第一篇：含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

泰興市東街小學(xué)

吳亞明

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課本第71頁(yè)例

2、練一練、練習(xí)十一第5—7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算;2.使學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較和交流等活動(dòng),逐步形成運(yùn)算技能；

3.讓學(xué)生在經(jīng)歷解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高觀察、比較、概括、分析與綜合等能力,養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的運(yùn)算習(xí)慣,并提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):掌握混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算,大家還記得這樣的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎?在沒(méi)有括號(hào)的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。請(qǐng)看練習(xí): 課件出示基本練習(xí)題:分別說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序:(1)72÷8×2(2)(38+12)×50(3)15–6+9(4)60÷(5×4)(5)6×3-18÷3(6)300-120+25×4

師:這些題分別應(yīng)該先算什么,再算什么呢?請(qǐng)跟同桌互相說(shuō)一說(shuō)吧。

反饋練習(xí)：

課件出示:(1)72÷8×2(2)(38+12)×50(3)15 – 6 + 9(4)60÷(5×4)(5)6×3-18÷3(6)300-120+25×4

師:大家都知道,在沒(méi)有括號(hào)的算式里,要先算乘、除法,后算加、減法,如果算式中有小括號(hào),要先算小括號(hào)里面的,你們看,算式中的劃線部分就是要先算的。

二、教學(xué)新課 1.教學(xué)例題2 課件將基本練習(xí)最后一題改為:300-(120+25×4)師:現(xiàn)在,老師把剛才的最后一道算式稍稍改變一下,同學(xué)們看,這道算式加了小括號(hào)之后,運(yùn)算順序還跟原來(lái)的一樣嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算(課件出示課題)。

這道算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們先想一想,自己試著在書(shū)上算一算,然后再在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

全班學(xué)生交流算法。

課件出示計(jì)算過(guò)程和結(jié)果: 300-(120+25×4)= 300-(120+100)= 300 – 220 = 80 師:大家看,這是一道含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算,第一步,先算小括號(hào)里面的25乘4得100,第二步,算小括號(hào)里的120加100得220,最后再算括號(hào)外面的,用300減220得80。同學(xué)們是這樣算的嗎? 同桌互相說(shuō)一說(shuō)它的運(yùn)算順序。2.小結(jié)計(jì)算方法。

師:同學(xué)們一定都明白了吧,像這樣含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算,要先算小括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的。(揭示結(jié)語(yǔ)1:先算括號(hào)里面的,后算括號(hào)外面的;)

三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用 1.課本第71頁(yè)“練一練”

課件出示“練一練”先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算。(37 + 29 × 3)÷ 4 58 ×(20–78 ÷ 13)師:這兩道算式也是含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題。同學(xué)們會(huì)計(jì)算嗎?請(qǐng)同桌2人各選擇其中一道在本子上試一試,完成后互相說(shuō)說(shuō),你是怎樣算的。

全班學(xué)生交流。

課件學(xué)生作業(yè)：

(37 + 29 × 3)÷ 4 58 ×(20–78 ÷ 13)=(37 + 87)÷ 4 =58 ×(20–6)= 124 ÷ 4 =58 × 14 = 31 =812 師:我們來(lái)看計(jì)算結(jié)果,第一題,先算括號(hào)里面的,29乘3,得87,再算括號(hào)里的37加87得124,最后算括號(hào)外面的,結(jié)果是31;第二題,同樣要先算括號(hào)里面的,78除以13得6,20減6得14,最后算58乘14得812。注意：有小括號(hào)的混合運(yùn)算,在計(jì)算括號(hào)里面的時(shí)候,也應(yīng)該先算乘、除法,后算加、減法。(揭示結(jié)語(yǔ):先算乘、除法,后算加、減法。)2.練習(xí)十一 第5題（課件出示）

