第一篇：人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 識(shí)字1(第一單元)教案 反思

一去二三里

一、教學(xué)要求： 1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫一。3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)

八、入；

九、幾。

三、課前準(zhǔn)備：

生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。2．激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示課題 1．看圖說話。2．揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3．指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的? 4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，初讀課文 1．教師范讀課文。

2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。

3．教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字? 3．讀一讀。

出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。4．?dāng)[-擺。

人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺-擺。小組交流：說說為什么這么擺。全班交流。

五、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

六、課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》

七、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫一 1．認(rèn)識(shí)田字格。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。4．指導(dǎo)書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。學(xué)生練寫。

八、布置作業(yè)

1．把課文讀給爸爸媽媽聽。

2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。板書：一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十

教學(xué)后記：本課的字比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以這一課的字學(xué)生認(rèn)得比較快。書寫時(shí)，學(xué)生嘴上會(huì)說該注意“一”寫在橫中線上，可是在寫一行（6個(gè)）的時(shí)候，學(xué)生寫的“一”不能保持在同一水平線上，看來(lái)要學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)注意怎樣書寫才美觀。

yīqùarsān

lǐ

sì

wǔ

liù

qī

bā

jiǔ

shí

第二課時(shí)

一、鞏固生字 1．我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。2．我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的? 全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。3．我會(huì)用。

摘果子說詞語(yǔ)或句子。選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

二、指導(dǎo)背誦課文 1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。3．借助插圖背誦課文：能背誦的看掛圖，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。

4．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫二''三

1．觀察課本中田字格里的范字。

2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說)3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4．學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5．講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

繞口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰(shuí)說四十是細(xì)席，他的舌頭沒用力； 誰(shuí)說十四是適時(shí)，他的舌頭沒伸直。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。板書：一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十

教學(xué)后記:本課的課文學(xué)生背得比較熟，但在書寫“

二、三”的時(shí)候，大部分同學(xué)的“三”都沒寫好，一方面是第二筆沒寫得最短，連另一方面是不能堅(jiān)持把第二筆寫在橫中線上。

口耳目

教材分析：

本課為象形歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分yīqùarsān

lǐ

sì

wǔ

liù

qī

bā

jiǔ

shí類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。學(xué)情分析：

一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。

課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。教學(xué)流程：

一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)

1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）

2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認(rèn)讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。

2、認(rèn)讀生字：

（1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。（3）競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法）

三、鞏固認(rèn)讀

（1）書上48頁(yè)“我會(huì)連”。

（2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？ shu mu yue liang er duo xiao niao 樹木月亮耳朵小鳥 yi zhi xiao yang zai chi cao 一只小羊在吃草。long zi li mian you jiu zhi tu 籠子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren 我們家有三口人。

注：帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。（3）生活識(shí)字：誰(shuí)的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？

四、指導(dǎo)書寫

十；是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。

1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學(xué)生練習(xí)書寫：任意選擇寫幾個(gè)。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

五、實(shí)踐作業(yè)：

回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)??）板書：口耳目羊鳥兔日月火月木禾竹 板書：在田字格中寫“

二、三”

教學(xué)后記:本課的生字學(xué)生比較熟悉，學(xué)生也比較有興趣，所以學(xué)生認(rèn)字認(rèn)得比較快。學(xué)生在寫字的時(shí)候,“禾”字的第一筆和第三筆寫不到位，在師范寫的時(shí)候，要先調(diào)控課堂紀(jì)律，要每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真聽講，保證學(xué)生的第一印象是正確的，當(dāng)然，這在課堂中不容易做到。

3在家里

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)音節(jié)：請(qǐng)大家和我們的老朋友打聲招呼，一起來(lái)拼讀音節(jié)：jià dēng guà diàn zhōng

2、引入新課：今天，我們進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友一起讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)學(xué)過的音節(jié)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。）

二、師生合作，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1、出示課文插圖：不過在學(xué)習(xí)新知識(shí)以前，老師要帶大家到小紅家

ar

sānkǒuěrmùyángniǎotùrìyuahuǒyua

m做客，看看她家有哪些東西？指名說圖上的擺設(shè)，注意用完整的話按照一定的順序說。

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力）

2、小紅家里的東西還會(huì)變魔術(shù)，你們看，它們變成了漢字，你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽？指名讀你是通過什么辦法認(rèn)識(shí)的？

3、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請(qǐng)教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字）

4、請(qǐng)大家打開你們的語(yǔ)文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀

5、現(xiàn)在請(qǐng)同桌小朋友相互讀讀認(rèn)認(rèn)，看看是不是把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了。同桌讀

請(qǐng)全班小朋友一起來(lái)讀詞語(yǔ)。全班齊讀。

6、現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你們還認(rèn)識(shí)你們的新朋友嗎？我們進(jìn)行男女生比賽，看看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。男女生賽讀，相互評(píng)價(jià)。

7、擴(kuò)展活動(dòng)：

剛才，我們學(xué)了這些事物的名稱，現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)游戲，每個(gè)小朋友手里都有一張畫和小卡片，看誰(shuí)能把卡片上的詞語(yǔ)和圖一一對(duì)應(yīng)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放卡片，展示，再齊讀詞語(yǔ)。

（設(shè)計(jì)意圖：把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀，通過反復(fù)見面和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中識(shí)記生字。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

三、自主探究，識(shí)記生字

1、出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應(yīng)該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學(xué)生自讀。

誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？指名領(lǐng)讀。

2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？開火車讀。

我們?cè)賮?lái)進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽，看誰(shuí)是我們這節(jié)課的識(shí)字大王？

3、擴(kuò)展活動(dòng)：游戲摘生字果

大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰(shuí)來(lái)嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領(lǐng)讀。

4、小朋友們已經(jīng)會(huì)讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現(xiàn)在我們重點(diǎn)來(lái)看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個(gè)組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。

5、擴(kuò)展活動(dòng)：下面，我們一起動(dòng)動(dòng)手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學(xué)生邊拼邊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式讓學(xué)生與生字多見面達(dá)到識(shí)記生字的目的。激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。）

