第一篇：六年級上 作文指導我是大自然中的一員

六（上）口語交際·習作一 《我是大自然中的一員》

教學內(nèi)容

請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現(xiàn)象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象 它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來。

教學目標

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．通過口語交際和習作，指導學生充分運用聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

教學重、難點：

通過口語交際和習作，培養(yǎng)學生想象力，學會表達自己的真實感受。

媒體使用：視頻短片 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時：

一、課前：猜謎語，創(chuàng)設情境 請同學們在老師的描述中搶答： A、它舞動著翅膀翩翩而來；

B、優(yōu)美的舞姿中伴著音樂的喝彩； C、人們總是用掌聲歡迎它的到來；

D、掌聲響過，驀然驚醒：掌心里留下的紅色痕跡，怎么像是自己的色彩？ 謎底：（蚊子）

導語：有趣嗎？看來，只要抓住了特點，用恰當?shù)恼Z言來描述，平淡無奇的蚊子也會變得那么有趣。這就是語言文字的魅力。今天這節(jié)課，我們也來展示一下語言文字的魅力。

二、播放視頻，激發(fā)興趣

1、師：漫長卻又短暫的暑假剛剛結(jié)束，你們一定收獲不小，請說說吧？（學生交流玩過的地方、做過的事情等）

2、師：暑假里老師最大的收獲就是認識了許多新朋友，它們都是大自然的孩子，你們想認識嗎？那就一起來欣賞吧。

（師一邊放視頻，一邊解說，學生注意觀察。）視頻播放至“花叢、蝴蝶”處停止（定格）

3、師：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？

（學生交流看到的景物及特點，并說出自己的感受，老師隨機激勵表揚：你很會欣賞

你很會發(fā)現(xiàn)

你很會觀察

你很會體驗），4、小結(jié)：大自然是多么神奇，又是多么可愛，今天我們就走進大自然！作為大自然中的一員，親身感受它的神奇、有趣與豐富多彩。

三、揭題、指導審題

1、板書：我是大自然中的一員

2、出示習作要求

請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現(xiàn)象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼

中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來

3、引導審題

從題目和要求中你能讀出什么？

（角度、范圍、生活環(huán)境、眼中的世界、變化等）師問：“你”真的是大自然中的一員嗎？（不，是想象）對！想象。把自己想象成大自然中的一員，那么就要求我們?nèi)谌胱约旱母惺?/p>

（板書：發(fā)揮想象

融入感受）

4、導語：今天這節(jié)課，我們就要借助想象的翅膀，來介紹我們——作為大自然的一員，我們的生活或變化，我們眼中的世界以及我們從中感受到的喜怒哀樂。

四、口頭交流

（一）看圖，引導觀察、想象（視頻中的一幕）

1、你看到了什么？你看到的是一只什么樣的蝴蝶？（美麗、快樂、幸福、勤奮等）

2、你從哪里看出蝴蝶快樂、幸福？

引導觀察，隨機板書：外形、生活環(huán)境、舞蹈、游戲等（引導想象風、花、樹、小草、小河、鳥兒等）

3、小結(jié)：我想，作為一只蝴蝶，你們的快樂、幸福除了來自于模樣、環(huán)境、玩耍、游戲、舞蹈、吃蜜，應該還有更重要、更有意義的？（為植物傳播花粉）難怪有昆蟲學家這樣說道：“沒有蝴蝶，地球上就沒有鮮艷的花朵和甜美的果實。”

導語：你能想象一個蝴蝶的動人故事嗎？

（二）自由口頭練習。

師：現(xiàn)在，請同學們發(fā)揮自己的想象，試著用連貫的話做比較詳細的介紹。（結(jié)合板書）比一比誰想象更豐富，描述更生動，語言更傳神！開始吧！

（三）片斷交流。（3人）

五、激勵習作

同學們，剛才我們幫蝴蝶作了一番自我介紹。在這神奇有趣、豐富多彩的大自然中，你最喜歡最熟悉的也許并不是蝴蝶，能告訴大家你們都是誰嗎？下課后想一想，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

第二課時：

一、詞句積累

山清水秀

鳥語花香

風調(diào)雨順

春華秋實

星光燦爛

晴空萬里

萬里無云

花開花落

陰云密布

傾盆大雨

萬物復蘇

百花爭艷 清風徐徐

姹紫嫣紅

綠意盎然

春暖花開

春露秋霜

桃紅柳綠

蜂飛蝶舞

含苞欲放

銀裝素裹

電閃雷鳴

驕陽似火

層林盡染

在大自然里，極目遠眺，所有的景色都會讓你心曠神怡。坐在綠油油的草地上，沐浴著溫和的陽光，伴隨著林間婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，讀書會別有一番風味；柳枝婆娑舞倩影，順手撫摸一下那滿眼的綠葉，你便會感到它們的生命力是那么旺盛，綠得那么深沉。它們貪婪地吮吸著甘露默默地經(jīng)受著暴風雨的一次次進逼。無數(shù)不知名的小花，點綴著這廣袤的大地。我想：這也許就是大自然的魅力所在吧。

二、閱讀練習，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、《我是一棵小草》

閱讀回答：（1）、“我是一棵小草，可是，我多么幸福??！”你怎樣理解這句話的含義？（2）、說說短文從哪幾方面寫了小草的幸福？（3）、文章哪些語句寫得好？為什么？（4）、給短文換個題目。

2、《大自然，我想對你說》 閱讀回答：（1）、你覺得文中小鳥的命運如何？它為什會有這樣的命運？（2）、讀了短文你受到什么啟發(fā)？

三、自主習作

板書設計：

我是大自然中的一員

發(fā)揮想象

融入感受

附：《我是一棵小草》、《大自然，我想對你說》

我是一棵小草

我是一棵小草，身上沒有花花綠綠的衣服，頭上也沒有色彩鮮艷的帽子。當春姑娘悄悄來臨的時候，她把碧綠的裙子給了我，讓我在這神話般的環(huán)境中享受著春天的溫暖。

我是一棵小草，當太陽公公剛剛從東方露面的時候，我身上掛著一顆顆晶瑩的珍珠。這時候，勤勞的小蜜蜂嗡嗡地唱著歌，飛到我身邊，說：“你好啊，小草！”停了一會兒，美麗的小蝴蝶翩翩地跳著舞，也飛到我身邊，說：“小草??！你好。”

