第一篇：四年級(jí)品社《指南針的故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

四年級(jí)品社《指南針的故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

泗水縣中冊(cè)小學(xué)

孔德喜

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)搜集、分析、交流相關(guān)材料，了解我國(guó)古代的四大發(fā)明，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2、通過(guò)對(duì)四大發(fā)明演變過(guò)程和應(yīng)用的了解，歸結(jié)出發(fā)明的一般規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)明意識(shí)。

3、運(yùn)用古今對(duì)比的方式，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、四大發(fā)明的演變過(guò)程和對(duì)人類社會(huì)作出的貢獻(xiàn)。

2、發(fā)明一般規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解。教學(xué)方法：

1、自主探究法：自主搜集相關(guān)資料、通過(guò)分析、交流，對(duì)四大發(fā)明建立一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

2、分析歸納法；在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)相關(guān)資料的分析，歸納出規(guī)律性的結(jié)論。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。

在外國(guó)人眼中，古代中國(guó)是一個(gè)神秘的國(guó)度，為什么？我國(guó)古代有很多的發(fā)明創(chuàng)造遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界各國(guó)，通過(guò)舉例說(shuō)明，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。

二、合作探究、交流。

1、學(xué)生分組把自己搜集的相關(guān)材料進(jìn)行交流討論，形成小組綜合意見。

2、小組匯報(bào)各自的認(rèn)識(shí)。

三、引導(dǎo)發(fā)散、歸納小結(jié)。

1、了解發(fā)明演變的過(guò)程，歸結(jié)出發(fā)明的一般規(guī)律：發(fā)明是生產(chǎn)生活的需要；發(fā)明是建立在相應(yīng)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上；發(fā)明是一個(gè)向方便、簡(jiǎn)潔、高效、低耗發(fā)展完善的過(guò)程。

2、讓學(xué)生談?wù)勗鯓硬拍艹蔀橐粋€(gè)發(fā)明家。

四、拓展延伸、激勵(lì)導(dǎo)行。

1、結(jié)合自己談感受：中國(guó)人發(fā)明了火藥，用來(lái)制作節(jié)日放飛的煙火，外國(guó)列強(qiáng)卻用它制作槍炮，轟開了清代的大門。我們?cè)撟骱胃邢耄客鈬?guó)人發(fā)明的計(jì)算機(jī)，用來(lái)快速傳遞信息，搜集資料，我們卻用來(lái)玩電子游戲，我們又該作何感想？

2、面對(duì)現(xiàn)實(shí)談感想：我們古代勞動(dòng)人民很多發(fā)明遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界，而現(xiàn)今的各項(xiàng)發(fā)明與我們有多少關(guān)系，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

五、教學(xué)反思：

思想品德的教育不是說(shuō)教，應(yīng)是對(duì)事實(shí)的感悟。在執(zhí)教這課時(shí)，我想改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)：我們有四大發(fā)明，我們?yōu)榇蓑湴?、自豪。而是轉(zhuǎn)向啟發(fā)學(xué)生的發(fā)明意識(shí)，為現(xiàn)代中華民族的復(fù)興去努力學(xué)習(xí)，去發(fā)明創(chuàng)造。從教學(xué)的實(shí)際效果看，自己做的還有很多需要改善。

第二篇：四年級(jí)品社教學(xué)反思

四年級(jí)品社教學(xué)反思

四年級(jí)品社教學(xué)反思一：四年級(jí)品社教學(xué)反思

本學(xué)期由于學(xué)校的人員調(diào)整，根據(jù)學(xué)校的安排，我擔(dān)任四年級(jí)的品德與社會(huì)教學(xué)任務(wù)。開學(xué)的前兩周，上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們上品社課無(wú)精打采，學(xué)習(xí)的氣氛遠(yuǎn)不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，就連老師提出的問(wèn)題都不是太感興趣，盡管我努力的引導(dǎo)他們讀文字、看圖片、列舉與他們生活緊密相關(guān)的事例來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，但是課堂仍然是平平淡淡，冷冷清情?？吹酱爽F(xiàn)象，我又驚又氣又難受，驚的是四年級(jí)學(xué)生竟然這樣缺乏道德品質(zhì)，氣的是學(xué)生竟然這樣不重視品社課，難受的是我們的品德教育竟如此失敗。我努力地咽下胸中的氣憤，靜下心來(lái)與學(xué)生們交談。在交談中我了解到學(xué)生們認(rèn)為《品德與社會(huì)》學(xué)科是一門副課，沒(méi)必要認(rèn)真學(xué)習(xí)，還不如騰出時(shí)間學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)呢。

聽了學(xué)生們的話，我連續(xù)幾天陷入沉思，《品德與社會(huì)》是一門很好的學(xué)科，為什么會(huì)陷入如此困境？怎樣才能使學(xué)生喜歡這門課程？經(jīng)過(guò)思考與查閱資料，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、提高認(rèn)識(shí)，思想上重視《品德與社會(huì)》課