四、指導(dǎo)書寫

今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會(huì)寫。出示4個(gè)生字，上面的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一讀。用4個(gè)生字組詞。你愿意先寫哪個(gè)字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個(gè)字，哪幾筆很重要？誰(shuí)能說一說這個(gè)字在田字格中的位置？學(xué)生描紅，作業(yè)展示評(píng)議。

看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會(huì)嗎？師范寫，學(xué)生評(píng)議。

小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個(gè)。學(xué)生仿寫。

（設(shè)計(jì)意圖：通過生生互評(píng)，師生互評(píng)把漢字寫好）

五、作業(yè)

介紹你家的陳設(shè)，并用幾句話寫出來(lái)。

板書：沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視晚上送果笑也

教學(xué)后記: 以小組為單位一起討論，怎樣記憶生字。感覺效果教好，一方面為學(xué)生提供了展示自己的平臺(tái)，另一方面部分學(xué)生想不到記的方法，經(jīng)同學(xué)一說，可能就記住了。

操場(chǎng)上

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫“

八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)字寫字 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、游戲用品準(zhǔn)備。

2、字詞卡片。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

二、1、導(dǎo)入。同學(xué)們，下課了，你們會(huì)到哪兒玩啊？在操場(chǎng)上，你們會(huì)做些什么活動(dòng)呢？

三、現(xiàn)在，老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ凰鶎W(xué)校去看看，看看下課后同學(xué)們都在干什么？好不好？

四、2、揭示課題：

4、操場(chǎng)上，齊讀課題。

五、二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

六、1、讓學(xué)生看看圖上的小朋友在操場(chǎng)上干什么？教給學(xué)生看圖方法：從左到右。

七、2、讓學(xué)生齊說小朋友在操場(chǎng)上干什么？

八、3、要求學(xué)生用“有的……有的……還有的……”的句式說話。

九、4、課件出示詞語(yǔ)（詞語(yǔ)連同拼音）：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球。你認(rèn)識(shí)哪些字？把認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)。指名讀。

十、5、這些字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（媽媽教的）當(dāng)我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)該怎么辦呢？（借助拼音，問老師同學(xué)，請(qǐng)教別人。）

十一、6、你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的，把你學(xué)習(xí)的情況向同小組的同學(xué)匯報(bào)一下，即讀給同小組的同學(xué)聽。

十二、7、指名小組讀詞語(yǔ)。

十三、8、（詞語(yǔ)去掉拼音）指名學(xué)生認(rèn)讀。十四、三、讓學(xué)生觀賞體育運(yùn)動(dòng)圖片。十五、四、游戲（小組合作）

十六、老師發(fā)給小組一些體育項(xiàng)目名稱和生字卡片。要求全體學(xué)生讀出來(lái)后貼到相應(yīng)的圖片下面。

十七、講評(píng)。分小組讀。十八、五、動(dòng)作演示。

十九、小朋友們，這些運(yùn)動(dòng)你們會(huì)做嗎？

二十、1、請(qǐng)三個(gè)小朋友做“打球、拔河、拍皮球”的動(dòng)作。這三位小朋友做了這三個(gè)動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是用手做的、都是體育運(yùn)動(dòng)）

二十一、出示“打、拔、拍”，問：這三字有什么相同的地方？引出“扌”。

二十二、2、再請(qǐng)三個(gè)小朋友做“跳高、跑步、踢足球”的動(dòng)作。

二十三、這幾個(gè)小朋友做的這幾個(gè)動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是用腳做的）二

十四、出示“跳、跑、踢”，問：這幾個(gè)字又有什么相同的地方？引出“”。

二十五、3、出示“手”與“扌”，他們有什么不同？

二十六、手變成偏旁就變瘦了。

二十七、出示“足”與“”讓學(xué)生說出區(qū)別。

二十八、小結(jié)：生字變偏旁了，它們很謙虛，自動(dòng)讓位一點(diǎn)，所伸出去的部分收回一點(diǎn)點(diǎn)，所以它們做偏旁就有一點(diǎn)點(diǎn)變化。二十九、六、拓展思維。

三

十、1、帶有“扌”的還有哪些字?指名說。

三

十一、出示帶“扌”的字：掃、找、抱、拉。

三

十二、2、帶有“”的還有哪些字？指名說。

三

十三、出示帶“”的字：路、踩、蹈、跟。三十四、七、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。

三

十五、1、創(chuàng)設(shè)情境：鈴聲響起，師假裝聽電話。說：“生字媽媽，給老師打電話說我們的小朋友很聰明，想請(qǐng)你們?yōu)樯謰寢屪鲆患?，行不行?。堪焉中」匪突丶摇?/p>

三

十六、2、出示“八”、“入”兩個(gè)生字小狗。

三

十七、這兩個(gè)生字小狗那么像，肯定是雙胞胎，老師分不清哪個(gè)是哪個(gè)了，你能給老師說說該怎么認(rèn)嗎？

三

十八、生說兩字的不同地方。

三

十九、生字小狗的家在哪?。浚ㄌ镒指瘢?/p>

四

十、讓學(xué)生看書本兩字在田字格的格式。四

十一、3、這兩個(gè)小狗特別調(diào)皮，小朋友能不能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，送生字小狗送回家啊？老師送得對(duì)就請(qǐng)給老師一點(diǎn)掌聲，好不好？

四

十二、4、師在田字格范寫。

四

十三、5、讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫生字。板書：

八、入、大、天

教學(xué)后記：課堂上，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且也掌握了一定的識(shí)字方法，教學(xué)過程中，老師不斷地對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成功給予充分的肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生成功感，并激發(fā)起參與的信心，讓課堂上涌動(dòng)著生命的活力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致。

第二課時(shí)

一、課前活動(dòng)

聽錄音。學(xué)生伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？ 生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場(chǎng)上。）

師：指課題，說：我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)：操場(chǎng)上。(先寫好課題)請(qǐng)坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開心了！誰(shuí)能說說他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)？（生回答一個(gè)，師就出示詞語(yǔ)卡片讓學(xué)生先讀拼音，再讀詞語(yǔ)，最后讓學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼到相應(yīng)的圖上。）再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說出來(lái)了，請(qǐng)讀這些詞語(yǔ)，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧同學(xué)們有的??有的??還有的??”指著圖說話。