我是一棵小草，當大雨將要來臨的時候，我閉著眼睛，耐心地等待著大雨給我洗一個痛快的澡。大雨過后，我的身上一塵不染，多么輕松，多么舒服?。∵@時候，一群頑皮的小孩兒走來了，他們在我身上亂踩，但是我一點兒也不在意。只聽見有個小孩子說：“走在這小草上不格腳，多美啊！”聽了這句話，我心里樂滋滋的，高興得直想笑。

一天，一位農(nóng)民伯伯趕著一群羊，那群羊看見了我，就搶著吃起來。我先是覺得身上很疼，心想，這下可完了?？墒怯忠幌?，做一棵小草，就是讓牛羊吃的嘛，為什么還怕疼呢？就這樣我被吃掉了。過了一些天，我突然覺得身子又高了一些，我一看，簡直不敢相信自己的眼睛，我又長起來了，而且比原來還高。這時候，我才知道，只要我的根還在，就還能活下去。忽然，我又看見農(nóng)民伯伯趕著的羊群，那些羊的身子似乎比原來肥壯了許多。

我是一棵小草，幾陣秋風，樹葉慢慢地落了，我也漸漸地枯黃了，一位老奶奶把我和我的同伴收集在一起，曬在院子里。過了一些天，老奶奶就把我裝進籮筐，倒在灶房里。我知道我的最后時刻快要到了，我默默地等待著??

我是一棵小草，可是，我多么幸福??！犧牲了自己，卻給別人帶來了好處。能為大眾服務，為人們做出貢獻，我感到自豪，感到驕傲。

人類，我想對你說

人類，我想對你說，我是一只小鳥，一只活潑可愛的小鳥，生活在一片茂密的森林里。早上，聽著布谷鳥“布谷布谷”令人精神抖擻的小鼓；中午，欣賞著孔雀翩翩的舞姿；晚上，伴著小黃鶯“滴哩滴哩”的歌聲進入甜蜜夢鄉(xiāng)。?。∥业囊惶於嗝纯鞓?！只可惜，好景不長??

那天，我外出旅游回來，看見的不是往日茂密的森林而是光禿禿的大地?？粗彝諟嘏鞓返募覉@竟變成了一片廢墟，我驚呆了。我望了望四周，傷心地離開了這里。我飛了好久，終于，飛到了一個山清水秀的地方。清澈的湖水倒映著藍天、白云，小魚歡快地在水中游來游去，岸邊小草在陽光的照耀下無憂無慮地伸展著腰肢。很快，我忘記了憂傷，喜歡上了這個美麗的地方。

時間過得可真快，一眨眼我來這已經(jīng)過了半年。一天早晨，我醒來，想和往常一樣去和小魚、小草打招呼。萬萬沒想到的是，小魚竟一個個都翻著白肚浮出了水面，岸邊的小草也都枯萎了，我心痛極了。我低下頭喝了口水，咦？水的味道怎么怪怪的？原來，不遠處的工廠正往小河排放著大量的污水。這時，我氣憤極了，又傷心地離開了。當我在空中飛的時候，突然一聲槍響，我從空中落了下來------奄奄一息的我，真想對人類大聲疾呼：人類??！你們趕快停止這些無恥的行為吧！為我們留下茂密的森林，留下清澈的湖水，留下一點空間吧！保護我們就是保護你們?nèi)祟愖约喊。?/p>

第二篇：我是大自然的一員 寫作指導

我是大自然的一員 寫作指導

一、讀課文，悟?qū)懛ā?/p>

讀課文《山中訪友》《草蟲的村落》，體會作者熱愛大自然的思想感情，學習比喻擬人的手法。明確“大自然的一員”，就是指一切非人造的事物，如動物、植物、無生命的事物或某種自然現(xiàn)象。

二、方法。

看一看。選擇一天中不同的時間認真仔細地看，隨著光線的變化，你看到了什么？想到了什么？

聞一聞。聞聞樹皮、樹葉，你聞到了什么氣息？想到了什么？ 摸一摸。摸摸樹葉的紋理，摸一摸樹枝的分叉，你感受到了什么？ 還可以靜靜地在樹下坐一坐，你聽到了什么？想到了什么？又有什么感受？ 要細致地去感受這棵樹的特點，感受樹的周圍以及生活在樹上的小鳥、知了等小生命的氣息。

三、想寫好這次想象作文，在觀察體驗方面應該如何做呢？

觀察時要根據(jù)景物、動物、或植物特點來展開聯(lián)想和想象。即通過人格化地思考，把所寫的物品的特征通過生動有趣的故事來表現(xiàn)出來。要帶著自己思想感情去觀察所寫的物的特點。眼中有情，筆下才能有趣。把自己喜怒哀樂融進觀察體驗中。這樣得到的材料，才是有趣的，新鮮的。對觀察對象要人格化地思考，通過聯(lián)想和想象，讓物品會說話、會哭、會笑，會談心，會做事，會活動??會像人物一樣??根據(jù)物的特點來想象之后，構(gòu)思一個故事。通過這一故事來說明某一道理，或抒發(fā)某一思想感情等等。寫作的時候，要大膽地使用比喻、夸張、對比等修辭手法，盡力把語言描述的生動有趣。

四、開頭→中間→結(jié)果

開頭：可直接點題，點明你把自己想象成了什么事物。如我是一個小雨點，我是一片云等等。

中間：具體描述你所想象的物的嚴重的世界。以物的眼光看世界，把自己想象成某一物來描述生活體驗。在具體描述的過程中，我們?nèi)绻榻B一種自然景物，比如小水珠、白云、風、霧、露珠等等，可從它的形態(tài)、顏色、靜態(tài)或動態(tài)、變化過程等方面來展開聯(lián)想和想象，重點應該介紹它的變化過程，功能特點等等。在具體寫作的時候，可用擬人化的手法，寫出生動的故事情節(jié)，寫出有趣的生活細節(jié)，可以寫它們的對話、行動、活動等等，使所描述的物品或景物具有人的一切特征。如果在敘述故事的過程中，介紹一些自然景物的科學知識，使文章不僅具有趣味性，而且具有知識性，那就更好了。