600 ÷10+ 120 ÷ 6 26 + 14× 70– 30 600 ÷(10 + 120 ÷ 6)26 + 14 ×(70 – 30)(600 ÷10 + 120)÷ 6(26 + 14)×(70 – 30)師:再來(lái)看這兩組算式,請(qǐng)同桌2人分別選擇其中一組在本子上做一做,然后仔細(xì)觀察,比一比,同桌互相說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

組織學(xué)生反饋比較。

課件展示學(xué)生作業(yè): 600 ÷10+ 120 ÷ 6 26 + 14× 70– 30 =60+ 20 = 26 +980– 30 =80 = 1006– 30 =976 600÷(10 + 120÷6)26+14×(70–30)=600 ÷(10 + 20)= 26 + 14 × 40

=600 ÷ 30 = 26 + 560 =20 = 586(600÷10+ 120)÷6(26+14)×(70–30)=(60 + 120)÷ 6 = 40 × 40

= 180 ÷ 6 = 1600 = 30 師:我們來(lái)看計(jì)算結(jié)果,第一組??第二組,同學(xué)們都做對(duì)了嗎?通過(guò)觀察、比較,可以發(fā)現(xiàn),這兩組算式都是含有小括號(hào)的混合運(yùn)算,但因?yàn)樾±ㄌ?hào)的位置不一樣,所以運(yùn)算順序也就不一樣,結(jié)果也不相同。你們發(fā)現(xiàn)了嗎? 3.練習(xí)十一第7題（課件出示）

師:接下來(lái)看這一題,請(qǐng)同學(xué)們自己讀題,試著列綜合算式解答。

全班交流，課件展示學(xué)生作業(yè)。140 +(140 × 2 + 50)=140 +(280 + 50)=140 + 330 =470(千克)答:這一天共運(yùn)進(jìn)菠蘿470千克。

師:我們來(lái)看計(jì)算過(guò)程,要求這一天共運(yùn)進(jìn)菠蘿多少千克,就需要將上午運(yùn)進(jìn)的140千克和下午運(yùn)進(jìn)的相加,下午運(yùn)進(jìn)的比上午的2倍還多50千克,用140乘2再加50,也就是括號(hào)里面的,計(jì)算結(jié)果是470千克。同學(xué)們是這樣想的嗎?

四、課堂小結(jié)

師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算,它們的運(yùn)算順序同學(xué)們都清楚了嗎?計(jì)算這樣的含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算要先算什么,再算什么呢?在進(jìn)行括號(hào)內(nèi)或括號(hào)外的計(jì)算時(shí),還要注意些什么呢?同桌之間互相說(shuō)說(shuō)吧。

課件出示:含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算,要先算括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的;在進(jìn)行括號(hào)內(nèi)或括號(hào)外的計(jì)算時(shí),都要先算乘、除法,后算加、減法。

五、布置課堂作業(yè)

練習(xí)十一 第6題

第二篇：含有小括號(hào)的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

《含有小括號(hào)的混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

江都區(qū)丁伙中心小學(xué) 高雅

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)實(shí)際情境，讓學(xué)生體會(huì)括號(hào)能改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用。2.在探索與交流中體會(huì)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算含有括號(hào)的混合運(yùn)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)括號(hào)能改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用，理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.口算，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算的順序。

（1）出示：25－5+8= 3×12÷6= 說(shuō)說(shuō)這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（這兩題是同一級(jí)的運(yùn)算，從左往右計(jì)算）（2）出示：10＋4×5 30－21÷3 說(shuō)說(shuō)這兩題先算什么，再算什么？（含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，先算乘、除法，再算加、減法）

2.小明是個(gè)粗心的孩子，他在計(jì)算15－6×2時(shí)，得到的結(jié)果是18，你知道他在計(jì)算時(shí)犯了什么錯(cuò)誤？ 讓學(xué)生討論，指名回答：小明的運(yùn)算順序是錯(cuò)的，他先算減法，再算乘法。