同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。

三、小組活動(dòng)。

1、等下，我們來(lái)進(jìn)行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動(dòng)，一類是用足的活動(dòng)。拍皮球踢足球 打球跳高 拔河跑步

2、好現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、開始活動(dòng)，請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到臺(tái)上擺。

4、檢查分類情況。

我們一起來(lái)看看他們分對(duì)了沒，這邊是用手的活動(dòng)（齊讀），這邊是用足的活動(dòng)。（齊讀）

四、識(shí)記生字。

過渡語(yǔ)：剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

1、認(rèn)識(shí)“打、拔、拍”

①剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個(gè)字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動(dòng)，所以它們都是“扌”（出示卡片）

誰(shuí)來(lái)說說看你是怎樣記住這幾個(gè)字的。如：“扌”加“丁”打打打。②認(rèn)識(shí)“球”字和“王”字旁。

2、認(rèn)識(shí)“跳、跑、踢”

（1）請(qǐng)讀用腳的活動(dòng)那邊的詞語(yǔ)。那看看這兩個(gè)字是什么旁??？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

（2）那你們來(lái)做做動(dòng)作看：師出示卡片，全體學(xué)生起立做動(dòng)作。（3）那誰(shuí)能說說為什么這些字都是“足”旁。（4）“足”字旁與“足”字比較

教學(xué)生認(rèn)識(shí)“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

課中活動(dòng)：1 2 拍拍手，3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

五、句子練習(xí)。

過渡語(yǔ)：我們下面的活動(dòng)更有趣了，第一：要比一比看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多，第二：要比一比看誰(shuí)說得最好。

要求：用“有的??有的??還有的??”說話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)。

六、找朋友的游戲。下面我們來(lái)學(xué)一學(xué)本課的兒歌。

七、學(xué)兒歌。

1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

2、學(xué)生自己試讀。

3、師領(lǐng)讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

6、練習(xí)背誦。

八、進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。

九、鞏固練習(xí)。

連線。把圖片與相應(yīng)的詞語(yǔ)連起來(lái)。

最后下課的鈴聲，學(xué)生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。板書：有的??有的??還有的??

教學(xué)后記：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)的學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)還有難度，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。在這個(gè)教學(xué)片段中，通過讓同桌兩個(gè)學(xué)生一起合作，將這６個(gè)詞語(yǔ)讀一讀，演一演，分一分，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)帶提手旁的字和帶足字旁的字的特點(diǎn)，從而了解這一類的漢字的造字規(guī)律，以便今后再運(yùn)用規(guī)律更有效地去學(xué)習(xí)這一類漢字。

語(yǔ)文園地一

教學(xué)要求

1·鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

2-初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

3．復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4·把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

5．建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說完整話。

6．激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

7·正確、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺朗讀古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)。

1．復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字是重點(diǎn)。2．認(rèn)識(shí)反義詞、讀句說句是難點(diǎn)。課時(shí)劃分 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1．鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。2．初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。

3．復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。4．把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教具準(zhǔn)備

聲、韻母貼圖兩張，拼音卡，生字卡以及六幅事物貼圖。教學(xué)過程

一、我會(huì)寫 1．談話激趣。

小朋友們，前面我們學(xué)過的聲母、韻母你們還記得嗎?自己試著背背吧！

2．檢查引導(dǎo)。

教師依照順序出示拼音卡片。(學(xué)生開火車讀)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。3。小游戲：找一找。

(1)依照例題，出示一些聲、韻母卡片及兩棵蘋果樹貼片。

(2)貼一貼。

請(qǐng)小朋友把蘋果貼在相對(duì)應(yīng)的蘋果樹上，看準(zhǔn)送得又對(duì)又快。

(3)學(xué)生貼完后，指讀、評(píng)價(jià)。

4．小組討論：怎樣才能又對(duì)又快地完成好呢?

5．全班交流：

(1)先給每一個(gè)蘋果分類，是聲母的畫個(gè)“ ”做記號(hào)，是韻母的畫個(gè)“ ”做記號(hào)。

(2)而后，分別抄寫。

(3)檢查是否遣漏，數(shù)數(shù)總數(shù)是不是18個(gè)字母。

6．還有什么方法呢，只要能做到不會(huì)錯(cuò)、漏，各種方法都予以肯定。

7．按照學(xué)到的方法，動(dòng)手完成書上的“我會(huì)寫”。

8．教師評(píng)價(jià)。

二、我會(huì)連

1．游戲激趣。

(1)師生合作完成“反話游戲”。教師說出一個(gè)字，做出相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生也邊說邊做一個(gè)相反的動(dòng)作來(lái)。

比如：教師說大，用手比個(gè)大；學(xué)生說小，用手比個(gè)小。

教師說下，同時(shí)比個(gè)下；學(xué)生說上，用手比個(gè)上。

(2)引導(dǎo)：剛才，我們說的是意思相反的詞，像這樣意思相反的詞，你們還知道哪些?(學(xué)生自由發(fā)言)

2．學(xué)生對(duì)字游戲。

(1)出示生字卡：“大、小、出、入、左、右、上、下”。學(xué)生認(rèn)讀。

(2)小組討論：哪兩個(gè)字是意思相反的呢?貼一貼，對(duì)一對(duì)。

(3)把卡片貼到黑板上，全班齊讀。

’

3．說句練習(xí)。如：我上樓了，他下樓了。

4．完成書上連線題。

三、我會(huì)讀

1．識(shí)字比賽。

每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌問互相抽讀，看看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)

2．同桌合作：把卡片按不同的類分成八組。

3．教師巡視，指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4．全班交流。

5．全班齊讀，個(gè)別抽讀。

四、課后延伸

1．學(xué)生自讀，不會(huì)的字同桌、小組內(nèi)互幫。2．個(gè)別抽讀。

3．請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖下方。4．全班齊讀詞語(yǔ)。5．學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說話。6．試著動(dòng)手連一連書上的題目。7．同桌互檢。板書：反義詞

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1·建立句子的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說完整話。2·激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

3·正確、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺誦讀古詩(shī)的興趣。教具準(zhǔn)備

三幅孩子活動(dòng)的圖畫，一幅“鵝”的插圖。制作帶姓氏的花。教學(xué)過程

一、讀讀說說

1·談話導(dǎo)人。

(I)小朋友在家里，仔細(xì)觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些?(2)學(xué)生自由發(fā)言。

