第一篇：六年級(jí)音樂(lè)教案河少版

六年級(jí)音樂(lè)教案 第一單元 美麗的早晨

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《早晨的歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲朝氣蓬勃、樂(lè)觀向上的情趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、珍惜時(shí)間的感情。

2、學(xué)習(xí)休止符，能正確把握歌曲的節(jié)奏。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確掌握歌曲中的休止符。

2、能準(zhǔn)確演唱《早晨的歌》。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、音樂(lè)播放器、歌曲的CD 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課

老師：今天老師給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，大家聽(tīng)聽(tīng)這里有幾種你熟悉的聲音？（同學(xué)們一一找出早晨練聲、廣播、鳥(niǎo)叫、鴿群飛起、哨聲、跑步、掃馬路等聲音）那你們想想，在一天中，什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)這些聲音。

老師：對(duì)，這就是早晨。

三、講授新課

1、導(dǎo)入：今天隨老師一起到戶外看看早晨人們都在干什么？（第一遍聽(tīng)）

2、初聽(tīng)歌曲。

老師：你都看到了那些晨練活動(dòng)？戶外的晨練活動(dòng)真是豐富多彩讓我們看的眼花繚亂。讓我們閉上眼睛想象一下，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我們推開(kāi)窗子，呼吸著新鮮的空氣，一段優(yōu)美的音樂(lè)傳入我們的耳際。放歌曲（閉眼聆聽(tīng)）。老師：早晨真美，歌詞中是怎樣描繪早晨的？

4、指導(dǎo)學(xué)生讀歌詞（出示圖片）1 3 3 0 5 1 3 3 0

1 3 5 5

0 4 3 0（重點(diǎn)練習(xí)切分音

甜 甜 的 風(fēng)︳

微微的 笑

早 晨 的 空氣

多

么 好

5、老師彈琴，學(xué)生隨音樂(lè)用“l(fā)a”模唱歌曲的旋律。

6、放歌曲錄音，學(xué)生輕聲跟唱。

7、學(xué)生隨錄音完整地唱。

8、處理歌曲。1）唱好空拍處 2）情緒的處理。老師：我們唱歌時(shí)要找到沐浴在早晨明媚陽(yáng)光中的欣喜美好感覺(jué)，通過(guò)你們的歌聲讓我看到，感受到。

9、分組演唱。

老師：早晨美不美？“早晨的歌”所歌、所唱的都是可愛(ài)的你們，因?yàn)槟銈兪窃绯康幕ǘ?，早晨的綠樹(shù)，更是早晨的太陽(yáng)。讓我們一起唱響早晨的歌，唱響我們自己的歌。

兩排為一組，看哪組唱得好。

三、音樂(lè)活動(dòng)：“做早操”

四、小結(jié)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感受。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)的感情，教育他們要珍惜時(shí)間。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)賞二胡獨(dú)奏曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》 教材分析：

《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》是一首二胡獨(dú)奏曲，樂(lè)曲結(jié)構(gòu)屬于多段體，共五段，另有引子和尾聲。引子猶如山林召喚，空谷回聲，簡(jiǎn)單幾筆就描繪出題意幽邃、深遠(yuǎn)、靜穆的意境，接著，以非?；钴S的旋律進(jìn)行，作為“人”的形象出現(xiàn)，在全曲貫穿始終，時(shí)而單獨(dú)出現(xiàn)，時(shí)而與鳥(niǎo)鳴相結(jié)合，宛若自然景色給予“人”的清新愉悅心情，與自由自在的鳥(niǎo)語(yǔ)交融相織。作者創(chuàng)造性地運(yùn)用三弦拉戲式的模擬手法，將鳥(niǎo)語(yǔ)音樂(lè)化，使樂(lè)曲的造型性和抒情性有機(jī)結(jié)合，因而音樂(lè)優(yōu)美生動(dòng)，富有情趣。

二胡演奏家劉天華

劉天華（1895～1932）原名劉壽椿，江蘇江陰人，民族器樂(lè)作曲家，二胡、琵琶演奏家音樂(lè)教育家。為著名文學(xué)家劉半農(nóng)之弟，也是我國(guó)30年代的國(guó)樂(lè)大師，由于他在創(chuàng)作和演奏上的努力，使我國(guó)的國(guó)樂(lè)邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，為開(kāi)拓和發(fā)展我國(guó)民族音樂(lè)做出了巨大貢獻(xiàn)。劉天華生活的時(shí)代，正值內(nèi)憂外患的半封建半殖民地社會(huì)?！敖谢ㄗ雍僖埖牡选币徽Z(yǔ)道出了當(dāng)時(shí)民族音樂(lè)的社會(huì)地位。就在那樣的環(huán)境里，劉天華抱

7）聆聽(tīng)結(jié)尾音樂(lè)，感受熱愛(ài)的感情：看著你們這些小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去的身影，聽(tīng)著你們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的聲音，連我都深深地被音樂(lè)所吸引。

8）完整聆聽(tīng)音樂(lè)選擇詩(shī)歌，體會(huì)意境：在大家的配合下，我們一起欣賞了《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》的音樂(lè)，你覺(jué)得下面哪首古詩(shī)的意境更符合樂(lè)曲的感情呢？（小組討論）

9）介紹作者的靈感來(lái)源并朗誦王維古詩(shī)。

（六）延伸欣賞

1、配樂(lè)詩(shī)朗誦：你覺(jué)得樂(lè)曲還適宜朗誦哪些古詩(shī)？

2、聽(tīng)音樂(lè)出教室。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)賞管弦樂(lè)曲《晨景》 教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞樂(lè)曲《晨景》，能哼唱其主題旋律，知道樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

2、通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，了解不同演奏樂(lè)器的音色及演奏方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生能從音樂(lè)中形象而動(dòng)態(tài)地看到黎明的景色：晨曦微露、初顯陽(yáng)光、再到太陽(yáng)冉冉升起，體驗(yàn)早晨太陽(yáng)升起前的整個(gè)過(guò)程。感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解不同樂(lè)器的音色及演奏方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉并哼唱音樂(lè)作品的音樂(lè)主題，分辨不同樂(lè)器。

教具準(zhǔn)備： 數(shù)碼鋼琴、音樂(lè)播放器、樂(lè)曲的CD 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：今天張老師帶給大家一段音樂(lè)，（聆聽(tīng)）帶給你怎樣的感受？（清新的、寧?kù)o的、空靈的）你仿佛來(lái)到了一個(gè)怎樣的地方？（空曠海邊、森林 老師聽(tīng)完這段音樂(lè)后也和大家有同樣的感受，那為什么音樂(lè)會(huì)讓我們感受到這樣的畫(huà)面呢？原來(lái)這是一段具有牧歌風(fēng)格的旋律，所以才讓我們仿佛來(lái)到了廣闊無(wú)邊的大海、森林草原，在不知不覺(jué)中音樂(lè)讓我們想到了一起。

2、出示旋律譜例，哼唱旋律。

師：讓我們用輕柔的聲音，一起走進(jìn)這美妙的音樂(lè)，一起來(lái)哼一哼

師：當(dāng)你站在山頂看向遠(yuǎn)處的時(shí)候，會(huì)看到怎樣的畫(huà)面？（山峰、海面）。是啊，每個(gè)人都有不同的感受，那就請(qǐng)大家畫(huà)著旋律線，輕輕哼唱，去音樂(lè)中尋找答案吧！

師：今天我們要學(xué)習(xí)的這首管弦樂(lè)作品，就是由這一條旋律展開(kāi)的，欣賞之前，讓我們先走進(jìn)管弦樂(lè)隊(duì)，再次回顧一下我們熟悉的西洋管弦樂(lè)器

復(fù)習(xí)西洋樂(lè)器（大屏幕展示）

1、弦樂(lè)器：小提琴、大提琴

2、木管樂(lè)器：?jiǎn)位晒堋㈦p簧管、長(zhǎng)笛、大管

3、銅管樂(lè)器：圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、4、簡(jiǎn)單介紹管弦樂(lè)

二、欣賞教學(xué)

（一）、聆聽(tīng)第一樂(lè)段

1、初聽(tīng)《晨景》第一樂(lè)段

當(dāng)你聽(tīng)到熟悉的旋律，請(qǐng)你輕輕哼唱。提問(wèn)：如果用這段音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)一天中的某個(gè)時(shí)段，你覺(jué)得是什么時(shí)候？請(qǐng)結(jié)合音樂(lè)色彩談?wù)劄槭裁幢憩F(xiàn)的是這個(gè)時(shí)段？（早晨、音樂(lè)越來(lái)越明亮）

2、再次聆聽(tīng)，提問(wèn)演奏主旋律的樂(lè)器是什么？（長(zhǎng)笛雙簧管）答不出來(lái)時(shí)，對(duì)比單簧管和雙簧管的音色。

3、請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這兩種樂(lè)器是怎么出現(xiàn)的？同時(shí)還是交替？（交替）這種交替的演奏有沒(méi)有發(fā)生變化？

4、長(zhǎng)笛與雙簧管的交替在音調(diào)上有什么變化？（作曲家運(yùn)用了音樂(lè)中常用的移調(diào)，通過(guò)連續(xù)的調(diào)性上移，把旋律一步步往上推，力度不斷加強(qiáng)）這種變化預(yù)示著什么？（展現(xiàn)的是太陽(yáng)緩緩升起的景象）。

（二）聆聽(tīng)第二樂(lè)段

1、整個(gè)樂(lè)隊(duì)的加入，太陽(yáng)終于積蓄了足夠的力量躍出了海平面，展現(xiàn)在我們眼前的是光芒四射、蓬勃生機(jī)的景象。當(dāng)你從音樂(lè)中感受到太陽(yáng)正向海平面上涌現(xiàn)并破云而出時(shí)，請(qǐng)將手比喻成太陽(yáng)，做陽(yáng)光撒滿大地的動(dòng)作示意老師。（熟悉的樂(lè)段用“l(fā)u”哼唱、畫(huà)旋律線）。

2、師：你注意到了嗎？這段音樂(lè)有什么特別的地方？（有強(qiáng)音）這些強(qiáng)音，讓你看到怎樣的畫(huà)面？（耀眼的陽(yáng)光）忽強(qiáng)忽弱表現(xiàn)了什么？（太陽(yáng)一會(huì)兒被云層遮蓋，一會(huì)兒又撥開(kāi)云霧）。音樂(lè)家利用力度的強(qiáng)弱讓我們從音樂(lè)中看到了一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，在這變幻多姿的陽(yáng)光的照耀下，森林、大地、海面又是一派怎樣的景象？（先說(shuō)后做）讓我們把鏡頭從天空中的太陽(yáng)逐漸往下移，移到海面上、移到森林里、移到一切你能想象的地方。

請(qǐng)大家跟老師合作，當(dāng)我的光芒照耀在你周?chē)臅r(shí)候，請(qǐng)你用動(dòng)作表示大地上萬(wàn)物的情景。

（三）聆聽(tīng)第三樂(lè)段：

過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)升起來(lái)了，清晨的陽(yáng)光是那么溫暖、那么美。海面上波光粼粼，森林里鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

1、這一部分的音樂(lè)與前面哪一樂(lè)段相似？總結(jié)該曲曲式結(jié)構(gòu)（A+B+A’）此時(shí)展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的景象？（太陽(yáng)已經(jīng)徐徐升起，新的一天開(kāi)始了）

（四）介紹作者及作品

1、師：大家想知道這么美的音樂(lè)出自哪一位作曲家之手吧？

2、你認(rèn)為我們今天欣賞的這首曲子是《培爾·金特》第一組曲中的哪一段？ 格里格，挪威杰出的作曲家、鋼琴家。出生于挪威第二大城市貝爾根，格里格的父親是位成功的商人，母親則出身于貝爾根望族，是位有才華的詩(shī)人兼音樂(lè)家，外祖父曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)貝爾根愛(ài)樂(lè)學(xué)會(huì)首任音樂(lè)總監(jiān)，格里格的音樂(lè)天份應(yīng)該是遺傳自他的母親。六歲跟母親學(xué)鋼琴，九歲開(kāi)始嘗試作曲，后來(lái)進(jìn)入音樂(lè)學(xué)院深造。一生創(chuàng)作了許多作品，對(duì)發(fā)揚(yáng)挪威民族音樂(lè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

《晨景》是《培爾·金特第一和第二組曲》第一組曲的第一段。《培爾·金特》原為十九世紀(jì)挪威偉大的文學(xué)家、戲劇家易卜生所寫(xiě)的一部著名詩(shī)劇。1894年，易卜生約請(qǐng)他的好友、當(dāng)時(shí)已在歐洲各國(guó)獲得很高聲譽(yù)的格里格，為他的這部詩(shī)劇配樂(lè)。1876年2月，該劇在挪威首都奧斯陸首次公演，獲得巨大成功，詩(shī)劇配樂(lè)共有二十二段。格里格發(fā)揮了他的巨大想象力和精細(xì)的構(gòu)思，以挪威民間音樂(lè)為依據(jù)并運(yùn)用高超的管弦樂(lè)技巧，生動(dòng)而精確地以音樂(lè)描繪了劇中的環(huán)境、情節(jié)和人物性格。無(wú)可否認(rèn)，格里格的配樂(lè)是這部詩(shī)劇公演獲得成功的重要因素之一。十年后，格里格從這些配樂(lè)中選出了八段，先后編成兩套管弦樂(lè)組曲。我們所聽(tīng)到的第一組曲第一樂(lè)章《晨景》，原為詩(shī)劇第四幕的一段，培爾·金特流浪到非洲摩洛哥時(shí)的一段配樂(lè)。描寫(xiě)了那里日出和清晨美麗的景色。因?yàn)楦窭锔癖救瞬](méi)有到過(guò)摩洛哥，對(duì)那里的音樂(lè)不熟悉，所以，創(chuàng)作出來(lái)的音調(diào)，仍然是北歐風(fēng)情的。

（五）完整聆聽(tīng)全曲 在樂(lè)曲聲中結(jié)束本課。

第二單元 民歌在線

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、聽(tīng)賞陜北民歌《黃河船夫曲》

2、聽(tīng)賞臺(tái)灣童謠《天黑黑》 教材分析：

1、陜北民歌《黃河船夫曲》

這是一首樸素、短小、精悍并具有鮮明形象的民歌。從它的音調(diào)風(fēng)格來(lái)看，有著陜北的特點(diǎn)這就給人們的印象是黃河流域而不是長(zhǎng)江或其它流域。旋律線給人一種起伏、搖蕩的感覺(jué)，感覺(jué)是在船上。再?gòu)乃墓?jié)奏和速度來(lái)看，既平穩(wěn)而又具有一定力度，這就使人感覺(jué)不是在激流險(xiǎn)灘中行船，而是在較寬闊平靜的水面上行進(jìn)。從整個(gè)情緒來(lái)看是比較遼闊而開(kāi)朗的，使人想象黃河是寬闊深廣的。透過(guò)歌詞內(nèi)容，仿佛又看到黃河迂回曲折的河道及無(wú)數(shù)船只和艄公形象。這首歌在調(diào)式上也極有特色。前邊大部分都以

A商調(diào)式進(jìn)行，只是到最后一句才用轉(zhuǎn)調(diào)的方式轉(zhuǎn)到G徵調(diào)上來(lái)，讓人感到既新穎又完整。

2、臺(tái)灣童謠《天黑黑》

這首歌曲流傳于臺(tái)灣省北部和閩南地區(qū)一帶。雖是童謠，但大人孩子都很喜愛(ài)，傳唱十分普遍。歌曲唱道：“天快要下雨了，爺爺在外面挖了一條泥鰍回來(lái)，爺爺要咸的，奶奶要淡的，兩人相爭(zhēng)，把鍋給弄破了”音樂(lè)形象淳樸天真，富有農(nóng)村生活的氣息。歌曲大多一字一音，與口語(yǔ)相近，演唱裝飾很，平實(shí)自然。

