第一篇：二年級上《識字七》教學設計

《識字七》教學設計

【教材分析】

本課的拍手歌共十節(jié)，字數(shù)相同、讀音押韻、節(jié)奏感強。從演唱拍手歌中讓孩子領(lǐng)悟地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存 【教學目標】

1、識記“護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個生字，會寫“叢、牢、拍、護、保、物、雞、貓”8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。理解內(nèi)容，體會兒歌意境。

3、在學習中體會人與動物的互相依存，從而懂得保護動物。【教學重點】

1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動物與人互相依存，形成保護動物的意識?！窘虒W難點】

1、領(lǐng)悟動物與人互相依存，形成保護動物的意識?！窘虒W準備】動物圖片、生字卡片、花、磁鐵 【教學課時】2課時 【教學設計】

一、談話導入 3分鐘

師：你們喜歡小動物嗎？

二、為動物找名字 8分鐘

師：看，你們知道這些動物叫什么嗎？【出示動物圖片貼在黑板上，生說】

師：誰愿意來幫助小動物們找名字呢？

【生把名字貼到畫下，讀出動物的名字】

師：把動物的名字讀一讀。

【黃鸝】

師：大家看，這黃鸝鳥美嗎？所以黃鸝的鸝就是美麗的鳥，記住了嗎？

【雄鷹】

師：看，這些老鷹在廣闊的天空中飛翔，所以看“鷹”字是廣字頭，表示它在廣闊的天空中飛翔?？蠢?面的，我們把它想象成鷹的翅膀，和大雁的“雁”字里面一樣，因為它是鳥類，所以，下面有個鳥，同學們記住了嗎？ 【錦雞】

師：看錦雞的“錦”和什么字很像？你是怎么記住它的名字的？ 【百靈】

師：看百靈的“靈”，同學們能不能想出好方法來記住這個字？老師有個好方法，看下面是火，火把山燒倒了，就是靈。

師：你們都找對了，真棒！那我們大家一起來讀讀動物的名字。生：（孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓）

三、導入新課

（一）初讀課文，找動物 3分鐘

師：今天這些動物來到我們的課本中做客了！大家翻開122頁，我們來讀讀兒歌，找找看，他們在哪？邊讀邊把他們畫出來。自己讀。

【生自讀課文】

（二）感受動物，愛動物 20分鐘

師：好，都找到了嗎？你們喜歡這首兒歌里的動物嗎？你喜歡哪種呢？（大熊貓、孔雀??）師：那好，你喜歡哪種動物，就讀一讀課文中寫這種動物的句子。要讀出喜歡的語氣，讀好了再讀給你的小同桌聽聽，讓他評評你讀得怎么樣。有不認識的字可以問問同桌，互相幫助，也可以舉手問老師。

【生自由讀文，同桌互讀】

1、展示生字寶寶

師：好，同學們，動物朋友們想聽聽你們的課文讀得怎么樣了，我們先來向動物們展示一下我們的生字好嗎？我們一起來讀讀課文下面的生字。師：好，我們來開火車，火車，火車，哪里開？ 生：這里開！

師：好，這組同學聲音最響亮！師：炸彈！生讀。

2、我愛動物

師：好，現(xiàn)在動物們想知道，你喜歡哪種動物啊？為什么喜歡？

【情況預設】

1、喜歡老虎—— ★提示說話要說完整“老師，我喜歡的動物是老虎。” 師：那好，你讀一讀吧。（你拍五，我拍五，叢林深處有老虎。）師：讀得不錯，還有喜歡老虎的孩子嗎？ 師：那一起讀一讀吧?！鞠矚g老虎的學生一起讀】 師：老虎生活在森林里，所以——叢林深處有老虎。

2、喜歡孔雀和錦雞，因為她們長得很漂亮。

師：那你來讀一讀吧?？茨愕睦首x能不能讓我也喜歡上孔雀和錦雞。（你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。）

師：讀得很好。有節(jié)奏感。我也喜歡上他們了。謝謝你的優(yōu)美的朗讀。

師：請看圖片?？催@兩種小動物，你發(fā)現(xiàn)了什么？對呀，孔雀和錦雞長得多像呀，他們原來是一家人，因此也成了形影不離的——生接：好伙伴。

3、喜歡黃鸝和百靈，因為它們唱歌的聲音很好聽。師：好，開始讀吧。（你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。）師：你的聲音很好聽，真像一只小黃鸝。師：還有喜歡黃鸝和百靈的嗎？ 師：一起讀一讀吧。

師：老師有個疑問，不休是什么意思？（不停，不停止，不止）

師：黃鸝和百靈是鳥類的歌唱家，在枝頭唱個不停。這就是——黃鸝百靈唱不休。

4、喜歡大熊貓。因為它很可愛，它是我們的國寶。

師：大熊貓是我們的國寶，那我們一起讀讀吧。（你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。）師：小朋友，你們知道嗎？大熊貓是我們國家的珍惜保護動物，因為??（大熊貓知識）師：你們還知道哪些動物是國家級珍惜保護動物？

師：這些動物為什么被列為珍惜保護動物？他們有特異功能？

師：在很早以前這些動物也是有很多的，后來逐漸地被人類捕殺，現(xiàn)在面臨滅絕的危險，也就是一只也 沒有了，像恐龍一樣。所以我們現(xiàn)在對待動物要怎么樣？（保護、愛護）

