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      寫作評(píng)改課教案

      時(shí)間:2019-05-12 13:43:44下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《寫作評(píng)改課教案》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《寫作評(píng)改課教案》。

      第一篇:寫作評(píng)改課教案

      寫作評(píng)改課教學(xué)設(shè)計(jì)

      王娜

      一.教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)知目標(biāo):了解這次作文的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)評(píng)改方法。

      2.能力目標(biāo):掌握賞析、評(píng)改作文的方法,學(xué)會(huì)欣賞作品。

      3.人文目標(biāo):讓學(xué)生在評(píng)改的過程中體會(huì)成功的快樂。

      教學(xué)重點(diǎn):了解這次作文的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn),掌握賞析、評(píng)改作文的方法,學(xué)會(huì)欣賞作品。

      二.課前準(zhǔn)備:

      1.教師閱讀學(xué)生的習(xí)作初稿,找出有代表性的習(xí)作8篇。

      2.每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一支紅筆。

      三.教學(xué)用具:

      教師:小黑板。

      學(xué)生:紅筆。

      四.教學(xué)過程:

      (一)引入課題,提出標(biāo)準(zhǔn)

      1.同學(xué)們,我非常喜歡詩歌,相信同學(xué)們也一樣。我們通過第六單元的作文課,都按要求寫出了自己喜歡的詩歌,那么在這節(jié)課,我們就來對(duì)這篇作文進(jìn)行評(píng)改,讓同學(xué)們?cè)谠u(píng)改的過程中品味大家的作文!

      (板書:作文評(píng)改課)

      在評(píng)改前,我們先來回顧一下這次作文的要求。(讀第六單元的作文內(nèi)容與要求)

      2.評(píng)改總要有個(gè)標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)這次作文的要求和我們平時(shí)評(píng)改作文的經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為這個(gè)主題的作文,怎樣才是一篇好作文?先小組討論,再告訴老師。(學(xué)生討論、匯報(bào))

      3.這次作文必須抓住詩歌特點(diǎn)來寫,語句要得體,最好押韻。要寫出自己的心愿或情趣,有真情實(shí)感。

      4.老師也想到了這幾點(diǎn),并且作了總結(jié)并分了等級(jí)。(掛小黑板)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn):

      優(yōu)等作文:緊扣主題,思路清晰,語句通順、具體、生動(dòng)、有趣。良等作文:內(nèi)容較明白,思路較清晰,語句較通順。

      中等作文:內(nèi)容較明白,語句通順。

      鼓勵(lì)等作文:內(nèi)容混亂,語病較多,錯(cuò)別字多。

      5.如果還有比“中”糟糕的,你評(píng)什么?“差”不好,容易打擊人,用兩三個(gè)字概括,可以評(píng)什么?以鼓勵(lì)為主。(“你加油,成功等著你”、“你努力,別放棄”)

      (二)典型評(píng)析,教會(huì)評(píng)改方法

      1.按照大家提出的標(biāo)準(zhǔn)。老師從大家的作文當(dāng)中選出3篇來。

      2.請(qǐng)3位作者分別上來朗讀自己的作文?并談?wù)勛约旱淖魑模毫咙c(diǎn)在哪里?不足在哪里?然后學(xué)生推薦其中一篇集體評(píng)改。

      我們先來初次閱讀一下他的作文,看看他的文章寫得怎樣?

      (1)誰來說說他寫的詩歌完整嗎?思路清晰嗎?

      (2)接下來我們來仔細(xì)評(píng)一評(píng)這篇作文好在哪里,有什么不足之處。(板書:細(xì)評(píng))

      (3)為了能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到批改的方法,我們只細(xì)評(píng)作文的一個(gè)片段。(將作文放在實(shí)物投影儀上顯示)

      老師一邊讀大家一邊想,這段中有哪些地方不是很通順或有錯(cuò)別字,或者是寫法不是很好而你有更好的寫法的。(邊讀邊指出,在文中作批示)這段中有哪些地方寫得好?

      好了,雖然我們只是批改了作文的一個(gè)片段,但我們對(duì)這篇作文已經(jīng)有了一個(gè)大概的印象,讓我們根據(jù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),給作文一個(gè)初步的評(píng)定。(學(xué)生評(píng),并講出理由)

      (4)給×××同學(xué)及文章做一個(gè)總的評(píng)價(jià)呢?也就是寫評(píng)語。(板書:總評(píng)語)評(píng)語應(yīng)該要貼切,不能過于夸張,而且要以鼓勵(lì)為主。

      (5)×××同學(xué),你聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià),有什么感想和收獲?