結(jié)尾：應注意呼應開頭，或抒發(fā)感情。優(yōu)秀范文：

我是一只壁虎

我雖然沒有蝴蝶姐姐那樣俊俏的翅膀，沒有雄鷹哥哥那樣敏銳的眼睛，沒有螳螂叔叔那樣鋒利的砍刀，沒有啄木鳥大嬸那樣堅硬的嘴巴，但是，我可以驅(qū)趕蚊子，蒼蠅，為人類帶來幸福，我還堅忍不拔，無私奉獻，我就是墻角的一只小小的壁虎。

我是一只小小的壁虎，我來到一座破舊的房子里，看到一家人正在睡覺，蚊子在他們身上叮咬著，我就爬過去將蚊子全部吃掉。吃完了，我就又回到那個墻角的家，為他們當保安。

我是一只小小的壁虎，我來到動物園里，不小心被小狗咬掉了尾巴，我疼得哇哇叫，沒命地向前跑，我在家待了幾天，因為那里的蚊子多，能讓我吃飽，過了幾天，我的尾巴又重新長出來了。我家主人要拆房子，我不得不踏上新的旅程。

我是一只小小的壁虎，我來到一個富貴人家，他們都用殺蟲劑把蚊子全殺死了，我卻吃不飽！我瘦的皮包骨頭了，沒辦法，我只得去“逃荒”。現(xiàn)在的人越來越現(xiàn)代化了，建的房子連墻縫都沒有，高樓大廈的窗戶沒有了我的立足之地，——更別說進去了。我只能四處游蕩?，F(xiàn)在科技進步了，我們卻更艱難了。

我是一只小小的壁虎。

我是一棵小草

我是一棵小草，身上沒有花花綠綠的衣服，頭上也沒有色彩鮮艷的帽子。當春姑娘悄悄來臨的時候，她把碧綠的裙子給了我，讓我在這神話般的環(huán)境中享受著春天的溫暖。

我是一棵小草，當太陽公公剛剛從東方露面的時候，我身上掛著一顆顆晶瑩的珍珠。這時候，勤勞的小蜜蜂嗡嗡地唱著歌，飛到我身邊，說：“你好啊，小草！”停了一會兒，美麗的小蝴蝶翩翩地跳著舞，也飛到我身邊，說：“小草?。∧愫??！?/p>

我是一棵小草，當大雨將要來臨的時候，我閉著眼睛，耐心地等待著大雨給我洗一個痛快的澡。大雨過后，我的身上一塵不染，多么輕松，多么舒服啊！這時候，一群頑皮的小孩兒走來了，他們在我身上亂踩，但是我一點兒也不在意。只聽見有個小孩子說：“走在這小草上不格腳，多美?。　甭犃诉@句話，我心里樂滋滋的，高興得直想笑。

一天，一位農(nóng)民伯伯趕著一群羊，那群羊看見了我，就搶著吃起來。我先是覺得身上很疼，心想，這下可完了?？墒怯忠幌?，做一棵小草，就是讓牛羊吃的嘛，為什么還怕疼呢？就這樣我被吃掉了。過了一些天，我突然覺得身子又高了一些，我一看，簡直不敢相信自己的眼睛，我又長起來了，而且比原來還高。這時候，我才知道，只要我的根還在，就還能活下去。忽然，我又看見農(nóng)民伯伯趕著的羊群，那些羊的身子似乎比原來肥壯了許多。

我是一棵小草，幾陣秋風，樹葉慢慢地落了，我也漸漸地枯黃了，一位老奶奶把我和我的同伴收集在一起，曬在院子里。過了一些天，老奶奶就把我裝進籮筐，倒在灶房里。我知道我的最后時刻快要到了，我默默地等待著??

我是一棵小草，可是，我多么幸福啊！犧牲了自己，卻給別人帶來了好處。能力大眾服務，為人們做出貢獻，我感到自豪，感到驕傲。

第三篇：《我是大自然中的一員》作文指導

《我是大自然中的一員》

——五年級上冊第一單元作文指導

作文要求：

請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以把自己當成一種自然現(xiàn)象；想象它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界又是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來。

教學目標： 1.身份置換，學習運用第一人稱，把自己想象成大自然的一員（動物、植物、自然現(xiàn)象）。

2.描寫時展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人、排比等修辭手法，來表達自己獨特的感受。

3.具體敘述“我”在大自然中是怎樣變化的，我眼中的世界是怎樣的，表達真情實感的文章。

教學準備：

首先確定學生喜歡把自己想象大自然中的動物、植物、或是自然現(xiàn)象哪一種，然后引導學生用心觀察，并搜集有關(guān)動物、植物或自然現(xiàn)象的科普資料，對其樣子、生活環(huán)境、成長變化、在大自然界中的作用等有詳盡的了解，為習作積累素材。

教學過程：

一、回顧主題，創(chuàng)設情境。我們學習的第一組《山中訪友》、《山雨》、《草蟲的村落》和《索溪谷的“野”》這四篇課文，把我們帶到了大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流了感受。假如現(xiàn)在我們就是神奇的自然王國中的一員，就是那勤勞團結(jié)的螞蟻，就是那堅忍不拔的石縫中的松樹，就是那給大地帶來甘霖的小水滴 ??你會怎樣向大家介紹自己呢？你眼中的世界又是怎樣的呢？這節(jié)課咱們就來習作《我是大自然的一員》。

二、審清要求，明確目標 1.讀要求，明要點： 本次習作有三個要點：

（1）請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以把自己當成一種自然現(xiàn)象；

（2）想象它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界又是什么樣子的；

（3）并融入自己的感受寫下來。

2.審題意，議寫法。① 從題目和要求來看，我們應該怎么寫好這篇文章？

第一，通過不同的事物來體會大自然的神奇，以及對大自然獨到的認識，表達自己對大自然的感悟和見解，而不要寫成介紹事物本身的說明文。

第二，讀懂題目的意思，要寫出事物在變化過程中，不同的時段眼里的世界有何不同；

第三：要依據(jù)事物本身的特點來看世界，在事物特點基礎(chǔ)上融入自己看世界的觀點；

②用什么樣的方式來描述？ a運用“身份置換”的方式。“身份置換”就是把自己當做自然界中的異類事物來寫，這是想象寫作中常見的一種手法?！吧矸葜脫Q”就是從另一個角度來詮釋人類。如果你變成了一朵小花，你就可以寫出小花對人類的感受：對自己生存的環(huán)境是否滿意？看到人們隨便采摘花朵時有何感受？是否希望得到人類的呵護？?? 這也是曲折反映人類生活的手法。

b運用第一人稱和擬人化的手法來描述，讀起來親切自然，而且更利于表達感受。

c展開想象和聯(lián)想，把自己的感受表達得更加生動、具體，更具有感染力。

③都可以把自己想象成大自然中的一員什么？

可以想象成某一小動物：流浪的小貓，失去家園的小鳥，一條對環(huán)境污染深惡痛絕的魚兒??