5、喜歡雄鷹

師：那你來讀讀，你覺得雄鷹怎么樣？ 師：“翱翔”是什么意思？【師生做動作】

巧記“翱翔”：翱我們從上到下看，就是：白是白天太陽出來了，一人站在超過地平線的高地上。右邊的羽是它的意思，鳥的羽毛和它的翅膀有關(guān)，“翱”的意思是鳥需要拍動著翅膀，才能飛上高地。也可以說，一個人通過自己每天不懈的努力，才能超過地平線，站在高處，借著鳥的翅膀向自己遠大的理想飛翔。

師：所以說雄鷹堅強勇敢，理想遠大，咱們也要像雄鷹一樣：有夢想就能——翱翔。

6、喜歡大雁 師：你來讀讀

師：我不明白為什么天空的雁群會寫字？誰能當小老師幫助老師？

生：我們在第一課《秋天的圖畫》學到，大雁會排成一個大大的“人”字，它們還可以排成一個“一”字。

師：你能聯(lián)系以前的課文來學習，真不錯。齊讀：你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。

（三）師生讀文 5分鐘

師：讓我們一起來把這首兒歌一起讀讀，注意讀出感情。師：孩子們，看你們讀得那么好，老師也想讀一讀?？梢詥?？

師：這是一首很有意思的拍手歌，它很有節(jié)奏感。我想用拍手的方法來讀。（師一邊拍手一邊做動作）師：你們覺得老師讀得怎么樣？

（四）感情升華，愛護動物 5分鐘

師：好，那我們拍手讀一讀吧。然后說說你讀懂了什么？你知道了什么？

預設生：

1、老師，我讀懂了保護動物要牢記；

2、我讀懂了孔雀和錦雞是好朋友；

3、人和動物是好朋友；

4、大小動物都有家，保護動物是大事。??

【板書：人和動物是朋友 保護動物是大事】

師：是啊，動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円Ｗo它們，讓我們一起同桌互相拍手來讀讀這拍手歌。

四、思維拓展，編拍手歌 5分鐘 【看時間來得及就上，來不及就不上】

師：同學們讀得真好，想一想，你還可以用什么方法來讀這首拍手歌？同桌兩個人討論一下，選擇自

己喜歡的方法來讀。師：有沒有同桌愿意來試試？

師：你們讀得真認真，大家喜歡這樣可以拍手讀的兒歌嗎？能不能自己也做一首？老師昨天就自己做了一首，大家?guī)屠蠋熉犅犠龅迷趺礃樱?/p>

師：你拍一，我拍一，專心聽講要牢記；你拍二，我拍二，上課不做小動作；你拍三，我拍三，上課坐姿要端正；你拍四，我拍四，舉手發(fā)言要積極；你拍五，我拍五，寫字姿勢時刻記；你拍六，我拍六，文具不是好玩具；你拍七，我拍七，上課不要多插嘴；你拍八，我拍八，課上不能扔垃圾；你拍九，我拍九，桌子椅子不搖動；你拍十，我拍十，上課認真數(shù)第一！

師：同學們自己也可以做一首，課后與小朋友玩游戲，老師小時就喜歡玩拍手游戲，那我們這節(jié)課就上到這里。附：保護環(huán)境拍手歌

你拍一，我拍一，保護環(huán)境要牢記。

你拍二，我拍二，森林河流是伙伴。

你拍三，我拍三，不排廢氣在藍天。

你拍四，我拍四，旅游勝地別寫字。

你拍五，我拍五，蜻蜓蝴蝶花間舞。

你拍六，我拍六，破壞環(huán)境別想溜。

你拍七，我拍七，看見廢紙要檢起。

你拍八，我拍八，綠色地球是我家。

你拍九，我拍九，地球衛(wèi)士手拉手。

你拍十，我拍十，保護環(huán)境是大事。

五、我會寫。

師在黑板上寫“我會寫”中的字，故意寫錯，學生來找茬，哪些是錯的，哪些是對的。

六、我會填。

學生自己做一做，再請學生到黑板寫一寫。說一說你的發(fā)現(xiàn)。

七、板書設計： 識字七

人和動物是朋友 保護動物是大事

第二篇：二年級識字七教學設計（范文模版）

識字七教學設計

一、借助拼音自主認讀

師：同學們，今天王老師要和大家一起來學習識字7。（板書課題）

師：這篇課文也是一篇很有趣的拍手歌。請同學們打開語文書122頁，自己來讀一讀課文，如果遇到不認識的字，可以借助拼音，也可以問一問同位，爭取把課文讀正確。好了，開始吧?。▽W生自讀課文）

師：同學們，讀了拍手歌，你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點呀？ 生：這篇課文里藏著很多動物。

師：你發(fā)現(xiàn)課文里面都藏著哪些動物的名字呢？請同學們拿出一支筆，再來讀一遍課文，邊讀邊把動物的名字圈出來。好了，開始讀吧。師：（生圈畫師提醒）邊讀邊畫，圈完的同學把筆放在桌子上，老師就知道你已經(jīng)圈完了。師：誰能說一說你都找出了哪些動物呀？