      (6)我們通過對(duì)×××的作文的評(píng)改,知道評(píng)改作文應(yīng)按什么步驟去進(jìn)行?歸納板書:一讀、二找、三改、四評(píng)。

      (三)互評(píng)互改,共同探究

      拿著你的作文,與你的同桌或好朋友交換,根據(jù)評(píng)改步驟和好作文的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)一評(píng)對(duì)方的作文,并在他的作文后面填寫這些內(nèi)容,評(píng)改的時(shí)候有什么疑問,可以跟組員或老師探討。

      (學(xué)生自由找位置坐,互相交換批改)

      A:作文寫的是我的心愿或情趣

      B:符合詩歌的特點(diǎn)

      C:小老師的建議:

      D:等級(jí)是

      (四)評(píng)改成果展示與交流

      1.你覺得你評(píng)改的作文是一篇什么樣的作文嗎?誰來說一說。

      2.哪個(gè)小老師愿意上臺(tái)展示你評(píng)好的作文,并說說你是怎么評(píng)的。(小老師上臺(tái),通過實(shí)物投影儀展示,并進(jìn)行評(píng)改說明,為什么要這樣改)

      3.作文的小作者,聽了小老師的評(píng)說,你怎么想?其他同學(xué)覺得怎么樣呢?可以提出意見。

      4.有許多同學(xué)想展示自己的評(píng)改成果,那么請(qǐng)你挑你認(rèn)為評(píng)得最稱心的句子或片段,不管是評(píng)病句還是好句子,說說你是怎么評(píng)的。

      5.誰認(rèn)為自己寫的評(píng)語最精彩貼切?說給大家聽。

      6.請(qǐng)大家把自己的作品交換回來,看看小老師給你評(píng)改的是否貼切,說說你的看法。

      7.老師都想看看你們?cè)u(píng)好的作品,你們想不想與老師一起探討、交流呢?(師生交流)

      五.小結(jié):

      這次作文評(píng)改課,你有什么有關(guān)寫作的看法或感受要跟同學(xué)們或老師

      講?有哪些收獲?

      第二篇:寫作評(píng)改課李偉

      寫作評(píng)改課

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過這次作文講評(píng),使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析(評(píng)改)自己的作文和他人的作文。

      2.在評(píng)講過程中,善于發(fā)現(xiàn)和欣賞同學(xué)們作文中的美點(diǎn),激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

      3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識(shí)到自己寫作中的不足,提高寫作能力的信心和熱情。

      教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作,評(píng)議他人的作文。課前預(yù)習(xí):

      1、下發(fā)同學(xué)們的作文本,大家將自己的作文看一遍,感悟一下自己作文中的閃光點(diǎn)和不足之處。找一找錯(cuò)別字并進(jìn)行修改。

      2、3、同桌再交流一下互閱對(duì)方作文,并說出同桌作文的優(yōu)缺點(diǎn)。

      小組內(nèi)再互相交流一下,總結(jié)組內(nèi)同學(xué)作文的閃光點(diǎn)如好詞、佳句、美得語段、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及有創(chuàng)意的地方。預(yù)習(xí)檢測(cè):

      1、糾正下列錯(cuò)別字。

      A可愛有美麗B雖然?單是?C初夕之夜D在睡一會(huì)兒E團(tuán)園飯J異長(zhǎng)高興H親威朋友

      2、體味句子對(duì)錯(cuò)

      A超市里什么都有,快成百貨店了。B 3考考你:A“?!弊值怪N有何意?B除夕之夜家家戶戶大門口橫擺根棍子起何作用?C年夜餃子餡為什么要包糖或者硬幣? 4、何為記敘文?記敘文的六要素是什么? 課內(nèi)探究

      1、導(dǎo)入:同學(xué)們我們來上一節(jié)寫作評(píng)改課。上次你們寫的《寒假記事》,老師翻閱了同學(xué)們的習(xí)作,看了大家的作文,我被深深的感動(dòng)了,你們的作文也把老師帶到了那難忘的寒假生活。經(jīng)過前段的學(xué)習(xí),同學(xué)們都積淀了自己的素養(yǎng),能夠用心觀察生活,體驗(yàn)生活,感悟生活。尤其是寒假中的趣事豐富多彩,耐人回味。今天這節(jié)課,讓我們一起來評(píng)析本次作文,重溫留在我們記憶深處的寒假趣事,好嗎?

      2、教師讀優(yōu)秀的作文或片段,同學(xué)們邊聽邊賞析一下,從取材、構(gòu)思、語言、新穎等方面做一下評(píng)論,說一說你從中學(xué)到了什么。

      3.教師點(diǎn)撥:千金難買回頭看,文章不厭百回改。只要肯用心,一字值千金。好的文章詞句,是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的?!贬槍?duì)這次作文,下面老師提示幾點(diǎn)有關(guān)作文修改的方法。

      (1)是否選取寒假中的典型事件來寫。《寒假記事》就是要選取寒假中發(fā)生的事來寫,要突出新穎性,事件要集中,有意義,耐人尋味。如趙瑩瑩寫捕鳥,裴珂集中寫元宵節(jié),孫夢(mèng)新重點(diǎn)抓住除夕和元宵節(jié)來寫,劉牧原寫寒假學(xué)車,黃允寫了比賽制作果盤沙拉,鄭大贇寫拔河比賽等。

      (2)敘事是否完整。作為一篇記敘文,要有完整的要素,要寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的經(jīng)過。