可以想象成某一植物：不屈不撓向上攀登的爬山虎；決心為邊疆阻擋風沙洪澇的白楊；一株微不足道的小草??

可以想象成某一自然現(xiàn)象：是漫天飄飛的雪花，是飄飄灑灑的雨滴，還是絢麗多姿的彩虹??想象在短暫的生命里，你能為大自然做出什么貢獻？

可以是大自然中長久存在的事情：比如美麗光滑的鵝卵石，晶瑩剔透的珍珠，靜靜流淌的小河??去用它們的眼光記敘自身的變遷，感受自然的變化。

??

3.理思路，明重點。第一部分（開頭）： 點明所想象的對象 第二部分（過程）：詳細敘述自己在自然界中的變化和自己眼中的世界是怎樣的。（重點）

第三部分（結(jié)尾）：揭示主題（最想告訴人們什么）

三．佳作引路，章法導寫。

(一)多種方法

寫好開頭。1.開門見山介紹法。

我是一片美麗嬌小的葉子，是大自然中的一員。我生活在楓樹上，樹上長滿了我的姐妹，我們快樂地相處著。

2.謎語懸念引入。

我到處亂跑，誰也捉不到。我跑過樹林，樹木都彎腰；我跑過大海，大海的破浪高又高。大家猜一猜我是誰？對，我就是大自然的一員——風。

3.設問描述開頭法。

是誰，在蕭瑟寂寞的冬天把大地裝扮得銀裝素裹？是誰，在嚴冬為麥苗蓋上暖暖的被子，呵護著麥苗茁壯成長？是誰，在寒冷單調(diào)的冬天給孩子創(chuàng)設了童話般的世界？那就是我，大自然不可或缺的一員——潔白無瑕的雪。

4．樣子特點介紹法。

我是大自然的一員——一顆小小的蒲公英花籽，蒲公英花就是我們家的房子，莖就是我們家的支柱，我們家的房子以前是黃色的，像一個個小小的碗。現(xiàn)在我長大了，房子就變成了潔凈的白色，房子底下的萼都是我們的保衛(wèi)兵呢！我們都很安全，姐們們都是白色的，遠遠看去，個個都很美麗，像一把把小雨傘。

（二）合理想象，表達感受 1.展開合理的聯(lián)想和想象，表達獨特的感受，是本次習作的難點。如何做到這一點兒？請看下面這兩組段落，比較一下，每組的第二個段落比第一個段落寫得好在哪里？是如何進行聯(lián)想和想象的？

（課件出示）第一組： 段落一：在細密的草叢里有一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲。只見它在草叢里爬來爬去，好像迷路了。但它繼續(xù)前進著，終于找到了自己的同伴。

段落二：空間在我眼前擴大了，細小的草莖變?yōu)榇执蟮纳?。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。

第二組：

段落一：我的目光被一群甲蟲所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩簇野灌叢中，不停地振著翅膀，發(fā)出“嗡嗡嗡”的聲音。

段落二：我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

（通過比較不難發(fā)現(xiàn)：每組的第二個段落，都運用比喻、擬人的手法，把草叢想象成“森林”，把灌木叢想象成“大樹”，把爬行的小甲蟲想象成“游俠”，把小甲蟲振翅想象成“音樂家在演奏”，使語言生動形象。）

2.再看下面這個段落，怎樣運用剛才的方法，通過聯(lián)想和想象表達獨特的感受？大家試著修改一下：

（課件出示）

我被水沖到了一個新的地方——一條小河里。那里有很多小伙伴陪伴著我。我每天很快樂。后來，我就漸漸變成了鵝卵石。

討論：我們可以把小河想象成什么？那里的伙伴都有誰？它們怎樣陪伴“我”？給“我”帶來怎樣的快樂？

討論交流之后，出示修改后的段落，引導學生進一步領(lǐng)悟運用聯(lián)想和想象表達感受的方法。（課件出示）

我被沖到了一個新的地方，小河成了我的新家。在小河里，親愛的小魚小蝦陪伴著我，與我嬉戲，陪我玩耍；可愛的小雨滴都在為我演奏著一曲曲優(yōu)美動聽的音樂；雨過天晴，太陽光暖暖照著我；晚上我要休息的時候，軟軟的水草給我當被子蓋在身上，讓我美美地睡到天亮。我的身體被水沖得光滑，變成了晶瑩剔透的鵝卵石，是大自然改變了我。

（第二個段落作者運用擬人手法，展開豐富的想象，把小河想象成自己的“新家”，把“小魚小蝦”想象成自己最好的玩伴，把“小雨滴”想象成自己的演奏師，把“水草”想象成自己的棉被??一切都變得有情有誼，表達了自己“快樂”的感受。通過比較讓學生明白：想象要豐富，必須運用擬人手法把想象到的景物寫具體，還要進行動作、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫。）

（三）巧用例文 寫好故事。

1.過渡：詳細敘述“我”的生活變化，和自己眼中的世界，是這次習作的重點。該如何寫呢？

2.請比較閱讀兩篇例文，根據(jù)作文要求，找出兩篇習作的不同。哪一篇符合本次習作的要求？

例文1： 我是一只小蝸牛

我是小蝸牛，是一種有趣的小動物。我整天背著一個又大又圓的房子------蝸牛殼，透明的身子富有彈性。我前面有兩個向前伸著的觸角,那是我的探路感應器。只要有人輕輕一碰我的觸角,我就會立刻把它縮回去。過了一會兒,見沒有危險,我才又悄悄地把頭給伸出來。

我喜歡在菜地里棲息。我雖然爬起來很慢,但感覺非常靈敏,只要有人輕輕一碰我,我就會迅速把頭給縮進殼里來保護自己,以防別人傷害我。每一次下過雨后,就是我們蝸牛的最快樂的時刻，到處都有我們嬉戲玩耍的蹤跡,你們看，我們的伙伴三五成群，有的在互相追逐,有的獨自玩耍,還有的在高高大大的葉子上悠閑地“散步”??

