第一篇：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《識(shí)字1、2、3_》教案

識(shí)字1 一去二三里 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)拼讀或直呼音節(jié)。

2．學(xué)會(huì)“一、、三、、五、、七、、九”五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“煙、村、家、臺(tái)、花”

3．通過(guò)看圖和朗讀，能理解圖畫(huà)和句子的意思，使學(xué)生體會(huì)到山村的美麗和生活的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：

九種基本筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)“田字格” 教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)（一丨乛丿乛丶乚 乙），生字的音、形、義 課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面音節(jié) 1．整體認(rèn)讀音節(jié) 2．區(qū)分平翹舌 3．帶介母的音節(jié)

（二）指導(dǎo)看圖 出示投影片，提問(wèn)

1．圖上畫(huà)的是什么地方？

2．圖上畫(huà)的是什么？（由遠(yuǎn)及近的順序觀察）3．你覺(jué)得山村的景色如何？ 4．找學(xué)生連起來(lái)說(shuō)

（三）根據(jù)拼音朗讀課文

1．根據(jù)拼音試讀（讀的遍數(shù)要多、讀的人數(shù)要多、讀的要求要明確）

2．找出難讀音節(jié)和要求掌握的生字的音節(jié)、用筆做上記號(hào)讀后檢查，出示音節(jié)卡片

3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“，”“。”說(shuō)明朗讀時(shí)逗號(hào)停頓的時(shí)間短，句號(hào)停頓的時(shí)間長(zhǎng)，教師范讀，學(xué)生體會(huì)。

（四）圖文結(jié)合，理解全文意思

認(rèn)識(shí)“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”

反復(fù)朗讀句群，結(jié)合圖意大體了解句子的意思。二三里地以外，有一個(gè)小山村，村里有四、五戶(hù)人家，六、七座建筑物，路旁盛開(kāi)著很多美麗的野花。出示“一至十”生字卡片，指名認(rèn)讀

（五）認(rèn)識(shí)九種筆畫(huà)和本課的十個(gè)生字 1．識(shí)寫(xiě)“一”

“一”是新筆畫(huà)“橫”

（1）進(jìn)一步理解“一”的意思，口頭組詞，一個(gè)、一種、第一??（2）書(shū)空“一”

教師范讀，讀筆畫(huà)名稱(chēng)按照從左到右的順序?qū)?，橫要寫(xiě)平，學(xué)生書(shū)空仿寫(xiě) 2．認(rèn)識(shí)“三”

新筆畫(huà)“丨、、丿、”和“四”的字形是重點(diǎn)

3、．識(shí)寫(xiě)“五”

“五”的字形是

一、丆、、五，第二筆“/”不是直豎稍向左傾斜

（六）認(rèn)識(shí)田字格

1．出示有“田字格”的黑板告訴學(xué)生，它叫“田字格”

2．認(rèn)識(shí)方位名詞“橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、左上格、左下格、右上格、右下格” 3．檢查握筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)

（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示有“田字格”的小黑板指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)“一”，讓學(xué)生注意觀察“一”寫(xiě)在田字格的什么位置，教師口述“一”的寫(xiě)法：起筆稍輕，中間運(yùn)筆稍輕略向上傾再頓筆。過(guò)程：示范→仿寫(xiě)→獨(dú)立寫(xiě) 比一比，查一查誰(shuí)的字寫(xiě)得好

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．能按一定的順序觀察圖畫(huà)，通過(guò)觀察插圖，培養(yǎng)讀書(shū)，說(shuō)話(huà)能力。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

在田格中正確書(shū)寫(xiě)“四”，特別注意字的筆順。課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課，認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。板書(shū)：看圖讀拼音識(shí)字2

二、有順序觀察插圖

1．在實(shí)物投影上出示本課插圖：

提問(wèn)：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？ 2．你們知道這是什么地方嗎？

三、朗讀兒歌

1．學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫(huà)上？號(hào)。2．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。3．再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。4．同桌小伙伴互相讀一讀。

5．指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

6．教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。

7．學(xué)生練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)生字的音

1．讀兒歌借助拼音多讀幾遍。

2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？ 3．抽讀生字卡片，教師糾正èr

（二）的讀法。4．找朋友游戲，鞏固生字的音做。

教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來(lái)到講臺(tái)，說(shuō)：“我是èr，誰(shuí)是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說(shuō)邊走到講臺(tái)：“我是二，我是你的好朋友?！比缓蟀芽ㄆN在黑板上。

（二）了解字義

1．回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？

2．讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。

3．引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說(shuō)句，加深對(duì)字義的理解。

（三）分析字形結(jié)構(gòu) 1．學(xué)習(xí)四種基本筆畫(huà)：

（1）出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺（2）書(shū)空新筆畫(huà)，知道這些筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成的。（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4種筆畫(huà)。

2．請(qǐng)學(xué)生借助書(shū)中“寫(xiě)一寫(xiě)”的筆順，跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫(huà)。3．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)和筆順。教師強(qiáng)調(diào)：“

二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。

由于“四”筆畫(huà)多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫(huà)及筆順。4．演示

（1）請(qǐng)學(xué)生跟著書(shū)空“四”字。

“四”的筆畫(huà)依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書(shū)空筆順邊說(shuō)筆畫(huà)。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。

（2）讓學(xué)生邊寫(xiě)邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。5．請(qǐng)同學(xué)按筆順描書(shū)上第3題“寫(xiě)一寫(xiě)”中的紅色筆畫(huà)。

五、鞏固復(fù)習(xí)

1．讀兒歌，把兒歌讀正確。2．認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課9個(gè)生字及有詞語(yǔ)，和6個(gè)筆畫(huà)。

2、從小培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。教學(xué)重點(diǎn)：

熟記字形和筆畫(huà)名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)：

記住“鳥(niǎo)”的筆順和字形。教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程：

一、借助圖畫(huà)激情導(dǎo)入

1、談話(huà)：今天給大家介紹一位女孩（出示圖片）她叫陽(yáng)陽(yáng)，和大家一樣，今年她也上小學(xué)了，每天早晨是陽(yáng)陽(yáng)最忙的時(shí)候，我們來(lái)看看，陽(yáng)陽(yáng)早晨是如何度過(guò)的？

2、投影有順序地展示文中幾幅圖畫(huà)，放錄音，伴著鬧鐘聲、小鳥(niǎo)叫聲和《上學(xué)歌》。

3、教師在學(xué)生邊看畫(huà)面邊說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，引出詞串。看投影，聽(tīng)錄音。

學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)，練說(shuō)圖意，展開(kāi)想象，初步感知文意。

二、自學(xué)詞串，整體感知

1、借助拼音正確、大聲地朗讀韻文，要求讀準(zhǔn)字音，尤其是幾個(gè)翹舌音和鼻音。

2、同桌（或四人小組）互相檢查生字詞的朗讀。

3、抽讀文中生字詞。借助拼音讀韻文。

同桌互相檢查詞語(yǔ)的朗讀情況。

學(xué)生根據(jù)教師出示的卡片認(rèn)讀生字。a、開(kāi)火車(chē)讀 b、齊讀

三、再讀韻文，體會(huì)韻味

1、聽(tīng)一聽(tīng)：這些詞兒雖然是一個(gè)一個(gè)的，可是串起來(lái)讀，會(huì)有什么感覺(jué)呢？請(qǐng)小朋友們一邊看圖，一邊認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀。

2、說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了朗讀你有什么感覺(jué)呢？

3、教師小結(jié)：是啊，讓人聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得很美，就像一首小詩(shī)，所以我們叫它“韻文”。

4、讀讀，帶著自己的感受練習(xí)讀。聽(tīng)錄音，感受韻文的美。談聽(tīng)后感受。練習(xí)讀韻文。

四、讀講韻文（一、二句），自主識(shí)字

（一）讀講韻文一、二句

1、出示韻文一、二句。

2、教師范讀。

3、指導(dǎo)朗讀。（形式：指名讀、小組讀、比賽讀等）

4、熟讀韻文一、二句。

聽(tīng)教師朗讀。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇多種方式練讀。熟讀韻文一、二句。理解韻文，以讀為主，以讀代講，在讀中感悟。

（二）指導(dǎo)識(shí)字：太、陽(yáng)、小、鳥(niǎo)

1、投影出示四個(gè)生字。想想你是怎樣記住這四個(gè)字的？

2、鞏固識(shí)字。⑴游戲：送字寶寶回家（設(shè)計(jì)四所帶有生字拼音的房子，貼在黑板的一邊，另一邊貼有四個(gè)生字及學(xué)過(guò)的一些形近字，如馬、人、木、火等。讓學(xué)生找出與房子上拼音相對(duì)應(yīng)的字卡，并貼在相應(yīng)的門(mén)上。）

⑵游戲：交朋友 各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的記住生字的方法。送字寶寶回家游戲。用生字口頭組詞。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字

1、教學(xué)四種筆畫(huà)：了

2、學(xué)生觀察這四個(gè)字在田字格中位置，并交流。

3、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：

鳥(niǎo)：共有五筆組成，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)第三筆要伸出，不能寫(xiě)窄。

4、描紅、臨寫(xiě)這四個(gè)字，播放輕音樂(lè)。

5、評(píng)價(jià)作業(yè)。（學(xué)生互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，以鼓勵(lì)為主）（在學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程，注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)的指導(dǎo)）

學(xué)習(xí)四種筆畫(huà)，并臨寫(xiě)兩個(gè)。

觀察四個(gè)生字的占格位置，抓重要筆畫(huà)，并交流?？唇處煹臅?shū)寫(xiě)。描紅、臨寫(xiě)四個(gè)生字。評(píng)價(jià)同學(xué)作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 太陽(yáng) 鬧鐘 小鳥(niǎo) 穿衣 下床 起早