2．出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。(建立句子的概念)3．同桌互讀，指名讀。4．看圖說句子。

(1)出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫。

(2)學(xué)生觀察圖畫，圖上畫的是誰(shuí)?在做什么?(3)小組討論后，交流。

5．出示：沙沙——。你能說說沙沙在做什么嗎?(學(xué)生自由、充分地說，不拘于例句的形式。)

二、我會(huì)認(rèn)

I．談話激趣。

(1)出示帶有姓氏漢字的花瓣。(包括班上所有同學(xué)的姓)(2)請(qǐng)你們把認(rèn)識(shí)的姓讀給同學(xué)聽，可以引導(dǎo)啟發(fā)：老師的姓、自己的姓，小組內(nèi)同學(xué)的姓，自己家里人的姓。

2．學(xué)生交流，上臺(tái)把認(rèn)識(shí)的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定。3．全班交流，擴(kuò)展識(shí)字面。4．做練習(xí)。

(1)明確要求：看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。

(2)涂好后，讀給同學(xué)聽。

(3)如果同桌又教給你新的姓氏，還可繼續(xù)涂。5．教師激勵(lì)：看看誰(shuí)的花開得更漂亮。

(1)要求學(xué)生邊涂邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)，越認(rèn)越多。

(2)教師巡視，可個(gè)別指讀。

(3)請(qǐng)最漂亮的姓氏花的同學(xué)上臺(tái)展示識(shí)字成績(jī)及識(shí)字的方法。

三、讀讀背背

1．出示圖，觀察圖上的大白鵝，說一說。

2．引導(dǎo)體會(huì)：雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。

3、出示古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。(1)教師范讀。

(2)激趣：看誰(shuí)讀得更好?(3)學(xué)生自讀，要求把每個(gè)字音讀得正確。(4)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

為什么他讀得好呢？引導(dǎo)體會(huì)讀出“鵝”的快活、可愛，讀出對(duì)鵝的喜愛之情。

4·教師再讀，學(xué)生自讀，賽背。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

小朋友們，誰(shuí)還會(huì)其他的古詩(shī)呢?愿意背給全班同學(xué)聽嗎? 板書：我會(huì)認(rèn)的內(nèi)容

有趣的游戲

一、教學(xué)要求

1引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。2能把自己做過的游戲說出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

二、教材說明

這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動(dòng)；從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。

教學(xué)重點(diǎn)是交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

三、教學(xué)過程

1看圖激趣。

(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲?(板書學(xué)生說到的游戲名稱)(2)揭示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣? 2以圖為例，指導(dǎo)說“怎么有趣”。

(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)(2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。(3)小結(jié)：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家?guī)?lái)的快樂。

3以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對(duì)自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。

再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。

4全班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評(píng)選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。

四、教學(xué)時(shí)間 教學(xué)本課可用1課時(shí)。

五、學(xué)生發(fā)言舉例

“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠(yuǎn)處走到畫板前，給畫上的人貼上一個(gè)鼻子。這個(gè)游戲很有趣，常常會(huì)鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準(zhǔn)了鼻子的位置，心里覺得肯定能貼好。結(jié)果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來(lái)。我睜開眼睛一看，原來(lái)鼻子被我貼到了額頭上，成了一個(gè)怪人。板書：有趣的游戲

教后記：小組交流展示極大地激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和求勝欲望，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際的目的。

第二篇：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案-第三單元 識(shí)字1—

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案-第三單元 識(shí)字1—教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫，指導(dǎo)書寫部分生字。

2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、正確朗讀韻文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 識(shí)字、寫字、朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，如果能走出課堂，到美麗快樂的公園里，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天老師要帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊幔?/p>

那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧?。ǚ乓魳贰督加巍罚?/p>

（二）看圖練說，在情境中認(rèn)知

2、學(xué)習(xí)第一、二行詞串

（1）今天我們?nèi)サ倪@個(gè)公園很美麗，讓我們一起邊走邊欣賞吧?。襟w播放錄像公園風(fēng)景）

（2）在公園里，你們都看到了些什么呀？

（3）學(xué)生自由說，相機(jī)出示詞語(yǔ)：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。小朋友說出一個(gè)，出示一張帶詞語(yǔ)的卡片。

你會(huì)讀它們嗎？自己趕緊試一試，難讀的地方可以找同桌一起多讀幾遍。

（4）出示兩行詞串

這些字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？在哪兒認(rèn)識(shí)的？

自由讀：請(qǐng)小朋友自己再拼一拼，讀一讀，你覺得那個(gè)字比較難讀，就多讀幾遍，你喜歡的詞語(yǔ)也可讀多幾遍。并想想你為什么喜歡這個(gè)詞。

（5）指名讀。說說你喜歡的理由。（第一行詞串）

齊讀

（6）、這里不止有綠樹紅花，還有“小橋、流水、寶塔”呢！誰(shuí)來(lái)說一說他們是什么樣子的？（第二行詞串）

A、說一說

B、多么美呀！老師也想讀一讀，好嗎？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，老師讀的時(shí)候你想到了什么？老師讀：小橋、流水、寶塔。

C、說一說，對(duì)了，一邊讀一邊想象，讀的內(nèi)容就像在腦海里過電影一樣，就能把書讀好了。

D、學(xué)著老師的樣子讀一讀。自由讀。

（7）練習(xí)朗讀（指名讀。）

（8）用上這里的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪公園的景色。

（10）美美地讀好兩行詞串。

（三）反復(fù)認(rèn)讀，在游戲中鞏固

1、把一、二行詞語(yǔ)連起來(lái)讀也能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式練讀）

（1）指名讀，多媒體相機(jī)演示。

（2）去拼音讀。

2、揭示課題：這些詞語(yǔ)都是我們語(yǔ)文書上識(shí)字3的內(nèi)容。（板書：識(shí)字3。

3、讀書上內(nèi)容。

（四）學(xué)習(xí)生字

1、今天有兩個(gè)生字寶寶到我們教室，它們很想成為我們的好朋友，你們?cè)敢馀c他們交朋友嗎？

2、出示今天的要學(xué)的字：水、火

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）找朋友（口頭組詞）。

（3）認(rèn)識(shí)筆畫名“橫撇（フ）”。小朋友你是怎樣記住這個(gè)“水”字（或火字）的呀？

（4）說筆順。

3、師指導(dǎo)書寫，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在其中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫。