我們吃東西的時候,伸出排滿小鉤子的齒舌舔食物,把食物鉤成小碎片送進嘴里。我們經(jīng)常吃嫩草葉,但也有時吃青菜葉。我們的天敵是螢火蟲,因為它們總欺負我們，我們隨時都面臨著被螢火蟲吃掉的危險。

這就是我們蝸牛的生活。例文2：

我是大自然的一員——小蝸牛 李雨諾

我是大自然的一員——小蝸牛，一只剛出世不久的小蝸牛。我和家人朋友們一直生活在一片陰暗的草地中。天氣熱時，我們就一起在地下睡大覺。雨夜，我們就出來覓食——其實不用走太遠，家門口就是草地。

我們的生活自由自在，無憂無慮，有時跟蚯蚓大叔說知心話；有時和毛毛蟲談理想；有時和小知了比賽賽跑——我每次第都是最后一名；有時還生悶氣；干脆躲到殼里不干了。

春天，是我們飽餐的好“食節(jié)”，嫩芽給了我們大餐，花朵給了我們“飲料”。夏天是一個睡大覺的季節(jié)，由于太陽毒辣，我們變得懶洋洋的，賴在家里不出來。秋天是一個品嘗美味的季節(jié)，雖然沒有小草作庇護，但是掉了一地的果子，足夠我們吃的了。冬天，我們誰都不能出去，否則就會變成蝸?！八楸薄?/p>

我們的生活因為人類的到來，變得更加有趣。有一天晚上，我聽到了人類的腳步聲，心想：知了弟弟可要倒大霉了。突然，我感覺一只小手捏起了我，隨后，我被扔進了一個盒子里。我還不知道發(fā)生了什么事兒，便望見一個小男孩在看著我，朋友們一個一個掉了進來??

當我醒來時，發(fā)現(xiàn)自己在一片陰暗的綠葉片中。我迷迷糊糊地說：“這是哪？天堂嗎？”一個朋友見我醒了，對我說：“這怎么可能是天堂呢，這是小主人家的綠蘿?！鳖D時，我想起了昨天的事。雖然，向往自由的心驅(qū)使著我想離開這里，但我看這里還不錯，就先住在這里吧！

我和朋友們在這里生活了一段時間。在這段時間內(nèi)，我們吃的是小主人給的新食物——蘋果皮，它不知比草葉好吃多少倍。主人還經(jīng)常逗我們玩兒，有一次，主人沒給我們食物，而是把食物放在一個桿子上。我正奇怪著，幾個哥哥已經(jīng)開始向上爬了。我看見哥哥這樣做，自己馬上開竅了，“飛快”地向上爬著。過了一會兒，我終于登頂了。兩個哥哥已經(jīng)在那大吃大喝，我撲上去，狼吞虎咽地吃了起來。吃完后，我就回窩睡覺去了。

有一天晚上，我們紛紛逃出綠蘿，往四面八方亂跑。我跑到了一個臭氣熏天的地方，還遇到了一只臭蟲。臭蟲對我說：“你好，這里是廁所?！本挖s緊跑了出去。我好不容易到了洗手池邊緣。我實在太累了，干脆倒在洗手池里，呼呼大睡了。

當我醒來時，發(fā)現(xiàn)自己正在家里。原來，小主人是早上洗臉時發(fā)現(xiàn)了我和其他朋友們，他知道他的家里不能養(yǎng)蝸牛，就把我們都送回來了。這時，我打心眼里更加喜歡這位小主人了。

讀一讀，議一議：

這兩篇習作哪一篇寫出了自己的變化和眼中的世界？ 另一篇存在什么問題？

通過比較，讓學生明白：

第一篇習作，沒有寫出蝸牛在大自然界中的變化，更沒有寫出它眼中的世界是什么樣的，僅僅是關(guān)于“小蝸牛”的外形、生活習性的自我介紹，雖然是第一人稱，也運用了一些擬人手法，但不符合本次習作的要求。

第二篇習作，小作者真正融入了自己的感情和感受，運用豐富的想象和聯(lián)想，還有擬人的手法，寫出了小蝸牛在大自然界中生活的變化，也下出了自己眼中的世界——先是生活在陰暗的草地中，但感覺生活自由快樂；后來，被一個小男孩捉回了家，放在綠蘿上飼養(yǎng)。在小男孩家里，吃到了原來不曾品嘗的事物——蘋果皮，還發(fā)生了很多有趣的故事。

3.再如，一小作者這樣構(gòu)思《我是淅淅瀝瀝的秋雨》 1.自然界中，雨是一抹絢爛奇麗的色彩，有蒙蒙的細雨，有狂風怒吼的暴雨，有閃電雷鳴的雷陣雨。而我，是淅淅瀝瀝的秋雨。

2.我到處撒歡（1）霏霏地飄灑到森林，森林的一切景物變得奇特。

（2）密密地灑在田野里，田野里的各種莊稼豐收在望

（3）蒙蒙地照在都市里，都市的一切變得和諧寧靜

（4）嘩嘩地跳進大海里，隨著大海波浪蹦迪斯科 3.我給人類帶來希望和歡樂。（通過這一環(huán)節(jié)，讓學生明白：第二部分是習作的重點，要按照一定順序?qū)懗鍪挛镌诖笞匀唤缰械淖兓?，還要寫出隨著它的時空變化，它眼中世界的變化。）

（四）佳作欣賞，整體感知。

佳作賞析一：

我是一片小小的楓葉

我是一片美麗嬌小的葉子，是大自然中的一員。我生活在楓樹上，樹上長滿了我的姐妹，我們快樂地相處著。

春天我從枝頭里露出了尖尖的小腦袋，春風輕輕地撫摸著我的臉，好舒服呀！我一會兒隨著枝條翩翩起舞，一會兒和風姐姐嬉戲，玩累了就躺在媽媽溫柔的懷抱里舒舒服服的睡上一覺。