識(shí)字2 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課3個(gè)生字及有詞語(yǔ)，和1個(gè)筆畫(huà)。熟練朗讀和背誦。

2、結(jié)合本課插圖，說(shuō)說(shuō)小學(xué)生的一天生活是怎樣過(guò)的？從而培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟記字形和筆畫(huà)名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)：

能熟練朗讀背誦韻文。教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、游戲：找卡片，教師讀一個(gè)，學(xué)生在自做的卡片中找出一個(gè)。

2、熟讀韻文一、二句。

二、讀講韻文三、四句。

（一）讀講韻文三、四句。

1、出示韻文三、四句

2、教師范讀。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、熟讀韻文三、四句。（指名讀、小組讀、齊讀）聽(tīng)教師讀。根據(jù)自己喜歡的方式朗讀韻文三、四句。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，尊重學(xué)生對(duì)韻文的不同理解和體驗(yàn)。

（二）指導(dǎo)識(shí)字：衣、下、早、牙、上

1、投影出示這五個(gè)字。

2、想：這五個(gè)字你是記住的。

3、鞏固識(shí)字。⑴游戲：勇攀高峰 設(shè)計(jì)一座高山輪廓圖，在山腳到山頂有五個(gè)寫(xiě)有生字的卡片，攀登者讀對(duì)一個(gè)方可向上攀登一級(jí)，否則登頂失 敗，登頂成功者獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅五星。

⑵放炮竹游戲。設(shè)計(jì)帶有五個(gè)生字的炮竹，在炮竹上方有許多星星，星星上許多與生字能組成詞語(yǔ)的漢字或拼音，讓學(xué)生用線(xiàn)將星星與炮竹相連組成詞語(yǔ)。各抒己見(jiàn)，用自己的方法巧妙記憶字形。通過(guò)“勇攀高峰”和“放炮竹”游戲鞏固識(shí)字。

三、誦讀韻文

1、齊讀韻文。

2、小朋友們，你們讀起來(lái)很上口，很好聽(tīng)，知道這是什么原因嗎？

3、告訴學(xué)生鳥(niǎo)、早、操的韻母，原來(lái)它們是押著韻的。

4、教師范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾。

5、自由模仿讀。

6、同桌互讀。

7、齊聲誦讀。

8、指導(dǎo)背誦。

齊讀韻文。背誦韻文（多種形式）。

四、擴(kuò)展延伸，發(fā)展思維

1、分四人小組討論交流爸爸、媽媽、爺爺或奶奶早晚或星期天的生活常規(guī)。

2、集中交流，練習(xí)仿說(shuō)（可以用自己話(huà)，能模仿書(shū)中的詞串練說(shuō)更棒，可以是一句或多句）。如：爸爸的晚上 落日 門(mén)鈴 回家 晚飯 洗澡 看報(bào) 電視 脫衣 睡覺(jué) 四人小組交流。全班交流。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)生觀察田字格中“衣、上、早、牙、上”生字的占格位置。

2、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)是：牙

牙：是獨(dú)體字，共有四筆，注意第三筆是豎折，書(shū)寫(xiě)時(shí)不要和第一筆粘在一起。

六、作業(yè) 必做題：

1、臨寫(xiě)各生字四遍。

2、背誦韻文。

選做題：

1、學(xué)著文中的圖畫(huà)畫(huà)一組家人（爸爸、媽媽、爺爺或奶奶等）晚上或星期的生活常規(guī)。

2、學(xué)著文中的圖畫(huà)，拍攝一組家人（爸爸、媽媽、爺爺或奶奶等）晚上或星期的生活常規(guī)畫(huà)面。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 刷牙 洗臉 早餐

上學(xué) 升旗 做操

識(shí)字3 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。

2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、了解公園的景物與設(shè)施，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà) 教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。課前準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣揭題 小朋友愛(ài)去公園嗎？（出示詞“公園”）今天，老師就帶著大家一起去公園看一看，玩一玩。

二、觀察圖畫(huà)，初感韻文。

1、（出示插圖），公園里的景色真美呀！誰(shuí)想把你看到的景色說(shuō)給大家聽(tīng)。

2、小朋友觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在，請(qǐng)大家將打開(kāi)書(shū)，借助拼音自由地讀韻文，讀讀韻文中寫(xiě)了哪些景物？（要求：讀準(zhǔn)字音）

3、同學(xué)合作讀書(shū)，一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)，互相正音。

4、檢查讀書(shū)情況。學(xué)生觀察圖畫(huà)，理解圖意，將看到的內(nèi)容說(shuō)給其它同學(xué)聽(tīng)，自由發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生借助拼音，自由輕聲地讀韻文。學(xué)生合作讀書(shū)。學(xué)生以多種形式讀書(shū)。①個(gè)別讀 ②開(kāi)火車(chē)讀 ③齊讀

三、教學(xué)1－2行

1、公園景色實(shí)在美極了，小朋友還想看嗎出示詞語(yǔ)： 公園 綠樹(shù) 紅花 小橋 流水 寶塔

2、誰(shuí)愿意把你最喜歡的景色讀給大家聽(tīng)，再指給大家看一看。

3、邊讀邊想公園美麗的景色。

4、有感情地朗讀韻文1－2行，讀出公園的美。

學(xué)生根據(jù)自己的喜好選讀詞語(yǔ)，并指出對(duì)應(yīng)的事物。

學(xué)生一邊讀詞語(yǔ)一邊想公園的景色。學(xué)生自讀自悟，激發(fā)內(nèi)心體驗(yàn)，美美地讀1-2行。

四、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手操作。（出示一幅空?qǐng)D）我們只有一座公園，想不想再建一座？請(qǐng)小朋友做設(shè)計(jì)師，（教師隨機(jī)將有吸鐵石的圖片，綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔貼上黑板），用這些景物把公園裝扮得更加漂亮。學(xué)生上黑板，自由地選擇景物圖片，根據(jù)自己的想法貼圖。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示生字：水、花、木①指名讀 ②找朋友組詞

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“水” 水：獨(dú)體字，共有四筆，先寫(xiě)中間的豎鉤，第二筆是新筆畫(huà)橫撇，注意四筆勻稱(chēng)，舒展。學(xué)生觀察字形、發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生描紅。

3、指導(dǎo)觀察寫(xiě)在田字格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

4、以此法指導(dǎo)“花、木”學(xué)生讀生字，擴(kuò)詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：

公園 綠樹(shù) 紅花 小橋 流水 寶塔

識(shí)字3 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課剩下的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，能熟練的朗讀和背誦書(shū)上的韻文。

3、了解公園的景物與設(shè)施，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)，熟練朗讀和背誦韻文，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，練習(xí)說(shuō)完整的話(huà)。課前準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們?nèi)チ斯珗@，看到了公園美麗的景色，請(qǐng)小朋友回憶一下，你們看到了些什么？學(xué)生回憶上課學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由說(shuō)話(huà)。

二、教學(xué)3－4

1、這一課我們?cè)偃ス珗@的游樂(lè)場(chǎng)玩一玩，好嗎？

2、出示圖：小朋友們，游樂(lè)場(chǎng)有哪些游玩的項(xiàng)目。（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示詞語(yǔ)，貼上黑板的蘋(píng)果樹(shù)中）轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞、蕩船、滑梯、木馬

3、小朋友們自己讀讀這些詞，看看不用老師教，是不是自己就能學(xué)習(xí)。

4、檢查自學(xué)情況。①讀帶拼音生字詞 ②讀去拼音生字詞

5、游戲：摘蘋(píng)果，這些游戲，小朋友玩過(guò)嗎？最喜歡哪一種？從蘋(píng)果樹(shù)中摘下來(lái)，貼到對(duì)應(yīng)的圖上，再告訴大家你是怎么玩這個(gè)玩具的？

6、游戲：我比劃，你來(lái)猜

學(xué)生觀察圖畫(huà)，發(fā)表意見(jiàn) 學(xué)生根據(jù)要求，自讀自學(xué)，3－4行韻文。學(xué)生以多種形式讀生字詞。①個(gè)別讀 ②分行讀③分男女生讀 學(xué)生根據(jù)自己的喜好從蘋(píng)果樹(shù)上摘下相應(yīng)詞語(yǔ)的蘋(píng)果，貼到對(duì)應(yīng)的圖上，再進(jìn)行介紹。學(xué)生一個(gè)做動(dòng)作，一個(gè)猜詞語(yǔ)。

三、整體回顧

比賽讀韻文，重在美讀

比一比，賽一賽，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又美。學(xué)生朗讀韻文

①同桌之間一邊互拍手一邊讀。②每組推舉代表進(jìn)行比賽。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、出示生字：“火 山 木 馬”開(kāi)展和生字交朋友活動(dòng)

2、交流：你和哪個(gè)生字交了朋友

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“馬” ①指導(dǎo)字的筆順，指名書(shū)寫(xiě)，集體書(shū)寫(xiě)

②觀察字在田子格中的位置

③教師范寫(xiě)，師生評(píng)議

④指導(dǎo)學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)，并糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

3、以此法指導(dǎo)“火 山 木”學(xué)生讀字音，記字形，以便“交”朋友 學(xué)生交流交朋友的情況。學(xué)生自學(xué)筆順表，書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生觀察字在田字格中的位置，發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生描紅。板書(shū)設(shè)計(jì)：

轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞、蕩船、滑梯、木馬

練習(xí)1

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、看清生字的筆順。

2、學(xué)習(xí)先撇后捺的筆順規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)筆順規(guī)則 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則 教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題：按筆順寫(xiě)字

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）看右邊小圖：你見(jiàn)過(guò)這幅圖嗎？能背出課文嗎？這些字你認(rèn)識(shí)嗎？（2）認(rèn)讀生字（3）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)（4）按筆順書(shū)空