      (3)要靈活運(yùn)用各種手法或修辭。如以小見大的寫法,就是在小故事中展現(xiàn)大主題。文章要表現(xiàn)一定的中心。如鄭文龍、鄭柳珊、孫勝群等,尤其是孫勝群寫出了假期有意義的勞動(dòng)并感悟到“勞動(dòng)最光榮”。還要注意修辭運(yùn)用。(4)遣詞造句上要講究,要斟酌語言,推敲字詞,用詞要簡(jiǎn)練、生動(dòng),語句要流暢,要顯示語言的美。要竭力減少錯(cuò)別字。如劉洋、鄭文龍(結(jié)尾段)等。(5)結(jié)構(gòu)上要講究技巧。如何開頭,如何結(jié)尾,中間怎樣過度?要防止敘事寫成流水賬。不要把假期中發(fā)生的事情全盤寫著,要擇其主要,突出重點(diǎn),主次分明,注意詳略。

      (6)看書寫是否認(rèn)真工整。書寫要整潔美觀,字跡不能草。

      4、對(duì)照自己的作文,看一下老師給你打的批語,感悟一下自己作文中的不足,用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)出來。

      5根據(jù)教師的點(diǎn)撥,同學(xué)們小組交流一下,總結(jié)歸納出:如何去修改一篇作文。寫出來,組內(nèi)一人宣讀。

      (生讀:A要把事情的來龍去脈說清楚在說的過程中融入自己的真情實(shí)感,寫清楚從中得到的啟示。B我們要看看文章結(jié)構(gòu)是否完整。C內(nèi)容和選材是否新穎,獨(dú)特,能給人留下深刻的印象,帶來奇特的體驗(yàn)。D敘述有一定順序,內(nèi)容具體,能抓住故事的情節(jié)、人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫等表達(dá)自己真實(shí)的感受,突出中心。E看看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否恰當(dāng)。語句是否通順,是否存在病句。要批出錯(cuò)別字。)

      除此之外,大家在批改時(shí)還應(yīng)注意哪些問題?(學(xué)生自己思考)課堂小結(jié):

      這節(jié)課,同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色,課后,你可以把你的文章讓你的家長(zhǎng)、朋友共賞。在這次習(xí)作中,大家把寒假中的趣事記錄下來,作為永久的回憶,希望同學(xué)們能繼續(xù)用自己的筆描寫多彩難忘的生活,與更多的人分享。當(dāng)堂檢測(cè)

      1、記

      文的六

      是------------------。

      2、常見的病句類型有哪些?下列句子怎樣修改?

      A通過本次評(píng)改課,使我認(rèn)識(shí)到了修改對(duì)于作文的重要。B本次作文評(píng)改,我們改正并發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤。

      3、記敘的順

      有-----,如果按照事件發(fā)生的先后次序來寫,這叫------;如果先擺出事情的結(jié)果,再回過頭來追敘原因,這叫------。而在記敘的過程中,插入或回憶有關(guān)的情節(jié),這叫--------。

      4、同學(xué)們,你們的作文打動(dòng)了我,你們的課堂精彩表現(xiàn)更讓我感嘆與留戀。誰來談一下這一節(jié)課自己的感受? 課后提升

      1、請(qǐng)同學(xué)們寫出幾種記敘文的開頭或者結(jié)尾模式。(可寫一段或者幾句)

      2、課外閱讀

      (1)你必須有一樣是出色的

      很久以前,德國(guó)一家電視臺(tái)推出高薪征集“10秒鐘驚險(xiǎn)鏡頭”活動(dòng)。許多新聞工作者為此趨之若騖,征集活動(dòng)一時(shí)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在諸多參賽作品中,一個(gè)名叫“臥倒”的鏡頭以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)奪得了冠軍。拍攝這10秒鐘鏡頭的作者是一個(gè)名不見經(jīng)傳剛剛踏入工作崗位的年輕人,而其他參賽選手多是一些在圈內(nèi)很有名氣的大家。所以,這個(gè)10秒鐘的鏡頭一時(shí)引起轟動(dòng)。對(duì)于這個(gè)作品,每個(gè)人都渴望一賭為快。幾個(gè)星期以后,獲獎(jiǎng)作品在電視的強(qiáng)檔欄目中播出。那天晚上,大部分人都坐在電視機(jī)前看了這組鏡頭,最初是等待、好奇或者議論紛紛,10秒鐘后,每一雙眼睛里都是淚水,可以毫不夸張地說,德國(guó)在那10秒鐘后足足肅靜了10分鐘。

      鏡頭是這樣的:在一個(gè)小火車站,一個(gè)扳道工正走向自己的崗位,去為一列徐徐開來的火車扳東道岔。這時(shí)在鐵軌的另一頭,還有一列火車從相反的方向駛近車站。假如他不及時(shí)扳道岔,兩列火車必定相撞,造成不可估量的損失。

      這時(shí),他無意中回頭一看,發(fā)現(xiàn)自己的兒子正在鐵軌那一端玩耍,而那列開始進(jìn)站的火車就行駛在這條鐵軌上。

      搶救兒子或避免一場(chǎng)災(zāi)難——他可以選擇的時(shí)間太少了。那一刻,他威嚴(yán)地朝兒子喊了一聲:“臥倒!”同時(shí),沖過去扳動(dòng)了道岔。

