第一篇：編童話故事 評(píng)改教案

編童話故事 作文評(píng)改 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、回顧導(dǎo)入：

師：上節(jié)習(xí)作課我們編寫了童話故事，你還記得習(xí)作要求嗎？（2生用書中的語言說。）（原有板書：幾種動(dòng)物 一個(gè)故事）好，你是按照這樣的要求去完成習(xí)作的嗎？這節(jié)課，我們就一起來評(píng)改童話故事。根據(jù)習(xí)作要求，你覺得我們應(yīng)該從哪些方面評(píng)改？（3個(gè)學(xué)生說說）老師把你們說的整理在大屏幕上，我們一起看:1、2、3、作文寫了哪幾種動(dòng)物之間的一個(gè)什么事？ 故事是否有趣？有趣在哪？

從格式、字詞句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面評(píng)改。

二、集中評(píng)改：

師：下面我們就根據(jù)這些要求進(jìn)行習(xí)作評(píng)改。課前我們已經(jīng)在小組內(nèi)互相看了別人的童話故事，并且選出了組內(nèi)佳作，現(xiàn)在請(qǐng)小組長匯報(bào)： 【匯報(bào)7篇，教師板書習(xí)作題目】

1這7篇童話故事，你對(duì)哪篇最感興趣？請(qǐng)第一位同學(xué)上來匯報(bào)師：○時(shí)，教師提醒學(xué)生注意“要保持平時(shí)的習(xí)慣，拿出筆本，認(rèn)真聽，以字帶詞，以詞代句的記錄，聽完后說說你的想法” 2你還想聽哪篇？ ○3接下來我們按照黑板上的順序來匯報(bào) ○

三、自行修改：

剛才我們對(duì)以上這x篇文章進(jìn)行了集中評(píng)改，接下來請(qǐng)大家用心讀讀自己的童話故事，然后在原文上仔細(xì)修改。

四、佳作欣賞

師：剛才在修改的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)梁森修改的特別認(rèn)真，我們就請(qǐng)她來讀讀改后的童話故事，好不好？（找一兩個(gè)學(xué)生說說優(yōu)點(diǎn)，我簡單說說）

五、課堂小結(jié)

記得我國北宋著名文學(xué)家王安石曾說過：“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來”，好文章是改出來的。課下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?duì)你的文章仔細(xì)修改，直到你滿意了，再交給老師，老師將選出優(yōu)秀作品，粘貼在全校佳作展示欄里。讓大家伙選出咱們?nèi)话嗟耐挻笸酢?/p>

第二篇：編童話故事指導(dǎo)教案

編寫童話

指導(dǎo)課 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

（課件）

1、同學(xué)們真精神，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段動(dòng)畫片（播放動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》片段），誰來說說這個(gè)動(dòng)畫片講了一件什么事？這部動(dòng)畫片是根據(jù)童話拍成的。

2、同學(xué)們讀過很多童話吧，說說你讀過哪些童話？

預(yù)設(shè)：我們才學(xué)的第七單元的27課《陶罐和鐵罐》也是童話，講了誰和誰的什么事兒？

（課件）預(yù)設(shè)：看屏幕，這是27課描寫陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的句子，誰來讀讀?！安桓?，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱”“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的??”這樣的描寫讓我們看到了一個(gè)謙虛的陶罐??

預(yù)設(shè)：28課也是一篇童話，這個(gè)故事的主人公是?（獅子和鹿），主要是講? 這一課哪些語句給你留下了深刻的印象？

同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，把讀過的童話故事里面好的語句深深地印在腦子里了，其實(shí)呀，童話故事一般都是把動(dòng)物植物及物品當(dāng)作人來寫，使它們具有人的思想和感情。我們讀了很多童話故事，對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣，這節(jié)課我們也來編寫一個(gè)童話故事。（板書：編童話故事）

二、明確習(xí)作要求：

我們先來看一下習(xí)作要求，看屏幕：（課件）誰能把這段話讀一下，其他同學(xué)仔細(xì)聽并認(rèn)真思考：本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？要求是什么？（板書：

1、幾種動(dòng)物，2、一個(gè)故事）。

三、指導(dǎo)：

1、讀范文

課前老師編寫了一個(gè)童話，送給大家。（課件）

過渡：這是老師編的童話故事，故事中的主人公都有誰？寫了一件什么事兒？

2、老師編的童話故事寫了獅子和蚊子發(fā)生的事，那么，你想選哪幾種動(dòng)物來寫童話故事？老師建議你選的動(dòng)物最好是我們身邊熟悉的，或者是你了解的。