3、同法教學(xué)后面兩組

二、教學(xué)第二題：學(xué)寫(xiě)鉛筆字

1、審題

2、指導(dǎo)練習(xí)

（1）觀察三個(gè)字在田字格中的位置（2）教師范寫(xiě)并講解

（3）學(xué)生描紅、仿影并臨寫(xiě)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)及描紅仿影要點(diǎn)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)用字詞句。

2、讀讀背背“月份歌”，弄清每個(gè)月份的天數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)用字詞句，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：

說(shuō)話(huà)完整清晰并能把句子補(bǔ)充完整 教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第三題：學(xué)用字詞句

教學(xué)題1：你認(rèn)識(shí)這幾種動(dòng)物嗎？不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

1、審題

2、學(xué)生讀出動(dòng)物名稱(chēng)

過(guò)渡：小動(dòng)物很聰明，遇到危險(xiǎn)時(shí)知道想辦法保護(hù)自己。教學(xué)題2：你知道它們遇到危險(xiǎn)時(shí)怎樣保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>

1、審題

2、指導(dǎo)練習(xí)（1）讀例句

（2）討論其它動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)怎樣保護(hù)自己（3）學(xué)生交流并在書(shū)上寫(xiě)下來(lái)（4）讀讀自己寫(xiě)的句子

教學(xué)題3：說(shuō)說(shuō)你遇到了危險(xiǎn)，會(huì)想出什么辦法保護(hù)自己。

1、審題

2、指導(dǎo)練習(xí)（1）分組討論（2）交流討論結(jié)果（3）教師小結(jié)

二、教學(xué)第四題：讀讀背背

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）讓學(xué)生借助拼音自讀課文（2）指名試讀、正音、齊讀（3）講解課文意思（4）看圖做游戲

3、練習(xí)

（1）邊做游戲邊背兒歌（2）自由練習(xí)背誦（3）指名背誦 集體背誦

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，學(xué)習(xí)正確清楚地做自我介紹。教學(xué)重點(diǎn)：

弄清每個(gè)月份的天數(shù)。學(xué)習(xí)正確清楚地做自我介紹。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)正確清楚地做自我介紹

課前準(zhǔn)備：回家了解自己名字的來(lái)歷 教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第五題：口語(yǔ)交際：自我介紹

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)看圖，明確說(shuō)話(huà)的一般要求（2）指導(dǎo)說(shuō)話(huà)

指名依次回答四個(gè)問(wèn)題，把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)清楚。將一二兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō) 將三四兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō) 將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō) 自由練習(xí)說(shuō)

指名上臺(tái)作自我介紹 同桌互相介紹

二、作業(yè)：把自我介紹寫(xiě)下來(lái)

板書(shū)設(shè)計(jì)： 自我介紹

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案

16、小松鼠找花生

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“臥人”旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。

一、談話(huà)導(dǎo)入

小朋友們看，這是什么？(出示帶殼的花生)因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬。可是他的愿望卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》。(全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音)

二、整體感知。

1、師范讀，學(xué)生看課文中的文字。

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。

3、學(xué)生質(zhì)疑： A、哪些音發(fā)音有困難？

B、對(duì)課文有什么想不明白的地方？(梳理學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，留待學(xué)生討論)

4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個(gè)各讀一遍，教師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

三、再讀課文(讀通順)

1、個(gè)別讀。(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足，評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音，和帶后鼻韻母的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。全班齊讀。

4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得 有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

四、認(rèn)記 生字

1、認(rèn)讀單個(gè)的生字。變序開(kāi)火車(chē)讀。

2、識(shí)記生字交流：根據(jù)本班的實(shí)際出示較難識(shí)記的字，學(xué)生自主識(shí)字，談自己識(shí)記生字的方法。老

師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)評(píng)識(shí)記的方法。當(dāng)學(xué)生說(shuō)“每”字時(shí)，相機(jī)引出“臥人旁”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問(wèn)題想一想：A、圖中哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠？ B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？

2、全班交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

A、第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句。注意長(zhǎng)句的斷句。如：一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷；(老師范讀后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓)在讀中感悟詞語(yǔ)。⑴、看圖，注意花的著色。⑵詞語(yǔ)搭配：(金黃色)的小花，(鮮艷)的小花。⑶“格外”是什么意思？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。

指名在表情朗讀。

B、分角色朗讀第二自然段。⑴指名有表情朗讀 ⑵指名分角色朗讀。⑶夸一夸，幫一幫。

“這是什么花呀？”(注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣?！把健币x輕聲)“ 花生可好吃啦!”(要讀出高興的語(yǔ)氣)松鼠心里想的話(huà)，要讀得輕些。

小組分角色讀，全班分角色讀。

C、檢驗(yàn)朗讀效果。(分別指名三人，帶上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀)

六、布置作業(yè)。

教學(xué)反思：《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科學(xué)童話(huà)，語(yǔ)言活潑，富有情趣。但我認(rèn)為對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不算淺顯，但生動(dòng)，吸引人，尤其是小松鼠的形象稚氣、可愛(ài)。如何讓一年級(jí)的小朋友既能掌握本課的字詞，同時(shí)能語(yǔ)言能力方面也有進(jìn)一步的提高呢，這是我在本課中所要解決的。

在今天的這堂課中，我力求實(shí)在，能讓學(xué)生在課堂中真的有所學(xué)，學(xué)有所樂(lè)。因而，整堂課，也努力讓學(xué)生成為課堂的主人，讓自己成為課堂中的組織者，引導(dǎo)者，做一個(gè)平等中的首席。問(wèn)題的設(shè)計(jì)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，順引學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，讓其讀出句子的美，體會(huì)用詞，是有相當(dāng)?shù)碾y度的。如在教學(xué)“花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷”這一句時(shí)，我先讓學(xué)生看圖自由說(shuō)，然后讀句再說(shuō)，提高的學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力，和對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)力，提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。然后出示“（）的花生花”這一卡片讓學(xué)生說(shuō)，既豐富學(xué)生的口頭詞匯，又為“鮮艷”的理解做了鋪墊。學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中自然而然地吸收了句中的“一朵朵、格外、金黃色”等詞，學(xué)生在讀句時(shí)也就體會(huì)得更深了。在整堂課中，學(xué)生的朗讀也很出色，出現(xiàn)的亮點(diǎn)也很多。比如有個(gè)男孩兒，在男女生分角色讀對(duì)話(huà)時(shí)，他就喊了，說(shuō)他要讀小鼴鼠的話(huà)，自信十足，他說(shuō)鼴鼠是男的，讓我們?nèi)炭〔唤?。這種童言稚語(yǔ)給課堂增添了亮色。因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主人，他才敢如此暢所欲言。

在整堂課的教學(xué)中，我非常注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)誤，糾正語(yǔ)病，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放規(guī)范的氛圍。

但一堂課中的不足也是顯而易見(jiàn)的。我自己明顯感覺(jué)到的有兩處：

一是生字教學(xué)比較薄弱。比如在讀題時(shí)，只點(diǎn)了“生、找”兩個(gè)生字，而忽略了學(xué)生最易念錯(cuò)的“松”字；在生字檢查時(shí)，把寫(xiě)有生字的花生一下子就獎(jiǎng)給了學(xué)生，認(rèn)讀生字的面非常小。雖說(shuō)這些花生卡片的用途還有另外兩個(gè)，一是要有卡片的學(xué)生要給別的學(xué)生讀，檢查識(shí)字情況，二是為下堂課讓學(xué)生貼貼，知道花生長(zhǎng)在哪兒。但在本課中，明顯地忽略了中下學(xué)生的識(shí)字情況。

二是關(guān)于評(píng)價(jià)方面的不足。在讀句子時(shí)，采用了競(jìng)賽讀，效果是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生讀得非常棒，一次比一次有了提高，但我在肯定她讀得好時(shí)，卻忽略了她的進(jìn)步，輕易地放棄了這一資源，只作了簡(jiǎn)單籠統(tǒng)地評(píng)價(jià)。此時(shí)，如果再肯定這個(gè)女孩子自身的進(jìn)步，再讓全班的學(xué)生學(xué)一學(xué)，讀一讀，就更有深度和厚度了。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)： A、第一自然段是否讀出欣喜的心情； B、疑問(wèn)句是否讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣； C、小松鼠的心里想的話(huà)是否讀得輕而慢。

二、學(xué)習(xí)第三四、五自然段。

1、復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段的生字詞：每天、自言自語(yǔ)。

2、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會(huì)感到奇怪？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。

3、討論課后問(wèn)題：花生真的被摘走了嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走而是埋在土里。

學(xué)生不僅要就出答案，而且要說(shuō)出是怎樣得出這種答案的。老師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

4、指導(dǎo)朗讀。(指名學(xué)生讀，同桌對(duì)讀互相幫助，師生比賽朗讀。)A、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。

(注意自然段停頓；“看看”中后一個(gè)音為：透出急迫的心情)B、他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。(表現(xiàn)渴望的心情)C、是誰(shuí)把花生摘走了呢？注意在朗讀中理解“自言自語(yǔ)”。

三、擴(kuò)展練習(xí)

你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？

四、書(shū)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)。怎樣記住“里、果”兩個(gè)字。

2、學(xué)寫(xiě)“里、果”

觀察田字格里的“里、果”，教師強(qiáng)調(diào)：橫筆有長(zhǎng)有短；撇捺 要對(duì)稱(chēng)；字的左右兩邊要?jiǎng)蚍Q(chēng)。教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

