第一篇：《夕陽真美》_第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)檔

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《夕陽真美》是蘇教版二年級上冊第23課的一篇美文。本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色。本課共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢，第一自然段寫爺爺奶奶帶“我”去看日落，第二自然段寫夕陽西斜的余輝美；第三自然段寫夕陽下沉?xí)r的云彩美；第四自然段寫夕陽落山后霞光美，第五自然段寫爺爺贊嘆夕陽真美，全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、抓住關(guān)鍵詞句，在朗讀與畫圖中感受夕陽之美。

3、在拓展延伸活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。教學(xué)重難點(diǎn)：-

1、在朗讀中品讀感悟夕陽之美。

2、通過圖片等音像資料，試圖讓學(xué)生入情入境并內(nèi)化為自己的真實(shí)體會。學(xué)情預(yù)測：

通過理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。并在朗讀中進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞在文中的意思，感受夕陽西下的美。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師制作課件，學(xué)生自備彩筆 學(xué)案：

一、友情提示：

1、借助拼音自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)音，讀通句子。

2、邊讀課文，邊畫出生字、新詞，練習(xí)上下文理解其意。

3、談?wù)務(wù)J認(rèn)生字，看看自己記住了哪些，不會的標(biāo)記住，與同桌說說。

4、再讀課文，說說課文為我們描繪了什么景色？（引導(dǎo)組詞，范讀課文，提供識字方法。）

二、自主或合作學(xué)習(xí)

1、讀第2、3、4自然段，邊讀邊畫描寫夕陽變化的詞句，體會夕陽的美。

（先自學(xué)，然后交流，展示讀）

2、再讀，畫出周圍景象變化的句子，再次體會夕陽的美（自主---交流----展示）

3、選擇喜歡的段落美讀。

三、交流

1、引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)課文后的感受或收獲。

2、畫“夕陽真美”的組圖（三幅）

教案： 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指板書：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生讀題《23夕陽真美》

2、師：上節(jié)課，我們一起認(rèn)識了生字詞語，讀通了課文。

師：還記得這些生字詞語朋友嗎？

（出示生字詞，開火車讀

齊讀）

3、師：通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們還知道課文講了

(引)傍晚，爺爺和奶奶帶著——（我去看日落）。

師：他們看到的日落是什么樣兒的呢？小朋友，你們想一塊兒去看看嗎？

4、看錄象，聽課文錄音。師：看到這兒，你有什么話想說?

指名說。

5、指題：（再讀題）讓我們一起來美美地讀一讀！

二、學(xué)習(xí)課文

1、師：夕陽是這樣神奇，這樣美麗。那它究竟是怎樣落山的呢？課文的2、3、4自然段為我們描繪了三幅美妙的畫面。

2、師：讓我們先來看看第一幅畫面。

（出示第2段）

師：請一個小朋友來讀一讀，其余邊聽邊想：這時的太陽有什么變化？

（1）指名說（太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。）

（2）點(diǎn)出：刺眼，什么是刺眼？什么時候的陽光看上去很刺眼？（中午）

示圖：現(xiàn)在呢？太陽已經(jīng)—— 西斜（板書）光芒——沒有了，不刺眼，變得很柔和。師：你能把這種柔和的感覺通過朗讀告訴大家嗎？

指讀，評，女生齊讀。

（3）這時的景色怎么樣？請大家再細(xì)細(xì)讀讀這一段，想想：

在這幅畫面中，你還看到了什么樣的美景？（天空一片深藍(lán)。）

出示圖：天空一片深藍(lán)?？粗鴪D說說：這時的天空藍(lán)得怎樣？（藍(lán)湛湛的，像大海一樣，看上去很舒服。指名讀，評，齊讀。

師：你還看到什么了？（連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。）連綿起伏的山是怎樣的？ 點(diǎn)詞：連綿起伏

指名說一說。出示圖，師：西山一座連著一座，有的高有的低，層層疊疊，非常雄偉。

指導(dǎo)讀詞

師：看，夕陽柔和的光芒灑在這些山峰上，就像是給西山披上了一件——五彩的外衣，你覺得這時候的西山怎么樣？（雄偉、壯觀、美麗、??）師：能把這句話連起來讀讀，讀出夕陽下西山的壯麗嗎？自練、指、評、齊讀

（4）師：當(dāng)太陽西斜時，太陽、天空和西山組成了一幅多么好看、多么壯麗的畫面?。≌l能把這段話連起來讀好？

（5）師：小朋友們讀得真好，讓老師聽了，情不自禁地想說：“夕陽——真美呀！”