《品德與社會(huì)》學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具。因此，對(duì)《品德與社會(huì)》課要提高認(rèn)識(shí)，就要從思想上重視，加強(qiáng)《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作，教師要時(shí)刻注意自己的言談舉止，做到“學(xué)高為師，身正為范”讓品德與社會(huì)觸及兒童的內(nèi)心世界，影響他們的心靈。

二、結(jié)合實(shí)際，讓道德教育工作有特點(diǎn)

與家長(zhǎng)緊密配合，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育。對(duì)學(xué)生的思想教育僅僅停留在說(shuō)教上顯然是不行的。還需要我們教師在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際采取多種方法來(lái)教育學(xué)生樹立他們的人生觀、價(jià)值觀。

三、課堂教學(xué)，要多方位多角度地展開

要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過(guò)去的以說(shuō)教為主的教學(xué)方法。可采用自主探究法，問(wèn)題討論法，合作表演法等。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)樂(lè)群、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。

課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如在《真正的友誼》一課中，我們召開了“我的好朋友”發(fā)布會(huì)，事先要求學(xué)生搜集各自的好朋友，以便于活動(dòng)的順利進(jìn)行，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識(shí)和能力。

《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國(guó)遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)?，進(jìn)一步增進(jìn)愛國(guó)主義情感。

但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒(méi)有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

總而言之，通過(guò)課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的'得'與'失'加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭(zhēng)取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課，讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)到知識(shí)，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。

>四年級(jí)品社教學(xué)反思二：四年級(jí)品社教學(xué)反思>>（387字）

傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在。讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究—讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。

課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。在開學(xué)初的第一節(jié)思品上進(jìn)行了班委干部改選。我選擇了真真正正地進(jìn)行一次學(xué)生自己選舉班委會(huì)的活動(dòng)，教師只對(duì)選舉程序做說(shuō)明和解釋，然后放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生懂得自己應(yīng)有的權(quán)利，并學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己和他人。

>四年級(jí)品社教學(xué)反思三：人教版四年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)教學(xué)反思>>（934字）

《品德與社會(huì)》是一門很好的學(xué)科，怎樣才能使學(xué)生喜歡這門課程？經(jīng)過(guò)思考與查閱資料，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、提高認(rèn)識(shí)，思想上重視《品德與社會(huì)》課。

《品德與社會(huì)》學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具。因此，對(duì)《品德與社會(huì)》課要提高認(rèn)識(shí)，就要從思想上重視，加強(qiáng)《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作，教師要時(shí)刻注意自己的言談舉止，做到“學(xué)高為師，身正為范”讓品德與社會(huì)觸及兒童的內(nèi)心世界，影響他們的心靈。

二、結(jié)合實(shí)際，讓道德教育工作有特點(diǎn)

與家長(zhǎng)緊密配合，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育。對(duì)學(xué)生的思想教育僅僅停留在說(shuō)教上顯然是不行的。還需要我們教師在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際采取多種方法來(lái)教育學(xué)生樹立他們的人生觀、價(jià)值觀。

三、課堂教學(xué)，要多方位多角度地展開

要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過(guò)去的以說(shuō)教為主的教學(xué)方法?？刹捎米灾魈骄糠?，問(wèn)題討論法，合作表演法等。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)樂(lè)群、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國(guó)遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)?，進(jìn)一步增進(jìn)愛國(guó)主義情感。

但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒(méi)有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

總而言之，通過(guò)課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的得與失;加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭(zhēng)取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課，讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)到知識(shí)，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。

>四年級(jí)品社教學(xué)反思四：四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思>>（623字）

新課程為德育課堂注入了活力。教師們以先進(jìn)的教育理念，高漲的熱情投身于教學(xué)改革的研究中，使課堂出現(xiàn)了可喜的變化。但在實(shí)際的教學(xué)中也存在著“形似而神異”的現(xiàn)象，甚至在某些地方也步入了誤區(qū)，這些現(xiàn)象值得我們?nèi)リP(guān)注思考。新課程改革給課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力。新課堂更加關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)參與活動(dòng)是品德與社會(huì)課程教學(xué)的基本方式，教師應(yīng)讓學(xué)生在親切活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，能力的開發(fā)和道德的陶冶。

在實(shí)際課堂教學(xué)中，我認(rèn)為要扎實(shí)的上好這門課程，首先應(yīng)了解品德與社會(huì)這門課程的性質(zhì)，又是一門以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)發(fā)展的綜合課程。根據(jù)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際，認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德形成的需要，要以兒童的社會(huì)生活為主線，將行為規(guī)范，法制教育，愛國(guó)主義，集體主義和社會(huì)主義教育，國(guó)情，歷史文化教育等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，并在此基礎(chǔ)上加深對(duì)自我，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀，為他們的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