生：我找出了孔雀、雄鷹、老虎、黃鸝、百靈、熊貓 師：百靈。（正音）生：百靈。

生：我看到了孔雀和錦雞，還有雄鷹，還有雁子

師：你讀書讀得真認真，一下子就把動物都找出來了。來，把書放在桌子上，同學們看前面。你看看，這是什么？（大屏幕出示黃鸝百靈圖）

生：（齊）黃鸝、百靈。師：（指圖）這只穿著一身黃色羽毛的是黃鸝，（出示詞語黃鸝）。（指圖）這只是百靈，我一起喊喊它們的名字。生：（齊讀兩遍）黃鸝、百靈。

師：黃鸝和百靈不光長得漂亮，它們的歌聲也非常動聽，所以人們把它們稱為森林里的歌唱家。

二、初步檢查生字初讀情況

師：剛才我們認識了森林里的歌唱家，還有很多的動物等著和大家交朋友呢。你能讀出它們的名字嗎？ 生：（齊）能！

師：來，自己讀讀。（出示帶音節(jié)音節(jié)的動物詞語）

生：自讀詞語。師：誰想讀讀？ 生：讀詞語

師：你讀得真好，聲音又響亮，讀的音又準。來，同學們在這些字里面，有三個字特別容易讀錯，（點紅錦

鷹

靈）。我們一起來讀讀這三個字。生：（齊）錦

鷹

靈

師：誰能當小老師領(lǐng)大家讀一讀？ 生：小老師領(lǐng)讀

師：咱們班里的同學可真棒呀！大家一起再來讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！學生學生齊讀。

師：同學們讀得這么帶勁。下面老師要增加難度了，老師把拼音去掉，你還會讀嗎？ 生：（齊）會！

師：自己先試試。（學生試讀）師：誰來讀？你來。

生：孔雀（學生讀是有蹦字現(xiàn)象）

師：你能不能不頓呀？像老師這樣讀，孔雀。（師范讀，生模仿讀）師：嗯，你真聰明，誰還想讀？（學生再讀）

師：同學們你們看，老師把這些詞語分成了兩類，老師為什么要這樣分呀？ 生：兩組詞是不同類的。師：怎么不同類呀? 生：左邊的是鳥類，右邊的是獸類。

師：嗯，對了，我們分類來讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！

師：女同學讀鳥類，男同學讀獸類。女同學準備好了嗎？ 生：（齊）準備好了?。信暯幼x）

師：同學們，不論是天上飛的鳥類，還是地上跑的獸類，都是我們?nèi)祟惖暮门笥选煟簛泶蠹铱?，這組詞你會讀嗎？ 生：會！

師：快點讀讀。

（生自由讀：保護牢記 叢林 嬉戲）

生：各種形式讀詞語 師：去掉拼音還認識嗎？ 生：認識！

師：來 一起讀！生：齊讀兩遍

師：來，大家看前面。（出示熊貓嬉戲圖）

師：它們在干什么呀？ 生:兩只大熊貓在玩。

師：嗯。它們在玩呢。誰還想說它們在干什么呢？ 生：兩只熊貓在玩游戲。

師：這節(jié)課呀我們學的生字里面就有一個詞說的是這個意思。哪個詞？ 生：嬉戲

師：真好！大家一起讀！生：嬉戲 嬉戲

師：誰來讀這句話。生：竹林熊貓在嬉戲。

師：詞語大家都認識了，單獨的字你會不會讀？ 生：會！師：（出示單獨的字）自己讀一讀。

師：我請一個組的同學來讀一讀。生：接讀

三、針對音、形、義側(cè)重點進行重點指導，識記生字

師：真棒！這么快就記住了這么多字！那么這些字你又是怎么記住它的呢？

師：我們先來看第一組。同學們仔細觀察一下，這些字有什么共同的特點？（師出示生字）

護

鸝

嬉

生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的

師：對呀 它們都是左右結(jié)構(gòu)的。很好！你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你說 生：它們都是形聲字。師：噢，它們都是形聲字。同學們，我們以前學過形聲字，形聲字的特點就是聲旁表示讀音，形旁表示意思。所以我們一看到這些字就可以直接讀出來。生齊讀：護 鸝 嬉

師：在這一課里還有一個形聲字。它的聲旁比較特殊，是變了形的金。它的右邊是帛，指的是絲織品。就像媽媽帶的絲巾一樣。課文中出現(xiàn)了錦雞

師：大家看，這就是錦雞。它的羽毛像綢緞一樣漂亮。我們一起讀出它的名字----生：錦雞 錦雞

師：我們只要掌握形聲字的特點，同學們自己就能學會很多字。你來猜一猜.（教師出示三個沒有學過的形聲字）

生：猩 鯨 坪

師：真棒！大家都猜對了。看，只要掌握了形聲字的特點，我們一下子就能認識很多的字。再來看這個字。師出示：雀

師：你怎么記住它呢。

師：大家看這個字的下面有一個部件，你認識嗎？看著拼音讀一讀，跟老師讀——隹 生：讀

師：隹是什么呀？大家看一看它的字形演變

師：這是只小鳥，這些都是它們的羽毛，隹呀就短尾巴的鳥，小的短尾巴的鳥就是雀。讀。生：雀雀雀

師：我們經(jīng)常見的麻雀、灰雀，都是小的短尾巴鳥，同學們看，我們?nèi)绻斫饬说囊馑家材苡涀『芏嗟淖帧?/p>

師：個你記住了哪個？（出示）

生：我記住了“孔”包扎的扎去提手旁，換成子字旁，就是孔。師：你用換偏旁的方法記住了一個字，非常好。生：成語記住了“牢”有個成語叫亡羊補牢。

師：亡羊補牢里面有這個字，很好，大家看這個字，老師也有一種辦法記住它，“牢”個象形字，看這是一頭牛，人們怕它跑了，用籠子把它關(guān)了起來，隨著時間的推移，它慢慢地發(fā)生了變化，最后變成了我們今天學的這個牢，人們把關(guān)犯人的地方稱就為牢房，課文中牢出現(xiàn)在哪個字里？ 生：牢記