（師指板書）

3、學(xué)習(xí)第3段

（1）師：課文第三自然段又給我們描繪了一幅怎樣的畫面呢？欣賞第３段課件，想想：這時，夕陽又有了什么變化？ 指名答，板書：往下沉

（2）師：誰來讀第三自然段第一句話，讓我們感受夕陽的變化？（夕陽慢慢地往下沉。）

師評：聽了你們的朗讀，老師好象看到了夕陽在慢慢地往下沉，天空中的景色也在慢慢地變化著。

（3）師：這時的夕陽美在哪?請大家再細(xì)讀這一段,想一想。

師：誰來說說，這時的夕陽美在哪兒？（圓圓的臉漲紅了）

師：漲紅臉的夕陽像什么？

看圖想象，指名答（就像一個可愛的小娃娃一樣，像鮮紅的氣球，像又大又紅的蘋果??）

（4）師：夕陽又像一個神奇的小畫家，拿起手中的彩筆把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色 ??

一起來看看圖，它還會把云染成什么顏色？指名說

師：小朋友的想象可真豐富。顏色可真多呀！課文中用了哪個標(biāo)點(diǎn)來表示了這個意思？（??）你能用朗讀把這么美的景象讀出來嗎？指讀。

師：太陽慢慢地往下沉，它那圓圓的臉漲紅了，把周圍的云朵染成了黃色、紅色、紫色、綠色、藍(lán)色、金色??顏色多得數(shù)也數(shù)不清，美得讓人看也看不夠，夕陽可真美

??！讓我們一起把這段話連起來美美地讀一讀。

4、學(xué)習(xí)第4段

（1）師：夕陽還會有什么變化？美在哪？欣賞第4段課件，在書上找出相應(yīng)的句子讀讀，爭取把句子中描繪的美景讀出來。

（2）師：這時的夕陽有什么變化？（更紅）去哪兒了？指名答，板書：走向西山背后

師：誰來用朗讀把你感受到的美讀出來？其余邊聽邊想：聽了他的朗讀，你好象看到了什么？（夕陽在跟我們捉迷藏）

師：夕陽輕輕地、悄悄地走向西山的背后，像害羞的小姑娘在跟我們捉迷藏？

（3）師：小朋友來看，這時天空中的彩云，我們叫它晚霞。你覺得這些彩云怎樣？（特別明亮美麗）點(diǎn)出： 燦爛

指導(dǎo)讀好詞語。

師：夕陽就像一個羞答答的小姑娘，紅著臉兒悄悄地躲到了西山的背后，卻把無比絢麗的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊。多美的畫面呀！

誰想讀讀？

（4）夕陽落山，就像是一幅幅畫，每一次變化都是那么美。

三、拓展延伸

1、師：小朋友，此時此刻，你最想說些什么？做些什么？（此時此刻，我想說）

2、是呀，看著這一切，爺爺望著奶奶，情不自禁地說：“

”。齊說。

3、剛才，我們一起跟著小作者和他的爺爺奶奶去欣賞了夕陽落山時大自然的美景。我們還知道了夕陽落山的過程，（指板書）先是——接著慢慢地——最后輕輕地——。

4、隨著夕陽的不斷變化，天空中的美景也在不斷變化著。讓我們披著夕陽的余輝拿起書來，一起再來感受一下夕陽的美。（配樂齊讀2、3、4自然段）。

四、作業(yè)

師：天色已晚，太陽公公也該休息了，在它臨走之前，它還有個任務(wù)留給大家，請你把把夕陽落山時的美景畫下來。

出示 ：美麗的夕陽，令無數(shù)人陶醉。請你用你的小手把夕陽落山時的美景留下來吧。

師：小朋友學(xué)得真認(rèn)真。這回太陽公公真的要走了，讓我們揮揮手，跟夕陽說聲——再見吧！

五、板書設(shè)計(jì)：

夕陽真美

西斜

往下沉

走向西山背后

鞏固案：

一、看拼音，寫詞語。

bànɡ wǎn ɡuānɡ mánɡ shēn lán qǐ fú

zhànɡ hónɡ màn màn xià chén rì luò

二、在括號里填上同音字，組成詞語。

等（）（）天（）歌

dài（）領(lǐng) lán（）色 yú（）暉

（）價(jià) 梅（）芳 金（）

三、把可以搭配的詞語用線連起來。

燦爛的 天空 起伏的 光芒

雪白的 太陽 刺眼的 西山

深藍(lán)的 云朵 遙遠(yuǎn)的 余暉

圓圓的 霞光 夕陽的 天邊

四、在括號里寫出帶點(diǎn)詞的反義詞。

1、朝陽很美，（）也很美。

2、學(xué)校離我家很近，但醫(yī)院離我家很（）。

3、爸爸每天早出（）歸，工作很辛苦。

一．導(dǎo)入新課

1．課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。

2．一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的? 3．學(xué)生談見聞和感受。4．進(jìn)入新課，齊讀課題。二．初讀課文，初步感知課文內(nèi)容 1．生帶著問題初讀課文，要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）給自然段標(biāo)上序號