品德與社會(huì)是以促進(jìn)學(xué)生的品德和社會(huì)性發(fā)展為目標(biāo)的德育新課程，在教學(xué)實(shí)踐中教師的課程意識(shí)，兒童意識(shí)，效益意識(shí)對(duì)德育新課程的實(shí)施起著關(guān)鍵性的作用。

品德與生活課堂上，我們不僅要以活動(dòng)促活躍，引導(dǎo)孩子們從活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中提高，更要注意把握好活動(dòng)的尺度，以增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)際效果。我認(rèn)為教師要調(diào)節(jié)好自身的情感，調(diào)控好學(xué)生的情緒反應(yīng)，把握好課堂得氛圍度。就一定會(huì)提高課堂教學(xué)的實(shí)際效。

>四年級(jí)品社教學(xué)反思五：四年級(jí)的《品德與社會(huì)》教學(xué)反思>>（1516字）

今年，我擔(dān)任了四年級(jí)的《品德與社會(huì)》學(xué)科。以前，由于剛接觸這門學(xué)科，總習(xí)慣一言堂的辦法傳授知識(shí)，導(dǎo)致課堂氣氛死板，學(xué)生思維受限，表能力得不到提高。鑒于這些現(xiàn)象，自己認(rèn)真研究教材，研究教法，上網(wǎng)學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)研究，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如在《那掏出些不文明行為》一課中，我因勢(shì)利導(dǎo)，除了找出圖中的錯(cuò)誤做法外，還反思自己的行為有沒(méi)有不文明的時(shí)候，從而分清是非，有利于今后規(guī)范自己。這樣不但學(xué)會(huì)了觀察事物，鍛煉了表達(dá)能力，又進(jìn)了文明禮貌教育，同時(shí)又培養(yǎng)了交流與合作意識(shí)，課堂氛圍較活躍。

《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國(guó)遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)帲M(jìn)一步增進(jìn)愛國(guó)主義情感。例如：在講到中國(guó)地圖一課時(shí)，通過(guò)對(duì)地圖，認(rèn)識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。中國(guó)地大物博，蘊(yùn)藏著豐富的礦藏，有待于學(xué)生們?nèi)ラ_發(fā)資源，振興中華。

在講到《可愛的家鄉(xiāng)人》一課時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)家鄉(xiāng)人的可愛，讓他們用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人。了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物作出的貢獻(xiàn)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人由衷的敬佩和熱愛之情。讓學(xué)生準(zhǔn)備歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》，上課時(shí)一起體會(huì)歌曲的意境。也使用一首古詩(shī)開始學(xué)習(xí)，然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的理解，以及對(duì)家鄉(xiāng)的印象。再說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的一些情況，特產(chǎn)、方言、并用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人以及簡(jiǎn)單了解家鄉(xiāng)杰出人物作出的貢獻(xiàn)，等等。

這樣一來(lái)學(xué)生真正理解了“家鄉(xiāng)哺育了我”，一方水土養(yǎng)一方人，感受到了自己的家鄉(xiāng)，感受自己的家鄉(xiāng)人，體會(huì)了家鄉(xiāng)人的可愛，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人的敬佩和熱愛之情。家鄉(xiāng)是兒童走出家庭、社區(qū)之后一個(gè)比較大的生活圈，家鄉(xiāng)人是在這個(gè)生活圈中生活的群體。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們眼中的家鄉(xiāng)人大多與親人相掛鉤，關(guān)于其他家鄉(xiāng)人以及家鄉(xiāng)人的可愛之處，學(xué)生沒(méi)有什么清晰的概念。因此在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生用家鄉(xiāng)話拉拉家常為著眼點(diǎn)，力求挖掘家鄉(xiāng)人之間的情感紐帶，再讓學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景圖、物產(chǎn)圖，意在讓學(xué)生明白家鄉(xiāng)所有美好的一切是由家鄉(xiāng)人創(chuàng)造的，他們是一群可愛的人。在這里，家鄉(xiāng)人的可愛，需要用最實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵來(lái)讓小學(xué)生親自豐滿，也只有經(jīng)歷了真正的欣賞、品嘗、交流等活動(dòng)后得到的體驗(yàn)，生發(fā)的情感才會(huì)是深刻的、由衷的。而“家鄉(xiāng)人”是可愛的，但并不等同于“杰出的”。所以在教學(xué)時(shí)又要注意到平凡的、普通的勞動(dòng)者，只要有“可愛”之處，那都是值得贊美的。把握了這一點(diǎn)，我在學(xué)生明白“家鄉(xiāng)人”是一群可愛的人的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)學(xué)生從身邊家鄉(xiāng)人做過(guò)的平凡事說(shuō)起，在互動(dòng)交流的過(guò)程中加強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)人的認(rèn)識(shí)，捕捉到家鄉(xiāng)人的“可愛”之處，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)人的情感。

