上今天我們學(xué)習(xí)的生字，請你選出你認(rèn)為你寫得最好的三個生字，寫在你的本子上。每個字只寫一遍，看誰寫得最漂亮。師：誰想把你寫得字展示給大家看。還有誰想看？ 師：來，我們大家來看看這幾個同學(xué)寫的字。先看他寫得字，每個字都寫到了田字格的中間，而且每一筆寫得都很仔細(xì)。師：再看看他寫的字，他選擇了三個筆畫比較多的字，寫得非常漂亮。生：那個拍，他那個提手旁和白太遠(yuǎn)了。

師：是啊，如果提手旁離這個白再近一點(diǎn)就更好看了。

七、情感提升

師：同學(xué)們，在識字7這一課里，我們認(rèn)識了很多的動物朋友。我們的生活正式因?yàn)橛辛怂鼈?，變得豐富多彩。我們大家要向兒歌中說的那樣，把保護(hù)動物牢牢地記在心中。

師：好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。生：起立，老師再見！師：同學(xué)們再見！生：請坐。

第四篇：人教版二年級上冊《識字七》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《識字7》

八一小學(xué) 薛臨曉 教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)10個字。會寫“叢、牢、保、護(hù)”4個漢字。2．初步朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主識字，認(rèn)識10個生字。難點(diǎn)：朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、欣賞拍手歌，引入課題

同學(xué)們，上課之前我們先來欣賞一首歌。（大家邊拍手邊聽。）這是一首什么歌？生：“拍手歌”。大家喜歡嗎？今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的拍手歌，讓我們一起走進(jìn)《識字七》。板書課題。

（學(xué)生跟著書空課題，齊讀課題）

二、初讀課文，自主識字，讀準(zhǔn)字音

1．上課之前，老師考考大家，猜一個孔雀的謎語。（出示孔雀圖）今天這只美麗的孔雀就和大家一起來學(xué)習(xí)。2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。3.自讀課文，完成要求：找詞語

（1）請同學(xué)自己讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。（2）數(shù)數(shù)課文總共有幾小節(jié)。（3）拍手歌里還藏著一些小動物，邊讀邊劃出動物的詞語。

（學(xué)生自己讀課文，記生字，劃詞語。）

（4）.課文里出現(xiàn)了哪些動物呢？看看老師找的和你一樣嗎？（課件出示動物圖片，學(xué)生讀出相應(yīng)的名稱。）4.自主識記生字

小孔雀想考考大家，你們有信心嗎？

（1）出示帶拼音的詞語。（生自讀、男女生比賽讀、齊讀）（2）去掉拼音讀詞語。（同桌互讀、抽生領(lǐng)讀、開火車讀）

5、交流方法，識記字形

小孔雀說大家讀的太好了，它想請教你們有什么好辦法記住它們？(1)同桌合作，交流識字方法。(2)抽生來說一說。

6、小孔雀說你們真是太棒了，可是生字寶寶找來了它們的好朋友，你們還認(rèn)識嗎？

（1）出示詞組，學(xué)生自己認(rèn)讀，不會的請教同桌。（2）各種形式的認(rèn)讀。

7、詞組朋友都回家了，我們一起去找它們。（齊讀課文）

三、指導(dǎo)寫字

過渡：小孔雀夸大家每個人表現(xiàn)都很好，生字讀的那么棒，誰也能把字寫得又對又漂亮呢？

1．出示“叢、牢、保、護(hù)”四個字，認(rèn)真觀察，并說出生字在田字格中的位置及書寫時需要注意的地方，再組詞。

2、師范寫，生豎空。

3、生練寫先描紅、再臨寫。

4、展示交流：出示部分同學(xué)的作品，同學(xué)們點(diǎn)評，教師總結(jié)指導(dǎo)。

四、再讀課文，鞏固生字

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)的這首有關(guān)動物的拍手歌你們喜歡嗎？我們再來讀課文，看誰讀的好。

2、各種形式朗讀課文，讓我們邊拍手邊讀兒歌，讀中感悟。

五、鞏固練習(xí)

1、猜一猜小游戲。

2、讀句子，鞏固字詞。

3、補(bǔ)充句子，練習(xí)說話。

4、欣賞圖片，總結(jié)：動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要保護(hù)動物。

六、拓展創(chuàng)新

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了保護(hù)動物的拍手歌，你能自己也試著編一些拍手歌和同學(xué)一起邊拍手邊練習(xí)嗎？

第五篇：識字七教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級下冊《識字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

伊旗第四小學(xué)

一年級語文組

李磊

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

3、有主動積累對子的愿望。

4、感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識字與寫字。

2、正確、流利地朗讀課文。

三、教具準(zhǔn)備：

教師一套生字卡；小黑板

四、教學(xué)流程

（一）游戲引入，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩“唱反調(diào)”游戲：我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”?！俺凑{(diào)”開始：高──

明──

胖──

美──

新──

忙──（復(fù)習(xí)“語文園地五”的生字）。

小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識字7》里面的對子更有意思。（板書課題）

（游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性，也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動中來）

（二）趣味識字

★“送生字寶寶回家”

1、初讀課文，自主識字。

請小朋友借助拼音練習(xí)自由讀課文，要求：字音要讀正確，并用“——”劃出不認(rèn)識的生字寶寶。

2、小組合作識字。

3、指名讀課文，學(xué)生評議，正音。

★“為生字寶寶找朋友”

1、聯(lián)系上下文，與同桌合作學(xué)習(xí)。

要求：看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。

2、全班交流。

★“帶生字寶寶出門”

1、過渡：帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？

2、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)記憶方法。

★“常回家看看”

1、挑字卡找伙伴：

翹舌音伙伴——我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？

反義詞伙伴——我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？

2、火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多

（創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力。游戲識字進(jìn)一步鞏固識字，提高學(xué)生口語表達(dá)能力）

（三）賞讀課文，感悟內(nèi)容

1、生字朋友我們都認(rèn)識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。（練讀，匯報讀）

2、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？自由讀課文。（指名讀）

3、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？

4、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文

5、誰能試著背一背。（指名背、男女分背、齊背。）

（多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。）

（四）拓展活動，課外延伸

1、出示課后“我會讀”，指名讀，齊讀。說說它的意思。

2、請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實(shí)在對不上你可以幫助他。

（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。）

（五）指導(dǎo)寫字。

1、出示“短、對、冷、淡、情、熱”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察田字格里的生字，說說哪些字容易寫錯。

3、教師范寫。重點(diǎn)提示：“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊?！袄洹笔莾牲c(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁?！盁帷弊种虚g的一點(diǎn)不能丟掉。

4、學(xué)生描紅，練習(xí)。

5、同桌互評。

6、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)

（寫字訓(xùn)練是一年級的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)必須要扎實(shí)，先讓學(xué)生觀察，有了一定的感性認(rèn)識，加上教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補(bǔ)短，共同提高寫字能力。）