師：對，課文中出現(xiàn)了牢記，牢記是什么意思？ 生：記在腦子里。師：一定要記住，把它牢牢的記在腦子里面，永遠也不忘記，就是牢記。同學們看，字形發(fā)生了變化，它的意思也就越來越寬泛了，們的中國的漢子就是這么有意思，隨著大家識字量的增加，你會發(fā)現(xiàn)更多漢子的奧秘。

生：我用加一加記住了草叢的叢，從來的從加一橫就是草叢的叢。

師：不錯，你用加一加的方法記住了叢。大家來看，橫的上面就是我們以前學的從前的從，這個橫像什么呀？ 生：像一。

師：在想象一下，還像什么? 生：像草叢。

師：對，像茂密的草叢。密集的地方就稱為叢，誰能給叢組個詞呀？ 生：叢林。

師：樹木聚集的地方。你說。生：花叢

師：你記住了哪個字？ 生：我記住了“靈”，掃地的掃去掉提手旁，加上火字底就是靈。師：用換偏旁的方法記住了靈。

師：大家來看，鷹這個字，它的筆畫特別多，我們怎么記住它呢？它下面是什么？ 生：鳥。

師：鷹啊是鳥類，下面有個鳥，上面是大雁的雁加了一個點。

四、檢查認讀

師：生字咱們大家都記住了，老師想來檢查一下咱們大家識字的情況，同學們一定要瞪大眼睛，集中精力認真看，這些字出現(xiàn)的速度可快了，如果你答對了會有意外的驚喜。生：邊看屏幕遍讀出生字。師：再讀一遍 生：“牢記”

師：我們要把什么牢牢記?。?/p>

生：（看屏幕讀）人和動物是朋友，保護動物要牢記！師：你真的記住了嗎？再讀一遍。生：再讀一遍。

師:詞語大家都掌握了，那單個的字你能記住嗎？ 生：能

師：生字卡片檢查生字 生：開火車認讀生字

五、回歸課文

師：大家這么快就記住了這么多生字，如果把生字放進課文里你還能把拍手歌讀好嗎？ 生：能

師：那就打開書自己讀讀吧。生：自讀拍手歌

師：在這首拍手歌里，有兩個詞是最容易讀錯的，（教師糾正“伙伴”、“朋友”的讀音）

師：誰來讀讀第一行？ 生：讀第一行

師：你讀的很好，你能不能向老師這樣讀？（教師拍手讀兒歌）師：誰會讀了？ 生：模仿讀

師：第二行也是這樣讀，誰會讀？ 生：讀

師：會讀了嗎？我們一起讀后面的兒歌。老師和學生一起拍手讀拍手歌。師：好玩嗎？ 生：好玩。

師：你可以和你的好朋友一起邊拍手，邊來讀拍手歌。你還可以模仿這首拍手歌的樣子自己來編幾句。

六、指導書寫

師：在識字7里，我們學習了很多左右結(jié)構(gòu)的字，這節(jié)課，我們就來寫一寫左右結(jié)構(gòu)的字。大家先來看——出示“拍” 生：拍

師：大家先來觀察一下，“拍”在田字格里的什么位置？ 生：在田字格居中位置。

師：我們寫的時候，一定要把字寫在田字格中間，上邊下邊左邊右邊都要留一點空，不要把字寫得滿滿當當?shù)?，要不然，這字在田字格里會不舒服的。師：下面看，在這個字里有一個“白”，這個“白”字在單獨寫的時候是這樣的。（出示“白”）現(xiàn)在，你觀察一下，單獨寫的時候和放在“拍”里面，白發(fā)生了什么變化？

生：單獨寫“白”胖，在“拍”里“白”瘦了。師：你觀察的真仔細。單獨寫的時候，“白”是胖胖的，寬寬的。放到“拍”里就變窄了。還有嗎，再來觀察。

生：單獨寫的時候，兩個半格都得占，放在“拍”里占半格。師：大家看，“白”在單獨寫的時候，寫在了田字格的中間，放到“拍”里呢，占它的右半格。好了，看老師來寫一個“拍”。老師板書，邊寫邊講。

師：第一筆橫在起筆的時候要寫在田字格的右邊，在橫中線靠上一點。第二筆豎鉤，要寫得稍微長一些。第三筆提要傾斜度要高一些。下面我們要寫“白”了。“白”要寫在田字格的右邊。第一筆撇要撇到豎中線上，第二筆豎從豎中線上起筆，寫得直直的。第三筆是什么？ 生：橫折鉤。

師：對了，是橫折鉤。下一筆橫寫在中間，最后再寫橫。好了，請同學拿出筆來，在書上先描一個“拍”。讓后再自己寫一個。注意寫字的姿勢，兩腳平放在地上，直起腰來，拿筆的時候往上一點。一邊描一邊記住每一筆在田字格的什么位置。描完了后自己再寫一個。生寫，師巡視。學生自己描紅、寫字

師：自己寫的時候注意占格，和你描的那個字比一比，看寫的是不是一樣。你寫的和描的不一樣的地方改一改。師：我們來看第二個字，“物”這個字它的偏旁是 學生：“?！?/p>

師：大家看，“?！痹谧銎缘臅r候發(fā)生了變化。生：它的“橫”變成了提。師：它的“橫”變成了提。還有一個地方，它的最后一筆是什么？我們在單獨寫的時候，它的筆順是什么？我們一起來寫一個牛，拿起手來—— 師生一起：撇、橫、橫、最后一筆是——豎。