      一眨眼的工夫,這列火車進(jìn)入了預(yù)定的軌道。

      那一邊,火車也呼嘯而過。車上的旅客絲毫不知道,他們的生命曾經(jīng)A____,他們也絲毫不知道,一個(gè)小生命臥倒在鐵軌邊上——火車轟鳴著駛過的鐵軌邊上,絲毫未傷。那一幕剛好被一個(gè)從此經(jīng)過的記者攝入鏡頭中。

      人們猜測(cè),那個(gè)扳道工一定是一個(gè)非常優(yōu)秀的人。后來人們才漸漸知道,那個(gè)扳道工是一個(gè)普普通通的人。許多記者在采訪中了解到,他惟一的優(yōu)點(diǎn)就是忠于職守,從不遲到、礦工或誤工過一分鐘。這個(gè)消息幾乎震住了每一個(gè)人,而更讓人意想不到的是,他的兒子是一個(gè)弱智兒童。他告訴記者,他曾一遍又一遍地告誡兒子說:“你長(zhǎng)大以后能干的工作太少了,你必須有一樣是出色的?!眱鹤勇牪欢赣H的話,依然傻乎乎的,但在B_____的那一秒鐘,他卻“臥倒”了——這是他在跟父親玩打仗游戲時(shí)惟一聽懂并做得最出色的動(dòng)作。

      (2)1989年發(fā)生在美國(guó)洛杉礬一帶的大地震,在不到4分鐘的時(shí)間里,使30萬人受到傷害。在混亂的廢墟中,一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子,便沖向他七歲的兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前,那個(gè)昔日充滿孩子們歡笑的漂亮的三層教室樓,已經(jīng)變成了一片廢墟。他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達(dá),我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話:“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起?!彼麍?jiān)定地站起身,向那片廢墟走去。??

      這位父親心中只有一個(gè)念頭:“兒子在等著我?!彼诹?個(gè)小時(shí)、12個(gè)小時(shí)、24個(gè)小時(shí)、36個(gè)小時(shí),沒人再來阻擋他。他滿灰塵臉,渾身上下破爛不堪,到處是血跡。到第38個(gè)小時(shí),他突然聽到底下傳出孩子的聲音:“爸爸,是你嗎?” 是兒子的聲音!父親大喊:“阿曼達(dá),我的兒子!”“爸爸,真的是你嗎?”“是我,是爸爸,我的兒子。”“我告訴同學(xué)們不要害怕,說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我,也就能救出大家。因?yàn)槟阏f過不論發(fā)生什么,你總會(huì)和我在一起尸“你現(xiàn)在怎么樣?有幾個(gè)孩子活著?”“我們這里有14個(gè)同學(xué),都活著,我們都在教室的墻角,屋頂塌下來架了個(gè)大三角形,我們沒被砸著?!备赣H大聲向四周呼喊:“這里有14個(gè)孩子,都活著!快來人!”過路的幾個(gè)人趕緊上前幫忙,50分鐘后,一個(gè)安全的小出口開辟了出來。父親聲音顫抖地說:“出來吧!阿曼達(dá)?!薄安?,爸爸,先讓別的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生什么,我知道你總會(huì)和我在一起。”

      這對(duì)了不起的父子在經(jīng)歷了巨大的磨難后,無比幸福地緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>

      第三篇:作文評(píng)改課教案1

      作文評(píng)改課教案

      李迎秋

      一、教學(xué)目的

      1.讓學(xué)生在評(píng)改中領(lǐng)會(huì)到要圍繞中心展開敘述,條理清晰,詳略得當(dāng)。2.讓學(xué)生明白敘述過程要清楚、具體,并養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。3.掌握常用的作文修改方法,把自己的作文修改得更加好。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)要圍繞中心展開敘述,敘述要清楚、具體,詳略要得當(dāng)。

      三、教學(xué)過程

      (一)回顧本次作文的基本要求 1.寫作內(nèi)容:

      以《讓我 的人》為題,寫一篇記敘文。2.寫作要求:

      (1)在橫線上填上一個(gè)詞語,使標(biāo)題完整。(2)用幾件事來刻畫人物形象,表現(xiàn)文章的中心。

      (3)事例真實(shí),結(jié)構(gòu)完整,條理清晰,詳略得當(dāng),語言通順、簡(jiǎn)潔。

      (二)概括本次作文在整體上的基本情況

      優(yōu)點(diǎn):標(biāo)題的填寫都符合要求,基本上能用兩件以上的事來刻畫人物形象,中心較明確,條理較清晰,內(nèi)容也較充實(shí),首尾大多能互相呼應(yīng)。

      缺點(diǎn):