追問(wèn)：對(duì)于15－6×2，如果要先算減法，有辦法？（添上小括號(hào)）3.揭題：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)含有括號(hào)的混合運(yùn)算。

二、創(chuàng)設(shè)情境 1.教學(xué)例3。

出示教材第38頁(yè)例3情境圖及問(wèn)題。

提問(wèn)：要求這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該先求什么？（買1個(gè)書(shū)包后還剩多少元）

引導(dǎo)：怎樣列式？ 50－20=30（元）

追問(wèn)：每本筆記本是5元，30元可以買幾本？ 30÷5=6（本）

提問(wèn)：剛才我們列的是分步算式，怎樣列綜合算式？ 讓學(xué)生討論后，指名回答，教師板書(shū)相應(yīng)算式。學(xué)生可能回答：50－20÷5。

三、互動(dòng)新授

1、引導(dǎo)：“50－20÷5”根據(jù)我們上節(jié)課所學(xué)應(yīng)該是先算除法，再算減法，和我們分步列式中的先算減法再算除法的計(jì)算順序不同，如何才能使這道算式先算減法再算除法？

2、學(xué)生討論并回答。

教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：小括號(hào)的作用可大了，算式里添上小括號(hào)，不管小括號(hào)里是加、減法還是乘、除法，都要先算小括號(hào)里的算式。

3、教師板書(shū)添上小括號(hào)：

提問(wèn)：現(xiàn)在這道題，變成先算什么？再算什么？ 讓學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，并指明學(xué)生板演。

師生總結(jié)：先算“50－20”，在“50－20”的下面畫(huà)出橫線，再進(jìn)行計(jì)算。

（50－20）÷5

= 30÷5

= 6（本）

4、試一試。

出示：（42－18）×30 95－（24+50）

讓學(xué)生嘗試解答，教師巡視，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并尋找錯(cuò)例。學(xué)生完成后集體交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算哪一步，再算哪一步。

四、歸納小結(jié)計(jì)算方法。

我們?cè)谟?jì)算混合運(yùn)算時(shí)，一定要先分析，確定先算哪一步，再算哪一步。像這樣含有小括號(hào)的混合運(yùn)算里，不管括號(hào)里是加、減法還是乘、除法，都要先算括號(hào)里面的。

五、鞏固拓展

1.完成教材第38、39頁(yè)“想想做做”第1、2題。

讓學(xué)生先用線畫(huà)出每題應(yīng)先算什么，再進(jìn)行計(jì)算，最后集體交流訂正。2.完成教材第39頁(yè)“想想做做”第3題。（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么，再計(jì)算。

（2）提問(wèn)：變式和原題有什么相同的地方和不同的地方。3.完成教材第39頁(yè)“想想做做”第4題。（1）讓學(xué)生先讀題，在列綜合算式。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果，交流內(nèi)容包括：?jiǎn)栴}是怎么解決的，每一步列式的含義、列綜合算式時(shí)應(yīng)注意什么。（3）教師適時(shí)評(píng)析錯(cuò)例（如綜合算式時(shí)忘了加括號(hào)）。

六、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？ 教學(xué)反思：

教學(xué)“含有小括號(hào)的混合運(yùn)算”時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生能體會(huì)到括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用。通過(guò)對(duì)情境圖的分析，先分步列式，然后用綜合算式表示，當(dāng)出現(xiàn)“50-20÷5”和“（50-20）÷5”這樣兩個(gè)算式時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)討論：解決例題中問(wèn)題應(yīng)該先算什么？讓學(xué)生充分地感受要先算減法，可是運(yùn)算的順序又不允許怎么辦？只有在算式中添上小括號(hào)，改變?cè)械倪\(yùn)算順序，這樣就可以使列出的算式符合解決問(wèn)題的要求。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用，而且有利于學(xué)生理解、掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。最后通過(guò)對(duì)比練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。本節(jié)課主要教學(xué)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算順序。重點(diǎn)讓學(xué)生理解括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用。例題通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出要用小括號(hào)的情景。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)感到，學(xué)生對(duì)于“運(yùn)算中有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的”理解的較好，基本都能理解。相對(duì)于沒(méi)有小括號(hào)的混合運(yùn)算，學(xué)生做有小括號(hào)的正確率還高一點(diǎn)。但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，列綜合算式時(shí)還不能靈活運(yùn)用小括號(hào)。有些學(xué)生不需要用小括號(hào)的也去用，我想可能學(xué)生對(duì)于小括號(hào)的作用還沒(méi)真正理解。