第三篇：四年級(jí)品社教學(xué)反思

在教學(xué)中注重學(xué)生參與的自主性。

新的教材，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，自覺實(shí)踐。我在教學(xué)中很注意尊重學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、教育的主人。教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——不是通過(guò)聽講來(lái)學(xué)習(xí)，而是直接參與的，以調(diào)查、觀察、討論、總結(jié)、感受等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累直接經(jīng)驗(yàn)。在各個(gè)環(huán)節(jié)中舞臺(tái)的主人是學(xué)生，我只作為一名引導(dǎo)者和組織者。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究搭建一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。

《人間自有真情在》這一課的課堂教學(xué)，我能本著以學(xué)生的已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生直接參與的豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)為主要形式，以生活性、實(shí)踐性、活動(dòng)性來(lái)構(gòu)建多彩的品德課堂。教學(xué)中我努力和學(xué)生們共同營(yíng)造一個(gè)情感豐富的課堂，在這樣一個(gè)“多彩的課堂”中，師生在平等的氛圍中共同感知、共同探索。但是，冷靜反思我這節(jié)課的品德課堂教學(xué)，我的教學(xué)還存在許多不足，最突出的是存在著這樣的兩“重”和兩“輕”：

1、重視教學(xué)流程，輕視課堂生成。

華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長(zhǎng)葉瀾教授曾經(jīng)在她的一次講座中說(shuō)過(guò)：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是一切都必須遵循固定的路線而沒(méi)有激情的行程?！彪m說(shuō)課前我也精心預(yù)設(shè)開放而有彈性的教案，已經(jīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能出現(xiàn)的情況作了充分的預(yù)設(shè)，但學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，課堂教學(xué)過(guò)程中依舊會(huì)有太多的不確定因素，課堂教學(xué)中隨時(shí)會(huì)發(fā)生意外，然而本節(jié)課我更多的是重視教學(xué)流程，輕視課堂生成，在引導(dǎo)的過(guò)程中時(shí)時(shí)刻刻都怕學(xué)生“枝外生節(jié)”，教師的引導(dǎo)牽制著學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維依照我的教學(xué)設(shè)計(jì)的方向發(fā)展，所以這一節(jié)課雖然顯得流暢，但深思起來(lái)卻缺乏生成的靈動(dòng)。因此，教師要大膽打破預(yù)設(shè)的框架，不能受自己教案的限制，而應(yīng)抓住課堂中“稍縱即逝”的生成性資源，對(duì)學(xué)生的意外回答，通過(guò)適時(shí)贊賞尊重學(xué)生實(shí)際生成的問(wèn)題，及時(shí)激發(fā)、保護(hù)學(xué)生對(duì)事物的好奇心、求知欲。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，是新課程所倡導(dǎo)的，也是真實(shí)的和有生命力的。

2、重視活動(dòng)形式，輕視實(shí)際效果。

品德與社會(huì)課是一門以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)的綜合課程。教學(xué)要通過(guò)學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。在本節(jié)課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了小組交流的活動(dòng)。小組合作交流本來(lái)應(yīng)該是教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組或群體中互相溝通，共同探討，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，共同完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。由于擔(dān)心課堂教學(xué)時(shí)間緊張，為保證課堂秩序的穩(wěn)定，教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行，在這一活動(dòng)上沒(méi)有爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，沒(méi)給學(xué)生提供充裕的交流時(shí)間。沒(méi)有一定的時(shí)間，交流將會(huì)流于形式，發(fā)言也只成了少數(shù)優(yōu)等生的精彩表演，忽略了部分學(xué)困生，對(duì)他們?nèi)鄙賾?yīng)有的關(guān)注。表面上看起來(lái)熱熱鬧鬧，實(shí)則收效甚微。

第四篇：四年級(jí)品社教學(xué)設(shè)計(jì)

大昌汗學(xué)區(qū)課堂教學(xué)大賽---教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)品社《我們的民風(fēng)民俗》教學(xué)設(shè)計(jì)

大昌汗學(xué)校 劉勇

《我們的民風(fēng)民俗》是品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)的

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(二）在活動(dòng)中生成

現(xiàn)在的學(xué)生在品德方面存在一種不好的現(xiàn)象——認(rèn)知與行為脫節(jié)，這與以前說(shuō)教式的品德課型不無(wú)關(guān)系。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：課程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書。本課時(shí)運(yùn)用教材，就設(shè)計(jì)了兩次活動(dòng)：加入角色，表演家里是怎樣過(guò)年的；制作課件，猜測(cè)少數(shù)民族的民俗活動(dòng)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解家鄉(xiāng)和不同民族的民風(fēng)民俗，知道獨(dú)特的民風(fēng)民俗是中華民族文化的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

2、搜集傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、傳說(shuō)故事等資料，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師制作課件，學(xué)生搜集傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、傳說(shuō)故事等資料。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