2、學(xué)生練寫(xiě)“生”字。

五、布置作業(yè) 教學(xué)反思：

花生在地下結(jié)果的特性，為常人所知，但在許多小朋友的眼里都是個(gè)謎。本文借小松鼠找花生這件事，間接告訴學(xué)生花生在地下的結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)童話(huà)的形式，寓常識(shí)于行動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童的特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有采用過(guò)多的分析講明，而主要是讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠的心情變化。重點(diǎn)指導(dǎo)第四、五段的朗讀。

17、雪地里的小畫(huà)家

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）字的不同開(kāi)頭以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

竹葉、梅花、楓葉的圖畫(huà)。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

一、讀題質(zhì)疑。

1、出示課題，指名讀題。讀好輕聲。

2、看著課題你有什么問(wèn)題？

3、鞏固認(rèn)字：（1）你能讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)嗎？ 梅花

用心

幾個(gè)

成長(zhǎng)

參加

為了

洞里（2）打亂次序讀生字。

4、反饋?zhàn)x課文情況。

5、針對(duì)讀題后提出的問(wèn)題進(jìn)行討論。

（預(yù)設(shè)問(wèn)題：雪地里的小畫(huà)家是誰(shuí)？為什么稱(chēng)為小畫(huà)家？不畫(huà)家畫(huà)了些什么？）

三、再讀課文

1、出示課后題“讀讀連連”，同桌交流。

2、出示：竹葉、梅花、楓葉圖，找聯(lián)系，并讀好課文中的句子。

四、讀好1－－3句。

1、第一句，通過(guò)回憶、想像，讓學(xué)生在腦子里出現(xiàn)下雪時(shí)的快樂(lè)場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生對(duì)下雪的不同的感受，讀出不同的語(yǔ)氣。

2、第二，聯(lián)系生活實(shí)際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗(yàn)，將短句讀好。

五、寫(xiě)字：“幾、用”。

1、出現(xiàn)要寫(xiě)的字，讀閃亮了音，觀察在田字格中的位置。

2、指名書(shū)空筆順。

3、請(qǐng)小老師幫助，范寫(xiě)好“幾”字；生練寫(xiě)，反饋指正。

4、發(fā)現(xiàn)“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣？

5、看老師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

1、出現(xiàn)認(rèn)讀的生字，以多種方式認(rèn)讀。

2、出示1－－3句話(huà)，指名學(xué)生讀。

二、讀好4－－6句。

1、讀第4句，聯(lián)系上下文領(lǐng)會(huì)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”。

2、讀第五句，知道青蛙在冬眠，并讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。（可創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)的情境進(jìn)行朗讀）

三、整體朗讀。

1、自由練習(xí)。

2、指名朗讀，老師進(jìn)一步指導(dǎo)。

3、適時(shí)小結(jié)，給予鼓勵(lì)。

四、指導(dǎo)背誦。

1、教一些方法：

（1）理解背誦，有幾句話(huà)－－－每句寫(xiě)了什么－－－按序背。（2）分步背誦，有幾句話(huà)－－－分句背誦－－－逐句背－－－連句背

2、給時(shí)間練習(xí)背。

3、創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)背。

五、寫(xiě)好“魚(yú)”字。

1、讀準(zhǔn)音，組詞，激發(fā)寫(xiě)的興趣。

2、觀察“魚(yú)”有幾部分組成的，并看各個(gè)部分在田字格中的位置。

3、范寫(xiě)－－練寫(xiě)－－反饋

六、總結(jié)全文

1、學(xué)完了全文還有不明白的地方嗎？

2、課外拓展：雪地里還會(huì)來(lái)哪些小畫(huà)家呢？他們會(huì)畫(huà)下怎樣的圖畫(huà)？ 教學(xué)反思：

本課是以韻文的形式的出現(xiàn)，不但形像地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙的冬眠的特點(diǎn)。而且語(yǔ)言活潑，富有童趣。讀起來(lái)瑯瑯上中。在教學(xué)中，我采用多種形式的朗讀，如：個(gè)別讀、小組讀、男女生分開(kāi)讀等。讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累語(yǔ)言。另外，我還讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)幾種動(dòng)物腳印的形狀，在活動(dòng)中感悟課文。

18、借生日

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)中理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽愛(ài)小云，小云愛(ài)媽媽。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片。

2、布置學(xué)生了解父母的生日。

3、文中的兩張圖片。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

一、釋題質(zhì)疑。

1、板書(shū)“借”，你向別人借過(guò)什么？（訓(xùn)練說(shuō)完整話(huà)）

2、揭題，讀題，你有什么問(wèn)題嗎？（生日能借嗎？）

二、初讀課文。

1、生自由讀課文，邊讀邊圈出生字多讀幾遍。

2、同桌各讀一句，互相正音。

3、指名選自己最喜歡的自然段讀。師生評(píng)議。

4、全班齊讀。

三、識(shí)記生字。

1、出示生字卡片，生自由讀，不會(huì)的請(qǐng)小老師。

2、指名當(dāng)小老師讀。

3、小組討論識(shí)記方法。交流反饋，認(rèn)識(shí)偏旁。

4、去掉拼音指名讀，齊讀。

5、以小組為單位，自己選一、二個(gè)生字比賽擴(kuò)詞。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、觀察“今”，要注意哪些筆畫(huà)。

2、觀察“正”，發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視。

4、展示學(xué)生的字，相機(jī)講評(píng)。

五、作業(yè)

1、練讀課文。

2、口頭給生字找朋友，越多越好。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

2、聽(tīng)寫(xiě)二個(gè)生字，評(píng)議字寫(xiě)得是否正確、美觀。

二、讀悟課文。

1、聽(tīng)?zhēng)熡懈星榈乩首x課文。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)： 引導(dǎo)點(diǎn)一：生發(fā)現(xiàn)今天是小云的生日。（1）從哪里可以看出是小云的生日？

（2）指導(dǎo)讀第一自然段和第二自然段的第一句。（3）創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話(huà)。出示圖片，媽媽會(huì)對(duì)小云說(shuō)什么？ 引導(dǎo)點(diǎn)二：生發(fā)現(xiàn)媽媽把自己的生日給忘了。（1）出示句子：您從來(lái)不過(guò)生日？（2）指名讀好問(wèn)句。齊讀。

（3）媽媽為什么會(huì)忘了自己的生日？又為什么不忘記孩子的生日？（板書(shū)：媽媽愛(ài)孩子）

引導(dǎo)點(diǎn)三？你只發(fā)現(xiàn)媽媽愛(ài)小云嗎？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小云也愛(ài)媽媽。（1）從哪里可以看出小云愛(ài)媽媽?zhuān)浚?）朗讀有關(guān)句子。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好小云和媽媽說(shuō)的最后一段話(huà)。

3、自由練讀，出示圖片自由說(shuō)，再指名讀，創(chuàng)設(shè)情境把老師當(dāng)媽媽練說(shuō)。齊讀。

4、情感擴(kuò)展：你是怎么愛(ài)媽媽的？你了解媽媽的生日嗎？

5、有感情行朗讀全文。

三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、觀察“雨”和“兩”，發(fā)現(xiàn)什么相似之處？

2、指導(dǎo)“雨”的四點(diǎn)寫(xiě)法?！皟伞弊值膬蓚€(gè)“人”要均勻。

3、學(xué)生練寫(xiě)。

4、展示學(xué)生的寫(xiě)字本，評(píng)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

為媽媽做一件事，并和媽媽說(shuō)心里話(huà)。教學(xué)反思：

本篇課文，語(yǔ)言雖淺顯易懂，但體現(xiàn)了母女之間的真情。是平常生活中所不常見(jiàn)的，只有媽媽為孩子過(guò)生日，而孩子把生日借給媽媽的卻沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。在教學(xué)過(guò)程中，我主要是通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，在讀中感悟這分真情。最后，讓學(xué)生做一件小禮物送給自己的父母，把愛(ài)父母落到實(shí)際行動(dòng)中去。

19、雪孩子

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子字旁”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。課前準(zhǔn)備 圖片

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

一、看圖揭題，初步感知。

1、看圖：老師帶大家去一個(gè)美麗的地方，去哪兒呢？（雪地）雪地上誰(shuí)在干什么呢？（兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子）兔媽媽堆雪孩子干什么呢？

2、出示課文插圖，請(qǐng)你看看圖告訴大家。（指名說(shuō)）這幾幅圖連起來(lái)就是一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)你看著圖下的字，仔細(xì)聽(tīng)老師讀這個(gè)故事，好嗎？

3、揭題：誰(shuí)來(lái)好聽(tīng)地念念故事的題目？（雪孩子）認(rèn)識(shí)“孩”字和“子字旁”。

二、試讀課文。

1、自由試讀：這個(gè)故事就在書(shū)上的128頁(yè)，自己試著讀一下，把遇到的困難說(shuō)一說(shuō)。

2、交流：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查生字）

3、再次試讀：用上暈些方法再次大聲讀。

三、學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字。

1、我們交流交流，看看課文中的生字，你們是怎么學(xué)的？指名讀第一自然段。

2、指名讀第二自然段：你是怎么認(rèn)識(shí)“讓、起、玩”這三個(gè)字的？（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字）

3、交流第三自然段：

（1）指名讀：從當(dāng)時(shí)看出小白兔和雪孩子很能開(kāi)心？（又唱又跳）又唱又跳這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的。

（2）像這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？ 又唱又跳

又細(xì)又長(zhǎng) 又說(shuō)又笑

又大又圓 又＿＿又＿＿

又＿＿又＿＿

4、朗讀第四、五、六、七自然段：你是怎么認(rèn)識(shí)“往、覺(jué)、燒、知、道”這些字的？（鼓勵(lì)學(xué)生用看圖猜字的方法認(rèn)識(shí)生字）

四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)：孩子、讓座、起來(lái)、好玩、來(lái)往、睡覺(jué)、燒柴、知道、文化。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：瓜、衣、來(lái)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字。

