第一篇：初中物理 “眼睛和眼鏡”的教學(xué)設(shè)計

關(guān)于 “眼睛和眼鏡”的教學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】 1 知識與技能

（1）了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

（2）了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因，知道近視眼和遠(yuǎn)視眼是如何矯正的。2 過程和方法

（1）通過對近視眼和遠(yuǎn)視眼成因及矯正方法的探究，提高利用物理方法認(rèn)識和解決人體生理問題的意識和能力。

（2）通過可變焦水透鏡的成像模擬實驗，嘗試應(yīng)用控制變量、對比、替代等一些物理問題的研究方法。情感、態(tài)度與價值觀（1）強化眼保健意識。

（2）體驗科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

（3）通過海倫·凱勒的簡介，體會殘疾人的痛苦和對生活的熱愛。

點評：課堂教學(xué)是由教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等要素構(gòu)成的。本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“了解凸透鏡成像的應(yīng)用”這一教學(xué)目標(biāo)，以人體的器官──眼睛為研究對象，以眼睛的成像原理，眼疾的原因及其矯正的方法和器具為主要內(nèi)容載體，生發(fā)出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維度六條款的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確立全面具體，教育要素的挖掘充分，教學(xué)目標(biāo)的表述準(zhǔn)確、切實。

【新課教學(xué)】 1 新課引入

教師：生活中有一種說法，叫：“耳聽為虛，眼見為實”，這說明眼睛是我們最值得信賴的。你們有沒有想過，有的人一生都生活在黑暗中，感受是怎樣的？其實大家只要有生活在漆黑的夜里的經(jīng)驗，就不難體會一個失明的人對光明的渴望。下面請大家聽一篇散文。

（播放散文：《假如給我三天光明》，背景音樂：“二泉映月”）教師：聽完了這篇散文，你有什么樣的感受？

學(xué)生：眼睛對于我們非常的重要。我們應(yīng)該愛護自己的眼睛。

教師：看來，眼睛對于我們真的很重要，那么我們今天這節(jié)課就來探究與眼睛和眼鏡有關(guān)的知識、問題。

點評：創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生體驗，激發(fā)探究眼疾成因，預(yù)防近視和失明的強烈欲望。2 新課教學(xué)

教師：眼睛作為人的一個重要器官，有一個最基本的功能：看東西。那好，我們首先就來探究眼睛是如何看到物體的。

（1）眼睛是如何看到物體的

教師：關(guān)于眼睛的結(jié)構(gòu)和基本的成像原理，我們在七年級的生物課里面已經(jīng)有了一定的了解，下面我們一起來復(fù)習(xí)一下。

學(xué)生：①人的眼睛由晶狀體、角膜、視網(wǎng)膜等結(jié)構(gòu)組成，其中晶狀體相當(dāng)于一個凸透鏡。

②人的眼睛相當(dāng)于一架照相機。③眼睛會患近視和遠(yuǎn)視病。

④眼鏡有近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡，其中近視眼鏡是一個凹透鏡，而遠(yuǎn)視眼鏡是一個凸透鏡。

那么眼睛的成像原理和我們曾經(jīng)學(xué)過的一種什么光學(xué)器材很相似？（照相機），請同學(xué)們思考一下，照相機能夠使遠(yuǎn)近不同的物體都能在膠片上成一個清晰的像，靠什么來調(diào)節(jié)？

學(xué)生：鏡頭和膠片的距離。

（Flash課件展示：照相機的調(diào)節(jié)作用）

教師：眼睛也能看到遠(yuǎn)近不同的物體，也是這樣調(diào)節(jié)的嗎？ 學(xué)生：不是，因為眼睛的晶狀體和角膜之間的距離是無法調(diào)節(jié)的。

教師：那么眼睛調(diào)節(jié)什么才可能使遠(yuǎn)近不同的物體在視網(wǎng)膜上成一個清晰的像？（學(xué)生思考、討論）

教師：原來，眼睛的晶狀體是一個特殊的凸透鏡，特殊在什么地方呢？它的厚度可以調(diào)節(jié)，可以通過睫狀肌實現(xiàn)自動調(diào)節(jié)。

（F1ash課件展示：晶狀體的厚度調(diào)節(jié)）

教師：下面我們來模擬眼睛的調(diào)節(jié)作用，大家通過實驗觀察，看是否能得到一些啟示。

*自制實驗器材：用自制水凸透鏡（可通過連接在一起的注射器改變其厚度）模擬晶狀體，蠟燭模擬眼前的物體，光屏模擬視網(wǎng)膜。（教師簡單介紹實驗器材，并演示眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體是如何調(diào)節(jié)的）學(xué)生總結(jié)：看近處的物體時，晶狀體自動變厚，其折光能力變強；看遠(yuǎn)處的物體時，晶狀體自動變薄，其折光能力變?nèi)酢?/p>

點評：基本知識內(nèi)容及物理事實的教學(xué)，可以采用傳統(tǒng)的講授、演示、討論的方法，本課仍采用了這些方法，但恰到好處的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，富有啟發(fā)性的提問，特別是可變焦水透鏡教學(xué)模具的制作和演示應(yīng)用，使“眼睛是如何看到物體的？”這一問題的教學(xué)在較短時間內(nèi)得到落實。在非探究性內(nèi)容的教學(xué)中仍滲透了探究的思想方法，特別是實驗手段的創(chuàng)新，給了學(xué)生潛移默化的影響，比專門的操練式創(chuàng)新教育對學(xué)生的作用可能會更大些。