夏天，夏哥哥給我換上了翠綠翠綠的軍裝，一只知了在我身邊不知疲倦地歌唱著，贊美著我。我害羞地低下頭。偶爾朝地上一望，卻發(fā)現(xiàn)不知哪個粗心鬼掉在地上的一小塊小亮片，正在媽媽腳下閃著亮光，我趁媽媽不注意還在熟睡，斜著眼睛朝腳下閃小亮片仔細一瞧，喲！我不由自主地叫了起來。原來小亮片里有一個和我長得一模一樣的楓葉，只是那個楓葉比我大一些。我急忙叫醒熟睡的媽媽，把事情告訴了媽媽，媽媽笑著對我說：“那塊小亮片是面鏡子，鏡子里面的楓葉就是你呀！你怎么不知道你已經(jīng)長大了呢！”我聽了，高興地大叫起來：“喔！我長大咯，我長大咯！”

時間在不知不覺中悄悄地流逝，秋天到了，秋風姑姑給我披上了紫紅色的新衣，我渾身上下變得火紅火紅的。我知道，自己很美，是那種不一般的美。我像天使一樣，供人們欣賞。你看，我的衣服多么獨特，是一種耀眼的紅色，映入眼簾的肯定是你從沒見過的美，因為這種顏色是天然的，是純正的，你只要看上一眼，便很難忘卻。此時，有許多相識或不相識的人們來到我們身邊，把我和我的兄弟姐妹們從媽媽身上摘下來夾進一張張卡片里，去送給朋友，送給親人。就這樣，我的大自然生活結(jié)束了。我和我的兄弟姐妹們帶著美好的祝福，走進了簡陋的農(nóng)舍，走進了豪華的別墅，走進了千家萬戶。

我是大自然中的一員，是一片片能給人們生活帶來美感的楓葉。

小結(jié)：這篇習作，小作者按照一年四季的順序，描寫了自己在大自然中的變化，展示了自己給大自然帶來的美麗。同時，隨著季節(jié)的變化，也寫出自己眼中的世界。春天，有風兒撫摸，柳條舞蹈，很是舒服；夏天通過小亮片——鏡子，看到了自己的新模樣；秋天，身穿火紅裙裝的自己深受人們的青睞。層次清晰，敘述具體，聯(lián)想和想象符合楓葉的特點，感受表達真實自然。佳作賞析二

我是淅淅瀝瀝的秋雨

自然界中，雨是一抹絢爛奇麗的色彩，有蒙蒙的細雨，有狂風怒吼的暴雨，有閃電雷鳴的雷陣雨。而我是淅淅瀝瀝的秋雨。

調(diào)皮的我開始霏霏地飄灑，密密麻麻的灑地面上，但是無聲無息。我放眼望去，整個大地煥然一新，我仿佛給大地掛上了一層簿簿的簾子。小樹們貪婪吸著雨露，愛美的花兒們脫下自己五顏六色的長裙，松鼠孩子躲在樹枝下，攤開小手接著水滴，并興奮的叫著：“下雨啦！下雨啦！”樹林是那么安靜，只有雨點打在落下的樹葉上，融入泉水中，滴在每一個小動物的臉上。雨點如絲如縷，飄向森林，織起了一張無崖的綠茸茸的地毯。

不知不覺我來到了田野。我環(huán)顧四周，看到田野里一片成熟的氣息。一人高的玉米，像老人捋著胡子笑口常開；沉甸甸的金黃色的谷子，向你低頭鞠躬表示歡迎；紅通通的蘋果，黃澄澄的梨，紅瑪瑙似的大棗子，咧開大嘴的石榴，燈籠似的西紅柿，金黃的稻田里，已有農(nóng)民在開鐮割稻。秋風拂過那沉甸甸的稻穗，發(fā)出聲響，仿佛在催促人們：“快收吧，快收吧！”我微笑地望著稻田，因為我知道這場雨過后是農(nóng)民的笑臉，是豐厚的收獲。

我笑著離開了田野，來到了熙熙攘攘的都市里。人們撐著花花綠綠的傘，“滴滴噠噠”，聲音化成了一個一個的音符，跳入了大自然的樂曲中。馬路上暢通無阻，沒有喇叭的不和諧之聲，沒有大聲喧嘩的吵鬧聲，只有蒙蒙的霧，還有我們細細的雨絲。一切是那么安靜祥和。

我嘩啦啦唱起歌，咦，遠處波濤洶涌的不是大海嗎？我急速飛奔，要知道看大海一直是我的愿望。巨浪一次一次打擊著海面，時而雄偉，時而柔和。水面上的波浪翻動著，滾動著。伴隨著激情澎湃、急速雄偉的海浪，我不禁在天空中跳起了迪斯科。海浪越翻越勇，我越跳越快。

漸漸的云散了，我的雨點越來越小，越來越小?？諝饽敲辞逍?，人們收起了自己手中的傘，小動物們也紛紛從樹下跑了出來。我仰望天空想，接下來應該是彩虹姐姐接班了吧??天空的那一邊出現(xiàn)了彩虹，它凝結(jié)了我的汗水，留給了天空一道絢爛。