第三篇：“含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算”教學(xué)方案_1

“含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算”教學(xué)方

案

簡(jiǎn)要提示:

本課是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元“混合運(yùn)算”第37頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的混合運(yùn)算及不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算基礎(chǔ)上教學(xué)的,學(xué)生已明確小括號(hào)的作用以及含有小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。通過(guò)本節(jié)課教學(xué),讓學(xué)生掌握含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算;使學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較和交流等活動(dòng),逐步形成運(yùn)算技能;同時(shí)讓學(xué)生在經(jīng)歷解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高觀察、比較、概括、分析與綜合等能力,養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的運(yùn)算習(xí)慣,并提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)流程:

流程1:基本練習(xí)

流程2:反饋基本練習(xí)

第一段:基本練習(xí)

流程3:例題教學(xué)

流程4:交流算法

第二段:新課教學(xué)

流程5:小結(jié)計(jì)算方法

流程6:想想做做1

流程7:交流想想做做1

流程8:想想做做2

第三段:鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

流程9:反饋比較

流程10:想想做做4

流程11:交流想想做做4

流程12:全課小結(jié)

流程13:課堂作業(yè)

第四段:小結(jié)、作業(yè)

第一段:基本練習(xí)

流程1:基本練習(xí)

師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算,大家還記得這樣的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序碼?在沒(méi)有括號(hào)的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。請(qǐng)看練習(xí):

出示基本練習(xí)題:分別說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序:

72÷8×2

60÷

×50

6×3-18÷3

15–6+9

300-120+25×4

師:這些題分別應(yīng)該先算什么,再算什么呢?請(qǐng)跟同桌互相說(shuō)一說(shuō)吧。

流程2:反饋基本練習(xí)

出示:72÷8×2

60÷

×50

6×3-18÷3

15–6+9

300-120+25×4

師:大家都知道,在沒(méi)有括號(hào)的算式里,要先算乘、除法,后算加、減法,如果算式中有括號(hào),要先算括號(hào)里面的,你們看,算式中的劃線部分就是要先算的。

第二段:新課教學(xué)

流程3:例題教學(xué)

將基本練習(xí)最后一題改為:300-

師:現(xiàn)在,老師把剛才的最后一道算式稍稍改變一下,同學(xué)們看,這道算式加了小括號(hào)之后,運(yùn)算順序還跟原來(lái)的一樣嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算。

這道算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們先想一想,自己試著在書(shū)上算一算,然后再在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

流程4:交流算法

出示計(jì)算過(guò)程和結(jié)果:300-

=300-

=300–220

=80

師:大家看,這是一道含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算,第一步,先算小括號(hào)里面的25乘4得100,第二步,算小括號(hào)里的120加100得220,最后再算括號(hào)外面的,用300減220得80。同學(xué)們是這樣算的嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)它的運(yùn)算順序吧。

流程5:小結(jié)計(jì)算方法

師:同學(xué)們一定都明白了吧,像這樣含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算,要先算小括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的。

第三段:鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

流程6:想想做做1

出示想想做做1:÷4

58×

師:這兩道算式也是含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題。同學(xué)們會(huì)計(jì)算嗎?請(qǐng)同桌2人各選擇其中一道在本子上試一試,完成后互相說(shuō)說(shuō),你是怎樣算的。