2、朗讀課文1－－7自然段。

二、讀讀議議。

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪兒去了跜 ？（?。┲该x句子

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出去朵的美麗。（3）說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。

2、雪孩子是怎么飛到天上的？

3、讀讀課文想想：孩子還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái)？

三、朗讀指導(dǎo)。

1、你喜歡雪孩子嗎？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么？

2、把你的暈種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

四、續(xù)編故事《雪孩子又回來(lái)了》。

想像小白兔與雪孩子再見(jiàn)面會(huì)做些什么，說(shuō)些什么。板書(shū)設(shè)計(jì)：

救小白兔

19、雪孩子－－－－－－美麗的云朵

變成 教學(xué)反思：

本篇首次出現(xiàn)了沒(méi)有注音的課文。教學(xué)時(shí)我首先讓學(xué)生圈出不認(rèn) 識(shí)的字，通過(guò)同學(xué)幫，問(wèn)教師等方法，先自己預(yù)習(xí)課文生字，熟讀生字后，我采用圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生先說(shuō)圖意，然后讀課文，在這過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)朗讀的指導(dǎo)。這樣的課文，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的課文的成就感。

20、小熊住山洞

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“石”。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)小熊一家產(chǎn)生喜愛(ài)之情，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。課前準(zhǔn)備 生詞卡片 教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題。

今天我們又要認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是“環(huán)境模范”小熊。讓我們一起去小熊家作客，好嗎？ 想想自己的家，再和小熊的家比一比，你覺(jué)得小熊的家怎么樣？（引導(dǎo)小朋友說(shuō)出山洞很暗又濕）小熊也想住在明亮的新房子里，他是怎么做的呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)有趣的故事－－－揭題板書(shū)，抽讀課題。

二、聽(tīng)故事，初步感知課文內(nèi)容。老師根據(jù)屏幕出示的畫(huà)面講故事。

三、朗讀課文，自主識(shí)字。

1、小組合作，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

讓小朋友在小組中朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字互相問(wèn)一問(wèn)，或請(qǐng)教老師，把課文讀通順。

2、分段抽讀讀課文。

以小組為單位一起讀，喜歡讀哪段就讀哪段，直到每一段都讀通為止。其余小朋友注意聽(tīng)，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。特別騅讀的句子全班一起練一練。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字。

把課后的10個(gè)生字在文中圈出來(lái)爽讀幾遍，小組討論如何識(shí)記，把每個(gè)字都想辦法記住。

4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

A、抽讀生字卡片（去拼音組詞讀），請(qǐng)其余小朋友當(dāng)小評(píng)委評(píng)議、正音。B、說(shuō)說(shuō)記生字的好辦法，相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石”。

C、摘蘋(píng)果游戲（蘋(píng)果上是一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)：砍樹(shù)、造房子、結(jié)滿(mǎn)、舍不得、一年、一直、動(dòng)物、一來(lái)、美麗）。

四、配圖讀文比賽。

1、出示插圖，小朋友看圖練習(xí)朗讀相應(yīng)段落，準(zhǔn)備參賽。

2、分段進(jìn)行朗讀比賽。評(píng)出幾名“朗讀能手”。

3、齊讀全文。

五、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞。

1、開(kāi)火車(chē)讀生字，并組詞。

2、做猜字游戲。

3、給生字找朋友，看誰(shuí)找得多（擴(kuò)詞）：滿(mǎn)、動(dòng)、直、造。

二、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話(huà)練習(xí)。

1、教師指著小熊問(wèn)：為什么說(shuō)小熊是“環(huán)保模范”呢？

2、讓我們跟著小熊走進(jìn)美麗的森林一起欣賞一下森林四季的景色吧！可以邊看邊把自己的想法說(shuō)給周?chē)男∨笥崖?tīng)。

3、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)的森林，你看到了什么，想到些什么。

三、讀文感悟

1、欣賞了森林的四季美景后，我們能不能把課文讀得更好呢？（在小組中自由練讀課文3－－6自然段）

2、推薦讀得好的小朋友匯報(bào)。其余思考：小熊為什么舍不得砍樹(shù)？ 根據(jù)回答板書(shū)：春（長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉）

夏（開(kāi)滿(mǎn)花兒）

舍不得

秋（結(jié)滿(mǎn)果子）

冬（許多小鳥(niǎo)）

3、小熊舍不得砍樹(shù)時(shí)，會(huì)和爸爸說(shuō)些什么？

4、師小結(jié)：正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物，想到了大森林，所以小熊一家一直沒(méi)有砍樹(shù)，還是住在山洞里。（指導(dǎo)朗讀第7自然段）

5、小熊一家不砍樹(shù)造房子，一直住山洞的事被森林里的動(dòng)物們知道了，你們看，他們都來(lái)了，來(lái)表示感謝、贊揚(yáng)。你來(lái)當(dāng)當(dāng)其中一種小動(dòng)物，想想怎樣表示感謝或稱(chēng)贊。

（小組討論－－全班匯報(bào)交流－－指導(dǎo)朗讀第8自然段）

6、全班一起有感情地朗讀全文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。、1、“年”提示筆順，第四筆“豎”要短些稍向右斜。

2、“左”、“右”比較，“左”橫短，“右”橫長(zhǎng)，“右”下“口”扁一些。

五、拓展延伸

1、為小熊家設(shè)計(jì)新房子，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。

2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子，并想想可以放在哪里。

教學(xué)反思：《小熊住山洞》是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話(huà)故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。反思這堂課，欣喜是學(xué)生帶給我的，而遺憾卻是我留下的。

在課堂教學(xué)中，我們要喚起學(xué)生的主體意識(shí)，因此，這節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

我利用兒童喜歡動(dòng)畫(huà)的這一特點(diǎn)，上課伊始，就通過(guò)課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫(huà)面，把學(xué)生帶入了大森林，學(xué)生的注意力被深深地吸引了，他們產(chǎn)生了極大的興趣。看完課件后，學(xué)生紛紛述說(shuō)自己所看到的景色，人人都想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

二、小組合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性?！懊恳粋€(gè)學(xué)生都是天才”。老師要充分相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見(jiàn)解的欲望，他們也有交流、評(píng)價(jià)的能力。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓

他們?cè)趯捤?、和諧、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。初讀課文這一環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生小組合作，試著自己朗讀，不認(rèn)識(shí)的字相互幫助解決，最后，由我檢查課文朗讀情況。在我的大膽放手下，學(xué)生的潛能得到了開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)也更加主動(dòng)了。

三、讀中感悟，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！苯虒W(xué)中，我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看這四幅圖，讓他們說(shuō)美在哪兒？喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。說(shuō)完圖意，再結(jié)合圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段認(rèn)真讀一讀。然后是指名讀、小組讀、男女賽讀。從各種形式的讀中，學(xué)生感悟到了大自然的美，體會(huì)到了小熊的做法是完全正確的，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。

四、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

課堂上，在學(xué)生感悟到了小熊一家當(dāng)然高尚情操后，我要求學(xué)生想象“假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢？”以及“我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然呢？”學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已，馬上開(kāi)動(dòng)腦筋，積極調(diào)動(dòng)自己的生活積累，進(jìn)行表達(dá)。雖然他們的表達(dá)還不夠成熟，但也值得鼓勵(lì)，得到鼓勵(lì)的孩子更自信了。這是發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的開(kāi)始。同時(shí)，也加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范疇，注重了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，珍惜了學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還做得不夠到位。另外，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)，我為了趕時(shí)間就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)回答。盡管課堂留下了遺憾，但我仍然覺(jué)得收獲很大。因?yàn)?，正是一?jié)節(jié)的常態(tài)課才引發(fā)了我對(duì)課堂教學(xué)更多的思考，才促使了更加努力地去上好每天的課。

語(yǔ)文園地六

教學(xué)目標(biāo)

1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類(lèi)的方法復(fù)習(xí)漢字。

2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。

3、了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說(shuō)這樣的詞。

4、學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。

一、談話(huà)激趣。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語(yǔ)文俱樂(lè)部——語(yǔ)文園地六中去大顯身手，參加其中的四關(guān)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂(lè)部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

第一關(guān)：我會(huì)說(shuō) 看誰(shuí)說(shuō)得多。

1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。(在漢字王國(guó)中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？)

2、這些漢字朋友有什么特征？能說(shuō)出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生——說(shuō)出9個(gè)字的偏旁，教師相應(yīng)板書(shū)。

3、認(rèn)讀偏旁。

4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請(qǐng)出來(lái)。小組成員合作，比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多？)

5、集體交流。小組代表匯報(bào)，教師板書(shū)。(老師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分)

6、擴(kuò)展練習(xí)：你還

知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

第二關(guān)：我會(huì)連

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，找朋友。分組合作連結(jié)，交流匯報(bào)。

2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白 白 的{”三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛(ài)的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(一是小貓很可愛(ài)；二是可愛(ài)的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣)

4、擴(kuò)充練習(xí)：“可愛(ài)的”還可以與誰(shuí)交朋友？找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個(gè)小組找得多，得分最高。)第三關(guān)：讀讀說(shuō)說(shuō)

1、過(guò)渡：小朋友真聰明，順利地闖過(guò)兩關(guān)，教師真為你們高興。你能開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這些詞語(yǔ)嗎？(出示課文中的四組詞語(yǔ)認(rèn)讀)

2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？

3、應(yīng)答賽。師說(shuō)前面兩個(gè)詞，生答后面的疊詞?；驇熣f(shuō)后面的疊詞，生說(shuō)前面的詞。

4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說(shuō)？ 第四關(guān)：我會(huì)猜。

過(guò)渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，我們馬上就要決出今天的擂主。

1、讀兩則謎語(yǔ)。

2、集體交流：分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，猜對(duì)的小組加分，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的？

3、擴(kuò)展活動(dòng)。

對(duì)抗賽：分小組出謎語(yǔ)，其余小組猜。出謎語(yǔ)的小組與猜出謎語(yǔ)的小組加分。

二、總結(jié)、頒獎(jiǎng)。

1、總結(jié)。

2、對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)。

第二課時(shí)

小兔運(yùn)南瓜(口語(yǔ)交際)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察力。

2、能用普通話(huà)講小兔運(yùn)南瓜的故事。

3、講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。

一、歌謠導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、歌謠導(dǎo)入。

老師出示小白兔的投影，邊念歌謠(小白兔，白 又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。)

2、看圖聽(tīng)歌。

師生交際：“這是一只_______的小白兔?！?/p>

3、揭題說(shuō)話(huà)。

“這只可愛(ài)的小白兔真能干，它還會(huì)運(yùn)大南瓜呢!”