這就是我——淅淅瀝瀝的秋雨，大自然普通的一員，我喜歡大自然，喜歡自由自在地在世界上蕩游，給人們帶去清爽，給大地帶來豐收的希望！

（這篇習作按照地點轉(zhuǎn)移順序，寫了秋雨在自然界中的變化，同時具體描寫了它眼中世界的變化。）

四、構(gòu)思起草，習作成文。

第四篇：作文指導---,是我錯了

作文指導，那次我錯了

備課人：李強 時間；2014.04 目標：學習審題和立意。指導步驟和內(nèi)容重點，一、審題：

（一）寫作對象：老師，我。但主要是我

（二）范圍：

1、題材：以寫事為主，是自己親身經(jīng)歷的事，同時從“錯”可知，這件事與自己的缺點或錯誤有關(guān)。

2、時間范圍：沒有限制

3、空間范圍：因內(nèi)容涉及到老師，所以范圍屬學校生活。

4、數(shù)量范圍：一般寫一件事為好。

5、人稱：因我是事件的主要角色，是自己親身經(jīng)歷的事，所以用第一人稱。

（三）關(guān)鍵詞語：“錯”即寫自己的缺點或錯誤，寫出錯在什么地方？為什么錯。

（四）中心：由“錯”引出感受，指出錯的根源，提出自己今后怎樣做。

二、指導立意：

（一）寫什么？寫自己的缺點錯誤。

（二）怎樣寫：

1、開頭：點明題意，圖文并茂自己有優(yōu)點，也有缺點，但最使我難忘的是我的一次錯誤。

2、敘述這次錯誤的經(jīng)過。

3、結(jié)尾：分析犯錯誤的根源，指出教訓和感受。

三、材料選擇：

1、可寫自己在一次考試中作弊。

2、可寫自己違反課堂紀律。

3、可寫自己一次因誤會而錯怪老師。

4、可寫自己與一位同學鬧矛盾，不服老師的批評。

四、寫作要求：

1、把題目填寫完整。

2、認真審題，選擇典型的材料。

3、敘事采用多樣化手法，注意刻畫人物的方法。

4、故事情節(jié)曲折、離奇，吸引人。

5、書寫認真工整，字數(shù)不少于650字。

五、例文賞析：

媽媽,那次我錯了

母親之所以偉大，是因為她創(chuàng)造了千千萬萬個美好的天使?？梢赃@樣說:“是母親創(chuàng)造了美！”

—作者手記

從我來到這個世界上，母親就做為一個循循善誘的啟蒙老師，讓我認識整個大千世界，什么是真善美，什么是假惡丑，是媽媽讓我由一個嬰兒長成了七尺男兒。但是，今天，母親因為我生氣了，傷心了??

我太傻了，我太不應該了！我怎么突然會鬼迷心竅，和幾個“哥們兒”去飯館大“搓”一頓，花了那么多錢，還不以為然。現(xiàn)在，我知道我錯了!我悔我恨，我對天長嘆，您聽到了嗎? 我竟然忘記了那些錢是母親在烈日下，在嚴寒中，用那雙長滿老繭的手一分一分掙來的，我一頓美餐恐怕吃去了母親幾天的汗水，母親在流血，流汗，流淚！而我呢?卻在吞噬著她的汗水!在我大口嚼著香噴噴的小籠包子時，我怎么會忘記母親在吃什么?她為了誰?如果沒有母親的勤儉節(jié)約，精打細算，我的書從哪兒來?我的衣服從哪兒來?偉大的母親啊，我對不起您，我錯了!記得您曾經(jīng)諄諄教導我:“從小應勤儉節(jié)約，即使有錢也不要亂花，要支援國家，要不攢起來買幾本書?！睘閬嗊\會捐款，母親捐了八元錢。這固然是個小數(shù)目，但是不也是拳拳赤子心嗎里而我卻嘲笑母親:“有了錢不如吃冰棍，”母親驚訝不已，她竟會有這樣一個得了“拜金癥”的兒子!但是現(xiàn)在，我確確實實的明白了，醒悟了，媽媽請聽我說:“媽媽，那次我錯了！”

爸爸,那次我錯了

隨著時間一天一天地過去，本來這件事應該在我的腦海里消失得一干二凈了，可是這一件事像是刻在我的腦海中怎么也忘不了。然而當時我就為這一件事整整后悔了一天。那是一天下午放學，我走路回家的時候，看見了路邊有一間游戲機室，里面有幾個初中生在全神貫注地打游戲機。這一下子就把我吸引住了，我多么想進去玩一玩，可是國家不給歲以下的小孩子進入游戲機室。我心里猶豫不決，我想了一會兒，下決了決心，就進去玩一玩。我想好了一個計策，回家向爸爸要錢?；氐郊液?，我把書包放下后就走去爸爸面前裝了一副哀求的樣子說：“爸爸，給我五塊錢吧，我想去買一本筆記本，好吧！”爸爸看見我這樣哀求他就從手袋中掏出五塊錢給了我，我心里欣喜若狂，可我喜怒不形于色，不敢暴露我的計策，向爸爸說了聲謝謝，我興高采烈的沖出了家門，走到游戲機室門前，我毫不猶豫地走進去，拿出五塊錢換成了五個硬幣走到一個隱蔽的地方坐在，把五個硬幣放進了硬幣箱里。接著專心致志地玩起來。過了一會兒，打完機后錢都用完了。當想到向爸爸要錢是買筆記本的，心驚膽戰(zhàn)地走回家去當回到家里后，爸爸看見我空手回來，問我筆記本在哪里，我忐忑不安地把拿錢去打游戲機的事說了出來，心里像是黑暗里空針一樣難過，接著我心煩意亂地沖進房間里，趴在床上哭了起來，然而整整地后悔了一天。

這樣事雖然過去了很長時間，但是我仍然記憶猶新，永遠忘不了。

爸爸,那次我錯了

老師,那次我錯了

我有一件事一直沒向大家說出來，不過今天我卻一定要說給同學們聽，那就是一次難忘的被張老師批評的經(jīng)歷。

有一天，我在學校訂正數(shù)學作業(yè)，一本是課堂作業(yè)，另一本是方法指導叢書。我想少訂正一本，于是我就把方法指導叢書擱在了一邊，把課堂作業(yè)本訂正好后，就拿給了張老師看，并說：“張老師，我訂正好了，請您幫我看一下。”張老師一看就對我說：“楊楊，你的方法指導叢書呢？”我卻若無其事地說：“我的方法指導叢書全對，是不必訂正的。”

到了放學時，張老師繼續(xù)讓我們訂正作業(yè)，訂正好后，才能回家。但我依舊沒把方法指導叢書訂正好，卻偷偷地跟在嚴彬彬后面溜出了教室。出來后，我心里想，我居然溜出來了，就不用訂正了，反正明天也可以訂正的。我可要回家吃飯了，去吃媽媽燒的最好吃的紅燒牛肉飯。

第二天，我在中午訂正好語文作業(yè)后，就開始看書了。這時，張老師又來催昨天沒訂正好作業(yè)的同學，我卻不管三七二十一，自顧自地看著書。又到放學時間了，我又像第一天一樣偷偷地溜了出來。我在大廳一邊做作業(yè)，一邊等媽媽過來接我。這時，我發(fā)現(xiàn)我有東西忘在教室了，我好想回去拿，但卻又怕被張老師把我逮住，所以我就不敢去了。