流程7:交流想想做做1

出示想想做做1答案:÷4

58×

=÷4

=58×

=124÷4

=58×14

=31

=812

師:我們來(lái)看計(jì)算結(jié)果,第一題,先算括號(hào)里面的,29乘3,得87,再算括號(hào)里的37加87得124,最后算括號(hào)外面的,結(jié)果是31;第二題,同樣要先算括號(hào)里面的,78除以13得6,20減6得14,最后算58乘14得812。注意,有小括號(hào)的混合運(yùn)算,在計(jì)算括號(hào)里面的時(shí)候,也應(yīng)該先算乘、除法,后算加、減法。

流程8:想想做做2

出示想想做做2:600÷

×70

600÷

26+14×

÷60

×

師:再來(lái)看這兩組算式,請(qǐng)同桌2人分別選擇其中一組在本子上做一做,然后仔細(xì)觀察,比一比,同桌互相說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

流程9:反饋比較

出示想想做做2答案:600÷

×70

=600÷2

=40×70

=300

=2800

600÷

26+14×

=600÷

=26+14×40

=600÷12

=26+560

=50

=586

÷60

×

=÷60

=40×40

=180÷60

=1600

=3

師:我們來(lái)看計(jì)算結(jié)果,第一組……第二組,同學(xué)們都做對(duì)了嗎?通過(guò)觀察、比較,可以發(fā)現(xiàn),這兩組算式都是含有小括號(hào)的混合運(yùn)算,但因?yàn)橛械氖莾刹竭\(yùn)算,有的是三步運(yùn)算,小括號(hào)的位置也不一樣,所以運(yùn)算順序也就不一樣,結(jié)果也不相同。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

流程10:想想做做4

出示想想做做4:

師:接下來(lái)看這一題,請(qǐng)同學(xué)們自己讀題,列綜合算式解答,試試吧。

流程11:交流想想做做4

出示想想做做4答案:140+

=140+

=140+330

=470

答:這一天共運(yùn)進(jìn)蘋(píng)果470千克。

師:我們來(lái)看計(jì)算過(guò)程,要求這一天共運(yùn)進(jìn)蘋(píng)果多少千克,就需要將上午運(yùn)進(jìn)的140千克和下午運(yùn)進(jìn)的相加,下午運(yùn)進(jìn)的比上午的2倍還多50千克,用140乘2再加50,也就是括號(hào)里面的,計(jì)算結(jié)果是470千克。同學(xué)們是這樣想的嗎?

第四段:小結(jié)、作業(yè)

流程12:全課小結(jié)

師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算,它們的運(yùn)算順序同學(xué)們都清楚了嗎?計(jì)算這樣的含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算要先算什么,再算什么呢?在進(jìn)行括號(hào)內(nèi)或括號(hào)外的計(jì)算時(shí),還要注意些什么呢?同桌之間互相說(shuō)說(shuō)吧。

出示:含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算,要先算括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的;在進(jìn)行括號(hào)內(nèi)或括號(hào)外的計(jì)算時(shí),都要先算乘、除法,后算加、減法。

流程13:課堂作業(yè)

出示想想做做第3、5兩題。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上獨(dú)立完成以上兩題。

第四篇：《含有小括號(hào)的混合運(yùn)算》

教學(xué)內(nèi)容：

課本第10頁(yè)例4，第5頁(yè)做一做，練習(xí)二1－3題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察分析積累，掌握知道

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)積累分析能力

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破：

掌握有括號(hào)的區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)例題

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

說(shuō)明運(yùn)算順序并脫式計(jì)算（題目自擬）

二、新課

1、教學(xué)例4

出示例4，學(xué)生讀題

問(wèn)：60位有人要派幾位保潔員？90人呢？

有多少有人要派5位保潔員？

你是怎么想的？根據(jù)什么？

鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答，并用綜合算式解答

問(wèn)：先求什么？再求什么？

交流思路時(shí)啟發(fā)學(xué)生用第二種方法解答，并使學(xué)生明白為什么要先算括號(hào)例的，體會(huì)小括號(hào)的作用。

強(qiáng)調(diào)：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法，必須打括號(hào)