2．檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。3．指名讀詞語

4．指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀給大家聽。）5．逐個評價(jià)

6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？ 7．交流。8．同桌互讀課文。三．講讀課文第一段

1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？ 2．交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。3．齊讀第一自然段。

過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。四．學(xué)習(xí)生字 1．出示：傍芒藍(lán)伏余 2．指名認(rèn)讀

3．生自學(xué)，交流識字方法。4．口頭組詞。

5．師范寫，生描紅，臨寫。6．反饋寫字情況。五．布置作業(yè) 抄寫生字并組詞。

第二課時 教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡、投影圖片 教學(xué)過程：

一．講讀課文

1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美（指：讀題）通過學(xué)習(xí)你知道了什么？

2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。

二、新授

1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。

聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得（點(diǎn)課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！

2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？ 誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？ 根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖

小朋友仔細(xì)看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。（說說為什么這么畫）

3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，你們知道嗎？不僅太陽的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？ 學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。太陽慢慢地……………………漲紅了。太陽的臉變的…………………的背后。

請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務(wù)，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？

指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，誰能把這種感覺讀出來？——指優(yōu)生讀

4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！

5、出示第一小節(jié)——師引讀，喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀 引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀

這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀 讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）

這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了?！獛熥x——生評——找學(xué)生跟老師比（各有所長，相互學(xué)習(xí)）

云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染

這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀

7、師引讀第三小節(jié)：——太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。

小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象?？戳虽浵螅阆胝f什么嗎？

是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！

8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？ 爺爺為什么滿面紅光？

爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？

三、拓展

夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！

四、齊讀課文。

第二篇：夕陽真美 第二課時 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文。課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

二、繼續(xù)精讀課文

第二段

1、指名讀。

2、這一段有幾句話？第一句話說了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？

3、第二句話說了什么？

4、第三句話寫的是什么？請學(xué)生上臺來畫“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫出來?？粗诎迳系暮喒P畫，讓學(xué)生說說自己的感受。相機(jī)理解“壯麗”。

5、小結(jié)。齊讀。

第三段

1、指名讀。

2、這一段有幾句話？第一句說了什么？

去掉“慢慢”，體會意思有什么不同。

3、第二句說了什么？為什么后面用了省略號？這里的“??臉”說的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。

4、小結(jié)。齊讀。

第四段

1、默讀。

2、“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？

3、第二句說了什么？為什么說“輕輕地走向??”？這時太陽已經(jīng)看不到了，只看到什么？

4、小結(jié)。齊讀。

齊讀二、三、四段。

第五段

1、指名讀。

2、爺爺臉上的“紅光”是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。

3、有感情地齊讀。

三、總結(jié)

這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？

四、練習(xí)感情朗讀。板書設(shè)計(jì)：

23、夕陽真美 西斜 下沉 落山

第三篇：《夕陽真美》第二課時

《夕陽真美》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

本文是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文二（上）教材第八單元的最后一課，這是一篇行文優(yōu)美的寫景散文。全文語言生動形象，描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的瑰麗景色，抒發(fā)了作者對美好大自然的熱愛之情，滲透著強(qiáng)烈的美育因素。其中二、三、四自然段是本文重點(diǎn)、精彩部分：第二自然段讓我們感受到了在夕陽映照下西山的“壯麗”之美。隨著太陽慢慢往下沉，周圍的云被染得五顏六色。第四自然段寫“太陽走向西山的背后”，滿天霞光的“綺麗”之美。西山的余暉、日旁的彩云、天邊的霞光，壯麗、絢麗、綺麗，多么令人陶醉！全文給人一種“詩中有畫，畫中有詩”的美感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課時2個生字，認(rèn)識1個新的偏旁，理解由生字組成的新詞。3.理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——夕陽真美。真美呀，再讀——夕陽真美！

2．復(fù)習(xí)詞語：出示：（西斜 余暉 壯麗；下沉 云朵 染紅；落山 霞光 燦爛）看，這些詞語朋友，你還記得嗎？逐行指名讀，齊讀。

（出示短語：刺眼的光芒 連綿起伏的西山 慢慢地往下沉 輕輕地走向）要是你能想象著這些畫面來讀，相信會讀得更好的，齊讀。

3.上節(jié)課告訴我們：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去??引讀：看日落，多開心呀！我們一起來快樂地讀一讀吧。（出示第一節(jié)文字），齊讀?，F(xiàn)在，讓我們跟著爺爺奶奶一起去看美麗的夕陽吧。