教師：如此看來，眼睛還是一架非常高級的變焦照相機。眼睛有出問題的時候嗎？會出什么問題？

學(xué)生：紅眼病、角膜炎、沙眼、近視眼、遠(yuǎn)視眼等。

教師：下面我們就重點來探究近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正問題。（2）近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正

教師：我想先來調(diào)查一下我們班有多少同學(xué)患近視眼？（大致統(tǒng)計）

教師：隊伍還不小，看來我們還是非常有必要來探究有關(guān)近視眼的問題，下面我想請一位患近視眼的同學(xué)來配合我做一個小實驗。

實驗：讓一患近視眼的學(xué)生摘掉眼鏡朗讀一首詩，不斷向遠(yuǎn)處移動白紙。教師：大家通過剛才的小實驗觀察到什么現(xiàn)象？

學(xué)生：近視眼患者看近處的物體清晰，而看遠(yuǎn)處的物體模糊。近視眼鏡（凹透鏡）可以矯正近視眼。教師：“看遠(yuǎn)處的物體很模糊”這是患上了近視眼最典型的癥狀，你們覺得可能是什么原因造成的？

學(xué)生：我覺得可能是視網(wǎng)膜出了問題，因為患了近視眼就看不清物體了。還有可能是字太遠(yuǎn)了，像變小了，所以看不清楚了。有可能是晶狀體的自動調(diào)節(jié)功能失調(diào)所造成的。

教師：這是剛才同學(xué)們對近視眼成因的猜想，下面我們一起來對同學(xué)的猜想作出分析評價。

學(xué)生：第一個猜想不對，我覺得不是視網(wǎng)膜出了問題，因為如果是視網(wǎng)膜出了問題，那么我們看近處的物體時也會看不清楚。

學(xué)生：也不是因為字太小了，因為我和我的同桌同學(xué)離黑板一樣遠(yuǎn)，我患了近視眼看不清楚，而他卻看得清楚。

教師：看來同學(xué)說的還很有道理，你們同意嗎？ 學(xué)生：同意。

教師：那么請大家接著思考：如果近視眼看遠(yuǎn)處的物體時晶狀體不能自動變薄，那么物體通過晶狀體所成的像在什么地方呢？

學(xué)生：在視網(wǎng)膜的前方，因為晶狀體越厚，其折光能力越強。教師：你們覺得應(yīng)該用什么樣的鏡片來矯正？

學(xué)生：應(yīng)該用凹透鏡，因為凹透鏡對光線有發(fā)散的作用。

教師：非常好，剛才我們猜想出了近視眼形成的原因及矯正的方法，但這畢竟只是我們的一個猜想，我們還必須想辦法來驗證一下。下面我們想通過實驗的方法來檢驗一下我們剛才的猜想，我給大家準(zhǔn)備了一套實驗器材，大家先來認(rèn)識一下。（實驗器材跟演示實驗器材一樣，簡單介紹器材及作用）

教師：請大家小組討論一下，怎樣完成實驗可以檢驗我們剛才的猜想。（學(xué)生討論并總結(jié)實驗方案）

教師：除了近視眼之外，還有一種眼病：遠(yuǎn)視眼，大家有誰知道患上了遠(yuǎn)視眼的感受？

學(xué)生：我爺爺是遠(yuǎn)視眼，他看書的時候總是把書離眼睛很遠(yuǎn)，所以我想患上了遠(yuǎn)視眼，應(yīng)該是看近處的物體模糊，而看遠(yuǎn)處的物體比較清晰。

教師：他觀察得很仔細(xì)啊，那么請大家按照逆向思維，猜想一下遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法。

學(xué)生：遠(yuǎn)視眼也是由于晶狀體的自動調(diào)節(jié)系統(tǒng)出了問題，當(dāng)看近處的物體時，不能自動變厚而導(dǎo)致像在視網(wǎng)膜的后面造成的，應(yīng)該用凸透鏡來矯正，因為凸透鏡對光線有會聚作用。

教師：那么我們按照剛才驗證近視眼相反的方法就可以得到實驗方法，現(xiàn)在請大家利用我們剛才介紹的實驗器材，對近視眼及遠(yuǎn)視眼的成因及矯正的猜想進(jìn)行驗證。（學(xué)生實驗）

教師：實驗完成的組請舉手，我想請兩個組的同學(xué)來展示一下他們剛才實驗的過程及得出的結(jié)論，哪個組的同學(xué)愿意上來展示一下？（學(xué)生展示實驗過程）

教師：剛才大家通過實驗驗證了猜想，得到了近視眼和遠(yuǎn)視眼形成的原因及矯正的方法。那么你們在實驗的過程中有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？ 點評：探究性學(xué)習(xí)也需要一定的基本知識鋪墊，也需要教師的合理引導(dǎo)。本課中教師很好地發(fā)揮了參與合作和引領(lǐng)作用。學(xué)生利用教師制作的實驗器材，主動積極探究“近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正”，情感體驗充分，思維活躍，在釋疑和解決問題的過程中習(xí)得了控制變量、觀察測量、對比分析等方法，有效地提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力。

學(xué)生：我剛才在對近視眼進(jìn)行矯正的時候發(fā)現(xiàn)，用桌子上的鏡片進(jìn)行矯正時，效果很好，而用我自己的眼鏡來矯正時，效果不是很好。

教師：你的發(fā)現(xiàn)很好，那你有沒有想過可能是什么原因造成的？

學(xué)生：我還沒想好，但我想可能是由于我的眼鏡和桌子上的鏡片的度數(shù)不一樣吧? 教師：很好，那我們現(xiàn)在把這個問題留給大家課外進(jìn)行探究，就是為什么你的鏡片矯正時，像不是很清晰，而用桌子上的鏡片矯正時，像會很清晰。