學(xué)生上臺(tái)板演。

總結(jié)有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、完成做一做

本題貼近生活，學(xué)生會(huì)用兩種方法解決，訂正時(shí)學(xué)生說(shuō)思路和方法，為什么要使用小括號(hào)。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二第1題：先口算，再豎著對(duì)比上下三題的異同點(diǎn)，從中體會(huì)運(yùn)算順序的重要性。

2、練習(xí)二第2題：同桌相互說(shuō)運(yùn)算順序后獨(dú)立練習(xí)，教師指出算式中有兩個(gè)小括號(hào)的可以同時(shí)脫式。

3、練習(xí)二第3題：要求學(xué)生用綜合算式解答，說(shuō)出小括號(hào)里算式表示的實(shí)際意義，體會(huì)小括號(hào)的作用。

第五篇：含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)28—30頁(yè) 信息窗5第10課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，學(xué)生觀察收集信息，分析數(shù)量間的關(guān)系，從而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷探索與交流，體驗(yàn)運(yùn)算順序先與后的道理，發(fā)現(xiàn)改變運(yùn)算順序的符號(hào)，感知小括號(hào)產(chǎn)生的必要性。

3.學(xué)生通過(guò)自己的探索，體會(huì)括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，從而真正理解并會(huì)正確使用小括號(hào)。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立自學(xué)解決問(wèn)題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確使用小括號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，正確、熟練地使用小括號(hào)。教具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、展示情境，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。

這些天我們一直跟隨著小紅的青島之旅學(xué)習(xí)了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，今天她要帶我們到一家紀(jì)念品DIY手工坊參觀體驗(yàn)一下,在那里游客可以親自動(dòng)手加工紀(jì)念品，小紅興奮極了，她要親自給每個(gè)好朋友做一條手鏈。（課件出示:一條項(xiàng)鏈要用48顆珠子，做一條手鏈比項(xiàng)鏈少23顆珠子。以及下面圖片）

師問(wèn):看到這兒，你收集了哪些信息?有想解決的問(wèn)題嗎？（學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),老師選擇有代表性的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)：做4條手鏈一共要用多少顆珠子？）

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。

1、.獨(dú)立列式，計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立收集信息，思考，列式計(jì)算。

2、組內(nèi)交流。

給學(xué)生足夠的時(shí)間，進(jìn)行組內(nèi)交流、討論，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性。

3、.小組代表匯報(bào)

4、.回答預(yù)設(shè) 方法一：

（1）.一條手鏈用多少顆珠子？ 48-23=25(顆)(2).4條手鏈一共要用多少顆珠子？ 25×4=100（顆）方法二：

（48-23）×4 =25×4 =100（顆）

方法三：

（1）.四條項(xiàng)鏈一共用多少顆珠子？ 48×4=192(顆)（2）.四條手鏈一共少用多少顆珠子？

23×4=92（顆）

（3）.4條手鏈一共要用多少顆珠子？ 192-92=100(顆)綜合算式: 48×4-23×4 =192-92 =100(顆)（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路，先算什么，再算什么。教師板書(shū)各種計(jì)算方法。）

5、.小組討論，探究小括號(hào)的作用

學(xué)生結(jié)合板書(shū)，觀察、比較不同算式，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)算理及運(yùn)算順序，總結(jié)小括號(hào)在算式中起到什么作用？在算式中有減法，有乘法，要想先算減法，我們要用什么運(yùn)算符號(hào)？

（小組交流、討論。）三．匯報(bào)交流，總結(jié)提升。

學(xué)生匯報(bào)交流小結(jié)：小括號(hào)有改變運(yùn)算順序的作用。算式中有減法和乘法，要想先算減法，我們要用一個(gè)小括號(hào)把減法括起來(lái)，有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。四．鞏固應(yīng)用，拓展提高。