3、它們之間會(huì)發(fā)生什么事兒呢？

4、你想給自己編的童話起個(gè)什么題目？

四、寫習(xí)作：

1、剛才我們交流了這么多，還有許多同學(xué)急著要說，那趕緊拿起筆寫你的童話故事吧。老師要提醒大家：寫時(shí)語句要通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。認(rèn)真寫字，不會(huì)寫的字暫時(shí)可以用拼音代替。（課件）

2、學(xué)生寫童話，老師深入學(xué)生并指導(dǎo)。

3、交流：

五、課堂總結(jié)：

先交流到這里，課后請(qǐng)大家把習(xí)作認(rèn)真寫完，咱們比比，看誰的童話故事最有趣，老師會(huì)把大家的習(xí)作粘貼在班級(jí)的展示欄里。

板書： 編童話故事

要求：

1、幾種動(dòng)物

2、一個(gè)故事

第三篇：作文評(píng)改教案

作文評(píng)改教案

教學(xué)目的：

1.了解評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)改意識(shí)。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)改作文，掌握評(píng)改的步驟。3.通過評(píng)改作文，培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。

教學(xué)過程：

一、出示本次評(píng)改作文題目及改作文寫作要求：(幻燈片)（1）、題目新不新穎（2）、字?jǐn)?shù)夠不夠（3）、是否有錯(cuò)別字（4）、是否有病句

（5）、選材是否真實(shí)典型，所選材料能否表現(xiàn)中心

（6）、表現(xiàn)中心的場景刻畫是否典型,能否突出人物個(gè)性,給人以感染.（7）、結(jié)構(gòu)是否合理，分段4-7段為宜。開頭、主體、結(jié)尾是否完整（8）、詳略是否得當(dāng)

（9）、是否抓住了細(xì)節(jié)，感情是否真摯.二、評(píng)改作文

1.隨機(jī)分發(fā)作文,學(xué)生先用紅筆劃出所改文章中的錯(cuò)別字、病句、好詞好句、點(diǎn)明中心的抒情議論、精彩的場景或人物刻畫等。2.批改作文

要求：（過程一）

①看一下你改的作文主題是否突出。②所舉事例是否有新意。③語言、層次是否清晰、合理。??

學(xué)生根據(jù)批改要求對(duì)文章進(jìn)行批注（批注按現(xiàn)代文的閱讀要求進(jìn)行）

三、學(xué)生分小組討論、評(píng)改

1.在你所改的這篇作文中找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，寫在練習(xí)本上待用。2.各小組先推薦一篇佳作，在小組內(nèi)部由一人念出，其他人進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，并把一致認(rèn)為優(yōu)秀的文章拿到全班宣讀，師生共同欣賞。3.根據(jù)上面所改、所聽、所評(píng)的情況，給你現(xiàn)在手上所改的作文下一個(gè)中懇的評(píng)語（既要有優(yōu)點(diǎn)，也要有缺點(diǎn)），并簽上自己的名字、寫上時(shí)間，打上等級(jí)（優(yōu)、A、B、C、D五等）。4.四、寫作反思

將作文發(fā)給學(xué)生，學(xué)生認(rèn)真閱讀自己的文章和同學(xué)的批語，并在自己的作文后面以“本次作文我最大的收獲是 ”為句式寫出自己的感受。

第四篇：教研課題探討習(xí)作評(píng)改教案（小編推薦）

白沙小學(xué)校本教研課題“小學(xué)生習(xí)作自主評(píng)改的實(shí)踐性研究”探討課教案

授課教師：賈福蓮

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文（人教版）第十一冊(cè)習(xí)作七評(píng)改。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)修改和評(píng)價(jià)自己或他人的習(xí)作。

2、過程與方法：

通過自評(píng)、小組內(nèi)互評(píng)、組與組互評(píng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片或人與動(dòng)物之間發(fā)生的故事進(jìn)行合理想象寫清楚、內(nèi)容寫具體，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本次習(xí)作評(píng)改，提高學(xué)生的習(xí)作水平和小組合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：評(píng)價(jià)和修改自己或他人的習(xí)作。