【設(shè)計(jì)意圖：有聲有色地讀好文中的詞語，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的，也為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

二、理清脈絡(luò)，整體感知

1.師：夕陽像個調(diào)皮的孩子，沒有停的時候。請小朋友打開書本，認(rèn)真讀讀2——4自然段，邊讀邊找一找，太陽都到那里去了呀？你是從哪些詞語看出來的？（你能發(fā)現(xiàn)夕陽落下去的順序嗎？）2—4小節(jié)文字。

2.師：找到了嗎？你能用上“先??接著??最后??”來說說嗎？根據(jù)回答：依次 泛紅 西斜 往下沉 輕輕地走向西山的背后

3.你們讀書真用心，一下子就找到了太陽的位置變化，了不起?？?，太陽先是西斜（板書：西斜），接著下沉（板書：下沉），最后輕輕地走向西山的背后，也就是落山了（板書：落山）。在這個過程中，它不光自己變漂亮了，把周圍的景色也變得更美了呢！

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題充分地閱讀課文，在閱讀中主動尋找答案，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)了良好的讀書習(xí)慣。同時三個先后連詞的概括，幫助學(xué)生更清晰地把握文章結(jié)構(gòu)，對夕陽落山的先后順序也更清楚了。】

三、精讀品悟，感受夕陽美。

（一）學(xué)習(xí)第二段（出示第二段文字）

自由讀一讀第二自然段。想想，你從哪里讀出了它的美呀？（回答文中三句話）我們先來看看這西斜的太陽。

1.（太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。）指名讀。

（1）夏天的中午，抬頭看太陽，是什么樣的感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫——“刺眼”。（出示刺眼的圖片）

（2）看傍晚西斜的太陽，（出示柔和圖片）還刺眼嗎？（不刺眼）是的，光芒手起了，很柔和。你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？指導(dǎo)讀好這句話。2.出示：天空是一片深藍(lán)。

（1）這時的天空——引讀：一片深藍(lán)，（變紅一片深藍(lán)）像什么？（像無邊的大海一樣。）是啊，像大海那樣一望無邊，碧藍(lán)碧藍(lán)的，你能讀出來嗎？指名朗讀（在一片下面加點(diǎn)）

師：在深藍(lán)色天空的映襯下，在柔柔余暉的照射下，這時的西山是什么樣子的呀？ 3.出示：連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。

（1）自由讀

（2）（出示圖片和詞語連綿起伏）看圖，怎樣的山才是連綿起伏的山呀，你可以邊說邊用手勢比劃比劃？（一座連著一座，層層疊疊，一望無邊，高高低低??）是的，高高低低的山一座連一座，一望無邊，多么壯觀啊！誰能讀好它？指導(dǎo)讀，一起讀。

師：連綿起伏的西山，披上了夕陽的余暉?？?，太陽落山時發(fā)出的柔和光芒就是——余暉（顯示）讀得再柔和一些？藍(lán)天下連綿起伏的山沐浴著夕陽的余暉，像披（加圈）上了一件金燦燦的衣裳，顯得既壯觀又美麗，這就是文中的——壯麗，（變紅壯麗）誰來讀好它？讀得真好，把他們送回句子中，相信你也能讀好，誰來？（顯示這句話，重點(diǎn)詞語是泛紅的）

(3)多么壯麗的夕陽西斜圖?。。ò鍟菏謮邀悾┪覀?nèi)滩蛔∠胝f——夕陽真美！（4）讓我們帶著想象美美地讀一讀。（齊讀第2自然段）

4.這么美的西斜圖應(yīng)該永遠(yuǎn)留在我們的腦海中。試試吧，聰明的你一定行?。ǔ鍪咎羁眨┮黄饋碓囋嚒?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)主要通過簡筆畫板畫、動手比劃、直觀感受、換詞理解等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“連綿起伏、壯麗”等詞語，繼而理解句子，使得文字、畫面、語意三者自然結(jié)合在一起，易于學(xué)生理解課文，感悟課文，誦讀課文，并對夕陽產(chǎn)生由衷的贊嘆與熱愛之情。在教學(xué)中，采取多種教學(xué)手法，將閱讀的方法滲透其中，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能為學(xué)生今后的自主閱讀引路。】(二)學(xué)習(xí)第三段。感悟“下沉圖”的美