（播放課件：過(guò)年的熱鬧場(chǎng)面）

教師：鑼鼓聲聲，笑語(yǔ)陣陣，這讓你想起了什么？（過(guò)年）過(guò)年時(shí)有些什么熱鬧情景呢？

通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)的情境把學(xué)生帶到過(guò)年歡樂(lè)的氣氛中，使過(guò)年時(shí)的種種情景一個(gè)個(gè)重現(xiàn)在學(xué)生腦中，為暢談

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（二）走進(jìn)春節(jié)

1、說(shuō)到過(guò)年，同學(xué)們個(gè)個(gè)眉飛色舞，神采飛揚(yáng)。過(guò)年就是春節(jié)，它是我們國(guó)家最重要、最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。你知道這個(gè)節(jié)日是怎么來(lái)的嗎？學(xué)生結(jié)合搜集的資料來(lái)說(shuō)說(shuō)，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。

2、師引：很多外國(guó)朋友對(duì)我們的春節(jié)也具有濃厚的興趣呢！前不久，老師在互聯(lián)網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了一位外國(guó)的小朋友邁克，他就特別想知道我們中國(guó)小朋友是怎樣過(guò)年的，（出示課件：過(guò)年前會(huì)準(zhǔn)備些什么？除夕夜怎樣辭舊迎新？年初一怎樣給長(zhǎng)輩拜年？講一講你印象最深的一次春節(jié)。）咱們選一個(gè)給他講講吧。

3、活動(dòng)：四人小組中一人扮演邁克，向其他的一個(gè)或幾個(gè)詢問(wèn)，其他人作為中國(guó)小朋友給他做介紹。還可以加些動(dòng)作演演。

4、全班交流：老師扮邁克，各組派代表來(lái)給邁克介紹。

5、同學(xué)們的春節(jié)真是過(guò)得豐富多彩。每一年我們都是這樣開開心心、熱熱鬧鬧過(guò)的。我們的社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在，過(guò)年的方式在不知不覺中也有了一些改變。2003年2月南京市舉行了一次市民論壇，在論壇上大家談到了“春節(jié)想怎么過(guò)”的話題，嘉賓們的想法五花八門，有想出去旅游的，有想在家里舒舒服服睡一覺的，有想和親人團(tuán)聚的，有想痛痛快快玩幾天的……（課件出示幾種選擇）這時(shí)，主持人讓嘉賓舉手表決選一個(gè)最希望過(guò)的方式，結(jié)果有一種過(guò)年方式獲得了全票通過(guò)。猜一猜是哪一種？為什么？（學(xué)生發(fā)表各自的意見）

小結(jié)：我們中國(guó)人是一個(gè)注重親情、崇尚團(tuán)圓的民族，不管身處何方，背井離鄉(xiāng)的游子們都會(huì)在春節(jié)回到親人身邊共渡佳節(jié)。

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（三）了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日

1、人稱文明古國(guó)的中華民族世代相傳下來(lái)的傳統(tǒng)節(jié)日，除了春節(jié)，還有不少呢！你能說(shuō)出我國(guó)的其他傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（出示：元宵節(jié) 清明節(jié) 端午節(jié) 中秋節(jié) 重陽(yáng)節(jié)）

小結(jié)：這些是我國(guó)主要的傳統(tǒng)節(jié)日。

2、不同的節(jié)日有著不同的習(xí)俗。昨天，老師布置同學(xué)們搜集了與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的資料，我們就以這些為話題來(lái)聊一聊吧，可以從節(jié)日的時(shí)間、吃的、活動(dòng)、傳說(shuō)或故事幾方面來(lái)聊。

Δ清明：學(xué)生交流（時(shí)間、活動(dòng)、傳說(shuō)），教師引導(dǎo)說(shuō)出：

1、清明節(jié)恰逢陽(yáng)春三月，春光明媚，桃紅柳綠，一派欣欣向榮，民間有踏青（也就是游山）的習(xí)俗，你能說(shuō)說(shuō)清明游山時(shí)的心情或看到的風(fēng)景嗎？

2、都給誰(shuí)掃墓呢？課件隨機(jī)出示“給烈士掃墓”的圖片。

Δ端午：學(xué)生交流（時(shí)間、吃的、活動(dòng)、傳說(shuō)或故事），教師引導(dǎo)：

1、端午節(jié)還有什么習(xí)俗呢？（賽龍舟）你們參加過(guò)賽龍舟活動(dòng)嗎？老師拍了一段錄象，我們來(lái)親臨一下那熱鬧的場(chǎng)面。（播放一段賽龍舟的視頻。）

2、端午節(jié)吃粽子、賽龍舟等習(xí)俗的來(lái)歷。

教師小結(jié)：今天端午節(jié)的眾多活動(dòng)都與紀(jì)念我國(guó)偉大的文學(xué)家屈原有關(guān)。這一天，家家戶戶都要吃粽子，南方各地舉行龍舟大賽。