1.先說(shuō)說(shuō)各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。56－8×5 16×7×9

（24+56﹚×7 568＋56×9

﹙36－12﹚×9 28×﹙46－37﹚

（指名說(shuō)說(shuō)每題的運(yùn)算順序，獨(dú)立計(jì)算，同桌訂正。）

2.課本第30頁(yè)2題。（學(xué)生獨(dú)立完成，展示匯報(bào)時(shí)，對(duì)本題第2問(wèn)著重說(shuō)說(shuō)為什么加上小括號(hào)？）

3.新課堂第24頁(yè)3題。（兩名學(xué)生分別板演（1）、（2）問(wèn)，其余學(xué)生做在練習(xí)本，訂正時(shí)，著重說(shuō)說(shuō)算理及運(yùn)算順序。）

4.新課堂第25頁(yè)4題。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，同桌互相說(shuō)說(shuō)算理和運(yùn)算順序。）五.課堂總結(jié)，揭示課題。

師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識(shí)？有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算

方法一： 方法三：

（1）.一條手鏈用多少顆珠子？（1）.四條項(xiàng)鏈一共用多少顆珠子？

48-23=25(顆)48×4=192（顆）

(2).4條手鏈一共要用多少顆珠子？（2）.四條手鏈一共少用多少顆珠子？

25×4=100（顆）23×4=92（顆）

（3）.4條手鏈一共要用多少顆珠子？

方法二：

（48－23）×4 48×4－23×4 =25×4 ＝192－92 =100（顆）＝100（顆）使用說(shuō)明： 1.教學(xué)反思：

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我在三年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班進(jìn)行了運(yùn)用，回顧課堂情景，體會(huì)深刻、感觸頗深的有以下幾點(diǎn)：

(1).情境創(chuàng)設(shè)切合生活實(shí)際，富有連貫性。

從第二單元教學(xué)伊始，我就創(chuàng)設(shè)了小紅到青島旅游的情境，這一情境符合現(xiàn)代人的生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)到海邊城市旅游充滿了渴望，對(duì)旅途中發(fā)生的每件事都極其向往，這節(jié)課我延續(xù)使用這一情境，小紅帶著同學(xué)們到了一家手工坊，發(fā)現(xiàn)可以自己為好朋友做手鏈，從而引發(fā)問(wèn)題的產(chǎn)生，同時(shí)學(xué)生們也感受到生活中的情趣。

（2）.注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究。

這部分知識(shí)是在學(xué)生掌握了沒(méi)有小括號(hào)的乘加、乘減的運(yùn)算順序；有小括號(hào)的算式先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的；小括號(hào)有改變運(yùn)算順序的作用。在此基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的因此，這節(jié)課當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題后，接著我大膽放手讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了充足的時(shí)間和空間，學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，交流，討論，展示解決問(wèn)題的多樣性。

（3）.練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次感，并體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我首先為學(xué)生出示了“說(shuō)

192-92=100(顆)說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算”的題目，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。接著出示了兩道與生活聯(lián)系緊密的問(wèn)題，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，數(shù)學(xué)源于生活，同時(shí)更加熟練了小括號(hào)的運(yùn)用。

2、使用建議。本教案注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)算理的理解，掌握小括號(hào)在解決實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用，因?qū)W生對(duì)小括號(hào)已有一定的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課建議教師放手，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。

3、需破解的問(wèn)題。在兩個(gè)班的教學(xué)中，學(xué)生在自主解決問(wèn)題時(shí)，有一個(gè)班出現(xiàn)了48×4－23×4這樣的算法，而另一個(gè)班沒(méi)有出現(xiàn)這種解題思路，我有些困惑，在這個(gè)班要不要提到這個(gè)問(wèn)題。