過渡：太陽慢慢地往下沉，景色更美了?。ǔ鍪镜谌?jié)）自由讀、指名讀，太陽下沉了，它可舍不得離開我們呢，誰愿意來讀一讀這句話？ 1.太陽慢慢地往下沉。這時候，他那圓圓的臉——引讀

2.它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色??指名讀

（1）（變紅：漲紅了）小朋友，你在什么時候漲紅過臉啊？（開心、激動、生氣、運(yùn)動完??）指導(dǎo)孩子們帶著自己說的感受讀好這個詞語。

師：剛才，我們帶著不同的感受，就有了不同的朗讀！夕陽呀，跟我們一樣，也漲紅著臉呢！多可愛呀！你能帶著自己的感受來讀好這個短語嗎？（出示：它那圓圓的臉漲紅了）一起讀——

（2）臉蛋漲紅了，鮮紅鮮紅的，真好看，“把身邊的云——引讀——染成了黃色、紅色、紫色??（變紅：黃色、紅色、紫色）師：還會有什么顏色？（藍(lán)色、金色、紫色??）

師：哇，那么多顏色！都藏到哪去了？（突出省略號）省略號的作用課鎮(zhèn)大??！師：這么多顏色鋪滿天空，你能用一個詞語概括嗎？（出示詞語：五顏六色、五彩斑斕、五光十色、五彩繽紛??）

師：你們積累的詞語真多，要是能邊讀邊想象出這些美麗的顏色，本領(lǐng)就更大了，誰愿意來讀好這句話？指導(dǎo)讀好帶省略號的句子。（自讀——指名讀好這個句子）女生讀——一起讀——

師：五顏六色的天空，想看嗎？（出示一組圖片）

師：從你們噴噴的贊嘆聲和驚喜的眼神中，我知道了，你們都忍不住想說：——“夕陽真美！”。讓我們用心讀好第三段，好好欣賞夕陽下沉?xí)r的美景——（出示第三段文字）齊讀第三段。（板書：黃、紅、紫色??）

【設(shè)計(jì)意圖:一篇好的文章不會浪費(fèi)一個標(biāo)點(diǎn)?！??”的理解，既是理解課文的需要，也是積累寫作方法的需要。抓住“??”引導(dǎo)學(xué)生想象夕陽將云朵染成其他顏色的畫面，填補(bǔ)了課文的空白，使得課文更豐滿了。萬物因?yàn)橛兴枷攵鴦尤?。引?dǎo)學(xué)生理解夕陽“慢慢地往下沉”是對天空的留戀，當(dāng)孩子們體驗(yàn)到這一點(diǎn)時，再來讀課文就更有味了?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

師：當(dāng)我們觀賞著多彩的云朵時，太陽的臉又變了，你們聽——配樂范讀（放音樂）師：夕陽西下，周圍都靜悄悄的，太陽它——引讀這半句話，同時（變紅：輕輕地）誰來讀好這個詞？指導(dǎo)這個短語：它輕輕地走向西山的背后。是呀，太陽輕輕地落山了，誰來讀好它？（出示：燦爛的霞光）指名讀，齊讀。把詞語送回家，誰來美美讀好這句話？

讓我們一起欣賞夕陽落山時的美景吧——齊讀第4節(jié)。

小結(jié)：指著板書：夕陽回家了，它給我們留下了一幅幅美麗的畫面，讓我們再來熱情贊美它——夕陽真美！

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞重點(diǎn)品讀，同時圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生感悟體會，并借助觀察、發(fā)現(xiàn)、想象、評價(jià)等多種方式，讓學(xué)生處處找到美，欣賞美、感悟美，直至讓美留在學(xué)生的心中?！?/p>

（四）引讀最后一段

師引讀：看著這一切，爺爺——滿面紅光變紅，爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光。）望著奶奶說：——“夕陽真美呀！”你覺得爺爺心情怎樣？（高興）請你高興地來讀讀，爺爺奶奶和小孫子手牽手看夕陽，多么幸福快樂啊，我么一起讀——

師：同學(xué)們，爺爺奶奶就是夕陽，我們要好好孝順?biāo)麄?，衷心祝愿他們的生活像夕陽一樣美好、幸福！——夕陽真美?/p>

【 設(shè)計(jì)意圖：感受爺爺奶奶和“我”心情的快樂，讓學(xué)生懂得敬老愛老?！?/p>

四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。學(xué)習(xí)生字： 壯 慢

師：看，太陽公公給我們留下了兩個生字，她說，假如我們能寫好這兩個字，明天的它一定更加美麗！指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

反饋：投影儀展示學(xué)生習(xí)字冊。師評價(jià)：真是小小書法家，把掌聲送給他！師總結(jié)：有人說字是人的第二張臉，希望大家堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真寫字，都擁有漂亮的第二張臉。

【設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚不如授之以漁”。將偏旁相似混淆的字進(jìn)行比較學(xué)寫，教學(xué)時，注重教給學(xué)生識字寫字的方法，鍛煉其觀察思維能力，切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技能?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

西斜 十分壯麗

夕陽真美

下沉 黃、紅、紫??