4、出示課題：

小兔運(yùn)南瓜(漢字加音節(jié))

5、讀題三遍

二、整體看圖，啟發(fā)想像。

1、看一看。

教師出示連續(xù)的三幅圖，告訴學(xué)生從第一幅仔細(xì)觀察到第三幅。

2、想一想。

整體觀察后，啟發(fā)學(xué)生想一想：這三幅圖告訴我們一件什么事？

3、議一議。

想好后可離開(kāi)座位，跟你的好伙伴合為一組，議一義上面這個(gè)問(wèn)題。

4、說(shuō)一說(shuō)。

A、小組交際：這三幅圖告訴我們一件什么事？(交談時(shí)，可以你問(wèn)他說(shuō)，也可以他問(wèn)你說(shuō)，要做到大方有禮貌。)B、師生交際：老師問(wèn)學(xué)生答上面這個(gè)問(wèn)題。

三、分圖觀察，啟迪思維。

1、觀察圖一，直觀比較。

A、出示大南瓜圖片，交際：南瓜很_________。

B、出示小兔子圖片，交際：兔子很__________。

C、對(duì)比總結(jié)：南瓜很大，兔子很小，小兔子運(yùn)南瓜的確很困難。

D、出示圖一，探究問(wèn)題：小兔子看見(jiàn)了什么？它是怎么想的？(先想一想，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)，再上臺(tái)說(shuō)。)

2、表演圖二，形象比較。A、比一比，說(shuō)一說(shuō)。

教師出示一輛兒童自行車(chē)和一個(gè)大南瓜，介紹自行車(chē)的轱轆，讓學(xué)生比一比，說(shuō)一說(shuō)：大南瓜和自行車(chē)的轱轆有什么關(guān)系。

B、演一演，說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)一位會(huì)騎自行車(chē)的同學(xué)飾大熊貓，請(qǐng)一位同 學(xué)飾小兔子上臺(tái)表演，讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)：騎自行車(chē)和運(yùn)南瓜有什么相似的地方。

3、情景對(duì)話(huà)，創(chuàng)造練習(xí)。A、師生互動(dòng)。

教師飾兔子?jì)寢專(zhuān)瑢W(xué)生飾小兔子。兔媽媽?zhuān)耗闶窃趺窗涯瞎线\(yùn)回家的？ 小兔子：??

(當(dāng)小兔子說(shuō)不清楚時(shí)，兔媽媽可以用問(wèn)話(huà)提示小兔子，幫助小兔子把話(huà)說(shuō)明白。)兔媽媽?zhuān)耗阏媸莻€(gè)又聰明、又能干的好孩子!B、“生生”互動(dòng)。

小組合作，一個(gè)飾兔媽媽?zhuān)硗鈳兹孙椥⊥米?，“生生”交際。四。比講故事，選“演講家”。

1、宣布比賽規(guī)則：

好，接下來(lái)我們要進(jìn)行講故事比賽，題目就是“小兔子運(yùn)南瓜”。講故事時(shí)要態(tài)度大方，聲音響亮。

2、小組選派代表。

3、小組代表上臺(tái)講故事，其他小組的成員當(dāng)評(píng)委，待小組代表講完后要出示各小組打的分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)：他(她)講得怎樣？為什么？

4、綜合評(píng)選“小演講家”，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

五、啟發(fā)想像，拓展交際。

1、課內(nèi)交際：

假如你是這只小兔子，你還有沒(méi)有別的辦法能把大南瓜運(yùn)回家？(請(qǐng)先想一想，再離開(kāi)座位跟你的好伙伴交流。)

2、課外交際：交際題目：A、把《小兔運(yùn)南瓜》這則故事講給家人或好伙伴聽(tīng)。B、把你想到的其他 運(yùn)南瓜的方法講給家人聽(tīng)。

教學(xué)反思：新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語(yǔ)交際的增設(shè)是一大亮點(diǎn)。它旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)人與人之間交往、溝通的意識(shí)。面對(duì)這一“新鮮事物”。大家都在積極探索與研究，想盡一切辦法來(lái)提高口語(yǔ)交際的教學(xué)效果。筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐也來(lái)談幾點(diǎn)體會(huì)。

創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍、激發(fā)興趣。

如何營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣呢？教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。如人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)第二冊(cè)語(yǔ)文園地六的口語(yǔ)交際，內(nèi)容是怎樣過(guò)“六一兒童節(jié)”。可讓學(xué)生帶照片互相介紹，回憶自己的快樂(lè)時(shí)光；有的小朋友特別想知道老師小時(shí)候過(guò)“六一”時(shí)的情況，教師可作示范性敘述，語(yǔ)言注意盡量?jī)和?。教學(xué)“說(shuō)說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)六一兒童節(jié)，自己打算怎么過(guò)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，可采取多種有趣的形式交流。如：“打電話(huà)”“說(shuō)悄悄話(huà)”“比一比”，通過(guò)這些情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，提高學(xué)生交際的質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)于剛剛接觸口語(yǔ)交際的一年級(jí)小朋友，老師一定要訓(xùn)練學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。如：態(tài)度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認(rèn)真傾聽(tīng)等。當(dāng)然教師自己也要認(rèn)真專(zhuān)注地傾聽(tīng)學(xué)生的每一句話(huà)，并及時(shí)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。另外，在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們一定要注意講清要求，明確交際的目標(biāo)、內(nèi)容，并隨時(shí)提醒。

第三篇：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案-第三單元 識(shí)字1—

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案-第三單元 識(shí)字1—教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。

2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、正確朗讀韻文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，如果能走出課堂，到美麗快樂(lè)的公園里，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天老師要帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊幔?/p>

那就讓我們乘上音樂(lè)快車(chē)，開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧?。ǚ乓魳?lè)《郊游》）

（二）看圖練說(shuō)，在情境中認(rèn)知

2、學(xué)習(xí)第一、二行詞串

（1）今天我們?nèi)サ倪@個(gè)公園很美麗，讓我們一起邊走邊欣賞吧?。襟w播放錄像公園風(fēng)景）

（2）在公園里，你們都看到了些什么呀？

（3）學(xué)生自由說(shuō)，相機(jī)出示詞語(yǔ)：公園、綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。小朋友說(shuō)出一個(gè)，出示一張帶詞語(yǔ)的卡片。

你會(huì)讀它們嗎？自己趕緊試一試，難讀的地方可以找同桌一起多讀幾遍。

（4）出示兩行詞串

這些字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？在哪兒認(rèn)識(shí)的？

自由讀：請(qǐng)小朋友自己再拼一拼，讀一讀，你覺(jué)得那個(gè)字比較難讀，就多讀幾遍，你喜歡的詞語(yǔ)也可讀多幾遍。并想想你為什么喜歡這個(gè)詞。

（5）指名讀。說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（第一行詞串）

齊讀

（6）、這里不止有綠樹(shù)紅花，還有“小橋、流水、寶塔”呢！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是什么樣子的？（第二行詞串）

A、說(shuō)一說(shuō)

B、多么美呀！老師也想讀一讀，好嗎？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，老師讀的時(shí)候你想到了什么？老師讀：小橋、流水、寶塔。

C、說(shuō)一說(shuō)，對(duì)了，一邊讀一邊想象，讀的內(nèi)容就像在腦海里過(guò)電影一樣，就能把書(shū)讀好了。

D、學(xué)著老師的樣子讀一讀。自由讀。

（7）練習(xí)朗讀（指名讀。）

（8）用上這里的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪公園的景色。

（10）美美地讀好兩行詞串。

（三）反復(fù)認(rèn)讀，在游戲中鞏固

1、把一、二行詞語(yǔ)連起來(lái)讀也能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式練讀）

（1）指名讀，多媒體相機(jī)演示。

（2）去拼音讀。

2、揭示課題：這些詞語(yǔ)都是我們語(yǔ)文書(shū)上識(shí)字3的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字3。

3、讀書(shū)上內(nèi)容。

（四）學(xué)習(xí)生字

1、今天有兩個(gè)生字寶寶到我們教室，它們很想成為我們的好朋友，你們?cè)敢馀c他們交朋友嗎？

2、出示今天的要學(xué)的字：水、火

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）找朋友（口頭組詞）。

（3）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)名“橫撇（フ）”。小朋友你是怎樣記住這個(gè)“水”字（或火字）的呀？

（4）說(shuō)筆順。

3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。

4、學(xué)生書(shū)空。

5、學(xué)生描紅。

6、反饋。

今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗、好玩的公園畫(huà)出來(lái)，好嗎？

（五）總結(jié) ：說(shuō)筆順，書(shū)空，描紅，個(gè)別讀

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入：師：小朋友們，看！在金色的秋天里，一群小學(xué)生跟著老師到公園游玩。快聽(tīng)，他們的笑聲多么響亮！你們想加入他們快樂(lè)的行列嗎？那就讓我們乘上音樂(lè)快車(chē)，開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧?。ǚ乓魳?lè)《郊游》）