4、學(xué)生書空。

5、學(xué)生描紅。

6、反饋。

今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗、好玩的公園畫出來(lái)，好嗎？

（五）總結(jié) ：說筆順，書空，描紅，個(gè)別讀

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入：師：小朋友們，看！在金色的秋天里，一群小學(xué)生跟著老師到公園游玩?？炻?，他們的笑聲多么響亮！你們想加入他們快樂的行列嗎？那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧?。ǚ乓魳贰督加巍罚?/p>

（二）看圖練說，在情境中認(rèn)知

1、學(xué)習(xí)第三、四行詞串

（1）過渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小朋友，進(jìn)了公園，你最想去玩的是什么呀？

（2）學(xué)生自由說，相機(jī)出示詞語(yǔ)：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬。小朋友說出一個(gè)，出示一張帶詞語(yǔ)的卡片。

你會(huì)讀它們嗎？自己趕緊試一試，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。

（3）出示兩行詞串

這些字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？在哪兒認(rèn)識(shí)的？

（4）小朋友們真了不起，自己都會(huì)讀書認(rèn)字了，可老師不知道小朋友讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，請(qǐng)同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認(rèn)真聽一聽，把字音讀正確。（學(xué)生自由讀六個(gè)詞語(yǔ)）

（5）指名讀詞串。小老師領(lǐng)讀。

（6）這么多好玩的，你玩過什么呢？（指名）

你最喜歡玩什么呀？是怎樣玩的？（同桌交流一下，再指名說）

（7）那你們玩的時(shí)候高興嗎？（高興）

（8）讓我們一塊讀一讀它們的名字吧！用自己喜歡的方式讀。（可以自己讀，可以同桌讀，更可以帶動(dòng)作讀）

（9）小朋友們讀得多熱鬧呀！合作得真開心！哪個(gè)小朋友能把這些詞連起來(lái)讀一讀？（指名）誰(shuí)也想來(lái)讀好這些詞語(yǔ)？（指名）誰(shuí)能讀得更好？（指名）

（三）誦讀、背熟詞串

（四）學(xué)習(xí)生字

1、出示生字

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）找朋友（口頭組詞）。

（3）說筆順。

2、教師指導(dǎo)書寫，教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在其中的位置。

3、學(xué)生書空。

4、學(xué)生描紅。

5、反饋

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案

第一單元 識(shí) 字 1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

2、難點(diǎn)：“舞”的字形。

三、課前準(zhǔn)備：

掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，愿意和他交朋友的同學(xué)熱情地喊喊他吧!(出示燕子圖)

2、你們看，他正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢!我們來(lái)聽聽吧!播放《春天在哪里》歌曲，師述：“春天來(lái)了，快讓我們一齊走進(jìn)美麗的春天吧!你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎?那咱們就一起走進(jìn)美麗的春天吧!

（二）初讀韻文，識(shí)字寫字，1、欣賞春景圖，練習(xí)說話。

(出示春景圖)你看見了什么?用最美麗的語(yǔ)言說給小燕子聽吧，他會(huì)把最美的花送給你。(指名說，將花送給學(xué)生)

2、初讀韻文，識(shí)字寫字。

（1）小朋友說得真美，想知道小燕子是怎么說的嗎? 自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

（2）聽著大家讀課文，小燕子又想把花送給小朋友了，不過他要送給讀得最認(rèn)真的人，那我們就來(lái)進(jìn)行一次“識(shí)字寫字大考驗(yàn)”吧！

A、出示帶拼音的生字，指名讀，齊讀。B、出示帶拼音的詞語(yǔ)，分小組合作學(xué)習(xí)。

要求：互相提醒字音，說說自己的記字方法。C、小組匯報(bào)讀，師生評(píng)議?！?D、交流識(shí)字方法

“冰”字就是兩點(diǎn)水加一個(gè)水字?！鞍佟弊志褪且粰M加一個(gè)白字。

“齊”字就是乙個(gè)文字加上一撇一豎。E、出示不帶拼音的詞語(yǔ)，全班匯報(bào)讀。

（三）理解韻文，領(lǐng)略春天 經(jīng)過了“識(shí)字大考驗(yàn)”，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎?就讓我們一起進(jìn)入“朗讀大擂臺(tái)”吧!

1、分小組合作朗讀。要求：團(tuán)結(jié)互助，互相提醒；共同努力。

2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

小組比賽讀時(shí)，教師也參與其中，與學(xué)生共同比賽，共同評(píng)議，并相應(yīng)指導(dǎo)

3、給最佳合作小組送上小燕子的禮物。經(jīng)過“朗讀大擂臺(tái)”，我們又來(lái)到了“智慧圖”面前，誰(shuí)能把文中的詞語(yǔ)貼在圖中合適的地方？

(出示春景圖，讓學(xué)生將詞語(yǔ)貼在圖中相應(yīng)的地方)

4、看圖引導(dǎo)背誦。指名背誦全文。

(四)分析字形，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

3.說說是怎么記住生字的。

4.說說書寫注意點(diǎn)。

5.教師在田字格示范書寫。

6.學(xué)生在生字本上寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找 春天，放在春天真正來(lái)臨時(shí)完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）

1、柳樹醒了

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“醒”、“雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“話”、“說”等6個(gè)字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確朗讀課文背誦課文。

2、難點(diǎn)：書寫合體字。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）展示作品，導(dǎo)入新課

1、分小組展示春天的圖畫。

2、全班交流，通過展示臺(tái)展示優(yōu)秀作品

3、教師參與，調(diào)動(dòng)氣氛：

師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?(出示課文中的插圖)你們看到了什么?(學(xué)生自由說)

4、板書課題：柳樹醒了。(學(xué)生讀題，認(rèn)讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個(gè)字。)

（二）初讀課文，整體感知

1、聽老師范讀課文，說說柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了 [板書：春雷(閃電)春雨 春風(fēng) 春燕]