師：但是牛在做偏旁的時候，它的筆順發(fā)生了變化，我們一起來寫—— 師生：撇、橫、豎、提。

師：再看右邊的勿，里邊的兩個撇，大家觀察一下，這兩個撇有什么不同？ 生：這兩個撇，第一個撇短，第二個撇比第一個撇略微長一些。

師：你說的真清楚，第一個撇短一些，第二個撇要長一些。但是大家要注意，這兩個撇都要在橫折鉤的橫上起筆?？蠢蠋焷韺懸粋€“物”。師：先來寫“牛”，撇要在橫中線上起筆，第三筆是什么？ 生：豎。師：第四筆是 生：提

師：再寫右邊，注意兩個撇，在橫折鉤的橫上起筆，第一個稍微短一些，第二個稍微長一些。好了，自己寫一個。先描再寫。注意牛字旁的寫法。

師：寫完的同學把筆放在桌子上坐正了，老師就知道你寫完了。同學們，字都寫完了嗎？ 生：寫完了。

師：誰愿意把你寫的字展示給大家看看？來，看看你的。咱們大家一起來看看他寫的字。誰能說說他寫的字怎么樣？ 生：真好看。

生：他描的和自己寫的一模一樣。

師：他記住了我們在寫字的時候上下左右都要留空，把字寫在中間。老師要給你提一個小小的建議：大家看，這個“拍”右邊第三筆怎么樣啊，第三筆是橫折勾，是有勾的，寫的時候要注意。一會把這個字改一改，好不好？ 師：我們再來看看他寫的物，我們重點看老師指導的幾筆，看牛這一筆是提，兩個撇一個短，一個長，而且要在橫折鉤上起筆，都注意到了，很好。

師：誰還想給大家看看？剛才看到有同學沒有舉手，我看看你的可以吧？來，大家看看他寫的。看這個拍，提手旁這個提寫的怎么樣？有點靠下了，是不是呀？稍微往上一點，這個白寫的也有點靠上，往下一點。老師說了，這個撇要往下一點，橫折鉤在橫中線靠上一點起筆，一會你也改一改好不好？

師：來，同學們，看他寫的物，你給他提點建議，來，你說。生：物的那筆提有點靠下。

師：有點靠下了，要往上一點。你說。生：自己寫的有點寬大。

師：看這兩個撇，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你說。生：都一樣長了。師：應該怎么樣??？

生：第一筆應該稍微短一點，第二筆稍微長一點。師：聽清楚了嗎？自己改一改，好嗎？好，請坐。師：好，同學們，看書，書上今天我們學習的生字，請你選出你認為你寫得最好的三個生字，寫在你的本子上。每個字只寫一遍，看誰寫得最漂亮。師：誰想把你寫得字展示給大家看。還有誰想看？ 師：來，我們大家來看看這幾個同學寫的字。先看他寫得字，每個字都寫到了田字格的中間，而且每一筆寫得都很仔細。師：再看看他寫的字，他選擇了三個筆畫比較多的字，寫得非常漂亮。生：那個拍，他那個提手旁和白太遠了。

師：是啊，如果提手旁離這個白再近一點就更好看了。

七、情感提升

師：同學們，在識字7這一課里，我們認識了很多的動物朋友。我們的生活正式因為有了它們，變得豐富多彩。我們大家要向兒歌中說的那樣，把保護動物牢牢地記在心中。

師：好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。生：起立，老師再見！師：同學們再見！生：請坐。

第三篇：識字七教學設計

一年級下冊《識字7》教學設計

伊旗第四小學

一年級語文組

李磊

一、教學目標

1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

3、有主動積累對子的愿望。

4、感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛祖國的情感。

二、教學重點、難點：

1、識字與寫字。

2、正確、流利地朗讀課文。

三、教具準備：

教師一套生字卡；小黑板

四、教學流程

（一）游戲引入，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩“唱反調(diào)”游戲：我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”?！俺凑{(diào)”開始：高──

明──

胖──

美──

新──

忙──（復習“語文園地五”的生字）。

小朋友們，真的很聰明，今天我們要學習的《識字7》里面的對子更有意思。（板書課題）

（游戲是小學生喜歡的形式，用這種方式導入，學生的興趣容易被激發(fā)，學生也就有了學習積極性，也就很愿意參與學習活動中來）

（二）趣味識字

★“送生字寶寶回家”

1、初讀課文，自主識字。

請小朋友借助拼音練習自由讀課文，要求：字音要讀正確，并用“——”劃出不認識的生字寶寶。

2、小組合作識字。

3、指名讀課文，學生評議，正音。

★“為生字寶寶找朋友”

1、聯(lián)系上下文，與同桌合作學習。

要求：看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。

2、全班交流。

★“帶生字寶寶出門”

1、過渡：帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？

2、全班交流，教師相機指導記憶方法。

★“常回家看看”

1、挑字卡找伙伴：

翹舌音伙伴——我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？

反義詞伙伴——我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？

2、火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多

（創(chuàng)設情境，調(diào)動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力。游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力）