教師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？（學(xué)生回答）

教師：（在學(xué)生談到保護眼睛的時候，給大家介紹一些保護眼睛的方法）我給大家準(zhǔn)備了一些保護眼睛的資料。（投影：保護眼睛的方法）

教師：關(guān)于保護眼睛的方法，你們還可以通過上網(wǎng)、查閱書刊等途徑獲得更多保護眼睛的方法，在課外的時間在班級內(nèi)開展討論活動。今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)就到這里，下課。

總評：本節(jié)課是教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識探究生活中物理現(xiàn)象的一個典型課例。此課從準(zhǔn)備到實施凸現(xiàn)了三大亮點：一是自制“可變焦水凸透鏡”，匠心獨運、巧奪天工，使人眼復(fù)雜的晶狀體調(diào)光過程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，抓住了改造工具認(rèn)識自然這一科學(xué)探究的關(guān)鍵；二是教師合理地利用故事、多媒體動畫、學(xué)生隨身物品等多種課程資源，幫助學(xué)生認(rèn)識和了解眼的結(jié)構(gòu)、成像原理和近視眼、遠(yuǎn)視眼的矯正方法；三是教師充滿關(guān)切、富有情感和啟發(fā)性的語言，調(diào)動了學(xué)生內(nèi)心體驗，學(xué)生們?nèi)硇耐度?、積極探究，學(xué)習(xí)氛圍濃、效果好。這是一節(jié)參加全國比賽的課，獲得了全國第三屆中學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽初中組一等獎，但留下了精心雕琢、打磨，追求完善的痕跡，存在對探究主題：“近視眼的成因及矯正”這一教學(xué)重點內(nèi)容突出不夠的缺點。

第二篇：初中物理“眼睛和眼鏡”教學(xué)反思

眼睛和眼鏡 教學(xué)反思

我在上了八年級上冊中的第三章第四節(jié)的《眼睛和眼鏡》后，覺得同學(xué)們對本節(jié)課中的“知識與技能”掌握得較好，學(xué)生能很好地了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的，并且了解了近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成原因和矯正方法。

在學(xué)習(xí)的過程與方法中，學(xué)生初步學(xué)會了用比較的方法來研究物理學(xué)的原理。比如，在學(xué)生近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成原因時，先讓學(xué)生自學(xué)，找出它們形成原因的關(guān)鍵——晶狀體的厚度和眼球前后方向的距離，然后畫出一個表格，把它們的形成與矯正做一個比較，我們就一目了然。這樣，同學(xué)們就把近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成和矯正掌握得較好。但由于我的備課不太充分，對眼睛看物體的工作原理，只是涉及到與照相機（攝像機）的工作原理相關(guān)，沒有具體的講解。導(dǎo)致在上課時，同學(xué)們對其原理，還是一知半解，有迫切想知道的心理，對物體在視網(wǎng)膜上成的像是怎樣的，雖然知道是成的倒立、縮小的實像，但人卻看到的是正立的，好像是矛盾的，學(xué)生滿頭霧水。

再一個就是關(guān)于眼鏡方面的知識，由于班中的近視眼較多，這個問題都是他們比較關(guān)心的，他們問了關(guān)于眼鏡的佩戴，用眼衛(wèi)生等很多問題，有些也是我不曾想到的，如眼睛的散光是怎么回事，現(xiàn)在的學(xué)生求知欲很強，他們不會放過任何一個學(xué)習(xí)知識的機會，特別是一些與他們的生活密切相關(guān)的知識。

所以，我們老師備課時，要充分考慮到學(xué)生的需求，揣摩學(xué)生的心理，努力做到有求必應(yīng)，不要給學(xué)生留下遺憾，畢竟培養(yǎng)學(xué)生的能力，對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)是我們教育的目的。

第三篇：眼睛和眼鏡教學(xué)設(shè)計

“眼睛和眼鏡”教學(xué)設(shè)計 江蘇省無錫市外國語學(xué)校 陳建全

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版新課標(biāo)教材《物理(八上)》第68-71頁,主要包括眼睛的構(gòu)造、成像原理,眼睛的調(diào)節(jié)作用、近遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容。課型:新授課

二、教材分析和設(shè)計思想

眼睛和眼鏡是第三章“透鏡及其應(yīng)用”中的重要組成部分,它不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識,還涉及生物學(xué)科知識。它是在學(xué)生認(rèn)識了凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用,了解凸透鏡如放大鏡、照相機、投影儀等的應(yīng)用,探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個與人們生活密切相關(guān)的內(nèi)容。眼睛、近視眼及其矯正、遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容都與我們的生活息息相關(guān),這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理,從物理走向社會”這一發(fā)展的理念。眼睛是人體最重要的器官之一,是觀察世界的窗口?！堆劬脱坨R》這一節(jié)從眼睛的構(gòu)造、成像原理,眼睛的調(diào)節(jié)作用逐步展開,在介紹眼睛的調(diào)節(jié)作用后,進(jìn)一步引出了視力缺陷及其矯正的問題,最后安排了《科學(xué)世界》供同學(xué)們閱讀。《動手動腦學(xué)物理》穿插在《科學(xué)世界》之前。通過實際問題的解決過程,尋找教與學(xué)的切入點,把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識的過程中,將學(xué)生下意識運用到的科學(xué)方法和良好的思維脈絡(luò)展露出來,教師的引導(dǎo)以及合理的歸納與總結(jié),將未知的知識和隱含的學(xué)科方法有機結(jié)合起來,讓學(xué)生領(lǐng)悟知識獲取的過程和方法,為主動探究、解決新問題培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。這是我設(shè)計的主要思想。我先通過“盲校的同學(xué)在認(rèn)真地用手看書”導(dǎo)入,讓學(xué)生體會殘疾人對生活的態(tài)度和熱愛世界的情感,感受熱愛生命的真諦。再通過學(xué)生提出問題,引入課題: 1.模擬眼睛成像,隨后,由模擬眼球成像實驗與真正的眼睛的區(qū)別引出眼睛的調(diào)節(jié)作用。從長時間的近觀導(dǎo)致眼睛的病變引入課題。