2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

（三）合作識(shí)字

1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

2、同桌對(duì)讀，互相正音。

3、交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友提個(gè)醒。并齊讀兩次。

（四）檢查生字

1、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來(lái)，告訴我們，大聲讀給我們聽。

2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀

3、讀著讀著，瞧，又來(lái)了幾個(gè)新朋友，來(lái)，喊喊他們的名 字。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。

5、開火車讀

（五）再練習(xí)讀課文

要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。（班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重，需多點(diǎn)練習(xí)時(shí)間）

（六）指導(dǎo)寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。

3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。

（七）布置作業(yè)

（1）寫生字（2）背誦課文

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字

2、開火車認(rèn)生字。

3、讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

（二）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。A、指名讀。

B、想像：春雷會(huì)跟柳樹說些什么話呢? C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!D、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。E、指名讀，評(píng)議。

F、比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。A、指名讀。

B、教師板畫柳樹。C、愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎? D、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’ E、比賽讀，指導(dǎo)讀。

4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

A教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、B、春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請(qǐng)哪位小畫家上來(lái)畫一畫吧！C、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。D、小組匯報(bào)讀。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

A、醒了的小柳樹可高興了，他們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)你們找一找讀一讀吧?。ㄉ毩?xí)讀）B、指名讀，評(píng)議。C、全班讀。

（三）讀背課文

1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

2、會(huì)背課文的站起來(lái)，齊背課文。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

仿照課文續(xù)編詩(shī)句，再說一說。

如，春天跟——說話了。

說著說著，擴(kuò)展活動(dòng)

1、賀知章曾寫過一首詩(shī)《詠柳》，有同學(xué)會(huì)背嗎?

2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風(fēng)光。（學(xué)生說一說，在春天里，還有什么醒了?）

（五）布置作業(yè) 1做練習(xí)冊(cè) 春雨的色彩

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“紅”、“綠” 等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文?！?/p>

3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確、流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

看圖激趣，引入課題

1、出示課文掛圖，說說自己從圖上看到了什么，并用最美的語(yǔ)言說給大家聽。

2、師：是??！這里的春天，正春雨綿綿。今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春雨的色彩》。(板書課題，全班齊讀課題)初讀課文，整體感知

學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。開展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞

1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。

(自由讀，各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下分組朗讀)

2、出示本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。

3、識(shí)字小擂臺(tái)。

選一名“識(shí)字大王”讀生字，其他同學(xué)在生字卡片中找到，并快速舉起來(lái)。

4、游戲猜字

A、皇帝要穿新衣，騙子搬來(lái)織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西?(線)B、春雨落在樹林前。(淋)C、動(dòng)作表演：滴管滴水(滴)；灑水壺澆水(灑)。

5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。再次練習(xí)讀課文 要求：小組合作讀課文，會(huì)讀的教教不會(huì)讀的小朋友，比一比哪個(gè)小組最捧——都會(huì)讀。指導(dǎo)寫字，1、出示“我會(huì)寫”中的生字。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。’

2、學(xué)生示范寫，評(píng)議。

3、師重點(diǎn)給學(xué)生范寫“綠”字。

4、學(xué)生練習(xí)寫字。

5、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。布置作業(yè)：寫生字

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題” 誰(shuí)是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語(yǔ)。

4、任意選擇生字；分小組互相組詞。創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么?(學(xué)生讀句)聽!春雨的聲音(讀詞句)。

3、瞧!田野里，飛來(lái)一群小鳥。(出示掛圖：三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢?(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題。)A、你從哪里看出來(lái)的?齊讀第二段。

B、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過問題?怎么爭(zhēng)論的?(指名答)結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。這一群鳥兒在爭(zhēng)論什么問題?

4、小燕子是怎么說的?(指名用書上的句子回答)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?[板書：綠]小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的?(看圖說：草地變綠、柳枝變綠)引讀小燕子說的話。小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎? 美美地朗讀第三段。(指名讀，男女讀)小組合作，角色表演（學(xué)習(xí)第四、五段）

1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問題，請(qǐng)四人小組合作，一人問，三人答。(看圖說：桃花、杜鵑花變紅)[板書：紅]注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

2、各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。(看圖說：油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說的話。[板書：黃]

3、找出描寫春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2-5段。

4、找朋友練習(xí)表演讀。

5、選一組表演讀，鼓勵(lì)。啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究

1、春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?為什么?[板書：……]學(xué)生想像探究。

2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?學(xué)生回答后，聽老師敘述：春雨姐姐的話——親愛的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。)

3、感情朗讀全文。表演唱《春雨沙沙》

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說話在說話

哎喲喲 雨水真甜，哎喲喲 我要發(fā)芽

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說話在說話

哎喲喲 我要出土。

哎喲喲 我要長(zhǎng)大 擴(kuò)展活動(dòng)

1、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

2、積累練習(xí)

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。附板書：

春雨的色彩

綠、紅、黃?? 3 鄧小平爺爺植樹

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鄧”、“植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“爺”、“節(jié)”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“齡、栽”；文中長(zhǎng)句的朗讀。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來(lái)了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子?！?/p>

2、簡(jiǎn)單介紹植樹節(jié)的來(lái)歷。3、1985年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子。為什么呢?請(qǐng)自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。．

（教師巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。）

2、同桌互查：生字認(rèn)識(shí)沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請(qǐng)同學(xué)幫忙。

3、請(qǐng)“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，注意正音。朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題：

A、你知道鄧小平爺爺哪些情況? B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關(guān)句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人? C、組內(nèi)交流展示：

討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。

3、全班交流反饋： A、回答剛才提出的問題。

B、抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

（3）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。復(fù)習(xí)鞏固字詞

1、開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。

2、讀生字與其它字組成的詞語(yǔ)：

姓鄧 節(jié)日 歲數(shù) 年齡 經(jīng)過 消息 站著 扶著 親人 行動(dòng)

布置作業(yè)：熟讀課文

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)字詞

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組互幫互助，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來(lái)。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書寫。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生書寫生字

4、展示寫得好的學(xué)生的作品。拓展延伸

到植樹節(jié)那天和家長(zhǎng)一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

布置作業(yè)

每個(gè)生字寫一行 古詩(shī)兩首

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫“古”、“聲”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩(shī)。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“醉”和書寫“聲、處”。三.課前準(zhǔn)備:生字卡