第三天，我又是老樣子，我就一直躲過了好幾天。可是，終于有一天張老師發(fā)現(xiàn)了我一直沒訂正方法指導叢書，我想這下完了，要挨罵了。不料，令我萬萬沒有想到的是，張老師居然和藹可親地對我說了一些道理，這些道理令我感動，也使我感覺非常慚愧。

通過這一次教訓，我明白了，凡是作業(yè)都要認認真真地完成，錯了就得及時訂正。

六、學生寫作

第五篇：我上六年級作文

導語：時光如流水般的流逝，轉(zhuǎn)眼間。我上六年級了。你準備好了嗎？下面我們就來看看我上六年級了的幾篇范文，希望對大家有幫助！

篇一：我上六年級了

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼之間，我告別了那個快樂的暑假，踏入了那充滿生機，充滿活力的校園，我是多么的開心。仔細地想一想，我們從一、二、三、學到了分數(shù);從ABC到一篇小短文……這五年來，老師的教導是我們動力的源泉，在六年級中，我們一定要以最優(yōu)異的成績來報答老師。

在這個新學期里，要想在各方面取得優(yōu)異的成績，就必須要付出堅持不懈的努力。以下就是我對這個新學期的打算：

1、為了彌補我在體育方面的一系列不足，我決定每天堅持鍛煉30分鐘。

2、上課用心聽講，積極地回答老師所提出的問題，本著“不懂就問”的原則質(zhì)疑。

3、及時完成老師的作業(yè)。

4、課前及時預習，課后及時復習。

5、開闊視野，閱讀名著。

6、尊老愛幼，尊敬師長，團結(jié)同學。

迎接我們的是一個充滿希望的新學期，讓我們在這個新學期里加油。

篇二：我上六年級了

時光如流水般的流逝，轉(zhuǎn)眼間。

暑假過去了，我上六年級了。我討厭上學，更討厭上六年級。這代表著我離開母校的時間越來越近了，我不想離開學校，也不想離開那些好朋友。

上六年級好煩啊!學習任務更沉重了，上網(wǎng)的時間也開始減少了。更可惡的事，身為班級干部的我還有許多事情要做。我是數(shù)學課代表，每天都要搬作業(yè)本。每次老師找學生幫忙時，總有我。我是周檢員，輪到我檢查的那個星期，就要每天帶領(lǐng)著兩個小鬼到處巡視。身為六年級學姐的我和一幫乳臭未干的小不點在一起好丟臉!我的繪畫技術(shù)不錯，我們班每次出黑板報都有我繪畫的份。昨天也是，本來是一個假日，卻被老師叫到學校出黑板報。倒霉啊!尤其是開學那天，竟然有三個班的老師讓我出黑板報。我是值日生，我值日那天就要保持室內(nèi)清潔，維持班級紀律。慘吶!

我還是一個小學生，干不了那么多事。不過想想也對哦，老師是處于信任才把這么沉重的擔子交給我。而我，則要做好分內(nèi)的事，不讓老師操心。

六年級的我長大了許多，成熟了許多，知識也比以前多了。我要向全世界宣布：我長大了，再也不是家里的嬌嬌女了。而是老師的好學生，爸爸媽媽的好女兒。

在六年級的這段時間里，我一定要努力，爭取做一個全新的自己。

篇三：我上六年級了

時間有如滔滔江水一去不復返。送別故人，迎來新面孔。昔日我們還是無憂無慮的五年級學生，今年已經(jīng)高升為六年級的學生。聽人說小孩子成長有三個重要的轉(zhuǎn)折點，它們是六年級初三和高三。而我，現(xiàn)在已經(jīng)站到了第一個轉(zhuǎn)折點———六年級。

面對新的一年，新的學習，我的肩上又有沉重的任務以及責任。更重要的是我要以一個平衡、認真的心態(tài)去學習和克服會遇到的困難;對于學習，我不要求自己做得最好，只是希望自己能夠做得更好。因為我知道下半年我就將面臨畢業(yè)的升學考，這也是一個大的轉(zhuǎn)折點，我一定要努力。

+我突然意識到自己已不再是孩子，已經(jīng)是六年級的學生了，是要做好準備打一場硬仗的。上六年級就再也不能跟以前一樣懶散，每天都得頂著壓力上學，容不得半點松懈。只要一松懈就會落后于他人。

六年級的書包特別重。

放學了，我走在回家的路上，望著商店玻璃中映出自己的樣子，背有點駝了!對呀，上了六年級后，書包還真重了不少呢!雖然說只帶三科的書本。但這里面有參考書，練習冊，一課一練，筆記本等等。嗨，我的書包減肥夢完全被毀了。

六年級，這是一個熟悉又陌生的字眼，六年級的天空神秘而又美麗，六年級的學習雖然辛苦，但這里卻是一個充滿了夢想的地方。六年級將會是辛苦而又難忘的一年，我相信：只要努力，即使不成功，也不會給自己的人生留下遺憾。

我會在小學最后一年中畫上個圓滿的句號的，相信我。

篇四：我上六年級了

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我就從一個懵懂無知的一年級小“伢兒”搖身一變成了這個學?！皩W歷”最高的人了。六年級了，它意味著我在小學的這段生活將畫上一個完美的句號，意味著我將離開親愛的老師、親密的同學。我待在母校的日子只有半年了。半年，以前好象覺得很久似的，現(xiàn)在不知怎的，覺得它好短暫，如白駒過隙般短暫。

六年級之前，我曾想象過我六年級的生活會有多么緊張，果真名不虛傳，它時時刻刻勉勵我更刻苦地學習，為即將到來的升學考試做準備。

小學生活好象一條路，一路上我們收獲著成長收獲著進步也經(jīng)受過磨練更有數(shù)不盡的歡聲笑語。我們一路走來，過五關(guān)斬六將，從1+1，2+2到xy;從AOE到唐詩宋詞。終于走到了這條路的終點。一路上風雨同舟的伙伴們即將分道揚鑣，各自踏上一條嶄新的道路。

我們用稚嫩的腳步跑過人生的起跑線，更會用堅實的腳步開始另一段嶄新的路程。

是的，因為我們長大了!

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