第一部分唱爺爺挖回了泥鰍，全家十分高興；第二部分表現(xiàn)兩老爭(zhēng)吵，語(yǔ)調(diào)詼諧生動(dòng)。旋律以第一樂(lè)段的材料為基礎(chǔ)，逐步衍化，音域也逐段向上擴(kuò)展，層次清晰。樂(lè)段的結(jié)尾處多用襯腔，使歌曲更加生動(dòng)，特別是最后摹仿銅鍋被打破的聲響，很有趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞《黃河船夫曲》，了解黃河——中國(guó)的母親河。

2、通過(guò)欣賞《天黑黑》，感受童謠“這類(lèi)民歌質(zhì)樸、稚氣的風(fēng)格特點(diǎn)。3.在欣賞中進(jìn)一步讓學(xué)生接受我們國(guó)家豐富的民歌文化，培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)情結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在欣賞中感受我國(guó)豐富的民族文化。教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂(lè)播放器、歌曲CD、黃河地圖 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞陜北民歌《黃河船夫曲》。（兩遍）

1、提問(wèn)引入：你是否知道與黃河有關(guān)的故事，或以黃河寄托某種感情的音樂(lè)作品？你知道黃河流經(jīng)我國(guó)哪幾個(gè)省份嗎？展示黃河地圖，找找看黃河流經(jīng)的地方。(青海省、甘肅、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、陜西省、山西省、河南省、山東省。）

2、初聽(tīng)民歌《黃河船夫曲》。提問(wèn)：你能辨析出這是一首什么地方的民歌嗎？（陜北民歌）。

3、復(fù)聽(tīng)民歌《黃河船夫曲》。

提問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了什么？（黃河船夫富有情趣的生活）。

4、再聽(tīng)民歌《黃河船夫曲》。

歌曲在旋律音調(diào)上運(yùn)用了什么手法？（重復(fù)）。參考譜例找出歌曲中的“重復(fù)”部分。出現(xiàn)了幾次？（五次）。

5、你能模唱這首歌嗎？ 欣賞《黃河船夫曲》，并跟著錄音模唱這首歌。

二、欣賞《天黑黑》

1.故事導(dǎo)入。讓學(xué)生了解歌曲內(nèi)容為欣賞打了基礎(chǔ)。2.初聽(tīng)歌曲，了解主要內(nèi)容，讓學(xué)生講一講，聽(tīng)出什么。3.出示歌曲，復(fù)聽(tīng)歌曲，感受歌中幽默的情緒。

聽(tīng)后讓學(xué)生回答，你覺(jué)得歌中最有意思的是哪一段，一起跟著錄音哼哼 4．再聽(tīng)歌曲，教師加上渲染氣氛的導(dǎo)語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在音樂(lè)聲中分組扮演歌中的老爺爺，老奶奶。

三、課堂小結(jié)。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)賞《放馬山歌》 教材分析：《放馬山歌》是流行于云南的一首著名山歌。是歌唱家黃虹的保留曲目。歌詞非常簡(jiǎn)樸，七言兩句為一段，反映牧馬人生活。音樂(lè)結(jié)構(gòu)也很簡(jiǎn)練，由上下兩個(gè)樂(lè)句組下樂(lè)句的曲調(diào)，是根據(jù)上樂(lè)句的音樂(lè)素材發(fā)展而成的，手法洗練。其中夾以“喔嚕嚕的”等襯腔，以及趕牲口的吆喝聲，富有生活氣息，活躍歡快。旋律簡(jiǎn)單，朗朗上口，吆喝聲又別具特色，十分適合活力四射的學(xué)生學(xué)唱。還可以通過(guò)這首歌曲走進(jìn)云南，走進(jìn)山歌，讓學(xué)生進(jìn)一步了云南，了解云南山歌，培養(yǎng)學(xué)生喜歡民歌，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)賞歌曲《放馬山歌》，讓學(xué)生感受歌曲的音樂(lè)情緒，進(jìn)一步了解云南，了解云南山歌的音樂(lè)特點(diǎn)。

2、通過(guò)聽(tīng)賞《放馬山歌》，讓學(xué)生知道民歌是我國(guó)的藝術(shù)瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生喜歡民歌，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

為五度，加上密集的節(jié)奏音型和上、下句尾部?jī)纱魏艉?似乎模擬吆喝牲口之聲)，使它具有濃厚的山野風(fēng)格。

4、反復(fù)播放歌曲，進(jìn)一步感受歌曲表達(dá)的意境、情緒。⑴聽(tīng)《放馬山歌》，學(xué)生輕聲跟唱。⑵老師唱歌詞，學(xué)生進(jìn)襯詞。

⑶提出問(wèn)題：為什么最后一句“不會(huì)發(fā)，不會(huì)發(fā)”演唱的速度要逐漸減慢？ ⑷分析歌曲表現(xiàn)的情緒，并要求學(xué)生有感情的跟唱。

5、課后擴(kuò)展：

欣賞閻維文演唱的《放馬山歌》，讓學(xué)生感受不同歌唱家所演唱的《放馬山歌》。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》 教材分析：

這是一首上山砍柴時(shí)唱的四川民歌，它曲調(diào)高亢、奔放，節(jié)奏較自由。通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生在參與的實(shí)踐中去感受和體驗(yàn)音樂(lè)，從而激發(fā)他們大膽演唱山歌的興趣，并在情趣盎然中感受到民歌豐富多彩、風(fēng)格各異的特色。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，把握山歌的特點(diǎn)及其演唱風(fēng)格。

2、準(zhǔn)確把握上波音的唱法，協(xié)調(diào)地完成二部合唱。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，了解四川，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

以樂(lè)觀爽朗的情緒演唱歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中上波音的演唱及跨小節(jié)切分音的演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)碼鋼琴、音樂(lè)播放器、歌曲CD 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

二、新授歌曲：

1、導(dǎo)入新課（情境導(dǎo)入，激活思維。）

同學(xué)們，你們了解四川嗎？有誰(shuí)去過(guò)四川，請(qǐng)大家把了解的四川相互交流一下。

2、生交流。

3、師：四川是一個(gè)多山的地區(qū)，山區(qū)的勞動(dòng)人民熱愛(ài)生活、勤勞樸實(shí)。那里的人們經(jīng)常上山砍柴，而他們上山砍柴的時(shí)候，特別喜歡唱山歌。同學(xué)們，大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)他們唱得是什么歌？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？

4、放歌曲錄音，感受歌曲的情緒、演唱形式。

5、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒。

6、解決歌曲難點(diǎn)。唱歌方法的指導(dǎo):

師：同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)，吐字、咬字要清楚，演唱時(shí)用上腰部力量，嘴皮用一點(diǎn)力氣。解決學(xué)生提出的問(wèn)題及在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的疑惑

（1）波音的學(xué)習(xí)（2）講解襯詞

7、視唱歌譜。

8、聽(tīng)老師演唱歌詞，學(xué)生默唱歌詞，進(jìn)一步感受歌曲的情緒。

9、完整演唱歌曲。

10、欣賞合唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，學(xué)生討論，用不同的演唱形式來(lái)演唱歌曲：如領(lǐng)唱、齊唱、輪唱、一領(lǐng)眾合，演唱時(shí)要注意表現(xiàn)好歌曲的情緒，聲音要清晰明亮。

11、讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲，分組進(jìn)行表演。

四、課堂小結(jié)。

勞動(dòng)可以給人帶來(lái)幸福，希望同學(xué)們成為一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、收獲快樂(lè)的人。也希望同學(xué)們以后多欣賞、多了解一些中國(guó)民歌。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》 教材分析：

1.歌曲創(chuàng)作背景：1940年10月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)處于最困難的階段。位于沂蒙山區(qū)費(fèi)縣北部山區(qū)的馬頭崖鄉(xiāng)白石屋村雖然貧窮、偏僻，但群眾基礎(chǔ)好，且隱蔽、平安。當(dāng)年，抗大一分校在這一帶工作、學(xué)習(xí)，文工團(tuán)就駐在這個(gè)村里。《沂蒙山小調(diào)》就在這時(shí)由兩位年輕的文工團(tuán)員李林（現(xiàn)為上海歌劇院顧問(wèn)）和阮若珊（曾任中央戲劇學(xué)院副院長(zhǎng)）創(chuàng)作的。歌曲最初的題目是《反對(duì)黃沙會(huì)》，曲調(diào)是他們根據(jù)山東逃荒到東北賣(mài)唱人所唱的曲調(diào)，加工整理而成的。

2.《沂蒙山小調(diào)》是一首優(yōu)美抒情的山東民歌，全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，一段體。民歌抒情極濃，特點(diǎn)是：每個(gè)樂(lè)句的尾音為中心作回返的拖腔，（如2 1 2，1 6 1，6 5 6）四個(gè)樂(lè)句的落音層次遞降 2 1 6 5。這首歌是具有山歌風(fēng)格的小調(diào)，為了把聲音傳遠(yuǎn)，有個(gè)長(zhǎng)腔，前一句的尾音是后一句的始音，這種創(chuàng)作形式為“魚(yú)咬尾”。魚(yú)咬尾是我國(guó)民間音樂(lè)中常用的一種創(chuàng)作手法。它類(lèi)似于文學(xué)創(chuàng)作中“頂真”的修詞方法。如，李白的詩(shī)《白云歌送劉十六歸山》：“楚山秦山皆白云。白云處處長(zhǎng)隨君。長(zhǎng)隨君，君入楚山里，云也隨君渡湘水??”這種句頭咬句尾的創(chuàng)作手法即是“魚(yú)咬尾”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo) ：整合教材，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲特點(diǎn)和《沂蒙山小調(diào)》進(jìn)行對(duì)比，突出音樂(lè)形象與地方文化的融化。拓展同學(xué)的音樂(lè)思維，欣賞該題材其他演奏形式，掌握山東民歌《沂蒙山小調(diào)》的類(lèi)型。

能力目標(biāo)：通過(guò)感受歌詞的美、指導(dǎo)同學(xué)用優(yōu)美抒情的聲音，有感情的唱，連貫的唱好歌曲。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用氣息的控制，做有彈性的歌唱和力度的變化。培養(yǎng)音準(zhǔn)意識(shí)，唱好歌曲《沂蒙山小調(diào)》。

情感目標(biāo)：通過(guò)多種形式的聽(tīng)（錄音、教師范唱、范奏）感受歌曲風(fēng)格，初步了解“魚(yú)咬尾”是民歌中常見(jiàn)的表示手法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)民歌的興趣，感受歌曲中熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、反復(fù)聽(tīng)民歌手的演唱，感受民歌的拖腔中使用“魚(yú)咬尾”的表示手法的作用。

2、一字多音的唱法。

3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)譜。

4、歌唱時(shí)控制好氣息。

教學(xué)難點(diǎn)：能用優(yōu)美抒情的聲音演唱好歌曲《沂蒙山小調(diào)》。教學(xué)方法：

1、聽(tīng)唱法。

2、比較法。教具準(zhǔn)備：

1、數(shù)碼鋼琴、音樂(lè)播放器、歌曲CD（民歌）歌片 2演示文稿：有關(guān)山東文化 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、聽(tīng)音樂(lè)《沂蒙山小調(diào)》進(jìn)教室

2、師生問(wèn)好

二、導(dǎo)入新歌

1、師：剛剛聽(tīng)到的歌曲是一首流傳很廣深?lèi)?ài)人們喜愛(ài)的一首民歌，誰(shuí)知道它是哪個(gè)地區(qū)的民歌？曲名是什么？（學(xué)生思考回答）

設(shè)想:通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探索節(jié)奏特點(diǎn)，體會(huì)歌曲的節(jié)拍。初步感受歌曲的節(jié)拍、旋律。同學(xué)模仿老師拍擊《沂蒙山小調(diào)》的節(jié)奏型，老師伴奏。提問(wèn)：這首歌是幾拍子的音樂(lè)？（三拍子）今天我們學(xué)習(xí)一首山東的民歌《沂蒙山小調(diào)》。

1、介紹山東文化，導(dǎo)入歌曲。

出示:祖國(guó)政區(qū)版圖：指示山東的地理位置：同學(xué)講述沂蒙山的歷史，革命老區(qū)的故事，游擊隊(duì)的故事。紅嫂支援解放軍的故事等。歌曲簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)單的和同學(xué)交流：誰(shuí)知道山東產(chǎn)什么？（煙臺(tái)梨、棗、壽光蘋(píng)果、）誰(shuí)會(huì)說(shuō)山東話。給與充分的肯定和評(píng)價(jià)。

2、學(xué)習(xí)歌曲：

（1）聽(tīng)歌曲錄音，感受民歌手歌唱的音色、感情。（給同學(xué)完整的印象）：出示大歌片：實(shí)物投影儀：提示：

a有的同學(xué)在輕輕的跟著唱，老師喜歡這樣的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些同學(xué)真聰明。

b比一比誰(shuí)學(xué)的最快。2-3遍爭(zhēng)取學(xué)會(huì)。

c請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪好聽(tīng)？為什么好聽(tīng)？生：尾音/覺(jué)得很愉快、旋律優(yōu)美。

（2）學(xué)習(xí)歌詞：注意：ang ao 韻母的歸韻，口形的統(tǒng)一。請(qǐng)同學(xué)們念一遍歌詞。不懂的地方，小組學(xué)習(xí)：生互相提問(wèn)、回答、理解歌詞內(nèi)容。

(4)練一練，比一比：

分小組練習(xí)，注意歌曲的情緒，有表情的演唱。比一比的標(biāo)準(zhǔn)：從曲調(diào)演唱是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮，演唱情緒是否符合歌曲的要求。對(duì)優(yōu)勝的各組采取獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)方式由學(xué)生選擇。

四、音樂(lè)活動(dòng)：民歌會(huì)

五、課堂小結(jié)，學(xué)生生隨音樂(lè)出教室。

師：人們認(rèn)識(shí)沂蒙山，就是從聽(tīng)了這首沂蒙山小調(diào)開(kāi)始的。走進(jìn)沂蒙山區(qū)，這首沂蒙山小調(diào)在山里，在田間，四處回蕩。

第三單元 搖籃曲集錦

教學(xué)內(nèi)容：

1、聽(tīng)賞輕音樂(lè)《搖籃曲》（德勃拉姆斯）、童聲合唱《搖籃曲》（奧莫扎特）、《寶貝》（印尼民歌）、女聲獨(dú)唱《搖籃曲》（東北民歌）

2、唱歌《搖籃曲》（舒伯特）教材分析：《搖籃曲》也叫催眠曲,原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡時(shí)詠唱的歌曲,以后逐漸成為一種獨(dú)立的音樂(lè)體裁。不同國(guó)家、不同民族、不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲。本單元包括幾首不同體裁、不同風(fēng)格的搖籃曲：著名作曲家莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯寫(xiě)的《搖籃曲》、中國(guó)東北民歌《搖籃曲》和印尼民歌《寶貝》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)三首中外名曲《搖籃曲》和印尼民歌《寶貝》，感受不同體裁的《搖籃曲》風(fēng)格，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。

2、把握搖籃曲的音樂(lè)特征，能夠用自然圓潤(rùn)、優(yōu)美抒情的聲音和恬靜溫柔的情緒演唱歌曲。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)情感體驗(yàn)和表現(xiàn)活動(dòng)，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)自信和快樂(lè)。

4、體會(huì)人類(lèi)最崇高的感情——母愛(ài)，使學(xué)生受到愛(ài)的感悟和美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受、體驗(yàn)歌曲的速度、力度。

2、用自然圓潤(rùn)的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟幾首搖籃曲在表現(xiàn)音樂(lè)情緒和情感方面的異同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)碼鋼琴、歌曲（樂(lè)曲）CD、音樂(lè)播放器

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、欣賞勃拉姆斯的輕音樂(lè)曲《搖籃曲》。

1、初聽(tīng)樂(lè)曲。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聆聽(tīng)勃拉姆斯的《搖籃曲》改編的輕音樂(lè)，同時(shí)隨著音樂(lè)的起伏，用手畫(huà)出旋律線。

2、師生共議與歸納：

《搖籃曲》最初為母親撫慰孩童入睡時(shí)詠唱的歌謠，后來(lái)發(fā)展成一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般具有溫暖、親切、安寧的氣氛。旋律平靜、優(yōu)美、舒緩，伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏，充滿了母親對(duì)孩子深切的愛(ài)。由于搖籃曲細(xì)膩、柔美、貼近生活的音樂(lè)特征，這一體裁具有很強(qiáng)藝術(shù)性和欣賞性，不僅限于催眠和描寫(xiě)孩童入睡，而更多的是在抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻畫(huà)寧?kù)o而富有詩(shī)意的精神境界。

3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，進(jìn)一步感受樂(lè)曲所表達(dá)的意境。

4、同學(xué)們隨著教師鋼琴的彈奏，哼鳴《搖籃曲》的旋律。哼鳴時(shí)要求氣息深沉、流動(dòng)、徐緩，雙唇略閉，口腔內(nèi)有微微含水的感覺(jué)，去追求柔美、細(xì)膩的音色。

5、小結(jié)：什么是搖籃曲？ 搖籃曲又稱催眠曲，原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲既有聲樂(lè)作品，又有器樂(lè)作品。搖籃曲的特點(diǎn)：旋律輕柔甜美，節(jié)奏型帶搖籃的動(dòng)蕩感，充滿了母親對(duì)孩子誠(chéng)摯的愛(ài)和祝福。

6、引導(dǎo)討論與歸納：勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它通過(guò)強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來(lái)塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語(yǔ)氣安詳平緩，仿佛勾畫(huà)出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫(huà)面。歌曲為大調(diào)式，單二段體。每一樂(lè)句的起音均從3/4拍的第三拍開(kāi)始，作曲家巧妙的把節(jié)奏作了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化作內(nèi)在的韻律，使音樂(lè)更富于徐緩的敘事語(yǔ)氣，而適于詞義。

二、欣賞莫扎特的《搖籃曲》（童聲合唱）

1、導(dǎo)入：許多著名音樂(lè)家都曾寫(xiě)過(guò)搖籃曲，如莫扎特、舒伯特等。下面，我們就欣賞一下奧地利作曲家莫扎特譜寫(xiě)的《搖籃曲》

2、初聽(tīng)

1）初步感受樂(lè)曲的情緒,想象樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象。2）說(shuō)說(shuō)感受。

3、復(fù)聽(tīng)

1）了解歌詞內(nèi)容

2）聽(tīng)出樂(lè)曲由幾個(gè)樂(lè)句組成

4、唱一唱

1）哼唱《搖籃曲》旋律 2）有感情地朗讀歌詞

3）有感情地跟唱《搖籃曲》

5、動(dòng)一動(dòng)

聽(tīng)著《搖籃曲》音樂(lè)分角色做做哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作。

三、課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)聽(tīng)賞的感受（體會(huì)偉大的母愛(ài)），教育學(xué)生要報(bào)答母親。第二課時(shí)

一、欣賞印尼民歌《寶貝》

⒈初聽(tīng)歌曲提問(wèn)：這是哪個(gè)國(guó)家的歌曲？

2、再聽(tīng)歌曲，進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容

3、再聽(tīng)歌曲，學(xué)生可輕聲跟唱。

4、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

二、欣賞東北民歌《搖籃曲》

⒈導(dǎo)入：我們來(lái)欣賞一首中國(guó)的《搖籃曲》

2、初聽(tīng)東北民歌《搖籃曲》 提問(wèn)：①這是我國(guó)那個(gè)地方的民歌？②力度、速度怎樣？）板書(shū)：速度：舒緩 力度：輕柔

3、復(fù)聽(tīng)歌曲，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的情緒。

4、介紹歌曲有關(guān)背景：

歌曲作者鄭建春根據(jù)長(zhǎng)期農(nóng)村生活的積累和對(duì)農(nóng)村婦女的了解,于1960年初,寫(xiě)了這首《搖籃曲》。歌曲抒情恬靜,旋律輕柔,速度徐緩,這首歌借鑒流傳全國(guó)的古老民歌《孟姜女》的音調(diào)而創(chuàng)作,保留著東北民歌的韻味,描繪了月下輕歌的母親形象,傾訴了母親對(duì)子女的殷殷期盼之情。1987年這首《搖籃曲》被聯(lián)合國(guó)教科文組織音樂(lè)教材專家會(huì)議選入《亞太地區(qū)歌曲集》中。

5、再聽(tīng)歌曲，分析歌曲，之后學(xué)生唱一唱。⑴分析東北民歌《搖籃曲》情緒：（分析后唱一唱）情緒：直接抒發(fā)內(nèi)心的情感溫存、親切、安寧；曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子（的愛(ài)）未來(lái)的祝福和希望

⑵、前八小節(jié)：節(jié)奏平穩(wěn)而規(guī)律，充滿溫馨的氣氛；后半部分出現(xiàn)了連續(xù)點(diǎn)八分音符，突出了“搖籃搖動(dòng)”的感覺(jué)，加上一字多音的運(yùn)用，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子的無(wú)限溫存的柔情。在演唱時(shí)要唱出節(jié)拍的強(qiáng)弱。（唱一唱）

⑶、注意運(yùn)用鼻、頭腔共鳴，使聲音甜美、明亮、連貫

⑷、注意體會(huì)東北民歌高亢嘹亮、旋律寬廣、氣韻悠長(zhǎng)、聲音運(yùn)用比較剛直的風(fēng)格，做到咬字吐字清晰且自然親切，具有口語(yǔ)化（分析后唱一唱）

6、與前兩首《搖籃曲》相比，每首歌曲在情緒與速度、力度上有什么異同？ A、討論得出兩首歌曲的不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。

B、總結(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn)：

a具有溫存、親切、安寧的氣氛。

b曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。c伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。

三、總結(jié) 不管是中國(guó)的《搖籃曲》還是外國(guó)的《搖籃曲》，都表達(dá)了一個(gè)共同的主題，那就是母愛(ài)都是偉大的。讓我們以“媽媽，我想對(duì)您說(shuō)??”為例，說(shuō)出最能代表你對(duì)媽媽的情感的一句話。（學(xué)生自由發(fā)言，抒發(fā)真情）（背景音樂(lè)搖籃曲）最后希望你們刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)用自己的智慧創(chuàng)造更多的財(cái)富來(lái)報(bào)效祖國(guó)，報(bào)答養(yǎng)育你的母親。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《搖籃曲》（舒伯特）教學(xué)目標(biāo)：

1、能用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。

2、感受母愛(ài)的溫暖

教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感,準(zhǔn)確演唱《搖籃曲》 教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)碼鋼琴、音樂(lè)播放器、歌曲CD 教學(xué)過(guò)程：

一、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事來(lái)導(dǎo)入。舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢(qián)。因此，雖然不朽的作品連連問(wèn)世，舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無(wú)分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友，他的眼光無(wú)意中落到桌子下的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看，在飯館里來(lái)回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂(lè)曲，他把樂(lè)曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。

二、學(xué)習(xí)歌曲，感受體驗(yàn)：

1、初聽(tīng)歌曲，了解歌曲內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

3、再聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒

師：讀起這首小詩(shī)，我仿佛覺(jué)得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時(shí)候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來(lái)媽媽動(dòng)聽(tīng)的歌聲。放歌曲錄音，學(xué)生靜聽(tīng)《搖籃曲。

師：聽(tīng)了這首《搖籃曲》你有什么感受？ 提示學(xué)生談對(duì)歌曲情緒、速度、力度的感受。

師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。

4、學(xué)生再次聆聽(tīng)，跟琴用“恩”輕唱歌譜。

5、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲 a、整體隨琴聽(tīng)唱

師：要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度呢？演唱時(shí)媽媽的心情怎樣？

b、重點(diǎn)練唱帶附點(diǎn)與裝飾音的樂(lè)句 對(duì)比演唱帶附點(diǎn)和不帶附點(diǎn)的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺(jué)”，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏。學(xué)生可模仿媽媽哄孩子睡覺(jué)的情形，隨音樂(lè)搖晃身體或作拍寶寶的動(dòng)作，進(jìn)一步感受歌曲搖蕩的感覺(jué)。裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺(jué)的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗(yàn)。表現(xiàn)出媽媽無(wú)限的溫柔與慈愛(ài)。

C、閉上眼睛聆聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》，感受躺在媽媽?xiě)牙锼X(jué)的那種舒緩安詳柔美的意境。

6、完整有感情地演唱

師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。

學(xué)生表演：學(xué)生上臺(tái)表演，生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。

三、品味親情，回報(bào)感恩

師：聽(tīng)了同學(xué)們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛(ài)。為了我們的成長(zhǎng)，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時(shí)的生活中，你是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽感謝的？學(xué)生用簡(jiǎn)短的話講述自己與媽媽之間的故事。

四、音樂(lè)活動(dòng)：搖啊搖

五、課堂小結(jié)，回味母愛(ài)：

師小結(jié)：在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長(zhǎng)著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報(bào)我們的媽媽，回報(bào)我們的家人。讓我們唱著音樂(lè)家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛(ài)吧！

第二篇：河少版音樂(lè)教學(xué)反思

本課是河少版教材的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)45分鐘的課堂教學(xué)，我順利的完成的本次課的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)將本課的教學(xué)反思總結(jié)如下：

首先，導(dǎo)入部分，我用復(fù)習(xí)舊知識(shí)的辦法引入新課，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又很自然的導(dǎo)入了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，感受音樂(lè)部分，我先安排學(xué)生完整的欣賞全曲，再引入作者的介紹，再介紹一些作者李宗盛鮮為人知的作品，讓學(xué)生既開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，然后帶著問(wèn)題再次聆聽(tīng)全曲，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)曲子的結(jié)構(gòu)和含義有了更深的了解；在接下來(lái)的理解音樂(lè)環(huán)節(jié)，我第三次讓學(xué)生欣賞全曲，這時(shí)候很多學(xué)生已經(jīng)能跟隨音樂(lè)一起唱了，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道了，這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱，并準(zhǔn)確分析了有特點(diǎn)的節(jié)奏型；最后，在表現(xiàn)音樂(lè)的環(huán)節(jié)中，我安排了大家齊唱歌曲，在多次欣賞和分析過(guò)后，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)這首熟悉的歌曲的理解更為深刻，也能用正確的情緒來(lái)演唱了，氣齊唱后，我又找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)分角色演唱，在現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)視頻的伴奏下，孩子們仿佛已經(jīng)成了明星，在用心演繹自己的作品，分角色演唱后，我又讓大家拿出自己制作的打擊樂(lè)器為整首歌曲伴奏，這又增添了本課的趣味性，讓學(xué)生們對(duì)歌曲的節(jié)奏有更深的了解從而更好地表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)；在課的結(jié)束部分，孩子們暢所欲言，一起討論自己心目中的英雄和遇到困難大家應(yīng)該怎么做，從課內(nèi)到課外，從課堂到生活，真正做到了讓音樂(lè)回歸生活。

雖然本課完成的很順利，但還是有一些不盡人意的地方，比如：在介紹作者的環(huán)節(jié)上，因?yàn)槲淖痔?，我沒(méi)有安排背景音樂(lè)，所以顯得很是枯燥，如果在文字中加放作者李宗盛的一些作品作為背景音樂(lè)，相信效果會(huì)更好；還有，在分角色演唱歌曲的環(huán)節(jié)，初二年級(jí)孩子比較靦腆，再加上有聽(tīng)課老師，所以顯得很是放不開(kāi)，不愿上臺(tái)演唱，顯得氣氛很是尷尬；這些問(wèn)題都是我在設(shè)計(jì)課的時(shí)候沒(méi)有考慮到的，所以，在今后的上課備課過(guò)程中還要多下功夫。

以上是我對(duì)本課的一些總結(jié)，每次的上課和反思對(duì)我都是一次很大的幫助，好的地方繼續(xù)做的更好，有缺點(diǎn)的地方歡迎各位專家老師批評(píng)指正，只有這樣我們以后的教育教學(xué)工作才能更好的開(kāi)展。

第三篇：蘇少版六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第四課教案

蘇少版六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第四課教案

第四課

第一課時(shí)

在老師身邊

一、教學(xué)目標(biāo)：、指導(dǎo)學(xué)生用飽含深情的歌聲表達(dá)對(duì)老師的崇敬和熱愛(ài)之情。

2、學(xué)生演唱，討論并設(shè)計(jì)幾種演唱形式。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

、體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。

2、注意演唱姿勢(shì)，用歌聲表達(dá)出對(duì)老師的崇敬和熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

音帶

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

=c

2/4、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

=c

2/4

4∣5—∣i

5.∣6

3.∣5

2∣1—

║

同學(xué)

們

好，您好

您好

潘老

師您

好。

老師彈琴，與學(xué)生問(wèn)好學(xué)生起立與老師問(wèn)好

2、老師示范演唱學(xué)生演唱演唱時(shí)注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。

（二）、發(fā)聲練習(xí)

=F

2/4

0∣5

0∣5

4∣3

‖

la

lala

la

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lala

la

la

la

=c

4/4

i

5－∣6543－∣5

2－∣4

－∣

la

la

la

la

（三）、視唱

=F

2/4

0

7∣6?55∣34

56∣5

2∣217∣6?5∣32

2∣3

66∣5

2∣

2?3∣17

65∣61?2∣3

3∣3656∣3?2∣35?5∣2

3∣1－∣

、師：觀察視唱曲的特點(diǎn)。

2、老師彈琴，演奏

3、師：請(qǐng)同學(xué)們把自己不會(huì)唱的小節(jié)找出來(lái)

4、老師示范演唱或者請(qǐng)會(huì)的同學(xué)示范演唱要求同學(xué)跟琴演唱

（四）、新授歌曲

、導(dǎo)入：

師：今天我們要學(xué)習(xí)一首徐緩抒情的兒童歌曲，歌曲用孩子的口述訴說(shuō)在老師身邊的成長(zhǎng)過(guò)程，歌頌了教師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血忘我工作的精神。

2、初聽(tīng)音樂(lè)。談?wù)勀銓?duì)歌曲的感受。

3、復(fù)聽(tīng)。

4、分幾部分學(xué)習(xí)聆聽(tīng)音樂(lè)

5、復(fù)聽(tīng)。隨著音樂(lè)找、聽(tīng)高低聲部，聆聽(tīng)兩聲部的效果。

6、視唱旋律（跟琴），強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱規(guī)律。

7、用“LU”哼唱旋律，體會(huì)輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。

8、念歌詞，體會(huì)情感，9、唱歌詞，隨琴一起。

0、有感情地演唱。

1、學(xué)生演唱，討論并設(shè)計(jì)幾種演唱形式

（五）、總結(jié)、下課。

第四課

第二課時(shí)

紅星歌

一、教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)歌曲的學(xué)唱與分析欣賞，讓學(xué)生感受在戰(zhàn)爭(zhēng)年代的革命少年對(duì)黨和領(lǐng)袖的無(wú)限愛(ài)戴和對(duì)革命勝利的堅(jiān)定的信念。

2、能力目標(biāo)熟悉掌握重音記號(hào)、連線、反復(fù)記號(hào)的作用。了解速度和力度是影響一首樂(lè)曲情緒的主要因素。

3、實(shí)踐目標(biāo)：用堅(jiān)定有力的充滿感情的聲音去演唱歌曲。

4、德育目標(biāo)：讓學(xué)生懂得革命勝利來(lái)之不易，要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、對(duì)歌曲的掌握及掌握影響樂(lè)曲的情緒的因素

2、感受樂(lè)曲所表達(dá)的情感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

電影片斷、歌曲

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

（二）、導(dǎo)入：

師：大家都知道我們昆山的巴城出了一位航天英雄楊利偉，那你還知道其他的英雄嗎？

學(xué)生回憶所看過(guò)的電影和故事及熟悉的內(nèi)容，相互交流。

（設(shè)計(jì)意圖：利用談話導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。并提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)他們的思路）

（三）、揭示課題：、播放小英雄潘冬子電影《閃閃的紅星》片段，提出問(wèn)題：影片中的這首歌曲情緒怎樣？

2、學(xué)生認(rèn)真看片段，積極思考問(wèn)題，回答問(wèn)題

3、師：為什么聽(tīng)完樂(lè)曲后會(huì)有這樣的感受?

學(xué)生思考后回答。

（四）、學(xué)唱歌曲：《紅星歌》、初聽(tīng)音樂(lè)。

2、復(fù)聽(tīng)。隨著音樂(lè)找、聽(tīng)高低聲部，聆聽(tīng)兩聲部的效果。

3、視唱旋律（跟琴），強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱規(guī)律。

4、用“LU”哼唱旋律，體會(huì)輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。

5、念歌詞，體會(huì)情感，6、聽(tīng)鋼琴伴奏，配唱歌詞。

7、有感情地演唱歌曲。

（五）、音樂(lè)游戲：

帶著大家做一個(gè)“走路” 的游戲。找3組學(xué)生配合老師給的音樂(lè)來(lái)模仿紅軍戰(zhàn)士來(lái)走路：（都配以紅星歌）第一組老師用非?？斓墓?jié)奏；第二組用非常慢的節(jié)奏；第三組用恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，啟發(fā)學(xué)生，速度快慢是影響樂(lè)曲情緒一個(gè)重要的因素。

學(xué)生配合老師來(lái)做游戲并思考老師提出的問(wèn)題。三組同學(xué)的對(duì)比說(shuō)明了什么問(wèn)題？

（設(shè)計(jì)意圖：游戲能調(diào)動(dòng)大家的積

極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉快的情趣中掌握音樂(lè)知識(shí)。）

（六）、小結(jié)，下課

通過(guò)學(xué)習(xí)《紅星歌》，大家知道了小英雄潘冬子，也學(xué)會(huì)了歌曲的演唱，并知道了影響樂(lè)曲情緒的因素，通過(guò)學(xué)習(xí)我們還知道我們現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易，是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代中的獻(xiàn)出生命的英雄們分不開(kāi)的，我們更要好好珍惜現(xiàn)在的生活。好好學(xué)習(xí)，為建設(shè)我們美好的明天努力。

第四課

第三課時(shí)

曉風(fēng)之舞

一、教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生能用明亮、跳躍的聲音演唱《四季童趣》感知體驗(yàn)歌曲的力度變化，領(lǐng)略四季的奇妙與美好，從而更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

2、通過(guò)聽(tīng)賞鋼琴獨(dú)奏《曉風(fēng)之舞》，進(jìn)一步加深對(duì)鋼琴的了解，培養(yǎng)對(duì)旋律的對(duì)比和聽(tīng)辯能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、感受歌曲歡快、跳躍的旋律。

2、準(zhǔn)確掌握歌曲中的節(jié)奏。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲、音帶等

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

（二）、復(fù)習(xí)校歌

（三）、新歌教學(xué)

師：導(dǎo)入：

現(xiàn)在的時(shí)節(jié)最適宜進(jìn)行哪些活動(dòng)？

生：放風(fēng)箏春游……

師：是啊，春天是生機(jī)勃勃的，春夏秋冬都有我們快樂(lè)的身影，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的同學(xué)們?cè)谕嫘┦裁茨?/p>

聽(tīng)范唱

師：歌曲中的同學(xué)都在干什么啊

生：放風(fēng)箏，摸魚(yú)蝦，打棗，摘蘋(píng)果

師：這么多的有趣的游戲啊，他們一定玩的很開(kāi)心吧

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，從歌曲的哪里可以感受到他們的開(kāi)心呢

生：節(jié)奏上，比較歡快，我們來(lái)看一下這個(gè)節(jié)奏

一起來(lái)念一下

再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲

師：我們來(lái)讀歌詞

輕聲跟琴唱歌詞

注意：3拍的節(jié)奏要唱足，節(jié)奏要唱準(zhǔn)

讀第二段詞

唱第二段詞

師：這些游戲你們玩過(guò)嗎？玩的時(shí)候心情怎么樣的？

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首歌怎么唱比較好聽(tīng)呢？我們帶著這樣的心情來(lái)唱

生：前2句要?dú)g快一點(diǎn)，跳躍一點(diǎn)，第3句要連貫，最后要跳躍，一句強(qiáng)一句弱

心情呢？

要高興快樂(lè)

（四）、欣賞《曉風(fēng)之舞》

、導(dǎo)入：

師：我國(guó)著名作曲家丁善德所作的《春之旅》第四首《曉風(fēng)之舞》，聽(tīng)聽(tīng)用什么樂(lè)器演奏的？

生：鋼琴

2、對(duì)，書(shū)本上有3條譜例，樹(shù)葉，太陽(yáng)，小鳥(niǎo)，聽(tīng)琴演奏，并唱一唱

3、說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲是按什么順序出現(xiàn)這3條譜例的，聽(tīng)第2遍

4、樂(lè)曲可以分幾段？用手勢(shì)告訴我5、復(fù)聽(tīng)全曲

（五）、課堂小結(jié)，下課。

第四篇：六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)全冊(cè)教案(蘇少版)

六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)全冊(cè)教案（蘇少版）

第一單元《七彩橋》

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

．聽(tīng)：《迎賓曲》

2．唱：《唱著跳著走近你》

教學(xué)目標(biāo)

．

學(xué)唱歌曲《唱著跳著走近你》。能用朝氣蓬勃的歌聲表現(xiàn)熱情友好的音樂(lè)形象，抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、渴望友誼的美好情感。

2．能?chē)L試運(yùn)用已學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。

3．能專注地欣賞《迎賓曲》，了解歌曲背景，感受音樂(lè)所表達(dá)的情感和樂(lè)曲所具有的中華民族音樂(lè)特點(diǎn)，初步理解音樂(lè)藝術(shù)在思想情感的表達(dá)及世界文化的交流中所發(fā)揮的巨大作用。

教學(xué)重點(diǎn)

．

跨小節(jié)切分節(jié)奏和休止符的掌握以及歌曲休止處的修飾處理。

2．用輕快、跳躍的聲音演唱，并表現(xiàn)出歌曲的現(xiàn)代感。

教學(xué)過(guò)程

一、以樂(lè)激情

．

這是新學(xué)期的第一節(jié)音樂(lè)課，教師播放《迎賓曲》，請(qǐng)學(xué)生們?cè)跓崆闅g快的音樂(lè)聲中走進(jìn)教室。

2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)《迎賓曲》的初步感受。

3．教師介紹歌曲表現(xiàn)的主題及時(shí)代背景。

（1）

教師出示《迎賓曲》曲譜，請(qǐng)學(xué)生再次欣賞歌曲，并從歌詞中分析判斷歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是何時(shí)、何事、何地。

（2）

觀看影片《客從何來(lái)》片段，教師簡(jiǎn)介一年一度的“廣交會(huì)”。

4．視唱教材中《迎賓曲》的旋律片段。

5．請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)廣東音樂(lè)《步步高》，感受《迎賓曲》中與之相似的旋律，并用鉛筆在書(shū)上的樂(lè)譜中做記號(hào)。

6．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)作曲家為什么這樣創(chuàng)作？目的何在？

7．教師小結(jié)：歌曲吸收了廣東音樂(lè)的音調(diào)，具有濃郁的地方色彩，生動(dòng)有力地表現(xiàn)了中外朋友在廣州交易會(huì)上歡聚的場(chǎng)景和喜悅的心情。同時(shí)，廣東音樂(lè)素材的使用起到了傳播民族文化、宣傳家鄉(xiāng)等方面的作用。

二、以歌傳情

．

請(qǐng)學(xué)生再欣賞一首歌曲《唱著跳著走近你》。分析歌曲表現(xiàn)的主題，說(shuō)說(shuō)情緒、內(nèi)容等。

2．學(xué)唱歌曲

合唱練習(xí)：先請(qǐng)高、低兩聲部的同學(xué)分別找出自己聲部中有連線和休止符的樂(lè)句唱一唱、合一合，最后再連貫、完整地唱出合唱部分。

（3）歌曲接龍演唱：教師唱第一樂(lè)段，學(xué)生唱合唱部分。

教師領(lǐng)唱時(shí)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的感受說(shuō)一說(shuō)：在曲譜中有顏色的地方加入什么樣的伴奏合適？（如拍手、聲勢(shì)、打擊樂(lè)器、做動(dòng)作等都可以）

分別請(qǐng)學(xué)生嘗試在演唱中加入伴奏，聽(tīng)聽(tīng)、看看誰(shuí)創(chuàng)作的效果好。（學(xué)生在此過(guò)程中逐漸唱熟第一部分歌曲）

選擇較好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。

（4）歌曲處理

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲情緒，試著將以學(xué)過(guò)的斷音記號(hào)、連音記號(hào)標(biāo)注在歌曲中合適的地方，唱一唱，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何。

有感情、完整地演唱歌曲。

三、以歌會(huì)友

以歌曲《唱著跳著走近你》為藍(lán)本進(jìn)行歌詞的改編，歌唱、贊美自己的家鄉(xiāng)并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來(lái)。

四、下課。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

．聽(tīng)：《絲綢之路》

《中國(guó)花鼓》

2．動(dòng)：集體舞：《唱著跳著走近你》

教學(xué)目標(biāo)

．

在《絲綢之路》、《中國(guó)花鼓》的欣賞中，初步感受中華民族音樂(lè)的風(fēng)格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。

2．通過(guò)創(chuàng)編集體舞《唱著跳著走近你》，使學(xué)生在載歌載舞中體驗(yàn)動(dòng)人的旋律，交流情感、加深友誼。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)不同體裁音樂(lè)的欣賞，感受音樂(lè)所表達(dá)的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞《中國(guó)花鼓》、《絲綢之路》

．欣賞《中國(guó)花鼓》

（1）簡(jiǎn)介弗里茨?克萊斯勒

（2）唱一唱《中國(guó)花鼓》的主題旋律，并感受其中國(guó)音樂(lè)特點(diǎn)。

（3）初聽(tīng)樂(lè)曲，根據(jù)教材提示的旋律變化，感受樂(lè)曲的活潑、熱烈的氣氛。

（4）聽(tīng)一聽(tīng)，連一連

（5）復(fù)聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的演奏形式、主奏樂(lè)器、伴奏樂(lè)器。

教師小結(jié)：

2．欣賞《絲綢之路》

（1）激情導(dǎo)入

（2）初聽(tīng)，采用電視片段“配樂(lè)”的方式進(jìn)行欣賞。

（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的情緒、表現(xiàn)的內(nèi)容、是哪個(gè)國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格、由何種樂(lè)器演奏。

（4）了解作曲家及音樂(lè)創(chuàng)作背景

（5）復(fù)聽(tīng)

二、集體舞：《唱著跳著走近你》

．復(fù)習(xí)歌曲

2．分小組創(chuàng)編動(dòng)作，教師巡視指導(dǎo)

3．小組匯報(bào)，總結(jié)，選出優(yōu)秀的動(dòng)作組合。

三、小結(jié)本課，下課。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

．奏：豎笛

《茉莉花》

2．動(dòng)：采集與分享：中外音樂(lè)文化的交流

教學(xué)目標(biāo)

．

學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏。

2．通過(guò)“采集與分享”活動(dòng)，增強(qiáng)收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂(lè)文化交流的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

．“高音孔”的開(kāi)閉。

2．四個(gè)音連奏要均勻、流暢。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生用親切的音樂(lè)語(yǔ)言互致問(wèn)候，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。

二、導(dǎo)入：投影展示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個(gè)部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚，素有魚(yú)米之鄉(xiāng)的美稱，千百年來(lái)江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng)造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來(lái)欣賞一組江蘇民歌。

聽(tīng)江蘇民歌，說(shuō)出歌名。

．《紫竹調(diào)》（教師用豎笛演奏）

2．《拔根蘆柴花》（聽(tīng)錄音）

3．《茉莉花》（師生齊唱）

三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》

．分聲部學(xué)唱旋律

2．學(xué)習(xí)吹奏

（1）做“無(wú)聲”的手指練習(xí)，提示學(xué)生的同步性、協(xié)調(diào)性。

（2）試一試，吹一吹。找出學(xué)習(xí)有困難的地方。

學(xué)生討論

（3）

重點(diǎn)難點(diǎn)解決

“高音孔”的開(kāi)閉，用左手拇指開(kāi)閉。教師示范，學(xué)生練習(xí)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

“四音連奏”的練習(xí)。找出樂(lè)曲中四音連奏的節(jié)奏、小節(jié)，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

（4）

分聲部學(xué)習(xí)吹奏。

四、采集與分享：中外音樂(lè)文化的交流

．教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國(guó)芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中華民族音樂(lè)轟動(dòng)維也納金色大廳。

2．學(xué)生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂(lè)文化的交流情況。

3．分析判斷指出“音樂(lè)橋”中相應(yīng)的圖片。

五、總結(jié)本課，師生再見(jiàn)！

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

唱：《手拉手，地球村》

聽(tīng)：《送別》

教學(xué)目標(biāo)

．

學(xué)生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》來(lái)表達(dá)小朋友們對(duì)保護(hù)地球的強(qiáng)烈愿望。

2．學(xué)生能意識(shí)到地球環(huán)境的危機(jī)，并在聽(tīng)賞活動(dòng)中能進(jìn)一步感受音樂(lè)所表達(dá)的“地球的美”，從而喜愛(ài)地球，愿意保護(hù)地球。

3．在充滿深情的《送別》旋律中，體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

（1）學(xué)生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》。

（2）在各種教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一.地球的災(zāi)難——欣賞影片《后天》

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，我們生活的地球就像一個(gè)美麗的村莊，但是這個(gè)村莊正面臨著各種各樣的災(zāi)難，有可能即將毀滅，我們首先來(lái)看一個(gè)片斷。

１．看

放映電影《后天》有關(guān)于地球上各種氣候如龍卷風(fēng)、洪水、冰川等氣象給地球所帶來(lái)的毀滅性的災(zāi)害這一片斷。

２．談

談看完《后天》的感受，引導(dǎo)學(xué)生將話題轉(zhuǎn)移到地球的災(zāi)難。

３．想

師：地球?yàn)槭裁磿?huì)遭到這些災(zāi)害呢？

觀看有關(guān)于地球環(huán)境遭受破壞的錄像片。

二、保護(hù)地球——演唱歌曲《手拉手，保護(hù)地球》

.說(shuō)出我們的愿望——歌詞教學(xué)

說(shuō)：

激發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己保護(hù)地球的想法。

編：

以師生合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生將自己保護(hù)地球的想法說(shuō)成第一部分

歌詞。

念：

2.歌唱我們的愿望——二聲部學(xué)習(xí)

3．實(shí)現(xiàn)我們的愿望——歌唱全曲

傾聽(tīng)全曲

師：請(qǐng)同學(xué)們感受一下這群小朋友對(duì)保護(hù)地球的熱情。

哼唱全曲

跟cAI唱全曲。

學(xué)唱全曲

師：你覺(jué)得最難唱的是哪一句？

注意指導(dǎo)學(xué)生八分休止、切分節(jié)奏、一拍附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。

演唱全曲用飽滿的熱情，有感情的演唱全曲。

三、欣賞——《送別》

．導(dǎo)入

今天我們首先來(lái)欣賞一首歌，請(qǐng)大家猜猜他的歌名。（放《童年》）這是大家喜歡的《童年》,它是流行于現(xiàn)代校園的一首校園民謠，那么我們思考一下，如果我們追溯到“五四”時(shí)期，那時(shí)學(xué)堂里又在唱些什么？那時(shí)人們把在學(xué)堂里唱的歌叫樂(lè)歌，因此就把20世紀(jì)初流行于學(xué)校的歌曲，叫學(xué)堂樂(lè)歌。學(xué)堂樂(lè)歌除向?qū)W生進(jìn)行思想和知識(shí)教育外，還有反映人們要求“富國(guó)強(qiáng)兵”、“抵御外辱”的，還有宣傳學(xué)習(xí)科學(xué)，反對(duì)封建迷信的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首學(xué)堂樂(lè)歌《送別》。

2．介紹詞曲作者

學(xué)堂樂(lè)歌基本上是填詞歌曲，其曲調(diào)大部分選自當(dāng)時(shí)的日本和歐美的流行歌曲，因此它的曲作者為英國(guó)的奧待韋。它的詞作者是我國(guó)近代音樂(lè)家李叔同。

初聽(tīng)《送別》，說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感受。

朗誦《送別》的歌詞，體會(huì)詩(shī)此與音樂(lè)內(nèi)容表達(dá)的情感。

復(fù)聽(tīng)，輕聲跟唱

四.心中美麗的地球村——課外拓展

第二單元《友鄰多佳音》

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聽(tīng)：《櫻花謠》（日本）

唱：《清津浦船歌》（朝鮮）

教學(xué)目的.在欣賞、唱歌、律動(dòng)、吹奏、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)中，接觸朝鮮、日本、孟加拉

等亞洲國(guó)家具有的民族特點(diǎn)和代表性的音樂(lè)，感受音樂(lè)的不同風(fēng)格，擴(kuò)大音樂(lè)文化視野，從音樂(lè)中領(lǐng)略亞洲各地的人文風(fēng)情。

2.在鑒賞亞洲音樂(lè)的地域與風(fēng)格特征時(shí)有一定的識(shí)別能力。

3.能流暢地演唱歌曲《清津浦船歌》，熟悉本節(jié)課所介紹的歌，樂(lè)曲的主題，能唱、奏其中的部分旋律。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

.體驗(yàn)亞洲各地音樂(lè)的不同風(fēng)格。

2.熟悉具有代表性的亞洲歌曲、樂(lè)曲的主題。

課前準(zhǔn)備

多媒體、鋼琴、打擊樂(lè)器、課堂樂(lè)器等。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、音樂(lè)游戲：聽(tīng)賞競(jìng)答

多媒體展示游戲內(nèi)容，聽(tīng)賞音樂(lè)，參考風(fēng)景圖片競(jìng)答國(guó)家名稱、音樂(lè)名稱、風(fēng)景名稱。競(jìng)答方法：

.說(shuō)出國(guó)家名稱得一顆星，風(fēng)景名稱得一顆星，音樂(lè)名稱得兩顆星，說(shuō)出一種與這個(gè)國(guó)家相關(guān)的人文風(fēng)情得一顆星。

2.在音樂(lè)播放結(jié)束之后即可搶答。

3.教師將清楚活動(dòng)的規(guī)則和要求。活動(dòng)中仔細(xì)觀察學(xué)生活動(dòng)情況，及時(shí)捕獲具有亮點(diǎn)的教學(xué)資源信息，及時(shí)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

三、欣賞與表現(xiàn)

.欣賞女生獨(dú)唱——《櫻花謠》（日本）

⑴欣賞日本箏演奏的《櫻花謠》，說(shuō)出演奏樂(lè)器和所屬國(guó)家的名稱。

⑵欣賞女生獨(dú)唱——《櫻花謠》，教師啟發(fā)學(xué)生盡情想象音樂(lè)所描述的情景。

⑶學(xué)生交流自己所感受到的音樂(lè)情景，教師點(diǎn)評(píng)并小結(jié)。

⑷聽(tīng)老師演唱《櫻花謠》的歌譜，學(xué)生將歌中所用的唱名按由低到高的順序?qū)懗鰜?lái)

⑸用課堂樂(lè)器將所寫(xiě)音列吹奏出來(lái)，揭示其調(diào)式音節(jié)為日本特有的“都節(jié)調(diào)式”。

⑹跟琴視唱另外一首用都節(jié)調(diào)式寫(xiě)成的民謠《櫻花》。

2.學(xué)唱朝鮮民歌——《清津浦船歌》（朝鮮）

⑴學(xué)生聽(tīng)賞歌曲并思考、回答問(wèn)題：聽(tīng)辨這首歌曲的節(jié)拍，感受歌曲的強(qiáng)弱變化，用律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱關(guān)系。

⑵簡(jiǎn)介歌曲。找出歌曲中模仿鑼鼓聲音的襯詞，并在凳子上按節(jié)奏敲擊，使歌曲更添生活的情趣，表現(xiàn)漁民勞動(dòng)的快樂(lè)和樂(lè)觀的精神。

⑶出示《清津浦船歌》樂(lè)譜，學(xué)唱歌曲。

⑷歌曲常常用朝鮮最富有代表性的樂(lè)器——伽耶琴與長(zhǎng)鼓作伴奏（出示伽耶琴與長(zhǎng)鼓的圖片），學(xué)生自己選擇音源，用長(zhǎng)短不同的節(jié)奏，模仿伽耶琴與長(zhǎng)鼓為歌曲伴奏。

⑸分組運(yùn)用歌唱、吹奏、律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏等形式表現(xiàn)《清津浦船歌》。

⑹各小組交流創(chuàng)作表演成果，并總結(jié)關(guān)于“朝鮮音樂(lè)的風(fēng)格特征”。

四、教師總結(jié)

亞洲，有地球上面積最大的陸地，亞洲，是世界上居住人口最多的“村莊”。在這里，升起了人類(lèi)文明的曙光；在這里，蘊(yùn)藏著豐富多彩的藝術(shù)寶藏。我們是亞洲人，我們是中國(guó)人，我們有著自己獨(dú)特的音樂(lè)文化，我們的鄰居日本、朝鮮、泰國(guó)、印度尼西亞、孟加拉國(guó)、馬來(lái)西亞……每個(gè)國(guó)家都有其風(fēng)格獨(dú)特的音樂(lè)。通過(guò)欣賞這些音樂(lè)，我們不僅能感受到這些國(guó)家音樂(lè)文化的豐厚底蘊(yùn)，而且還能領(lǐng)略到這些國(guó)家風(fēng)土人情及人文習(xí)俗的繽紛多彩。音樂(lè)是一種沒(méi)有國(guó)界的美麗語(yǔ)言，今天我們?cè)凇皝喼抟魳?lè)之旅”中領(lǐng)略到了日本、朝鮮、孟加拉國(guó)的音樂(lè)魅力。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聽(tīng)：《佳美蘭》、《我的小花園》（印尼歌曲））

唱：《故鄉(xiāng)戀情》

教學(xué)目標(biāo)：、在欣賞、歌唱、律動(dòng)、創(chuàng)造等音樂(lè)活動(dòng)中，接觸泰國(guó)、印尼等亞洲國(guó)家具有民族特點(diǎn)和代表性的音樂(lè)，擴(kuò)大音樂(lè)文化視野，借助音樂(lè)了解更多亞洲國(guó)家的人文風(fēng)情。

2、能用輕快、依戀地感情演唱歌曲《故鄉(xiāng)戀情》,用聲勢(shì)動(dòng)作為不同風(fēng)格的歌曲伴奏。

3、能以獨(dú)特的方式表達(dá)、表現(xiàn)對(duì)鄰邦國(guó)家音樂(lè)風(fēng)格的理解，能區(qū)別泰國(guó)、印尼兩國(guó)音樂(lè)的異同。

教學(xué)重難點(diǎn)：、熟悉具有代表性的亞洲歌曲。

2、為不同風(fēng)格的歌曲加聲勢(shì)動(dòng)作。

課前準(zhǔn)備：

多媒體、鋼琴、卡片、打擊樂(lè)、音響等

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

二、走進(jìn)亞洲國(guó)家、以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)大家去亞洲另外的兩個(gè)國(guó)家泰國(guó)、印尼游覽，多媒體出示亞洲地圖，了解地理位置。

2、和學(xué)生共同討論這兩個(gè)國(guó)家的人文風(fēng)情，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)他們的了解。

3、媒體出示泰國(guó)“千佛之國(guó)”，印尼“千島之國(guó)”風(fēng)情圖片，請(qǐng)學(xué)生連一連，辯一辯。

三、走進(jìn)亞洲音樂(lè)

、導(dǎo)入

師：“不同的國(guó)家給我們帶來(lái)了不同的人文風(fēng)情，更奇妙的是他們將給我們帶來(lái)不同的音樂(lè)享受，讓我們一起來(lái)感受吧！”

2、新歌教學(xué)《故鄉(xiāng)戀情》）請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)戀情》，思考：音樂(lè)給你帶來(lái)了什么樣的感受？

2）出示樂(lè)譜第一部分。提問(wèn)：這部分有幾個(gè)樂(lè)句？并跟琴用“l(fā)u”哼唱。

3）用琴指導(dǎo)每句的弱起。

4）在讀歌詞與唱歌詞中感受這一段在節(jié)奏、音程、旋律、力度、情緒五方面的特點(diǎn)。

5）教師范唱第二段，感受與第一段在五個(gè)方面的不同處，并用卡片作對(duì)比出示出來(lái)。

6）學(xué)生完整唱第一、二段，情緒不段升華，但意猶未盡，教師范唱第三樂(lè)段，總結(jié)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)形式為：Ａ—Ｂ－Ａ形式，復(fù)習(xí)D.c和Fine記號(hào)。

7）用輕快與依戀地感情完整地演唱歌曲，糾正升5和升4的音高。

3、拓展歌曲）學(xué)生唱歌曲A段，教師在每句結(jié)束處唱回聲。

2）師生互換，學(xué)生長(zhǎng)回聲，教師指揮提示。

3）請(qǐng)學(xué)生用身邊的打擊樂(lè)（圓舞板、沙球）為歌曲伴奏，聽(tīng)一聽(tīng)哪種節(jié)奏最合適。

4）教師示范：回聲用沙球、樂(lè)句用圓舞板。

5）和學(xué)生一起用打擊樂(lè)表現(xiàn)，并加入身體語(yǔ)言（扭胯）

4、欣賞、表現(xiàn)《我的小花園》）多媒體欣賞《佳美蘭》，教師介紹何為佳美蘭。

這個(gè)詞是爪哇語(yǔ)，原意為“用手操作”、“敲擊”?，F(xiàn)在即指以打擊樂(lè)器為主的樂(lè)隊(duì)，也指由它演奏的音樂(lè)。

2）復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，思考：你對(duì)作品中哪幾樣樂(lè)器的音色有印象？教師出示若干打擊樂(lè)器，找出類(lèi)似的音色。

3）學(xué)生用找出的打擊樂(lè)試奏主要旋律，體驗(yàn)印尼人民節(jié)日的快樂(lè)。

4）教師范唱另一首印尼民歌《我的小花園》，體驗(yàn)歌曲的情緒：活潑、優(yōu)美地。

5）用視唱法學(xué)唱歌曲主旋律。

6）打擊樂(lè)演奏主要節(jié)奏：ox

xx

xx

x，重點(diǎn)解決弱起。

7）師生接口唱樂(lè)句，熟悉旋律。

8）請(qǐng)學(xué)生選擇樂(lè)器為歌曲伴奏。（一人分奏一個(gè)音）

9）（機(jī)動(dòng)）欣賞具有代表性的歌曲《寶貝》、《梭羅河》。

四、教師總結(jié)本課，結(jié)束教學(xué)。

音樂(lè)無(wú)國(guó)界。這節(jié)課，我們又來(lái)到了美麗的亞洲國(guó)家泰國(guó)、印尼，領(lǐng)略了那里的迷人風(fēng)光，并演唱了他們富有民族特色的歌曲，希望同學(xué)們課后能找一找更多亞洲國(guó)家的歌曲，唱響我們亞洲人自己的歌。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《哈羅！哈羅！》

欣賞《腳鈴舞曲》

露一手：制作腳鈴，隨音樂(lè)舞蹈。

教學(xué)目標(biāo)：

、用輕快、活潑的聲音演唱歌曲，感受歌曲熱烈歡快的情緒。

2、能用自制的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，表現(xiàn)馬來(lái)西亞人民在節(jié)日里載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)面。

3、了解馬來(lái)西亞和孟加拉國(guó)的音樂(lè)特點(diǎn)，感受兩國(guó)的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情。對(duì)比欣賞兩國(guó)的音樂(lè)風(fēng)格。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴、自制打擊樂(lè)、自制腳鈴。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們?nèi)ヮI(lǐng)略了日本、朝鮮、泰國(guó)和印尼的風(fēng)情畫(huà)卷，這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行我們的旅程。今天老師帶大家去認(rèn)識(shí)我們另外兩個(gè)鄰邦國(guó)家——馬來(lái)西亞和孟加拉國(guó)。

三、走進(jìn)馬來(lái)西亞、師：首先，讓我們先到馬來(lái)西亞看看。（多媒體播放馬來(lái)西亞的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情）師簡(jiǎn)介。

師介紹馬來(lái)西亞的音樂(lè)。

2、欣賞歌曲《哈羅，哈羅》

聽(tīng)了歌曲說(shuō)說(shuō)自己的感受。

師：馬來(lái)西亞的人民特別好客，看到我們的到來(lái)，很高興的對(duì)我們說(shuō)：“哈羅！哈羅！我的朋友”。播放歌曲錄音，師在色塊處加進(jìn)“哈羅！哈羅！我的朋友?！?/p>

X

X

X

X

/

X

X

X

X

/

哈羅！哈羅！

我 的 朋友

（生齊讀）

教師范唱歌曲，學(xué)生模仿好客的馬來(lái)西亞人在歌曲色塊處加入“哈羅！哈羅！我的朋友?！钡难?qǐng)聲。

4、學(xué)唱歌曲

①

學(xué)生跟琴用LU哼唱歌曲。

②

注意休止符。演唱時(shí)在休止符處可用拍手等動(dòng)作幫助演唱。

③

學(xué)生唱詞。教師及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

④

提問(wèn)歌曲中出現(xiàn)的一些音樂(lè)記號(hào)。

如：反復(fù)跳躍記號(hào)、換氣加號(hào)、連音等。

還要注意最后一個(gè)音唱夠5拍。

⑤

學(xué)生完整演唱。指導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑地聲音演唱歌曲。

5、表現(xiàn)歌曲

①

將學(xué)生分成兩組。一組人演唱歌曲、一組人加入邀請(qǐng)聲。

②

拍一拍節(jié)奏。

0X

XX

/

X0

0

//

用自制的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，注意樂(lè)器休止兩拍再加入，形成輪奏的效果。學(xué)生練習(xí)。

③

完整表現(xiàn)。

將學(xué)生分成三組，一組演唱歌曲、一組打擊樂(lè)伴奏、一組加入邀請(qǐng)聲。

四、走進(jìn)孟加拉國(guó)、欣賞孟加拉國(guó)的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情。

2、聽(tīng)孟加拉國(guó)《腳鈴舞曲》，教師啟發(fā)學(xué)生盡情想象音樂(lè)所描述的情景。

3、學(xué)生交流自己所感受到的音樂(lè)情景，猜測(cè)演奏樂(lè)器的名稱，教師點(diǎn)評(píng)并小結(jié)。

4、欣賞印度與孟加拉國(guó)歌舞電影片段，使學(xué)生進(jìn)一步了解到兩國(guó)音樂(lè)舞蹈之間的淵源關(guān)系以及音樂(lè)的主要表現(xiàn)形式——載歌載舞。

5、女生在自己的腳踝上系上小鈴，隨音樂(lè)舞蹈。男生拿出自制的手鼓為女生伴奏。

五、小結(jié)

第三單元《北國(guó)豪情》

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、cD

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

唱：《對(duì)花》（河北民歌）

聽(tīng)：《山村來(lái)了售貨員》

教學(xué)目標(biāo)：

.通過(guò)欣賞《山村來(lái)了售貨員》，了解民族樂(lè)器——嗩吶。能夠憑借標(biāo)題，感受音樂(lè)形象，理解樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容和情感。

2.學(xué)唱河北民歌《對(duì)花》，感受人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中的快樂(lè)，鞏固學(xué)生對(duì)民歌形成的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)。能夠區(qū)分北方小調(diào)與南方小調(diào)的不同風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)，師生問(wèn)好：

二.欣賞《山村來(lái)了售貨員》

.認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器——嗩吶

（出示）：民族樂(lè)器——笛子、簫，說(shuō)出樂(lè)器的名稱，（再出示）嗩吶

師：你認(rèn)識(shí)這件樂(lè)器嗎？你在什么場(chǎng)合見(jiàn)過(guò)這件樂(lè)器？

這件樂(lè)器叫嗩吶，也叫“喇叭”、“大吹”，是我國(guó)民族樂(lè)器中的常見(jiàn)吹管樂(lè)器。民間遇到喜慶、熱鬧的事情時(shí)，常會(huì)吹奏。

（播放樂(lè)曲《山村》片段）你認(rèn)為嗩吶的音色怎樣？

嗩吶的音色高亢、粗獷。

2.聽(tīng)嗩吶獨(dú)奏曲《山村來(lái)了售貨員》

（出示曲名），說(shuō)說(shuō)你對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容、情緒的猜測(cè)

師：樂(lè)曲內(nèi)容分這7個(gè)部分，你能區(qū)分這7個(gè)部分嗎？

（板書(shū)）趕路——吆喝——山谷回聲——山村活躍——選購(gòu)——告別——繼續(xù)前進(jìn)

完整欣賞1遍，根據(jù)所給標(biāo)題，感受樂(lè)曲描寫(xiě)了

山村售貨、購(gòu)貨

的歡鬧場(chǎng)面。

師：了解了音樂(lè)形象，我們下面來(lái)看看音樂(lè)情緒。這首樂(lè)曲有3個(gè)段落，3段節(jié)奏有很大變化，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊將樂(lè)曲的7個(gè)內(nèi)容分成3段。

完整欣賞樂(lè)曲，師生討論，歸納。

（板書(shū)）

趕路——吆喝——山谷回聲——山村活躍——選購(gòu)——告別——繼續(xù)前進(jìn)

第一段

第 二

段

第 三

段

3.師小結(jié)：《山村》是一首

嗩吶獨(dú)奏

曲。

三.學(xué)唱《對(duì)花》

.過(guò)渡：你認(rèn)為《山村》屬于北方音樂(lè)還是南方音樂(lè)？為什么？

（播放黃梅戲《對(duì)花》片段）說(shuō)出曲名，屬于北方還是南方？

師：今天我們來(lái)學(xué)一首北方的“對(duì)花”——河北民歌《對(duì)花》

2.學(xué)唱歌曲

初聽(tīng)歌曲，熟悉歌詞

輕唱歌曲，提出有困難的樂(lè)句，教師指導(dǎo)

完整演唱，唱出歌曲活潑、歡快的氣氛

3.討論：如何變換演唱形式，使歌曲更加有趣？

用不同形式演唱歌曲，感受歌曲的風(fēng)格

四.課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了我國(guó)北方音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

完成P21/連線。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聽(tīng)：《掏洋芋》（山西民歌）、《藍(lán)花花》、《革命將士出征歌》（陜北民歌）

動(dòng)：我的創(chuàng)造：續(xù)編旋律

教學(xué)目標(biāo)：

.通過(guò)欣賞，感受北方民歌的獨(dú)特風(fēng)格和韻味。

2.通過(guò)旋律續(xù)編，培養(yǎng)樂(lè)感。

教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)，師生問(wèn)好：

二.欣賞《掏洋芋》、續(xù)編旋律：

.齊唱河北民歌《對(duì)花》

指名說(shuō)，《對(duì)花》是什么地方的民歌？你覺(jué)得民歌有什么特點(diǎn)？

師：民歌形成于勞動(dòng)人民生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程之中，有明顯的生活氣息，曲調(diào)有明顯的地方特點(diǎn)，歌詞內(nèi)容多與勞動(dòng)生活有關(guān)，襯詞較多。

2.導(dǎo)入：下面我們來(lái)聽(tīng)一首山西民歌《掏洋芋》

3.初聽(tīng)歌曲，區(qū)分襯詞，說(shuō)說(shuō)歌曲演唱的內(nèi)容。

4.復(fù)聽(tīng)歌曲，跟讀念白部分，輕唱歌詞，感受歌曲的詼諧風(fēng)趣，富有生活氣息。

5.分聲部演唱

6.分析歌譜

聽(tīng)旋律，這首歌曲有幾個(gè)樂(lè)句？（4個(gè)）

觀察歌曲前2樂(lè)句的開(kāi)頭部分，有什么發(fā)現(xiàn)？（開(kāi)頭部分相同）

第一樂(lè)句和第三樂(lè)句怎么樣？（完全相同）

歌曲的結(jié)束音在哪個(gè)音上？（la）開(kāi)始音呢？（還是la）

7.續(xù)編旋律

=c

2/4

6612|3532|

—

|

—|

6612|

|

|

||

三.欣賞陜北民歌——《革命將士出征歌》、《藍(lán)花花》

.師：唱完了山西民歌，我們?cè)賮?lái)看看陜西。陜西位于我國(guó)中部。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨最早的抗日根據(jù)地——陜甘寧根據(jù)地就在那里。下面，我們欣賞一首重新填詞的陜北民歌《革命將士出征歌》。

2.初聽(tīng)歌曲，提問(wèn)：

歌曲的速度怎樣？（進(jìn)行曲速度）

歌曲的情緒如何？（威武雄壯的）

3.復(fù)聽(tīng)歌曲，跟著唱

4.過(guò)渡：接下來(lái)，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位陜西姑娘——藍(lán)花花，了解一下，在她身上發(fā)生了怎樣的故事。

5.初聽(tīng)歌曲《藍(lán)花花》，了解歌曲主要內(nèi)容。

6.熟悉歌曲主旋律，跟唱

7.欣賞鋼琴變奏曲《藍(lán)花花》，聽(tīng)一聽(tīng)主旋律出現(xiàn)了幾次？

樂(lè)曲結(jié)尾給你留下怎樣的印象？

四.課堂總結(jié)：

連線

《藍(lán)花花》

山西民歌

《掏洋芋》

河北民歌

《對(duì)花》

陜北民歌（陜西北部）

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

唱：《唱得幸福滿山坡》

聽(tīng)：《跑旱船》

教學(xué)目標(biāo)：

.通過(guò)演唱《唱得幸福滿山坡》感受人民當(dāng)家作主的幸福之情，加深對(duì)北方民歌的認(rèn)識(shí)。

2.在欣賞《跑旱船》的過(guò)程中，嘗試用秧歌步參與“跑旱船”的表演，體驗(yàn)北國(guó)人民喜慶的心情。

教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)，師生問(wèn)好：

二.新授歌曲《唱得幸福滿山坡》

.（出示豐收的場(chǎng)景），提問(wèn)：你看到怎樣的景象？想象此時(shí)此刻農(nóng)民們的心情怎樣？

2.聽(tīng)歌曲范唱，熟悉歌詞

3.學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)練習(xí)切分音和后倚音。

完整演唱，表達(dá)出農(nóng)民們的喜悅之情。

三.欣賞《跑旱船》

.過(guò)渡：歡慶豐收、歡慶節(jié)日的時(shí)候，民間會(huì)有哪些民俗習(xí)慣？

2.初聽(tīng)《跑旱船》，介紹“跑旱船”

3.學(xué)走“秧歌步”，跟音樂(lè)表演

四.課堂總結(jié)：

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

拓展欣賞：中國(guó)北方民歌

內(nèi)蒙民歌：《森吉德馬》、《嘎達(dá)梅林》

x疆民歌：《達(dá)坂城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來(lái)》、《瑪依拉》

山東民歌：《沂蒙山小調(diào)》

河北民歌：《小放?！?/p>

山西民歌：《走西口》、《繡荷包》

陜北民歌：《繡金匾》

x藏民歌：《格薩爾王》、《北京的金山上》、《毛主席的光輝》

教學(xué)目標(biāo)：

.進(jìn)一步了解中國(guó)北方民歌的分類(lèi)，加深對(duì)北方民歌豪爽、高亢風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。

2.進(jìn)一步拓寬學(xué)生的音樂(lè)眼界，豐富學(xué)生的歌曲儲(chǔ)備。

教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)，師生問(wèn)好：

二.結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，介紹北方民歌的風(fēng)格特點(diǎn)：

師：請(qǐng)同學(xué)們完整聽(tīng)賞一組同一風(fēng)格區(qū)的音樂(lè)作品，然后概括這一風(fēng)格區(qū)音樂(lè)作品的特點(diǎn)。

▲草原風(fēng)格區(qū)：蘊(yùn)涵游牧民族粗獷的氣質(zhì)，蒼勁有力。

▲x疆風(fēng)格區(qū)：受西域影響的音樂(lè)風(fēng)格，活潑歡快。

▲東北風(fēng)格區(qū)：直白、豪爽的風(fēng)格

▲西北風(fēng)格區(qū)：高亢的風(fēng)格

三.本單元總結(jié)：

本單元，我們通過(guò)欣賞、演唱，了解了我國(guó)北方音樂(lè)的大致分類(lèi)以及作品的風(fēng)格。北方民歌如同北方人民一樣，粗獷、高亢、豪爽的特點(diǎn)給我們留下了深刻的印象。民歌是一個(gè)民族千百年來(lái)思想、精神凝聚而成的藝術(shù)成就，它產(chǎn)生于民間、發(fā)展于民間、傳承于民間，下節(jié)課，我們將繼續(xù)領(lǐng)略樸實(shí)無(wú)華、風(fēng)格多樣的中國(guó)民歌。

第四單元《絲竹流韻》

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、cD

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聽(tīng)：《歡樂(lè)歌》、《紫竹調(diào)》、《卜算子.詠梅》、《小巷風(fēng)韻》

動(dòng)：露一手——認(rèn)識(shí)“江南絲竹”中的演奏樂(lè)器

教材分析：

《歡樂(lè)歌》：江南八大曲之一，旋律明快流暢，起伏多姿，表達(dá)人們?cè)谙矐c節(jié)日中的歡樂(lè)情緒。

《紫竹調(diào)》：“紫竹調(diào)”是滬劇曲牌之一，由江南山歌、小調(diào)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間演化而逐步形成的，與江南絲竹的風(fēng)格極為接近。

《卜算子.詠梅》：這是一首由毛澤東詩(shī)詞譜寫(xiě)的歌曲，旋律中融入了昆曲的元素，全曲舒展激昂，既有江南音樂(lè)的甜美、婉約的風(fēng)格，又不失迎風(fēng)奧霜的剛勁氣勢(shì)。

《小巷風(fēng)韻》：歌曲以蘇州評(píng)彈的曲調(diào)為基礎(chǔ)，并插以短小具有蘇州評(píng)彈典型特點(diǎn)的間奏，從而賦有濃郁的江南韻味，勾勒出江南古城粉墻黛瓦、垂柳輕舟的秀美畫(huà)卷。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞《歡樂(lè)歌》、《紫竹調(diào)》、《卜算子.詠梅》、《小巷風(fēng)韻》，領(lǐng)略江南風(fēng)情，感受江南絲竹的音樂(lè)風(fēng)格，初步了解江南絲竹的知識(shí)。感受民間戲曲與歌曲的完美結(jié)合，初步了解昆曲和蘇州評(píng)彈這兩種地方曲藝，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)江南悠久文化的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)，師生問(wèn)好：

二.欣賞、感受“江南絲竹”：

.欣賞《紫竹調(diào)》

欣賞樂(lè)曲，說(shuō)出樂(lè)曲的情緒風(fēng)格、主要演奏樂(lè)器。

揭示曲名，簡(jiǎn)介“紫竹調(diào)”

2.介紹“江南絲竹”：流傳于江蘇南部、浙江北部以及上海一帶的絲竹音樂(lè)。主要樂(lè)器有笛、簫、笙、二胡、琵琶、三弦、揚(yáng)琴等。

3.師：下面我們來(lái)欣賞江南絲竹八大曲之一的《歡樂(lè)歌》。

欣賞《歡樂(lè)歌》，留心聽(tīng)以上幾種樂(lè)器的音色。

4.完成P31/露一手

三.欣賞、拓展“昆曲”、“評(píng)彈”

.師：江南的地方戲曲有很多，你們知道哪些？

生回答（黃梅戲、越劇、昆曲等）

師：今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下昆曲。

2.簡(jiǎn)介昆曲：起始于元末明初的昆山腔，迄今已有600年的歷史，有“中國(guó)戲曲之母”的雅稱，是一種融詩(shī)、歌、舞、戲于一體的藝術(shù)形式。

3.聽(tīng)賞昆曲《牡丹亭》選段【皂羅袍】

4.欣賞《卜算子.詠梅》

4.簡(jiǎn)介蘇州評(píng)彈：是蘇州評(píng)話與彈詞的總稱，產(chǎn)生于蘇州，流行于江浙滬一帶，用蘇州方言演唱。

5.聽(tīng)賞蘇州評(píng)彈《笑中緣》

6.欣賞《小巷風(fēng)韻》

四.課堂總結(jié)：

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

唱：《水鄉(xiāng)歌兒多》

教學(xué)目標(biāo)：

用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》，了解贊美江南水鄉(xiāng)的歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)音樂(lè)文化的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)，師生問(wèn)好：

二.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

.播放《歡樂(lè)歌》（片段）

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲的名字、類(lèi)別。

說(shuō)出樂(lè)曲的演奏樂(lè)器有哪些，鞏固對(duì)民族樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。

三.學(xué)唱體驗(yàn)：

.復(fù)習(xí)四年級(jí)時(shí)學(xué)唱的《憶江南》，說(shuō)出歌曲的名字

師：在你的印象中，江南是什么樣的？

回憶語(yǔ)文課文《水鄉(xiāng)歌》，想一想：水鄉(xiāng)（灣）多，（船）多，（歌）多。

師：今天我們來(lái)學(xué)唱歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》

2.聽(tīng)范唱，說(shuō)出此時(shí)水鄉(xiāng)孩子們的心情怎樣？

在歌詞中，找到表達(dá)孩子們快樂(lè)心情的語(yǔ)句，有感情的讀一讀,感受歌詞所描繪的美麗景色。

3.學(xué)唱歌曲

聽(tīng)辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂(lè)段不同的情緒。

反復(fù)聽(tīng)唱，指導(dǎo)有困難的樂(lè)句。

完整演唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩子細(xì)膩、含蓄的形象。

四.課堂總結(jié)：

師：水鄉(xiāng)是美麗的，水鄉(xiāng)孩子是幸福的。課后找一找歌頌水鄉(xiāng)的音樂(lè)作品。

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聽(tīng)：《外婆橋》、《姑蘇風(fēng)光》

拓展：吳文化

教材分析：

《姑蘇風(fēng)光》（大九連環(huán).碼頭調(diào)）：民歌套曲《大九連環(huán)》中的一段，整套《大九連環(huán)》是用5首江南流行的時(shí)調(diào)聯(lián)結(jié)而成的民歌套曲，歌唱了江南名勝蘇州一年12個(gè)月的美妙景致和風(fēng)情民俗。

教學(xué)目標(biāo)：

.通過(guò)欣賞具有民謠風(fēng)格的歌曲《外婆橋》，感受水鄉(xiāng)孩子眼中家鄉(xiāng)的變化，心中盼望去外婆家的急切心情。

2.通過(guò)欣賞《姑蘇風(fēng)光》，感受蘇州方言的獨(dú)特腔韻，品位吳越音樂(lè)文化的魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)，師生問(wèn)好：

二.欣賞《外婆橋》：

.全班齊唱《水鄉(xiāng)歌兒多》，師：這首歌中，我們感受到江南水鄉(xiāng)孩子的細(xì)膩、羞澀的性格。下面，我們來(lái)感受一下水鄉(xiāng)孩子還有什么樣的特點(diǎn)？

2.欣賞《外婆橋》，學(xué)生跟音樂(lè)輕唱，然后回答

師：這首歌中，我們感受到水鄉(xiāng)孩子活潑可愛(ài)的個(gè)性，以及去外婆家的迫切心情。

3.跟音樂(lè)輕唱歌曲

三.欣賞《姑蘇風(fēng)光》

.簡(jiǎn)介歌曲：

2.初聽(tīng)歌曲，留心歌詞的讀音。說(shuō)說(shuō)歌曲贊美了什么？

3.復(fù)聽(tīng)歌曲，輕聲哼唱。

四.拓展了解——吳文化

.跟音樂(lè)輕聲演唱《姑蘇風(fēng)光》，說(shuō)出曲名

2.師：蘇州是江南有名的古城，古代時(shí)稱為“姑蘇”，蘇州一帶地區(qū)稱為“吳”，我們今天來(lái)了解一下這一帶的傳統(tǒng)文化——吳文化

3.簡(jiǎn)介吳文化：

物質(zhì)層面——有巧奪天工被列為世界文化遺產(chǎn)的古典園林，有古樸凝重的“香山幫”建筑。

有美輪美奐的絲綢——蘇錦，有名列全國(guó)四大名繡之一的“蘇繡”。

有精細(xì)雅致的吳中工藝等。

文化層面——有“百戲之祖”的昆曲。

有被稱為中國(guó)最美的聲音的蘇州評(píng)彈。

有名家輩出的吳門(mén)畫(huà)派，有歷史上被稱為“南桃北楊”的桃花塢木刻年畫(huà)。

4.在音樂(lè)聲中，將圖片與文字對(duì)應(yīng)（寫(xiě)在作業(yè)紙上）

五.課堂總結(jié)

師：今天，我們欣賞了歌曲《外婆橋》，感受到水鄉(xiāng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。欣賞了歌曲《姑蘇風(fēng)光》，感受了蘇州方言獨(dú)特的魅力。下節(jié)課我們將接著學(xué)習(xí)。

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

采集與分享：贊美家鄉(xiāng)的歌

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人作業(yè)紙一張

教學(xué)目標(biāo)：

.了解吳越文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。

2.拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的優(yōu)秀音樂(lè)作品。

教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)，師生問(wèn)好：

二.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

寫(xiě)出你所聽(tīng)到的音樂(lè)作品名稱。

寫(xiě)出江南絲竹樂(lè)器的名稱和分類(lèi)。

三.分享——贊美家鄉(xiāng)的歌

師：你還知道哪些贊美家鄉(xiāng)的歌曲？

四五.本單元總結(jié)：

師：這一單元，我們感受到與上一單元《北國(guó)豪情》截然不同的音樂(lè)風(fēng)格：江南絲竹的婉轉(zhuǎn)流暢，水鄉(xiāng)歌謠的天真活潑，昆曲表演的清新優(yōu)美，蘇州評(píng)彈的生動(dòng)細(xì)膩……在去年《錦繡江南》的基礎(chǔ)之上，再次領(lǐng)略了江南音樂(lè)作品的特點(diǎn)與魅力。

北方音樂(lè)的豪邁粗獷、南方音樂(lè)的溫柔婉約，構(gòu)成多姿多彩的中華民族音樂(lè)，希望它成為你們永遠(yuǎn)的朋友。

第五單元：《連綿白樺林》

編寫(xiě)意圖：

本單元以“連綿白樺林”為題，展現(xiàn)東歐的異國(guó)風(fēng)情：一望無(wú)際的大平原、綿延萬(wàn)里的白樺林，這里彌漫浪漫的氣息，蕩漾著民族覺(jué)醒的濤聲?？刺禊Z湖上了掠影，升騰美麗的幻想。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)演唱、聽(tīng)賞斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》、俄羅斯民歌《故鄉(xiāng)》、克羅地亞民歌《藍(lán)色的雅德朗》，讓學(xué)生感受這幾個(gè)國(guó)家民族音樂(lè)的風(fēng)格，并在“節(jié)奏回應(yīng)”、“旋律創(chuàng)編”、“設(shè)計(jì)演唱形式”等多種音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)一步走進(jìn)音樂(lè)世界，領(lǐng)悟音樂(lè)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

通過(guò)欣賞《波蘭舞曲》、《跳蚤之歌》、《天鵝湖組曲》、《波羅維茨舞曲》，感受多種音樂(lè)形式的特點(diǎn)和魅力，認(rèn)識(shí)音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)與相關(guān)文化的興趣。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、cD

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

唱：《跳吧！跳吧！》

聽(tīng)：《波蘭舞曲》（肖邦）、教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)，師生問(wèn)好：

播放《四小天鵝舞曲》（片段），請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出曲名、曲作者以及國(guó)籍

師：本單元，我們將開(kāi)始東歐音樂(lè)之旅。

二.學(xué)唱《跳吧！跳吧！》：

.樂(lè)句創(chuàng)編

出示樂(lè)譜：

2/4

3|5

5|54

4|54

4|

2/4

2|4

4|43

3|43

3|

畫(huà)出兩句的旋律線，找到他們之間的規(guī)律。

根據(jù)這個(gè)規(guī)律，再編一句新樂(lè)句。

2/4

|3

3|32

2|32

2|

老師為這3句加一個(gè)結(jié)尾句：

2/4

5|6

7|21

|21

|

完整唱4句樂(lè)譜。

2.揭示曲名《跳吧！跳吧！》

3.聽(tīng)歌曲范唱

4.學(xué)唱歌曲，教師指導(dǎo)。

注意重音的演唱。

完整演唱全曲。

三.欣賞《波蘭舞曲》：

.出示肖邦肖像圖片，師：你知道這位作曲家是誰(shuí)嗎？是哪國(guó)人？（肖邦/波蘭）

肖邦（1810.3.1-1849.10.17）浪漫樂(lè)派的著名作曲家，被譽(yù)為“鋼琴詩(shī)人”。其父為法國(guó)人，母親是波蘭人。自幼

深受波蘭民間音樂(lè)的熏陶，6歲開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲登臺(tái)演出。

2-19歲在華沙國(guó)家音樂(lè)高等學(xué)校學(xué)習(xí)作曲和音樂(lè)理論。15歲

開(kāi)始發(fā)表作品，19歲起，以作曲家和鋼琴家的身份在歐洲巡演。

后因華沙起義失敗而定居巴黎。從事教學(xué)和創(chuàng)作。在此期間染上

肺病，1948年赴倫敦演出時(shí)，病情惡化，回巴黎不久逝世，享年39歲。

師：下面，我們來(lái)欣賞肖邦代表作《波蘭舞曲》的第一樂(lè)段。

2.聽(tīng)《波蘭舞曲》第一樂(lè)段，思考：這一樂(lè)段表現(xiàn)怎樣的音樂(lè)形象？

師：這一樂(lè)段表現(xiàn)了一群威武雄壯的波蘭勇士，身著鎧甲，腰佩戰(zhàn)刀，雄赳赳地大步向前的形象。

3.簡(jiǎn)介《波蘭舞曲》

這首樂(lè)曲作于1838年，別名《軍隊(duì)》，這是由于曲中的第一、二兩主題的旋律，具有極為豪放、勇敢的軍隊(duì)性格之故。這是肖邦所寫(xiě)的最華麗、最燦爛的波蘭舞曲之一。

傳統(tǒng)的波蘭舞曲就是以風(fēng)格雄渾、豪放而著稱的，顯示出波蘭這個(gè)民族的尚武精神。在這首波蘭舞曲中更是集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。欣賞這首波蘭舞曲時(shí)，我們仿佛看到了古代波蘭的勇士們，那強(qiáng)健的體魄、豁達(dá)的胸懷、深刻而動(dòng)人的虔誠(chéng)融為一體，閃爍著大無(wú)畏的騎士精神。

樂(lè)曲的構(gòu)成為“ABA”三段體：

第一段：A大調(diào)。在這一段中，作者充分運(yùn)用了色彩性變調(diào)，生動(dòng)地刻畫(huà)出一群威武雄壯的波蘭勇士，身著鎧甲，腰佩戰(zhàn)刀，雄赳赳地大步向前。

第二段：從D大調(diào)至降B大調(diào)到c大調(diào)的頻繁轉(zhuǎn)調(diào)。本段之前有一個(gè)號(hào)角般宏亮的過(guò)門(mén)，緊接著出現(xiàn)的本段主題具有斬釘截鐵般果斷、剛毅的性格。

第三段為第一段的嚴(yán)格再現(xiàn)。

4.完整欣賞《波蘭舞曲》，分出段落。

四.拓展了解肖邦的藝術(shù)成就以及其他作品

肖邦的作品以波蘭民間歌舞為基礎(chǔ)，同時(shí)又深受貝多芬、巴赫等作曲家的影響，多以鋼琴曲為主，體裁多樣、內(nèi)容豐富、感情樸實(shí)、手法簡(jiǎn)練、題材緊扣波蘭人民的生活、歷史和愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，曲調(diào)熱情奔放、和聲豐富多彩、結(jié)構(gòu)靈活自如。

他的練習(xí)曲作品訓(xùn)練目的明確，藝術(shù)形象鮮明；他的圓舞曲作品，賦予溫柔抒情的情感；他的前奏曲作品，可將風(fēng)格迥異的個(gè)曲，自由結(jié)合為組曲；他的諧謔曲成為獨(dú)立的作品感情激動(dòng)、富裕戲劇性；他的馬祖卡舞曲作品，曲調(diào)單純、和聲簡(jiǎn)樸、明朗歡快；他的夜曲作品，充滿幻想、情調(diào)深沉。

作為著名鋼琴演奏家，他的演奏技巧精湛、手法細(xì)膩、音響華麗、富于激情、出神入化，他的鋼琴踏板用法獨(dú)特。

對(duì)比欣賞《圓舞曲》（肖邦）

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聽(tīng)：《天鵝湖組曲》（管弦樂(lè)選段）、《波羅維茨舞曲》、《跳蚤之歌》

教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)，師生問(wèn)好：

二.欣賞感受：

.師：東歐最大的國(guó)家是現(xiàn)在的俄羅斯聯(lián)邦。追溯歷史，也就是曾經(jīng)的沙皇俄國(guó)、蘇聯(lián)。今天我們著重認(rèn)識(shí)幾位俄國(guó)的著名音樂(lè)家。

2.柴可夫斯基與《天鵝湖組曲》

柴可夫斯基

（1840－1893）十九世紀(jì)偉大的俄羅斯作曲家、音樂(lè)教育家。

主要作品有：歌劇《葉甫根尼?奧涅金》、《黑桃皇后》、《約蘭塔》，舞劇《天鵝湖》、《睡舅人》、《胡桃?jiàn)A子》以及7部交響曲。

柴科夫斯基是世界交響音樂(lè)方面登峰造極的人物之一。他在總結(jié)全歐洲音樂(lè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，以俄羅斯風(fēng)格概括了貝多芬之后交響音樂(lè)的成就，建立了自己宏大的交響音樂(lè)體系。他的音樂(lè)是俄羅斯文化在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的最高成就之一，被譽(yù)為偉大的俄羅斯音樂(lè)大師。

師：今天我們重點(diǎn)欣賞舞劇《天鵝湖》中的兩首配樂(lè)。

播放兩段樂(lè)曲片段，完成表格：

速

度

力

度

節(jié)

奏

旋

律

片段1

中速稍慢

柔和稍弱

舒緩、流暢

連貫、舒展

片段2

中速稍快

彈性有力

緊湊、跳躍

歡快、活潑

出示2幅插圖，請(qǐng)學(xué)生選擇適合的音樂(lè)

樂(lè)曲片段1（天鵝主題旋律）

樂(lè)曲片段2（四小天鵝主題旋律）

思考：

*天鵝主題旋律由什么樂(lè)器演奏？表現(xiàn)怎樣的音樂(lè)形象？

（雙簧管演奏

曲調(diào)優(yōu)美，既有哀怨、憂傷的情調(diào)，也表現(xiàn)出天鵝潔白無(wú)瑕、高貴莊重的神態(tài)。）

*四小天鵝主題富于跳躍感的節(jié)奏刻畫(huà)出小天鵝怎樣的形象？

（四只小天鵝在湖畔嬉戲、玩耍，純潔、天真的形象。）

3.《波羅維茨舞曲》（片段）

簡(jiǎn)介：俄國(guó)作曲家鮑羅丁作曲，選自歌劇《伊戈?duì)柾酢贰?/p>

劇情：十二世紀(jì)在古俄羅斯的布基弗爾城，諾夫哥羅德大公伊戈?duì)柡屯踝痈ダ谞柭受娪懛ト肭值牟_維茨人，不幸戰(zhàn)敗被俘。在波羅維茨人的營(yíng)地，王子和波羅維茨公主康恰柯芙娜相愛(ài)，而伊戈?duì)栆恍南Ｍ踊刈鎳?guó)，以雪前恥。波羅維茨首領(lǐng)康恰可汗很欣賞他的剛強(qiáng)、豪勇，表示愿意釋放他，但要他答應(yīng)不再與波羅維茨人為敵，被伊戈?duì)柧芙^。后來(lái)，伊戈?duì)柕玫搅瞬_維茨唯一的正教徒奧弗魯爾的幫助，終于設(shè)法逃回了祖國(guó)。而王子弗拉基米爾也如愿以償?shù)卦诓_維茨同康恰柯芙娜公主成親，當(dāng)了敵國(guó)的駙馬。

欣賞全曲，感受樂(lè)曲的情緒風(fēng)格。

復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，了解回旋曲曲式結(jié)構(gòu)：ABAcADA

4.《跳蚤之歌》

作品介紹：俄國(guó)作曲家穆索爾斯基作于1879年。歌詞選自德國(guó)詩(shī)人歌德的詩(shī)劇《浮土德》第一部第五場(chǎng)中魔鬼梅菲斯托與一群朋友在酒店里所唱《跳蚤之歌》寫(xiě)成。

邊聽(tīng)邊感受：全曲共分三部分：

第一部分是近于朗誦的敘述性的曲調(diào)，含有明顯的諷刺意味。鋼琴伴奏中的頓音則生動(dòng)地刻畫(huà)出跳蚤的形象；

第二部分的音樂(lè)仿佛一支威嚴(yán)的頌歌，描寫(xiě)跳蚤當(dāng)上大臣后耀武揚(yáng)威、不可一世的神態(tài)，但隨之而來(lái)的笑聲揭穿了它狐假虎威的丑態(tài)。

最后一段綜合前兩段的音樂(lè)素材加以發(fā)展，將歌曲推向高潮。全曲以掐死跳蚤的勝利者發(fā)出的爽朗笑聲結(jié)束。除結(jié)尾外，全曲貫穿了嘲弄和輕蔑的笑聲，大大增強(qiáng)了諷刺效果。

三.課堂小結(jié)：

師：這一課，我們認(rèn)識(shí)了俄國(guó)的一位大音樂(lè)家——柴可夫斯基，欣賞了他的代表作之一《天鵝湖組曲》，還欣賞了《波羅維茨舞曲》和《跳蚤之歌》，這些都是俄羅斯最優(yōu)秀的音樂(lè)作品。下節(jié)課，我們將更加深入地了解俄羅斯音樂(lè)的特點(diǎn)與魅力。

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

唱：《故鄉(xiāng)》、聽(tīng)：《藍(lán)色的雅德朗》（克羅地亞）

拓展：東歐音樂(lè)文化

教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)，師生問(wèn)好：

二.學(xué)唱《故鄉(xiāng)》

.導(dǎo)入：

2.初聽(tīng)范唱，找出歌曲中有相同開(kāi)頭的樂(lè)句。

3.學(xué)唱歌曲，教師指導(dǎo)。

重點(diǎn)唱準(zhǔn)#5的音高

完整演唱歌曲，設(shè)計(jì)不同的演唱形式演唱。

三.拓展：東歐音樂(lè)文化

學(xué)生自讀P40/卷首語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)東歐地區(qū)的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。

師：東歐，指歐洲東部地區(qū)，在自然地理上指東歐平原，在政治地理上指白俄羅斯、波蘭、匈牙利、捷克共和國(guó)、俄羅斯聯(lián)邦、烏克蘭、羅馬尼亞等10個(gè)國(guó)家。

下面欣賞幾首東歐歌曲：

*《藍(lán)色的雅德朗》

*《白樺林》等蘇聯(lián)歌曲

師：東歐音樂(lè)主要來(lái)自民間音樂(lè)。東歐人憂郁敏感，情感極為細(xì)膩，音樂(lè)多以民族樂(lè)派著稱，充滿浪漫氣息。

四.本單元總結(jié)：

結(jié)束我們的東歐音樂(lè)之旅，簡(jiǎn)單檢測(cè)。

聽(tīng)音樂(lè)片段，說(shuō)出曲名。

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你了解了怎樣的東歐？

第六單元《彼岸新潮聲》

編寫(xiě)意圖：

登上“新大陸”，融入新音樂(lè)。北美音樂(lè)的發(fā)展與歐洲、非洲以及印第安音樂(lè)有著密不可分的聯(lián)系。本單元選擇了有代表性的北美音樂(lè)作品，讓學(xué)生從中感受北美音樂(lè)的風(fēng)格，了解北美音樂(lè)與其他音樂(lè)文化之間的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞《密西西比河》、《捷瑞克之役》，了解黑人歷史和美國(guó)音樂(lè)發(fā)展之間的關(guān)系。通過(guò)欣賞管弦樂(lè)《藍(lán)色探戈》、《藍(lán)色狂想曲》感受布魯斯、爵士樂(lè)特有的韻律和節(jié)奏特色，了解“藍(lán)調(diào)”的相關(guān)知識(shí)。

通過(guò)學(xué)唱美國(guó)民歌《啊，蘇姍娜》和加拿大民歌《紅河谷》，從情緒、內(nèi)容以及音樂(lè)本身特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，感受兩個(gè)國(guó)家民族音樂(lè)風(fēng)格的異同。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、cD

教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)，師生問(wèn)好：

師：15世紀(jì)，哥倫布發(fā)現(xiàn)了一片“新大陸”，被命名為“美洲”。500多年來(lái)，這個(gè)“黃金寶地”經(jīng)歷了歷史的變遷、各民族種族之間的融合，形成獨(dú)特的北美文化，今天讓我們一同走近北美音樂(lè)。

二.欣賞感受黑人歌曲：

*《捷瑞克之役》

交流美國(guó)黑人的歷史：

聽(tīng)賞《捷瑞克之役》，感受歌曲強(qiáng)烈的動(dòng)感、節(jié)奏的多變。

*《密西西比河》：

.簡(jiǎn)介歌曲：美國(guó)歷史上有一為著名的總統(tǒng)——林肯。同學(xué)們對(duì)他應(yīng)該不陌生，林肯總統(tǒng)在任期間美國(guó)國(guó)內(nèi)爆發(fā)了一次內(nèi)戰(zhàn)，即歷史上的美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。這是一場(chǎng)解放南部黑人奴隸的戰(zhàn)爭(zhēng)。那么美國(guó)南部的黑人究竟生活怎樣呢？有一部電影《湯姆叔叔的小屋》就是講述了南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事，下面我們來(lái)欣賞這部電影中的插曲《密西西比河》。

2.初聽(tīng)歌曲，從以下幾個(gè)方面分析歌曲：

速度：

緩慢

音色：

暗淡、低沉

旋律：

壓抑

節(jié)奏：

附點(diǎn)、切分較多

總結(jié)：從以上的兩首黑人歌曲中，你感受到美國(guó)黑人怎樣的性格特色？

三.欣賞感受“布魯斯”、爵士樂(lè)：

*《藍(lán)色探戈》：

.師：blue在英語(yǔ)中是“藍(lán)色”的意思，如果說(shuō)紅色表示熱情、綠色表示活力、那么藍(lán)色表示怎樣的情緒？（憂郁、沮喪）。在19世紀(jì)末，美國(guó)南部黑人中流傳了一種速度緩慢

第五篇：六年級(jí)音樂(lè)教案

六年級(jí)音樂(lè)教案

第一課時(shí) 旋律創(chuàng)編

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)旋律創(chuàng)編練習(xí)、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用樂(lè)譜的能力和音樂(lè)創(chuàng)作能力。

2．通過(guò)模唱旋律，進(jìn)一步鞏固一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置及正確演唱其音高。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．正確地演唱曲中的半音及弱起唱法。

2．能創(chuàng)編出優(yōu)秀的C宮調(diào)樂(lè)句。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

節(jié)奏卡片、電教板

四、教學(xué)過(guò)程：

1．用跳格子游戲復(fù)習(xí)節(jié)奏。

（在4張大形的彩色花形卡片上分別寫(xiě)上四種節(jié)奏，然后讓學(xué)生用1分鐘時(shí)間分別讀一讀上面的節(jié)奏。）

宣布游戲規(guī)則：

請(qǐng)出2名學(xué)生、1名學(xué)生拍讀其中的一張卡片，另一名學(xué)生跳到地上相應(yīng)的花形卡片前，連續(xù)跳對(duì)3次的學(xué)生即可反過(guò)來(lái)拍讀，讓剛才拍讀的學(xué)生現(xiàn)在也跳到相應(yīng)的花朵卡片前，兩人都跳到對(duì)門(mén)即可各點(diǎn)一名其他學(xué)生，繼續(xù)剛才的游戲，如果一個(gè)對(duì)的一個(gè)錯(cuò)的，則由錯(cuò)的學(xué)生罰演一個(gè)節(jié)目。

2． 出示板譜練習(xí)

齊讀節(jié)奏句子。

師在板譜中示范怎樣創(chuàng)編旋律：

3．師選擇優(yōu)秀的創(chuàng)編旋律彈一彈，讓學(xué)生唱一唱，感受自己創(chuàng)編成功的喜悅。

4．游戲：“我來(lái)唱你來(lái)點(diǎn)”

師唱：“第一間上ddd”，一名學(xué)生在電教板上指出相應(yīng)音位。

師唱：“mimimi，在哪里？”該名學(xué)生再指出相應(yīng)的格子。

如此類(lèi)推，讓該名學(xué)生跳出一個(gè)降調(diào)中的各音。

第二課時(shí) 綠藤兒爬滿小窗口

一、教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)習(xí)靈巧活潑的聲音和悠長(zhǎng)深情的聲音，富于對(duì)比和有表情的演唱

2． 通過(guò)學(xué)唱《綠藤兒爬滿小窗口》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用靈巧活潑和深情悠長(zhǎng)的聲音演唱

教學(xué)難點(diǎn)：歌唱過(guò)程中的氣息控制

三、教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、歌曲《綠藤兒爬滿小窗口》磁帶

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、發(fā)聲練習(xí)

根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇練聲曲，主要要運(yùn)用靈巧活潑和悠長(zhǎng)深情兩種不同的聲音演唱。

（二）、學(xué)習(xí)歌曲《綠藤兒爬滿小窗口》

1．以提問(wèn)方式導(dǎo)入

播放《綠藤兒爬上小窗口》

2．揭示歌曲題目，再次欣賞歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的意境。

3．第三次聽(tīng)歌曲，幫助學(xué)生熟悉歌曲旋律。

邊聽(tīng)邊看譜，找一找相同的樂(lè)句（第一和第二樂(lè)句，第三和第四樂(lè)句是相同或相似的），教師用比較法來(lái)教授。

4．隨教師模唱歌譜。第三樂(lè)句中的變化音用聽(tīng)唱法一帶而過(guò)。

5．用聽(tīng)唱法讓學(xué)生自學(xué)唱詞，找出有困難的地方一起練習(xí)，鞏固難點(diǎn)。

6．有表情的演唱

教師小結(jié)：可以請(qǐng)班上學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己家中的生活變化，課后向父母或爺爺奶奶詢問(wèn)改革開(kāi)放以前農(nóng)村農(nóng)民的生活情況，讓他們懂得要好好地珍惜今天的幸福生活。

（三）、總結(jié)、下課

第三課時(shí) 欣賞《智斗》 京劇鑼鼓《急急風(fēng)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1． 通過(guò)欣賞，了解京劇藝術(shù)的特點(diǎn)和基本知識(shí)，感受京劇音樂(lè)的獨(dú)特表現(xiàn)力。

2． 通過(guò)學(xué)習(xí)京劇鑼鼓《急急風(fēng)》訓(xùn)練學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力，加深對(duì)京劇鑼鼓表現(xiàn)力的理解。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解京劇藝術(shù)和感受京劇唱腔的特有韻味。

難點(diǎn)：在京劇鑼鼓《急急風(fēng)》演奏中能注意傾聽(tīng)其它聲部，增強(qiáng)合作能力。

三、教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶《智斗》片段、京劇《沙家浜》片段

四、教學(xué)過(guò)程

（一）欣賞《智斗》

1． 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

在京劇音樂(lè)（無(wú)唱詞）觀看京劇臉譜。（可以是多媒體展示或美術(shù)課中的作品），使學(xué)生對(duì)京劇的唱腔和伴奏影響有一個(gè)初步的印象。

教師簡(jiǎn)單介紹京劇臉譜的種類(lèi)及有關(guān)京劇的知識(shí)，了解京劇是中國(guó)的國(guó)戲。

2．揭示新課內(nèi)容。

教師簡(jiǎn)單介紹京劇《沙家浜》的故事梗概。

3．播放《智斗》，感受這一片段中的人物形象。

4． 次聽(tīng)《智斗》，進(jìn)一步感受京劇唱腔的特點(diǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊隨錄音哼唱，說(shuō)一說(shuō)京劇在唱腔上的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一字多音的拖腔。

5． 請(qǐng)學(xué)生跟著教師試著唱其中的幾句，對(duì)京劇中運(yùn)用的一字多音的拖腔，可以京劇唱詞的韻腳、咬字吐字與四聲運(yùn)用等方面去幫助學(xué)生體會(huì)。

6． 分組分角色表演。

讓學(xué)生展開(kāi)想象，以組為單位分角色表演，用動(dòng)作或表情模仿劇中的人物表演。（可同時(shí)播放該段錄像，方便學(xué)生模仿。

（二）學(xué)習(xí)京劇鑼鼓《急急風(fēng)》

認(rèn)識(shí)不定數(shù)反復(fù)記號(hào)。

拓展活動(dòng)：課后收集自己、父母或爺爺奶奶喜歡的京劇作品，帶到班上與同伴分享，進(jìn)一步加深對(duì)京劇藝術(shù)的了解。

第二課黃河之濱

教學(xué)目標(biāo)：

一、能夠積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

二、能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛(ài)的土琵琶》，并能給這首歌曲設(shè)計(jì)一種演唱形式。

三、聆聽(tīng)女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗(yàn)歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣幽默的音樂(lè)情緒以及山西民歌的地方特點(diǎn)。

四、聆聽(tīng)河北吹歌《小放驢》及板胡獨(dú)奏《大起板》，感受、體驗(yàn)《大起板》那熱情、奔放的音樂(lè)情緒及河南民間音樂(lè)的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歌曲

聽(tīng)賞樂(lè)曲

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

—、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

二、學(xué)唱歌曲《彈起我心愛(ài)的土琵琶》

1．導(dǎo)入：同學(xué)們看過(guò)《鐵道游擊隊(duì)》這部影片嗎？能說(shuō)說(shuō)這部影片的主要內(nèi)容嗎？

學(xué)生做影片的簡(jiǎn)單介紹

2．聆聽(tīng)歌曲《彈起我心愛(ài)的土琵琶》

3．邊聽(tīng)邊想：歌曲可以分為幾部分？每部分的音樂(lè)情緒是怎樣的？

4．學(xué)生聽(tīng)歌曲，用筆在書(shū)上劃分部分，并做記錄

5．學(xué)習(xí)歌曲

（1）再次聽(tīng)范唱，學(xué)生在心里跟著唱

（2）跟著老師一起學(xué)習(xí)歌曲

（3）放錄音，以四人小組為單位自由地學(xué)習(xí)

（4）學(xué)生和老師一起跟著錄音演唱歌曲

（5）跟著伴奏演唱歌曲

6．分角色演唱：

請(qǐng)學(xué)生給歌曲設(shè)計(jì)演唱形式，按自己設(shè)計(jì)的方式來(lái)演唱，四至八人合作

7．評(píng)價(jià)、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

二、聆聽(tīng)

1．導(dǎo)入：大家聽(tīng)過(guò)山西的秧歌嗎？今天我們來(lái)欣賞一首根據(jù)山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲，以敘事的口吻及風(fēng)趣幽默的音樂(lè)風(fēng)格，表現(xiàn)了山西人民熱愛(ài)生活、追求美好事物的精神面貌。

2．學(xué)生初聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊想：歌曲可以分為幾個(gè)部分？（三部分）

3．分析

4．學(xué)生與老師一起欣賞分析

三、欣賞《小放驢》

1．導(dǎo)入《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂(lè)曲。體裁屬于河北吹歌。

2．初聽(tīng)：邊聽(tīng)邊想：樂(lè)曲表現(xiàn)了什么？

3．分析：樂(lè)曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風(fēng)格，它豪爽奔放，歌唱性很強(qiáng)。從結(jié)構(gòu)上看，它采用了起、承、轉(zhuǎn)、合的形式

4．復(fù)聽(tīng)

5．學(xué)生跟著想象小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、聆聽(tīng)《大起板》

1．導(dǎo)入：今天我們來(lái)欣賞一首板胡獨(dú)奏曲《大起板》?！洞笃鸢濉肥歉鶕?jù)“河南曲子”中的《小調(diào)大起板》改編而成的板胡獨(dú)奏曲，《大起板》具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗曠的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。

2．學(xué)生邊聽(tīng)邊想：樂(lè)曲分為幾個(gè)部分？

3．分析：

（1）樂(lè)曲的第一個(gè)段落帶有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音調(diào)，具有敲鑼打鼓的節(jié)奏特點(diǎn)，采用對(duì)答呼應(yīng)及句幅逐步增大的方式。從音樂(lè)情緒上看，它給人的印象是熱情奔放的。

（2）樂(lè)曲的第二段落與第一個(gè)段落形成明顯的對(duì)比。它頻繁地變換節(jié)奏，采用跳動(dòng)的節(jié)奏，在調(diào)性上進(jìn)行對(duì)比，從而造成一種歡快、跳躍的音樂(lè)情緒。

（3）樂(lè)曲的第三段落音區(qū)移高、速度加快，重現(xiàn)了熱情奔放的音樂(lè)情緒

4．學(xué)生跟著老師一起分析樂(lè)曲

5．復(fù)聽(tīng)