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)過程:

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的?(指名說)

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

3、板書課題，認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。

4、我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，比一比誰(shuí)能讀準(zhǔn)課題?[板書：春曉]指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。初讀感知

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)宇音，讀順詩(shī)句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

4、指名讀古詩(shī)（誰(shuí)勇敢地站起來(lái)讀給大家聽聽?多請(qǐng)幾位學(xué)生讀)再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么?(指名說)詩(shī)中哪里講了鳥?讀給大家聽聽。(處處聞啼鳥)同學(xué)們瞧(師指畫面)，你想說什么?(要求學(xué)生用自己的話說)哪里講了花?(學(xué)生讀出：花落知多少。)學(xué)到這里，一個(gè)疑問難住了老師：花怎么頑皮地落到地上去了?請(qǐng)小朋友讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我。(夜來(lái)風(fēng)雨 聲)哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧!那該怎樣讀這首詩(shī)呢? 采用多種方法指導(dǎo)朗讀。讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦。

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么? A、分小組說；B、指名說。

2、指導(dǎo)背誦。寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生自己看田字格里的字，觀察各個(gè)字在田字格里所占的位置及寫法。

2、交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“聲、處”的書寫。

3、學(xué)生描紅、書寫。布置作業(yè)

1寫生字(每個(gè)字寫一行)

第二課時(shí)

猜謎激趣

1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽清 謎面：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九霄。

一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。

2、指名說 揭題

1、出示課文插圖

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢!詩(shī)人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎?

2、板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。初讀感知

1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

3、指名讀，齊讀。圖文對(duì)照，讀中感悟

1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫的?(指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶)

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)

4、詩(shī)中是怎樣寫的?(引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)

5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧1 讀詩(shī)想畫畫，指導(dǎo)背誦

1、師朗誦古詩(shī)，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。復(fù)習(xí)生字詞，寫字指導(dǎo)

1、抽讀生字、詞卡片，學(xué)生說一說怎么記住“醉”這個(gè)字。

2、指導(dǎo)寫“忙”字（方法同前）。布置作業(yè)

1寫生字 2背誦古詩(shī)

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《識(shí)字一》

口耳目教學(xué)設(shè)計(jì) 口耳目

名稱

執(zhí)教者

辛艷紅

課時(shí)

一課時(shí)

所屬教材目錄

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《識(shí)字一》

本課為象形歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物教材分析

分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。

一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)學(xué)情分析

事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)?；拘畔?/p>

（一）識(shí)字方面

我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行識(shí)字。注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景進(jìn)行識(shí)字?！?/p>

（二）寫字方面

1、要抓好良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、課中教師要舍得花時(shí)間進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)

木、禾、竹”12個(gè)生字，理解字意,認(rèn)清字形。

2、認(rèn)識(shí)2種筆畫“撇、捺”，會(huì)寫“木、禾”。

過程與方法能感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。把認(rèn)字目標(biāo)

和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)

情感態(tài)度與感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣

價(jià)值觀目標(biāo)

重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、教學(xué)重難點(diǎn)

木、禾、竹”12個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)2種筆畫“撇、捺”，會(huì)寫“木、禾”

難點(diǎn)

分清“木”和“目”。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，在口語(yǔ)交際課上的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)觀察游戲教學(xué)策略的過程，情境中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養(yǎng)學(xué)生良好與 設(shè)計(jì)說的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

明

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)（注教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）

(一)故事教師講故事 ：

學(xué)生聽故事觀察并認(rèn)識(shí)

古象形字。

導(dǎo)入，激趣激情，圖字對(duì)（老師事先貼好古象形照，形成感字。）教師指著古文字說：知。

“不久前出土了一塊“龜

設(shè)計(jì)意圖

故事是學(xué)生最感興趣的，首先講述由12個(gè)象形字所編成的故事，讓學(xué)生觀察，知道象形字是我們的祖甲”，上面刻著許多奇怪先在四千多年前所使

8分鐘的圖案，考古學(xué)家研究發(fā)用的，它和事物的圖現(xiàn)原來(lái)這上面講的是一個(gè)形非常象。這種古老美麗的故事，通過故事引的文字我們叫它“甲導(dǎo)學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)古象形骨文”。本環(huán)節(jié)初步字。

通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生

了解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程。

(二)自主學(xué)擴(kuò)展。根據(jù)學(xué)生的回答

1、讀準(zhǔn)字音。

此環(huán)節(jié)中遵循新課程習(xí)，讀準(zhǔn)字相機(jī)學(xué)習(xí)生字，并引出理念中所提倡的“自音，識(shí)記字一些帶有這些偏旁的2、認(rèn)識(shí)字形了解字義。主、合作、探究”的形、了解字合體字讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、總觀察漢字的演變過程：學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字義。

結(jié)、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些象觀察“圖畫──甲骨文的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的形字在形聲字中的表──簡(jiǎn)化字”，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀

15分鐘

義作用。

化字所儲(chǔ)存的豐富的文察簡(jiǎn)化字和古代象形

化內(nèi)涵，從而識(shí)記字形、字、實(shí)物的相似之處，書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫了解字義。

從而自主探尋字理、三種新筆畫和“

十、木、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、禾”三個(gè)字。

明白字義，培養(yǎng)自主

識(shí)字的能力。為以后運(yùn)用這些象形字表義的規(guī)律自主認(rèn)識(shí)更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下基礎(chǔ)。

(三)游戲識(shí)１、“找朋友”：

學(xué)生用手中的簡(jiǎn)化字卡本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)一記，加強(qiáng)記片與之相對(duì)。將不同卡是為了鞏固所知記的憶，掌握規(guī)老師將現(xiàn)代字發(fā)給小片進(jìn)行分類貼在黑板生字，初步培養(yǎng)歸類律，學(xué)以至朋友。然后手舉甲骨文上。初步認(rèn)識(shí)事物的分意識(shí)；二是運(yùn)用剛剛卡片