      (1)有些文章所選的事例較平淡,缺乏典型意義,無法突出人物形象或不能表現(xiàn)中心。

      (2)有些事例不真實(shí),編造的痕跡較明顯。

      (3)部分同學(xué)的文章敘述不夠清楚、具體,語言不夠簡(jiǎn)潔。

      (三)本次作文評(píng)改的內(nèi)容

      1.方向:課堂以一篇學(xué)生習(xí)作(中等水平)為例作具體的評(píng)改,課外再向全班學(xué)生各自的作文鋪開進(jìn)行修改。

      2.評(píng)改的內(nèi)容:

      (1)初讀例文,查改錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2)再讀例文,修改語言:詞語使用是否規(guī)范,語句是否通順、簡(jiǎn)潔,表達(dá)是否清楚、具體,修辭是否恰當(dāng)。

      (3)細(xì)讀例文,修改內(nèi)容、調(diào)整結(jié)構(gòu):中心是否明確,所選的事例是否真實(shí),能否突出人物形象或表現(xiàn)中心,結(jié)構(gòu)是否完整,布局詳略是否得當(dāng),過渡是否自然,首尾是否呼應(yīng)。

      (四)本次作文的評(píng)改過程 1.形式:

      (1)課前給學(xué)生各印發(fā)一份例文材料《讓我 的人》,并布置學(xué)生按照以上修改內(nèi)容作初步的全面的修改。

      (2)課堂讓學(xué)生拿出初步的修改方案,以小組的形式展開充分的討論交流,并再作深一步的修改,再請(qǐng)代表自主點(diǎn)評(píng)、修改。必要時(shí),老師也參與作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)或修改。

      2.過程:

      (1)先對(duì)例文作整體點(diǎn)評(píng):標(biāo)題的填寫是否符合要求,中心是否明確,所選事例能否表現(xiàn)中心,結(jié)構(gòu)是否清晰,布局詳略是否得當(dāng),過渡是否自然。

      (2)再對(duì)例文作具體評(píng)改:針對(duì)這些大體情況,讓學(xué)生分別從以上三項(xiàng)評(píng)改內(nèi)容作具體的點(diǎn)評(píng)、修改。

      (3)老師展示自己的修改方案。

      (五)本次作文的評(píng)改方式

      學(xué)生自改——學(xué)生交流、討論——學(xué)生自主展示——師生點(diǎn)評(píng)——教師展示修改稿

      (六)體驗(yàn)感悟:通過這節(jié)課的評(píng)改,你有什么收獲

      (七)課后實(shí)踐:學(xué)生用同樣的方法對(duì)自己的作文進(jìn)行全面的修改

      附:學(xué)生例文原稿

      讓 我 悔 改 的 人

      撫寧驪城中學(xué)八(3)班 劉暢

      我剛上初中,學(xué)習(xí)態(tài)度還算端正??珊髞恚覞u漸地厭煩了學(xué)習(xí),上課也不肯認(rèn)真聽講,取而代之的只是玩。也許是我小學(xué)和初一上學(xué)期的知識(shí)還算鞏固,所以成績(jī)暫時(shí)沒有大幅度的下滑。

      數(shù)學(xué)老師還真算是嚴(yán)謹(jǐn)、縝密、一絲不茍的等價(jià)物,而且她的敏銳與幽默常常使課堂的氣氛活躍起來。

      說實(shí)話,我覺得數(shù)學(xué)的內(nèi)容挺無聊的,一翻開書,滿眼都是數(shù)字符號(hào)之類,使人無心情專心看下去,所以上課時(shí),我往往都是留個(gè)“虛殼”在教室。

      或許也有很多學(xué)友像我這樣,導(dǎo)致班的成績(jī)?cè)诼禄?。作為班主任的?shù)學(xué)老師欲要好好教導(dǎo)一番。

      在班會(huì)課上,數(shù)學(xué)老師先將升旗時(shí)(每節(jié)班會(huì)課都在星期一升完國(guó)旗后)校長(zhǎng)和主任強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容再說一遍。接著,老師就嚴(yán)肅地將我班平時(shí)的成績(jī)與同為尖子班的(1)班和(2)班相比,相差較遠(yuǎn)。后來,老師的情緒漸漸激動(dòng)起來:“小學(xué)的畢業(yè)是我們?nèi)松牡谝粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如今,你們坐在初中的教室里上課,即將面臨人生的第二個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)——中考。你們還要繼續(xù)地一直敗下去嗎?”聽了數(shù)學(xué)老師這句話,班里很多同學(xué)都有所感觸,包括我。我似乎又看見了努力學(xué)習(xí)的方向,然而我卻把握不了,玩的愉悅使我走向反方向!