2、難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)和修改自己或他人的習(xí)作。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、談話引入

2、板書課題

習(xí)作互評(píng)互改

動(dòng)物也有情

二、我要做習(xí)作的醫(yī)生

1、師生共同回憶本次習(xí)作要求。

2、出示評(píng)改要求。

（1）各組長抽簽確定修改小組習(xí)作。

(2)組長根據(jù)本組成員實(shí)際情況安排修改任務(wù)并強(qiáng)調(diào)評(píng)改注意事項(xiàng)。

3、小組評(píng)改

各小組在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行評(píng)改，要真正達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高作文水平的目的，認(rèn)真地修改，工整地、真誠地寫上評(píng)語，教師巡視指導(dǎo)。

4、組內(nèi)交流匯報(bào)（1）優(yōu)作。（2）精彩片段。（3）感受。

三、我是最棒的習(xí)作醫(yī)生 1.小組推薦組員上臺(tái)匯報(bào)展示（1）優(yōu)作。（2）精彩片段。（3）感受。

2將自己修改好的習(xí)作美美的讀一讀。

四、總結(jié)

五、美文積累 把一篇讓你覺得最滿意的習(xí)作積累在《美文積累》本上。可以是自己的，也可以是你們小組內(nèi)其他同學(xué)的或者班上其他同學(xué)的，總之，只要是你覺得有必要積累的，不管是誰的你就把它積累下來。

第五篇：編童話故事作文教案

編童話故事作文教案

設(shè)計(jì)理念】

本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！痹诮虒W(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個(gè)童話故事是如何編出來的。

2．指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個(gè)童話故事。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅圖，大膽想象。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事呢?(啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內(nèi)交流，再在全班交流。)

2．剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點(diǎn)呢?結(jié)合課文里學(xué)過的、結(jié)合自己聽過的、看過的童話故事，自己想一想，同座位互相說說。

3．指名說說“童話故事”的特點(diǎn)。(師歸納板書：①把動(dòng)物、植物、物品當(dāng)作人；②要大膽想象，編有趣的故事。)

4．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《習(xí)作8》，也來編寫童話故事。

二、學(xué)習(xí)例文，了解寫法

1．有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動(dòng)腦筋編了一個(gè)童話故事。師范讀。

2．學(xué)生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個(gè)童話故事主要說了誰?②說了一件什么事?③告訴我們一個(gè)什么道理?

3．讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上三個(gè)問題。(略)

4．學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個(gè)童話故事后會(huì)改正嗎?

5．師：一個(gè)小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，看來，童話故事的作用的確很大!同學(xué)們，你們想不想也來試一試，編一個(gè)童話故事來幫助某些同學(xué)改掉某些不良習(xí)慣呢?

三、根據(jù)要求選好內(nèi)容

1．引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)了解編童話故事的好處多。

2．(出示書上四幅圖)仔細(xì)觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動(dòng)物?它們都有哪些不好的習(xí)慣?

(小猴子——寫字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)

3．師：這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢?

(引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。)

4．引導(dǎo)學(xué)生自己選擇一個(gè)“不良的習(xí)慣”，想想這會(huì)有哪些影響?選擇好描寫的對(duì)象(動(dòng)物、物品……)，自己擬定童話故事的題目。(讓學(xué)生自由擬題，指名交流?！缎『镒訉懽帧?、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》……)

四、大膽想象，編寫童話

1．以例文啟發(fā)想象。例文中這位同學(xué)講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事?這個(gè)故事開頭、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?從中受到什么啟發(fā)?

2．談話拓展。同學(xué)們?cè)谶x定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個(gè)“人物”身上原來有什么不良的習(xí)慣?(如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……)圍繞這個(gè)不良習(xí)慣，會(huì)發(fā)生什么事呢?帶來哪些危害和不良后果?事情的經(jīng)過如何?事情的結(jié)果怎樣?

3．大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會(huì)發(fā)生些什么事?并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨(dú)立思考后，說給同座位聽)

五、交流評(píng)議，動(dòng)筆寫作

1．四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改。(師下小組巡視和參與)

2．各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。(對(duì)于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范；對(duì)于中等及較差的要多鼓勵(lì)，少挑毛病，充分尊重他們的勞動(dòng)，保護(hù)他們編寫童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。)

3．學(xué)生動(dòng)筆將自己所說的童話故事寫下來。