Δ 中秋節(jié)：學(xué)生交流（時(shí)間、吃的、活動(dòng)、傳說(shuō)或故事），教師隨機(jī)補(bǔ)充：

1、農(nóng)歷八月十五，是一年秋季的中間，因此稱中秋節(jié)。中秋之夜，除了賞月、祭月、吃月餅，有些地方還有舞草龍，砌寶塔等活動(dòng)。學(xué)生說(shuō)中秋節(jié)也有團(tuán)圓的習(xí)俗，2、中秋又稱“團(tuán)圓節(jié)”。

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你們看：（出示圖片）皓月當(dāng)空，月光如水，家家戶戶圍坐在一起吃著月餅，賞著明月，多溫馨?。。?/p>

Δ重陽(yáng)節(jié)：學(xué)生交流（時(shí)間，登高、吃重陽(yáng)糕、敬老的習(xí)俗，傳說(shuō)故事），教師補(bǔ)充：

1、金秋送爽，丹桂飄香，重陽(yáng)佳節(jié)的活動(dòng)可豐富了，除了有登高、吃重陽(yáng)糕外，還有賞菊、喝菊花酒、插茱萸等等。有一位詩(shī)人還寫過(guò)一首詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

2、重陽(yáng)節(jié)也是“老人節(jié)”。同學(xué)們?cè)谶@天要多為身邊的老人做些事，送上一份誠(chéng)摯的祝福，讓他們感到溫暖，感到幸福。

Δ 元宵：學(xué)生交流（時(shí)間、吃食、活動(dòng)、傳說(shuō)或故事），教師補(bǔ)充介紹：意在祝福全家團(tuán)圓和睦，在新的一年中康樂(lè)幸福,寄托了人們對(duì)未來(lái)生活的美好愿望。學(xué)生說(shuō)元宵節(jié)有看燈會(huì)、猜燈謎的習(xí)俗。教師講每到元宵節(jié)，梅州也常會(huì)舉辦這樣的活動(dòng)。人山人海的場(chǎng)面可謂熱鬧非凡。

（四）了解不同民族的民風(fēng)民俗

過(guò)渡：我國(guó)的每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都表達(dá)了人們對(duì)生活的熱愛，對(duì)美好未來(lái)的向往。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各個(gè)不同的民族都有它們特有的節(jié)日與風(fēng)俗，各地區(qū)少數(shù)民族的節(jié)日可有趣呢。

1、出示課件中慶祝節(jié)日的圖片，猜是哪個(gè)民族？在慶祝什么節(jié)日？

（1）猜出是傣族的潑水節(jié)后，教師請(qǐng)學(xué)生介紹對(duì)潑水節(jié)的了解。

問(wèn)：你們知道潑水節(jié)的水代表著什么嗎？（代表吉祥、幸福和健

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康）所以誰(shuí)被潑得越多越預(yù)示著新年的好運(yùn)。

（2）火把節(jié)。課件出示：“告訴你”，指名讀：在節(jié)日里，彝族人民云集在一起，舉行火把節(jié)。人們會(huì)開展斗牛、賽馬、斗雞、斗羊、賽歌、選美、摔跤、達(dá)體舞比賽等慶?；顒?dòng)。

（3）看“那達(dá)慕大會(huì)”中的摔跤、騎馬、射箭比賽的圖片，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。教師介紹：那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族人民一年一度的傳統(tǒng)節(jié)目，在每年七、八月舉行。那達(dá)慕，蒙語(yǔ)是“娛樂(lè)”或“游戲”的意思。它在蒙古族人民的生活中占有重要的地位。

2、你還知道少數(shù)民族的其它節(jié)日或風(fēng)俗活動(dòng)嗎？它們各有什么象征意義？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示旗袍、中國(guó)結(jié)、窗花等一些形象的圖片）

小結(jié)：少數(shù)民族的民風(fēng)民俗，都是我們中華民族文化寶庫(kù)中的絢麗之花。

四、課堂總結(jié)

上下五千年的歷史給我們留下了燦爛的文化，960萬(wàn)平方公里的土地上處處綻放著不同的文化之花。課后繼續(xù)去查閱資料吧，你們可以登陸網(wǎng)站“國(guó)家文化網(wǎng)”“中國(guó)民俗網(wǎng)”。一定會(huì)讓你們大開眼界的。

第五篇：品社教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《安全才能回家》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫黎黎

【教學(xué)內(nèi)容】：

（鄂教版）四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第三單元：我們出行真方便 第八課：安全才能回家

【教學(xué)理念】：

品德與社會(huì)課程引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人，在教學(xué)時(shí)要注意兒童的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)。讓兒童在積極參與和體驗(yàn)中提高認(rèn)識(shí)，陶冶情操。本課是第三單元《我們出行真方便》中第8課《安全才能回家》本話題旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四類交通標(biāo)志，并能按照交通標(biāo)志的提示行走，借助現(xiàn)有資源分析交通事故產(chǎn)生的原因，交通事故發(fā)生后的危害與結(jié)果，認(rèn)識(shí)到自覺遵守交通法的重要性與必要性，激發(fā)學(xué)生情感，通過(guò)游戲活動(dòng)、辨析判斷、實(shí)踐體驗(yàn)、明理導(dǎo)行等途經(jīng)讓學(xué)生真正感悟：珍愛生命，遵守交通規(guī)則。