（二）看圖練說(shuō)，在情境中認(rèn)知

1、學(xué)習(xí)第三、四行詞串

（1）過(guò)渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小朋友，進(jìn)了公園，你最想去玩的是什么呀？

（2）學(xué)生自由說(shuō)，相機(jī)出示詞語(yǔ)：轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬。小朋友說(shuō)出一個(gè)，出示一張帶詞語(yǔ)的卡片。

你會(huì)讀它們嗎？自己趕緊試一試，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。

（3）出示兩行詞串

這些字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？在哪兒認(rèn)識(shí)的？

（4）小朋友們真了不起，自己都會(huì)讀書(shū)認(rèn)字了，可老師不知道小朋友讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，請(qǐng)同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，把字音讀正確。（學(xué)生自由讀六個(gè)詞語(yǔ)）

（5）指名讀詞串。小老師領(lǐng)讀。

（6）這么多好玩的，你玩過(guò)什么呢？（指名）

你最喜歡玩什么呀？是怎樣玩的？（同桌交流一下，再指名說(shuō)）

（7）那你們玩的時(shí)候高興嗎？（高興）

（8）讓我們一塊讀一讀它們的名字吧！用自己喜歡的方式讀。（可以自己讀，可以同桌讀，更可以帶動(dòng)作讀）

（9）小朋友們讀得多熱鬧呀！合作得真開(kāi)心！哪個(gè)小朋友能把這些詞連起來(lái)讀一讀？（指名）誰(shuí)也想來(lái)讀好這些詞語(yǔ)？（指名）誰(shuí)能讀得更好？（指名）

（三）誦讀、背熟詞串

（四）學(xué)習(xí)生字

1、出示生字

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）找朋友（口頭組詞）。

（3）說(shuō)筆順。

2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師在田字格中范寫(xiě)，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置。

3、學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生描紅。

5、反饋

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字2 1教案 蘇教版

識(shí)字 2 教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)6種筆畫(huà)。

2.按順序觀察圖畫(huà)，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng): 1.生字卡片。2.實(shí)物投影儀。主要板書(shū)計(jì)劃: 識(shí)字 2 生字范寫(xiě) 生字組詞 作業(yè)設(shè)計(jì)安排: 課內(nèi): 描紅、仿影。課外: 教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)隨筆

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課（略）

二、看圖學(xué)詞語(yǔ)

1.出示圖片，圖上畫(huà)了什么？你們有什么感覺(jué)？出示卡片：太陽(yáng)指讀、齊讀。

2.出示圖片，出示卡片：穿衣 下床 起早，指名讀，齊讀。3.出示圖片，出示卡片：刷牙 洗臉 早餐，指名讀，齊讀。4.出示圖片，出示卡片：上學(xué) 升旗 做操，指名讀，齊讀。

三、熟讀韻文 1.詞語(yǔ)連起來(lái)讀。

小鳥(niǎo)。誰(shuí)能把它們讀好？ 鬧鐘2.看圖讀韻文。并體會(huì)它的美以及與自己生活的關(guān)系。3.教師范讀。4.指名讀，齊讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.教學(xué)6種筆畫(huà)。2.筆畫(huà)描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.抽讀生字詞語(yǔ)卡片。2.看拼音填筆畫(huà)。

二、讀背韻文 1.四人一組互讀。

2.每組推選一個(gè)讀得好的同學(xué)在班級(jí)交流、比賽讀。3.自己試著背下來(lái)。4.會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)生看田字格，你覺(jué)得哪個(gè)字筆順難寫(xiě)？ 2.教師范寫(xiě)“陽(yáng)”“鳥(niǎo)”“衣”“牙”4個(gè)字。3.學(xué)生書(shū)空這四個(gè)字的筆順。

4.學(xué)生觀察這四個(gè)字在田字格中的位置，交流。5.教師范寫(xiě)“陽(yáng)”“鳥(niǎo)”“衣”“牙”。

6.學(xué)生描紅這四個(gè)字。描好后，在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真臨寫(xiě)一個(gè)。7.描紅、臨寫(xiě)其余幾個(gè)字。

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案

5、影

子

教學(xué)目標(biāo) ：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和2個(gè)偏旁。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、識(shí)字寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟影子常常跟著我走的含義。

課前預(yù)習(xí)：

1、初讀課文，標(biāo)自然段。

2、再讀課文，圈字畫(huà)詞帶句讀，不認(rèn)識(shí)的字想辦法記，給生字注音。

3、熟讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。

2、正確地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：聽(tīng)字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自主學(xué)習(xí)：

1、聽(tīng)讀課文：聽(tīng)老師讀課文，注意生字讀音。

2、自學(xué)提示：

1）自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2）認(rèn)讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞）

四、檢查自學(xué)情況：

1、同桌互讀課文；做識(shí)字游戲：你讀我指。

2、指名讀課文。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：影子、前后、常常、跟著、黑狗、朋友飛鳥(niǎo)、白馬（自讀、指名、開(kāi)小火車(chē)）

4、交流識(shí)字方法：1）加一加：景—影

句—狗

月—朋

減一減：默—黑

拔—友

比一比：他—她—它

換一換：跟—根—很—狠—恨—良

2）反義詞：前—后 左—右 黑—白

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、觀察生字在格中的位置，說(shuō)說(shuō)要注意的地方。

2、生說(shuō)師板書(shū)，生描紅再仿寫(xiě)。

六、課后檢測(cè)：聽(tīng)寫(xiě)4個(gè)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、影

子

加一加：景—影

句—狗

月—朋

減一減：默—黑

拔—友

比一比：他—她—它

換一換：跟—根—很—狠—恨—良

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、流利、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、領(lǐng)悟“影子常常跟著我的”含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：白云、公平、云朵、火車(chē)、上車(chē)、下車(chē)

二、揭示課題，解題：影子是什么？（指物體擋住光線(xiàn)后，映在地面或其他物體上的形象。）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自讀感悟：

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

2、自學(xué)提示：再讀課文，提取信息： 1）為什么說(shuō)影子是我的好朋友？

3、觀察說(shuō)話(huà)：

1）說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

2）大組交流：誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)，自己站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、朗讀課文：

1、自由地大聲讀課文。

2、同桌互讀，背誦課文。

五、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

前

左—

影子 —右

后

6、比尾巴

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。

課前預(yù)習(xí)：

1、初讀課文，標(biāo)自然段。

2、再讀課文，圈字畫(huà)詞帶句讀，不認(rèn)識(shí)的字想辦法記，給生字注音。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、正確地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：聽(tīng)字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自主學(xué)習(xí)：

1、聽(tīng)讀課文：聽(tīng)老師讀課文，注意生字讀音。

2、自學(xué)提示：

1）自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2）認(rèn)讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞）3）書(shū)空課后田字格中的生字。（注意筆順）

四、檢查自學(xué)情況：

1、同桌互讀課文；做識(shí)字游戲：你讀我指。

2、指名讀課文。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：影子、前后、常常、跟著、黑狗、朋友飛鳥(niǎo)、白馬（自讀、指名、開(kāi)小火車(chē)）

4、交流識(shí)字方法：

1）加一加：尸—尾

豆—短

候—喉—喉

公—松

日—取—最

減一減：批—比

把—巴

比一比：公—么

車(chē)—東

云—去

換一換：鳥(niǎo)—鴨—鴉—鳴—雞

扁—篇—偏—騙—遍—編

2）字謎：鼠（上面的臼是老鼠的頭和牙齒，下面是老鼠的身子和尾巴，尾巴上還夾著偷來(lái)的食物。）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、觀察生字在格中的位置，說(shuō)說(shuō)要注意的地方。

2、生說(shuō)師板書(shū)，生描紅再仿寫(xiě)。

六、課后檢測(cè)：聽(tīng)寫(xiě)3個(gè)生字。

七、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、流利、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：白云、公平、云朵、火車(chē)、上車(chē)、下車(chē)

二、揭示課題，解題：尾巴有什么用?出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自讀感悟：

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

2、自學(xué)提示：再讀課文，提取信息：

1）課文介紹了哪些動(dòng)物的尾巴？他們的尾巴有什么用？ 2）課文提出了什么問(wèn)題？又是怎樣回答的？

四、朗讀課文：

1、自由地大聲讀課文。

2、同桌互讀，背誦課文。

五、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、比尾巴

長(zhǎng)

短

最好看

彎

扁

好像傘

7、青蛙寫(xiě)詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“冖、灬”。

2、正確地朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

3、借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀課文。

2、認(rèn)讀生字，給生字注音。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前檢測(cè)：讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

審題：

三、新授：

1、自學(xué)提示：

1）看圖自讀課文3遍，認(rèn)讀生字看筆順書(shū)空。2）給生字組詞，不會(huì)的問(wèn)問(wèn)同學(xué)，想辦法記住它。

2、檢查匯報(bào)：

1）同桌互讀，小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。2）小組長(zhǎng)檢查生字識(shí)記情況。3）做游戲：你指我讀。4）交流識(shí)字方法：

當(dāng)是一個(gè)多音字。

減一減：城—成 “串”：一豎穿了兩個(gè)口。運(yùn)用：有什么東西是成串的？(一串香蕉、一串葡萄)

點(diǎn)：占下四點(diǎn)底?！办帷庇袝r(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

猜字謎：以：豎提人中點(diǎn)。

要：一女西下坐。

當(dāng)：橫山上面三根草。

編歌謠：?jiǎn)稳伺蚤T(mén)我們的們，絞絲旁合送給的給，言字旁寺古詩(shī)的詩(shī)，走之旁寸過(guò)河的過(guò)，禿寶蓋與寫(xiě)詩(shī)的寫(xiě)，四點(diǎn)底占雨點(diǎn)的點(diǎn)。