2.近視眼的成因,讓學(xué)生在上一個實驗的基礎(chǔ)上選用器材,進(jìn)行對比實驗,驗證猜想。3.近視和遠(yuǎn)視的矯正。同時我還為每一階段的教學(xué)內(nèi)容安排了預(yù)備知識一欄,幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動;突出學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程,把知識的產(chǎn)生過程以及獲取知識的方法和手段相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極地應(yīng)用已學(xué)到的知識,參與知識的獲取過程,探求獲取知識的方法和手段并內(nèi)化為學(xué)習(xí)研究的能力。這樣做有利于實現(xiàn)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的最佳配合,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力;改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),改變“重結(jié)果輕過程”這種傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。課后學(xué)習(xí),把過去過分強調(diào)知識傳承的傾向,轉(zhuǎn)向讓學(xué)生經(jīng)歷知識探索的過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識,評價的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程,從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。整個教學(xué)過程(包括課后學(xué)習(xí)),都要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣、愿意探究、敢于創(chuàng)新等能力。

三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能

● 了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見物體的;● 了解眼鏡是怎樣矯正視力的。2.過程和方法

● 通過模擬眼睛成像活動,經(jīng)歷、體驗和領(lǐng)悟眼睛成像的原理,通過比較實驗,領(lǐng)會近視的成因。

3.情感、態(tài)度、價值觀

● 通過課堂教學(xué)和課外活動,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心殘疾人和熱愛世界的情感;● 通過課堂教學(xué)和課外活動,使學(xué)生具有眼保健意識。

四、教學(xué)要點

1.重點: 眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正;2.難點:眼睛調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。

五、教學(xué)方法

探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識)。

六、教具

充水的透明氣球、用手電筒制作的光源、凸透鏡兩只(焦距不同)、白紙兩張、凹透鏡一只、多媒體教學(xué)課件。

七、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景,提出研究研究課題

教師活動

學(xué)生活動

情景之一:我們都有一雙明亮的眼睛,它是人體重要的器官之一,眼睛會流露出你的感情,是心靈的窗戶。(關(guān)鍵詞:明亮的眼睛,心靈的窗戶)情景之二:請戴眼睛的同學(xué)摘去眼前的眼鏡,把自己的感受告訴大家。(關(guān)鍵詞:摘去眼鏡,景物變得模糊)情景之三:投影“浙江盲校的同學(xué)在認(rèn)真地用手看書”的圖片。(關(guān)鍵詞:盲人需要幫助,愛心使世界光明)由此啟發(fā),讓學(xué)生提出問題,并選取其中三個問題作為本節(jié)課研究的主題。(1)眼睛為什么能看清物體?(2)近視眼是怎么形成的?(3)近視眼和遠(yuǎn)視眼應(yīng)如何矯正? 眼睛是人體重要的器官之一,它會流露出你的感情,被稱為。(填空)摘去眼前的眼鏡,景物變得模糊。

閉上眼睛,體會盲人的痛苦,激發(fā)學(xué)生的愛心。

我們都擁有一雙眼睛。有關(guān)眼睛,你想了解什么問題?請?zhí)岢鲆粋€有關(guān)眼睛的問題,寫在下面:(過渡:為了解決你的問題,我們一起來研究和學(xué)習(xí)與眼睛、眼鏡相關(guān)的知識)(二)子課題1:模擬眼睛成像(探究“眼睛為什么能看見物體”)教師活動

學(xué)生活動

1.投影眼睛結(jié)構(gòu)圖,觀察我們眼睛的結(jié)構(gòu)

逐一介紹眼球的結(jié)構(gòu),并與相應(yīng)的光學(xué)儀器相對應(yīng)(提示學(xué)生,我們晶狀體的焦距很短,只有1~2cm,因此我們平時看到的物體都在兩倍焦距以外;同時讓學(xué)生觀察玻璃體、晶狀體、視網(wǎng)膜的位置,為學(xué)生實驗做好鋪墊)。

簡單介紹桌上的器材:充水的透明氣球、用手電筒制作的光源、凸透鏡兩只(焦距不同)、白紙兩張,讓學(xué)生有一個初步了解。

引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題“眼睛成一個什么樣的像?”進(jìn)行合理猜想,教師對猜想進(jìn)行歸納和匯總。

組織學(xué)生討論:⑴實驗器材的裝置;⑵實驗的步驟;⑶記錄信息的方法;⑷應(yīng)注意的問題;并對討論結(jié)果完善補充。

實驗一:把凸透鏡與充水的透明氣球緊帖放置,光源放置在凸透鏡前兩倍焦距之外并正對凸透鏡,把白紙放置在充水的透明氣球后接收像,記錄成像的位置。2.眼睛的調(diào)節(jié)

預(yù)備知識: 凸透鏡中間越厚,焦距較短,凸透鏡使光線偏折的程度越大,會聚本領(lǐng)越強。請一位同學(xué)在教室第一排和最后一排觀看。引導(dǎo)學(xué)生思考并討論:人眼睛如何看到遠(yuǎn)近不同的物體? 實驗二:在透鏡位置不變時,改變光源的遠(yuǎn)近,研究所成像的位置,位置是改變的。

進(jìn)而提問:在透鏡和光屏的位置不變時,若要使遠(yuǎn)近不同的物體都成在光屏上,怎么辦? 實驗三:利用充水的透明氣球模擬晶狀體的變形與調(diào)焦。

結(jié)合多媒體課件演示共同歸納總結(jié):遠(yuǎn)眺時:睫狀體放松,晶狀體較薄,焦距較長,遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上,人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體;近觀時:睫狀體收縮,晶狀體較厚,焦距較短,近處物體射來的光又會聚在視網(wǎng)膜上,人便能看清楚近處的物體。

觀察并了解我們眼睛的結(jié)構(gòu)

眼球的結(jié)構(gòu): 相當(dāng)于一個凸透鏡;相當(dāng)于光屏,物體在它上面成像(填空)明確玻璃體用充水的透明氣球演示;晶狀體用凸透鏡演示;視網(wǎng)膜用白紙演示。

學(xué)生猜想并說出猜想的理由。

個人猜想、記錄。

小組討論并派代表匯報討論結(jié)果。

小組實驗操作、觀察并記錄有效的信息:物體經(jīng)過眼睛成倒立、縮小、實像。

思考并討論

小組實驗操作、觀察并記錄有效的信息

小組實驗、研究、操作

共同歸納總結(jié)

(三)子課題2:近視眼的成因(對比探究)教師活動

學(xué)生活動

引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題“近視眼的成因是什么?”進(jìn)行合理猜想,教師對猜想進(jìn)行歸納和匯總。

組織學(xué)生討論:(1)如何在上一個課題的基礎(chǔ)上選用器材;(2)進(jìn)行對比實驗的步驟;(3)實驗數(shù)據(jù)的記錄方法;(4)應(yīng)注意的問題。并對討論結(jié)果完善補充。

小組實驗操作、觀察并記錄有效的信息并與實驗一的成像的位置相比較,得出結(jié)論:眼睛近視是由于晶狀體變厚,使光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會聚。

實驗四:在前面三個實驗的基礎(chǔ)上,更換一個焦距比較短的凸透鏡進(jìn)行實驗,觀察并記錄成像的位置與實驗一相比較。

多媒體演示加深印象。> 學(xué)生猜想并說出猜想的理由。

個人猜想、記錄

小組討論并派代表匯報討論結(jié)果

小組實驗操作、觀察并記錄有效的信息并與實驗一的成像的位置相比較,得出結(jié)論:眼睛近視是由于晶狀體變厚,使光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會聚。(四)子課題3:近視和遠(yuǎn)視的校正

教師活動

學(xué)生活動

預(yù)備知識:凸透鏡能使光線會聚;凹透鏡能使光線發(fā)散。1.實驗五:近視眼的矯正

取一個較大的焦距(當(dāng)作正常眼)凸透鏡,調(diào)節(jié)白紙(光屏),光源成清晰的像在光屏上。換上一個較小的焦距凸透鏡(當(dāng)作近視眼),白紙(光屏)不動,觀察光屏上像的情況。在凸透鏡前插上一個凹透鏡(或?qū)W生的近視眼鏡),觀察白紙(光屏)上像的情況。多媒體演示加深印象 2.實驗六:遠(yuǎn)視眼的矯正

取一個較大的焦距(當(dāng)作正常眼)凸透鏡,調(diào)節(jié)白紙(光屏),光源成清晰的像在光屏上。換上一個更大的焦距凸透鏡(當(dāng)作近視眼),白紙(光屏)不動,觀察光屏上像的情況。在凸透鏡前插上一個凸透鏡(或老花眼鏡),觀察白紙(光屏)上像的情況。

多媒體演示加深印象。

介紹有關(guān)眼保健知識,進(jìn)行用眼衛(wèi)生教育。

學(xué)生猜想并說出猜想的理由。

個人猜想、記錄

小組討論并派代表匯報討論結(jié)果

小組實驗操作、觀察并記錄有效的信息并與實驗一的成像的位置相比較,得出結(jié)論:眼睛近視是由于晶狀體變厚,使光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會聚。

小組實驗、研究、操作、記錄

學(xué)生討論如何才能做到用眼衛(wèi)生

小組實驗、研究、操作、記錄(五)小結(jié),布置課后學(xué)習(xí)

由學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲并完成課后學(xué)習(xí)(內(nèi)容見附)。

附:課后學(xué)習(xí)

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你可以回答你上課開始時提出的問題了嗎?把你的結(jié)論寫在下面。如果還不能解決,課后與同學(xué)討論或與老師探討。

2.按課本上“動手動腦學(xué)物理”的知識,測出你的近點。你的近點是多少?和其他同學(xué)或家庭人員比較一下,正常眼、近視眼、遠(yuǎn)視眼的近點相同嗎?探究一下,其中有什么規(guī)律?你能完成你的探究報告嗎? 3.誰不希望自己擁有一雙明澈的眼睛?“愛護眼睛,遠(yuǎn)離近視”,是我們健康用眼的主題。寫一句愛護眼睛的話,記在下面,并要求自己努力做到:。

4.調(diào)查一下我們及周邊學(xué)校中學(xué)生用眼情況,統(tǒng)計出近視率并提出合理化建議。和班里的同學(xué)進(jìn)行交流,看看誰的調(diào)查更仔細(xì)。

來源:人教網(wǎng)

第四篇：眼睛和眼鏡教學(xué)設(shè)計

篇一：《眼睛和眼鏡》教學(xué)設(shè)計

“眼睛與眼鏡”系人教版初中物理八年級上冊第三章《透鏡及其應(yīng)用》第四節(jié)內(nèi)容。眼睛是人體的重要器官，把眼睛作為一種像照相機那樣的光學(xué)儀器，深入淺出地向?qū)W生介紹眼睛的成像原理、眼疾的原因及矯正方法，主動養(yǎng)成科學(xué)用眼的習(xí)慣。

眼睛是凸透鏡成像規(guī)律的內(nèi)容的拓展，眼鏡是日常生活中常用的光學(xué)儀器，讓學(xué)生通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺到物理知識與日常生活實際的聯(lián)系是非常緊密的，感受“物理是有用的”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

教學(xué)設(shè)計的基本是遵循“從生活走向物理，從物理走向社會” 和陶行知先生的“生活教育”理念，在教學(xué)目標(biāo)上，通過物理知識在眼睛上的應(yīng)用，力求達(dá)到學(xué)生能自覺地、科學(xué)地保護自己的眼睛的目的。

由于眼睛和眼鏡學(xué)生很熟悉，所以從歌曲引入盡量簡潔，直接過渡到對眼睛的學(xué)習(xí)，通過觀看牛眼照相機的視頻，為分析出眼球好像一架照相機提供理論依據(jù)；通過教師用自制的水透鏡模擬晶狀體的演示，知道晶狀體的形狀對觀察景物的影響，體會人眼是相當(dāng)精密的器官，進(jìn)而指出眼睛是一架精密的可自動調(diào)節(jié)焦距的照相機；通過學(xué)生對近視眼、遠(yuǎn)視眼的研究和矯正方法的探究，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，使學(xué)生增強探索知識的能力。

【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】

本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)共分為：眼睛是怎樣看見物體的、正常的眼睛調(diào)節(jié)、近視眼和遠(yuǎn)視眼及其矯正和保護眼睛四個部分。對于眼睛是怎樣看見物體的和正常眼的調(diào)節(jié)比較抽象，是教學(xué)中的一個難點，學(xué)生理解上有困難，教學(xué)中多采用模擬的方法使學(xué)生在頭腦中獲得豐富、具體、生動的感性認(rèn)識。眼鏡是怎樣矯正視力的是本節(jié)課的重點，這部分的教學(xué)把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重要形式，突出學(xué)生的探究活動，在探究過程中培養(yǎng)觀察、歸納的方法，找到眼鏡是怎樣矯正視力的。

學(xué)生對眼睛和眼鏡較熟悉，生物課上已經(jīng)對眼球的結(jié)構(gòu)、近視眼和良好用眼習(xí)慣有所介紹，所以學(xué)生對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)已有良好的基礎(chǔ)。從物理的角度了解眼睛，了解正常眼睛的調(diào)節(jié)對于剛學(xué)習(xí)凸透鏡成像的規(guī)律的學(xué)生來說理解上有較大難度。

重點：1． 眼鏡是怎樣矯正視力的 2． 科學(xué)用眼習(xí)慣的養(yǎng)成

1．知識與技能目標(biāo)

（1）了解眼球的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。（2）了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正方法。

教師用：多媒體課件、激光演示儀、自制水透鏡、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼球固定板各一個

學(xué)生用（2人一組）：凸透鏡、光屏、蠟燭、眼球固定板、火柴各一；焦距不同的凸透鏡、凹透鏡各兩個 【教學(xué)課時】 1課時 【教學(xué)過程】 篇二：《眼睛和眼鏡》公開課教案

《眼睛和眼鏡》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

眼睛和眼鏡是第三章“透鏡及其應(yīng)用”中的重要組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識，還涉及生物學(xué)科知識。它是在學(xué)生認(rèn)識了凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機、投影儀等的應(yīng)用，探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個與人們生活密切相關(guān)的內(nèi)容。眼睛、近視眼及其矯正、遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容都與我們的生活息息相關(guān)，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發(fā)展的理念。眼睛是人體最重要的器官之一，是觀察世界的窗口?！堆劬脱坨R》這一節(jié)從眼睛的構(gòu)造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用逐步展開，在介紹眼睛的調(diào)節(jié)作用后，進(jìn)一步引出了視力缺陷及其矯正的問題.1．模擬眼睛成像，隨后，由模擬眼球成像實驗與真正的眼睛的區(qū)別引出眼睛的調(diào)節(jié)作用。

3．近視和遠(yuǎn)視的矯正。

三、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能

3．情感、態(tài)度、價值觀

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出研究研究課題

（二）子課題1探究“眼睛為什么能看見物體”

（三）子課題2：近視眼的成因和矯正（對比探究）

（四）子課題3：遠(yuǎn)視的成因和矯正

篇三：眼睛和眼鏡 教學(xué)設(shè)計

眼睛和眼鏡 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

知識與技能

1．了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛怎樣看見物體的。

教學(xué)重難點簡析

重點

板書設(shè)計

四、眼睛和眼鏡 練習(xí)設(shè)計

課堂練習(xí)設(shè)計1．近視眼和遠(yuǎn)視眼形成的原因是什么？近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡分別是那種透鏡？它們是怎樣矯正視力的？

課堂練習(xí)：1．略 2．甲 3．略 能力提高：1．略 2．首先測定兩個鏡片的焦距（方法略），若為f米，設(shè)度數(shù)為x，則x＝（1/f）×100。

小資料

羅馬皇帝和單片眼鏡

大約兩千年前，羅馬帝國有個名叫溫紛的暴君，他很兇殘，特別喜歡拿奴隸們在角斗場里的互相殘殺來開心?？墒撬凵癫缓?，坐在看臺上看不清那些兇暴殘忍的場面。他命令工匠為他磨一副可以看清楚遠(yuǎn)處的眼鏡。有位靈巧的工匠用綠寶石為他磨出一片凹透鏡片，雖然粗糙一些，把它貼近眼睛，看遠(yuǎn)處的東西卻清楚多了。

后來，在我國和外國，都陸續(xù)出現(xiàn)了用天然水晶磨制成的近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡。

那么，是誰發(fā)明了玻璃眼鏡？發(fā)明家沒有把他們的名字留在人間。目前，我們知道最早出售眼鏡的地方是意大利的威尼斯，時間大概是在六七百年前。

那時候的眼鏡不是架在鼻梁上的。

大約到了16世紀(jì)末，才出現(xiàn)了今天這樣的可以架在鼻梁上的眼鏡。

過去，人們配眼鏡就上眼鏡店去挑，戴上哪一副看得清楚些，就挑選哪一副。

本世紀(jì)初，出現(xiàn)了科學(xué)的檢查眼睛視力的方法，叫做“驗光”。

第五篇：眼睛和眼鏡教學(xué)設(shè)計

第四節(jié)眼睛和眼鏡 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能

說出眼睛的構(gòu)造，簡述眼睛是怎樣看見物體的。簡述眼鏡是怎樣矯正視力的。(二)過程與方法

培養(yǎng)觀察能力和分析問題的能力。(三)情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)眼保健意識。教學(xué)重點

培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識，加深對眼睛的了解。教學(xué)難點

將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活的意識的培養(yǎng)。教學(xué)方法 觀察法、討論法。教學(xué)用具

掛圖、眼睛模型、投影儀、球、書、石塊、冰塊、鹽水杯。課時安排 1課時 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

[師]同學(xué)們閉上眼睛，用手摸這些東西(球、書、石塊、冰塊、鹽水杯等)，每摸一樣，說出這是什么? 教師在教室里走動，拿著不同東西，讓學(xué)生們摸。

[師]為什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物體的形狀、大小、涼熱等特點? [生]因為我們有觸覺、味覺、視覺、嗅覺、聽覺，能摸出來是觸覺的作用。

[師]這位同學(xué)說得很對，其實這些東西的特點，除了用手摸，用眼睛一下就看出來了。眼睛是一個既復(fù)雜又奇妙的器官，它幫助我們認(rèn)識身外的世界。判斷物體的大小、距離、質(zhì)感、顏色及長、寬等。你們知道眼睛是如何看到物體的嗎?上節(jié)課我布置收集關(guān)于跟睛的資料，來說給大家聽。

二、新課教學(xué) [放投影片，課本圖3．4—1，眼球的結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)們通過掛圖和投影片講敘] [生甲]眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體。此外，還有一些附屬結(jié)構(gòu)。[生乙]眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成。[生丙]晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡。

[生丁]外界物體反射來的光線，經(jīng)過角膜、房水，由瞳孔進(jìn)人眼球內(nèi)部，再經(jīng)過晶狀體、玻璃體的折射作用，會聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。

[生戊]視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，我們就看到了物體。[師]大家鼓掌，對他們精彩的講解進(jìn)行鼓勵，誰還有不明的問題，請?zhí)岢鰜?。[生甲]眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構(gòu)造，屬于什么? [生乙]眼睛睫狀體起什么作用? [生丙]眼睛中瞳孔起什么作用？ [生丁]視網(wǎng)膜起什么作用? [生戊]既然晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡，那么物體能成什么樣的像? [師]請從你們收集到的資料中來解決這些問題。

[生甲]眼球的附屬結(jié)構(gòu)：有使眼球運動的肌肉，保護眼球的眼險；睫毛、結(jié)膜、淚器。

[生乙]眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來的光會聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。

[生丙]眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進(jìn)入眼睛的光線量，若在一個陽光普照的室外環(huán)境下，由于我們的眼睛不用太多光線來觀看物體。瞳孔會自動收縮；相反，在漆黑的環(huán)境下，由于我們需要更多的光線來看物體，瞳孔便會自動擴張，瞳孔好像照相機的光圈。

[生丁]眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動，再經(jīng)過通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動傳人中樞神經(jīng)系統(tǒng)，到達(dá)大腦皮層的視覺中樞，產(chǎn)生視覺，視網(wǎng)膜好像照相機的底片。

[生戊]光線由物體射人眼球，經(jīng)過角膜和晶狀體(相當(dāng)于凸透鏡)的折射，然后到達(dá)視網(wǎng)膜形成倒像，但我們看見的物體都是直立的物像，是因為受生活經(jīng)驗的影響。

[師]大家回答的非常好，說明在課下做了不少工作，說明準(zhǔn)備得很充分，我們的眼睛就是這樣；光線由我們所觀看的物體發(fā)出，經(jīng)過瞳孔(好像照相機的光圈)再由角膜及晶狀體(功能好像照相機的鏡頭)，再會聚在視網(wǎng)膜上(好像照相機的底片)。(一)眼睛(板書)主要構(gòu)造； 我們的眼睛實在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環(huán)境的光暗或物體距離，我們的眼睛會自動作出調(diào)節(jié)，只要眼睛各部分運作正常，每一次我們均可“攝”取一張美麗動人的“相片”。有些人單*自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上，這種情況是怎么形成的，如何處理? [生甲]近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。[生乙]遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。

[生丙]近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠(yuǎn)或者晶狀體太凸，折光能力太強，致使遠(yuǎn)處射來的平行光線還未到達(dá)視網(wǎng)膜就已聚成—點，而當(dāng)光線到達(dá)視網(wǎng)膜時又都分散開，形成一個模糊的光魔，因此看不清遠(yuǎn)處的物體。

[生丁]遠(yuǎn)視眼是視網(wǎng)膜距晶狀體過近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來的平行光線到達(dá)視網(wǎng)膜時，還沒有聚成一點，形成的物像落在視網(wǎng)膜的后方，在視網(wǎng)膜上形成一個模糊的光斑，因此，看不清近處的物體。

[師]那么怎么矯正近視眼和遠(yuǎn)視眼，看投影。(課本圖3．4—

3、圖3．4—4)[生甲]遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡，是利用凸透鏡能使光線會聚的特點，在眼睛前放一個凸透鏡，就能使來自近處物體的光會聚在視網(wǎng)膜上。

[生乙]近視眼鏡是凹透鏡，使入射的平行光線經(jīng)過凹透鏡發(fā)散后再射人眼睛。[師]同學(xué)們回答的非常好，還有什么問題?請繼續(xù)提問。[生甲]近視眼是怎么形成的? [生乙]老花眼是怎么形成的? [生丙]怎么預(yù)防近視眼? [生丁]眼鏡的度數(shù)是怎么來的? [生戊]什么是假性近視?什么是真性近視？

[師]請同學(xué)們根據(jù)搜集的資料，找出答案。

[生甲]形成近視眼的原因，一般認(rèn)為主要有兩個方面，一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。其中環(huán)境因素是形成學(xué)生近視眼的主要因素。

[生乙]兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強，睫狀體的調(diào)節(jié)能力大，但是如果看書寫字的姿勢不正確，書本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續(xù)用眼的時間過長，都會使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮。晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠(yuǎn)方物體時，睫狀體內(nèi)的肌肉就不能放松。變凸的晶狀體也不能恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性近視。

[生丁]發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會造成變凸的晶狀體不能恢復(fù)正常，就會變成真性近視。[生戊]預(yù)防近視要做到：①讀書、寫字姿勢要正確，眼與書的距離約33 cm。②看書一小時后休息，要遠(yuǎn)眺幾分鐘。③要認(rèn)真做眼睛保健操。④不要在宜射強光下看書。⑤不在光暗的地方看書。⑥不躺臥著看書。⑦不在走路時看書。

[生已]老花眼產(chǎn)生的原因是由于老年人的晶狀體彈性變差，調(diào)節(jié)能力減弱的緣故。是生理性變化引起的，看遠(yuǎn)物不需要晶狀體的調(diào)節(jié)，但在看近物時，需要配戴凸透鏡。

[生庚]透鏡焦距f的長短標(biāo)志著折光本領(lǐng)的大小。焦距越短，折光本領(lǐng)越大，通常把透鏡焦距的倒數(shù)叫做透鏡焦度。用表示，即=1/f 如果遠(yuǎn)視很嚴(yán)重，所戴花鏡(凸透鏡)的折光本領(lǐng)應(yīng)該大一些，透鏡焦度就要大一些，平時說的眼鏡片的度數(shù)，就是鏡片的透鏡焦度乘100的值。例如：100度遠(yuǎn)視鏡片的透鏡焦度是1 m-1它的焦距是1 m． 凸透鏡(遠(yuǎn)視鏡片)的度數(shù)是正數(shù)，凹透鏡(近視鏡片)的度數(shù)是負(fù)數(shù)。[師]現(xiàn)在我們知道了近視眼是怎么形成的了，但如何預(yù)防?如何矯正?(二)近視眼及其矯正。

近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠(yuǎn)，從無窮遠(yuǎn)處射來的平行光線會聚在視網(wǎng)膜前，用凹透鏡矯正。(三)遠(yuǎn)視眼及其矯正。

遠(yuǎn)視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過近，平行光的會聚點在視網(wǎng)膜后，用凸透鏡矯正。

三、小結(jié)

1．眼睛好像一架照相機，主要由瞳孔(好像照相機的光圈)、角膜及晶體(功能好像照相機的鏡頭)、視網(wǎng)膜(好像照相機的底片)組成。2．近視眼用凹透鏡矯正。3．遠(yuǎn)視眼用凸透鏡矯正。

四、布置作業(yè)

P64動手動腦學(xué)物理①②③。P65科學(xué)世界①②。

[動手動腦學(xué)物理習(xí)題參考答案]

1．甲圖平行光線通過凸透鏡后，會聚于焦點，是正確的。

過焦點的光通過凸透鏡后應(yīng)成為平行光，而乙圖的光線向外發(fā)散，是錯誤的。光線通過凹透鏡后應(yīng)發(fā)散，而丙圖的光線通過凹透鏡后向主光軸*近成為平行光。丁圖的光線通過凹透鏡后發(fā)散，是錯誤的。2．近視鏡片中間薄、邊緣厚，是凹透鏡；遠(yuǎn)視鏡片中間厚、邊緣薄，是凸透鏡。度數(shù)深的眼鏡鏡面彎曲得較多，度數(shù)淺的眼睛鏡片相對較平。

3．讓學(xué)生們各自測出自己眼睛的近點并且相互比較，正常眼、近視眼、遠(yuǎn)視眼的近點是不同的。近視眼的明視距離相對正常眼要短，而遠(yuǎn)視眼的明視距離相對正常眼要長。

4．+300度是遠(yuǎn)視鏡片，-200度是近視鏡片。焦度是3 m-1，焦距是3 m，眼鏡度數(shù)越深，說明眼鏡鏡片焦距越短。

五、板書設(shè)計

近視眼：凹透鏡遠(yuǎn)視眼：凸透鏡