【教學(xué)目的】：

1、了解交通事故的嚴(yán)重性，體驗(yàn)生命的價(jià)值，從而自覺地遵守交通法規(guī)，珍愛生命，遠(yuǎn)離交通事故。

2、進(jìn)一步了解《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》的有關(guān)內(nèi)容，能識(shí)別一些常見的交通標(biāo)志。

3、在實(shí)際生活中能按照交通標(biāo)志的提示行路，養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

了解交通事故的嚴(yán)重性，學(xué)習(xí)道路交通安全知識(shí)，自覺遵守交通法規(guī)，遠(yuǎn)離交通事故。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)，體驗(yàn)生命的價(jià)值，并能識(shí)別一些常見的交通標(biāo)志。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

1、收集有關(guān)交通事故發(fā)生的資料。

2、制作教學(xué)內(nèi)容涉及的相關(guān)課件。

3、準(zhǔn)備交通標(biāo)志卡片。教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）今天，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？

請(qǐng)聽好，白色線條地上躺，不怕雨雪和風(fēng)霜。行人踏在它腳下，交通安全有保障。（斑馬線）

恭喜你答對(duì)了，請(qǐng)聽下一個(gè)。

圓圓三只大眼睛，十字路口做衛(wèi)兵。（紅綠燈）

2、同學(xué)們猜得又快又準(zhǔn)，斑馬線、紅綠燈都屬于交通標(biāo)志，像這樣的交通標(biāo)志還有很多，它們提醒著我們什么呢？（注意安全、遵守交通規(guī)則）是啊，只有注意安全，我們才能高高興興出門，平平安安回家。今天就讓我們一起來(lái)聊一聊安全才能回家這個(gè)話題吧?。ò鍟n題）

二、學(xué)文明理

1、“安全才能回家”是一些交通要道上的警示語(yǔ)，是對(duì)我們每個(gè)人的關(guān)心、愛護(hù)、提醒，更是用無(wú)數(shù)人的生命和血的代價(jià)換來(lái)的忠告。今天，孫老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，這個(gè)故事也是用血的代價(jià)帶給我們的教訓(xùn)，想聽嗎？這個(gè)故事的主人公名叫秦天天，讓我們一起來(lái)聽一聽他寫給你們的信。

（1）大家都聽得非常認(rèn)真，故事中的秦天天為什么會(huì)出交通事故呢？（2）像闖紅燈這種不遵守交通規(guī)則的行為會(huì)給他人或自身造成哪些后果呢？（被撞傷，被撞死，引發(fā)車輛碰撞，引發(fā)連環(huán)交通事故，讓自己變成殘疾、終身生活不便，給家庭、親人帶來(lái)痛苦。。。）

小結(jié)：可見，不遵守交通規(guī)則不僅會(huì)給我們帶來(lái)身體的傷害，有時(shí)還會(huì)危及生命，給家庭、給親人帶來(lái)無(wú)盡的痛苦。

2、那在我們的生活中有沒(méi)有像秦天天這樣因?yàn)椴蛔袷亟煌ㄒ?guī)則而發(fā)生的慘痛教訓(xùn)呢？

3、老師這兒也有一些因行人或車輛駕駛員不守交通規(guī)則而引發(fā)事故的慘烈情景，我們一起來(lái)看看。

4、看到這些血淋淋的場(chǎng)面，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些交通事故的發(fā)生，是什么原因造成的？（沒(méi)有遵守交通規(guī)則）。

（3）從秦天天的故事和同學(xué)們說(shuō)的這些事例中你得到了什么教訓(xùn)？ 小結(jié)：珍愛生命，遵守交通規(guī)則。（板書）

過(guò)渡：教訓(xùn)是深刻的。同學(xué)們是否知道這些事故中的人中有很多是對(duì)交通標(biāo)志的陌生和不熟悉所造成的？可見認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志是多么的重要。那大家想認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志嗎？

三、認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志

1、為了保障交通安全，我國(guó)頒布了《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》，規(guī)定了一百多種交通標(biāo)志和交通標(biāo)線，首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見的交通標(biāo)志。

2、課件出示：禁令標(biāo)志、警告標(biāo)志、指示標(biāo)志和指路標(biāo)志圖片各一張。你們認(rèn)識(shí)它們嗎？在哪里見過(guò)？它們表示什么意思？（小組討論）小結(jié)：常見的交通標(biāo)志有四種，即禁令標(biāo)志、警告標(biāo)志、指示標(biāo)志和指路標(biāo)志。（貼圖片）

3、同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這些標(biāo)志有什么不同之處？怎樣記住它們？