      終于,不努力學(xué)習(xí)的后果找上了我。在一次月考中,我數(shù)學(xué)的成績(jī)?nèi)〉昧擞惺芬詠碜畈畹某煽?jī),當(dāng)時(shí)一直在班里前十的我竟開始有一門課取了倒數(shù)的分?jǐn)?shù)!這對(duì)我如何愛玩的我也是個(gè)沉重的打擊,拿試卷反復(fù)核對(duì)過后,沒扣冤0.5分!這使我不敢計(jì)算出我七門課的總分,因?yàn)槠渌膸组T課也不理想!同學(xué)們問我成績(jī)時(shí),我不敢回答,同時(shí)我更不敢面對(duì)數(shù)學(xué)老師。然而你越想避開就越避不開。星期五放學(xué),我回宿舍拿東西,在路上,看見數(shù)學(xué)老師正在前面走來!怎么辦?如果故意繞到球場(chǎng)那邊走,老師肯定會(huì)懷疑,可如果往回走,卻被老師發(fā)現(xiàn)的話,更無借口了。沒辦法,不得硬著頭皮上了。5米??2米??1米??!過了?“方維??”噢!數(shù)學(xué)老師果然也注意我們的成績(jī)!沒辦法,只得停下來,低下頭,等著老師的教訓(xùn)。

      老師把我從通道上扯下來,低聲而嚴(yán)厲地對(duì)我說:“× ×,你最近在干嘛呢?怎么變得這么懶散?上課也很少舉手,是聽不懂嗎?”我無語。接著,她用平和的語氣語重心長(zhǎng)地說:“我也不想嚴(yán)厲地批評(píng)你和罰你,可我希望你能認(rèn)識(shí)到你這次的錯(cuò)誤,滿分120分的試卷,連90分都拿不到!下不為例!即使不面壁思過,睡覺時(shí),你也要面床板而思過(我在宿舍住下床)”我不禁放松了下來。“我期待著你下次的好成績(jī),我相信你父母也一樣!”老師說完這句話,就轉(zhuǎn)身離去。3 而我也笑著走向宿舍??

      從此,我雖不是不貪玩,可有分寸,該學(xué)習(xí)時(shí)要努力學(xué)習(xí),該玩時(shí)才盡情地玩,把握住前進(jìn)的正方向。

      如今,我的成績(jī)有所提高了,并且有幾次考試擠進(jìn)了班前三名。這些都得感謝我的數(shù)學(xué)老師呀!

      第四篇:作文評(píng)改課教案3

      作文評(píng)改課教案

      宋 雪 教學(xué)內(nèi)容:七年級(jí)下第六篇作文評(píng)改 教學(xué)地點(diǎn):七(2)班 教學(xué)時(shí)間:2013年6月7日 執(zhí)教人: 教學(xué)目的:

      1、了解評(píng)改標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)改意識(shí)。

      2、通過本節(jié)課作文評(píng)改,培養(yǎng)學(xué)生的作文修改能力。重點(diǎn):

      1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)改作文,掌握評(píng)改的步驟。

      2、修改文章中的不恰當(dāng)和不詳細(xì)的材料,使材料為中心服務(wù)。難點(diǎn):通過評(píng)改作文,培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      二、出示本次評(píng)改作文題目及改作文寫作要求:(作文課前已布置,同學(xué)們已寫好)

      動(dòng)物是人類的朋友,其中一定有你喜歡的。請(qǐng)以“我最喜歡的動(dòng)物”為話題,題目自擬,寫一篇文章。

      要求:

      1、緊扣話題,文體不限,字?jǐn)?shù)不少于600字。

      2、這單元習(xí)作訓(xùn)練是選擇自己喜愛的一種動(dòng)物寫一篇作文。這次作文應(yīng)緊扣“喜愛”兩字來寫。

      3、寫作文前,要細(xì)致地觀察要寫的動(dòng)物,積累寫作材料。

      4、要把自己的喜愛之情寫進(jìn)文章中。

      5、除此之外,還應(yīng)該注意一點(diǎn),那就是小動(dòng)物雖不像人那樣能思維、會(huì)說話,但是它們也有“語言”,也有自己的喜怒哀樂。

      三、教師引導(dǎo)評(píng)改習(xí)作

      1、分男女生朗讀兩篇習(xí)作,然后談?wù)勥@兩篇習(xí)作有哪些地方寫得好,哪些地

      方寫得不好。

      學(xué)生習(xí)作

      胡蘿卜的“敵人” 胡蘿卜的“敵人”是誰? 是我最喜愛的小兔子!

      小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候,有一天放學(xué),爺爺接我回家,路過街道的時(shí)候,看見有一位老奶奶,提著一籠子兔子在叫賣,看著籠子里的小兔一個(gè)個(gè)在吃著青菜葉子,樣子可愛極了,看得我心勾勾地想要一只,爺爺見我舍不得離開,花了六元錢給我買了一只可愛的小白兔。

      一路上望著我的小白兔,心里別提有多高興,到家了我把它帶到我的房間,望著它那天真可愛的模樣,長(zhǎng)著一身雪白的毛,摸上去軟綿綿的,我想就給取名叫“小白”吧。它有一雙血紅的眼睛,好像一個(gè)愛熬夜的人總是一雙疲勞的眼睛,布滿血絲,怪叫人疼愛的。我拿來了白菜和胡蘿卜給它吃,它很喜歡吃菜葉,它吃東西的時(shí)候,嘴上的胡須一抖一抖的,像一位老人細(xì)細(xì)的咀嚼,兩只耳朵耷拉著。