3、朗讀課文：齊讀，男女生賽讀。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸。

1、選擇喜歡的方式讀?？梢宰约鹤x，也可以同桌對(duì)讀等。

2、男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、觀察生字在格中的位置，說(shuō)說(shuō)需要注意的筆畫(huà)。

2、師范寫(xiě)，生書(shū)空、描紅，再獨(dú)立寫(xiě)。

六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確地朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

2、借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：聽(tīng)字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

審題：

三、新授：

1、自學(xué)提示：

1）自讀課文，思考：課文共有幾小節(jié)？說(shuō)說(shuō)每小節(jié)什么意思？ 2）再讀課文,青蛙寫(xiě)詩(shī)了，它是怎樣寫(xiě)的呢？都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？

2、檢查匯報(bào)：

1）小蝌蚪——，水泡泡——，一串水珠——引導(dǎo)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。2）讓我們用“??像??”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

小蝌蚪像逗號(hào)；水泡泡像句號(hào)；一串水珠像省略號(hào)。

你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？(？；！)(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌)

聽(tīng)了青蛙寫(xiě)的詩(shī)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？青蛙寫(xiě)的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。

“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

3、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩(shī)”，分角色朗讀對(duì)話(huà)，感悟童趣。

四、引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī)，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、青蛙寫(xiě)詩(shī)

蝌蚪 ——

逗號(hào)(，)水泡泡 —— 句號(hào)(。)

一串水珠 —— 省略號(hào)(……)呱呱

呱呱呱

8、雨點(diǎn)兒

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，1個(gè)筆畫(huà)。

2、正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)問(wèn)句，讀好疑問(wèn)句。會(huì)說(shuō)“什么從哪兒怎么樣的”句式。

3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字，朗讀課文。

課前預(yù)習(xí)：

1、初讀課文，標(biāo)自然段。

2、再讀課文，圈字畫(huà)詞帶句讀，不認(rèn)識(shí)的字想辦法記，給生字注音。

3、熟讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，1個(gè)筆畫(huà)。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：聽(tīng)字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2、認(rèn)讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞）

3、書(shū)空課后田字格中的生字。（注意筆順）

四、檢查自學(xué)情況：

1、同桌互讀課文；做識(shí)字游戲：你讀我指。

2、指名讀課文。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空、問(wèn)題、回答、地方

4、交流識(shí)字方法：

1）換一換： 樓—數(shù)

間—問(wèn)

減一減： 伴—半

加一加：工—空

采—彩—菜

票—飄—漂

2）字謎：生字歌謠：穴寶蓋工天空的空，門(mén)字框口問(wèn)題的問(wèn)，絞絲旁錄綠色的綠，二人從從前的從，立刀旁至來(lái)到的到，人爾你你們的你。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、觀察生字在格中的位置，說(shuō)說(shuō)要注意的地方。方：部首字、筆順。

2、生說(shuō)師板書(shū)，生描紅再仿寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、雨點(diǎn)兒

換： 樓—數(shù)

間—問(wèn)

減： 伴—半

加： 工—空 采—彩—菜—踩—睬

至—到

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)問(wèn)句，讀好疑問(wèn)句。會(huì)說(shuō)“什么從哪兒怎么樣的”句式。

2、通過(guò)讀課文了解雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：拼讀詞語(yǔ)：

dà fānɡ

bàn tiān bàn gè

xià ba

dà bā

bàn yuè

二、揭示課題，解題：雨點(diǎn)兒，誰(shuí)來(lái)個(gè)大家介紹一下雨？都有什么雨？

讀課題：指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。（表現(xiàn)雨滴的可愛(ài)）出示目標(biāo)：

三、自讀感悟：

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？

2、讀2—4自然段，認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)形式。1）哪句是回答？怎么說(shuō)的？怎么讀好回答? 2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)。用不同的符號(hào)畫(huà)一畫(huà)，充分地讀一讀。3）分組讀對(duì)話(huà)，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣。分男女生扮演大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)讀對(duì)話(huà)。

3、自學(xué)提示：再讀課文，提取信息。

1）雨點(diǎn)兒從哪里來(lái)的，要到哪里去？他們給大地帶來(lái)了哪些變化？ 2）同桌討論：為什么有花有草的地方，花更紅了，草更綠了？

為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草？

4、全班交流：懂得植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨水的澆灌。

“飄落”什么意思？還有什么東西可以飄落下來(lái)？

創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)用“飄落”說(shuō)話(huà)：秋天到了，風(fēng)一吹，樹(shù)上的葉子就飄落下來(lái)。

四、拓展練習(xí)

1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。數(shù)不清的_______從_____________。

2、小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)。

亮亮從屋里跑出來(lái)。_________從_____________。

五、朗讀課文：

1、自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。

2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)幫助正音。

六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、雨點(diǎn)兒

小雨點(diǎn)兒

有花有草

花更紅、草更綠

大雨點(diǎn)兒

沒(méi)花沒(méi)草

長(zhǎng)紅花、長(zhǎng)綠草

雨水滋潤(rùn)萬(wàn)物

口語(yǔ)交際 “用多大的聲音”

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道說(shuō)話(huà)時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)，逐步養(yǎng)成良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。2．在交流與表達(dá)的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事激趣，引入新課。

同學(xué)們，老師給大家介紹一位小朋友，他叫聰聰，和他打個(gè)招呼吧！

有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過(guò)這里，老師對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)不要大聲說(shuō)話(huà)！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問(wèn)題，聰聰想起了老師的話(huà)——不要大聲說(shuō)話(huà)，于是就用只有自己才能聽(tīng)到的聲音回答老師的問(wèn)題，老師又說(shuō)：“請(qǐng)你大聲一點(diǎn)?！甭斅斢行┖苛?，到底該大聲說(shuō)話(huà)，還是小聲說(shuō)話(huà)？誰(shuí)來(lái)告訴他？這節(jié)課我們就一起來(lái)交流“用多大的聲音”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)交流。

1、同學(xué)們，你們都去過(guò)圖書(shū)館吧！在圖書(shū)館里應(yīng)該大聲說(shuō)話(huà)還是小聲說(shuō)話(huà)呢？

真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書(shū)館要小聲地說(shuō)話(huà)，不影響其他人讀書(shū)，而且還知道運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，真是懂禮貌的好孩子。

2、看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

是啊，小朋友在講故事，他應(yīng)該大聲說(shuō)話(huà)還是小聲說(shuō)話(huà)？

3、那第二幅圖呢？第二幅圖是一個(gè)小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。

同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，都能說(shuō)清自己的理由。老師覺(jué)得，課間在教室里說(shuō)話(huà)要小聲一點(diǎn)，不然會(huì)影響別人休息，也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律，但聲音也不能太小，一定要讓對(duì)方聽(tīng)清楚。

三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)用合適的聲音說(shuō)話(huà)。

1、在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說(shuō)話(huà)，想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)。

1）在飯店吃飯時(shí)要小聲說(shuō)話(huà)，這樣才不會(huì)影響其他人用餐。嗯，真是個(gè)懂事的孩子！2）參加學(xué)校的演講比賽要大聲說(shuō)話(huà)，這樣才能讓評(píng)委聽(tīng)清楚。不錯(cuò)，比賽時(shí)一定要有氣勢(shì)。3）看電影時(shí)要小聲說(shuō)話(huà)，或者不說(shuō)話(huà)，要不然會(huì)影響別人看電影的。

4）在醫(yī)院里要小聲說(shuō)話(huà)，不能影響病人休息。

說(shuō)得對(duì)，在公共場(chǎng)所要小聲說(shuō)話(huà)。5）家里來(lái)客人了要大聲問(wèn)好，這樣才熱情。

6）打電話(huà)時(shí)聲音要大一點(diǎn)，對(duì)方才能聽(tīng)清，但如果在公共場(chǎng)所聲音不能太大，不能影響別人。

同學(xué)們說(shuō)得真好，從今天開(kāi)始我們就像大家說(shuō)的那樣用合適的聲音說(shuō)話(huà)。

四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

同學(xué)們說(shuō)得真好！說(shuō)話(huà)有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。該用多大的聲音說(shuō)話(huà)，我們要根據(jù)說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合、說(shuō)話(huà)的對(duì)象等來(lái)決定。希望同學(xué)們以后說(shuō)話(huà)的時(shí)候注意這個(gè)問(wèn)題，用最合適的聲音說(shuō)話(huà)，做最文明的小學(xué)生。

語(yǔ)文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1．根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分類(lèi)，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會(huì)漢字的美。2．正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞。3．在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。4．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、字詞句運(yùn)用

(一)連一連：引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類(lèi)，學(xué)生匯報(bào)完成連線(xiàn)。(二)讀一讀，背一背：

1．自由地讀一讀兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

2．學(xué)生匯報(bào)，出示相對(duì)的方位詞。前—后 左—右 東—西 南—北 3．游戲鞏固。(1)結(jié)合教室中的座位說(shuō)一說(shuō)“前后左右”。我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。(2)老師說(shuō)口令，同學(xué)做動(dòng)作：例：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。

三、展示臺(tái)。

1．學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱(chēng)和用途。

2．自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問(wèn)問(wèn)同桌。同桌互相考一考。3．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。

四、日積月累。

1．范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2．結(jié)合圖，一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤(pán)？

(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。

五、和大人一起讀。

1．讀兒歌，范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：兒歌中寫(xiě)了幾種動(dòng)物？ 2．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)字。3．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。

4．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問(wèn)題，是怎樣回答的？ 5．指名邊讀兒歌邊做動(dòng)作。