（三）賞讀課文，感悟內(nèi)容

1、生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。（練讀，匯報讀）

2、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？自由讀課文。（指名讀）

3、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？

4、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文

5、誰能試著背一背。（指名背、男女分背、齊背。）

（多種活潑的形式讀，使學生保持學習的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。）

（四）拓展活動，課外延伸

1、出示課后“我會讀”，指名讀，齊讀。說說它的意思。

2、請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

（拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。）

（五）指導寫字。

1、出示“短、對、冷、淡、情、熱”，引導學生認讀。

2、觀察田字格里的生字，說說哪些字容易寫錯。

3、教師范寫。重點提示：“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊?！袄洹笔莾牲c水旁、“淡”是三點水旁?！盁帷弊种虚g的一點不能丟掉。

4、學生描紅，練習。

5、同桌互評。

6、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導，展示學生的優(yōu)秀作業(yè)

（寫字訓練是一年級的重點，這一環(huán)節(jié)必須要扎實，先讓學生觀察，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學生練習有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。）

第四篇：識字七教學設計

識字七

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、導語：小朋友們，比比看今天誰最精神。老師想對你們說兩句話，你同意老師說的話，就鼓鼓掌。好嗎？

師：第一句。我想做你們的好朋友！（掌聲）第二句。你們都是我的好朋友。

2、師：老師真高興，一下子有這么多好朋友。今天我還邀請了一群動物朋友來這里，讓我們一起去叫出他們的名字吧?。–AI 課件展示各種熟悉的動物的照片。孩子們伴隨著動物世界主題曲一起欣賞動物圖片）

師：這些小動物都是我們的好朋友，我們共同生活在這個地球上，都是地球媽媽的孩子。（板書：動物）

3、今天就讓我們走進動物世界，一起來學習《識字7》（師板書課題，生伸出手來一起寫）生齊讀課題

4、想不想知道課文里介紹了小動物的什么？那我們就來讀讀課文吧！第一遍讀課文，要讀準字音，讀通句子。把生字圈出來多讀幾遍。（課件出示全文）

5、小朋友們讀的可真認真！想和這些小動物做好朋友嗎？認識了這些生字他們就是你們的好朋友啦！

二、認讀生字，交流記憶方法

1、（課件出示帶拼音的生字：護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉）師：同學們，這些生字寶寶就是咱們今天要認的，和你畫的一樣嗎？請你借助拼音，自由的拼一拼，讀一讀，等會兒請讀的認真的小朋友當小老師帶同學們讀。

師：讀的真標準！你覺得讀時要注意些什么？小老師當?shù)每烧娣Q職！請你當小老師帶同學們讀讀吧?。ㄖ攸c指導以下詞語）

（1）、錦：前鼻音

（2）鷹：后鼻音

（3）鸝：邊音

2、同學們讀的可真棒！現(xiàn)在我要讓他變了。你發(fā)現(xiàn)什么沒有了？你還能讀出他們的讀音嗎？（課件出示去拼音的生字）開火車讀讀吧！

3、小朋友們記字的本領(lǐng)可真大?。。ㄕn件出示生字）

4、師：有倆個字等不及就跳出來要和小朋友們交朋友了？仔細看，它們有什么共同點？

生：都有一個鳥字旁。

師：行??！火眼金睛。為什么他們都有“鳥”字旁啊？說得真好，因為雄鷹，黃鸝都是鳥類，所以都有鳥字旁。咱們的漢字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。本課中還有哪些字是鳥字旁的？（課件出示錦雞、雄鷹、黃鸝圖片及漢字）錦雞、雄鷹、黃鸝可都是鳥類哦！

師：老師告訴大家一個小秘密，不光鳥字旁表示鳥類，還有一個部件也表示鳥類。今天老師要把它送給你。（課件出示）他讀zhui,。和老師一起讀一讀。咱們的祖先想象力可豐富了，根據(jù)鳥的特點造出了這個字（出示課件）。你們看“隹”的這四筆像不像鳥的羽毛。后來為了書寫方便，“隹”字就演變成現(xiàn)在的樣子了。找找看，本課中還有哪些字帶“隹“？

生：雀 雁 鷹（課件出示孔雀、雄鷹、雁群圖片及漢字）

師：小朋友們的眼力可真好！孔雀、雄鷹、大雁也都是鳥類。找出相同的偏旁可以幫助我們記字。記字方法還有很多很多，你還有什么辦法記住這些字？

生交流記字方法，結(jié)合學生回答指導：

（1）“錦”（課件出示錦雞圖）師：你能用一個詞來夸夸錦雞嗎？你看，錦雞羽毛的顏色多么鮮艷，多么美麗啊，還有金屬的光澤呢，就像很美麗很珍貴的錦緞一樣，所以人們給它起了一個好聽的名字----錦雞。

（2）“嬉”：（熊貓嬉戲圖）師：它們在干什么呀？（它們在玩耍）課文中有一個詞就是說的這個意思，是哪個詞？（嬉戲）玩耍、游戲就是嬉戲。（3）牢：你是怎么記住他的？（寶蓋頭加個牛）對，老師這兒還有一個小故事呢。（課件出示“?！钡难葑冞^程）大家看，我們祖先造字的時候，“牢”是這樣寫的，房子里關(guān)著一頭牛，多形象啊。在古代“牢”就是指關(guān)牲口的地方，而關(guān)牲口的地方就要建得堅固結(jié)實，用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個詞。后來人們說一件事過了很久很久都不會忘記，這個詞就是──“牢記”。保護動物是大事，現(xiàn)在要牢記，以后要牢記，永遠永遠都要牢記。瞧，這種方法也能幫我們牢牢地記住生字。咱們中國的漢字就是這么有趣，隨著我們識字數(shù)量的增加，同學們會發(fā)現(xiàn)更多漢字的奧秘。