      “小白”的外形是橢圓形的,把短尾巴緊貼著身子,樣子很溫順,像個(gè)乖小孩。

      從此我和“小白”成為了一對(duì)好朋友,可它很怕見生人,見了生人很害羞似的,如果想摸摸它,就像有人欺負(fù)它,便沒命的跑開,藏在角落里。

      一次,我3歲的表弟到我家來玩,看見了“小白”高興極了,跑到廚房去拿了一棵白菜想喂給它吃,雖然“小白”肚子很餓了,可又怕小弟弟抓它,一直不敢上前來吃,這時(shí)小弟弟把手中的白菜扔在了“小白”的面前,它見弟弟沒有過,就大口大口地吃了起來,這時(shí)小弟弟想借此機(jī)會(huì)摸摸它,可小弟弟沒走到一半,“小白”灑腿就躲到了桌子底下,一雙紅眼睛烏溜溜地直望著弟弟。

      我的“小白”真是一個(gè)膽小鬼,可是我很喜歡它,因?yàn)樗偰転槲业纳顜頍o盡的歡樂。

      我最喜歡的動(dòng)物——貓

      貓是人們寵愛的小動(dòng)物,它溫馴,活潑,可愛,能捉老鼠,博得主人的歡心。

      剛出生的小貓,眼睛閉著,叫聲細(xì)弱,渾身光禿禿的,好似一個(gè)會(huì)蠕動(dòng)的肉團(tuán)團(tuán)。

      滿月以后,絨毛才全部長(zhǎng)齊。有的頸圈是白色,四肢長(zhǎng)滿白毛,背部黑中雜有灰白,尾巴灰黑;有的從頭到尾披一件油墨“大氅”,腳掌卻是白色,人們說是良種,叫“烏云蓋雪”;有的通體黃色,現(xiàn)虎斑紋,人們給它美名“金不換”;還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的,被稱為“雪里拖槍”。剛滿月的貓離不開奶,走路也不穩(wěn)。

      貓吃的是雜食,最愛魚和瘦肉,倘若扔一個(gè)水果或蔬菜之類的給它,它只是嗅一嗅便走開了。

      貓的腳掌生有肥厚而柔軟的肉墊,走路悄然無聲,不致驚跑鼠類。腳趾末端生有銳利的鉤爪,可以隨意伸縮。這使它不但能在平地上疾走如飛,還能沿壁上房,爬樹跳墻。老鼠被迫得喪魂落魄,很少能逃脫厄運(yùn)。

      貓的牙齒尖銳如錐,舌面粗糙,有許多倒刺。一旦逮住老鼠,貓爪抓刺,貓齒撕咬,頃刻之間,作惡多端的老鼠就開腸破肚,血肉狼藉。

      貓的這些身體結(jié)構(gòu)特征,使它具備了捕鼠的各種優(yōu)越條件。俗話說,不管白貓黑貓,捉住老鼠才是好貓。會(huì)捉老鼠的貓是不大叫的。當(dāng)它發(fā)現(xiàn)鼠蹤,立刻伏下,耐心等待出擊時(shí)機(jī)。當(dāng)老鼠靠近時(shí),就以迅雷不及掩耳之勢(shì)猛撲上去,一下子把老鼠咬住。

      貓還有隨身攜帶的探測(cè)器--胡須。別小看貓的漂亮胡須,很靈敏,一般等于自身胸圍的最大長(zhǎng)度,所以,貓是否能深入洞穴,只要胡須量一量洞口就知道。

      貓還有一個(gè)絕招:骨頭軟,能在半空自覺翻身,所以,即使它在高樓失足,也摔不死,總是四足先落地,晃晃腦袋,聳聳身子,舔舔腳掌,伸個(gè)懶腰,又若無其事地踱開了方步。

      貓是老鼠的天敵,之所以有高強(qiáng)的捕鼠本領(lǐng)。首先是因?yàn)橛幸浑p特殊的眼睛,瞳孔能隨光線的強(qiáng)弱而收縮或放大。在強(qiáng)光下瞳孔縮成一道細(xì)縫;黑暗里,眼睛睜得又大又圓,即使是伸手不見五指的黑夜,也能清楚地看到東西,再狡猾的老鼠也難逃脫。

      它的耳朵很靈活,能隨意轉(zhuǎn)向聲音的來處,哪怕是極細(xì)微的聲音,也能及時(shí)辨出。

      最惹人喜愛的,就是脫奶以后的“童貓”。它們極不安分,好奇心特別強(qiáng)。你瞧,一團(tuán)毛絨朝小貓滾過來,它大概以為是個(gè)“怪物”,倏地一跳,躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,毛絨團(tuán)停住了。小貓趴下死死盯著,好一會(huì)兒,見線團(tuán)沒有動(dòng)靜,就悄悄地移步向前,“咪嗚--”叫了一聲。線團(tuán)還是一動(dòng)不動(dòng)。這時(shí)候,小貓?jiān)僖材筒蛔。瑝阎懽涌繑n線團(tuán),圍著轉(zhuǎn)了幾圈,而后伸出前爪小心翼翼地碰了碰。當(dāng)它明白線團(tuán)并不存在危險(xiǎn)時(shí),便毫無顧忌地玩起來,一會(huì)兒用鼻子嗅嗅,一會(huì)兒叼著“勝利品”,在院子里跑來跑去。