4、大家都記住這些標(biāo)志的特征了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下，做一個(gè)游戲。警察局今早一連接到8個(gè)救助電話，怎么回事呢？有8個(gè)小朋友迷路了，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？?qǐng)8為小交警上臺(tái)，各自帶上一個(gè)小朋友，將他們安全送回家。

掌聲鼓勵(lì)小交警們順利完成任務(wù)。

小結(jié)：其實(shí)，在我們生活的周圍還有許多交通標(biāo)志，他們就在我們身邊默默給予我們愛的提示，很多人都能自覺遵守，但也是有少數(shù)人視而不見，我們一起來(lái)看看這些同學(xué)的行為，看你想對(duì)他們說(shuō)些什么？.四、行為辨析

1、出示圖片：

A：在鐵路的鐵軌上邊走邊看書。B：不顧禁止穿越標(biāo)志，橫穿大橋。

C：不走附近的天橋，圖一時(shí)方便，翻越護(hù)欄過(guò)馬路。說(shuō)說(shuō)這幾幅圖片上的同學(xué)在做什么？你想對(duì)他們說(shuō)什么？

2、小結(jié)：這些不遵守交通規(guī)則的行為，都是很危險(xiǎn)的。俗話說(shuō)：不怕一萬(wàn)，只怕萬(wàn)一。萬(wàn)一出了什么事，僥幸心理釀成的后果不堪設(shè)想。

五、拓展延伸

1、那交通事故究竟給我國(guó)人民帶來(lái)多大損失呢？我們一起來(lái)看看一些數(shù)據(jù)。

根據(jù)公安部交管局統(tǒng)計(jì)，2011年第一季度全國(guó)共發(fā)生交通事故52661起，造成了15641人死亡，63102人受傷，直接經(jīng)濟(jì)損失兩億元。這是多么令人震驚的數(shù)字??！

同學(xué)們，看了這一串串沉甸甸的數(shù)字，你有什么感想？

3、同學(xué)們說(shuō)得真好，老師有一個(gè)想法，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)“安全小衛(wèi)士”，以小組為單位，把你們想說(shuō)的話，設(shè)計(jì)成安全提示語(yǔ)，給予廣大市民愛的提示。（音樂(lè)）

生展示、交流安全標(biāo)語(yǔ)。

課件展示安全標(biāo)語(yǔ)，邊打節(jié)奏邊讀。

六、總結(jié)

1、同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

2、師總結(jié)：是啊，生命是多么寶貴，它屬于我們每個(gè)人只有一次。讓我們牢牢記住“安全才能回家”這句話，樹立現(xiàn)代交通意識(shí)，和交通標(biāo)志做朋友，讓平安相伴，讓幸福永隨。

七、板書設(shè)計(jì)

安全才能回家

珍愛生命

遵守交通規(guī)則

《安全才能回家》教學(xué)反思

從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境來(lái)看，交通安全與我們小學(xué)生日常的出行息息相關(guān)。許多交通事故就發(fā)生在孩子的身上。每年都有數(shù)以千計(jì)的孩子因車禍喪生，所以讓學(xué)生遠(yuǎn)離交通事故，珍愛生命，保障安全十分必要。但是，孩子們有了安全意識(shí)，還需要知道怎樣去做，為什么這樣做。所以，關(guān)于《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》的有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)尤為重要，服從指揮也是必須認(rèn)識(shí)到的。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是知道交通事故的嚴(yán)重性，學(xué)習(xí)道路交通安全知識(shí)，自覺遵守交通法規(guī)，遠(yuǎn)離交通事故。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)，體驗(yàn)生命的價(jià)值，并能識(shí)別一些常見的交通標(biāo)志。

教學(xué)過(guò)程中，我以猜謎語(yǔ)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，揭題——安全才能回家。借助錄音故事分析交通事故產(chǎn)生的原因，交通事故發(fā)生后的危害與結(jié)果，認(rèn)識(shí)到自覺遵守交通法的重要性與必要性，激發(fā)學(xué)生情感，打動(dòng)學(xué)生心靈；通過(guò)游戲活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些常見的交通標(biāo)志、辨析判斷指導(dǎo)學(xué)生的行為、拓展延伸設(shè)計(jì)安全標(biāo)語(yǔ)增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，通過(guò)這一系列的活動(dòng)讓學(xué)生真正感悟：珍愛生命，遵守交通規(guī)則。和交通標(biāo)志做朋友，遠(yuǎn)離交通事故。

課堂的預(yù)設(shè)和生成難免存在偏差。雖然，每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得比較合理，可是在課堂實(shí)施上卻不近人意，對(duì)于參與課堂的積極性，學(xué)生的參與面還不夠廣。學(xué)生的主體性沒(méi)有得到充分發(fā)揮，我的課堂駕馭課堂方面還是欠缺，不能夠及時(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。評(píng)價(jià)性語(yǔ)言少，而且不能做到及時(shí)到位。在今后的教學(xué)中，還要不斷努力，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂討論學(xué)習(xí)的能力。