（4）“叢”：師：瞧，中國的漢字多神奇啊。說它神奇他還真神奇，他還有一位好兄弟呢。（課件出示：從）它們有什么不同？為什么會多一橫？（多的這一橫會代表什么？）通過倆個長得比較像的字也可以幫我們識字，還可以幫我們理解他呢！

5、今天我們用了好多好辦法認識了好多生字，小動物們覺得同學們聰明極了，表現(xiàn)棒極了，它們決定把森林里最甜的大蘋果送給大家，想要嗎？如果你認出了躺在蘋果身上的生字朋友，你就可以把大蘋果帶回家啦?。ㄕn件出示蘋果樹）

6、今天我們得到了這么多的識字方法，開心嗎？那咱們來做個游戲：我說你猜，怎么樣？（課件出示字謎）

三、寫字教學

1、師：生字寶寶玩累了，想回家了，我們把她們送回家吧。

請同學們看屏幕，咱們來寫“叢、護”兩個字

師：請同學們看屏幕仔細觀察，你覺得這倆個字怎樣寫才好看呢？

（1）叢：仔細觀察 “叢林”的“叢”字怎么才能寫好？所以這一橫可重要了，寫的時候不但不能丟掉，還要寫長一些，這樣才能托住地上那些聚集的花草樹木呢。我們再來看這個“叢”字上面有兩個小人，就像雙胞胎，它們有什么不一樣嗎？對，第一個人的“捺”要改成“點”。一起來觀察“叢”在田字格中的位置，交流上下結(jié)構(gòu)的字應該怎么寫。

（2）學過了上下結(jié)構(gòu)的字，咱們再來看看左右結(jié)構(gòu)的字應該怎么寫。左右結(jié)構(gòu)的字要寫的“左窄右寬”，提手旁要寫的瘦一些，讓一些地方給“戶”，“戶”字那一撇要寫的舒展些才好看。

師范寫后學生書空：記住老師和同學的提醒，來寫一寫“叢、護”

實物投影展示，評價：你能夸夸他嗎？還有什么提議讓他把字寫得更好？ 師：現(xiàn)在請同學們把剛才老師、同學提出的意見記在心里，再來寫寫“叢”和“護”，爭取一次比一次有進步！

再評。總結(jié)：同學們在自己的努力下把這倆個不同結(jié)構(gòu)的字寫得越來越好了。下一節(jié)課我們再寫一個上下結(jié)構(gòu)和5個左右結(jié)構(gòu)的字，相信小朋友們一定能寫好。

四、再讀課文

1、師：小朋友們認字的本領(lǐng)真大，還知道了好多識字方法能把這些字牢牢地記住?，F(xiàn)在這些字回到課文里你還會讀嗎？先自由的讀讀吧！

2、師：剛才看到同學們讀得那么帶勁，現(xiàn)在能讀給大家聽聽嗎？

3、師：看同學們讀得這么開心，老師也想來讀讀了，咱們一起讀讀，好嗎？(師生合作拍手讀)

4|、師：讀得真好！看來這些生字到了課文里也難不倒你們了。其實這課可有意思了，和別的課文不一樣，他很有節(jié)奏，可以拍著手讀呢。有趣嗎？還想讀嗎？找你的小伙伴同座位一起拍手讀讀吧！爭取讀得比剛才還要好！

5、師：拍手歌有趣吧？讀著讀著，你知道了些什么？

6、師總結(jié)：我們要想讓動物們自由的飛、自由的玩，要想時時能見他們美麗的樣子，聆聽他們動聽的歌喉，我們就要讓大小動物------都有家，要和動物-------做朋友，所以，你拍十，我拍十-------保護動物是大事?。ò鍟罕Ｗo。畫心）

7、一起伸出手來齊讀拍手歌，把保護動物牢牢地記在心里。

五、總結(jié)：這節(jié)課的收貨可真大啊，認識了那么多的生字，學會寫了倆個生字，還交了那么多的動物朋友。下節(jié)課我們將再寫6個生字，有興趣的同學還可以仿照課文自己編一編保護動物的拍手歌。

第五篇：小學二年級語文《識字七》教學設計

小學二年級語文上冊《識字7》教學設計

教材分析

本課是人教版二年級上冊教材中的第七組教材的第一篇課文。本課的拍手歌共十節(jié)，字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強。本課不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還蘊含著一個重大的主題，那就是：地球是人類和動物共同的家園，動物和人類是互相相依存的。相信孩子們在老師的啟發(fā)和引導下，感受著這個重大的主題，感受著一種責任。

教學目標

1、認識10個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，了解課文內(nèi)容。

3、通過朗讀拍手歌，感受動物的可愛，激發(fā)學生熱愛、保護動物的意愿。教學重點

認識10個生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學難點

感受動物的可愛，激發(fā)學生熱愛、保護動物的意愿。

設計理念

本節(jié)課采用情感朗讀和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，讓學生積極參與，激發(fā)他們的潛能，形成學生質(zhì)疑問難、自主學習的局面。

教具準備

八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）圖片各一張、八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）卡片若干張、生字卡片，稀有動物（中華鱘，金絲猴，海南坡路，中華白海豚）圖片各一張。