      2、談?wù)勛约菏菑哪男┓矫鎭碓u(píng)價(jià)一篇作文,從而歸納出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本篇作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):(1)題目新穎不新穎(2)字?jǐn)?shù)夠不夠(3)是否有錯(cuò)別字(4)是否有病句

      (5)中心是否明確,是否扣住“喜歡”

      (6)選材是否真實(shí)典型,所選材料能否表現(xiàn)出“喜歡”

      (7)結(jié)構(gòu)是否合理,分段4-7段為宜。開頭、主體、結(jié)尾是否完整(8)詳略是否得當(dāng)

      (9)是否抓住了細(xì)節(jié),進(jìn)行描寫

      四、自評(píng)作文

      第一步:同學(xué)們大聲朗讀自己的作文,先自行找出錯(cuò)別字、不通順的句子,用紅筆劃出。

      第二步:修改作文

      要求:①看一下你改的作文主題是否突出。

      ②所舉事例是否有新意。

      ③語言、層次是否清晰、合理。

      五、學(xué)生分小組討論、評(píng)改

      第一步:在你所改的這篇作文中找出他(她)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各一個(gè),寫在練習(xí)本上待用。

      第二步:各小組先推薦一篇佳作,在小組內(nèi)部由一人念出,其他人進(jìn)行評(píng)價(jià)

      交流,并把一致認(rèn)為優(yōu)秀的文章拿到全班宣讀,師生共同欣賞。

      第三步:根據(jù)上面所改、所聽、所評(píng)的情況,給你現(xiàn)在手上所改的作文下一個(gè)中懇的評(píng)語(既要有優(yōu)點(diǎn),也要有缺點(diǎn)),并簽上自己的名字、寫上時(shí)間,打上等級(jí)(優(yōu)、A、B、C、D五等)。

      第四步:請(qǐng)同學(xué)們換回自己的作文,并在自己的作文后面以“本次作文我最大的收獲是 ”為句式寫出自己的感言。

      六、結(jié)束語

      一篇好的文章不僅是寫出來的,更是修改出來的。老師希望下課后同學(xué)們能針對(duì)別人給你提出的要求,再次修改自己的文章。這樣,一篇篇優(yōu)秀的文章就會(huì)出現(xiàn)在我們面前了!

      第五篇:作文評(píng)改課

      一堂別樣的作文評(píng)改課

      作文課,特別是上講評(píng)課,總是我講得較多,學(xué)生就在那里聽聽,很“悠閑”,課堂總顯得那么單調(diào)。

      這節(jié)作文講評(píng)課,我進(jìn)行了改變。讓學(xué)生評(píng)作文,讓學(xué)生成為這堂作文講評(píng)課的主角。以下是學(xué)生在這堂課上的收獲:

      “這堂作文課,同學(xué)們的熱情很高,批閱也很認(rèn)真。每位同學(xué)都像是有模有樣的老師,不僅熱心地指出了寫作中的缺點(diǎn),也表揚(yáng)了有點(diǎn),并注明了努力的方向和措施。我發(fā)現(xiàn)了同樣一則材料,每個(gè)人筆下的主人公卻是千姿百態(tài)的,大家想像奇特,各抒己見,暢所欲言。在驚嘆同學(xué)語言優(yōu)美、描寫生動(dòng)的同時(shí),我也注意到,有的同學(xué)雖然敘述平淡,但幾乎沒有涂改的地方,思路清晰,頁面工整??梢姡瑹o論是誰,都下了一番功夫。(小佳)

      “在這次的作文批改中,我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作文中存在著以下幾點(diǎn)問題:

      1、很多同學(xué)卷面不夠整潔,書寫比較潦草,涂改的痕跡比較多,甚至出現(xiàn)很多錯(cuò)別字,病句也較多。

      2、有部分同學(xué)的作文人稱是用不正確,用第三人稱寫作文的還不少。

      3、一些作文開頭太啰嗦,結(jié)尾沒有點(diǎn)題,沒有突出文章的中心,甚至個(gè)別同學(xué)離題。

      4、部分作文敘事不夠詳細(xì),有些同學(xué)之用三四句話就概括了整件事情的經(jīng)過,有的作文字?jǐn)?shù)沒有達(dá)到要求。

      雖然我們發(fā)現(xiàn)了很多不足之處,但也有一些好的作文,如人物的心理活動(dòng)、外貌描寫生動(dòng)的作文等。

      通過這次作文批改,我們學(xué)到了一些寫作的方法:

      1、正確使用人稱,要突出文章的中心。

      2、保持卷面整潔,書寫認(rèn)真,盡量少些錯(cuò)別字。

      3、敘事要詳細(xì)、生動(dòng),一定要寫夠字?jǐn)?shù)。

      4、文句要優(yōu)美,可以多用比喻,擬人的修辭手法。

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