用。

類。讀生字。

學(xué)到的字理識(shí)字方法

認(rèn)識(shí)新字，鞏固字理

2、“我會(huì)連”：

13分鐘

學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，并識(shí)字方法。

說說為什么這樣連？先出示課后的“魚、石、小組合作，連連說說，刀、網(wǎng)”的圖片、象形并讀準(zhǔn)字音。

字和簡(jiǎn)化字。

課堂小結(jié)

其實(shí)，我們也能成為考古學(xué)家的，是吧？你們說，我國(guó)的漢字奇妙不奇妙？現(xiàn)在，我們已經(jīng)都是小考古學(xué)家了。那么，小考古學(xué)家們，讓2分鐘

我們?cè)賮?lái)研究研究這些奇妙的漢字。

布置作業(yè)

1、找一找在哪些地方還可以見到我們今天認(rèn)識(shí)的“新朋友”。

1分鐘

2、找一找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自作卡片（卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫）。

板書設(shè)計(jì)

口耳目

日 兔 羊 禾 竹 鳥 口 耳 目 月 木 火

木

禾

教學(xué)反思

活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。這節(jié)課我《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，用學(xué)生喜歡的故事引入新課，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。

本節(jié)課體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了三個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無(wú)論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意到了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。

寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書空、范寫等方式，具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字1教案(蘇教版)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字1教案（蘇教版）

教學(xué)內(nèi)容:《識(shí)字1》

教學(xué)目標(biāo):、學(xué)會(huì)本10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)9種筆畫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過誦讀,大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：、指導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面展開想象，獲得整體感知。

2、指導(dǎo)誦讀文，指導(dǎo)學(xué)生利用田字格寫好漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、彩色圖片。

2、生字詞卡片。

3、田字格黑板。

時(shí)安排：兩時(shí)

教學(xué)過程：

第一時(shí)

時(shí)目標(biāo)：

、把文讀通順。

2、理解文詩(shī)歌的意思，指導(dǎo)背誦。

3、認(rèn)識(shí)并書寫基本筆畫。

一、看圖導(dǎo)入：

、看圖說話：小朋友們，這幅圖很美，請(qǐng)你們先向遠(yuǎn)處看，看到了什么？（遠(yuǎn)處有山，有樹，有亭子，還有房子）再看看近處有什么？（有許多紅花）這幅圖畫的是什么地方？

2、書上有一首小詩(shī)把圖上的小山村寫了下來(lái)，出示：

一

去

二

三

里，煙

村

四

五

家

亭

臺(tái)

六

七

座，八

九

十

只

花。

二、初讀韻文：

我的十分鐘：、自己拿起書來(lái)，認(rèn)真地把文讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀兩遍，直到讀準(zhǔn)讀通為止。

2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯(cuò)的字音。

3、[出示]

韻文

（1）有沒有什么字音需要提醒大家注意的？學(xué)生提醒，小老師帶讀。

（2）指名讀，正音。

（3）開火車讀，借助漢語(yǔ)拼音將韻文讀通讀順，掌握字音。

三、讀文，理解詩(shī)意：

、齊讀文。

2、一眼望去二三里的地方，你看到了什么？

出示：一去二三里，煙村四五家。

（1）指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連著讀。

（2）師范讀，啟發(fā)學(xué)生講述：“二三里”是說路途不遠(yuǎn)；“煙村”是有人居??；“四五家”是指人家不多。

（3）指名有感情朗讀。

3、除了這些你還看到了什么？

出示：亭臺(tái)六七座，八九十枝花。

（1）“六七座”是指有幾座亭臺(tái)，“八九十枝花”，是指有許多枝花。你覺得美嗎？

（2）指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連著讀。

4、配樂朗讀，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？你覺得這個(gè)山村怎樣？

指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序說說。

、學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背一邊想象山村的畫面。

四、學(xué)習(xí)筆畫：、這學(xué)的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生字卡片。）我們“開火車”來(lái)讀。

2、如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫。這個(gè)筆畫叫什么？猜猜看？

3、出示“雨點(diǎn)”圖。)看，這個(gè)筆畫“點(diǎn)”像什么?還像什么呢？

4、小雨點(diǎn)頭尖肚子圓，看老師寫“點(diǎn)”。你們寫兩個(gè)試試。、教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵(lì)學(xué)生想象這些筆畫還像什么。再讓學(xué)生寫寫這些筆畫。

6、剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面老師要變個(gè)魔術(shù)。看，這是什么?生：豎。

7、看好，要變了!這是什么筆畫，猜猜看!

生：豎彎!豎彎!

8、教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎(chǔ)上，彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學(xué)生記名稱，并寫寫筆畫。

9、教師要注意范寫，讓學(xué)生感受筆畫書寫時(shí)的起筆、運(yùn)筆和收筆。

0、再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊(cè)描紅和臨寫。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)：、熟讀、背誦文的詩(shī)歌。

2、練習(xí)書寫基本筆畫。

第二時(shí)

時(shí)目標(biāo)：

、鞏固背誦文，啟發(fā)想象山村的美麗景色。

2、指導(dǎo)寫字。

一、檢查復(fù)習(xí)：、指名讀文，認(rèn)讀生字。

2、背誦文。

二、指導(dǎo)說話：、啟發(fā)想象，看圖：當(dāng)我們來(lái)到郊外，一眼望去，你看到了什么？請(qǐng)你從遠(yuǎn)到近說說。

2、練習(xí)說幾句完整的話。

三、指導(dǎo)寫字：、出示基本筆畫，指名說，鞏固復(fù)習(xí)。

2、教師組織學(xué)生交流記字方法。

3、教師播放音樂，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，放松手指，開始寫字。因?yàn)榈谝淮伍_始寫漢字，教師可加強(qiáng)范寫，特別是對(duì)較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學(xué)生充足的寫字時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生描一個(gè)，臨一個(gè)之后，要自己對(duì)照一下范字。

四、延伸拓展，內(nèi)外遷移：

我的十分鐘：、交流自己知道的有關(guān)數(shù)字的成語(yǔ)。

2、小組學(xué)習(xí)的《詠雪詩(shī)》

五、練習(xí)設(shè)計(jì)：

、練習(xí)寫生字。

2、收集朗讀帶有數(shù)字的兒歌。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字1

一

去

二

三

里，煙

村

四

五

家。

亭

臺(tái)

六

七

座，八

九

十

只

花。

智慧瞬間: