第一篇：音樂(lè)教案《沃爾塔瓦河》

大邱莊鎮(zhèn)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)：八年級(jí)

學(xué)科： 音樂(lè)

主備：周靜

審核：王帥 課題：《沃爾塔瓦河》

課型：授新

授課時(shí)間：

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：能認(rèn)真聽(tīng)賞交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》；了解捷克民族音樂(lè)之父斯美塔那的代表作；

2、過(guò)程與方法：能專注聆聽(tīng)歌曲，通過(guò)體驗(yàn)、探究、表現(xiàn)、綜合等方法，欣賞音樂(lè)。

3、情感目標(biāo)與價(jià)值觀：通過(guò)聽(tīng)賞交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》，引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、音色等音樂(lè)要素的角度去感受、分析、理解作品，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高審美的品位和修養(yǎng)。

【導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)以上三維目標(biāo)的確立，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；認(rèn)真聆聽(tīng)交響詩(shī)，在了解作品的情感內(nèi)涵后，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述歌曲的基本情緒，在此基礎(chǔ)上通過(guò)形象、生動(dòng)地教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

【學(xué)法提示】師生共同學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)作品音樂(lè)要素的分析（如力度、節(jié)奏、音色），體驗(yàn)作品的情感 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

1、隨樂(lè)律動(dòng)，感受音樂(lè)

播放音樂(lè)《沃爾塔瓦河》，（由北京天使合唱團(tuán)演唱）

思考：這個(gè)曲調(diào)像“高山、河流、天空”中的哪一個(gè)？為什么聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)聯(lián)想出這樣的音樂(lè)形象來(lái)？這首旋律有什么特點(diǎn)？

（這首歌曲是由捷克民族音樂(lè)之父斯美塔那的交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》中第二首《沃爾塔瓦河》改編而成的，原作品旋律也是流暢舒展，優(yōu)美迷人，富有詩(shī)情畫意）

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

創(chuàng)設(shè)“捷克風(fēng)情”這一情境主題，用多媒體課件播放捷克風(fēng)光片，并出示捷克風(fēng)情的四大板塊：地理位置、民族文化、各色特產(chǎn)、自然風(fēng)光。讓學(xué)生自主選擇想了解的話題之一，導(dǎo)入新課。

（這樣的設(shè)計(jì)其目的是能夠在一開(kāi)始就引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解捷克風(fēng)情，引出課題，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。）

3、聽(tīng)賞歌曲，激情倒趣

賞析交響詩(shī)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合作品的特點(diǎn)以及學(xué)生的具體學(xué)情，我將分三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

①初聽(tīng)交響詩(shī)：初聽(tīng)《沃爾塔瓦河》一小段，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首旋律有什么特點(diǎn)，它描繪了什么樣的景色，（旋律流暢舒展，優(yōu)美動(dòng)人，富有詩(shī)情畫意，描繪了捷克的母親河——沃爾塔瓦河流經(jīng)森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。然后邊聽(tīng)音樂(lè)邊出示幾張沃爾塔瓦河的圖片，讓大家講解一下為何沃爾塔瓦河會(huì)成為捷克人民的母親河。（奔流不息的沃爾塔瓦河，從幽深的溪流，迂回曲折的流向捷克的心臟，縱貫捷克南北，因此成為捷克的母親河，她養(yǎng)育了捷克人民，時(shí)而深情如歌，時(shí)而歡暢奔騰，時(shí)而咆哮抗?fàn)?，同時(shí)也激發(fā)了作曲家的創(chuàng)作靈感，才能奏響這壯麗的篇章）② 復(fù)聽(tīng)歌曲：分段聆聽(tīng)交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》

A、引子及主題：播放引子音樂(lè)片段，提問(wèn)：音樂(lè)家用什么樂(lè)器刻畫源頭？呈現(xiàn)在你眼前的源頭是怎么樣的？（第一源頭用長(zhǎng)笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花）

請(qǐng)學(xué)生畫出簡(jiǎn)單的旋律起伏線 作曲家用哪種音型來(lái)描繪？（是持續(xù)的波浪形音型，形象的描繪出水的流動(dòng)，作者和二度音程的級(jí)進(jìn)上行的旋律走勢(shì)，給人帶來(lái)流暢和連貫的感覺(jué)。還生動(dòng)的表現(xiàn)出兩個(gè)源頭水流的動(dòng)態(tài)）

主題：播放音樂(lè)，提問(wèn)樂(lè)曲的主題旋律有什么特點(diǎn)？（優(yōu)美，寬廣，舒展）主要樂(lè)器是什么？（小提琴為主，還有管樂(lè)、三角鐵等。）

請(qǐng)學(xué)生畫出簡(jiǎn)單的旋律起伏線，與前面對(duì)比，長(zhǎng)線條大起伏的波浪形狀，與前面幽靜的旋律形成對(duì)照，兩條小溪匯合在一起向前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題——一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩(shī)意和壯觀的美。

B、林中狩獵：播放音樂(lè)片段，提問(wèn)：與前兩段相比，這段音樂(lè)有什么變化？是什么主奏樂(lè)器造成音色、音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)變？根據(jù)音樂(lè)聯(lián)想河水正流經(jīng)哪里？（圓號(hào)的狩獵號(hào)角節(jié)奏型，小號(hào)上行分解和弦等）

C、鄉(xiāng)村婚禮：播放《鄉(xiāng)村婚禮》音樂(lè)片段，提問(wèn)：河岸旁正在進(jìn)行什么活動(dòng)？樂(lè)曲的節(jié)奏有何特點(diǎn)？（一個(gè)村莊出現(xiàn)在河岸上，傳來(lái)民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現(xiàn)了村民們的婚禮場(chǎng)面。節(jié)奏是16分音符和8分音符的交叉組合，屬于波爾卡舞曲的一種節(jié)奏類型。）樂(lè)曲用了何種樂(lè)器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強(qiáng)，又由強(qiáng)漸弱，給人一種由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)去的感覺(jué)）

D、月亮水仙的舞蹈：播放《月光、水仙女的舞蹈》的音樂(lè)片段，觀察學(xué)生的情緒變化，根據(jù)音樂(lè)力度、速度及音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)變判斷現(xiàn)在可能處于哪個(gè)時(shí)段？為什么？（大管的出現(xiàn)，有一種夜幕降臨的感覺(jué)；長(zhǎng)笛吹出流水的波紋，代表仙女的舞姿；弦樂(lè)奏出平靜的旋律，代表朦朧的月色；豎琴間插琶音如水波）E、《沃爾塔瓦河》主題再現(xiàn)：播放《沃爾塔瓦河》主題再現(xiàn)音樂(lè)片段。分組討論：這段音樂(lè)情緒變化了幾次，都分別描述了怎樣的音樂(lè)形象？（1、沃爾塔瓦河繼續(xù)向前奔流，逐漸緊張起來(lái)的音樂(lè)，預(yù)示人們即將遇到險(xiǎn)惡的考驗(yàn),通過(guò)第一小提琴、雙簧管演奏，其他弦樂(lè)器以十六分音符上下起伏的形式來(lái)描繪這一場(chǎng)景；

2、到后來(lái)沃爾塔瓦河經(jīng)過(guò)險(xiǎn)峻的峽谷時(shí)，與攔路巨石頑強(qiáng)地搏斗。通過(guò)樂(lè)隊(duì)全奏、銅管樂(lè)、打擊樂(lè)來(lái)突出這一場(chǎng)景，音樂(lè)力度加強(qiáng)，整個(gè)場(chǎng)面的音樂(lè)情緒進(jìn)入緊張狀態(tài)；

3、當(dāng)沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來(lái)到了布拉格，來(lái)到了象征光榮歷史傳統(tǒng)的維謝格位德古城堡，此時(shí)此刻樂(lè)曲主題變成了E大調(diào)，它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說(shuō)明了捷克民族是偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族，知道最后音樂(lè)逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠(yuǎn)方消失）

讓同學(xué)們用不同的圖形符號(hào)來(lái)表示表示總體音響效果的強(qiáng)弱、停走及長(zhǎng)短。如△表示快，▼表示慢，○表示弱，●表示強(qiáng)，★表示情緒高昂等。作品欣賞結(jié)束之后，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述作品里的基本情緒，并了解斯美塔那的代表作，這是交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》之

二、由教師總結(jié)歸納。

③再次聆聽(tīng)：總體聆聽(tīng)一遍《沃爾塔瓦河》，學(xué)生思考研究一下是不是老師剛才分析的那些，并通過(guò)色彩圖塊找出各個(gè)環(huán)節(jié)是屬于哪種色系。例如紅色代表高昂熱烈的情緒，紫色代表悲傷、低沉??

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)課堂的展示與交流，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，自主學(xué)習(xí)，做到視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，聲像一體，讓學(xué)生更形象生動(dòng)地掌握交響詩(shī)的旋律走向，并會(huì)用不同符號(hào)表示出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性。

4、參與實(shí)踐，拓展舞臺(tái)

播放每一小部分的一小段音樂(lè)給學(xué)生聽(tīng)，請(qǐng)部分同學(xué)拿著彩帶到講臺(tái)上跟著音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，用彩帶揮出河水流經(jīng)各個(gè)部分時(shí)的情景，例如在源頭的時(shí)候旋律波動(dòng)起伏沒(méi)那么大而且有回旋的狀態(tài)，則可以繞著小圈來(lái)表示等等。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其目的是讓學(xué)生通過(guò)即興創(chuàng)編，并積極參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，從而達(dá)到美的享受。）

教學(xué)感悟：

第二篇：沃爾塔瓦河教案

第二單元 祖 國(guó) 頌 歌---沃爾塔瓦河

【教材分析】

捷克作曲家斯美塔那于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃爾塔瓦河》這部交響詩(shī)，它是交響套曲《我的祖國(guó)》中的第二首，它從各個(gè)不同的角度描寫了伏爾塔瓦河的美麗和與之相聯(lián)系的歷史事件。它是是套曲中最著名的一首，經(jīng)常獨(dú)立在音樂(lè)會(huì)中演奏。全部套曲共六首花了五年時(shí)間完成。和貝多芬創(chuàng)作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強(qiáng)的毅力寫完了這部史詩(shī)之作?！段譅査吆印肥且徊匡L(fēng)格奇特、構(gòu)思新穎、近似音畫的標(biāo)題性交響詩(shī)。它運(yùn)用了情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂(lè)曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過(guò)程，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民深厚的愛(ài)。

它被安排在七年級(jí)第二單元《祖國(guó)頌歌》中是有深刻用意：第一，結(jié)合時(shí)間因素（臨近國(guó)慶節(jié)）緊扣中心---歌唱祖國(guó)；第二，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，涉及“感受與欣賞”“音樂(lè)表現(xiàn)”和“音樂(lè)相關(guān)文化”三個(gè)方面；第三，增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)到新的音樂(lè)體裁，感受到交響音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力和各種樂(lè)器的不同音色。

【學(xué)情分析】

學(xué)生聆聽(tīng)古典音樂(lè)作品容易失去耐心，這首《沃爾塔瓦河》比較長(zhǎng)。所以要讓學(xué)生像聽(tīng)故事一樣來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè)，他們已有一定的欣賞水平，能夠辨別樂(lè)曲中主奏樂(lè)器的音色，并且能夠隨著音樂(lè)的變化來(lái)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)他們將自己的看法和理解說(shuō)出來(lái)。

【課題】沃爾塔瓦河 【課型】綜合課 【教學(xué)目標(biāo)】

一、情感.態(tài)度.價(jià)值觀

1、通過(guò)這首作品讓學(xué)生感受作曲家在作品中所展現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)的深情，喚起 學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2、養(yǎng)成良好的欣賞音樂(lè)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、過(guò)程與方法

1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，討論如何用音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)河水的流動(dòng)。

2、通過(guò)欣賞主題旋律，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，使他們能夠感受到河水奔流不息的情景。

3、通過(guò)聆聽(tīng)、分析音樂(lè)，使學(xué)生能夠選擇出相應(yīng)的圖片及標(biāo)題。

4、通過(guò)用肢體語(yǔ)言來(lái)感受音樂(lè)的韻律及力度，使學(xué)生逐漸理解音樂(lè)并喜歡音樂(lè)。

5、鍛煉學(xué)生的獨(dú)立研究能力，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行更加深入的理解。

三、知識(shí)與技能

1、熟唱《沃爾塔瓦河》的主題旋律；學(xué)習(xí)從音樂(lè)要素的角度聆聽(tīng)、感受、分析、記錄作品結(jié)構(gòu)的能力。

2、嘗試聽(tīng)辨西洋管弦樂(lè)隊(duì)不同樂(lè)器的音色。

3、初步了解民族樂(lè)派及作曲家斯美塔那。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)、感受、記憶、理解音樂(lè)的欣賞能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生有效、專注得聆聽(tīng)這首規(guī)模較大的交響性樂(lè)曲。

【教學(xué)用具】

鋼琴、課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

今天老師給大家?guī)?lái)了四段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)音樂(lè)的力度，情緒及旋律，選擇與音樂(lè)意境相符合的圖片，并說(shuō)說(shuō)理由。----學(xué)生討論回答。

師：剛才我們聽(tīng)到的四段音樂(lè)都是出自同一部音樂(lè)作品《沃爾塔瓦河》----出示課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】

開(kāi)門見(jiàn)山的讓大家感受作品的片段音樂(lè)，讓同學(xué)初步了解音樂(lè)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

水孕育了最初的生命，江河哺育了人類的文明，不同膚色的人把自己的祖國(guó)比作母親，也總把祖祖輩輩汲水的江河稱為母親河，就像我們的長(zhǎng)江和黃河。奔流不息的沃爾塔瓦河是捷克的母親河。異國(guó)不同音，都有山水情，歌如百川獻(xiàn)母親。今天就讓我們通過(guò)《瓦爾塔瓦河》共同領(lǐng)略捷克山河的美麗和悠久的歷史。

二、新課教學(xué) A、欣賞樂(lè)曲

（一）沃爾塔瓦河的源頭

師：“百川歸大?！保俏譅査吆拥脑搭^是什么樣的呢？在欣賞音樂(lè)的時(shí)候，請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè)的主奏樂(lè)器是什么？它代表了什么音樂(lè)形象？

聽(tīng)音樂(lè)----學(xué)生討論回答問(wèn)題

師：兩支長(zhǎng)笛是交錯(cuò)的進(jìn)行，還是平行的同時(shí)進(jìn)行的？---生討論回答

師：作曲家在作品的扉頁(yè)上寫下了這樣一句話：沃爾塔瓦河有兩個(gè)源頭，一條清涼，一條溫暖，兩條溪水匯合成一道洪流，映著陽(yáng)光閃耀著光芒?

現(xiàn)在我們明白了，清涼的源頭由哪種樂(lè)器代表？---（長(zhǎng)笛），溫暖的源頭由哪種樂(lè)器代表？---（單簧管）。

（二）沃爾塔瓦河主題

1、導(dǎo)語(yǔ)：兩條小溪?dú)g快的向前流淌，漸漸地水流越來(lái)越大，水勢(shì)越來(lái)越猛，最后匯聚成一條波濤翻滾的河流---沃爾塔瓦河。

2、欣賞音樂(lè)：辨別演奏樂(lè)器

3、師生討論主題的意境

4、學(xué)唱主題（用a字唱）

（三）森林狩獵

1、欣賞音樂(lè)并思考：這段音樂(lè)和前面兩段音樂(lè)的旋律相比力度和情緒上有什么變化？ 生討論回答---力度更強(qiáng)，情緒非常緊張、激烈、厚重。

2、師：什么樂(lè)器和什么樣的節(jié)奏形成了這樣的變化呢？（小號(hào)、圓號(hào)；八六拍子的節(jié)奏）

3、師：這段音樂(lè)模仿了什么聲音？（狩獵號(hào)角聲）

4、學(xué)生模仿吹號(hào)角的動(dòng)作

（四）鄉(xiāng)村婚禮

1、導(dǎo)言：河水穿過(guò)茂密的森林，繼續(xù)向前奔流，這時(shí)一個(gè)村莊出現(xiàn)在河岸上，人們興高采烈的聚集在此舉行一場(chǎng)婚禮。欣賞音樂(lè)思考：

（1）音樂(lè)的情緒是怎樣的？（歡快）

（2）力度有怎樣的變化？（由弱漸強(qiáng)，由強(qiáng)漸弱）（3）這段音樂(lè)是屬于哪種音樂(lè)類型？（給出兩個(gè)答案選擇）

A、進(jìn)行曲 B、舞曲

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生帶著問(wèn)題（但不是帶著負(fù)擔(dān)）欣賞音樂(lè)，使學(xué)生更好的理解音樂(lè)，更細(xì)致的關(guān)注音樂(lè)本身。

2、師：這是一首地地道道的鄉(xiāng)村波爾卡舞曲。大家聽(tīng)著音樂(lè)用肢體動(dòng)作來(lái)感受這段歡快的舞曲。（學(xué)生拍退、踩舞點(diǎn)跟老師做簡(jiǎn)單的身體律動(dòng)）【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言感受樂(lè)曲的韻律和力度，能使學(xué)生逐漸理解音樂(lè)并喜歡音樂(lè)。

（五）月光下水仙起舞

1、師：聽(tīng)到這段音樂(lè)你會(huì)覺(jué)得這時(shí)候應(yīng)該是到了一天的什么時(shí)候?。浚ㄒ雇恚┦且魳?lè)中那些音樂(lè)要素的變化會(huì)讓你覺(jué)得是夜晚呢？（力度很弱、節(jié)奏舒緩）

2、師：這段音樂(lè)的主奏樂(lè)器有哪些呢？它們分別代表什么形象呢？

（六）黎明中的河流

1、師：黎明的曙光打破了黑夜的寂靜，喚醒了沉睡中的沃爾塔瓦河，新的一天開(kāi)始了，河流在旅途中又將有怎樣的經(jīng)歷呢？

2、出示問(wèn)題：請(qǐng)用最簡(jiǎn)單的線條，畫出河水在旅途中將出現(xiàn)的三種狀態(tài)。

3、欣賞音樂(lè)，辨別主奏樂(lè)器?！驹O(shè)計(jì)意圖】

此環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生可以從音樂(lè)的主要要素、音樂(lè)的情感等方面較深入的理解音樂(lè)。

三、深化主題

1、上段音樂(lè)中沃爾塔瓦河遭遇峽谷又沖出險(xiǎn)境，這是作曲家想表達(dá)一種什么樣的情感呢？----討論：遭遇逆境、險(xiǎn)阻時(shí)應(yīng)具備不畏強(qiáng)暴，勇敢戰(zhàn)斗直至勝利。

2、師：在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，遇到過(guò)阻礙，經(jīng)歷過(guò)逆境嗎？----師生討論?！驹O(shè)計(jì)意圖】

將德育滲透于音樂(lè)教學(xué)中，充分發(fā)揮音樂(lè)的情感作用，陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)和教育學(xué)生提高音樂(lè)素養(yǎng)。B、了解作曲家---斯美塔那

1、導(dǎo)言：《沃爾塔瓦河》的作曲家在創(chuàng)作這首樂(lè)曲時(shí)，兩耳已經(jīng)完全喪失聽(tīng)力了。就像鳥(niǎo)被折斷了翅膀一樣，命運(yùn)奪取了這位音樂(lè)家的第二生命。那種痛苦和絕望，我們?cè)谧娜魏我粋€(gè)人都不可能與之感同身受。但奇跡往往就是在絕望中誕生，作家竟憑驚人的毅力和對(duì)祖國(guó)山河的摯愛(ài)化作一個(gè)個(gè)美妙的音符，創(chuàng)作出了偉大的作品《我的祖國(guó)》，請(qǐng)記住這個(gè)閃光的名字捷克民族的音樂(lè)之父---斯美塔那。

2、出示作曲家簡(jiǎn)介，作品介紹?！驹O(shè)計(jì)意圖】

結(jié)合作曲家的經(jīng)歷及作品創(chuàng)作背景進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感的滲透，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

四、情感升華與拓展

師：如果我們有機(jī)會(huì)站在了斯美塔那的母親河----沃爾塔瓦河的堤岸上，你會(huì)用什么方式來(lái)紀(jì)念這位偉大的作曲家呢？ 生：用深情的情感來(lái)演唱主題音樂(lè)。

師：讓我們給主題音樂(lè)加上一些歌詞好么？（師生討論學(xué)唱）師：那就讓我們一起來(lái)溫暖作曲家的這顆赤子之心吧！（全體起立，演唱主題音樂(lè)。）【設(shè)計(jì)意圖】

給主題填上歌詞加深學(xué)生對(duì)主題的印象，并讓學(xué)生在優(yōu)美的歌曲中感受情感。

【教學(xué)反思】

《沃爾塔瓦河》選自交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》第二樂(lè)章。很顯然的《沃爾塔瓦河》是一首交響曲。針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生而論，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)古典交響音樂(lè)根本就不感興趣，如果一節(jié)課要學(xué)生們靜靜的按照書本內(nèi)容一段一段的聽(tīng)下去，也許沒(méi)過(guò)5分鐘大家就睡著了。那么要上這樣的一節(jié)課到底要如何設(shè)計(jì)呢？

一、課堂的導(dǎo)入

為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，個(gè)人認(rèn)為每節(jié)課的導(dǎo)入都是非常的重要。曾經(jīng)嘗試，一節(jié)課直接進(jìn)入課堂新課，學(xué)生的激情會(huì)減少。但是一旦在新課以前加入導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)滿懷期待的進(jìn)入新課。

課堂的導(dǎo)入有很多種，要選擇一種最合適的方式。我每次都會(huì)先對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行一番思考，找出一個(gè)貼近新課內(nèi)容的介入點(diǎn)，并且最好的是貼近學(xué)生生活的點(diǎn)子，一步一的進(jìn)行導(dǎo)入新課。例如在“沃爾塔瓦河”的一課中我運(yùn)用了看圖選音樂(lè)作為導(dǎo)入手段。從而引入課堂的“沃爾塔瓦河”，對(duì)沃爾塔瓦河進(jìn)行介紹，進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)期待的狀態(tài)。原本“沃爾塔瓦河”這首交響曲讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)非常的沉悶，但是經(jīng)這個(gè)方式導(dǎo)入?yún)s讓學(xué)生進(jìn)入了另外一種積極想了解、想知道的欲望狀態(tài)，而且這樣的狀態(tài)能為課堂的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

二、新課的發(fā)展

《沃爾塔瓦河》這首交響曲如果一整首聽(tīng)下去需時(shí)10多分鐘，如果按這樣去聽(tīng)，學(xué)生肯定會(huì)沒(méi)有興趣聽(tīng)下去，在這樣的情況下我決定把整首交響曲分段欣賞。在欣賞的過(guò)程中也按照本曲的發(fā)展讓學(xué)生去聽(tīng)，每聽(tīng)一小段前都要求學(xué)生進(jìn)行想象，邊聽(tīng)邊思考本段所表現(xiàn)得內(nèi)容，再聽(tīng)完了以后提問(wèn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的印象與感受，讓他們口頭描述音樂(lè)表現(xiàn)的畫面。在這一過(guò)程中學(xué)生們都盡情的說(shuō)了自己的想法，而且法相學(xué)生的想象力非常的豐富，表現(xiàn)比較積極。當(dāng)然在這一過(guò)程中我不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)橥欢我魳?lè)不同的人聽(tīng)都會(huì)有不一樣的感受。我想，通過(guò)這樣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去聽(tīng)古典交響樂(lè)還是不錯(cuò)的方法。

三、課堂中的拓展

在本課的最后部分要求學(xué)生為沃爾塔瓦河主題音樂(lè)填詞。這不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作才能，使學(xué)生有了自己的作品，更加的培養(yǎng)了學(xué)生今后喜歡創(chuàng)作、樂(lè)于創(chuàng)作的良好習(xí)慣。

總之，在本課的教學(xué)中各位同行專家會(huì)有很多不同的看法和教法，懇請(qǐng)各位老師和領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴的意見(jiàn)。

教學(xué)建議：

在具體的教學(xué)中，教師本身也要仔細(xì)分析作品、多聆聽(tīng)，只有自身對(duì)音樂(lè)作品從感性的體驗(yàn)到理性的分析都有了全面的把握后，才能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生的參與活動(dòng)。北京市第八中學(xué)的高級(jí)音樂(lè)教師李存有一句話“我在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，自己如果沒(méi)有對(duì)作品聽(tīng)賞20遍，是不敢去教學(xué)生的”?？梢?jiàn)，只有對(duì)作品有了透徹的理解，教師才能夠引導(dǎo)學(xué)生真正參與到音樂(lè)中去，通過(guò)各類活動(dòng)感受音樂(lè)的真諦。

第三篇：沃爾塔瓦河聽(tīng)后感

李攀

091114113

沃爾塔瓦河是捷克最大的河流,，是捷克人民賴以生存的母親河,是捷克民族繁榮昌盛的搖籃,.。作為捷克 民族樂(lè)派的代表巨匠之一斯美塔納因?yàn)閷?duì)祖國(guó)深沉而熾熱的熱愛(ài)創(chuàng)作了感人至深的交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》,從河水的源頭開(kāi)始描寫,逐漸映現(xiàn)出奔騰不息的河流、岸邊茂密的森林、富有生氣的鄉(xiāng)村、寧?kù)o的月夜、險(xiǎn)要的峽谷、古老的城堡,這些景致與民俗生活和神話傳說(shuō)相聯(lián)系,展示了捷克山河的美麗和悠久的歷史文化.。它是浪漫派標(biāo)題音樂(lè)的代表作，出于對(duì)經(jīng)典的尊敬，我們來(lái)完整地聽(tīng)一遍吧。

第一小節(jié)的開(kāi)始從沃爾塔瓦河的源頭——兩條小溪敘述。它是樂(lè)曲的引子，完美的運(yùn)用了長(zhǎng)笛和單簧管的兩種不同的流動(dòng)音型，形象而生動(dòng)地展現(xiàn)了黎明時(shí)分沃爾塔瓦河源頭的潺潺淙淙的山泉。小提琴清脆的撥弦和豎琴晶瑩剔透的泛音不時(shí)出現(xiàn)，猶如清泉涌出的浪花飛濺，閃爍著點(diǎn)點(diǎn)銀輝……沐浴在晨曦寧?kù)o的世界里，世界清澈而透明

第二小節(jié)在弦樂(lè)器寬廣、抒情的基本主題之下。沃爾塔瓦河充滿了迷人的詩(shī)意，時(shí)而西水深流，時(shí)而波濤澎湃同時(shí)又有著史詩(shī)般詠唱的特征，這里我們可以感受到斯美塔那對(duì)沃爾塔瓦河的無(wú)限深情。

讓樂(lè)曲優(yōu)美的旋律繼續(xù)跳動(dòng)到第三小段，這時(shí)的沃爾塔瓦河流過(guò)了茂密的森林，獵人的號(hào)角以明朗的大調(diào)色彩在森林中回響著。這段音樂(lè)表現(xiàn)了正午時(shí)分的大河在山門溝壑中翻騰、奔跑，一往無(wú)前。沃爾塔瓦河流過(guò)了村莊，岸邊傳來(lái)了輕盈歡快的波爾卡舞曲。這是黃昏時(shí)分，村民們正在載歌舞地舉廳婚禮。然而歡快的節(jié)奏終究會(huì)有遠(yuǎn)處隱去的時(shí)候，這時(shí)舞曲的回聲逐漸消散，音樂(lè)也逐漸轉(zhuǎn)弱。木管樂(lè)器寧激柔和的鳴響中，夜幕徐徐地降臨了。音樂(lè)充溢著神秘幻想的色彩。優(yōu)美動(dòng)人虛無(wú)飄渺的主題由加了弱音器的小提琴在高音區(qū)緩緩地奏出，這是一群美麗的水仙女在銀白的鱗鱗月光下翩翩起舞。長(zhǎng)笛和單簧管不停地吹奏著流動(dòng)音型，朦朧的月光傾泄，沃爾塔瓦河靜靜的流淌著。

黑夜將逝，表現(xiàn)沃爾塔瓦河的基本主題在黎明中出現(xiàn)。音樂(lè)漸強(qiáng)，樂(lè)隊(duì)的全奏，銅管樂(lè)肆虐的喧囂，木管樂(lè)尖銳的嘯叫，描寫了河流在圣約翰湍灘，峽谷中所形成的洶涌激流，驚濤駭浪猛烈地撞擊著陡崖峭壁，發(fā)出雷鳴般的轟響，構(gòu)成了一幅驚心動(dòng)魄的畫面，達(dá)到了戲劇性的高潮。

終于，滔滔的河水映著初升的太陽(yáng)沖出了險(xiǎn)境，景色豁然開(kāi)朗。沃爾塔瓦河變得波瀾壯闊，意氣風(fēng)發(fā)。大調(diào)的基本主題由樂(lè)隊(duì)全奏著，顯得更加寬廣嫵媚而感人至深，充滿了歡樂(lè)利力量。

沃爾塔瓦河流過(guò)了布拉格古老的維謝格拉德城堡，第一首交響詩(shī)中史詩(shī)般的“維謝格拉德”主題兩次響起，這個(gè)主題象征著捷克人民的偉大和光榮，整部交響詩(shī)集也有機(jī)地貫穿在一起。

最后，小提琴上奏出了波動(dòng)的旋律，宛如河水從容地流向天際，流向遠(yuǎn)方……

刻骨銘心的離別，誕生振聾發(fā)聵的作品，尤其是遠(yuǎn)離故土，漂泊異鄉(xiāng)，悲涼凄苦之

感油然而生、痛楚是揪心的，那種憂郁、眷念是無(wú)以形容的。交響詩(shī)巨著《沃爾塔瓦河》就是這樣一部作品。斯美塔那通過(guò)對(duì)這條波西米亞民族的母親河的描寫，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)壯美山河的深深熱愛(ài)和眷戀。

《沃爾塔瓦河》完美的描繪了大自然無(wú)盡的生機(jī)在不停的變化之中。啊，其實(shí)我的心是看到了整個(gè)自然生生不息的繁衍狀態(tài)，物種的進(jìn)化過(guò)程，自然的生存法則。從這曲子中感受到的正是濃縮的自然演化，它和一切萬(wàn)物所蘊(yùn)涵的、所展現(xiàn)的天機(jī)是一般無(wú)二的。但是，它是斯美塔納的覺(jué)靈創(chuàng)造出來(lái)的，是他的本性對(duì)人生的感悟，是提煉了、升華了的真實(shí)生命，因而是更鮮明、更立體的展現(xiàn)了我們的世界。這是斯美塔納生命境界的體現(xiàn)。

我一遍遍的聽(tīng)《伏爾塔瓦河》，心與自然融為一體。

捷克，斯美塔納，伏爾塔瓦河......

第四篇：《沃爾塔瓦河》教案設(shè)計(jì)

《音詩(shī)音畫》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》主題的欣賞，使學(xué)生感受、了解捷克民族音樂(lè)之父斯美塔那的代表作，并認(rèn)識(shí)民族樂(lè)派的音樂(lè)特點(diǎn)及其歷史地位。

2、引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、音色、演奏形式、音樂(lè)聲勢(shì)等音樂(lè)要素的角度去感受、分析、理解作品、從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養(yǎng)。

3、通過(guò)賞析交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》，使學(xué)生進(jìn)一步知道民族樂(lè)派作品具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義精神和深厚民族感情的音樂(lè)共性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、能聽(tīng)辨出作品場(chǎng)景中使用的主要樂(lè)器。

2、感受體驗(yàn)樂(lè)曲中所蘊(yùn)含的藝術(shù)內(nèi)容及音樂(lè)風(fēng)格。

三、教材分析

《沃爾塔瓦河》是斯美塔那的交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》中的第二樂(lè)章，這是一首充滿魅力的抒情詩(shī)般的交響音樂(lè)，也是斯美塔那交響詩(shī)中最通俗、最易于為人們所理解與接受的作品之一?！段譅査吆印肥且徊匡L(fēng)格奇特、構(gòu)思新穎、近似音畫的標(biāo)題性交響詩(shī)。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂(lè)曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民深厚的愛(ài)。主題旋律優(yōu)美流暢，情感深摯，深得世界樂(lè)迷的喜愛(ài)。

四、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

教師PPT展示沃爾塔瓦河的美麗圖片，同時(shí)背景音樂(lè)為《沃爾塔瓦河》但學(xué)生不知情，讓音樂(lè)提前在學(xué)生的腦海里留下一定印象。

欣賞完沃爾塔瓦河的風(fēng)光圖片然后提問(wèn)？剛才所看到的景色有什么特點(diǎn)？是哪一條河流？

剛才我們所看到的就是捷克的母親河——沃爾塔瓦河。而聽(tīng)到的音樂(lè)就叫《沃爾塔瓦河》。新課講授

2、教師介紹《沃爾塔瓦河》。（1）簡(jiǎn)介捷克共和國(guó)的沃爾塔瓦河。

（2）引出作者斯美塔那及作品創(chuàng)作背景介紹。

斯美塔那（1824---1884）捷克作曲家。他出生在一個(gè)釀酒商的家庭里，很小就顯露出了非凡的音樂(lè)才能。他四歲開(kāi)始學(xué)習(xí)小提琴，六歲就舉行鋼琴演奏會(huì)，八歲開(kāi)始作曲。斯美塔那的名字算不上最著名作曲家之一,但在捷克波希米亞民族中,斯美塔那卻被稱之為“捷克近代音樂(lè)之父”。斯美塔那一生致力于復(fù)興民族文化，積極的從事民族歌劇創(chuàng)作，先后寫了歌劇《被出賣的新嫁娘》《達(dá)里波爾》《里布舍》等作品。1874年不幸耳聾，與貝多芬相似命運(yùn)的耳疾遭遇并沒(méi)有將他打倒,反而更加堅(jiān)定了他對(duì)祖國(guó)未來(lái)的自信與樂(lè)觀信念。繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)作，寫了大量作品，其中最著名的有由六部獨(dú)立交響詩(shī)組成的交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》和第一弦樂(lè)四重奏《我的生活》，耳聾后來(lái)并引發(fā)了精神疾病。1884年5月12日于布拉格附近的精神病院逝世，終年六十歲。

上節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的歌曲《我的祖國(guó)》 就是根據(jù)斯美塔那的交響套詩(shī)《我的祖國(guó)》第二樂(lè)章《沃爾塔瓦河》部分音樂(lè)主題填詞而成的合唱曲。這套組曲1879年完成，歷時(shí)5年之久，共分6個(gè)樂(lè)章。1874年作者創(chuàng)作這部作品，同時(shí)開(kāi)始患耳疾，當(dāng)1882年第一次公演的時(shí)候，他已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音了。這部規(guī)模宏大、構(gòu)思精細(xì)、無(wú)比魅力的作品傾注了他全部的心血。

3、《沃爾塔瓦河》是一部風(fēng)格奇特，構(gòu)思新穎，近似于音畫的作品，它運(yùn)用情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式，描繪了發(fā)源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為沃爾塔瓦河，流經(jīng)了森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。它描繪了兩岸人民的民俗生活和神話傳說(shuō)。接下來(lái)，就讓我們通過(guò)分段賞析，來(lái)沃爾塔瓦河上作一次音樂(lè)之旅吧！

4、分段欣賞全曲（1）兩個(gè)源頭

沃爾塔瓦河的源頭是流經(jīng)森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和，一邊聆聽(tīng)，一邊思考：作者用什么樂(lè)器和音色，哪種音型來(lái)描繪？（第一源頭用長(zhǎng)笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花，小提琴清脆的撥弦和豎琴晶瑩剔透的泛音不時(shí)出現(xiàn)，猶如清泉涌出的浪花飛濺，閃爍著點(diǎn)點(diǎn)銀輝??（2）沃爾塔瓦河

主題以大小調(diào)交替方式顯示兩條小溪匯合在一起向前奔流，由弦樂(lè)器奏出寬廣、抒情的基本主題，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題 —— 旋律取自一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩(shī)意和壯觀的史詩(shī)般詠唱的美，抒發(fā)了作者對(duì)沃爾塔瓦河的無(wú)限熱愛(ài)。（3）森林狩獵

音樂(lè)的洪流繼續(xù)向前奔騰，它們穿過(guò)回響著獵人號(hào)角的森林，傾聽(tīng)作者用了什么樂(lè)器，什么音色、節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)？（作者使用圓號(hào)、小號(hào)來(lái)表現(xiàn)獵人號(hào)角，以明朗的大調(diào)色彩和八六拍的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)獵人正午時(shí)分的狩獵場(chǎng)景）（4）鄉(xiāng)村波爾卡午曲

一個(gè)村莊出現(xiàn)在河岸上，傳來(lái)民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現(xiàn)了村民們的婚禮場(chǎng)面。請(qǐng)問(wèn)該部分用了何種樂(lè)器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強(qiáng)，又由強(qiáng)漸弱，給人一種由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)去的感覺(jué)）（5）月光下水仙女起舞 夜幕降臨。這段音樂(lè)描繪民間神話傳說(shuō)中的水仙女的午蹈，寧?kù)o而又神秘，表現(xiàn)在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現(xiàn)，悠揚(yáng)地歌唱。請(qǐng)問(wèn)該段用什么樂(lè)器演奏，色彩如何？（小提琴在高聲區(qū)加弱音器演奏，描繪民間神話傳說(shuō)中的水仙女在鱗鱗月光下翩翩起舞，寧?kù)o而又神秘，充溢著幻想的色彩；長(zhǎng)笛和單簧管不停地吹奏著流動(dòng)音型，象征著沃爾塔瓦河靜靜的流淌著）。（6）黎明時(shí)的沃爾塔瓦河

沃爾塔瓦河繼續(xù)向前奔流，逐漸緊 張起來(lái)的音樂(lè)，預(yù)示人們即將遇到險(xiǎn)惡的考驗(yàn)。（第一小提琴、雙簧管演奏，共它弦樂(lè)器以十六分音符上下起伏）（7）圣約翰峽谷

這段音樂(lè)是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經(jīng)過(guò)險(xiǎn)峻的峽谷時(shí)，與攔路巨石頑強(qiáng)地搏斗。喻示著捷克人民不畏強(qiáng)暴、勇敢戰(zhàn)斗直至勝利的精神。請(qǐng)聽(tīng)用什么樂(lè)器表現(xiàn)？力度和情緒又如何？（樂(lè)隊(duì)全奏、銅管樂(lè)、打擊樂(lè)突出，力度加強(qiáng)，情緒緊張）

（8）維謝格拉德城堡

這是沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來(lái)到了布拉格，來(lái)到了象征光榮歷史傳統(tǒng)的維謝格位德古城堡。樂(lè)曲主題變成了（E大調(diào)），它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說(shuō)明了捷克民族是偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族，它必將取得最后的勝利！（9）沃爾塔瓦河奔向遠(yuǎn)方

音樂(lè)逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠(yuǎn)方消失……。全曲以“維謝格拉德”主題的兩個(gè)強(qiáng)而有力的和弦做結(jié)束。

五、延伸拓展

吉他演奏的《沃爾塔瓦河》主題。

它是一首典型的浪漫樂(lè)派的作品，那把這種古典音樂(lè)從高雅的音樂(lè)廳搬到另一個(gè)地方，以另一種形式演奏出來(lái)會(huì)是一種什么效果呢？那我們現(xiàn)在就來(lái)看一看現(xiàn)代的音樂(lè)家是如何演繹這部經(jīng)典之作的。

六、總結(jié)

本節(jié)課，賞析了斯美塔那交響詩(shī)《我的祖國(guó)》第二樂(lè)章“沃爾塔瓦河”，通過(guò)老師介紹，我們知道斯美塔那在創(chuàng)作這部作品時(shí)已完全耳聾。是什么精神支撐著他的信念？又是什么力量推動(dòng)著他的創(chuàng)作呢？——對(duì)，不斷凝聚而成的深厚民族情感。也正因?yàn)槿绱耍段譅査吆印愤@部作品在每一位欣賞者耳朵里，一次又一次地得到了升華，沃爾塔瓦河是捷克人民心中永遠(yuǎn)的沃爾塔瓦河……最后，讓我們合唱《我的祖國(guó)》，在體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)深情的同時(shí)，也把那美妙的旋律和那迷人的風(fēng)光永遠(yuǎn)留在我們的心中。

第五篇：《沃爾塔瓦河》說(shuō)課稿

一、教學(xué)前端分析：

1教材分析：《沃爾塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔納于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》中的第二首。全部套曲共六首花了五年時(shí)間完成。和貝多芬創(chuàng)作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強(qiáng)的毅力寫完了這部史詩(shī)之作?！段譅査吆印肥且徊匡L(fēng)格奇特、構(gòu)思新穎、近似音畫的標(biāo)題性交響詩(shī)。它運(yùn)用了情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂(lè)曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過(guò)程，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民深厚的愛(ài)。

2學(xué)生情況分析：學(xué)生聆聽(tīng)古典音樂(lè)作品容易失去耐心，這首《沃爾塔瓦河》比較長(zhǎng)。所以要讓學(xué)生像聽(tīng)故事一樣來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè)，他們已有一定的欣賞水平，能夠辨別樂(lè)曲中主奏樂(lè)器的音色，并且能夠隨著音樂(lè)的變化來(lái)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)他們將自己的看法和理解說(shuō)出來(lái)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1感受和體驗(yàn)《沃爾塔瓦河》音樂(lè)中所表達(dá)的豐富情感，聯(lián)想音樂(lè)中所蘊(yùn)含的美好意境，從而對(duì)愛(ài)國(guó)題材的音樂(lè)感興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

2能夠從旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色等音樂(lè)要素的角度去感受、分析理解作品，初步了解交響詩(shī)這一音樂(lè)體裁。

三、教學(xué)方法：

1通過(guò)對(duì)比、歌唱、律動(dòng)、舞蹈等不同形式進(jìn)一步感受音樂(lè)作品。

2通過(guò)分組討論，提高學(xué)生形象思維的能力，培養(yǎng)集體協(xié)作意識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

1導(dǎo)入新課：

學(xué)生在蔡依林的《布拉格廣場(chǎng)》音樂(lè)中走入教室，教師提問(wèn)曲名以及布拉格是哪個(gè)民族的？從而引出捷克，再過(guò)渡到捷克民族的母親河——沃爾塔瓦河上。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉并感興趣的音樂(lè)入手，拉近學(xué)生與課題的距離，對(duì)之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所期待，能夠以一個(gè)良好的精神狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。）

2新課教學(xué)：（以音樂(lè)審美為核心，遵循感受——體驗(yàn)——再感受原則進(jìn)行）

初步聆聽(tīng)音樂(lè)：播放《沃爾塔瓦河》，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，描述音樂(lè)作品形象。提問(wèn)學(xué)生：為什么聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)聯(lián)想出這樣的音樂(lè)形象來(lái)？是什么刺激你的想象？（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)豐富的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力）

深入欣賞音樂(lè)，分析探索各樂(lè)段的音樂(lè)形象，理解寓意：

①引子：播放引子音樂(lè)片段，提問(wèn)：由什么樂(lè)器奏出？它代表著什么音樂(lè)形象？引導(dǎo)學(xué)生辨別引子中的“冷泉、熱泉”。（設(shè)計(jì)意圖：分辨樂(lè)器音色展開(kāi)豐富想象，從對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）

②《沃爾塔瓦河》主題：播放《沃爾塔瓦河》主題音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主題旋律特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生深情地模唱《沃爾塔瓦河》主題旋律。（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)旋律的舒展開(kāi)闊性，體會(huì)樂(lè)曲本身的寓意）

③林中狩獵：播放《林中狩獵》音樂(lè)片段，提問(wèn)：與前兩段相比，這段音樂(lè)有什么變化？是什么主奏樂(lè)器造成音色、音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)變？根據(jù)音樂(lè)聯(lián)想河水正流經(jīng)哪里？（設(shè)計(jì)意圖：順著前面的線索，進(jìn)一步展開(kāi)聯(lián)想，使音樂(lè)與音樂(lè)要素掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生歸納音樂(lè)語(yǔ)言的基本要素）

④鄉(xiāng)村婚禮：播放《鄉(xiāng)村婚禮》音樂(lè)片段，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)猜測(cè)河岸旁正在進(jìn)行什么活動(dòng)？引出波爾卡舞曲這一舞蹈類型，并按節(jié)奏特點(diǎn)演示基本舞步，教師隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生一同跳舞，其他同學(xué)隨音樂(lè)節(jié)奏拍手，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。（設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂，給學(xué)生一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，搭建師生和諧的課堂氣氛）

⑤月光、水仙女的舞蹈：播放《月光、水仙女的舞蹈》的音樂(lè)片段，觀察學(xué)生的情緒變化，根據(jù)音樂(lè)力度、速度及音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)變判斷現(xiàn)在可能處于哪個(gè)時(shí)段？并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明理由。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生用音樂(lè)語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力）

⑥《沃爾塔瓦河》主題再現(xiàn)：播放《沃爾塔瓦河》主題再現(xiàn)音樂(lè)片段，畫出簡(jiǎn)單的旋律起伏線。分組討論：這段音樂(lè)情緒變化了幾次，都分別描述了怎樣的音樂(lè)形象？（設(shè)計(jì)意圖：探究式學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)，讓學(xué)生在探討研究的過(guò)程中體會(huì)樂(lè)曲旋律的起伏變化）

⑦簡(jiǎn)單歸納交響詩(shī)定義。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自己的歸納總結(jié)往往能更好的記住結(jié)論）

3課堂小結(jié)：

再次感受音樂(lè)：結(jié)合作者經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感的滲透，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。播放《沃爾塔瓦河》主題音樂(lè)作為背景音樂(lè)。（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)主題旋律的印象，在更好的理解作品本身的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感）