落山 燦爛的霞光

第四篇：夕陽真美教案 第二課時

夕陽真美教案 第二課時

004km.cn 《夕陽真美》（第二課時）教案

教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解2、3、4自然段所描寫的夕陽下山的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受夕陽下山的瑰麗景色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

、出示：壯

這個生字，你認(rèn)識嗎？它的偏旁是什么？我們一起來寫一寫。

你能給“壯”找找詞語朋友嗎？

2、出示：深藍(lán)

燦爛

起伏

這一組新詞認(rèn)識嗎？

課文向我們描繪了——

出示深藍(lán)的（）燦爛的（）起伏的（）

這些詞組你能讀準(zhǔn)嗎？光讀準(zhǔn)還不夠，還要能讀好，注意“的”這個輕聲，還要注意停頓，這樣就能讀好了，誰來試試？

3、聽了你的朗讀，老師仿佛看到在夕陽的映照下，那深藍(lán)的天空，燦爛的霞光，起伏的西山顯得十分壯麗，吸引了爺爺奶奶還有我，讓我們一起去看日落吧。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課（引讀課題）。

二、精讀感悟。

（一）精讀第二自然段——品悟夕陽的“壯麗”

、自由讀讀課文的第二自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？這時的太陽與中午相比，有什么變化嗎？看了中午的太陽，你有什么感覺？

出示句子：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。

引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。

誰來讀一讀？（這時的太陽不再刺眼，看起來是那樣柔和美麗）

2、天空什么樣呢？

出示句子：天空一片深藍(lán)。

你能想象這像什么嗎？（像大海那樣廣闊無垠）讀給你的同桌聽聽，看看有沒有一望無邊的感覺。請同桌讀。

3、出示生詞“連綿起伏”。課文中寫什么連綿起伏？連綿起伏是什么意思呢？請小朋友們看黑板，看著老師一邊畫一邊想想詞語的意思。這些山呀，有的高，有的低，一座連著一座，這樣高高低低、連續(xù)不斷的群山就叫——。（貼詞：連綿起伏）

4、太陽下山時，發(fā)出柔和的光芒，就是——余暉。

藍(lán)天下，所有的山都沐浴在夕陽的余暉中，就像披了一層薄薄的金紗，這時，你覺得景色怎樣？（壯麗）（你能用上課文的詞語嗎？真會讀書）

特別壯觀特別美麗就是十分壯麗，放到句子中，相信你們一定能把西山的壯麗讀出來，自己練練吧。

指名讀，齊讀。

（一邊讀一邊想象著美麗的畫面，會讀得更好）

5、太陽西斜時，柔和的光，深藍(lán)的天空，起伏的西山給我們呈現(xiàn)了一幅壯麗的圖畫，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時壯麗的景色。

出示第二小節(jié)

男生讀。

（二）精讀第三、四自然段——感受霞光的“燦爛”

、引讀第3自然段。

2、小朋友們，你們的臉什么時候會漲紅？（開心、激動、生氣、運(yùn)動完……）

夕陽呀，也跟人一樣，這時，它的臉也漲紅了，你們說這個時候太陽是高興還是生氣呢？為什么呀？（太陽把大自然裝扮得這樣壯麗，他應(yīng)該是高興、自豪）

3、引讀第2句。只有這幾種顏色嗎？還有……還有許多我們說也說不上來的顏色，他們都躲到省略號里去了。這么多的顏色鋪滿天空，作者都寫不完了，你會用一個詞語來說說嗎？你們真有本事，我們再說什么要是說也說不完用什么辦法？

太陽真了不起，不僅把自己打扮得漂亮，而且把身邊的云染成各種顏色，誰能把顏色的又多又美讀出來？

出示句子

4、剛才作者是從顏色上描寫天邊的云朵，下面，我們變換一種形式，看看大家能不能和作者寫得一樣棒。

出示句子：天邊五顏六色的云，紅的像（），黃的像（），紫的像（）……美極了！

5、這些美麗的景色都是太陽這個魔術(shù)師給變出來的，請女同學(xué)一起來讀讀第3自然段。

6、太陽聽到大家的夸獎，不好意思了，它的臉更紅了，一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉，走啊，走啊，走到了西山的背后，我們看不到它那紅撲撲的臉蛋了，這時，他留給我們什么樣的景色呢？誰來說一說？（用上書上的句子）

7、讓我們送送夕陽吧。

出示第四自然段。

太陽的臉

變得

更紅了

它

輕輕地

走向

西山的背后

把

燦爛的霞光

留在 遙遠(yuǎn)的天邊

瞧，這一自然段老師把它稍微改了一下，多像一首詩啊，怎樣把這段話讀成一首詩呢？自己先試試。指名讀，齊讀。

讀好這首詩要讀出節(jié)奏，讀出詩的韻味來，聽老師來讀讀。自己再試試

指名讀

齊讀

8、學(xué)到這里，你能用“先……然后……最后……”連起來說一說嗎？可以看著老師的板書，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，也可以說說你自己的句子。

（三）精讀第五自然段——體會內(nèi)心的“愉快”

夕陽真是個頑皮的孩子，不停地往下落；夕陽又是個害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后；夕陽還是個神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么美。爺爺、奶奶帶著我去看日落，看到這一切，（引讀）爺爺——，望著奶奶說——

爺爺為什么會滿面紅光呢？（夕陽映紅了臉；身體健康；晚年生活幸福，太高興了）

你能了解爺爺?shù)男那閱?？誰來讀一讀爺爺?shù)脑挘?/p>

爺爺奶奶為爸爸媽媽，為我們操心了一輩子，我們應(yīng)該怎樣感謝他們？

人生就像太陽，你們現(xiàn)在好比是早晨的朝陽，爸爸媽媽呢，就好像是中午的太陽，而爺爺奶奶呢，就是夕陽了，他們年紀(jì)大了，俗話說“夕陽無限好，只是近黃昏。”但是有小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會像這夕陽一樣，很紅很紅，很美很美！

（引讀）爺爺看著這美麗的景色，開心地說——

爺爺想起自己幸福的晚年生活，望著奶奶情不自禁地說——

三、拓展延伸。、小朋友們，今天我們在西山看到的夕陽非常美，你們知道嗎？站在江邊、曠野、樹林里看到的夕陽也很美。

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2、夕陽也經(jīng)常在詩人的筆下出現(xiàn)。

出示《登鸛雀樓》

《暮江吟》

《使至塞上》

四、指導(dǎo)寫字。

看看電腦老師是怎么教我們寫字的？看結(jié)構(gòu)分析

藍(lán)：范寫

第一橫要寫在上半格的中間，要有力，要長；中間部分要寫在橫中線上，這里是點(diǎn)；“皿”的橫也要拉長，與草字頭的這一橫要差不多。三個部分要勻稱，這樣寫的字才漂亮。

學(xué)生在習(xí)字冊上描一個，寫一個。

漲：范寫

三點(diǎn)水要窄，寫在左半格的中間，“張”要大，“弓”要窄，三個部分要靠攏，最后的捺要有力。

學(xué)生在習(xí)字冊上描一個，寫一個。

五、布置作業(yè)。

動手畫一畫美麗的夕陽，并涂上顏色，如果能用上學(xué)過的詞寫上幾句話就更好了，再送給自己的長輩。

附板書：

西斜

十分壯麗

夕陽真美

下沉

五光十色

落山

霞光燦爛

（簡筆畫）連綿起伏 004km.cn

第五篇：夕陽真美教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查詞語掌握情況： 出示： 傍晚 光芒 深藍(lán) 起伏 漲紅 慢慢 下沉 日落

2、用以上若干個詞語說一句話或一段話。

二、異文對照，感受習(xí)作順序。

1、生讀課文。再讀打印文章。

2、比較兩篇文章的不同。從而依照修改過后的文章教學(xué)。

＃精讀第二自然段。

過渡：夕陽西下，可說是風(fēng)光無限，讓我們將這三張精美的照片捧在手中，一起細(xì)細(xì)地欣賞，好嗎？出示第二小節(jié)。讀讀文字，在這張?zhí)栁餍钡恼掌?，你看到了些什么呀？（太陽、天空、西山?/p>

（1）現(xiàn)在的太陽有什么變化嗎？

“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒?！蹦阕⒁膺^中午的太陽嗎？看著它時是什么樣的感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫“刺眼”?，F(xiàn)在呢？光芒沒有了，像個光焰柔和的燈籠。

你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？個別讀，女生讀（2）還看到了什么？（天空）天空是什么樣的了？

“天空一片深藍(lán)?！闭归_想象，天空一片深藍(lán)，像什么？是啊，像大海那般廣闊無垠，像大海那般碧藍(lán)深邃。你能讀出來嗎？

（3）小朋友還看到了西山，是嗎？什么樣的西山呢？（連綿起伏的西山）怎樣才是連綿起伏呢？拿出你的手兒，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉，在夕陽余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下（演示，學(xué)生觀看后，說一說，你看到的西山又是一番怎樣的景象？夕陽的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗，夕陽把西山變成了桔黃色??）看到這番景象，你想說什么？此時的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫——壯麗。這不是一般的美麗壯觀，不是一般的美麗，而且——十分壯麗，讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來，自己練讀寫西山壯麗的句子。

小結(jié)：太陽西斜時，柔和的光線，深藍(lán)的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時的壯麗景色。齊讀 ＃、精讀第三自然段

跟隨著美妙的音樂，我們一起來欣賞下沉圖。默默讀，此時的太陽有什么變化？ ◎ 圓圓的臉漲紅了。理解“漲紅”小朋友們，什么時候你們的臉會漲紅啊？（開心、激動、生氣、運(yùn)動完??）夕陽呀，也跟人一樣，這時的它，也漲紅（板書）著臉呢！誰來讀好這個詞（貼板書“漲紅”）

◎把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色?? ※ 師：只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色？ 原來有那么多顏色?。∧钦n文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（??）省略號的作用可真大??！

※.這么多顏色鋪滿天空，你能用一個詞語概括嗎？ 出示詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。

※ 能用詞兒概括顏色的多而美，本領(lǐng)不小，要是能讀出顏色的多而美，本領(lǐng)就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）

評價(jià)：老師聽出來了，“紫色”拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師仿佛看到了??

※火紅的天空十分壯美。能發(fā)揮你的想象嗎？

誰來說：被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——??

＃ 過渡到第四自然段：夕陽一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當(dāng)它沉到西山背后時，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻(xiàn)給天空，那就是它那——燦爛的霞光，（貼板書 燦爛的霞光）讀出它的萬道金光，讀出它的光芒四射。

指名讀，評價(jià)。齊讀。真是：落日戲云間，晚霞漫天邊。

詩人白居易看到了這幅美景，情不自禁寫下了：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

三、小結(jié)。

欣賞完?duì)N爛的霞光，太陽也要跟我們說再見了，現(xiàn)在我們一起在美妙的音樂中一起回味夕陽下壯麗的西山，美麗的彩云，和燦爛的霞光，大家拿好書一起把課文2 3 4自然段連起來讀讀。

四、整體品讀

師：是啊，夕陽真是個頑皮的孩子，不停地往下落，夕陽又是個害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽還是個神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么美。希望同學(xué)們把這些美的句子記下來，讓夕陽的美永遠(yuǎn)留在自己的心里。

大家還想再看看夕陽的美麗景色嗎？（欣賞美麗圖片）（1夕陽歸舟 2夕陽映照著翩翩起舞的海鷗 3透過湖邊的蘆葦，夕陽更嫵媚了 4霞光映照著寧靜的湖面5霞光染紅了天邊6夕陽下金色的港灣7夕陽下江天一色）

五、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱幔空l來讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>

六、情景交融、升華主題

1、師：如果把我們在座的小朋友與課文中的“我”看作是早晨剛出來的朝陽。那么爺爺奶奶就好像是傍晚快落山的夕陽。師：朝陽預(yù)示著新的一天到來，是祖國未來的希望。

2、師：那夕陽預(yù)示著又一天的結(jié)束。爺爺奶奶已經(jīng)為國家，為社會，為我們家操心了一輩子。我們應(yīng)該怎樣對待他們？生自由說。

3、師：有了小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會像這夕陽一樣，很紅很紅，很美很美！師播放《夕陽紅》的歌曲，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸福?，F(xiàn)在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽紅》日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時最想說的一句話就是——（指課題）夕陽真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美！

五、作業(yè)

1、夕陽紅了，爺爺?shù)哪樢布t了，爺爺奶奶的心更紅了，我們共同把手放在心上，祝愿爺爺奶奶的日子也像夕陽一樣美好、幸福，好嗎？

2、讓我們拿起手中的筆，把夕陽最美的一刻畫下來吧！

3、做摘抄卡：夕陽真是個頑皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕陽又是個愛美的姑娘，給自己換了一件又一件漂亮的外衣。夕陽還是個神奇的魔術(shù)師，讓四周的景色變幻無窮。板書設(shè)計(jì)：

西斜 壯麗 23夕陽真美

下沉 落山 漲紅

燦爛的霞光