教學設計：

一、導入：

1、導語：小朋友們，我看今天誰最精神，誰的表現(xiàn)最好。上課之前，老師

想做一個調(diào)查，希望你們能積極地配合老師。你們家養(yǎng)有小動物嗎？都養(yǎng)了些什么？這些小動物可以為人們做哪些事情？

2、師：這些小動物可以為人們做那么多事情，你們喜歡他們嗎？這么說他們和我們是朋友，對嗎？

【設計意圖：新課導入環(huán)節(jié)，猶如一臺戲的序幕，本課的難點在于調(diào)動學生的情感，采用聯(lián)系實際的方法導入新課，從孩子們熟悉的生活入手，提出與學生生活息息相關(guān)的問題，可以喚起學生的情感共鳴，使學生在愉快之中入清、移情、陶情，從一開課就激起他們的學習熱情。】

3、老師真高興，知道大家非常喜歡小動物，你們想和他們成為好朋友嗎？老師今天還帶來了一些動物朋友的卡片，如果大家今天表現(xiàn)得好，那么老師就會把這些動物卡片送給你們，他們將會和你成為好朋友的。

【設計意圖：低年級學生最喜歡老師的表揚與獎勵，針對這一年齡特點，運用動物小卡片來吸引學生，緊緊抓住他們的注意力，從而激起學生的參與意識和學習熱情?！?/p>

二、看圖，讀詞，識字。

1、師：他們就藏在今天我們要學習的這篇課文：識字七里。（板書課題）現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物朋友找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

2、師：你們都找到了哪些動物朋友呀？我們來跟他們大聲招呼吧！

【設計意圖：讓學生充分利用已有的識字能力，排除初讀課文中的障礙，培養(yǎng)的自學能力，調(diào)動學生自主學習的積極性；用自己喜歡的方式朗讀課文，尊重學生的個性發(fā)展，為學生營造了民主、生動、活潑的學習環(huán)境；通過與小動物打招呼，使學生從小懂禮貌，學會禮貌用語，滲透品德教育?！?/p>

3、出示詞語，圖文對照，認讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好?！?/p>

（1）自由認一認，讀一讀。

（2）小老師領(lǐng)讀，組詞，并說一說自己是怎樣記住它的。

4、你們真是聰明的孩子，一下子就認識了這么多字，現(xiàn)在老師這里還有幾

個生字，誰能幫幫老師呢？

5、學習生字：叢、牢、嬉、護。

【設計意圖：本冊教材識字、寫字的編排人遵循識、寫分步，多認少寫的原則，通過一年級的學習，學生已掌握了借助拼音和字典學習生字的識字方法，因此，在此環(huán)節(jié)中，先讓學生自主學習，再鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字，并將自己的識記方法介紹給同學，使學生體會到成功的快樂，從而調(diào)動學生自主學習的積極性。】

三、游戲“猜謎語”，鞏固生字。

1、謝謝大家的幫助，在大家的幫助下老師也認識了這些字，看得出來，你們非常聰明，現(xiàn)在老師這里有幾個謎語，開動你的腦筋，仔細聽，認真想，來猜一猜吧！猜出來的同學要告訴大家你是怎樣猜出來的，好嗎？

2、教師出示謎語。

3、指名揭示謎底，說出理由。

【設計意圖：鞏固識字是識字教學的難點，而游戲是低年級學生最喜歡的；在游戲中，學生身心放松，更利于學生鞏固識記生字，符合學生的年齡特點?！?/p>

四、學習書寫生字：叢、護、牢。

1、學了這些生字，其中有3個是要大家會寫的：叢、護、牢?，F(xiàn)在我們來試寫一下吧！

2、逐個觀察字形結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫和壓線筆。

3、教師在田字格中示范書寫，學生伸出小手邊說筆順邊跟寫。

4、學生在田字格中先描紅后練寫，教師巡視指導。

5、展示學生作業(yè)，集體評議。

【設計意圖：叢、護、牢三個字既要認讀又要書寫，結(jié)合生字的認讀，將讀、寫結(jié)合起來?！?/p>

五、朗讀課文。

1、師：我們認識了這么多生字和動物朋友，你們喜歡它們嗎？下面就讓我們一起來讀一讀課文吧。（齊讀課文）

2、大家會做拍手游戲嗎？我們一起像拍手游戲一樣來邊拍手邊讀課文吧。

3、大家讀得真好，下面我們一起來讀最后三小節(jié)，讀完了告訴老師你讀懂了什么？

4、大家讀得非常好，大小動物都有家，人和動物是朋友。我們都應該關(guān)心動物，愛護動物。

六、拓展、總結(jié)。

1、老師這里就有一些珍稀動物，我們一起來認識一下吧！

2、出示稀有動物圖片，介紹認識稀有動物

3、多么可愛的動物啊，像這樣的動物，在我們國家本來就非常稀少，可是還有人傷害，捕殺他們，當你看到這樣的情景，你想對傷害它們的這些人說什么？

【設計意圖：小學低年級是學生語言發(fā)展的最佳階段，單靠教材編排的說話訓練是遠遠不夠的，因此，創(chuàng)設一定的語言環(huán)境，對學生進行有目的的語言訓練，是發(fā)展學生語言的有效途徑。本環(huán)節(jié)在與學生取得情感共鳴的基礎(chǔ)上，設計了讓學生對傷害動物的人說一說，不僅激發(fā)了學生熱愛、保護動物的意愿，而且培養(yǎng)了學生的語言能力?！?/p>

4、同學們，讓我們從小做一個關(guān)心動物，保護動物的好孩子，做一個保護動物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來保護動物好嗎？

【設計意圖：從課文出發(fā)，鼓勵學生汲取新知識，不僅拓展了學生的視野和學習空間，而且激發(fā)了學生熱愛、保護動物的意愿；突破了本課的難點?！?/p>